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青年教師成長感悟范文1
第二次集中培訓，當我聽了特級教師虞大明教師的講座《盤點成長路上的關鍵詞》后，感觸頗深。虞教師的講座，精彩紛呈、行云流水，在簡便愉悅的氛圍中讓人增長見識。虞教師用8個關鍵詞串起了自我成長路上8個最為關鍵的原因：機會、導師、公開課、比賽、研究、勤反思勤動筆、否定與超越、“悅”讀一切。正因為他牢牢地把握住了這些因素，讓自我由一位無名小卒走到了小學語文的高端舞臺，并還將繼續活躍在備受矚目的舞臺上。
對于每個人來講，機會是平等的，只看自我是否會把握、會珍惜而已。虞大明教師盤點自我的成長之路，告誡我們：承載著夢想登上舞臺，把握住機會走向成功。我在實驗小學工作已是第七個年頭了，這七年既短暫又漫長，那里邊既有領導的關心、同事的幫忙，也有自我的艱辛努力?；仡欁晕易哌^的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享：
一、時刻堅持一個良好的心態。
教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地應對挑戰，適應時展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自我，也提高了自身的素質，同時也為自我爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自我的缺陷，都有自我相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。
二、懂得感恩是教師成長的必備素質
要想成為一個優秀教師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作;有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……此刻回顧自我的成長歷程，我覺得自我所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。
三、做個有心人，及時的反思教學不斷提高自我的業務水平
美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。我們最需要反思的就是自我教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自我的教學：這節課，我投入活力了嗎?對教材的解讀，有更恰當的角度嗎這節課的教學目標合理可測嗎?這節課中最難忘的一個細節是什么?這節課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節課，哪個地方最值得改善?反思的深度，決定著教學所能到達的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是經過一步步的成長，才成為今日的“明星”。
作為一個教師，我們除了反思教學，還能夠反思為人處事，反思一切能夠反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自我的教育教學供給鮮活的案例。
四、有承擔才有成長
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領導安排的工作。這個學期我接管少先隊工作，我覺得是領導給了我一個很好的學習和鍛煉的平臺。總之，我會盡我所能、用心地做好領導安排給我的這份工作。
五、有愛心、耐心，認真對待每一個孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都到達統一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不一樣的孩子是不對的。要用不一樣的尺子來量孩子，發現孩子與與眾不一樣的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除;黑格爾大學畢業，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學大師。孩子的發展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，確定他的一生呢?!
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我明白自我身上還有許多需要改善的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心，我會充滿活力地奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自我熱愛的教育熱土上，我無怨無悔!
最新青年教師成長的心得感悟范文
時間過的太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經有一年半的時間了。我抱著對未來既滿懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個工作崗位，說實在的，當時我沒有充分的心理準備，也沒有給自己的將來一個明確的定位。但是，經過這一年半的時間，我已經充分感受到了來自學習領導的關懷和各位同事們的友愛看，同事也為自己能夠成為這個光榮而團結的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對自己是充滿信心的，這份信心是建立在各位領導和老師們的關懷和幫助之上的。正是有了這樣一個和諧的工作環境，才讓我更加堅定了積極進取的心態。
大多數人認為當一名小學老師很簡單，因為小孩子還不好教嗎？我以前也一直這樣認為，但自從我踏上這三尺講臺后才逐漸發現，教小學并不容易。雖然小學沒什么升學壓力，所教的知識也不難，但當各個方面合到一起的時候，我才發現無從下手。作為一個新教師，剛踏入教育這個行業，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學手段和技巧。我知道，學習才是我進步的有效途徑。新參加工作，很多地方都是在一邊學習，一邊適應、提高的，我力求抓住所有的機會，認真學習，并且結合自己的實際靈活運用。
首先，虛心向其他老師學習。同一個教研組的同事是離我最近的學習資源，他們有著豐富的教育教學經驗，而且大家都非常樂意幫助我，在我遇到困難、困惑的時候給我出謀劃策，非常感謝老師們給了我切實可行而且周詳的處理辦法。
其次，要努力提高教學水平。作為青年教師，我要充分抓住每一個學習的機會，努力提高自己的教學水平，優化課堂教學，提高教學質量。
1、堅持認真備課、上課和課下耐心輔導
經驗告訴我，備課如果不夠充分，上課就會不怎么自信，語言就會不怎么流暢，學生領悟的就不怎么深刻，這樣的教學是失敗的。這既沒有提高自己的教學水平也影響了學生的學習。本著對自己負責，對學生負責，對家長負責，對社會負責的態度，我們必須認認真真備好每一節課。這樣才有資格成為一名合格的教師。
2、加強課后反思，并且要不斷學習理論知識來充實自己
作為青年老師我應該思考今天的課講好了嗎？學生學懂了嗎？學生存在什么樣的問題？為什么會存在這樣的問題？作為科任老師，我要思考怎樣強化尖子生？怎樣推進后進生？今天我都干了什么？明天我應該干什么……
我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問題進一步解決了嗎？我首先承認我雖然是這樣想的，但并沒有這樣去堅持下來，我想如果能堅持下來的話我的成長一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結也是極其必要的。
另外一個可以提高自己的方法就是廣泛閱讀，不僅要鉆研有關教材的教學理論，關注科學前沿的最新動態，而且要閱讀文學作品，閱讀可以豐富自我精神世界的各種書籍。
再次，心中擁有夢想，心中充滿愛。
夢想的力量是無窮的，它可以給前進的人們以無窮的力量。夢想是黑夜里的航標燈，可以指引著我們的方舟躲過暗礁，駛向成功彼岸；夢想是每個人心中的太陽，能驅走云霾，讓心空朗照。人生可以沒有財富，但是人生不可以沒有夢想。有夢就有了方向，有夢就有了期許，有了夢想的人生，才會不為一時小利所趨；有了夢想的人生，才會不為一時小礙所擋；有了夢想的人生，會咬定夢想不放松，任爾東南西北風；有了夢想的人生，會風雨無阻，風雨兼程；有了夢想的人生，才會笑對坎坷，所向披靡。作為從教者的我們，尤其是深圳中學的每位青年教師更應該是擁夢而前，心中總有偉大的夢想的召喚，讓我們用人格感染人格，用智慧點燃智慧，讓我們在成就學生的同時也在不斷的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上！
青年教師成長感悟范文2
一、青年教師——感悟時代、感悟使命、感悟重任
常言道：“臺上一分鐘，臺下十年功?！敝挥芯邆鋹蹗従礃I的精神，具有高度的責任感，才會自覺地去嚴格要求自己的教學行為，嚴謹治學與教學才會使你在講臺上底氣十足、揮灑自如。所以，作為教師，必須完善自身知識結構，培養自身綜合能力，敢于標新立異。
作為一名教師，要做到將教學生涯視為生命歷程的重要部分，增強使命感，不斷超越自我，活出生命的意義。要不斷更新教育觀念，重新審視教學過程中的師生關系，不斷改進教學方法。自己努力把握學科發展最新動態，積極學習和運用現代教育技術，進行自我反思、博采眾長、形成風格、爭做專家。
二、青年教師——傳播愛的使者，培養幸福的孩子
青年教師就是愛的使者，我們的任務是真誠地將愛心的雨露播撒在校園的每一個角落，用愛心之水滋潤每位學子的心田，讓他們在愛的暖流中茁壯成長。關愛每一位學
生，關愛每一片綠葉，哪怕是有斑點的。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。我們的崗位就在孩子身旁，我們的職責，是守望這些孩子的心靈，撫育他們成長，帶領他們前行。
三、青年教師的成長——專業化的前進
教師專業化是教師個體專業不斷發展的過程。教師專業化本質上是個體成長的過程，是教師不斷接受新知識、增強專業能力的過程。教師通過經常反思自己的教育、教學行為，從教學主體、教學目的和教學工具等方面，從教學的前、中、后等方面獲得體驗，上升為理性認識，使自己不斷成熟起來。
四、青年教師——贊嘆自己的人生
教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。教師的工作在學生前進的步伐中得到補償；教師的理想在學生的成長中得到實現；教師的生命在學生的事業中得到
青年教師成長感悟范文3
1把脈定位找準目標
要讓青年教師盡快成長，就必須了解青年教師。這樣的輔助才會有的放矢。我發現，近幾年參加工作的青年教師有著明顯的特點，一是他們有三高：素質高、學歷高、工作熱情高。二是他們在課堂教學中喜歡模仿，喜歡學習別人的亮點，喜歡標新立異的呈現形式。有時他們從一節公開課中選取自己認為很亮的形式運用到自己的教學中，而沒考慮這個形式的亮點是否符合自己的學生。沒從學生這個角度考慮教育的本質意義。三是他們的基本功的訓練還有待于提高，漢字的書寫普遍缺乏美感。看看近幾年來參加工作的大學生或是研究生們，他們的書寫，他們的教學的基本功真的有待于提高。四是所確定的學生的學習目標不是很準確，也就是說對小學段的孩子的認知特點，接受特點等不是很了解，自己所擁有的知識體系和孩子們要學習的知識體系間沒架起有效的橋梁。當我們了解了青年教師的這些特點后，我們就會把脈定位，制定適合他們的成長計劃。
2磨課互進活動展示
要盡快提高青年教師的教學水平，最好的方式應是課題打磨，所謂的課例打磨是指同一節課的多次不同形式的設計，在幾次不同的的設計中提高自我。讓這些青年教師在一次次的設計、反思中感悟磨課互進教學的本質。
我們一般是以一個教研組組成一個磨課團隊，在組內進行磨課。磨課的形式也不盡相同，有的教研組是老教師和新教師同磨一堂課，有的教研組是本組內的兩個青年教師同磨一堂課。在磨課的過程中找出年輕教師和老教師的差別所在，找出青年教師進步的大小。由于磨課是基于同伴互助的形式進行，所以，青年教師會在多種思想的碰撞中盡快成長。
如果說磨課讓青年教師的業務水平盡快提高，那么為他們搭建展示的平臺會給青年教師注入更多的信心。所以在學校內，我們每年都要舉行青年教師課堂大賽。積極指導青年教師參加區里組織的課堂展示等。
這些形式的研究為青年教師的成長提供了可供借鑒，可供反思的課堂范例，提供了自我展示的平臺，營造了良好的研究氛圍。這是青年教師成長的肥沃土壤。
3業務學習 有效指導
年輕老師素質高，胸中有點墨，但對于小學語文教材，對于小學語文課程標準的理解不是很全面。特別是自己怎樣做才能和孩子進行有效的溝通，才能尋求適合孩子的學習策略等對青年教師來說還是重點。也是教學中實實在在存在的問題。所以，讓年輕教師從學習語文課程標準開始，從讓他們全面的了解小學語文教材開始，進行有針對性的業務學習至關重要。
4明確方向 持之以恒
每位青年教師有各自的特點，有其各自的優勢和不足。所以，幫助他們找準發展的方向是我們輔導教師的任務。如我校的這幾位教師都要注重漢字的書寫練習，普遍存在研究教材不深刻的問題。有的老師的課堂語言表達還需再生動些。有的老師還要注意課堂中的體態語言。有的老師還得注意語速等。
青年教師成長感悟范文4
關鍵詞：數學青年教師；能力素質；培養策略
中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）21-009-1
建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育，實施新課程的基本保證。而新課改環境下，青年教師的發展又將主導課改方向，青年教師的成長也將主引課改成果。當下高考素有“成也數學敗也數學”的說法，因而在日新月異的課改情景中，加強數學學科青年教師能力素質培養已成為學校工作的重中之重。
我校是江蘇省三星級高中學校之一，現有高一9個班級，高二13個班級，高三14個班。全校數學教師共有26人，具有本科學歷23人，研究生學歷3人，具有中學高級教師職稱的有12人，初、中級教師職稱14人。從年齡結構角度看， 35歲以下的數學青年教師有14人。青年教師是支撐學校未來發展的一大支柱，他們學歷高，網絡水平高，但也存在知識儲備量小面窄、專業發展推力小、教學經驗相對欠缺等不足，這給他們從事教育教學工作帶來極大的弊端。因此對青年教師進行有效的培養，讓他們盡快勝任教育教學工作，以提高辦學質量，促進學校發展，是學校工作的當務之急。本文以我校高中數學學科青年教師培養為例談幾點做法。
一、實施“青藍工程”，加大數學學科青年教師培養力度
積極實施“青藍工程”，以師徒結對為培養形式，充分發揮老教師的“傳、幫、帶”作用，為每位數學學科青年教師專門指定一位老教師，進行全方位指導，以理論學習、備課指導、上課實踐、評課交流等為培養策略，為其成長搭建一個理想的平臺，以提升其素質。青年教師有了這個好師父，可以隨時請教學習課堂教學、班級管理等方方面面的策略，充分發揮互幫互學、團結協作的精神，不斷完善課堂模式，逐步提高課堂教學水平，完成學校 “一年過關——二年合格——三年勝任” 的培養目標。
二、以多種形式激發工作熱情，幫助數學學科青年教師盡快成長
青年教師的逐步成長是一個磨礪意志的過程，他們身上具有強烈的創造需要和成就需要，“發現——信任——增壓——激勵”是促進青年教師成長的法寶。我們應以多種策略激發其工作熱情，促進其成長。
首先，學校為其提供外出學習、培訓和進修的機會，以提高他們的理論水平、數學修養以及其他各方面的能力，更新其教學觀念和教學方法，使學校外在的支持轉變為教師內在的動力。要求他們訂好學期計劃，做好期終總結，將其課務、聽課本、備課本、解題訓練本、獲獎證書、公開課證書、學生成績等放入檔案袋中，成績突出者在評優評先、職稱晉升、骨干教師考核、培訓等活動中優先考慮，從而進一步增強數學教師工作的主動性和學習的自覺性。
其次，加強備課組建設，促進數學學科青年教師基本功的提高。我校充分發揮備課組的集體力量，發揮每一位教師的智慧和作用。備課組活動落到實處，活動 “定時間、定地點、定主講人”，分工明確，責任到人，研究教材的知識結構、重點難點，分析學情，確定教學目標、計劃和措施，統一要求學生應掌握的知識點、解題思想和方法，學習與解讀新課標，體會教材編寫意圖，進行示范教學與研討，教學案例分析……各項內容備課組成員均參加研討，這樣的研討使得青年教師受益匪淺。青年教師再通過隨堂聽課進一步學習優秀教師的教學藝術和方法，從而使高中數學青年教師的教學水平和解題基本功等各方面得到全面的提高。
充分發揮領導的推力作用。我校領導經常深入聽課，對青年教師的教學情況了如指掌，每次開課后，聽課的領導都及時對他們上課的情況給予仔細的講評，指出優點、缺點，提出改進的意見，使他們每開一次課就會有新的進步、新的感觸，并根據聽課的情況，選拔培養青年教師，并利用青年教師基本功比賽的時機把他們“推”上去鍛煉，促其成材，被選中的教師開始會因自己的年輕和經驗不足而感到惶恐，對此，校長、主任都會給予深切的關懷和鼓勵，并從人力和物力上給予最大的幫助。
三、以各類競賽為載體，夯實數學學科青年教師基本功
高中數學教學中，解題基本功是數學教師的基本功之一，直接影響學生數學學習能力，一個數學解題能力強的教師所教學生的數學成績遠遠高于解題能力不強的教師所教成績。但不少青年教師平時過分依賴參考資料和答案，獨立解決陌生問題能力較差。為此，青年教師要有提高基本功的意識，明確提高解題基本功的重要性。
我校以多種活動為載體，每年舉辦業務考試、解題能力競賽、命題競賽等活動，以夯實青年教師的基本功。
四、以課堂教學模式為引領，提高數學學科青年教師課堂教學能力
青年教師成長感悟范文5
一、 回歸自身
竇桂梅老師的激情教學、王崧舟的詩情語文、李鎮西的真情互動……這些名師都形成了自己顯著的教學特點，而且網絡教學視頻、教學實錄、優秀教案等為青年教師成長學習提供了非常大的幫助，青年教師接受新事物快，敢于實踐，善于模仿，所以，有時照搬優秀教案，或者集多種優秀設計拼接，進行自己的教學，起初可能順利完成教學程序、教學任務，但課堂是自己主宰的，自身陶醉，但學生茫然，教學效果會沒有預想的良好。所以，不要讓眼花繚亂的各類優秀課例迷惘了自己，每個人都有每個人的優點，每個優秀教師都有著自己獨特的、擅長的一面，學習、模仿是一個必要經歷的過程，但一定要結合自己的特點、優勢去學習，去揣摩，取多種適合自己的精華于一身，再去實踐，在實踐的過程中，發掘自己的特點，樹立起自己的特色。
二、 回歸課標
課程標準看似簡單，但它是濃縮著多少代教育家、教研家、優秀的一線教師的經驗，在多少次精心地修改下才濃縮成的這樣一個標準，可以說添一個字、刪一個字對于書寫課標的人來說都是慎之又慎。比如今年對課標的修改，將一二年級的原來1000字識字量減少到800字，這簡單的數字變化中卻積累了十年的課改實驗時間和成千上萬的一線教師的呼聲，所以應該要一字一字地去讀、去理解，去在實踐中體驗、感悟，返回來再讀，再實踐。課標是一切教學目標的基礎，必須對整個教學階段的學科課標有明確認識，清楚每個教學段所達目標在整體課標中的作用，更要對自己教學段課標，認真閱讀、細讀、研讀、復讀，按照課程標準要求不遺漏教學標準任務，也不能超標加強學生負擔，造成拔苗助長的現象。
三、 回歸學生
青年教師工作熱情高漲，很想盡快體現自己的特色、魅力、教學藝術，但是再好的藝術是給學生的，沒有學生，沒有這樣的觀眾，縱是再高雅精湛的藝術，給誰看呢？
我們教師的心中一定都是學生，要時刻關注自己的學生樂于接受怎樣的語言、怎樣的提問、怎樣的方法、怎樣的作業等等。一節課上完，關注一下學生的情感、技能變化，而不是嘗試自己的教學設計是否完成。心中有學生的老師，必定是有愛心、熱心、責任心的，那么他必定是主動工作的，必定是一步步腳踏實地的進步。心中全部裝滿學生的老師，必定成大器。
四、回歸學習
越是重量級的大師，越是質樸，卻越發受人尊重、愛戴。他們身上質樸的氣息卻是在深厚的文化底蘊中散發而出的。凡是優秀的教師，他們豐厚的文化閱歷都是在工作中不斷自主學習而形成的。青年教師本身就有著自然科學層次較高的學養，只要不停下學習的腳步，繼續豐厚自己，在工作中學習，在學習中工作，你會將在學校所學知識更深入地理解。就拿我們經常說的教育學、心理學來說吧，在學校中的學習，可能更多地關注到理論的記憶，考試的過關，但在教學中，再重新學習一遍，你會深刻感受到教材的編寫是多么切合實際，對我們的教學指導具有很大的幫助，并不再是僅僅停留在理論理解上的那種學習了。
青年教師成長感悟范文6
學校是教師專業成長的平臺，在教師專業成長中，起著支撐與推動作用，各個學校情況不同，面對的教師群體更是千差萬別，但都可從以下幾方面采取措施，推動青年教師專業成長。
1.加強師德師風建設
萬事德為先。師德建設是教師隊伍建設的重中之重。在師德建設上，可以分為三層境界來進行：第一層境界：堅守師德底線，具體要求是遵守國家法律和各項規章制度。突破師德底線的行為害己害人，危害巨大，學校要明確規定、有效監控和嚴厲處罰，徹底杜絕突破師德底線的行為。第二層境界：履行職業責任。作為教師來講，要擔當起教書育人，促進學生健康成長的責任，我們必須對學生負責的同時，還要對家長、學校、社會承擔起應擔的責任。第三層境界：展示人格魅力。人格魅力，較之容貌魅力、才華魅力、權威魅力，人格魅力更凝重、更持久，具有更強的激蕩力。教師的人格魅力體現在對事業、集體、崗位、學生無比的熱愛上，體現在追求真善美的精神氣質與實際行動中，體現在眾人悅納的靈動個性上。人格魅力如春風細雨，潤浸萬物，既能影響他人，更能豐富自己。根據這三層境界的觀點，組織師德師風學習教育，開展師德師風專題討論，發掘身邊的師德典型，樹立身邊榜樣，嚴格師德考核，嚴守師德底線。
2.建立建全學校評價激勵機制
（1）目標激勵：確立學校教師專業成長三級目標體系，第一級為合格，第二級為優秀，第三級為卓越，針對每一級從職業道德、專業素養、實際成效提出具體要求。學校制訂出《評估標準》和《考核獎懲辦法》，教師的專業成長情況與教師切身利益密切關聯，極大地激發其專業成長的內驅力。（2）崗位激勵。學校在職稱評定，崗位等級設置時，把教師專業化成長的進程和效果，作為權重性指標。選拔領導或重要崗位負責人時，優先選用專業成長快、教學效果好的教師，引導和鼓勵教師以專業化成長來惠及自身，惠及學生。（3）“名師工程”激勵。按照學校名師工程計劃，學校名師分國家、省、市、縣、校五級，每級都有明確的評選標準，對評定為不同層級的名師，進學校名人堂，上校園展示欄，成立名師工作室，多渠道進行宣傳報道。同時，評定為各級名師，都有相應的經濟待遇或物質獎勵。名師評選每年教師節評選表彰一次，堅持標準，寧缺勿濫。通過名師工程，著力打造不同層次的名師，并以此來激勵教師專業成長。
3.充分發揮校長的引領示范作用
以思想領跑教師專業成長。“思想是行動的先導”。校長要發揮好在教師的專業發展中的思想領跑作用，首先要作好教師專業發展的學校規劃和個人發展指導，在規劃和指導中，要把握好長短兩個時期段。一是長期計劃，校長要根據學校的現有實情，未來的發展趨勢，為學校和教師個體的專業發展謀好篇、布好局。二是短期，即階段性目標。校長要根據長遠規劃為教師的專業發展制定切實可行的階段性規劃，然后在工作中一以貫之的執行之。以行動引領教師專業成長。作為教師，由于他們所處的位置不同，看到的世界不一樣，對事物的認識也不盡相同，因此，校長要采取有效的辦法和手段，引領教師自我發展、自我成長。首先是“樹標立桿”，選好身邊典型，樹立標兵，為教師專業成長指引方向，這是教師專業成長的精神動力。其次是要“搭臺唱戲”，為教師專業發展創設機會。再次，校長要經常走入課堂，走上講臺，走向師生，與教師面對面交流，用言行引導教師在交流中成長。
4.以文化與氛圍熏陶感染
校園文化是一所學校的靈魂，也是學校凝聚力和活力的源泉。在教師專業發展的文化建設上注重以下四個方面。第一，全心全意的服務文化。首先，學校要為教師的專業發展服好務，多支持、多鼓勵，多幫助；其次，教師專業成長了，要更好地為促進學生全面發展和健康成長服好務。兩種服務，既是工作職責，更是精神境界。第二，和諧寬松的人文氛圍。首先，專業成長要在關鍵處著力，注重實效性，減少純形式的花架子、假把式，減輕教師的過大壓力和過重負擔。其次，統籌相關工作，不一哄而上，不事出多頭，按計劃有序開展。最后，要引導正確輿論，引導教師享受專業成長的幸?？鞓?，享受生命成長的過程。第三，講求實用的效能文化。學校在教師專業成長的計劃安排、具體措施、相關活動中，都是講求內容和形式有實效，見成效，杜絕“假大空”。在活動開展中，要合理安排時間，努力提高單位時間的學習和工作效率，不搞疲勞戰術，不做無用工。第四，團結互助的團隊文化。在學校這個大家庭里，要用校園精神將大家凝聚起來，倡導大家在專業成長中，心往一處想，勁往一處使，互幫互助，共同進步。在教師專業成長的考核考評中，以團體考評為主，培育每個團隊成員共同發展的集體意識。
5.以平臺與活動促其發展
（1）以教研組和年級組為平臺，開展教學研究活動。學校通過教研組和年級組，開展課標學習和教材教法討論；開展“人人都上合格課”、“同課異構”“一課眾人評”等課堂展示活動；進行教師基本功競賽和開展學術沙龍，討論教學中的困惑和疑難問題。通過這些舉措，把教師的專業成長與日常教學工作與教學研究、融為一體，把教師專業化成長的落腳點放在更基層，更易落實，更易見效。（2）以學校為平臺，開展理論學習和學術輔導。學校每月開展專題學習或主題活動，學習專業領域的新理論、新動態；開展校本培訓和專業培訓；進行學術探討和經驗交流；學校層面的活動，更注重理論的學習與經驗的提升，有利于教師的專業成長更有深度，更具內涵。（3）“走出去、請進來”，內外結合更精彩。對于省市縣組織的教育教學活動和校際交流活動，學校要求教師積極主動參加，并為他們提供各種條件和便利，同時，積極爭取承辦各級組織課堂教學及教學研討活動，邀請教育專家或名師來學校上示范課，作專題講座，引領教師在學習交流中提升，在實踐中總結感悟。
6.以資源和服務助力成長
（1）運用信息技術資源，助力教師專業成長。第一、搭建學校網絡化工作平臺，為教師成長創造條件。建立校園網站和開通校園微信公眾號，設立“校園論壇”，開辟“學校博客”群，建設“教學資源”庫。通過學校網絡工作平臺的搭建，為教師教育教學提供資源支持和提供交流的校內平臺。第二、認真選擇和運用網絡教學資源?；ヂ摼W時代，網絡上充滿了大量的教育教學素材，題材豐富但良莠不齊，學校組織教師進行精心選擇與組合，再經過教研活動集體討論，由教師結合自己的班級、學生特點，加以自己的教學風格，形成個性化教案、學案和教學資源庫，供自己在教育教學中使用。第三、借力教學專業機構，充分發揮其教育理念、教學方法、教學資源的作用。當今市場經濟，出現了一些商業性的教學研究和輔導機構，學?？梢栽诒姸嗟臋C構中選擇專業性強、適用性強、價格公道合理的單位進行合作，通過這些機構開展教師培訓，提供咨詢指導，借鑒教學資源，幫助青年更高效的完成教學任務，促進教師專業成長。（2）充分保障后勤服務，助力教師專業成長。為幫助教師專業成長，學校在政策和財力上鼓勵教師積極參加學習培訓，教師專業成長的一切活動，全額報銷培訓經費，并給予適當差旅補貼。制訂《教科研成果獎勵辦法》，對教師開設公開課、優質課、輔導競賽以及、論文獲獎、課題研究等方面的成果進行表彰和獎勵。同時，學校還尋找和購買種各種優質育資源，助力教師專業成長。
二、教師自身層面
1.激發青年教師自我成長的原動力
（1）喚醒青年教師的職業認同。學校可通過邀請名師來校講座或外出學習，聆聽他人的職業經歷和人生感悟；發現身邊的成功典型，引領教師從這些教師職業的成功者身上，感受職業的魅力，以增強對職業的認可和熱愛。（2）激發青年教師的鄉村情懷。農村青年教師很多本身就出身成長在農村，學成又回到農村，服務農村。從大的方面來看：熱愛農村是一種精神境界，教育好農村孩子，讓農民子弟成才成功，健康成長，是一件利國利民的好事、善事，值得去努力付出。從小的方面來看，國家對農村教育越來越重視，發放鄉村補貼、評定職稱、晉升崗位都傾向農村；學校的辦學條件、教師的生活居住條件有了很大的改善，在農村工作不是苦行僧，也能取得成功和享受職業的快樂。（3）點燃青年教師的生命激情。生命需要激情，沒人激情的人生是灰暗的，年輕人本身朝氣蓬勃，但一旦覺得自己的工作生活不如意，就容易迷茫、頹廢，在本應青春飛揚的年齡，過上行將就木般的日子，有一位哲人曾經這樣來描述過“有的人在二三十歲就已經死了，只是到了七八十歲才埋葬”。在青年教師激情的激發與保持上，我們有三句話送給青年教師：別人能行，我也能行；任何情況，我都能行；哪天出發都不晚；這三句話，從三個維度給予了青年教師信心和鼓勵，起到了很好的作用，產生了良好的效果。（4）培養青年教師的探究精神。什么是探究，就是探索研究的意思，在我們的學習或生活中，通過我們的觀察，發現問題，對問題進行成因分析和深度思考，找到解決問題的辦法，使工作達到預定的目標，取得優異的成績。要實際工作中，我們要求青年教師做到“六多”，多一點敏銳觀察；多問幾個為什么；多作正確歸因；多從理論上尋根；多想解決辦法；多作實踐運用。做到了“六多”，我們的專業技能會成長得更快，發展得更好、更高。
2.做好職業發展和專業成長規劃與實施
職業發展和專業成長規劃，就是將我們豐富而遠大的職業期望清晰明確地表達出來，教師職業生涯和專業成長目標的實現需要一生的孜孜追求，在個人職業發展與專業成長的規劃中，需要完成以下一些工作：（1）開展一次哲學與人生問題的思考，并努力找到正確答案。根據西方著名的三個哲學問題（“我是誰、從哪來、到哪里”），這三個問題說明人生在世，我們要努力探究生命和事物的本質、來源和最終歸宿。結合我們的職業生涯和專業成長規劃，做到準確把握自身角色，全面分析職業現狀，科學合理確定目標，制訂現實可行成長策略。（2）制定職業發展和專業成長規劃。根據程社明博士提出的職業生涯規劃包括的十項內容，我們修訂出教師職業發展和專業成長規劃應包括以下八項內容：個人基本情況；發展方向和當前可以預見的最長遠目標；成功標準；大小環境（社會、學校）分析；自身條件及潛力情況；階段目標分解；他人建議；具體措施。教師根據上述八方面的內容，認真思考，慎重決定，寫出個人職業發展和專業成長書面規劃。（3）設置教師專業成長室，展示教師專業成長的過程和成果。專業成長室主要展示：個人職業發展和專業成長長遠規劃（10年、5年、3年）；個人職業發展和專業成長年度計劃；成長和發展的過程資料；取得的成果。專業成長室的展示，以正面宣傳為主，及時更新展出資料，定時開放展室，通過專業成長室，提升青年教師專業成長的主動性和積極性，也成為了學校學術形象的展示平臺和窗口。
3.構建自我成長的模式與策略
