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小學心理健康教案范文1
為貫徹教育部的《中小學心理健康教育指導綱要》，我校將心理健康教育作為思想教育的重要組成部分，通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。
一、指導思想：
提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。
二、成立領導小組
組
長：#
副組長：#
成
員：各班班主任
三、具體目標：
1、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，做好個案輔導、登記工作。
2、重視心理咨詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。
3、重視學生心理團體輔導工作。
4、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。
5、做好家長的心理健康知識講座。
6、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。(每學期最少開設一節以心理健康為內容的主題班隊會)
四、工作重點
1、通過心理健康教育，引導學生認識自己，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，培養健全的人格和良好的個性心理品質。
2、通過心理健康教育，培養學生樂觀自信，友善待人，學會溝通，誠實守信，開拓創新，追求向上，不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育，使學生善于控制調節自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發展能力。培養學校、家庭、社會適應能力和人際交往能力。
4、對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調節自我，增強自我發展能力。
五、工作措施
1、加強心理健康教育的組織管理，建立以班主任、思政教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2、加強對教師的學習和培訓，以班主任、兼職心理輔導教師為主，重點學習《心理健康教育教師培訓手冊》和《中小學心理健康教育理論》、《中小學生心理健康咨詢》等心理理論知識。
3、開展心理健康教育的教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。
4、設立心理咨詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。
5、開展學生心理調查，每學期至少一次問卷調查，掌握學生心理狀況及動態。
6、每學期組織實施對全體學生開展一次心理健康專題講座。
小學心理健康教案范文2
關鍵詞：心理檔案；高校；管理
中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0263-02
心理健康教育檔案（以下簡稱心理檔案）是指高校心理健康教育部門及教師從事心理健康課程教學和活動實踐中形成的具有保存價值的文字、圖表、音像等形式的文件材料。心理檔案既是學校心理工作方針、政策的寫照，是心理健康活動和心理問題研究中不可缺少的依據，也是了解心理教育內容、考查心理教育工作、總結經驗教訓、提高心理咨詢質量，促進心理工作者交流的信息源[1-5]。目前，為了配合心理工作重心下移至二級學院的新形勢，作為學校層面的心理檔案管理工作也面臨著考驗，如何與院系檔案工作保持一致發展步伐，做好心理檔案管理，成為學校心理健康教育工作者急需思索的問題。筆者通過檔案學資料的學習，并結合自身工作，對當前高校心理檔案建設與管理做出了如下分析。
一、高校心理檔案的地位與作用
高校的心理檔案記錄了國家、省市教育主管部門出臺的一系列保障高校心理工作的文件和資料，客觀地反映了心理健康工作在高校的推進過程，對學校心理健康工作如何開展起著綱領性作用。如：教思政廳[2011]1號《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》、教思政廳[2011]5號《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》等文件的出臺有效推進了高校心理健康基本建設和心理健康教育課程化的工作進度。
高校的心理檔案記錄了學校、院系、教研室的全部心理健康教育活動，真實地反映了活動過程，如：學校心理活動的通知和方案；以院系為主體舉行心理健康教育活動的記錄；心理健康課程教師的原始教案，負責人的簽字和批示等。另外，檔案中也記載了心理健康教育活動現場資料、活動效果、活動時間，地點等內容，為推廣先進工作經驗提供了數據資料[6]。心理檔案也是高校心理工作改革、心理健康課程研究的重要依據，更是心理工作質量的評價依據。心理工作是一個發展的過程，而心理檔案正是在此過程中形成的信息資源，成為交流研究成果的重要工具。心理檔案既是前一階段心理健康教育活動的終點，又是后續工作的起點，它產生于心理健康教育活動，又服務于心理健康教育活動，因而對于今后的心理健康教育工作具有重要的參考價值[7-9]。
二、高校心理檔案建設的基本原則
高校心理檔案的管理與建設與其他學科的檔案管理系統相同，是一件復雜而又細致的工作，需要在具體實踐中不斷完善。因此，在檔案建設的過程中，應堅持下述原則[10]：
1.層次分明原則。在建立心理檔案時，要有明確合理的層次，各層級之間圍繞心理健康教育的中心目標進行幅度和層次的劃分，便于檔案整體的協調和控制。
2.發展原則。各項工作發展，對檔案管理工作在不同時期和不同情況下有不同的要求，如隨著心理健康教育工作改革和管理水平等方面的不斷發展，就需要從發展的原則出發，從手段、方法等方面去改進和完善心理檔案的管理。
3.適應原則。由于各種內部條件和外部環境經常處于變化之中，心理檔案作為一種資源，也就必須具有較強的應變能力，無論內部條件和外部環境如何變化，都能夠準確、及時、有效地提供信息，為其他工作服務。
三、高校心理檔案的內容與分類
高校心理檔案的內容十分豐富，從學校心理工作者角度來看，心理檔案的主要內容包括：
1.學校出臺的相關心理健康教育活動的通知，是學校心理工作者開展工作的重要依據。
2.各次活動的主題、方案、要求，活動內容簡介，這些材料真實反映了高校心理健康教育活動的時代性。
3.院系開展主題活動的計劃、總結、典型材料、心理主題班會記錄等材料，是學校心理健康教育工作具體落實的重要途徑。
4.心理健康教育課程化的系列資料，包括教學計劃、教學方案、教學大綱及課程安排等文件材料。這些材料真實反映了高校心理健康教育課程化水平，對以后的教學科研工作具有借鑒和指導作用。
5.師資培養計劃、總結、典型材料、教師任課和完成咨詢工作任務的調查報告、進修計劃和參與心理督導的材料，也應作為心理檔案的支撐材料，其反映了高校心理健康教育工作隊伍的建設情況。
從為學生提供的優質心理服務方面看，心理檔案的主要內容有：
1.心理健康教育中心的管理制度、咨詢制度、值班情況，這些是對心理咨詢進行規范管理不可或缺的材料，是做出有效心理咨詢的保障。
2.新生入學參加大學生心理健康情況普查的原始分數、報表分析、約談記錄，這些材料反映著大學新生的心理健康總體水平。同時，也能有效篩查出需要心理干預的問題學生。
3.學生心理咨詢預約登記、包括學生的姓名、男女等人口學資料；家庭狀況、城鄉等社會學資料以及學生專業、成績等學籍材料。這些材料是鑒定學生心理問題的輔助資料，有助于全方位了解學生。
4.學生心理咨詢過程記錄，包括學生的身心狀態評估、學生主訴心理問題時所用的語言、咨詢師的處理措施，這些材料反映著高校心理咨詢個案的真實情況。
5.心理咨詢教師咨詢后的反思與心得記錄情況，包括對個案咨詢的分析和總結，咨詢效果的評估和跟蹤記錄，這些材料是對個案咨詢效果維持和保障的必要措施。
總之，心理檔案是在心理咨詢管理、積極心理實踐活動中形成的，是“管理教育”、“優質服務”兩個方面材料的有機結合，不能片面強調某一方面的內容或某個部門的材料，應從上述“管理教育”、“優質服務”兩個方面，加強心理健康教育部門各方面工作文件材料的收集工作。
四、高校心理檔案建設與管理的宗旨
心理檔案的建設與管理，一方面要遵循心理檔案的形成規律，另一方面，實施心理檔案建設與管理最終的目標仍然是服務于學生工作。因此，高校心理檔案的建設與管理必須緊遵循服務宗旨，具體體現在五方面。
首先，心理檔案的建設與管理要服務于以心理健康教育活動。心理健康教育過程中，教師需要從心理檔案中獲得對于心理健康教育工作本身及教育對象的基本情況信息，如學生心理普查的基本數據、學生資料登記卡等，這些資料本身就是教師了解咨詢效果、了解學生心理狀況的重要信息來源。心理檔案服務于咨詢和教育活動，就是要把這些與教育相關的信息及時地傳送給教師，及時應用到心理健康教育過程之中。
其次，心理檔案的建設與管理要服務于學校的心理健康教育工作決策?？茖W的決策是“收集信息、制訂方案、決策、反饋、再決策”多次重復的過程，心理檔案的作用也體現在決策的全過程中。決策之初，心理檔案必須能夠為領導及智囊機構提供真實、充分的信息。決策形成后，決策本身就是心理檔案的重要內容。決策實施后，在實踐中體現出來的效果，應及時地反饋至領導與智囊機構，以便進行再決策。因而說，心理檔案是心理健康教育工作決策的“神經系統”[10，11]。
第三，心理檔案的建設與管理要服務于日常心理健康教育工作的管理。日常心理健康教育工作的管理是學校形成穩定的心理健康教育秩序的基礎。心理健康教育活動和服務信息在心理健康教育工作管理中發揮著重要的作用，心理檔案正是記錄這些活動和服務信息的載體。完善的心理檔案可以提高管理效率。
第四，心理檔案的建設與管理要服務于心理健康教育工作研究。心理健康教育工作研究，一方面是對過去心理健康教育活動成敗得失的歷史經驗的總結，另一方面則是開創性地提出新的思路。而新思路的形成，必須建立在充分汲取歷史經驗的基礎之上，心理檔案的功能就是為研究者提供這種歷史的經驗。
最后，心理檔案的建設與管理要服務于心理健康教育工作評估。心理健康教育工作評估就是對心理健康教育活動和心理咨詢服務的質量評價過程。在上級行政部門組織的評估中，心理檔案的建設與管理本身是心理健康教育評估的重要指標。在內部評估中，也需要實事求是地從心理健康教育工作過程的原始記錄入手，以便于及時發現問題、解決問題。
總之，心理檔案在上述各方面工作中盡管發揮著不同的功能，但均圍繞著一個共同的目標：促進心理健康教育工作質量的提高。評價學校心理檔案的建設與管理工作優劣的標準也只有一個，即是否有利于心理健康教育工作質量的保證與提高。
參考文獻：
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小學心理健康教案范文3
[關鍵詞]家庭經濟困難女大學生 心理健康教育
一 、 個案分析
筆者列舉了親身經歷的兩個案并對個案進行了反思，希望這種反思能能給同行以及關心女大學生的教育研究工作者者及學生家長以借鑒。（為了尊重當事人，筆者隱去了當事人的真實姓名）
案例1：心有余悸
杏子，女，父母務農，收入微薄，勉強糊口，家中還有一個讀書的妹妹，杏子參加過兩次高考，由于高考的壓力，杏子曾患抑郁癥，并一直在在偷偷服用藥物，（大二春季學期情緒出現特別大的反常時才從她母親口中追問出她的病史）， 九月杏子從邊遠山區來到武漢高校念書，該生對比其他同學顯得敏感、多疑，學習效率不高，秋季學期開學不久，杏子情緒出現異常，輔導員與她談心，她說同寢室的幾個人總在背后說她壞話，議論她（其實別人并沒有經常議論她，很多時候只是她的一種猜測和想象），接連好幾天，她晚上無法入睡，腦海里總是很紛亂，為了調節她的情緒，輔導員和助理及其她同學把該生接到輔導員的宿舍住了幾天，并與她交心談心，每天晚上和她跳繩，以便讓她忘記煩惱，待她的情緒恢復后，輔導員和班上同學共同把她安排到另外學生寢室住宿，并囑咐同寢室的同學多關心她，安慰她，給她溫暖，這樣，情況似乎有所好轉，但過了一段時間，該生又開始出現晚上失眠，某一天該生留下字條后離校出走，后經過多方努力找回了該生…無數個擔心的日日夜夜、無數次的談心疏導，杏子和其他同學一樣畢業了?；叵胨砩系臏I流滿面；回想她給在火車上僅有一面之交的男友大膽的約會；回想她的多疑與焦慮；回想她兩次的不辭而別，截至目前我仍然心有余悸…
啟示：某些家庭經濟困難女大學生在高中就患上了心理疾病，但高中老師和家長為了孩子，刻意隱瞞了學生的既往病史，這樣就給學校管理工作埋下了隱患，增加了難度，同時給從事學生工作的輔導員增加了極其大的工作負擔和心理壓力。但有壓力就有動力，有動力就有效率，從該生的身上我們也得到了某些啟示：出現心理問題的家庭經濟困難大學生只要輔導員能及時發現，對癥下藥，從物質上給予幫助，從精神上給予關心、關愛、疏導、尊重、接納和重視她，允許她有不同的觀點和行為習慣，愿意傾聽她的苦惱和煩悶，讓她的情緒得到及時的宣泄，對于她的室友及班上熱心的同學，輔導員可以要求她們多關心她，給予她溫暖，這樣不僅有利于特殊學生的身心健康，同時也增強了其他同學的團結互助精神及關注、關愛弱勢的良好心態。
案例2：她休學了
兩年后當案例一的杏子同學和許多她的學友高高興興的拿著畢業證走上工作崗位后，時隔兩個月的9月又迎來了又一屆新生，在那酷暑難當的日子里，同學們和教官一起揮汗如雨，鍛煉身體，磨練意志的時候，其中一名長著大大眼睛的對老師對教官相當有禮貌的玄玄同學引起了輔導員的關注，她來自于湖北一個偏遠鄉村，為了生計，父母常年累月在外打工掙微薄的工資養活爺爺奶奶，和兩個孩子（玄玄還有一個弟弟）共六個人，從小玄玄就和爺爺奶奶一起生活，在農村極其艱苦的物質條件下，在常年遠離雙親的孤獨中，玄玄養成了勤儉，聽話，溫順的性格，也許是生活的艱苦，也許是至親關愛的缺失，也許是大學軍訓高強度的訓練的不適應，當軍訓快結束時，該生就出現了情緒失常的現象，表現為無緣由的哭泣，一天晚上玄子一個人跑出寢室，半夜同班同學四處尋找，終于在學校的一個角落找到了哭泣的她，她說她想跳樓，她不想活了，思維比較混亂，當時，我意識到這個學生的問題不是同學和老師及管理人員能夠解決的，就及時告知領導，告知家長，讓家長送孩子到相關醫院看心理醫生，隨后，醫生診斷該生為心境障礙癥，需要入院治療，通過很長一段時間的治療，該生病情得到了控制和好轉，為了緩解學習壓力，為了她的病情進一步康復，最后該生休學了…
啟示:天下的父母，千萬不要為了物質上的原因，讓自己的孩子常年遠離自己，這樣會在孩子的心理留下無法彌補的缺失，父母常常的關心與愛護，對一個孩子的健康成長最為重要，丹麥著名童話作家安徒生曾寫到：”孩子臉上快樂的光彩都是美麗的，無論這孩子是貧窮或是富有；蠟燭也一樣，在快樂的感覺面前，無論是在富人的屋子還是窮人的屋子，同樣光明和快樂的照著…”不管物質多么貧困，不管有多少借口，年輕的父親母親，請給你們的孩子心靈上的真正的快樂！讓孩子在充滿愛的氛圍中健康愉快的成長！因為任何一個心理疾病的產生，不是一朝一夕的事情，而是常年累月淤積的結果，其次，輔導員對于軍訓不能適應的學生要進行說服調整，適應不了的，要進行特殊照顧，學生本人也不能逞一時之能，內心無法忍受還有硬撐著，這是在虐待自己，導致的結果是不僅身體累，心理也跨了。
二、應對措施
有人說二十一世紀人類最大的危機是心理危機，沒有任何一種災難能像心理危機帶給人們持續而深刻的痛苦。也有人認為，經過十幾年的寒窗苦讀，在高考大軍中艱難步入象牙塔的大學生應該是無憂無慮的，實際上，大學生別是家庭經濟困難女大學生的心理健康存在問題，應該值得社會、家庭、高校的管理者及心理咨詢人員的特別關注及采取相應有效的措施。
首先，應該加大對家庭經濟困難女大學生的物質幫助，國家對于家庭經濟困難大學生一直特別關注，特別是最近這幾年，更是加大了對家庭經濟困難大學生的資助力度，作為與學生接觸比較多的輔導員，應該對班上的家庭經濟困難女生投入更多的關心和關愛，把國家的資助真正落實到最困難的女大學生身上。
其次，對家庭經濟困難女大學生進行精神鼓勵及心理引導，要加強家庭經濟困難女大學生的世界觀、人生觀、價值觀教育，讓她們認識貧窮不是自己的錯，沒有必要因為家庭一時的貧窮而折磨自己，更不要埋怨父母和家庭，貧窮是暫時的，貧窮并不可怕，可怕的是在困難中悲觀失望，可怕是不通過自己的努力去改變貧窮的現狀。對家庭經濟困難大學生要進行自立自強教育，培養其堅強的意志品質。應加強對她們進行心理引導，尤其要幫助她們提高心理承受能力，在日常生活和學習中，要鼓勵她們積極參與豐富多彩的集體活動，以良好的心態去面對別人，要讓她們發現和肯定自己純樸、上進、能吃苦的優點，以增強她們的自信心，克服自卑、孤僻、自我封閉等消極心理，增進同學間的相互理解，密切同學關系，同時，鼓勵班上其他同學給予家庭經濟困難女大學生更多的溫暖和關愛。
有人說：“只有在人性充盈的地方，才能生長出健康的人性和自尊的人格；而在人性的沙漠中，我們收獲的只能是病態孱弱的人性和冷漠的人格”。作為服務學生的管理人員應該給予家庭經濟困難女大學生更多的關心和愛護，讓她們在溫情中與其他同學一樣健康、快樂地生活和學習，只有這樣，我們才能收獲和諧與幸福。雨果說：“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是人的心靈?！痹诤迫绾Ｑ蠛吞炜盏男睦硎澜缋?，愿每一位大學生都能像蛟龍和雄鷹一般遨游！
參考文獻：
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小學心理健康教案范文4
一、開設心理輔導課
心理輔導課與學科課程不同，它不是單純的知識課，而是實際應用課；它不是教師的“說教”課，而是學生的自我教育課；心理輔導課內容切合學生實際，形式多樣生動活潑，受到廣大學生的歡迎。要上好心理課，學校、教師必須深入實際，貼近學生，潛心研究。
我們從小學生實際出發，結合其生理、心理特點，從保護發展學生的積極心態，預防矯正學生的消極心理，化解排除學生的心理障礙入手，于98年底組織教師編撰了《小學生成功心理輔導教案》，開設了每二周一節的心理健康教育課。教案根據小學生的認識規律，圍繞認識自我、學會學習、學會交往、學會創造、適應環境、珍惜時間、團結協作、培植興趣、自主自立，勇于負責，努力奮斗，敢于競爭，樹立自信，追求成功14個板塊，分年級按順序撰寫。為了規范心理輔導課，學校分別制訂了心理輔導課的達成目標、評價指標及教師考核制度。平時，定期開展心理輔導課研討活動，組織教師互相切磋，互相聽課，互相評課，力求寓心理健康教育于生動活潑之中，于和風細雨之中，于潛移默化這中，于深入淺出之中。由于小學生知識面窄，理解力有限，我們要求教師在課上努力采用故事、游戲、表演、競賽等學生喜聞樂見的方法，讓學生在愉悅生動的情景中融注健康的心理因素，強化學生的積極心態，預防消極心理，矯正心理障礙。下面，以一年級《說說我自己》為例，作一引證：(1)上課的背景。一年級的學生來自不同地方，大家互不相識，他們既渴望了解別人，也渴望被別人了解，因此，本次活動是及時的，也是必須的。(2)上課前的準備。每位小朋友回家向家長要一張自己上幼兒園時的照片，了解一下自己及家庭的情況，為上好《說說我自己》作好準備。(3)具體過程。①教師引導，聽錄音“我是誰”；②分組活動，說說我自己，讓大家了解自己；③互相認識，通過照片投影，猜一猜“他是誰”，使大家不僅認識自己，也認識全班同學。④形成共識――我是獨一無二的，要熱愛自己，珍惜自己。
二、開展“心育”主題活動。
“心育”活動是指把心理健康教育的內容以主題活動的形式，通過故事、兒歌、小品、相聲、歌曲等小學生喜聞樂見的手法展現出來，引導學生參與討論，升華主題，使之培養學生的積極心態，預防消極心理，矯正心理障礙。小學生天生活潑好動，自我表現欲強。心理輔導要針對小學生的心理特點，使之寓生動活潑的活動之中，開展“心育”活動真是實現了心理輔導與活動的完美結合。
開展“心育”活動，要注意做到以下幾點：(1)善于觀察，捕捉主題，努力使活動主題源于生活，高于生活；(2)正確處理好主體與主導的關系，發揮學生的主體作用，讓學生積極參與活動，培養學生的自主能力；(3)活動的內容和形式要切合學生的實際，通討故事、兒歌、小品、相聲、歌曲等小學生喜聞樂見的手法展現心理健康教育的內容，通過多種形式的展現和熱烈的討論，升華主題，達到培養學生的積極心態，預防消極心理，矯正心理障礙之目的。例如，五年級的“‘SoNoC’診所”主題活動就是針對學生中存在的失敗自卑心理開展的“心育”活動，活動中再現了惟妙惟肖的心理小品，益智健腦的心理游戲、生動有趣的生活情景，又如一泓清澈的湖水，讓學生看到了自己的影子，得到了心靈的溝通，受到了強烈的感染。開展“心育”活動，讓學生在活動中得到錘煉，讓學生在活動中接受心理健康教育，讓學生在活動中明辨是非，是小學實施心理健康教育的重要途徑。
三、進行學科心理滲透
在課堂教育教學活動中，師生的心理互動，對學生心理健康的發展具有極其深刻的影響。因此，課堂教學是學校教育的主戰場，也是培養學生健康心理的主渠道?！吧虾妹恳惶米屆恳粋€學生心理健康的課”，是我們的授課理念。在課堂教學上，我們樹立新型評價標準，注重學科課堂教學中心理教育因素的評價。堅持“兩條腿走路”：一是長期滲透，如學生成功的追求心理、奮斗心理、競爭心理、自信心理的培養；二是隨機滲透，即努力挖掘教材內蘊，捕捉心理健康教育的契機及誘導點，做到凡教材中教育因素明顯的要突出，隱含的要挖掘，不夠的要補充。如，在數學課進行工作總量、時間和效率的教學時，教師選用學生自己每天作業總量、時間和效率的例子，還可舉不同人一天工作總量、時間和效率的例子，然后再進一步推廣到人的一生。這樣，在完成教學任務的同時，又深化了學生對時間概念的認識，教育他們珍惜時間，改變做事效率低的毛病。
四、開辟心理咨詢室
小學心理健康教案范文5
一、工作思路與方向
由于高中教學方式原因，我班大多數同學對心理健康教育的認識還存在一定的偏差.如何消除同學們對心理健康教育的不正確認識，加強對心理健康的了解;如何讓的同學認識心理健康，主動地參與到心理健康教育活動之中，是本學年我班重點和優先解決的問題.
1、正確認識心理健康教育
一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現出變態、神經病、心理治療等眼，內心極不舒服，導致其下意識地排斥.其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療只是其中的一個方面.心理健康問題的預防、心理健康的培養，更為普遍和重要.因此，使同學們普遍地、自覺地正確認識心理健康，了解心理健康教育，進而主動學習心理健康知識，形成健康的心理狀態，是本學年的工作重點.
2、正確解決大學生常見心理問題
難以適應環境、自我認知失調、人際關系障礙、生活上的挫折、擇業的難題等等，是目前大學生心理問題的主要表現.心緒抑郁，對生活缺乏信心，對前途失去希望，對處境無能為力，更有甚者覺得生存沒有意義——這些恐懼、焦慮、煩躁隨時有可能打破同學們的心理平衡.這就要求我們要注意掌握心理學知識、預防和解決心理健康問題;重視參與校園文化建設活動、創造良好的心理社會環境;加強自我心理調解、培育健康的心理狀態.
3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來
對于我們來說，心理健康教育仍然是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在活動、游戲和生活中，才能真正實現心理健康教育的功能.因此，本學年我班將充分發揮自身的優勢，利用一切可以利用的條件，讓心理健康教育深入人心.
二、工作方法和措施
如何更好地以每個同學為本，尊重每個同學的發展，關心每位同學的心理健康，是我班心理健康教育的工作重點.為此，作為心里健康委員，擬從以下幾個方面做好我班今年的工作
1、通過不斷學習，提高心理健康專業知識和素養
本人通過業余學習，已經意識到了心理健康知識對自己一生的影響.同時，也對心理健康委員工作的重要意義有了深刻的認識.我將通過定期組織開展心理健康教育的學習活動，使全班同學也學習到情緒管理等心理健康知識.同時，我將繼續學習心理健康教育與各學科的學習相結合的方法，組織班級個別輔導和心理交流活動.把對學習心理健康知識的熱情感染給每一個同學.
2、認真組織參加院校的心理健康活動課
根據院校的安排，擬訂心理健康活動課，通過專職心理健
康老師和班主任的講授，使活動課有針對性、時效性.
3、定期開設心理健康講座
有針對性地開設如何與異往、人際關系處理、關于正確認識和處理大學生上網、喝酒、抽煙問題等專題講座.
4、充分利用網絡上的多媒體素材進行課外宣傳
結合敘事療法和大學生心理特點，通過多媒體等同學們感興趣以及容易接受的方式進行心理健康宣傳，努力使形式多樣、節奏緊湊、效果明顯.
5、建議同學進行專業心理咨詢
鼓勵和支持、必要時組織同學們到學校的心理咨詢室進行心理咨詢.學校的心理咨詢室環境好，設備齊全，有專業的心理咨詢師，是同學們進行心理咨詢的最佳選則.希望學校努力創造條件，使心理咨詢活動隨時隨地向學生們開放，確保有困惑的學生可以得到及時的心理疏導.
6、多形式開展心理健康教育活動
充分利用網絡上的同學qq群、學生個人電腦、學生寢室等一切可以利用的環境，多形式、多渠道地開展心理健康教育活動.同時，要多注意身邊的同學，及時發現、反映和解決同學可能出現的心理健康問題.
三、工作的最終目標
通過心理健康教育系列活動，使全班同學都能夠真誠地對待身邊的每一個人，微笑地面對自己的人生，積極的心態去做每一件事，樂觀地看待自己的未來.
對有心理健康問題的同學，不拋棄，不放棄.
一、指導思想
堅持以“預防為主”的工作方針，牢固樹立“健康第一”的觀念，認真貫徹落實《幼兒園衛生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛生法》、《公共場所衛生管理條例》等相關法律法規，規范幼兒園衛生、健康教育工作，加強幼兒常見病和傳染病防治力度，努力提高幼兒健康水平.
二、主要工作目標
1、杜絕集體食物中毒事件發生.
2、幼兒園衛生創建工作再創佳績，得分99分以上.
3、加大健康知識宣傳力度，健康教育開課率達100%，幼兒健康知識考核知曉率達100%.
4、幼兒年度健康體檢率達100%.
5、及時控制園內傳染病疫情，杜絕二代病例出現.
三、具體措施
1、加強健康教育工作.
(1)上好健康教育課：嚴格執行國家標準，全面按照“五有要求”(有專職教師、有課表、幼兒有讀本、老師有教案、期末有評價)上好健康教育課.健康教師要認真備課，寫好教案.
(2)開展好健康教育傳播活動：各種健康教育宣傳活動要根據時間安排組織好，如開學第一周是“防近宣傳周”，我們就大力宣傳“防近”的知識和重要性，要用多種形勢、板報、宣傳窗、廣播、電視、講座等.3月15日至4月15日的“衛生宣傳月”活動、“5·20”營養日活動、“9·20”愛牙日活動、“12·1”艾滋病防治宣傳日專題宣傳活動.
2、加強幼兒園衛生工作
(1)規范管理幼兒園衛生：建立健全衛生管理制度，責任到班、到人，制定年度及學期工作計劃，按時完成各項工作任務.
(2)做好衛生健教工作資料的整理：對相關文件資料要及時收集、整理、分類歸檔，做到建檔項目齊全、內容準確無誤.
3、做好常見病防治工作
嚴格按照有關要求開展“六病”防治工作，重點做好近視、沙眼、齲齒和腸道蠕蟲病防治工作，落實好監測和防治手段.
4、傳染病控制工作
要積極配合疾病控制中心抓好傳染病監測控制，落實好幼兒園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關疫苗等預防措施，建立有效免疫屏障.如發生疑似傳染病疫情，應立即向縣疾病控制中心和上級主管部門報告，以便及時調查處理.
5、幼兒年度健康體檢工作
要保證幼兒體檢質量，要確保幼兒參檢率達100%，體檢結束后，及時向家長反饋幼兒體檢情況，寫出分析報告，相關資料匯入幼兒健康檔案.體檢工作結束后半月內將體檢統計分析上報市婦保所.
__幼兒園健康教育工作計劃(一)
一、指導思想
幼兒健康教育是幼兒教育整體結構的重要組成部分，也是健康教育的基礎.本學期，根據《幼兒園教育綱要》，結合本園實際，針對幼兒年齡特點，我們將積極開展身體保健和身體鍛煉活動，養成良好的個人生活、衛生習慣，形成初步的健康意識.
二、目標：
我園以培養幼兒活潑、健康為主要目標，使幼兒能夠在幼兒園的學習生活中學會必要的衛生、健康知識，逐漸學會保護自己.
1、生活習慣：知道盥洗的順序，初步掌握洗手、洗臉的正確方法;會用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕;遵守幼兒園的生活作息制度;有個人衛生、生活環境衛生的初步意識.
2、飲食與營養：會自己用小勺吃飯，保持桌面、地面的整潔;知道飯前洗手;愛吃幼兒園的飯菜，不挑食，細嚼慢咽;主動飲水，按要求取放茶杯.
3、人體認識與保護：進一步認識身體的主要外部器官，知道名稱;愿意接受疾病預防與治療.
4保護自身安全：了解玩大型玩具、坐自行車時的安全常識;懂得不把異物放入耳、鼻、口內.
5、身體素質和活動技能：練習走、跑、跳等基本動作;學習簡單體育器材的使用方法;形成活潑開朗的性格.
6、基本體操練習：保持正確的身體坐、立、行姿勢;學習一個跟著一個走;練習模仿操;愛做體育游戲，遵守游戲規則;感受體育活動的愉快.
三、具體措施：
(一)樹立正確的指導思想
1、教師要樹立正確觀念，培養身心健全的幼兒，也是一個“愉快“、“主動“、“大膽“、“自信“、“樂于交往“、“不怕困難“的幼兒.
2、在幼兒的一日生活中充分發揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合，幼兒在寬松的環境中盡早建立起各種良好的健康行為.
(二)設計多樣化的健康教育形式與途徑
1、幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合，集體教育、小組活動與個別交談相結合.
2、教師要盡量多與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件.本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力.
3、重視到幼兒園課程的潛在影響，環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展.
4、在幼兒健康教育實施中，不僅要重視幼兒園物質環境的創設，而且應重視幼兒園心理環境的創設.了解幼兒身理和心理的需求，購置了大量的幼兒可選擇的活動器材，以此來引導、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動，培養了幼兒大方友善的交往能力.
(三)實施適宜的教育方法.
1、給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志.
2、在加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質的同時讓孩子擁有健康的心理.如：開展“我是小值日生“的活動，讓幼兒主動作好值日生工作，培養了幼兒良好的生活習慣、衛生習慣;開展“我是交通警察“的活動，加強幼兒的自我保護意識及安全教育，避免了幼兒安全事故的發生.
(四)、具體活動安排如下：
1、上好健康教育課：嚴格執行《中小學健康教育指導綱要》的要求，
全面按照“五有要求“(有教材、有計劃、有教案、有教師、年終有考核)
上好健康教育課.健康教師認真備課，寫好教案.
不同年級組開展的健康教學活動應根據主題和不同年齡階段幼兒的特點，實施以下內容：
適應集體幼兒心理方面如愛上幼兒園、老師喜歡我、學會交朋友、衣家親、關心爺爺奶奶等
2、開展健康知識宣傳活動：
充分利用家園聯系欄、幼兒園宣傳欄、
健康教育簡報等形式向家長、幼兒宣傳衛生保健知識、疾病預防知識，
提高大家的健康及防病意識.組織全園教師學習《幼兒園衛生保健常規》《傳染病防治法》、《食品安全法》等相關法律法規，規范幼兒園衛生、健康教育工作;
充分利用各種節日如“3.3“愛耳日，“5·20“營養日活動、“9·20“愛牙日活動、“12·1“艾滋病防治宣傳日等進行專題宣傳活動.
3、規范戶外活動及體育鍛煉管理
體育鍛煉是增強幼兒體質，促進幼兒生長發育有最效的方法，我們將嚴格遵守《幼兒園教育綱要》要求，保證幼兒每天有兩個小時的戶外體育活動，把出操時間與日常逃生演練相結合，為各班級規定出操路線、出操時間，要求各班級在規定時間內按規定路張到達集合地點，積極熟悉疏散路線.
戶外活動時間規定為有組織的體育鍛煉或者體育游戲，要有教案、有計劃、有活動效果記錄，各年級組每月確定一項體育鍛煉項目，月底進行評比，學期末根據《國發體質測定標準手冊(幼兒部分)》對幼兒體質進行測量，并把成績記入幼兒成長檔案.
__幼兒園健康教育工作計劃(二)
一、指導思想
堅持以“預防為主”的工作方針，牢固樹立“健康第一”的觀念，認真貫徹落實《幼兒園衛生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛生法》、《公共場所衛生管理條例》等相關法律法規，規范幼兒園衛生、健康教育工作，加強幼兒常見病和傳染病防治力度，努力提高幼兒健康水平.
二、主要工作目標
1、杜絕集體食物中毒事件發生.
2、幼兒園衛生創建工作再創佳績，得分99分以上.
3、加大健康知識宣傳力度，健康教育開課率達100%，幼兒健康知識考核知曉率達100%.
4、幼兒年度健康體檢率達100%.
5、及時控制園內傳染病疫情，杜絕二代病例出現.
三、具體措施
1、加強健康教育工作.
(1)上好健康教育課：嚴格執行國家標準，全面按照“五有要求”(有專職教師、有課表、幼兒有讀本、老師有教案、期末有評價)上好健康教育課.健康教師要認真備課，寫好教案.
(2)開展好健康教育傳播活動：各種健康教育宣傳活動要根據時間安排組織好，如開學第一周是“防近宣傳周”，我們就大力宣傳“防近”的知識和重要性，要用多種形勢、板報、宣傳窗、廣播、電視、講座等.3月15日至4月15日的“衛生宣傳月”活動、“5·20”營養日活動、“9·20”愛牙日活動、
“12·1”艾滋病防治宣傳日專題宣傳活動.
2、加強幼兒園衛生工作
(1)規范管理幼兒園衛生：建立健全衛生管理制度，責任到班、到人，制定年度及學期工作計劃，按時完成各項工作任務.
(2)做好衛生健教工作資料的整理：對相關文件資料要及時收集、整理、分類歸檔，做到建檔項目齊全、內容準確無誤.
3、做好常見病防治工作
嚴格按照有關要求開展“六病”防治工作，重點做好近視、沙眼、齲齒和腸道蠕蟲病防治工作，落實好監測和防治手段.
4、傳染病控制工作
要積極配合疾病控制中心抓好傳染病監測控制，落實好幼兒園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關疫苗等預防措施，建立有效免疫屏障.如發生疑似傳染病疫情，應立即向縣疾病控制中心和上級主管部門報告，以便及時調查處理.
小學心理健康教案范文6
[關鍵詞] 師源性心理問題 家源性心理問題 心理健康教育
一、指導思想
《中小學心理健康教育指導綱要》以及省市有關文件。
二、組織上,成立專門機構,建立心理健康教育領導小組
學校心理健康教育要抓好,領導重視是重要因素先決因素,最好校長親自去抓,省去中間環節,大會小會強調一下,創造好的氣氛,即領導支持要到位,保證開課和經費,購買一些必要東西。
三、師資建設上,參加專業培訓,有專職教師
心理健康教育非常需要工作積累性和專業性。專人負責能保證工作的連續性和專業性積累。
此外,自身必須善于學習和積累,積累大量心理學、教育學、醫學、精神病學、哲學等方面知識,特別擅長學習方法,這有利于樹立你的權威威信。
四、上好每一節心理課
(一)上課之前
1.上課之前,和同學聊會兒天,拉近與學生情感距離,讓學生在情感上接受你,并且了解學生情況。
2.通過心理測驗,心理專職教師、班主任、科任日常觀察,不記名紙條調查學生,了解學生情況,(有調查才有發言權)為教學提供第一手材料,才能使教學做到針對性、實際性、實踐性。
3.板書寫在黑板上,讓學生做好準備。
(二)課堂上
重視“快樂式教學”“啟發式教學”?；顚W活用心理團體訓練中的暖身活動,破冰活動,如大風吹、聞雞起舞等;可以應用電影、唱歌、小品、相聲、錄像、歌曲等調動氣氛,活躍氣氛。
(三)上完課后
不斷修改教案,根據學生上課情況及反饋情況修改教案(注意有正式教案,不是無案上課)。
五、心理工作對象主要就是教師學生家長
(一)教師
1.教師本身心理健康,避免師源性心理問題。
教師的心理問題傳染給學生,學生心理問題是因為教師因素造成的,如人際恐怖恐教師癥恐人癥、厭學等。
2.教師懂得心理健康常識,識別那些心理異常心理,會用心理學方法輔導學生,維護學生心理健康。
3.心理教育與班主任工作相結合
班主任是班集體的組織者、教育者和指導者,其一言一行影響到學生的身心健康發展。班主任不僅負責班級日常管理工作,同時也擔負起心理輔導者的角色,對班級里的學生進行心理輔導以及對心理異常學生的早期發現和鑒別,為學校專業心理咨詢師提供各個班級學生心理健康狀況的第一手資料。心理班主任的設立可以彌補我國(尤其是我省)學校心理咨詢師嚴重不足的狀況,加快學校心理健康教育的進程,完善學校心理健康教育的體系和模式。因此,心理教育有必要而且也有可能與班主任工作相結合而成為我國學校教育的一大特色。
(二)學生是教育的主體,教育最終要落實在學生身上。
(三)家長:家長是學生的第一任老師最重要的老師,深刻影響學生的認知、情緒、性格、人格發展。學生的某些心理問題往往是家庭教育及家庭的某些不健康的因素造成的,即家源性心理問題,一定要避免家源性心理問題,如“問題家長問題學生”,極端內向傳染給學生,情緒情感障礙脾氣差傳染給學生,單親家庭,離異家庭,“吵架家庭”等。
只有消除了這些消極的因素,才能使孩子的心理健康正常地成長。父母訓練是家庭咨詢中一個很好的咨詢模式,可以對家庭環境進行凈化,創造良好的家庭氣氛,讓家長樹立正確的教育方式,保持良好的親子關系,從而形成有利于青少年心理健康發展的心理和物理空間。
注意:“清官難斷家務事”,父母與學生的問題只能由他們自己解決。心理教師不便直接涉入家庭內部,宜采用分別輔導辦法。
六、做好心理咨詢工作
1.課堂教學與心理咨詢相結合,上課適當穿插一些咨詢案例,咨詢體會感悟。(注意保密性原則,不暴露學生傷害學生,就在身邊但你找不到具體是誰)
2.心理教師要無條件的接納幫助每一個咨詢學生,要用無限的愛心耐心去關愛他們,使他們遇到困難“走投無路”的時候想到老師。
七、心理健康教育內容
主要就是學會學習,學會交往,學會生活,學會適應,升學與擇業,挫折等。
1.中學階段學習心理指導
學習輔導是學校心理輔導最重要的內容,如成績不理想、升學受挫等。主要包括培養良好學習動機、學習興趣、學習情緒、學習技能、學習困難、學習態度、學習習慣、學習策略以及應試心理考試焦慮等方面的內容。主要通過講課,團體講座,心理測驗來完成。
根據學生的不同,開展學習心理輔導。高中生的學習輔導主要是思維能力、學習策略的訓練和輔導。
“高峰體驗”指的是伴有大量愉快性快樂性體驗,大腦運轉超快,狀態全面提升;學習情緒上越多出現“高峰體驗”學習成績提高,學習進步指日可待。
2.情感教育指導,培養學生積極的情感,指導學生調節、控制不良情緒如憤怒沖動抑郁等。
3.人際關系指導,指導學生掌握交往技能,調整認知結構,適應社會,形成良好人際關系,克服交往恐懼,與老師、同學之間的關系不良等。
如何贏得他人尊重,處理人際矛盾,如何說不,如何拒絕他人,如何雙贏等。
4.是青春問題指導。由青春期的性成熟而帶來的心理問題,如異往過密、早戀,早戀分手原因,性幻想、、與異往的恐懼等。
5.分班,擇業問題。如不想念書,人生目標渺茫,對未來社會生活感到茫然,缺乏就業心理準備等。
6.自卑、自戀、自傲、閉鎖等不良心理的出現
此外,還有來自挫折、家庭方面以及個人身體的疾患而引起的心理問題。
八、心理健康教育應遵循以下原則
(一)目標性原則。中學心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發展,提高學生的基本素質,培養學生的優良心理品質,提高他們的生存適應能力,促進學生自主發展的潛能。
(二)科學性原則。心理健康教育必須堅持內容、教育方法與手段的科學性。要以科學的、先進的心理衛生知識和青少年心理發展的基本知識對青少年進行令人信服的心理健康教育。
(三)疏導性原則。
(四)差異性原則。
(五)面向全體學生的原則。
(六)學生主體性原則助人自助。
(七)整體性原則。
九、實施心理健康教育可通過以下途徑
