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實習安全教育總結范文1
【關鍵詞】高職高專 實習生安全 聯動機制 保障機制
【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0239-02
頂崗實習是高職高專教學活動中一個必修的實踐教學環節，根據教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高 [2006]16號）文件的精神，“把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點”，“高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習”，在這個職業教育綱領性的文件中，對實習的時間做了明確的規定。同時我們也注意到，文件對實習的要求體現出很大的開放性和自主性，這就給實習的安全管理工作提出新的課題。
一、當前高職院校實習生安全管理面臨的新形勢
（一）實習時間的不確定性
學生在校期間，盡管很多高校在教學安排上要求學生在最后兩個學期完成實習任務，離校實習的時間由學校統一安排，但是鑒于合作企業、用人單位、以及學生的特殊要求，有的高校不得不破例地讓一部分學生提前實習。
（二）實習地點的分散性
在一些沒的穩定校外實習基地的院校，學生更多的是通過老師、家屬、朋友等社會關系找到實習單位，這就使得同一個班、同一個專業的學生實習地點非常分散，這給安全管理也帶來極大的難度。
（三）實習工作的不穩定性
對于自主聯系到的實習單位，因為缺乏學校與實習單位之間的前期溝通，很多學生因為不滿意工作單位或工作崗位，或者是其它原因，在實習任務沒有完成之前就提前離開而匆匆換其它實習單位。
（四）以工學結合、頂崗實習的名義，組織校外務工的強制性
我們鼓勵學?！肮W結合”的人才培養模式，但是在調研中我們發現，少數學校以工學結合、頂崗實習的名義，強制性組織學生校外務工，組織者不僅從務工企業那里有利可圖，學生也可以通過這種途徑，償還欠交的學費。這種“工學結合”的做法往往存在兩大弊端：一是工作內容與學生所學的專業毫不相干，二是很多工作崗位存在較大的安全隱患。
除此之外，很多高校對實習工作的認識，也有主觀上的消極一面，部分高校在實習工作的投入（人力、資金）遠遠低于正常的課堂教學和在校期間的學生管理，由此帶來諸多方面管理力度的薄弱，也不容樂觀。
二、實習生安全管理的主體
學校，直接執行實習安全管理工作的是實習指導老師或學校負責學生安全工作的相關部門指定的工作人員，他們負責學生實習過程中的安全教育和管理。
學生法定監護人，他對學生的實習去向有知情、教育、引導的義務。
實習單位，接受學生實習的企事業單位，有義務在上崗前對學生采取安全防護措施，開展崗位安全培訓，簽訂勞動協議。
學生本人，作為一個年滿18周歲的成年人，對自己實習行為具完全民事責任能力，是完全民事行為能力人。
社會保險機構，鼓勵學生參加社會保險，一方面提高學生的安全意識；另一方面也能在事故處理過程中起得經濟補償作用。
三、建立實習生安全管理聯動機制
我們認為，一個安全管理的聯動機制，應該是以學生為中心，學校作為各個管理主體的主角或者牽頭者，通過各個管理主體之間建立關系，在學生實習期間，對學生安全做到全面監控和對應急情況能做出快速反應的協同機制。
在日常管理中，學校作為實習工作的直接管理者，指派特定的指導老師與實習單位保持密切的聯系，以多種方式（電話、網絡等）對學生進行日常跟蹤，根據實習單位接納實生的多少，派出專人長期駐守在實習單位，并定期告知主管部門和學生監護人實習工作的進展情況。
在應急事務的處理中，實習指導老師起到關鍵性的作用，學校務必要對指導老師進行專門的業務培訓，使其熟知應急預案，熟知應急事務處置流程。
四、實習生安全管理的具體實施措施
（一）建立健全學生實習安全保障機制
一是制度保障，建立實習生安全管理制度，納入學校日常管理制度范圍，落實長效管理機制。
二是人員保障，對于每一屆實習生，都應該有教學部門和學生工作部門聯手設立的專項管理小組，做到“責任到人，人盯人”。
三是資金保障，務必明確實習與其它課程學習一樣，是一門必修課，這門課的資金投入不能減少。在調研中，我們發現，由于實習活動與在校期間的課堂教學活動相比，有較大的開放性和自主性，一些學校因此就淡化了實習這個必修課的資金投入。
四是制定實習安全事故處置應急預案，相關工作人員應該熟知處理流程。
（二）建立穩定有效的校外實習基地
根據不同的專業，廣泛開展校企合作，建立穩定有效的校外實習基地是規避諸多實習安全風險的有效途徑。
首先，在實習時間的安排上，學校可以根據雙方的需要安排特定的時間，避免了不同時間，不同的學生外出實習帶來課程安排的混亂。其次，企業批量地吸收實習生，有助于學校的集中管理，減輕管理的難度和降低管理成本。
（三）學生安全檔案的建立
實習生安全檔案的內容，至少應該包括學生基本信息，在校期間接受安全教育的記錄，實習前參與保險的基本情況，實習前的崗前培養記錄，勞動合同的簽訂情況等。對于學生自主聯系到的實習單位，還需要學生及家長的相關申請等。
（四）安全教育的實施
學?？梢园褜嵙暻暗陌踩逃约w動員、課堂教學等形式完成，并且進行必要的考核。安全教育的內容至少包括公共安全知識、應急逃生和急救常識，以及特定專業的崗位安全常識等。
（五）實習過程的跟蹤
學校根據學生集中程度，采取遠程監控、定期走訪、長期駐點等多種形式。跟蹤過程中應該反復強化學生的安全教育，配合實習單位排查學生工作、生活中的安全隱患，做好相關記錄。
（六）交流、反饋和總結
學校在進行跟蹤實習的過程中，應該把實習生按不同的方式劃分成若干小組（如專業班別、實習崗位、黨團關系、分布的地理位置等）。不同小組、或不同實習點之間，應該通過電話、互聯網（如QQ群）等形式密切交流，認真總結部分實習點的成功經驗，或者對一些不足的地方對其它實習點進行警示教育，對整個實習工作的反饋和總結，有助于學校將來實習工作更加順利地開展。
參考文獻：
[1]教育部，關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見，[2006]16號文件
[2]劉繼強，高職院校畢業生頂崗實習期間學生管理問題研究，當代職業教育，2010年06期
實習安全教育總結范文2
1.1安全的教學環境
良好的安全教學環境不僅保證了學生和教師的人身安全，也符合現代安全教育的理念。重視這門課程中的安全教育問題就要把安全教育作為一門單獨的課程，結合電工儀表與測量的課程特點，為學生講授，尤其強調實踐環節的安全問題，將講與練，教與學相結合，并添加娛樂創新的方式，吸引學生的注意力，讓學生的學習意識由被動變主動，由消極到積極。創新教學方式，使學生輕輕松松學到知識并保證學生的安全。
1.2國家生產政策要求
發電廠機電設備安裝與運行專業的學生，將來步入工作崗位，從事的工作都有一定的危險性，國家在安全生產方面非常重視。因此，在學校教學階段，就要求進行安全教育。為了將這門課程中的安全教育問題落實好，可以考慮從以下幾個方面著手：（1）營造良好的安全教育環境：安全教育是一項綜合性、系統性的工程，要想取得良好的教育效果，必須有一個領導重視、相關部門協調、責任和目標明確的良好環境來保證。（2）部門間積極協調落實：電工儀表與測量的安全問題不僅僅是授課教師的任務，還需要相關部門的大力支持。從課程計劃到課程考核及課程實踐環節，學校一些相關部門，從政策支持、教室提供、實驗場地以及教師安排等方面應該給予大力支持。（3）樹立教學目標，明確教學責任：將這門課程的安全教育搬進課堂、落實學分工作是由學校的各部門協助完成的。在課程設計階段，明確各部門的職責，把安全措施做到實處，落實到人。
2學生安全教育培養目標
安全教育在教學中非常重要，如何定位學生學習目標就顯得至關重要。通過筆者多年的教學實踐，認為學生安全教育的培養目標，主要包括具有良好的安全知識與技能、良好的安全意識與操作紀律、良好的性格素質、科學態度，培養電業從業人員的職業素質這幾個方面的內容。
2.1掌握良好的安全知識與技能
只有掌握了良好的安全方面的知識才能有效做好安全措施，不致于因為知識的匱乏導致誤操作而出現事故。教學過程中，安全知識教育應作為重要內容進行傳授，讓學生熟練掌握此方面的知識和技能是教師的目標。
2.2掌握良好的安全意識與操作紀律
教學過程中，不僅要教會學生安全方面的知識和技能，更要讓學生養成良好的習慣，提高安全意識，嚴格按照操作流程進行操作，不能存在僥幸心理。
2.3培養良好的性格，提高職業素質
學生在讀書階段，個人的性格以及專業素質往往會隨著教師傳授技巧而改變。老師不僅僅要重視專業教育，還要重視綜合素質教育，使學生成長為全方位的人才，在工作中，才能夠有一定的責任心和事業心，工作才能完成得更加出色。
3明確教學培養目標，樹立清晰的教學思路
只有明確教學過程中的具體目標，并整理一個清晰易懂的教育思路，才可以有效避免電工類教學課堂上的危險性，本人根據多年教學經驗，總結出以下課堂具體教學實例，可以在此基礎上選擇合適的方法充分融入到教學課堂中。（1）加強課程實踐：在電工儀表與測量這門課程的實踐環節我們要加強對學生安全意識的指導，把安全教育作為實踐環節的重點課程來講，讓學生在明白安全教育重要性的基礎上了解在實際操作時怎樣保證自身的安全，從而把理論轉化為實踐。（2）通過實習進行安全教育：再好的課堂也不如學生直接走進將來工作的環境，例如可以到水電廠、發電站等單位實習，通過單位人員的介紹以及學生自己的“視、聽”可以零距離接觸，通過實習，使學生切身體會到安全的重要性，這樣回到課堂上，學習的自覺性和針對性就會發揮得更好。（本文來自于《職業教育》雜志?！堵殬I教育》雜志簡介詳見。）
4實踐培訓過程中的注意事項
（1）實踐前的安全指導：實踐前的安全指導相當于在學生具體操作前的實踐檢查，教師要根據學生的自身情況做到能夠掌控全局，未雨綢繆并有較強的事前預見性，比如要把在即將實踐的工作工程中的不安全隱患盡量想得周全，同時還要提前為學生培訓演練，在遇到一些類似問題時的具體處理辦法，保證學生有臨時處理問題的能力，以及對自我強烈的保護意識。（2）實踐中的安全指導：實踐中的安全指導屬于學生與教師共同作業情況下的指導。應該使教師運用我們的基礎知識和多年實踐能力一起面對突發事件，并充分利用智慧解決，有時一些野外作業的方法并非不知道或者不思考，而是由于教師在場，就不愿意自己動腦筋解決，在面臨此問題時，教師應該主動培養學生的自主能力。（3）實踐后的安全指導：實踐后的安全指導就是對本次實踐的總結和分析。教師應主動培養并重視事后的安全總結，善于運用后，可以不斷提高自身和作業人員的安全素質和工作效率。電工儀表與測量課程在實踐環節也同樣存在一些危險性，為了保證在教學過程中教師和學生的安全，筆者認為有必要將這門課程中的安全問題單獨作為一項課程來重點講授，通過教師的耐心講解和學生的努力學習，能夠提高學生自身的安全意識，有效減少教學中事故發生的概率，降低了實踐過程中的危險性，保證了日常教學任務的順利完成。
5總結
實習安全教育總結范文3
為了貫徹安全教育思想、發揮教師的主導作用并銜接中學階段的安全教育情況，我們對入學大學新生需要先期培訓，使之熟悉或掌握實驗室的試劑特性和儀器安全等方面的事宜，讓學生熟悉一般生物學實驗室的功能、布局和常用化學品的特性以及危險品的標識，提升對自身和他人的安全意識，了解事故處理措施。這個過程中教師發揮主導作用，在安全教育中擔負重要角色，對于學校的公共安全教育、提高學生素質甚至提高全民的安全意識都具有重要作用[1]。而后，隨著大學生的深入學習和成長，教師的這種主導作用也逐漸轉變為同時，利用我們學校建立的浙江省安全教育平臺，學校也定期為學生舉行各種安全教育活動。加上野外實習和實驗室安全以及生物學專業安全方面的教育，讓學生了解實驗室生物安全防護的概念、生物安全實驗室的級別分類和危害因素，熟悉可能引起的用電和火情隱患以及人畜共患病危害和實驗室生物安全基本要求。而后，在理論上還要實行實驗室準入前的考試制度，每個人依據自己的學號登錄校園網的理論考試，強化有關化學品安全和水電使用以及應急處理方面的理論知識。除此之外，還對研究生等開展類似的專業知識教育的同時，加強道德教育，防范人為安全事故的發生。另外，以二級學院為單位定期舉辦消防講座，專門給師生進行消防和急救措施的公共安全培訓?？傊?，在理論上我們采取多種措施相結合，提高師生的安全意識和應對各種突發安全事件的能力。為了讓大家熟練掌握應急措施，我們在理論學習的同時還開展相應演練，如火災急救和逃生、噴淋裝置的使用和氣體泄露的應急處理等，通過了解這些安全隱患的應急處理，讓師生在危險面前能夠最大程度的保護自己和他人的安全以及能夠及時有效的采取急救措施。
2、加強危險藥品以及實驗生物制品的安全管理
生物學實驗室是實踐教學的必需場所，實驗室的安全問題主要在于實驗室使用的易燃易爆和有毒有害試劑、氣體以及使用后的廢棄物，這些都是在實踐教學過程中易造成人體危害及環境污染的物品，針對實驗課堂中使用的這些用品安全和使用過程，除了讓學生熟悉其特性、嚴格規范學生的使用方法和操作規程外，我們實行嚴格的管理制度、廢棄物處理措施和人員安全防護。在購買前做好預算，購買后到貨入庫，建立名錄帳冊，按照貯存條件分類分開存放，專人管理，教師和倉庫管理員簽字領用[2]。在相應課程實驗結束后及時回收剩余藥品和制劑，并及時匯集各實驗室的廢棄物，然后統一規范化處理。微生物及其制劑是生物學實驗中的常用材料，其潛在危險性和微生物種類與數量直接相關，針對此類微生物和實驗動物，除了由專人保管、按條件保存或飼養外，我們還對實驗人員進行多方面的培訓，如實驗員資格和實驗動物從業人員上崗培訓等，以具備從事相應職能管理和從業的資格。根據這些條件的需要，我們還對部分實驗室進行改造以配備相應安全管理設施如生物安全柜和空氣凈化通風裝置等，確保生物制劑的保存和實驗過程的安全。在實驗結束后及時回收剩余材料和無害化處理廢棄物，保證環境安全。
3、教學過程中的安全措施
實踐教學既是培養學生技能的實踐過程，也是教師監護學生安全并把安全教育理念傳授給學生的培養過程，這個過程中我們在公共設施上配備必要的實驗室安全設備如特殊的滅火器、廢液回收桶、人體和眼睛噴淋設施等，還要告知學生安全通道和電源保護開關的位置等。其他還必備了超凈工作臺、手套、口罩等生物學實驗的基本設施保障。為應對一些課程實驗中的安全要求，我們還在校園的角落建立人工氣候室和高安全級別的生物安全實驗室。在實驗動物安全方面，則由固定培訓學生到專門的動物實驗室進行飼養、管理和消毒，直到實驗結束后的動物尸體無害化處理。野外實習和實驗是生物學專業學習中的重要環節，我們和天目山國家級風景保護區聯合建立了生物學實習基地，在實習前技術人員也會對參與的師生進行野外安全教育以及準備一些野外急救藥品和安全設備，防止昆蟲、毒蛇和螞蟥等有害生物。研究生的實驗安全問題往往根據研究方向和使用實驗室的配置，進行入學階段的普及教育和后期專業化安全教育，在掌握了解基本的水電安全和生物安全外，我們還進行德育方面的教育，從更高層面提高學生的安全和社會責任意識。
4、加強組織管理和規章制度建設
鑒于生物學專業實踐教學復雜的過程，我們專門成立了一個實驗室領導工作小組，負責實踐教學和實驗室的日常運行和管理，同時負責安全檢查并監督實踐教學中的安全操作規范，處理安全隱患，制定實驗室規范化制度、培訓學生和對外交流等。實驗室的安全和運行落實到人，實驗室門口懸掛安全負責人名單和聯系方式。每學期結束對實驗室的管理進行總結，統計試劑使用情況和結余，及時回收處理危險品，檢查水電和儀器的損耗折舊情況等。此外，我們還開展年終學習和總結，及時學習和了解國內外的先進管理經驗、新問題新技術和生物安全動態，使得在安全管理水平上不斷提高[3]。
5、存在不足和改進
實習安全教育總結范文4
安全工程專業認識實習對學生綜合素質的提升有著不可替代的作用，對挖掘和培養學生的實踐能力和創新能力具有重要的意義。然而，隨著實習活動的深入開展，創新性不足等問題逐步呈現。從規范制度、內容、形式、溝通及宣傳總結等方面入手，提出對安全工程認識實習創新性改革的幾點建議和思路，并介紹分析了北京科技大學安全工程本科生認識實習的創新改革案例。
［關鍵詞］
安全工程；認識實習；創新改革；實踐
一、安全工程認識實習背景與現狀
安全工程學科對學生有較強的專業知識以及現場能力要求。因為安全工程學科不僅是一門從理論出發的研究型科學，更是一門應用于解決實際安全問題的應用型、工程型科學。因此，本學科學生，不僅需要掌握系統、全面的安全理論知識，更要具備出色的工程技術能力。認識實習通過讓學生參與到實際的生產環境中，與技術人員交流，直接與設備、現場打交道，彌補理論學習中感官認識缺失的不足。但是隨著認識實習的深入開展，學校、學生、企業、社會的參與度不斷提高的同時，很多問題也逐漸凸顯出來。
（一）形式、內容僵化
安全工程認識實習開展過程中，企業與學校，社會組織與學校往往形成良好的合作關系，同時互相建立起相關規程，實現實習環境的規范化、模式化。這一方面有利于實習活動的順利開展，強化認識實習效果，而另一方面卻往往造成認識實習的形式僵化，實習內容不能與時俱進。形式僵化不利于教育教學思路的發散，而內容的固化則導致學生學而無味、學而無用的窘境。
（二）宣傳效果不佳
相對于課堂學習的課程，安全工程學科認識實習課程往往安排在學校集中學習的間隙，課時不充分，相關教學活動開展較為倉促。以上情況往往導致相關學科組無法對認識實習進行全面的介紹和宣傳，學生不能夠深入理解認識實習的重要性和意義，對實習沒有充足的思想和理論準備，使認識實習效果不能有效提高。
（三）溝通渠道單一
認識實習活動形式往往傾向于“講授”、“觀摩”、“操作”的形式，在這些實習形式下，經驗、技術的交流方式是灌輸與聆聽，學生鮮有機會能夠充分表達自己的想法，即使能夠及時提出疑問，解答往往局限于具體的問題。“教”與“學”的溝通形式過于單一，不利于經驗的交流，問題的發現。
二、安全工程認識實習的創新改革
（一）重內容安排———實習內容創新，切實提升技能
安全工程認識實習的目的就是要提升學生的技能和綜合素質，是課堂學習的有效補充和拓展。把握住這個出發點，就要從認識實習的內容出發，進行創新性的設計與安排。首先，與有實力、有規模的企業、組織合作開展認識實習工作，為學生提供更大的實習平臺，才能保證實習內容不落后，緊跟時代的需要；此外，實綱、指導等綱領性文件，要結合學科發展的最基本以及最前沿知識，結合最基本的內容，保證不偏離學科發展的基礎，才能保證學生接觸到的內容與時俱進。
（二）重活動形式———組織形式創新，提升參與興趣
認識實習的形式，是參與學生能否產生興趣的重要環節。安全工程認識實習應該從形式上與課堂理論教學進行明確的分工。同樣是學習，認識實習應發揮其基于理論，重于實際的特點，達到課堂學習不能達到的效果。認識實習不僅要有組織的進行必要的學習環節，同時，更應該鼓勵學生根據現場環境、所學安全知識、相關參與人員等設計合理的且具有特色的實習活動。發揮學生主動性，通過形式的創新提高學生參與的興趣，能夠從深度和廣度上加強認識實習的效果。
（三）重合作溝通———溝通方式創新，創造共贏環境
學生與教師、學生與企業、學校與企業等多個點對點的交流，直接關系到各方彼此學習獲益的深度。通過加強師資隊伍的建設，提升教師的指導能力，對學生在認識實習中遇到的問題進行合理的指導；在實習中，學生利用所學知識，向企業提出有益的問題和合理的建議，企業則利用相關資源，為學生提供職業指導、技能培訓；學校通過與企業的深入合作，為學生提供更豐富、更專業的實習環境，同時擴大本校安全認識實習的影響力，吸引更多的企業參與進來。
（四）重宣傳總結———宣傳鼓勵創新，升華實習價值
作為安全認識實習的“頭”與“尾”，宣傳與總結兩者息息相關，都不可或缺。首先，要有創新的宣傳形式，宣傳離不開總結和積累。通過豐富的專業動員會、班級宣講會、成果展示會等等，并利用社交媒體的影響力，展示學生、教師、學校及企業的風采，來擴大認識實習的影響力，吸引學生參與；其次，及時總結安全認識實習的經驗、教訓、成果，匯集成文，成圖，成影像資料，這對于認識實習工作的開展有著畫龍點睛的重要作用。
三、安全工程認識實習的改革案例分析
北京科技大學安全工程專業對本科認識實習進行了創新性改革，采取‘1+X’模式。“1”是特色，即礦山安全；“X”是生產生活普遍的安全知識及技能，強調認識實習面寬、見多識廣，突出“寬廣”和“基礎”，鼓勵學生創新，基于此模式，安全工程認識實習包括了以下幾方面內容。
（一）企業簡介及安全教育
在整個認識實習過程中，首先應邀請相關實習單位的現場人員介紹企業相關概況并進行安全教育。企業概況應包括企業的發展歷程、人員結構、車間組成、主要產品和生產裝備、生產組織和管理等相關內容。重點介紹產品特點及其主要工藝過程、重要生產裝備和企業生產管理狀況。安全教育則由企業相關安全人員結合現場環境設施及具體案例為學生進行詳細講解，例如進入車間時應注意正確佩戴安全帽，禁止觸摸廠區內任何設備、設施，在重大危險源、吊裝、動火等危險區域不要長時間逗留，以免發生意外，如發生異常情況，要服從相關陪同人員的指揮，緊急疏散到安全地帶等。
（二）企業認識實習內容
1.了解鐵礦開采流程及相關安全技術措施
帶領學生通過參觀鐵礦礦山，使學生直觀了解礦石破碎、磨礦、選礦及燒結球團等具體過程，并在參觀過程中學習鐵礦開采的機電設備安全技術、巷道支護安全技術、突水封堵技術及邊坡安全技術等相關安全技術措施。
2.參觀鋼鐵廠的主要生產車間并學習生產操作規程安全知識
帶領學生參觀鋼鐵廠的燒結車間、球團車間、焦化車間、煉鋼車間、軋鋼車間等車間，使學生了解煉鋼的工藝流程，并在此過程中強調學生要注意各流程操作規程及注意事項，使學生學習相關安全知識。
3.認識鋼鐵廠的主要生產設備并學習設備安全知識
鋼鐵廠的高爐等生產設備屬于典型的特種設備，通過帶領學生現場參觀，使學生直觀認識到特種設備的安全操作規程及存在的安全隱患，并通過現場講解真實安全事故案例使學生認識到安全專業的重要性。
4.參觀煤礦選礦廠及尾礦庫并學習相關安全管理知識
參觀唐山礦業公司所屬煤礦等礦選礦廠及尾礦庫，使學生了解選礦工藝流程及相關安全操作規程，熟悉尾礦庫的防汛、調洪能力，庫容變化等相關安全管理內容。
（三）學生分組組織調研、訪談
學生根據興趣或任務，分為多個小組，深入認識實習的多個部分，進行有針對性的調研和訪談活動。根據學校與企業的相關安排，各個環節部門有專人作為學生的具體訪談對象。通過將調研（問卷）、訪談結果進行總結，形成文字、圖片、視頻資料，為學生返校后的總結和展示工作積累材料。
（四）認識實習經驗總結，考核評比
以實習期間的實習成果是否優秀、是否有創新性表現（如對企業流程提出有益的建議、開展了創新的實習形式等）為基礎，以班級為單位，總結評選班級認識實習優秀個人；以專業為單位，評選認識實習優秀班級、優秀導師等。通過評比，一方面對參與學生和教師進行考核，另一方面，總結升華認識實習的結果。
四、結語
認識實習是安全工程專業學生在校學習期間的重要教學環節，是對安全理論知識的印證與錘煉。本文從安全工程認識實習背景與現狀出發，提出了安全工程認識實習創新改革的幾點建議，同時分析介紹了北京科技大學本科認識實習課程的案例，表明加強創新性思維在認識實習中的運用，能夠充分發揮認識實習的作用，對促進學生的綜合素質提升有著重要意義。
作者：張英華 劉佳 黃志安 高玉坤 王輝 單位：北京科技大學金屬礦山高效開采與安全教育部重點實驗室
［參考文獻］
［1］何軍，張華，高明利，等.農業水利工程專業認識實習教學實踐與思考［J］.大眾科技，2014（11）：211-212，222.
實習安全教育總結范文5
一、提高學生安全文明生產知識和思想意識
只有保證人身安全，才能保證順利生產。安全操作是文明生產的前提，文明生產是安全操作的發展。學校要把安全文明生產知識和安全操作知識放到新生入校的第一課來講，提高學生安全生產的意識。所謂文明生產，主要是指生產實習指導教師在指導學生實習時，要嚴格按照工藝流程、工藝紀律、生產規章制度等，組織學生科學而有序地進行生產操作活動，并注意維護生產設備、生產工具，使其處于良好狀態，幫助學生逐步養成文明生產的良好習慣。所謂安全操作，就是在生產實習操作活動過程中，樹立“安全第一”的思想意識，確保不發生任何人身、質量、機械方面的事故，并有效預防生產中可能產生的毒物對人的危害。筆者在教學實踐中將生產安全歸納為人身安全和設備安全兩個方面，不斷向學生強調“個人安全第一位”的思想，在潛移默化中增強學生的安全意識。同時，筆者還定期向學生展示一些現實生產中，由于違章操作造成的重大事故案例，讓學生明白，發生人身、設備傷害事故，會給國家、企業，尤其是家庭和個人造成巨大傷害和損失，讓學生理解并牢記“不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害”。另外，在課堂上，教師還可以借助多媒體設備讓學生觀看本專業安全文明生產視頻，接受安全生產教育；充分利用實習訓練場地的墻壁，設立安全警示標語（如安全生產，人人有責；事故不難防，重在守規章；安全來于警惕，事故出于麻痹；按章操作設備，時刻注意安全），提高學生安全生產實習的自覺性。
二、嚴格執行各項實習教學管理制度
在實習訓練場地的墻壁上，不僅要有安全警示標語，還制作了實習訓練規章制度、安全培訓規章制度。在學生進入實習車間前，教師應組織學生熟記各項實習安全操作規程和安全制度，并反復強調按章操作的重要性和必要性。需要注意的是，第一次參加實操訓練的學生，好奇心更強烈，總想盡快動手練習，往往容易出現安全事故。因此，這一時期的安全教育尤為重要，可以采取以下措施。一是多看少動。“多看”是指讓學生認真觀看實習教師的操作過程，著重觀察細微環節的要領，按照實習指導教師的操作步驟去做，幫助學生盡快掌握安全操作規程。“少動”是指實習教師沒有操作過的設備和零件，禁止學生亂摸亂碰。務必讓學生時刻牢記，不熟悉的設備不摸，沒講過的零件不動。如果實在想了解，學生可先向實習教師報告請示，在實習教師的指導下進行操作練習。二是多說多查。為幫助學生牢固樹立“安全第一”的思想，實習指導教師應勤說勤查。每天集合站隊訓練前，除了講解當天的課題訓練要領，實習指導教師還要強調安全操作注意事項。在實習指導訓練和巡視檢查時，教師如發現違章操作或不規范操作行為，應及時指出并糾正。課堂總結時，實習指導教師要組織學生集體講評，讓學生自己去思考、分析和判斷哪些地方存在安全隱患、怎樣避免，加深學生的理解和記憶，把安全意識深深地印在學生腦海中。
三、培養學生養成良好的職業習慣和職業道德
實習安全教育總結范文6
現將一年來的工作述職如下：
一，強化德育管理，提高學生綜合素質
針對我校學生素質參差不齊，逐年下降的狀況，我校堅持“以人為本，德育先行，以素質教育為特色”的教育理念，積極探索新形勢下學生教育的新思路，新方法，不斷加強學生思想政治工作，全方位營造良好的育人環境.堅持全面育人，全過程育人，全方位育人.通過思想道德教育，法制教育，安全教育，環境衛生教育，心理健康教育等一系列素質教育活動提升學生綜合素質.具體做了以下工作：
1，抓好“兩支隊伍建設.即班主任隊伍和學生會干部隊伍.堅持每周召開一次班主任例會和學生會干部例會，總結上一周工作，布置本周任務.利用例會進行班主任素質培訓和學生會干部能力培訓.
2，制訂和完善《班主任工作綜合考評方案》，建立和完善了一系列班主任激勵機制.班主任工作做到每月一考評，每學期進行一次綜合考評，并在學期末召開班主任工作總結表彰會，評選優秀班主任和先進班集體.
3，制訂和完善《學生一日常規》，《學生違紀處理辦法》，《班級每周評比競賽辦法》，班級工作做到每天有檢查，每周有評比，每月有表彰，學期有總評.形成了濃厚的班風競賽氛圍.
4，開展了一系列班級活動，陶冶了學生思想情操.一年來，我們開展了學雷鋒活動，清明祭掃烈士陵園活動，向國旗敬禮活動，“講文明，樹新風”，“做環保小衛士”等主題班會活動，認真做好了每周一的升國旗儀式，配合中國國際蜜桔節做好了部分節目的排練工作.
二，狠抓安全工作，構建和諧平安校園
1，制定了《學校重大安全事故應急預案》，做到有組織機構，有具體責任人，有應急程序和應急措施.
2，抓好了甲型H1N1流感的防控工作
學校成立了“甲型H1N1流感防控工作”領導小組，制訂了應急預案.各班主任同學校安全處簽訂了責任狀.防控工作做到每天有晨檢，每周有消毒，發燒學生及時跟蹤，嚴防死守，確保萬無一失.
3，清理了校外人員來校晨練及散步
過去每天早晨和傍晚來校鍛煉的人特別多，加之學生又要進行活動，很容易出現安全事故，為了勸阻校外人員來校，我們逐一進行宣傳，解釋，終于使學校無外人來校，確保了校園平安，有效預防了安全隱患.
4，開展了消防教育
一年來，我們同縣消防大隊一道，對學生進行了消防知識教育，并由消防官兵指導學生進行滅火現場演練，開展消防知識競賽.邀請市消防大隊向全校教職員工上了一堂消防知識講座課.
5，抓好了實訓室及學生實習安全教育
學校制訂了《實習實訓安全條例》，層層簽訂了責任狀，組織學生召開了實習實訓安全教育會議，加強了對實習實訓安全工作的督查.一年來，無任何安全事故的發生.
6，抓好了宿舍管理，杜絕了安全隱患.
（1）一是我們對學生宿舍進行了美化，突出宿舍文化建設，提升文化品位.
（2）二是開展文明宿舍評比競賽工作.
（3）三是每天有值日教師，保安，宿管員及班主任檢查學生住宿情況，及時處理當天發生的問題.
三，加強教學管理，增強職校凝集能力.
質量是學校的生命，沒有質量就沒有辦學吸引力.一年來，我狠抓了教育教學質量管理工作.圍繞全面提高教育教學質量這一總體目標，做了下列工作：
1，我們健全了“兩個體系”，即教育教學質量評估體系和教育教學質量監控體系.
