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提高教學質量措施范文1
關鍵詞：高職院校；教學質量；高職教育
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）36-0257-02
前言
近年來，隨著中國教育的不斷改革，高職院校也得到迅速發展，不斷降低分數線和擴大招生規模，學生基礎差、底子薄，如何穩步提高教學質量，不斷提高教學質量及人才培育質量，實現規模與質量協調發展，已成為高職院校當前亟待解決的問題。
一、影響高職院校教學質量的因素分析
1.相關教育主管部門對高職院校缺乏監管。近年來，隨著中國教育事業的不斷改革，確定了大力發展職業技術教育的目標，加大對高職院校的整合與投資力度，然而，由于缺乏監管制度，部分資金沒有直接被用在增加學生實踐基地建設中，也沒有購置新的儀器設備，而是用在了擴大招生規模和就業率上，致使年年學生規模不斷加大，在設備陳舊和有限條件下，學生技能訓練時間不斷減少，必然會影響到教學質量的提高，影響到學生就業問題。
2.高職院校對自身教學質量重視力度不夠。目前，中國大部分高職校都過多地強調辦學規模和經濟效益，對教學方面，仍然是一種粗放型的教學，并對教學的管理不夠重視，完全沒有按照新時期教育的要求對學生進行培育，往往都是采用降低考核標準，讓學生順利通過考核，將學生推到社會中去，對學生學習實踐操作的過程不夠重視，學沒有學到相應的技能與他們沒有關系，對自己教學質量的管理嚴重放松。
3.學習基礎較差，目標不明確。近年來，為適中國應經濟發展，高職院校不斷進行改革，擴大招生規模，目前，高職院校招的學源主要來自兩個方面，一是參加高考類的高中畢業，成績較低，以高等教育最低層次錄?。欢锹毟吒咧?，這類學生學習基礎更低，長期的職業技校學習體制，師資力量又匱乏，使這類學生更不注重課堂學習，由此，導致了高職院校學生的基礎知識比較薄弱。
4.教師自身水平有限。據統計，目前大多數高職院校教師都是本科文憑，研究生學歷較少，知識結構也有限，加之還不積極主動參加各種繼續教育和培訓學習，所以，致使在教學過程中存在技能水平不高，實踐操作能力不強的尷尬局面，而實踐操作能力較強的老師，往往都參與到企業生產合作項目中去，在某種程度上會對教學質量產生一定影響，導致課堂教學實效性的缺乏。
5.教學模式和教學方法不適應，考核單一。有些高職院校仍既不是走科研路線又不是實踐路線，目標不明確，沒有突出職業院校要以培養生產一線所需要技能型專門人才，沒有確定好自身的目標，在教學方法方面，又缺乏職業教育的特點，課堂上仍然是以老師陳述式的教學方法為主，學生真正參與操作的甚少，另外，考核體系較單一，仍是以試卷考試為主，缺乏對學生學習過程、職業素質、創新能力及動手操作能力的考核，這樣的考核使終在老師和學生之間，因此，這樣的教學模式和教學方法缺乏實效性。
二、提高高職院校教學質量的措施
1.加強院領導和教學督導聽課制度，準確定位職業發展方向。隨著高等教育的不斷改革，高職院校也掀起了教學改革的浪潮，高職院校領導要積極轉變觀念，建立學院領導干部和教學監督組聽課制度，要高度重視教學質量，將提高教學質量列為學院發展重點工作，學院領導及教學督導組隨時監督聽課，及時發現教學中存在學師生反映的問題，緊密結合社會經濟發展的需要，認真貫徹科學發展觀眾，高職院校就是以培育高實踐應用型技能性人才主，確定職業發展定位，逐步形成自己的特色和優勢。
2.加強素質教育，培養學生的綜合能力。高職院校要突出職業性和崗位性，加強學風建設，重點培育學生的綜合實踐技能，因此，學院必須將提高學生的動手操作能力、實踐能力作為重點，給他們創造良好的學習氛圍，不僅讓學生畢業后能拿到畢業證書，還能取得相關職業資格證書，使學生在就業后就能適應各種工作環境。
3.推進教學改革。加快專業課程建設和改革，積極學習國內外高等職業院校發展經驗，建設一批獨具特色的教育課程和優質專業，對于具有一定優勢和特色的專業，要重點資助，使之成為學院的品牌專業，同時要主動走出校門，聯系相關企業加強合作，不斷深化校企合作機制，也讓企業也參與到高職院校教育的改革中來，與企業共建實訓基地，引進企業現代管理與運營理念，營造真實的職業氛圍，使學生在實踐中便能提前適應企業的生產模式，畢業后就能很快適應企業的工作環境。
4.加強教師隊伍建設。當前，中國高職院校的教資力量薄弱，大部分教育都是不同綜合院校畢業的本科學生，研究生以上學歷較少，因此，教育部門要加大投資力度，大量引起優秀人才，同時，建立激勵機制，加大在職教師的繼續教育和培訓學習，并將繼續教育學習與晉升職稱及工資掛鉤，鼓勵和支持教師不斷學習，提高自身綜合素質，使高職院校的教師不僅要具有過硬的專業知識外，也還要具備優良的職業道德，為培育更多優秀人才貢獻自己力量。
提高教學質量措施范文2
關鍵詞：提高；小學體育；教學質量；措施
對于小學階段的學生來講，他們處于好玩、好動的時期，體育教學能夠鍛煉學生的身體素質，培養學生的綜合素養，為學生以后的成長及發展奠定基礎。然而，在以往的教學期間，老師過于重視理論知識的講解，教學方法也較為死板，從而消除了學生的學習熱情，降低了教學質量。所以，作為小學體育老師，需要深入研究教學方法，吸引學生的注意力。以下簡要針對小學體育教學相關內容進行分析，僅供參考。
一、利用講故事、猜謎等方法吸引學生的注意力
現今，小學體育教學的方法一般采用的是教師進行理論講解、示范、指點要領，學生機械性的進行模仿，內容十分乏味，過程較為枯燥，無法調動學生的學習積極性，從而降低教學質量。而如果利用講故事、猜謎語等方法就能夠吸引學生的注意力，激發學生的參與積極性，從而提高教學質量。例如，教師在講解“前滾翻”內容時，就可以自編一個小謎語：什么動作雙手用力支撐身體，雙腳快速向后蹬，身體成圓球向前翻滾？學生會進行想象，展開聯想，從而獲取答案。利用這種方法不僅可以吸引學生的注意力，同時還能夠在猜謎語的過程中掌握動作要領，加深學生的記憶，從而激發學生對體育學習的積極性，幫助學生完善自身發展。
二、關注學生的個性差別
對于體育課程來講，其較為重視學生的個體差異。每名學生因為自身的身體素質、思維習慣、興趣愛好等不同，接受知識的速度與能力也有差別。在進行小學體育課程教學期間，教師應給予學生充分的尊重，關注學生的個性，依據學生的自身情況合理設定教學方法，爭取使每一名學生都能夠有所提高，挖掘自身的潛能。例如，教師在講解“籃球”課程時，以往的教學方法為教師單調進行示范，然后將學生劃分成兩組進行投籃、傳球訓練，這種教學效果較低。想要提高教學質量，教師需要深入了解學生，針對一些喜愛籃球運動的學生，深入地講解一些籃球的控球技巧，讓學生進行訓練，而如果一些學生對籃球興趣較低，則僅需要讓學生掌握籃球的基本技巧，進行動作講解即可。給予學生足夠的尊重，從而為學生以后的成長與發展夯實基礎。
三、善于利用表揚的方法
對于小學生來講，他們渴望得到他人的肯定與鼓勵，所以，教師在進行體育課程教學期間，應善于利用表揚的方法，樹立學生的自信心，增強學生的集體榮譽感。在學習過程中，表揚學習努力、進步較大的學生，并且相應的指出學生還存在哪些不足。如果學生的接受能力較慢，那么，則當學生稍微有一點進步，就需要給予肯定，從而消除學生的消極思想，給予學生希望，增強學生對體育學習的熱情，從而提高運動能力。例如，教師在講解“跳遠”課程時，可以站在沙坑側邊，細致觀察學生的動作，對跳遠成績良好的學生給予表揚“你真棒！”對跳遠成績較差的學生給予鼓勵“下次你會做得更好！”通過這樣的方法，不僅可以幫助學生樹立自信心，同時還能夠縮短教師與學生之間的距離，使教師成為學生的良師益友，從而提高教學質量及效率。
四、同實際生活關聯起來
對于體育科目來講，其是由社會實踐活動不斷發展、演變而成，同人們的生活及社會存在密切的關聯。如果同實際生活相分離，則運動會顯得十分蒼白。當前，我國很多小學體育教學質量較差的一個重要原因就在于同學生的生活關聯較少，從而造成學生及家長無法深入了解體育運動，同時，很多教職人員對體育相關研究不夠深入?，F今，人們在生活期間經常出現一些意外情況，良好的協調能力可以幫助人們降低意外損傷，由此角度來看，小學體育教學內容需要培養學生的協調能力及合作能力，從而幫助學生更好成長。例如，教師可以組織學生玩一些日常的小游戲，如：踢毽子、丟手絹等，從而培養學生的應變能力、協調能力及團隊合作能力，使學生對體育運動產生濃厚的興趣，樹立學生終身體育的思想，為學生以后的發展夯實基礎。
總之，體育是小學教學期間重要的科目之一，對培養學生的身體素質及綜合素養有著至關重要的作用。作為小學體育老師，應及時轉變自身的教學思想，緊跟時展的步伐，利用多種教學方法激發學生的學習積極性，培養學生對體育的熱愛，主動參與教學活動，從而提高教學質量，幫助學生完善自身發展。因此，對提高小學體育教學質量的措施進行分析是值得相關教學工作者深入思考的事情。
參考文獻：
提高教學質量措施范文3
關鍵詞：高中歷史；教學質量；措施
中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）11-0201-01
俗話說:“興趣是最好的老師”。學生一旦對學習產生興趣,必將成為他們學習的內在動力,只有讓學生喜歡學、愛學,才能充分調動他們的主動性、能動性,自發地去追求和學習這門課,從而提高教學質量。學生對學習有無興趣,既是反映學生學習效率的重要標志,也是衡量教師教學成敗的重要因素。因此,要充分激發學生的學習興趣,把興趣培養起來,才能更好地學好歷史,那如何才能激發學生的興趣呢·
1.巧設情境,激發學生求學興趣
為了提高教學質量,教師應該根據教材內容和學生的特點,采用多種教學手段,引入或創設與教學內容相適應的具體情境,讓學生置身于特定的教學情境之中,引起學生的情感體驗,激活其思維,使其積極參與教學活動,這有利于教學活動的順利進行。傳統的歷史課最大的缺陷是“滿堂灌”,課堂氣氛沉悶,學生普遍反應是厭學,上課睡覺是常見的現象。即使考試前死記硬背,勉強把成績提上來,也顯然違背素質教育的精神,教學質量更無從談起。因此必須講究開頭藝術。要盡可能一開始就引人入勝,把學生吸引住。要達到這樣的效果,教師必須依據教材內容和學生實際,精心設計好每一節課的開講導語,用別出心裁、平中有奇的導語來激發學生的學習興趣,使學生積極主動地投入學習。如在學習《世界近現代史》下冊第四章第一節“戰后初期的國際關系和兩極格局的形成”時可設問:當前,朝鮮核問題還吸引世界的目光,六方會談也是一路坎坷而行,那么,二戰后為什么會發生朝鮮戰爭呢·是“冷戰”的表現嗎·什么是“冷戰”呢·由此引入新課,這樣處理開頭,使學生迫切希望知道問題的奧秘,注意力自然就轉移到教學中來了,達到了預期的效果。教師通過巧妙地構思設計導入,能很好地渲染氣氛,引起學生情感共鳴,激起學生學習的興趣。
2.在探索中活躍課堂氣氛
在課堂教學中改變傳統的教師講,學生聽的刻板的教學模式,讓學生主動探索,參與知識的形式過程,少灌輸、多活動。通過獨立學習或小組合作學習,在觀察、思考、做做,議議等過程中盡情地、毫無顧忌地發表自己的觀點,即讓學生自己去發現,自己去講解,自己去小結,不僅激活學生的思維,使課堂充滿生機活力,更使學生學會學習。波利曾說,學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現。因為這種發現理解最深刻,也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。因此,我努力創設條件,讓學生自己發現探求新知。通過學生自己的探索,找到了一些方法,學生情緒高漲,都為自己是一個發現者而激動、驕傲,學習氣氛熱烈而活躍。課堂教學,如果只是教師講、學生聽,則學生處于被動的地位,思維就趨于呆板,那么在課堂上何不嘗試讓學生講、老師聽呢·不僅讓學生掌握學習的主動權,而且培養學生的思維能力和說話能力?；谶@種思想,對于一些適宜學生講的教材內容,可充分讓學生探索道理,講思考方法。這樣教學學生探索有激情,討論的比較方法超出了書上列舉的范圍,且印象深刻。在掌握知識的同時,鍛煉了學生的表達能力,思維有深度,更有創新度。
3.教師的講授要生動熱情
教師的講授生動和熱情與學生參與學習和專注于學習、達到理想的學習效果有十分密切的關系。第一,要運用心向誘導。心向是學生聽講的心理準備狀態,心向誘導是教師引導學生從心理上準備接收教學內容,主要表現為引發學習興趣、喚起學生的注意、將注意和心神指向教學內容與教學活動。第二,要活化教學內容。教學內容是死的、靜態的、抽象的,學生學這樣的內容會感到枯燥、乏味、沒有興趣,如果教師機械地呈現這些內容,課堂教學就會沉悶,沒有吸引力。欲使課堂教學生動,教師應活化教學內容,具體化教學內容,將教學內容與學生的生活經驗銜接起來,將教學內容蘊含的思想、情感等揭示出來,形象地表達教學內容。
4.改革“填鴨式”教學方式,激發學生的主體作用
教學的過程是師生共同活動的雙向過程。在這種過程中,學生是主體。美國著名教育家布魯姆認為:知識的獲得是一個主動的過程,學習者不是信息的被動接受者,而是知識獲得過程的主動參與者。傳統教學實行“滿堂灌”,注重知識的傳授,沒有讓學生真正參與到課堂的活動中,學生只是一個被動的受體,這樣,不但嚴重地挫傷了學生的學習積極性,壓制了學生創造能力的開發,而且助長了學生的學習依賴性,阻礙了學生的素質的提高。現在,新課標的理念對歷史教學提出新要求,在歷史課堂教學中要讓學生成為學習活動的主人。教師只能是學生學習活動的組織者、引導者、合作者,是平等中的首席,而不是一錘定音的絕對權威。教師可以依據學生的學習規律,創設條件,提供豐富而典型的圖片、史料、視頻等材料,引導他們利用已有的知識去嘗試,去發現新問題、探求新知識。教師真正成為了學生學習活動的引導者、組織者,學生在討論、交流、合作的過程中不斷閃現智慧的火花,自主學習的意識在增強,學習方式在逐步轉變。
提高教學質量措施范文4
關鍵詞：小學英語；教學質量；策略
素質教育以提高學生的綜合素質為目的。新課程改革以來，廣大英語教師的教學理念也發生了根本的變化，尊重學生的主體地位，關注學生的能力提高成為教學實踐的主流方向。同時要培養學生的創新意識，使學生的英語讀寫能力得到有效提高。下面談談自己對小學英語教學的思考。
一、小學英語課堂教學現狀
1.課堂教學缺乏理論指導
沒有理論的指導就沒有高效的教學，我們看到，在目前的小學英語教學中，缺乏有針對性的理論指導與深入的實踐探索，教師的教學處在一種盲目中。雖然新課改理念在英語教學實踐中有了很深入的貫徹，但是流于形式的教學還是存在于一部分教師中的。他們在平時沒有進行系統的教學方法學習，教學活動進行過程中顯得蒼白無力，不能發揮更好的教學效果。當然，很多教師已經把關注的目光投向了學生，但是以學生為主體的理念成為一種口號的現象依然存在。
2.教師沒有教給學生有效的教學方法
學習方法不科學，難以達到高效率。我們都知道科學的方法是提高學習效率的催化劑。要獲得高質量的英語教學效果，沒有科學有效的方法是不行的，學生僅有努力學習是不夠的，還要有科學有效的方法。教師要把學生培養成“肯學”“善學”的人才，改變以往死記硬背就是英語學習的做法，提高學生的學習效率，在最短的時間內，獲得最佳的學習效果。學生是一個知識接收器的局面還沒有得到有效改善，教師進行才藝表演，學生做一個忠實聽眾，多背誦、多記憶、多練習就可提高成績，這是很多老師和學生學習的誤區。
二、提高學習效率的策略
1.激發學生的學習興趣
小學生的學習是從興趣出發的，所以針對小學生的任何一種學習，都要培養他們的興趣，有了興趣就有了學習的動力。上課時可根據教學內容采取一些手段，增加學生學習的趣味性，可指點著自己的或者別人的五官來學習相關的英語單詞。在進行一些動詞教學時，可讓學生邊做動作邊說單詞。課堂氣氛會變得十分活躍，而且師生的關系也會非常融洽。對著實物學習英語單詞，學生會興趣盎然。
如，學習文具的英語單詞，教師拿著學生使用的鋼筆說：This is a pen，又拿著學生使用的鉛筆說：That is a pencil。這樣在實物的引領下，“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生很容易就掌握了。
2.運用游戲增加興趣
小學生正處在童年時期，他們對游戲有著天生的愛好。教師如果能在教學中充分利用游戲，那么就可極大地提高學生的學習效率。新課改理念就是提倡在愉快中進行學習，在教學中引入游戲，不失為一種好方法。如，可開展說對應的英語單詞，諸如head、 face、nose、eye、ear等讓學生快速指出頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等肢體部位。
因為小學生注意力不容易集中，教師應把穩定學生的學習情緒，調動學生學習的積極性作為教學工作的重點內容。教師可把一些英語知識編成順口溜，讓學生在這樣的記憶提示下，學習英語單詞和句型。
3.采取多種手段提高興趣
電子信息技術的飛速發展，也把學校的教育和教學模式徹底顛覆了，利用電教手段提高英語課堂教學質量被廣大一線教師所認可。多媒體強烈的視覺沖擊，極大地激發了學生學習英語的興趣，延長了學生的有意注意時間，學生的學習高效率有了保證。音頻畫面學生都愛看，把知識融于這種內容中，是提高學生學習效率的關鍵。在趣味中，學生不知疲倦地學習了英語知識。
提高教學質量措施范文5
【關鍵詞】寄生蟲學 檢驗教學 質量提高 措施
【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）7-0167-02
《寄生蟲檢驗技術》這是一門將寄生蟲形態結構、生活史、致病性、實驗診斷、流行病學以及防治原則整合在一起的一門綜合型學科，同樣是作為醫學檢驗的必須學科。醫學檢驗專業的學生與其他學科的學生的差別就是：醫學專業的學生不但要學習寄生蟲的理論知識，更要有效地掌握實際檢驗技術操作，為了提升教學質量，特提出以下幾種方法。
一、加強與學生之間的溝通，及時掌握學生的學習信息
現在衛校學生的學習基礎比較差，文化水平也存在很大差異，學生的思維能力比較單一，理解能力有待進一步提升，這些都是在教學過程中需要注意的。在實際教學中，要按照學生的自身特點，采用合理的教學方式來突出學生的主體地位。有效的教學方式能夠更好的幫助學生學習《寄生蟲檢驗技術》的理論課知識。與此同時，老師在上課結束之后，要經常和學生進行交流，例如，和學生聊天、組織學生進行課外活動、學習討論、知識比賽等等的方法，來進一步培養師生之間的感情，有效幫助學生解決學習中遇到的各種問題，讓學生在學習中把老師當成朋友一樣。只有如此，學生才敢于在課堂上針對知識說出他們的想法，老師在課堂上才能及時掌握學生的學習信息，這是有效提高教學質量的一種有效措施。
二、重視師生互動，根據學生的表現調節上課節奏
在教學中，不是說有效的教學措施就一定能夠提升學生的學習質量的，教學方式不能完全決定教學效果，作為一個老師，在教學過程中，要合理安排課堂時間，注意講課的語氣語調，在講課中不能只是一味的講述，還要時常注意學生的反應，看學生是否能夠跟得上老師的講課節奏，學生若只是安靜地聽課就會造成學生在上課過程中注意力不集中，主要表現是瞌睡、講話、開小差等等。在寄生蟲檢驗技術教學中。要采用各種教學方式來增強師生之間的互動，注意啟發學生在課堂中的主體作用，增強他們的主觀能動性，激發學生自主探索知識的能力，老師在教學過程中，要時刻根據學生的接受能力來決定課程進度的快慢，若是難度較大的課程，學生學習掌握就比較困難，就需要老師減慢教學進度，關注學生的掌握程度，不浪費課堂時間。
三、合理設置實驗課教學，通過實驗教學培養學生的操作能力
寄生蟲檢驗技術比較注重應用性和實踐性。在新頒布的教學大綱中， 寄檢總學時從54個學時增加到72個學時。 老師們經過多番思慮，將理論課與實驗課調整為 1： 1，加重了實驗課所占的比例。這是由于寄檢的應用性和實踐性決定了該門課的實驗與理論同等重要。再加上衛校的學生基本都是初中畢業生，他們本身的文化水平低、實驗的動手能力差，所以只能通過實踐技能的強化訓練，使他們能真正變成社會上需要的技術型、實用型人才。因此，我們把一些實驗前的準備工作，比如一些實驗器材的準備，一些實驗試劑的制備如生理鹽水、葡萄糖、碘液配制等，讓學生利用課余時間，參與實驗前的準備工作。學生和老師一起進行實驗前的準備過程時， 不僅使學生更加深入的了解實驗的原理和內容及注意事項等，同時老師也能及時的了解到學生在哪些地方有問題等，能及時的調整自己的授課方式等，而且也有利于增強學生的學習興趣，增加了師生間的溝通交流機會。其次，定期的或者不定期的組織學生進行一些課外的實踐活動。這樣，實踐活動就有效的激發了學生對寄生蟲檢驗的興趣，不僅培養了學生的動手實踐能力，使學生擁有了比較強的實踐能力以及比較高的專業素養，為今后的工作奠定了良好的基礎。
四、借助多媒體教學，提升教學質量
寄生蟲學檢驗不僅注重應用性和實踐性，它也是一門形態學的課程。所以，必須讓學生對寄生蟲的形態有充分的認識，并且掌握其結構特點及進入人體后所引起的病理變化等。如果用粉筆、掛圖或者實物標本等傳統的教學工具，雖然講到形態時，粉筆在黑板所畫的圖，以及配合掛圖和實物標本等，這些較為直觀的教學方式比單純的口頭講解效果要好得多，曾經也取得了一些教學的效果。但這種教學方式也存在著諸多的弊病，如教室大、實物標本小而且少、學生多等矛盾， 并且手工繪圖與寄生蟲實物有一定的差距等。因此，隨著計算機技術的發展及網絡技術的普及，學校也配置了先進的教學設備，而多媒體教學的加入為寄生蟲學檢驗的教學增加了更先進、更直觀的方法。由于多媒體課件可同時向學生展示大量的寄生蟲的形態標本，生活史的動畫及臨床病例照片等，而且也可以介紹寄生蟲相關疾病的診斷方法以及流行地區的記錄等，將文字、圖像、音頻、動畫及視頻等多種信息綜合處理后用PPT的形式表現出來，使學生對寄生蟲的形態結構特點及宿主病理變化等有較為深刻地印象和記憶，這樣的效果比單一的圖片展示、死記硬背的效果要好許多，且記憶的時間也大大延長。
五、結語
總而言之，課堂教學需要豐富的內容，作為教學老師，在教學中一定要有奉獻精神，將自己的身心都投入到教學活動中，在教學中不斷總結教學方法，采用有效的教學方式，為社會培養更多的有用之才。
參考文獻：
提高教學質量措施范文6
關鍵詞：混凝土結構；教學質量；措施
近年來，社會經濟高速發展，建設市場對土木工程專業人才的需求發生了巨大改變，高職院校對土木工程專業學生的培養目標進行了重新定位，致力于培養學生的工程實踐能力、綜合職業能力和社會適應能力，即培養適應建設市場變化的應用型土木工程專業人才。教學工作是實現人才培養的中心環節，而混凝土結構在土木工程專業教學中占據重要地位?；炷两Y構具有假定多，概念多，系數多，公式多，構造多等特點，這些特點為該課程的教學帶來難度。為降低混凝土結構的教學難度，本文以教學的內容、方式和成果為出發點，作了一些關于提高混凝土結構教學質量的措施性研究。
一、化整為零，教學內容碎片化
混凝土結構是土木工程專業一門重要的專業課，既包括混凝土結構設計理論知識和基本方法，又涉及到大量工程實踐，概念、公式復雜，假定、構造繁瑣，給高職土木專業學生的理解性學習帶來一定的困難。針對混凝土結構課程特點，可以將教學內容碎片化，革新教學內容，幫助學生改善學習質量和提高學習效率。例如，梁、柱設計中，任意一個設計實例既有大量的理論計算又有較多的構造要求，需要連篇闡述，學生學習效果欠佳，易變成囫圇吞棗式的學習。若將設計實例涵蓋的知識整體分成若干個小的知識點，化整為零，強化記憶，能有效地幫助學生進行理解性的學習。
二、博采眾長，教學方式多樣化
混凝土結構課程體系的合理性是相對一定條件而言的，在考慮引進合乎發展規律新知識的同時還要不斷改革傳統的內容。根據混凝土結構課程體系的發展，既沿用傳統的教學方法，又融合現代化的教學手段，成為提高該課程教學質量的必要舉措?；炷两Y構課程的傳統教學方法以傳授理論知識、側重解題技巧為目的，采取教師講解學生練習的教育模式?，F代化的教學手段主要以信息化為主，近年來發展迅速，除了一般的多媒體教學手段，更是產生了微課、慕課等多種新型教學方式。混凝土結構課程也可通過這些新型手段進行教學。例如，制作幾個微課小視頻來幫助學生更加形象地理解混凝土保護層厚度、荷載的分類、結構的極限狀態等概念，利用動畫、圖片、視頻等幫助學生更加具體地掌握梁、板、柱內鋼筋的構造。由于混凝土結構課程的工程實踐性較強，僅靠傳統的教學方法難以滿足學生對課程講授的生動性要求，需結合現代化教學的教學手段，運用大量的動畫、圖片、視頻等進行案例講解，實現教學方式的多樣化，進而提高教學質量。
三、完善考核，教學成果綜合化
混凝土結構課程是集理論與實踐于一體的專業課程，且學生的學習能力各具特點，教學成果考核存在較大的差異性。例如，部分學生空間思維能力強，實踐能力較好，卻不擅長理論知識的學習。部分學生記憶力強，理論基礎較好，卻不擅長實踐操作。因此，混凝土結構課程不應以考試成績作為檢驗教育教學成果的唯一標準，其課程考核體系應更為完善，使教學成果綜合化?；炷两Y構課程考核體系應包括平時成績、實訓成績以及考試成績，并按不同的比例進行分值分配。平時成績中，除了常規性的上課出勤率、作業完成情況、課堂表現等考核項目之外，增加特色考核項目推動教學，如模型制作、技能競賽等。實訓成績可采取學生自評、互評和教師評定的方式進行綜合評定，做到共性、個性兼顧，完善考核體系，促進學生學習的積極性，實現教學成果的綜合化。
