前言：中文期刊網精心挑選了學習綱要發言材料范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
學習綱要發言材料范文1
關鍵詞：小學科學 有效課堂 研究策略
自主、合作、探究是科學課經常采用的一種組織形式和教學策略，這種組織形式已成為有別于傳統教學一個最明顯的特征。它有力地挑戰了教師的“一言堂”，同時也在課堂上給了學生自主合作的機會，培養了學生的團體合作與競爭意識，發展了學生的交往與探究能力?，F在小學科學課堂都包上了糖般的外衣，學生特別喜歡，這種學習方式讓學生動起來，讓課堂活起來。但在筆者的教學和聽課中常常發現另一種現象：課堂氣氛太過活躍，教師常常無法控制課堂紀律?？墒钦n還得繼續，知識的傳授和學生的探究過程必須進行。教師不得不拿出威嚴，這樣一來，學生的所有積極的東西都被破壞。原本的學習動機沒有了，剩下一些負性的情緒，這時如果要求學生進行探究活動其效果必定是不樂觀的。科學課看似很活躍、很熱鬧，實際上普遍存在課堂的常規問題，這就大大影響課堂的有效性。有的教師認為在新課程理念羞于強調常規要求，筆者認為課堂還得有規矩。那么如何提高小學科學的有效課堂呢？
一、師生交往的有效化
課改綱要指出：教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。可以說，沒有了交往，也就沒有了課堂教學的活動和師生的對話與溝通。對此，教師應創設和諧、民主的課堂環境，使學生在平等、和諧的環境中學習，優化師生情感。
（1）平等對話。課堂教學中師生之間的平等對話不僅是指他們之間狹隘的言語交談，而且是雙方心靈窗戶的“敞開”和情感的“接納”，是對雙方的傾聽，是雙方共同在場、相互吸引、相互包容、共同參與的關系。平等對話應該是師生之間的相互接納與分享，是雙方的交互性和精神的承領。要真正實現師生平等和生生平等。
（2）互相尊重。在課堂教學中，作為獨立的交往主體，師生之間應該做到相互尊重。當前，師生之間的尊重更多地體現在教師對學生的尊重上，其主要表現在：教師要尊重學生真實的內心體驗和情感；在此基礎上尊重學生的行為選擇；尊重學生的奇思妙想。
（3）彼此評判。課堂教學中存在著“交而不往”，究其原因大概是交往主體之間缺乏評判。師生交往缺少學生對教師的評判；生生交往中只有相互間獨白式的“傾聽”，而無彼此的分析、討論。
（4）講究實效。教師要豐富課堂教學交往的類型，從啟發學生思維、完成教學任務等角度來思考問題，使交往圍繞實際內容展開，促使師生之間的相互討論，引發學生更深層次的思考。
二、學生學習的主動化
課改綱要指出：改革課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新課改凸顯“主動”一詞，一方面展示基礎教育改革理論的根本轉變，變“教師為本”為“學生為本”，是“對‘教育要以學生為本’這個理論的進一步聚焦”；另一方面蘊含著教育教學方式的一系列變革，要求教師把學生的發展作為一種開放的生成性的動態過程。
鼓勵學生提問，甚至插嘴，釋放學生的學習智慧，這是對教師課堂行為提出的又一要求。提問、插嘴是學生思維活躍的表現，是學生智慧和靈感的火花在閃爍?！疤岢鲂碌膯栴}，不僅需要有卓越的見識，它閃爍著新的思維的火花，還要有足夠的勇氣，敢于承擔一定的風險，即平常說的有大智大勇的人才。所以我們不僅要培養學生的分析問題、解決問題的能力，更要培養學生發現問題和提出問題的能力”。
三、注重學生差異化
我校課堂教學在堅持全面發展和面向全體學生的基礎上，因材施教，充分調動每一個學生的學習積極性，使每個學生都能獲得成功的歡樂，使每一個學生的自尊心、自豪感都得到最大滿足。我們在課堂教學中提出了“關愛學困生”的口號，并制定可相應的措施，在備課時要體現學困生、隨班就讀生的學習內容，班內采用分層留作業的形式，是不同層次的學生都能得到發展。
四、建立課堂教學常規
（1）學會合作。新課程倡導“自主、探究、合作”的學習方式，要求我們每一個隊員要講究秩序、樂于合作、樂于傾聽、樂于交流。為了使我們小組合作好，體現新課程的核心理念，我覺得我們在平時的教學中應該注意以下幾方面：
第一要培養組長。在合作學習中，小組長的作用是無庸質疑的。
第二要講究秩序。在小組的討論、交流中都要講秩序，平時我們看到的多是一種不和諧的氛圍?！皼]有規矩無以成方圓”，不論是組內的討論交流，還是全班的，都應該講究秩序。
第三要注意方法?！胺椒ㄍ侨藶榈摹?。當組內討論交流時，一個同學發言，其余的小組成員都要面向發言的同學，眼睛要注視著他。這么做，原因只有一個：就是讓學生與學生“零距離”的接觸，使小組的隊員養成一種良好的秩序。
第四要學會傾聽。傾聽他人發言本身是對自己的一種考驗，更是尊重他人的一種表現。
學習綱要發言材料范文2
寫工作計劃實際上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計劃是我們走向積極式工作的起點。小編為大家準備了幼兒園大班配班老師個人計劃，希望對大家有所幫助！
幼兒園大班配班老師個人計劃一
為了使自己本學期的工作進行的有的放矢，促進幼兒全面和諧地發展，特擬定工作計劃如下：
一、教育教學方面
本學期是我們班非常關鍵性的一年，所以我們將認真抓好各項教學工作。
1、認真完成本期大班各科教育教學目標。能根據孩子學習特點進行活動引申。
2、創設語言環境，讓幼兒多聽、多講，通過開設《蒙氏閱讀》課增加孩子的識字量和閱讀興趣，鼓勵他們盡量用完整語言說話，增強孩子的口語表達能力。
3、加強班級特色教學。本學期，我班將以閱讀、科學主題、民間游戲為班級特色開展教學活動并根據本班孩子學習特點制定出符合本班幼兒發展的周計劃和周目標。
4、提供幼兒有更多的活動空間和活動材料。鼓勵讓每個幼兒能參與班級活動，并積極發言；讓每個幼兒得到鍛煉的機會。
二、保育工作方面
孩子健康，是一切目標實現的關鍵。
本學期我們會更加做好班級幼兒衛生工作，合理組織好幼兒一日活動，加強室外體育鍛煉：
1、做好班級的各項消毒，以防病毒感染。班級保育員必須要按消毒制度來開展工作，按時消毒幼兒餐具、午睡室和活動室，班級物品要擺放整齊，保持桌面、活動室的四角無雜物，讓幼兒生活在干凈、舒適的環境中健康地成長。
2、培養好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。教育幼兒要注意個人的衛生，不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把臟東西放進嘴里，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。
三、幼兒德育和勞動教育方面本學期，我們要繼續加強孩子品德、習慣培養：
（一）集體生活
1、要學會解決小朋友之間的問題，能寬容、謙讓，與同伴友好相處。不打人罵人，不為一些小事吵鬧或報告老師。
2、同伴做錯事時，可以請老師來批評，但不應幸災樂禍。要有愛心和同情心，不譏笑同伴的缺點和錯誤，更不能譏笑同伴的生理缺陷。
3、自己做錯事，能勇于承認，不強找理由，要誠實，不撒謊。做了錯事，也不必沮喪，改了就好。
4、要借用別人的東西，應有禮貌地請求，同時注意愛護。用完后，馬上送還，并向人家道謝。別人向自己借用東西時，應樂意地借給他人。
5、自己不小心碰撞了別人，會說“對不起”，別人碰了自己，當別人道歉后，會說“沒關系”。
6、接受別人幫助時，要學會道謝。
7、走路時腳步要輕。在集體中行走，要注意不要碰撞小朋友。
8、在集體生活中，能按要求參加集體活動，要常常想到小同伴。集體用的東西，不專撿好的，拿到什么就用什么，從小養成對事物不斤斤計較的好習慣。
9、在與人交往時，使用禮貌用語。如“您早”、“您好”、“請您”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等。
（二）游戲活動中
1、在游戲中，知道不應該和同伴爭奪玩具或獨占玩具。幼兒園的玩具是大家的，應該共同使用。能和小朋友友好合作地開展各種游戲。
2、在游戲中應遵守規則，學會作自我控制，不能隨心所欲，大聲叫喊或自由走動。學會尊重別人的意見，不能總是支配其他小朋友。
3、游戲中要關心同伴，互相幫助，若是同伴跌倒，要主動扶他起來；若發現同伴有困難，只要自己能做到的，就應該熱情幫助；自己力所不能及的時候，應立刻報告老師。
4、游戲結束后，在老師的指導下，學會正確評價自己和同伴的優缺點，鞏固優點，克服缺點，提出建議，使今后的游戲開展得更好。
（三）上課、作業時要做到
1、上課時，要注意聽講，不要打斷別人的發言，自己要發言時，應先舉手。
2、要敢于在集體面前發表自己的意見。發言時，態度大方，發言聲音要響亮。
3、作業時，不東張西望，不做小動作，不打擾影響同伴的學習。
（四）其他活動
1、不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑，不爬踩桌椅，不在墻上亂涂，保持公共場所衛生。
2、愛護花草樹木，不能亂踩、亂折，不用手去搖晃小樹。
3、坐在椅子上，不要搖晃椅子，不把腳蹺在椅子上；也不要坐桌子或隨便坐在地上。
4、來園時，要向老師問早、問好；離園時要向老師說“再見”。
5、客人來了，要向客人問好，給客人讓座；客人走了，要與客人道別。
6、同人家交談時，要認真聽，眼睛看著對方；要等對方把話說完，自己才接話，不隨便插嘴打斷別人的話；別人問話時，要有禮貌地回答。
7、聽到別人叫自己，要答應一聲，不可不理不睬。
8、凡是要進別人的房間，應先敲門或叫門，得到允許，才能進去。
9、要敢向父母和老師提出自己的愿望和要求，并應好好地講，不要隨便發脾氣，更不要無理吵鬧。
幼兒園大班配班老師個人計劃二
新的學期新的希望，新的學期新的挑戰。在經過上學期的共同學習和生活后，我們根據本班實際情況，經過討論擬定了下學期班務、教育教學工作重點和方向。每一個孩子都有不同于其他人的地方。班級里原來的孩子比去年大了，懂事了。生活自理能力和學習能力都有了不同的提高。但也有一部分孩子還是需要更多的照顧。
本學期工作目標給幼兒提供真實體驗的機會，盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，獲取更多的信息，體驗學習的快樂。加強各方面的安全防范意識。力求各項工作扎實、優異，建立有特色的良好班級。強調培養幼兒的環保意識。
尊重孩子的心理，幫助幼兒釋放情緒；在游戲中相互照顧；會協助老師做好活動前的準備工作；能安靜、認真、有始有終地進行自主游戲活動。天氣轉冷時，在老師的指導下，能將衣服掛整齊；會耐心、獨立地將衣褲穿戴整齊，保持服裝整潔；會將衣帽、手套、圍巾等放在固定的地方并放整齊。
學習方面
根據幼兒當前的興趣、幼兒的生活經驗、季節等來確定主題。環境布置要符合主題內容，主要讓幼兒參與進來，讓幼兒成為環境布置的主人，讓環境與幼兒對話。創設與主題教育相適應的區域，并隨著主題的深入而變換區域材料。充分尊重幼兒的自主性，教師只是幼兒的支持者、合作者。對幼兒進行初步的環保教育，以多種方式培養幼兒的環保意識。利用廢舊材料進行環境布置以及教玩具的制作。日常行為中培養幼兒的環境道德行為習慣。多觀察、了解幼兒學習情況，經常進行分析與反思。結合幼兒普遍存在的情況，培養幼兒的合作意識。多給幼兒講一些互相幫助、互相合作的故事，用潛移默化的方法滲透到幼兒的內心當中。在活動中，能基本獨立完成交給的任務；會正確評價自己，了解自己主要的缺點和優點；學習恰當地評價別人，愿意學習別人的優點，不計較別人的缺點和缺陷。
家長工作
1、通過“家長園地”、“家園聯系單”等多種途徑，促使家園教育協調一致。
2、召開班級家長會，交流幼教新理念，使家長與教師一起轉變一些教育看法，達成幼兒教育觀念上的共識。
3、邀請家長參與各種形式的“親子活動”。
4、鼓勵家長寫教子心得，提高家長的科學育兒水平。
新的班級新的合作。相信通過幼兒園、教師、家長和社區的有益互動，能夠達到的溝通效果，促進孩子的全面發展，我們一定會和孩子們一起愉快、順利地度過大班的第一個學期。
為孩子創設良好的教育環境對孩子的發展也有至關重要的作用。因此，我們既要為孩子創造良好的物質環境，也要為孩子創造可貴的精神環境，為孩子提供與主題相關的資料，滲透到活動區活動和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識。根據時事新聞等傳授孩子社會信息，使孩子了解社會，組織孩子進行各種愛國活動，了解祖國大好河山，培養孩子的愛國情感?，F在提倡的和諧社會，更應該培養孩子關愛他人，幫助有困難的人，從生活的點點滴滴的小事做起。為孩子創造條件去幫助有困難的人。
家長工作方面
父母是孩子的第一任老師，教育好孩子離不開家長的配合。要努力做好家長的工作，及時和家長溝通，以電話，書信，家園聯系冊和家訪的形式與家長探討教子經驗，及時反映幼兒在園情況，了解在家表現。請家長及時了解幼兒園所教的知識，配合收集相關的主題資料，豐富相關的知識，及時指導督促孩子完成作業，增進親子關系。培養孩子良好的學習習慣和生活習慣。
幼兒園大班配班老師個人計劃三
新學期又開學了，為了更好的進行本期個人工作，特制定計劃如下：
一、指導思想
以《綱要》和《規程》為指導，自覺遵守園的規章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發展。
二、教育教學方面
1、繼續深入學習《綱要》，并根據〈綱要〉中精神，亦不斷提高自身素質和業務水平，對幼兒進行全面培養。
2、在教學中為幼兒創設輕松、愉快的學習環境，結合主題加強環境與教育的互動與結合。
3、創設良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發展幼兒的發展幼兒的交往能力和語言表達能力。
4、按時完成本園的教學任務，及其他工作安排，努力嘗試英語教學，讓幼兒在愉快游戲中學習，培養幼兒學習興趣。
5、抓好幼兒日常生活常規工作，在各項環節中，培養幼兒良好的生活習慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發展。
三、保教方面
1、充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質。
2、合理安排幼兒在園生活，培養幼兒良好生活衛生時慣。
3、在日常生活中，加強安全教育，提高幼兒自我保護意識。
四、家園共育方面
1、充分利用早接和放學的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發展。
2、利用宣傳欄、家園聯系手冊、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長溝通聯系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。
學習綱要發言材料范文3
經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋和應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
【關鍵詞】:主學習 探究環境 適度監控
中圖分類號：O1文獻標識碼：A文章編號：1003-8809（2010）12-0221-01
在小學數學教學中，如何創設自主探究環境，讓學生有效進行自主學習呢？我認為應從以下幾方面努力：
一、創設自主學習情境，讓學生成為學習的主人
教學中建立平等的師生關系使學生敢參與，創設問題情境使學生愿參與，引導動手操作使學生愛參與，組織獨立練習使學生想參與。
優化組合，增強合作信心。成立合作學習小組，是自主學習的基礎，應根據學生的認識基礎、學習能力、心理素質等進行綜合評定，然后搭配成若干異質學習小組，通常為4～6人一小組。這樣，縮小了組際差別，便于小組之間的競爭，從而真正體驗在合作的基礎上競爭。
不斷豐富，激發“自主合作”。不但在數學課堂中實施小組合作，而且經常利用一些活動，通過這樣相互之間的協作活動，使每個學生從中受到啟發，得到幫助和提高，同時也對小組合作的認識趨于一致，興趣激增，為課堂教學中的合作學習奠定了良好的心理基礎和合作意識。
二、出示自主學習提綱，引導學生自主學習
教學中為學生出示合作學習提綱，有助于引導學生自主學習，但提綱要具有：整體性；層次性；操作性；思考性。教學過程中要讓學生有充足的獨立思考時間。
影響自主學習的主要因素之一是“積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性互動” ，所以創設自主探究情境、調動學生自主學習的積極性、主動性。學生根據教師安排的自主學習內容，確定共同探究的問題很有必要。
影響自主合作學習的主要因素之二是“小組成員積極承擔在完成共同任務中個人的責任”，“個人責任也是合作學習取得良好效果的關鍵之一”。這樣的學習活動已將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，為了維護小組的整體利益，每個成員都能將個人和集體聯系起來，學習積極性和主動性極大。
影響合作學習的主要因素之三是“期望所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突，對各個成員的完成的任務進行小組加工，對共同活動的成效進行評估，尋求提高有效性的途徑?！?/p>
三、把握自主學習過程，適度監控
1、選擇適當的自主學習時機。
2、給予足夠的討論時間。
3、教給學生自主學習的方法。
教師應成為學生自主學習的組織者、指導者、合作者與促進者，在教學中應有意識轉換角色，一定要讓自己成為學生自主學習的組織者、指導者、促進者與合作者。熱愛學生是教師搞好教學工作的基礎和前提。教師首先要熱愛、關心每一個學生，讓學生感受到你的關愛和期待；其次，教師要以飽滿的熱情上好每一堂課，進行“微笑教學”，讓學生從教師的眼神、手勢中受到激勵，感到振奮；第三，教師更應尊重和信任學生，要鼓勵學生大膽地質疑，不唯師，不唯書，能者為師，營造一種融洽、和諧、平等的師生關系，形成自主、合作、民主的教學氛圍。讓學生樂于并敢于參與教學過程，從而激發學生學習積極性和創造性。
四、評價自主學習成果，總結提高
1、引導學生進行互評與自評。
2、質疑問難，相互啟發，開拓創新。
交流自主合作學習成果主要是小組與小組之間的交流，學習小組之間的經常交流，相互取長補短，最大限度地發揮學習小組的作用，交流時要求每個合作學習小組指定一人發言，集中本小組意見，就合作方式、所持觀點，所得所獲進行交流，同時完善合作探究的成果。教師適時總結，肯定各個小組的正確意見、好的做法，為進一步小組合作學習打好基礎。
五、小學數學有效自主學習實施時存在的問題及注意點
實施有效自主學習，對教師而言，決不僅僅是一種教學形式上的簡單轉換，而是一種教育觀念上的深刻轉變，是對學生主體性的進一步的認識過程，相信學生的學習能力與創新潛能，對學生們參與未來社會競爭能力培養的一種積極有效的做法。對學生而言需要其認識到交往合作的必要性及感知模式轉變帶來的學習的趣味性和高效性，最大程度的投入到小組合作學習中去。
1、有效自主學習實施時存在的問題
由于受教材、教室等一些傳統教學材料及條件的影響，不同類型的課（計算、應用題及幾何知識）的是否都可采用分組合作學習？教室如何進行更為合理的空間安排，使學生能在寬松的環境中交流、討論？
2、小學數學有效自主學習實施時的注意點：
①小組討論中的思考題要具有整體性、層次性、操作性與思考性。
②給予足夠的討論時間，討論中教師可適時參與，捕捉相關的教學信息，輔導部分有困難的學習小組。
③教給學生們有效自主合作學習的方法，如合作前的獨立思考、整理思路，別人發言時的注意傾聽，不斷完善自己的認知結構等。
《基礎教育課程改革綱要(試行)》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！备鶕痘A教育課程改革綱要(試行)》的精神，我們要改變過去的那種“過于強調接受學習”的傾向，而不是完全否定接受式的學習方式，但要倡導學生學會自主學習的方式。小學數學教學也要不斷創設自主探究的學習環境，有效地組織學生進行自主學習。
參考文獻：
學習綱要發言材料范文4
了解社會信用體系的含義及內容，明確社會信用缺失的原因，領會建立信用體系的必要性，及怎樣建立社會信用體系。綜合運用經濟學，哲學和政治學的相關知識，從不同角度闡釋社會信用體系。
提高學生的對知識的整合能力及透過現象看本質的能力
2 過程與方法
從學生的生活實際出發，通過公益廣告，問卷調查，互動探究，引導學生自主學習相關知識。
3 教學的重、難點
教學重點：(1)怎樣建立社會信用體系；(2)培養學生的信用意識。
教學難點：教材知識的整合，思維的跳躍性
4 教法
4.1 直觀演示法：利用視頻、圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣?；钴S課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
4.2 活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力。
4.3 集體討論法：針對學生提出的問題。組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
5 學法
思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
6 教學過程
6.1 導入新課：(2―3分鐘)。同學們，今天我們來共同探討關于誠信的問題，它作為一個專題，是我們高考大綱要求的考點之一，但是大家注意到我們的教材并沒有進行集中闡述，所以通過這節課我們從多角度去分析關于信用問題。我們首先來看這樣幾種職業，同學們猜一猜他們從事的是什么樣的職業?(播放視頻：公益廣告《我們的誠信社會》)
6.2 講授新課：(35分鐘)。剛才這段視頻主要反映了什么經濟現象和問題?它們共同的危害是什么?(請2――3名同學回答，教師總結)
多媒體打出文字材料：我國正處在經濟轉軌和社會轉型過程中，失信行為已成為嚴重影響經濟發展、破壞社會和諧的“毒瘤”。據專家估計，前幾年我國每年因信用缺失造成的經濟損失就高達5800多億元。凡制售假冒偽劣產品、偷稅、騙貸，“豆腐渣”工程，侵犯知識產權和商標侵權等破壞市場經濟秩序的現象，幾乎都與信用的缺失有關。近些年，在一些重大欺詐案件中，受害群眾少則上萬人，多則百萬人，涉案金額動輒幾億、幾十億元，嚴重影響了社會的和諧穩定。
從而引出探究問題一：在當前社會主義市場經濟條件下，我們的社會信用缺失的原因是什么?
教師：5800億，同學們知道這意味著什么嗎?只要300萬就能建成一所希望小學，同學們大家可以計算一下5800億，可以建多少所這樣的學校啊!請同學們按照小組進行討論，社會信用缺失的原因，時間兩分鐘，請各小組派代表發言。
請四個小組分別發言之后，教師進行總結。
過渡：多方面的原因，導致我國目前信用的缺失，那么要解決這個問題，從根本上來講，就是要進一步建立健全我們的信用體系。那什么是社會信用體系呢?既然是體系，就應該是全方位的。多層次的，在這個體系中，同學們思考最起碼應該包含的內容是哪些?法律，制度，道德。
通過四幅漫畫，從不同角度反映社會生活中由于信用缺失所帶來的不利影響。從而引出探究問題二：請結合四幅漫畫，談談建立健全社會信用體系的必要性有哪些?(請運用所學的哲學知識進行分析)時間兩分鐘，按小組進行。
教師歸納：唯物論，辯證法，人生價值觀，認識論四個方面。
同學們以上我們分析了什么是社會信用體系，為什么要健全信用體系的，按照我們的邏輯思維，下一步應該討論什么問題了?
引出探究問題三：討論我們應怎樣建立健全我們的社會信用體系。注意我的要求，從政治常識角度。時間還是兩分鐘。
學生發言，教師總結：分別從黨，國家、公民的角度作答
市場經濟越發展，越需要有完善的社會信用制度，我們國家在建立杜會信用體系方面還處于剛剛起步的階段，而信用體系的建設又是一項綜合性系化的工程，所以目前它還存在著很多的問題，我們大家要正確的看待，在信用體系建設方面，我們吉林省已經走在了全國的前列，(找同學閱讀大屏幕，請同學思考，除了以上提到的，你還可以補充哪些方面?如：加強對于公民誠信教育，培養信用意識，加強對于失信的懲戒度，等等。)
學習綱要發言材料范文5
(一)案例選取應該具有一定的代表性
任何課程授課都要重視培養學生科學的思維方式，善于用辯證和動態視角來學習，而不是一味死記硬背，這對于《貨幣銀行學》課程更是如此。案例選取、設計一定要根據學生既有知識結構來進行，要按照高等教育教學規律運行，案例最好多選取跟學生未來生活或工作緊密相關，這樣學生才會迸發出更多激情，才會更多感覺情同深受，這樣在課堂上學生才會踴躍發言，道出自己想法并與其它學生開展爭論。比如當講授到商業銀行存款保險制度，就可以假設學生們是儲戶是如何看待并改革存款保險制度，這樣可以深化學生們對商業銀行存款保險制度知識的掌握。從學生實際出發，選取乃至設計案例能夠最大程度上調動學生學習熱情。
(二)案例要能夠和理論知識相融通
理論是案例的靈魂，案例是理論知識的形象載體，決不能脫離教材理論而人為瞎編亂選案例。這就要求教師注意案例是否和理論相匹配，要就教材每一個理論章節都要準備一個案例，幾個有密切關聯的章節也要準備一個階段性案例，比如當講授到金融機構理論時，我們應該準備一個包括商業銀行類金融機構、非存款類金融機構、中央銀行機構知識點在內的案例，雖然商業銀行類金融機構、非存款類金融機構、中央銀行類金融機構具有相對獨立性，但它們之間卻是緊密聯系，完全可以作為一個整體，因此也應該要選擇一個包括具有密切關系的數個章節的案例，這樣是非常有助于學生對《貨幣銀行學》每一體系的掌握，有利于學生改變“只見樹木，不見森林”的錯誤觀點。當《貨幣銀行學》課程全部講完以后，應該要準備數個能夠綜合教程每個章節理論知識的案例，這樣做雖然工作量很大很復雜，但是很能提高學生們的綜合分析能力，有利于他們從全局把握整個課程理論知識點，更有利于開闊學生們的宏觀理論視野。
(三)案例教學要注意和多媒體技術結合起來
傳統的案例教學老師在課堂上大聲朗讀案例，學生邊聽邊記，然后再討論分析，這種教學方法只適合知識點淺薄、篇幅小、內容簡單的案例，但對于稍微復雜、理論知識較為綜合的案例就很不合適了。在信息技術普及的今天，引入多媒體技術進入案例教學將是一種非常好的教學手段，因為多媒體能夠蘊含多種信息，比如聲音、圖像、動作、字體效果好等優點，案例通過多媒體技術能夠給學生非常形象而逼真的感覺，一改傳統老師讀案例學生聽案例的那種索然無味感。所以，多媒體技術進入案例教學，既能夠增加信息輸送量，又能夠強烈吸引學生聽取案例和討論案例，達到案例教學的目的。
(四)案例教學應注意課前課中課后相互銜接
課前要指導學生預習，課中要讓學生們主動發言并開展辯論，老師要掌控時間，并作出點評，課后要讓學生們總結本次案例教學經驗，并反思未來發展方向。縱觀國內有些高校在講授《貨幣銀行學》案例之時，老師到課堂上才給學生案例，學生看完之后馬上就進行討論之后再點評，然后就算結束了，這種教學方式忽略了案例教學的過程控制。案例教學絕不僅僅是課堂上的論戰，更是課前課中課后的有機銜接。傳統案例教學重中間輕兩頭，使得案例教學并不是完整意義上的案例教學，當然教學效果也就大打折扣了。
二、教師在《貨幣銀行學》案例教學法中要完成的工作
(一)角色轉換在傳統的教學模式，老師是講授者，學生是被動接受者，雙方是單項交流，這種滿堂灌的教學模式嚴重忽視了學生的主體地位，過度強調教師的權
威角色。而案例教學中老師將學生引入特定事件進行感同身受分析，引導學生進行獨立思考和團隊合作，以達到解決問題和培養學生理解能力、綜合能力、運用能力、溝通能力和團隊合作能力?？梢哉f，案例教學已經使傳統教學模式重心重點發生根本性變化，教師應該由以前的講授者變為引導者，由理論知識的灌輸者變為知識的興趣激發者，由“權威者”變為“教練員”和“裁判員”，更由傳授知識的媒介者轉變為學生創造力的激發者和引導者，由過去單純的語言講述者轉變為講授、表演、示范、引導等多行為者，使得課堂由單向傳輸轉變為雙向互動，案例教學下的課堂不再是沉默、乏味、枯燥和單調，相反卻是活潑、愉悅、多彩和豐富，所以說要想將案例教學成功引入課堂，教師角色轉換是前提。
(二)構建團隊學習組織
案例教學模式下，并非要讓每位學生都要發言表明觀點，畢竟現在的課堂少則五六十人，多則上百人，如果讓每位學生都發言討論，那時間緊張程度可想而知，而且效率低效果差，所以，需要一種新型學習組織與案例教學相匹配。根據我國的高等教育現狀，可將一個班級學生根據學號隨機編成幾個小組，每個小組七到八人，這些小組成員應該固定化，以便能夠長期在一起互動、交流。每個學生以小組成員的身份參與課堂討論，發言時，推選小組代表圍繞案例講述看法，而其他小組成員則為代表獻言獻策，充當智囊庫，合理分工，杜絕“搭便車”。每進行一次案例討論，就要更換小組代表，也即小組代表不可固定化，目的讓每位小組成員都能有機會發言，都能有機會傾聽其他小組觀點，讓每位學生都能有主人翁感，每一次案例談論結束，小組要形成討論小結，總結優點和缺點。另外，教師要充分讓小組與小組之間產開激烈爭辯，掌握好節奏，注意調動現場氣氛，以求實現百花齊放、百花爭鳴。
(三)合理安排好教學進度
《貨幣銀行學》是一門理論知識較為深刻的課程，案例的安排要注意好難度，比如在初始章節中，主要學習貨幣、信用等知識，如果一開始就讓學生分析貨幣政策、金融宏觀調控，效果可想而知。教師要首先把理論講深講透徹，遵循由淺入難，循序漸進，案例的準備也應該先簡單后復雜，先零散后綜合，特別是初始上課，最好要選擇學生能夠直接從教材上找到結果的案例，目的是激發學生學習興趣，增強學習信心和恒心，到后續深奧章節再準備較難較綜合的案例，以此鍛煉學生理解材料、加工材料和運用材料的目標，甚至還可以反饋教材理論知識的完善?？傊?，這就需要教師合理安排好教學進度，引導學生慢慢步入案例教學情境，循循善誘，因勢利導，積跬步致千里。
三、案例教學法在《貨幣銀行學》授課中應用的步驟
(一)精編案例
案例質量優劣是成功實施案例教學的前提和第一步。案例選擇和整理首先要滿足教學大綱要求，根據教學目的來設計和選擇，為此這就需要吃透《貨幣銀行學》教學大綱;第二步，要選擇能在教師掌握能力范圍內的案例，這些案例教師絕對能夠理解;第三步，盡量選擇與國內外熱點焦點相關的案例，這就需要教師多關心時事，比如世界經濟最新動態、我國經濟發展規劃、政府工作包括、中央經濟工作會議及其他重要事項，這樣能夠最大程度上激發學生的聯想能力，讓學生感覺到案例是活生生的，不是認為捏造出來的。
(二)學生前期準備
在上課之前，教師應該將課程案例基本情況給學生，以便學生提前預習，提前到圖書館、報刊室搜集并整理材料，找出案例中的相關知識點，并深刻剖析其原因和完善對策，寫好發言提綱，明確自己看法，也可以做好PPT，到上課時可以按照這個闡明立場和見解，這些都是為上課小組與小組之間討論提供鋪墊。
(三)課堂討論
課堂討論應該分為兩個階段進行。第一階段，學生分組，每組學生選出一名代表發言闡明本小組基本觀點、基本看法，發言完畢還接受其他小組代表的質詢，如有不同看法，組與組之間展開激烈辯論，其他小組如果不同意該小組看法，就應該站出來闡明本小組觀點，如果同意就應該進一步佐證該組立場，經過這樣過程可以實現集思廣益，充分調動學生學習積極性;第二階段，教師參與案例討論，就每個小組觀點進行點評，并指出不足，凝練癥結進一步啟發學生深入思考，這個過程教師要做好氣氛調動者和啟發者，讓學生繼續圍繞案例探索真諦，對案例的再挖掘是教師上課的重要職責之一。
(四)總結歸納階段
課堂討論結束以后，教師應該就學生們對此案例的準備情況、討論情況進行概括總結并進行評價，評價不應該過度強度分數高低，而應該側重學生提出方案的合理性、論證的嚴密性、語言流暢性、思考方式的科學性、團隊合作水平等方面展開，比如說在談到中國應該是否建立存款保險制度時，就不能一味強調建立的重要性，對持反對意見的學生注意傾聽他們的理由和論證過程，有時候結果不是第一位，而過程和方式應該是第一位的。
四、結語
學習綱要發言材料范文6
關鍵詞：幼兒語言教育 活動創設
一、幼兒語言發展的特點是幼兒語言教育的依據
幼兒出生后三年中，由于聽覺器官，發音器官的成熟，以及成人的語言教育環境，使他們由語言準備期向豐富化時期過渡：在語音方面，初步掌握本民族全部語音，但有些語音不能準確發出，方言化，隨著發音器官和正確教育下，能逐步發音正確，咬字清楚：在詞匯方面，是掌握詞匯最迅速時期，三歲時一般可掌握1000個詞，到六歲時則可掌握3000至4000個詞，同時出現生造詞現象，在語法方面初步形成比較嚴謹的語法結構，由不完整到完善，由簡單句到復合句，表達能力由對話向獨白過渡，情境性語言過渡到連貫性語言，同時由于口頭語言的基礎及圖形知覺敏感期，已具備學習書面語的可能性。
通過對幼兒語言發展的特點的了解，作為教育實施者應明確的認識到：幼兒語言教育來使其獲得語言經驗，對促進語言發展具有重要意義。南京師范大學趙寄石教授等幾位學者在《學前兒童語言教育》一書中將幼兒園語言目標概括為傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀4個部分，幼兒語言教育必須依據語言教育目標，幼兒語言發展特點來選擇教育內容，有計劃地培養幼兒傾聽、口語表達、文學欣賞和書面閱讀能力。
二、創設多樣的語言情境是幼兒語言教育的前提
《綱要》中明確指出“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境?！庇《壤呛⒖ì斃褪恰敖煺叱?，近墨者黑”的典型例子。給幼兒創設良好的語言環境，小到一日活動環節的銜接，一個字音的糾正，大到語言教育活動的開展及其它領域融合的教育活動。古時候就有孔子“在梨樹下”，“杏壇之上”的教學觀點。孩子剛入園時，由于個體教育環境的不同，使孩子在語音方面差異很大，在黃岡方言中，翹舌音幾乎沒有，在晨間接待活動中常聽到不同音調的問早如：“老師早”就有“Lǎo sī zǎo ；Lǎo shī zhǎo ；Lǎo jī zǎo”，而正確的是:“Lǎo shī zǎo”。教師以親切的問候，正確的發音，對個別予以糾正，從而達到“能聽懂和會說普通話”，又如提供充分材料，通過各種主題活動來鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受。在大班中“有趣的紙”這一活動產生于一次區域活動，一名幼兒發現水彩筆畫在紙杯上的感覺滑溜溜的，而在鉛畫紙上立刻留下深深的痕跡。于是讓小朋友從家里收集了各種各樣的紙帶到幼兒園設計一個“奇妙紙張廠”。同時提供給孩子一些如玻璃缸、水等材料，讓幼兒對多種紙的觀察、觸摸、比較、擺弄、操作，在討論中有的幼兒從紙的松軟、作用、材料等角度來表述自己的發現，有的說“宣紙很輕，在水里很快就濕了，沉入水底，玻璃紙也很輕，可在水里回浮在水面上?！庇械恼f“信紙的圖案、顏色有各種各樣的”等等，大家興趣很濃，踴躍發言。這樣嘗試說明描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。在相互交流中有新的發現的例子是很多的。
傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現，對剛入園的2.5歲―3歲的幼兒進行培養傾聽行為的實驗中，以文學作品讓幼兒“善于傾聽”，以生動的直觀形象讓幼兒“聽得懂”，以游戲的口吻讓幼兒“樂意聽”、“喜歡聽”，融入各項活動使之“經常聽”，實驗結果表明：較實驗前幼兒傾聽能力有明顯提高，特別在聽和諧悅耳的聲音，聽別人說話，聽普通話，在集體中聽老師和同伴說話，聽別人說話時保持安靜，不斷別人說話等有很大的提高。
在語言教育活動中，提供充足的條件和機會設置多樣的語言情境，從而達到語言教育的目的。環境，就如不說話的老師，默默地發揮著潛在的積極作用，拓展話題是幼兒語言教育的重要環節，也是作為教育實施者的重要途徑，在《綱要》中明確提出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”在語言教育中尤為突出。在活動中，教師首先要挖掘素材，幼兒對周圍生活充滿新鮮感，有強烈的表達愿望，有目的地提出幼兒感興趣的話題。
三、幼兒語言教育與其它教育的融合
幼兒園各領域的教育活動都包含著大量的語言教育因素，只有將其它領域的教育合理地與語言教育融合，將幼兒語言能力的訓練滲透到其它領域教育活動中去，正如《綱要》明確指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透。注重綜合性，趣味性，活動性，寓教育于生活、游戲之中?！备黝I域教育活動為幼兒提供了語言活動的素材，在各種教育活動中接觸到的大量事物、觀察的現象、從事的操作活動等，這些都豐富了語言經驗。語言是在運用的過程中得到發展的。其它領域活動為幼兒語言的表達和語言交際提供了條件，很多的教育活動都與教師提出的要求，問題有關，如體育的口令，手工的制作，集體活動，小組討論等都離不開語言教育，美術的點、線、面構成的畫面幼兒都很樂意將里面的小故事告訴老師和同伴，藝術中音樂的欣賞、舞蹈活動、文學作品的閱讀需要幼兒對其的感受有所理解，因此，語言教育必須與其它領域必須相互滲透。幼兒語言教育除了語言教學活動，還必須將幼兒語言能力的訓練融入各領域教育活動中。在健康教育活動中，正確的學習姿勢：看書、書寫時要坐姿端正，握筆正確，手眼保持一定的距離等，除示范外，語言的指導、教育、督促也很重要。發展幼兒的人際交往能力，使其“大膽清楚的表達”，“樂意與人交往”，“有同情心”離不開語言活動?？茖W教育活動中，教師與幼兒一起的科學探索、發現的疑問、討論各自的想法、操作步驟及結果，需要幼兒在感知事物和現象的基礎上，用連貫、完整、順通的語言表達。
綜上所述，結合《綱要》的精神，在幼兒園教育中，幼兒語言教育有著不可替代的作用，積極開展語言教育活動，同時將語言教育與其它領域教育有機的融合，以促進幼兒語言的全方位的發展，達到幼兒身心和諧發展。是有重要意義的。
參考文獻：
周兢主編《幼兒園語言教育活動設計和組織》；人民教育出版社；
