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［摘要］
安全工程專業認識實習對學生綜合素質的提升有著不可替代的作用，對挖掘和培養學生的實踐能力和創新能力具有重要的意義。然而，隨著實習活動的深入開展，創新性不足等問題逐步呈現。從規范制度、內容、形式、溝通及宣傳總結等方面入手，提出對安全工程認識實習創新性改革的幾點建議和思路，并介紹分析了北京科技大學安全工程本科生認識實習的創新改革案例。
［關鍵詞］
安全工程；認識實習；創新改革；實踐
一、安全工程認識實習背景與現狀
安全工程學科對學生有較強的專業知識以及現場能力要求。因為安全工程學科不僅是一門從理論出發的研究型科學，更是一門應用于解決實際安全問題的應用型、工程型科學。因此，本學科學生，不僅需要掌握系統、全面的安全理論知識，更要具備出色的工程技術能力。認識實習通過讓學生參與到實際的生產環境中，與技術人員交流，直接與設備、現場打交道，彌補理論學習中感官認識缺失的不足。但是隨著認識實習的深入開展，學校、學生、企業、社會的參與度不斷提高的同時，很多問題也逐漸凸顯出來。
（一）形式、內容僵化
安全工程認識實習開展過程中，企業與學校，社會組織與學校往往形成良好的合作關系，同時互相建立起相關規程，實現實習環境的規范化、模式化。這一方面有利于實習活動的順利開展，強化認識實習效果，而另一方面卻往往造成認識實習的形式僵化，實習內容不能與時俱進。形式僵化不利于教育教學思路的發散，而內容的固化則導致學生學而無味、學而無用的窘境。
（二）宣傳效果不佳
相對于課堂學習的課程，安全工程學科認識實習課程往往安排在學校集中學習的間隙，課時不充分，相關教學活動開展較為倉促。以上情況往往導致相關學科組無法對認識實習進行全面的介紹和宣傳，學生不能夠深入理解認識實習的重要性和意義，對實習沒有充足的思想和理論準備，使認識實習效果不能有效提高。
（三）溝通渠道單一
認識實習活動形式往往傾向于“講授”、“觀摩”、“操作”的形式，在這些實習形式下，經驗、技術的交流方式是灌輸與聆聽，學生鮮有機會能夠充分表達自己的想法，即使能夠及時提出疑問，解答往往局限于具體的問題。“教”與“學”的溝通形式過于單一，不利于經驗的交流，問題的發現。
二、安全工程認識實習的創新改革
（一）重內容安排———實習內容創新，切實提升技能
安全工程認識實習的目的就是要提升學生的技能和綜合素質，是課堂學習的有效補充和拓展。把握住這個出發點，就要從認識實習的內容出發，進行創新性的設計與安排。首先，與有實力、有規模的企業、組織合作開展認識實習工作，為學生提供更大的實習平臺，才能保證實習內容不落后，緊跟時代的需要；此外，實綱、指導等綱領性文件，要結合學科發展的最基本以及最前沿知識，結合最基本的內容，保證不偏離學科發展的基礎，才能保證學生接觸到的內容與時俱進。
（二）重活動形式———組織形式創新，提升參與興趣
認識實習的形式，是參與學生能否產生興趣的重要環節。安全工程認識實習應該從形式上與課堂理論教學進行明確的分工。同樣是學習，認識實習應發揮其基于理論，重于實際的特點，達到課堂學習不能達到的效果。認識實習不僅要有組織的進行必要的學習環節，同時，更應該鼓勵學生根據現場環境、所學安全知識、相關參與人員等設計合理的且具有特色的實習活動。發揮學生主動性，通過形式的創新提高學生參與的興趣，能夠從深度和廣度上加強認識實習的效果。
（三）重合作溝通———溝通方式創新，創造共贏環境
學生與教師、學生與企業、學校與企業等多個點對點的交流，直接關系到各方彼此學習獲益的深度。通過加強師資隊伍的建設，提升教師的指導能力，對學生在認識實習中遇到的問題進行合理的指導；在實習中，學生利用所學知識，向企業提出有益的問題和合理的建議，企業則利用相關資源，為學生提供職業指導、技能培訓；學校通過與企業的深入合作，為學生提供更豐富、更專業的實習環境，同時擴大本校安全認識實習的影響力，吸引更多的企業參與進來。
（四）重宣傳總結———宣傳鼓勵創新，升華實習價值
作為安全認識實習的“頭”與“尾”，宣傳與總結兩者息息相關，都不可或缺。首先，要有創新的宣傳形式，宣傳離不開總結和積累。通過豐富的專業動員會、班級宣講會、成果展示會等等，并利用社交媒體的影響力，展示學生、教師、學校及企業的風采，來擴大認識實習的影響力，吸引學生參與；其次，及時總結安全認識實習的經驗、教訓、成果，匯集成文，成圖，成影像資料，這對于認識實習工作的開展有著畫龍點睛的重要作用。
三、安全工程認識實習的改革案例分析
北京科技大學安全工程專業對本科認識實習進行了創新性改革，采取‘1+X’模式。“1”是特色，即礦山安全；“X”是生產生活普遍的安全知識及技能，強調認識實習面寬、見多識廣，突出“寬廣”和“基礎”，鼓勵學生創新，基于此模式，安全工程認識實習包括了以下幾方面內容。
（一）企業簡介及安全教育
在整個認識實習過程中，首先應邀請相關實習單位的現場人員介紹企業相關概況并進行安全教育。企業概況應包括企業的發展歷程、人員結構、車間組成、主要產品和生產裝備、生產組織和管理等相關內容。重點介紹產品特點及其主要工藝過程、重要生產裝備和企業生產管理狀況。安全教育則由企業相關安全人員結合現場環境設施及具體案例為學生進行詳細講解，例如進入車間時應注意正確佩戴安全帽，禁止觸摸廠區內任何設備、設施，在重大危險源、吊裝、動火等危險區域不要長時間逗留，以免發生意外，如發生異常情況，要服從相關陪同人員的指揮，緊急疏散到安全地帶等。
（二）企業認識實習內容
1.了解鐵礦開采流程及相關安全技術措施
帶領學生通過參觀鐵礦礦山，使學生直觀了解礦石破碎、磨礦、選礦及燒結球團等具體過程，并在參觀過程中學習鐵礦開采的機電設備安全技術、巷道支護安全技術、突水封堵技術及邊坡安全技術等相關安全技術措施。
2.參觀鋼鐵廠的主要生產車間并學習生產操作規程安全知識
帶領學生參觀鋼鐵廠的燒結車間、球團車間、焦化車間、煉鋼車間、軋鋼車間等車間，使學生了解煉鋼的工藝流程，并在此過程中強調學生要注意各流程操作規程及注意事項，使學生學習相關安全知識。
3.認識鋼鐵廠的主要生產設備并學習設備安全知識
鋼鐵廠的高爐等生產設備屬于典型的特種設備，通過帶領學生現場參觀，使學生直觀認識到特種設備的安全操作規程及存在的安全隱患，并通過現場講解真實安全事故案例使學生認識到安全專業的重要性。
4.參觀煤礦選礦廠及尾礦庫并學習相關安全管理知識
參觀唐山礦業公司所屬煤礦等礦選礦廠及尾礦庫，使學生了解選礦工藝流程及相關安全操作規程，熟悉尾礦庫的防汛、調洪能力，庫容變化等相關安全管理內容。
（三）學生分組組織調研、訪談
學生根據興趣或任務，分為多個小組，深入認識實習的多個部分，進行有針對性的調研和訪談活動。根據學校與企業的相關安排，各個環節部門有專人作為學生的具體訪談對象。通過將調研（問卷）、訪談結果進行總結，形成文字、圖片、視頻資料，為學生返校后的總結和展示工作積累材料。
（四）認識實習經驗總結，考核評比
以實習期間的實習成果是否優秀、是否有創新性表現（如對企業流程提出有益的建議、開展了創新的實習形式等）為基礎，以班級為單位，總結評選班級認識實習優秀個人；以專業為單位，評選認識實習優秀班級、優秀導師等。通過評比，一方面對參與學生和教師進行考核，另一方面，總結升華認識實習的結果。
四、結語
認識實習是安全工程專業學生在校學習期間的重要教學環節，是對安全理論知識的印證與錘煉。本文從安全工程認識實習背景與現狀出發，提出了安全工程認識實習創新改革的幾點建議，同時分析介紹了北京科技大學本科認識實習課程的案例，表明加強創新性思維在認識實習中的運用，能夠充分發揮認識實習的作用，對促進學生的綜合素質提升有著重要意義。
作者：張英華 劉佳 黃志安 高玉坤 王輝 單位：北京科技大學金屬礦山高效開采與安全教育部重點實驗室
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