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職業教育的重要性范文1
中圖分類號：J79 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）02-0102-01
當前，隨著人們生活水平的大幅提高，學校也愈發重視學生的藝術素質教育。以舞蹈為例，大多數學校逐漸把舞蹈素質教育作為學生素質教育的重要組成部分，舞蹈素質教育成為提升學生美育能力、增強學生意志品質、增強自信心、陶冶情操和增強團隊合作意識的重要組成部分。
舞蹈是一門獨立的藝術學科，具有獨特的魅力和教育功能，能給學生帶來美的享受和身心的愉悅，通過豐富多彩的舞蹈教學和實踐可以提升校園文化的魅力、提高學生的學習動力和審美價值觀。以職業院校為例，職業教育本身就屬于工學結合、理論加實踐的學習模式，因此職業院校的學生有獨特的學習思維方法，在舞蹈素質課程學習中將理論與實踐結合，手腦并用，將會提升學生的學習接受能力和學習效果，起到事半功倍的作用。
通過舞蹈教育讓學生充分感受到肢體語言的美和舞蹈特有的魅力，將自己內心的感受升華為對人性自然的流露，讓學生的身心充分得到釋放，展示出屬于他們這個年齡段獨有的魅力和活力，讓心靈美和身體美得到完美的結合豈不正是我們素質教育的根本目的所在嗎？
一、提升學生的審美能力
藝術教育是素質教育的重要組成部分，舞蹈作為藝術教育的一部分是一種美的教育。中國的教育家、思想家對美育的功用有著獨特的認識。王國維認為，教育的宗旨是培養“完全之人物”，而欲達此目的，非德智體美四育并舉不可，美育的重要性絲毫不亞于前三育，它有自己特殊的作用，“使人之情感發達，使達完美之域”。通過舞蹈訓練能使人形體美，使人養成良好的習慣，極大地豐富學生的審美和情感體驗，同時也能提高他們在形象、感情、形體、氣質、待人處事等各個方面的修養。舞蹈用肢體語言來表達內心的情感，領悟舞蹈美的人在任何場合都能表現出完美的姿態，很多接受過正規舞蹈訓練的學生，對自己的形體和舉止都充滿了自信。在舞蹈教學中，除了要對形體訓練和形象訓練作較高要求之外，還應當注重培養學生的個人品德修養，讓學生在校園中能夠影響到其它專業的學生，從而讓所有的學生理解形體美的真正魅力。
二、增強學生的意志品質
職業院校擔負著為社會培養實用型技能型人才的重任，因此在日常教學中必須圍繞工學結合的素質教育理念，更好地培養出德才兼備、德技雙馨的人才。不但在訓練的過程中培養學生的吃苦耐勞精神，同時用舞蹈的獨特魅力培養學生的創造精神和合作意識。
三、增強學生自信心
學生通過參加比賽和演出等實踐活動，對其心理素質和素質知識技能的考核歷練大有好處。通過多次比賽，無論是專業還是非專業的比賽都可以使學生進行縱橫立體式對比，不斷增強其自信心和成就感，同時也可以清醒認識自身的不足之處，繼續提高。通過大量演出和實踐可不斷歷練學生的膽識，使學生消除自卑，樹立正確的人生觀和價值觀。
四、提高學生對社會生活的親和力
在學習不同舞蹈作品的過程中讓學生嘗盡人間百味，有對幸福生活的向往、有表現失去親人的痛苦、有凄美的愛情故事、更有感人的親情描繪等等，這些都可以讓學生在課堂之外感受到社會生活的多姿多彩，讓他們在畢業之后踏入社會生活中，有較強的適應性和親和力。學生們在每一次演出和比賽中，可以對不同的舞蹈作品有自己的理解和認識，甚至是再創造。在老師的指導和編排下，學生要加入自己對舞蹈作品的理解，用舞蹈啟感，例如在各種各樣的藝術實踐中，每場演出或者比賽都有一個主題，可以說每一次都是對不同事物和人類情感的一種審美和情感體驗。
五、增強團體合作意識
舞蹈是一項團隊合作的獨特藝術，整齊流暢的隊形，剛柔并濟的動作展示，常常把人帶入另一個唯美的世界而久久不愿離去，此時大家的整體意識是非常強的，只要有一個學生開小差導致動作錯位或不協調，就會直接影響整體畫面的和諧，從而導致藝術性和欣賞性的缺陷。通過日常的整體意識思想的訓練，時間久了，習慣成自然，學生們就會養成一種自覺的狀態，剔除不利于團隊和諧發展的壞習慣，自覺維護整體的利益，對于學生成長成才大有益處。
總之，由于我們生活在一個高速發展且豐富多彩的世界里，同時職業教育的浪潮越發猛烈，所以我們一定要想方設法培養好學生的審美能力。舞蹈作為肢體語言藝術受到學生的廣泛喜愛，并使學生獲得身心上的愉悅從而達到教育作用，使我們的學生在以后的學習、工作和生活中，能夠用“舞動的心”去看待事物、解決問題，這對職業教育和人才培養極為重要。
作者簡介：
職業教育的重要性范文2
教育資源短缺已經成為制約職業教育發展的一個重要因素。面對當前我國職業教育發展的大好機遇和嚴峻挑戰，如何促進職業教育健康、持續的發展，其中非常重要的一點就是要實現職業教育資源的有效整合，實現教育資源的共享。教育資源共享是指在一定的區域內，各教育部門對其擁有的資源打破現有界限，實行共享。例如可以在省內（或全國范圍內）建立一個“職業教育信息網”，可以將省內（或全國范圍內）的各所職業學校共同創建的公共課教學資源、專業教學資源、多媒體教學課件、專業課程、精品課程以及管理制度等上傳到“職業教育信息網”上，這樣即可以實現各地區、各學校之間的參考學習，也方便學生隨時學習相關的操作技能。
無論是制作專業教學資源，還是多媒體教學課件、精品課程等，都需要依托優秀的教材。然而，目前中等職業教育的書籍層出不窮，但是大多數教材普遍關注的是理論知識的構筑，忽略了中等職業教育學生實踐能力的培養，缺少如何運用相關知識的案例分析，這在很大程度上加大了教師備課的難度，學生也無法學到相關專業的實際操作技巧。因此，越來越多的教師開始自主編寫各種課程的系列教材，但是這些教材存在著各種各樣的問題。這就需要在政府的支持下，成立一個由各地職業院校組成的利益聯合體，合作共贏，共同協商解決共享中存在的問題，共同協商解決發展中存在的問題；需要在政府的引導下組織職業教育領域中實踐教學與理論教學相對突出的教師群體共同合作完成一套具有創新性的以實際操作為主的中等職業教育教材。并在這些教材的基礎上，由相關專業教師和計算機技術人員共同制作實訓仿真軟件、多媒體教學課件、精品課程等教學資源。在合作中，由專業教師提供專業操作過程，例如由專業教師提供工業產品的制作過程，然后由計算機技術人員通過虛擬現實技術，開發實訓仿真軟件，制作系統的多媒體課件等等。
這種以信息技術為核心的新型教學手段，不僅可以把學生的聽覺、視覺、觸覺一起調動起來，而且節省時間、節省資源，提高了課堂效率，容易取得較好的教學效果。例如，學生在真正制作工業產品鑄件前，可以多次使用仿真軟件練習操作方法，當熟練了操作步驟之后再到真實的機床去操作，這樣即達到了多次練習的目的，也為國家節省了很多資源和資金。另外，還可以在“職業教育信息網”上建立論壇，該論壇主要用于教師之間、學生之間、師生之間的學術交流，并形成制度和管理辦法，對所有的成員進行約束與管理。
職業教育的重要性范文3
關鍵詞：林業；職業教育；產業化；職教集團；對接
林業產業化是指以市場需求和社會需求為導向，以效益(生態、經濟)為中心，以森林資源及生態環境產業為基礎，正確確定主導產業和支柱產業，分區、分類生產，協同經營，實行企業化管理、社會化服務，形成上連基地、下連市場的由結構合理、多條產業鏈組成的產業體系。國家林業局關于大力發展林業職業教育的意見(林人發【2007】76號)是大力發展林業職業教育，落實科學發展觀，實施科教興林和人才強林戰略，促進林業產業化又好又快發展的重大舉措，是提高林業建設者整體素質，解決“三農”問題，建設社會主義新農村，構建和諧社會的重要途徑。
一、發展高等林業職業教育是林業產業化企業發展的要求和堅強柱石
(一)湖南林業產業化現狀
林業產業已經發育成為涵蓋一、二、三產業的大產業。到2008年底，湖南省全省林業用地面積達到1．86億畝，占國土總面積的58．47％。有林地面積達到1．48億畝，森林覆蓋率53．67％，活立木蓄積量3．23億立方米，油茶林2000萬畝，年產茶油8．9萬噸，毛竹1068萬畝，立竹15．35億根，國有林場177個，經營面積1163萬畝，森林公園63個，國有苗圃97個，經營面積5．89萬畝，均位居全國前列。初步形成了較為完整的林業產業化系統，2008年湖南省林產工業總產值為319．76億元。林產工業主要產品產量為：人造板429萬立方米，木竹漿紙116萬噸，木竹地板(含強化地板)1442萬平方米，松香等林產化學產品2．8萬噸，林藥加工產品3．94萬噸，森林食品加工30萬噸。
總的來看，湖南林業產業發展的形勢是好的，但是與時代的要求差距很大。從橫向比較，相鄰省區林業產業發展勢頭強勁，尤其是東南沿海省區發展更快。從省內來看，林業產業在農村經濟中所占比重還不夠大，對農民收入的貢獻率還不夠高，與林業的基礎地位極不相適應。其突出問題是：(1)產業產品結構不合理，主導產業和產品發展不快。產業結構中，一、二、三產業結構比為：55：27：18。一產業比重大，二、三產業比重小。主要用材樹種結構上，松、竹、楊、優良闊葉樹種供需偏緊，而傳統樹種杉木相對過剩。經濟林品種上，低產品種多，高效品種少；一般品種多，名特優新品種少；鮮果多，干果少；人造板、木漿造紙、家具制造、松香加工等主導產品發展滯后。(2)投入不足。由于缺乏對新興產業、特色產業的必要扶持，不少企業靠原始資本緩慢積累，規模小，缺乏技術改造能力，產品多年一貫制。全省規模以上的大型林產加工企業只有8家，家庭作坊式的較多。全省林產品中，獲得省級名牌產品稱號的僅4個。(3)政策不配套。一方面，人工商品林采伐限額政策、木材和林產品運輸政策等還不適應市場經濟發展的要求，法律法規滯后；另一方面，有些現有政策還未落實‘特別是中央林業決定和我省貫徹意見規定的多種優惠政策兌現較少。(4)對農戶帶動能力不強。湖南山地面積大，但農民從林業生產中獲得純收入僅28．44元，僅占全省農民人均純收入的1．1％，無法帶動廣大的農民致富。
(二)湖南林業產業化需要高技能人才
(1)林業產業化需要掌握現代林業生產技術與操作，能運用現代林業生產工具從事林業生產，具有創新意識和創新技能的林業生產者。實現林業產業化，需要不斷提高林業勞動生產率、提高資源在林業生產中的利用效率；以生產出更多更好的、安全的、適應市場需求的農產品來滿足社會需要。而這些應用離不開新型林業生產者。(2)林業產業化需要能研究、引進、開發和推廣應用優質、高效的林業生產新技術，能直接服務于林業生產的產前、產中環節的技術指導與推廣者，而林業產業化注重區域化布局、專業化生產，非常需要林業技術推廣部門在產前、產中環節提供有效的服務，這就離不開大量的林業技術指導與推廣人才。(3)林業產業化需要具有現代經營與管理知識、市場意識強、有開拓精神、懂經營、會管理的林業產業的經營者與管理者。林業產業化強調產加銷、貿工農～體化經營，需要大量的經營管理人才去做好產后服務開拓市場、促進銷售，從而帶動林業生產，增加林農的收入。(4)林業產業化需要能不斷開發和應用農產品貯藏、保鮮、加工與包裝的新技術、新工藝、新方法，拉長產業鏈條的農產品加工者。實施林業產業化，要使林業產業由目前的低效益、弱質產業向著高效益產業轉變，需要不斷延長林業產業鏈，增加農產品附加值，以適應市場需求，而這些都需要高等林業職業教育為其培養大量的專門人才去完成。
(三)高等林業職業院校培養的高技能人才是林業產業化企業發展的堅強柱石
湖南林業從業人員整體素質還較低，文化水平和接受教育的程度普遍不高，林業生產中科技含量低，與現代林業相配套的林業服務體系還不夠健全，市場信息相對閉塞，林業生產管理落后，不能適應當前市場經濟發展的需要；特別是廣大林農，普遍缺乏科技知識和技能的培訓，使大量的科技成果得不到推廣應用，有限的資源不能有效利用，嚴重阻礙了湖南林業產業化和現代化進程。
林業產業化企業已經成為應用科技領域的新熱點，亟待擁有一大批有理論、有文化、懂技術、肯奉獻的新一代知識型技術工人。而高等林業職業教育的發展正是順應這樣的歷史潮流。
二、高等林業職業教育與林業產業化對接
(一)依托職教集團，深層發展高職林業“工學結合”，適應林業產業化企業需要
以湖南省唯一一所林業類高職院校——湖南環境生物職業技術學院牽頭組建的**農林職業教育集團，堅持了以建立健全配套制度為前提，以培養“雙師型”教師為突破口，以專業調整與教材建設為抓手，以服務和諧禮會為宗旨，取得了階段性效果。
湖南省首家農林類職業教育集團，以湖南環境生物職業技術學院牽頭組建的**農林職業教育集團將充分發揮涉農專業、師資、科研、服務等方面的優勢，為林業生態、林業產業以及生態文化建設與社會主義新農村建設提供人才支持和智力支撐。集團以項目為載體，深化“工學結合”，推進產業對接，推進實驗實訓資源共享共用、教師互派與培訓、合作申報科研課題、教材開發與建設、開展職業技能培訓、認證和技術推廣、組織體現行業標準和職業要求的新課程開發等11個方面的內容。
林業職教集團以專業和人才培養為紐帶，以校企“雙贏”為基本準則，通過加強校企合作和校際合作，促進資源共享、優化資源配置，集群體優勢及各自特色之長，充分發揮職教集團的信息匯聚、人才互補、科學研究與資源整合功能，出現了很好的組合效應和規模效應，提高了人才培養質量，推動了職業學校和企業共同發展。湖南環境生物職院與林業產業化企業在目標定位、教學內容、教學時間、試點與普及、課程設置、頂崗實習等問題進行了分析與探討，其主要目的是想破解“工學結合”在實踐層面上所遇到的諸多難題，以增強對學生在校期間進行就業能力培養的力度。該院在積極改革與探索“工學結合”模式，并取得了較好的效果。
(二)發揮職教集團優勢，實現林業高職院校與企業雙贏
1．降低校企合作的交易成本，促進校企多邊、多向、集團式合作
林業職教集團的組建，有利于降低校企合作的交易成本，促進校企多邊、多向、集團式合作，使校企合作的方式由個別學校與個別企業之間雙邊合作變成職教集團與多個企業多邊、多向、集團式合作，這可大大降低單個學校與單個企業單獨簽約合作所需要的交易成本。另外，企業與職教集團的合作由于有職教集團整體實力和信譽作保障，可以大大增強校企合作的可靠性。因為在職教集團內部建立起了統一的行為規范和協調機制，所以一旦集團個別成員與企業在合作中發生矛盾或分歧，職教集團可以出面予以協調，從而可以有效降低合作的協調成本和監督成本，及時化解合作中產生的矛盾和糾紛。
2．發揮校企人才互補功能，促進人才提升與共享
學校是培養人才的場所，需要有良好的就業市場，在培養過程中需要一支雙師型的教師隊伍，并組織他們到企業去鍛煉；而企業是用人單位，有用人的需求，同時也需要有教師對企業員工進行培訓，以不斷提高企業員工的素質?！肮W結合”決定了由企業與學校聯合組成的職教集團具有很強的人才互補性。如何充分發揮職教集團的人才互補功能，對于提高校企雙方人員的素質，促進校企雙方的發展都具有重大意義。
三、創新高等林業職業教育服務模式，為林業產業化提供科技支撐
在林業產業化的進程中，由政府主導，加強院校與龍頭企業之間的合作，為服務區域經濟與行業發展，建設“生態湖南”，培養更多的高技能、高素質勞動者，增加農產品的附加值，是我們對接產業、服務區域經濟的最佳選擇。發展品牌林業是促進傳統林業向現代林業轉變的重要手段，是優化林業結構的有效途徑，是實現林業增效、林民增收的重要舉措。
職業教育的重要性范文4
論文摘要：近年來，隨著市場經濟不斷的深入發展，就業形勢日益嚴峻，我國的高等職業教育面臨著前所未有的機遇和挑戰。傳統的職業教育以理論教學為主，實踐教學只作為輔助手段，導致學生的理論知識與實踐能力聯系不夠緊密，不能更好地適應現代社會對人才的要求。所以職業教育教學應充分認識到實踐教學的重要性，不斷改革教育觀念，通過實踐教學全面提高教育質量。
一、我國高等職業教育實踐教學的現狀
1．師資力量相對薄弱。我國現有的職業教育學院基本都是以前的專科學校，教學上都以傳統教學方法為主，實驗教師數量不足，大量擴招導致生源和教學比例失調。隨著學生和課程的增多，實驗教師的數量難以滿足教學需要。由于參與教學的年輕教師數量不多，高級職稱教師人數較少，實踐教學教師得不到足夠的重視，往往被當做教輔人員看待，從而難以吸引高學歷高水平的教師，導致總體師資水平不高。高校教師基本是從外校引進，少數是本校培養，多數教師實踐經驗不足，所學的東西從理論到理論，缺乏理論到實踐的升華。
2．實踐基地嚴重缺乏。我國高職院校實踐教學基地缺乏一直是制約職教學生提高實踐能力的瓶頸。由于學校能真正起到培養學生實踐能力的基地不多，學生的畢業實習和社會實踐活動基本是自己找實習單位，而實習單位多數是私企，不夠注重培養人才，所以學生在實習過程中并不能得到專業的指導，導致學生在實習單位很難學以致用，自然也就談不到理論聯系實際了。
3．實踐教學方法模式化。大部分高職院校教學方法幾十年不變。單一的灌輸型教學方式仍然是主要的教學方法。學生的實踐缺乏嚴格的要求和科學的指導，成為課堂教學之外的輔活動。學校對實踐教學的研究不夠重視，實踐教學設備相對落后，以至實踐教學方法陳舊，不能適應多元化人才培養的要求。在實驗教學中，教師總是預先把實驗的內容、操作方法與步驟以及每一步即將得到什么結果都寫得一清二楚，學生完全是在教師教案設定的范圍內機械地完成操作，而并不能夠領會這樣操作的原因，缺少主動積極開發性思維的創造，不利于學生創新能力的形成。
4．實踐教學管理不夠完善。我國大多數高職院校尚未形成完善的實踐教學管理體系，實踐教學沒有明確的標準和規范。由于我國教育資源以國家配置為主，所培養的學生是否符合社會需要以及就業率是否升高，與學校沒有緊密的聯系，這在一定程度上降低了學校與社會結合的積極性。由于受教學方法和傳統教學理念的影響，實踐教學的投入機制、教學質量保證機制等不夠完善，導致實踐教學的投人和教學質量得不到保證。實踐教學質量缺乏積極主動的自我約束和管理體系加以保證。
二、實踐教學在高等職業教育中的重要性
1．注重實踐教學有利于優化教學體系。傳統的教育體系是以理論教學為主，培養的學生實踐能力不強，高職院校應以培養專業技術人才為目標，實現由學科型向實踐型轉變。在教育教學中要突出技能和技術，在教學實踐中要著重職業能力的培養，要突出知識與能力的協調發展。在“以人為本”的今天，就是要以學生的自我發展為本，合理確立教育理念和教育模式，注重實踐教學有利于優化實踐教學體系突出職業院校辦學特色，不斷深化教學改革。首先要重視學習和研究，根據專業學科特點設計實踐教學方案，積極認真思考，從基礎實踐——專業實踐——社會實踐，逐步完善教學體系，總結出行之有效的實踐教學模式。其次，學校應圍繞市場人才需求培養目標，將理論知識、實踐能力和綜合素質緊密結合，在教學體系中應設置實驗、技術實習、畢業實習生產實習、社會調研等主要實踐方式，有助于學生更好地適應社會的需求。
2．注重實踐教學有利于理論與實踐緊密結合。實踐教學與理論教學有著不可分割的緊密聯系它對全面提高學生的綜合素質，培養學生的實踐能力有著理論教學無法替代的作用。在教學過程中應積極引導學生參加實踐活動，把學習到的理論知識與參加各種實踐有機結合起來。這樣，學生掌握的知識和技能，才比較完善和全面，才能把所學知識轉化為各種能力。實踐教學的學科設定應該符合培養專業性技術人才的要求，在教學設計中應注重理論與實踐協調一致。實踐教學環節在教學計劃中的時間分配要符合培養目標的要求，內容要革新，要創造良好的條件使學生較早地參加社會活動，為以后的就業打下堅實的基礎。
3．注重實踐教學有利于創新型人才的培養。教育部高等教育司副司長楊志堅曾指出：“提高教育質量最根本的在于提高人才培養質量，提高人才培養質量核心在于提高人才能力和素質，其中首要的在于動手實踐能力和創新能力，而提高動手實踐能力和創新能力的核心點在于實踐教學環節?！爆F今高職院校都越來越注重擴大學生的知識層面，從以教為主的教學理念轉變為以學為主，全面培養學生的實用性，提高學生的創新和實踐能力。
三、實踐教學改革的有效途徑
1．促進職業院校實踐教師隊伍建設。我國職業院校教師普遍缺乏實踐經驗，盡管建設實踐型教師隊伍的要求提出過很多次，但并沒有實質性的方案。為保證做好實踐教學工作，培養專業技術實用型人才，必須建立一支既懂理論又有豐富的實踐經驗的教師隊伍。師資隊伍建設是提高高職教學、科研水平和人才培養質量的基本保證。師資隊伍建設應以補充教師隊伍數量為基礎，以全面提高教師隊伍綜合能力為核心，以培養教師隊伍為重點。而目前高職院校的師資力量與這一要求還相距很遠，必須從實際出發，采用切實可行的辦法改變目前的現狀。要改變這一現狀，關鍵是要把實踐經驗作為高校應用學科專業教師資格的重要條件。首先，從校外聘請專業從業人員?？梢詮纳a第一線聘請一些有專業理論知識的工程技術人員和技師，經過全面培訓后，充實到教師隊伍。其次，培養提高現有實踐教師。可以將一部分教師選送到工廠、科研所等單位學習，把理論知識運用到生產、科研等實踐中去，以提高教師的實際操作能力。同時，也可以組織部分教師參與校內、校外學生的實習實踐活動，在實踐中學習和提高。
2．建立校內外實習基地。目前我國職教院校實習基地主要是結合能滿足其實驗要求的實驗技術條件而建立的，其特點是專業分得過細，專業面窄，規模小，功能單一，有效利用率低，不利于學生實踐技能、綜合能力和創新能力培養。由于資金投人不足，相當數量的實習基地設施落后、嚴重老化。而校內實習基地的建立是實踐教學的基本條件。因此，建立高質量的實踐基地，促使學生的知識、能力與素質協調發展是至關重要的。學校應建設校內外結合、覆蓋所有專業學生實驗、實習和社會實踐活動的實踐教學基地。校內要建立實習工廠，并加大經費投入，定期添置和更新有關設施和生產設備，以保證學生操練和生產的需要。校外要通過廠校聯合、訂單培養等形式，選取幾個單位作為學生長期穩定的生產實習基地，還應選取幾個科研場所作為學生的社會實踐基地。對校外實踐基地要規定工作任務，健全規章制度，提出預期目標，并對實踐活動做出合理評價。畢業實習時，學校應組織學生到校外實習基地，全面進行實習實踐，使他們把整個學習階段學習的知識、技能運用于各項活動中去，為就業創造有利條件。
職業教育的重要性范文5
【關鍵詞】中等職業學校；音樂教育；重要性
一、中等職業學校音樂教育的現狀
近幾年來，我國職業教育規模擴大，改革不斷深入以及質量得到不斷提高，但中等職業教育中所存在的各種不協調現象依舊嚴重。經資料顯示，許多職業學校開設的專業很多，師資力量也相對較好，但在音樂教育方面，專職教師仍然比較少甚至沒有（除藝術等專業的學校外）[1]。有的學校根本不設音樂課，學?；局恢匾晫W生專業技能的學習，而忽視學生綜合素質的培養。即使有些學校開設音樂課程，但課程內容太單一，教師講授內容太專業。很多學生音樂知識方面基本為零，除了部分學生學習過樂器接觸到音樂外，其他學生在識譜和演唱方面則是一頭霧水。這讓非專業學生接受起來比較困難，課堂內容枯燥乏味，逐漸失去對音樂的興趣，中等職業學校的音樂教育也變得可有可無。經過資料調查分析可以看出：大多數中等職業學生喜歡音樂，都愿意上音樂課，但卻對音樂基本理論的認知不多，因此，學生幾乎不參加音樂活動，而學校對音樂教育的不重視，使得很多其他科目老師占用學生音樂課用來補課或者上課[2]。近幾年來，中職學校音樂素質教育雖然得到一定的發展，但是教師素質參差不齊、教學目的不明確、教學大綱不統一、體系化的教材欠缺、教學模式傳統、公共音樂課程設置不合理、隨意性大、內容單一等問題仍然突出。[3]。中等職業學校學生在入學后，主要以專業技術學習為主，學校的領導重視學生的專業知識學習，學生們更是想要學習一門技術，為將來能夠找到一份好工作而努力，從而音樂教育不重視、邊緣化。
二、中等職業學校開展音樂教育的意義
在中職教育中，音樂教育不被重視得根本原因在于其重要性不被大家所認識和了解。音樂教育可以讓學生在緊張的專業技能課程學習之余，使其精神生活得到滿足和充實。除此，音樂教育對于增強學生的自信心，提高他們的溝通合作能力，激發學生的創造力以及培養學生的感知力也起到重要的作用，并使學生在音樂的陶冶當中形成一個健全的人格。音樂作為思想政治教育的重要載體能夠使學生在學習中，不斷提高其自身的思想政治修養，并提升其感悟能力，讓學生在音樂的學習以及感知過程中，豐富自身內涵，提高自身綜合素質。
（一）音樂教育有益于學生身心健康
在中等職業學校就讀的學生被社會普遍認為是“差等生”，他們有可能是單親家庭，或是留守孩子，缺少家庭的溫暖和父母的關心。讓他們在生活上、學習上經歷都了太多的失敗，自信心嚴重挫傷，失去學習動力。面對這些“問題生”，中等職業教育的教育就不單單只培養學生的職業技能，更重要是的培養學生的綜合素質。音樂教育在我國歷史上早有記載，《樂記》中記載到：“夫樂者樂也，人情之免也所不能免也。”這句話充分展示了傳統儒家禮樂制度對音樂的見解，他們認為音樂可以讓人覺得快樂，能夠很使人們的情感的很大程度得到滿足，是人們生活中必不可少的一部分；音樂教育不僅僅能使人在生理上感到快樂和滿足，更是讓人在精神上感到充實。
（二）提高審美素質，塑造健全人格
在《音樂教學法》中明確講出，作為審美教育重要分支的音樂素質教育，其歸根到底就是審美教育[3]?！吨袊逃母锖桶l展綱要》也指出：“美學對于培養學生高尚的道德，提高他們審美能力以及培養全面發展的素質人才都具有非常大的作用。”中等職業學校的學生正值青春期，他們還不能夠用以一個全面的眼光認識社會，而在現在這個復雜的社會環境之下，他們的思想更容易被一些外界環境所影響而搖擺不定，甚至有可能走上歧途。音樂教育能夠讓學生慢慢的靠近音樂，體驗音樂之美，從而真正的認識藝術，了解到藝術的真諦，而不僅僅是依靠簡單的外表來詮釋它。在音樂的學習過程中，是學生做到真正的情感體驗。老師在教學過程中，應讓學生學會獨立思考，懂得合作學習，并通過討論分享作品的方式，讓學生真實的感受到各種美，積累審美經驗，掌握審美方法，提高審美能力，而學生能夠在審美教育中是自身的形象和氣質得以改善，綜合素質得以提升。[4]由此可以看出，音樂教育是中等職業教育的一個重要內容之一，作為素質教育的重要組成部分，可以使學生塑造一個健全的人格。
（三）激發學生的想象力和創造力
隨著科技的發展和社會的進步，不管是個體還是企業都必須具有創新精神才能得以長久的發展，而對于中等職業學校學生，他們畢業后所面對的是企業的一線工作，創新精神對于他們而言依然重要。在一個企業，一個中職學生要成為將成為一名優秀的員工必須富有創造力，才能為企業創造無限的價值。愛因斯坦也曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括這世界上的一切，推動著進步，且是知識的源泉?！盵5]而音樂教育則具有培養和激發學生想象力和創造力的重要作用。音樂是一門抽象的藝術，豐富的想象能力和創造力是每個音樂作品的創作源泉，對于學生而言，音樂教育可以使他們內心世界的那些美好想象得以呈現，并使聆聽者通過對其作品的欣賞而與自己產生共鳴，從而使人得以一種美的享受。學生是否具有豐富的想象力決定著其是否具有好的創造力，而音樂教育的開展可以讓學生在作品的欣賞、表現、創造過程中使其智力等多方面的能力得到發展。音樂教育可以使學生的思維能力在學習過程中得到鍛煉，并通過對音樂的學習、感知和創造使自身的個性得以體現展示，同時還能開拓我們的視角，啟發自身的想象能力和創新能力。
（四）提高學生思想道德規范
1907年我國第一次以正式法規為初級教育和高等教育分別制定了《學部奏定女子小學堂章程》和《學部奏定女子師范學堂章程》，說明音樂教育是為了塑造美德，并深入的證明了其對思政教育的重要意義。[6]在音樂教育中，通過采用一些優秀的民俗類以及愛國類音樂對學生進行授課，可以使學生更好的學習國家的文化歷史，并改善和提高他們的愛國情懷。音樂教育作為思政教育載體，不僅能夠有效的提高中等職業學校學生的綜合素質和道德規范，還能夠幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，使學生今后更順利地走向成長成才與社會建設之路，以促進社會關系的融洽、和諧社會的建設[7]。結語中國一直被稱為“禮樂之邦”，“樂”在中國文化中始終占據著重要的作用，其最主要的作用便體現在音樂的教化作用上。在中等職業教育中，音樂教育作為其總要組成部分之一，它對學生在思想品德、智能、情意、身心健康等各方面的發展中都有著其他學科不可替代的重要作用。
參考文獻
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職業教育的重要性范文6
【關鍵詞】文化素質培養 高等職業教育 重要性
【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0018-03
對學生進行文化教育，培養學生的文化素質，是各級各類學校面臨的一個共同任務。我國的高等職業教育在發展過程中形成了“能力本位、就業導向”的高職教育理念，重視學生職業技能和就業能力的培養，這對形成高職院校的辦學特色起到了重要的作用。但學生的文化素質在學生職業技能和就業能力的形成中，在學生的全面發展中發揮著重要的作用，對學生文化素質的培養，在高等職業教育的發展中具有重要的作用。
一 文化素質培養是完善學生知識結構的基本途徑
高等職業院校從培養目標上看，是要把學生培養成為中國特色社會主義建設生產和服務第一線的高素質勞動者。作為高素質的勞動者，必須形成一個合理、相對完備的知識結構。只有具備了合理、相對完備的知識結構，才能適應現代社會對勞動者知識結構的要求；適應現代生產和服務對勞動者知識結構的要求；適應就業和創業對勞動者知識結構的要求。合理的、相對完備的知識結構，不僅能提高學生的職業技能和就業能力，而且能夠為學生的全面發展和可持續發展提供基本的知識保障。
合理的、相對完備的知識結構不僅包含了學生的專業知識，還包括了基本的自然知識、社會知識和文化知識。從文化知識的角度看，基本的文化知識主要包括文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的知識。對學生進行文化教育，培養學生的文化素質，就是要通過對學生進行文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育，提高學生的文化品位、文化視野、審美情趣、文化素養，培養學生的人文精神。通過文化知識的學習、文化環境的熏陶、文化活動和社會實踐活動的鍛煉、人文精神的感染，使學生掌握最基本的文化知識，使他們能汲取當代先進文化的精髓來豐富、完善自己。這樣，高職學生的知識結構會更合理、視野會更開闊、思維會更活躍，觀察和發現問題的能力會更強，為學生在學校學好專業知識和技能，提高學生的職業能力，并為學生今后的可持續發展奠定堅實的文化基礎和深厚的歷史文化底蘊，有利于把學生培養成為基礎扎實、知識面廣、職業能力強的高素質優秀人才。
從當前高職學生的實際看，我國的高等職業院校絕大部分招收的是?？茖哟蔚膶W生，在高等教育大眾化的背景下，高考的錄取率較高，絕大部分省（區）市高考的錄取率都在90%以上。在這樣的背景下，進入高等職業院校學習的學生，相當一部分在文化知識方面較薄弱，基本的表現就是基本文化知識的缺乏，人文素質不高。這一問題的存在，不僅會影響學生綜合素質的提高，而且在很大程度上影響了學生專業知識的學習和職業技能的掌握，影響了學生就業能力的提高，從長遠來看，影響了學生的職業發展、事業發展和人生發展。要把學生培養成為中國特色社會主義建設生產和服務第一線的高素質勞動者，實現高等職業教育的培養目標，必須對學生進行文化教育，完善學生的知識結構，提高學生的文化素質，為學生職業能力和可持續發展能力的提高奠定文化知識基礎。
高職學生文化知識的增加，文化素質的提高有許多途徑和方法，其中，對學生進行文化知識的教育，是增加學生文化知識，提高學生文化素質的重要途徑和基本方法，因為學校對學生進行文化知識的教育具有系統性、連續性和對學習結果檢查和考核的特點。這三個特點保證了高等職業院校對學生進行文化知識教育在實際效果方面比其他途徑和方法更有效，它能根據高職學生在文化知識和文化素質方面的不足和缺陷有針對性地進行系統的、連續的教育，并通過引導、檢查、考核等方法鞏固、提高教育的效果。在這樣一個連續的過程中，學生的文化知識就會增加，知識結構就會完善，人文素質會在一定程度上得到相應的提高。
二 文化素質培養是提高學生文化素養和文明素養的重要途徑
文化素養和文明素養不僅是現代社會合格公民的必備素質，也是現代社會中高素質勞動者必須具備的基本素質。對于服務行業的勞動者而言，文化素養和文明素養還是職業素質的重要內容，對做好服務工作，提高服務質量，具有重要的作用。提高學生的文化素養和文明素養，是提高學生綜合素質和職業能力，實現高等職業教育培養目標的有效途徑和方法。
學生文化素養和文明素養的提高，既需要有相關的知識作為基礎，也需要環境的熏陶和學生個人修養的提升。對于高等職業院校的學生而言，系統連續的文化教育和文化素質培養是提高學生文化素養和文明素養的重要途徑。
第一，學校文化教育系統性的特點能為學生文化素養和文明素養的提高提供基本文化知識的保證。學生文化素養和文明素養的提高，需要系統全面的文化知識作為基礎。學生掌握了基本的文化知識，了解了文化的特點、基本的內涵和要求，認識和了解了新時期先進文化的基本內容和要求，才能通過環境熏陶和個人修養提升形成文化素養。學生文明素養的形成亦如此，首先要學習和掌握文明禮貌的基本內容和要求，認識和了解各種場合禮儀規范的基本內容和要求，知道應該怎樣做，在此基礎上才能通過環境熏陶和個人修養提升形成文明素養。高等職業院校對學生進行文化教育和文化素質培養，能根據學生文化素養和文明素養形成的需要，有選擇性、系統性、全面性、連續性地對學生進行相關文化知識、禮儀知識的教育，為學生文化素養和文明素養的提高提供基本文化知識的保證。
第二，高等職業院校對學生進行文化教育和文化素質培養，會在學校形成良好的校園文化氛圍。學生文化素養和文明素養的提高，不僅需要有相關的文化知識、禮儀知識作基礎，而且還需要有環境的熏陶，離開了濃厚的文化氛圍和良好的環境熏陶，學生的文化素養和文明素養也很難得到提高。高等職業院校對學生進行文化教育和文化素質培養，會在學校內部營造出濃厚的文化氛圍，會在校園中形成良好的文化環境和文明環境，用氛圍和環境去影響學生、感染學生。學生在這樣的氛圍和環境中學習、生活，在潛移默化中，其文化素養和文明素養就會得到一定程度的提高。
第三，高等職業院校對學生進行文化教育和文化素質培養，會在一定程度上提高學生個人修養的自覺性。學生文化素養和文明素養的提高，除了以文化知識為基礎，以良好環境的熏陶為條件，還有一個重要的環節就是學生個人修養的提升。文化知識和良好的環境，是學生文化素養和文明素養提高的外在條件（外因），學生個人的修養是學生文化素養和文明素養提高的內在條件（內因）。文化知識和良好的環境只有通過學生個人的修養才能發揮其在學生文化素養和文明素養提高中的作用。在高等職業院校對學生進行文化教育和文化素質培養，必然會涉及個人修養方面的知識。學生通過個人對修養方面知識的學習，會在一定程度上提高學生對個人修養重要性的認識，增強學生個人修養的自覺性，并會掌握個人修養提升的正確方法。這對學生把文化知識、禮儀規范的要求內化為基本的品質、氣質，提高自身的文化素養和文明素養有重要的作用。
三 文化素質培養是學生職業技能形成的基礎與前提
高等職業教育以培養中國特色社會主義建設生產和服務第一線的高素質勞動者為目標，高素質勞動者應該具備比較高的職業技能，應是一種高技能的勞動者。所以，高等職業教育在發展中形成了能力本位的教育理念，以培養高技能勞動者作為辦學的基本目標。以培養高技能的人才為教育目標，既是高等職業教育和普通高等教育的主要區別所在，也是高等職業教育最鮮明的辦學特色。
學生的職業技能主要是通過訓練獲得的，但是，任何一種職業技能的培養、發展和提高都建立在一定的文化基礎之上。高素質的技能型人才要掌握現代化的生產管理和服務技術，首先需要具備扎實的專業理論基礎知識和基本的文化知識，進而掌握運用知識解決生產和服務中實際問題的方法，在此基礎上，才能形成嫻熟的職業技能。一個缺乏基本文化知識和文化素養的人很難成為一個高素質的技能型人才。
基本的文化知識和文化素養是學生職業技能形成的基礎與前提，其原因為：（1）基本的文化知識和文化素養可提高學生認識事物的能力，而學生認識事物的能力是學生職業技能形成的重要前提，學生認識事物的能力較強，就容易在認識事物的基礎上找到解決問題的方法，對學生職業技能的形成起到積極的促進作用。（2）基本的文化知識和文化素養可提高學生的理解能力。職業技能需要在對相關知識和原理理解的基礎上才能形成，才能得到鞏固。學生對一種職業技能只知道怎樣做，不知道為什么要這樣做，即我們通常所說的“知其然，不知其所以然”，學生是不可能真正掌握這一種職業技能的。對學生進行文化教育，培養學生的文化素養，可提高學生的理解能力，有助于學生在理解的基礎上更好、更牢固地掌握職業技能。（3）基本的文化知識和文化素養可提高學生的創新能力。現代社會是一個創新型的社會，任何一種職業技能都需要在創新中發展。對于高等職業教育而言，要把學生培養成為高素質的技能型人才，不僅要求學生要掌握本專業基本的職業技能，而且要求學生能在今后工作的實踐中有所創新、有所發展。對學生進行文化教育，培養學生的文化素養，提高學生進行創新能力，有助于學生在今后的工作實踐中對職業技能進行創新和發展。（4）基本的文化知識和文化素養可以拓寬學生的視野，啟發學生的思維。學生職業技能的形成和發展，不僅需要對事物的認識和對專業知識的理解，還需要有開闊的視野，有敏捷的思維。學生的視野不開闊、思維不敏捷，對職業技能的掌握也是不穩定的。對學生進行文化教育，培養學生的文化素養，有利于拓寬學生的視野，啟發學生的思維，使學生更好地掌握職業技能。
高等職業院校要實現把學生培養成為中國特色社會主義建設生產和服務第一線高素質勞動者的目標，就要開展文化教育，培養學生的文化素質，不斷提高學生就業的基本素質，拓寬學生的知識面，增強學生的職業能力，為職業技能的培養和形成奠定堅實的文化素質基礎。
四 文化素質培養是培養學生可持續發展能力的保障
科學發展觀提出了以人為本的思想，以人為本強調發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。對于教育事業而言，以人為本就是以學生為本。以學生為本，不僅要求我們要關心學生的全面發展，而且要求我們要關心學生的可持續發展，為學生今后的職業發展、事業發展和人生發展打好基礎。特別是在現代社會中，科學技術的發展日新月異，科技更新的速度在不斷加快，人才市場的競爭也日益激烈，而且，在學科交叉、行業融合的背景下，人才的標準處在動態之中，不斷在發生改變。未來國家需要的技能型人才需具備較快適應科技更新和崗位轉換的能力。用人單位在招聘員工時，不僅注重畢業生的專業知識和職業技能，而且更加注重畢業生是否具有較高的文化素養、健全的人格、較強的社會適應能力和持續學習能力。
高等職業院校開展文化教育，培養學生的文化素質，是培養學生可持續發展能力的保障，主要表現在以下幾方面：
第一，文化知識和文化素質是學生綜合素質提高的文化基礎。學生的可持續發展能力從某種角度看取決于學生的綜合素質，一般情況下，學生的綜合素質越高，學生可持續發展的能力就越強，提高學生的綜合素質是提高學生可持續發展能力的重要途徑。學生綜合素質的提高，是需要以一定的文化知識和文化素質作為基礎的。學生缺乏基本的文化知識和文化素質，會在認識事物、理解問題等方面形成一些障礙，不僅會影響學生職業技能的形成，而且會影響學生綜合素質的提高和可持續發展能力的增強。
第二，文化知識和文化素質是學生學習能力提高的文化基礎。在現代社會中，知識、技術、技能更新的速度在不斷加快。高技能的勞動者要適應這一變化，不被時代所淘汰，必須不斷更新自己的知識和技能。這就需要高技能的勞動者必須具備較強的學習能力。個人學習能力的提高受很多因素的影響，其中，基本的文化知識是學習能力提高的文化基礎
不掌握基本的文化知識，不具備一定的文化素質，學習能力是不可能得到提高的。對學生進行文化教育，培養學生的文化素質，增強學生的文化基礎，是提高學生學習能力，進而提高學生可持續發展能力的有效途徑。
第三，文化知識和文化素質是學生適應社會能力提高的素質基礎。學生畢業以后，最終要走入社會、融入社會，才能真正成為中國特色社會主義生產和服務第一線的高素質技能型人才。學生的可持續發展能力，在一定程度上取決于學生融入社會的能力，而且學生融入社會的能力，與學生的文化知識和文化素質有著直接的關系。文化知識和文化素質有助于提高學生的溝通、交流能力，有助于學生形成寬容、真誠等基本的品質。這對提高學生融入社會的能力，進而提高學生的可持續發展能力無疑會起到積極的作用。
第四，文化知識和文化素質是學生今后接受更高層次的教育和終身學習的文化和素質基礎。在現代社會中，社會和企業對勞動者學歷的要求越來越高，高等職業院校的學生，畢業以后，存在一個接受更高層次的教育，繼續提高學歷的問題。另外，現代社會知識和技術更新的加快，對勞動者提出了終身學習的要求，唯有如此才能適應經濟社會發展的需要。接受更高層次的教育和終身學習都需要有豐富的文化知識和較高的文化素質。對學生進行文化教育，培養學生的文化素質，增強學生的文化基礎，是學生今后接受更高層次的教育和終身學習的文化和素質基礎，學生接受了更高層次的教育，養成了終身學習的習慣，必然會提高學生的可持續發展能力。
