前言：中文期刊網精心挑選了關愛生命的作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
關愛生命的作文范文1
螞蟻懂得在大火中犧牲自己,保全團體；烏鴉懂得在成年之后哺育父母。我們也要懂得關愛。我們可以關愛乞丐、關愛老人、甚至關愛使我們生存至今的水、食物、泥土等。
夏天是粉蝶最多的季節，我們學校河邊的野花也開了。每到這時，只要一下課，全班同學都涌向那兒捉粉蝶。吸花粉的時候粉蝶最好捉了。我向前一撲，雙手一合。一只粉蝶就到手了，我將它扔入下水道?？粗@些小生命從飛翔到掙扎，再到一動不動。
正當我玩得不亦樂乎時， 一只粉蝶竟把我的衣服當成了一朵花，撲到我身上來。我便以迅雷不及掩耳之勢捉住了它?？粗谖沂种袩o能掙扎的粉蝶。我忽然感到了一個生命的渺小，只要我輕輕一拍，它就會死去。雖然它在我們眼里是一種“害蟲”，是應該被驅逐的。但它也是為了自己的生存而奔波。我又想起了有關粉蝶的一件事：
一次，我和媽媽外出游玩。剛進入公路，我就看見地面上散落著一只又一只粉蝶的尸體。它們都是車輪的犧牲品。
我看了看手中的粉蝶，將它放回了花叢……
關愛生命的作文范文2
世界上有許多不得不做的事情，那就是責任。責任的存在，是上天留給世人的一種考驗，它不是一個甜美的字眼，而是具有巖石般的冷峻。生命與責任，是相互承接的。下面給大家分享一些生命與責任作文600字，希望對大家有幫助。
生命與責任作文600字1責任并不是一個甜美的字眼，當你步入社會時責任就有如一塊冷峻的大石不由自主地落在你的肩頭。它的沉重，也許令你筋疲力竭，但是當你完成責任時，你的人生便有了意義，你便獲得最大的快樂。
梁啟超曾說過：“盡大的責任，便得大的快樂;盡小的責任，便得小的快樂?！痹诿绹?，就曾發生這樣的故事：一位名叫弗蘭克的商人，經過多年的努力創建了一家私人銀行?？墒倾y行在蒸蒸日上時卻遭歹徒搶劫，三十萬群眾蒙受損失。此時的弗蘭克已是一個窮光蛋，但他卻毅然決然地作出一個令所有的人都震驚的決定，他要償還三十萬群眾的損失，有人向弗蘭克勸說道：“這不關你的事，你又何必這樣做呢?”弗蘭克回答：“這是我的責任，我必須做到。”三十多年以后，當弗蘭克償還完全部債務時，他說道：“終于可以放下心了?！备ヌm克并不是一個腰纏萬貫的富翁，也沒有過人的才華，但是他的所作所為卻為世界留下了一筆寶貴的精神財富。
“負責任是最痛苦的事，完成責任是最快樂的事?！奔缲撠熑我苍S不能給你帶來想要的結果，但卻能使你的人生得以升華，在這過程中，它會讓你學會付出，忍讓，包容，培養你的責任心，逐漸令你成熟。然而，肩負責任的道路必定坎坷的，只有激流勇進，勇敢向前，才能取得成功。
在中國，也曾發生一件令人心潮涌動的事。在大連，一名公共汽車的司機在行駛途中突發心肌梗塞，在臨危之際，他做了兩件事情：1、將汽車?？吭诼愤?，2、打開車門讓乘客安全離開車輛。當做完這些事情后他沉重地趴在方向盤上，停止了呼吸。他的名字叫做黃志全，他的那份強烈的責任心感動了所有人。
擔負責任令你獲得快樂，令你的生命發出閃光。愿我們所有的人都將責任之心攜帶在人生的道路上，讓生命煥發出金子般的閃光!
生命與責任作文600字2生命如畫，有濃墨潑灑，也有淡筆輕描;生命如歌，有輕吟淺唱也有激情飛揚。君不見李太白，杜工部之一生，濃墨潑灑，鑄就生命之偉大;貝多芬、雪萊之一生，淡筆輕描，終寫盡生命之真諦;君不見輕音淺奏之陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山。”高歌猛進之譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！?/p>
生命是山，我們無法預估它的厚度，我們只好追求它的高度;生命是路，它是一塊塊不起眼的沙石組成的，而不是鋪金布銀，平平淡淡中盡顯生命之完美;生命是一葉扁舟，航行于茫茫滄海之中，只有經歷暴風雨的洗禮才會迎來明天海上初升的太陽。
如果不想抬杠子來辯論作為個體的人們是否具有自我選擇生與死的權利，如果不想鉆牛角尖來討論世界上究竟有沒有比生命更加重要的東西，如果不想在哲學的深淵和倫理的叢林上爭論生和死模糊的試卷，如果不想在深沉的文學中追尋生與死的價值，如果不想拿政治與經濟利益紛爭相關的槍林彈雨來說事，那“珍愛生命是做人的首要任務”就不為之過了。
在各種自然災害中，尤其是像四川汶川大地震時，為了珍愛生命，從國內到國外，從地方到中央，大家第一時間攜手同行，與時間賽跑，與生命接力。為了尋找和搶救廢墟中的幸存者，政府不惜一切人力物力，只要有一線希望就盡百分之百的努力。珍愛生命不僅是國家的義務，也是每個公民的義務。
珍愛生命，需要所有人的覺悟和自省，需要仁人賢士的共同努力，需要社會學家、心理學家、犯罪學家的研究和疏導，需要文藝工作者的正面引導。從殘疾人作家史鐵生這兒，我們不難感悟到珍愛生命的意義。他癱瘓了三十年，腎衰竭后僅靠透析維持生命堅持了十年。面對這樣殘忍的病痛折磨，沒有誰比他更有理由放棄生命，放棄責任。雖然他也想過自殺，想過安樂死，但最終選擇了堅強地活著，并用文學之路來解放自己。在一次訪談中，鐵生談到在開始寫《病隙碎筆》的時候覺得他能寫，他不能放下。對于他來講雖然找到了活著的理由，但理由依然是苦澀的。他曾說過：“我覺得對我來說活著需要有比面對死亡更大的勇氣，在我眼里死亡是一片‘綠色地帶’，也是生命新生的地帶，我早已不懼怕死亡……只是我不愿看到親人們為了我紛紛走向墓地?！?/p>
人生于世，總會有這樣那樣的煩惱和痛苦?；蚴乔閳錾系氖б猓蚴巧虉錾系穆淦?，或是生活中的貧窮，或是身體上的疾病，誰都能輕易的挑出千百條逃避的借口，甚至無數個去死的理由。但我們沒有資格這樣做，生命不僅僅是屬于個人，還有那些深愛我們的親人和朋友。史鐵生、張海迪、海倫……那些用責任書寫生命的人都清楚地告訴我們：珍愛生命是一種責任。
法國作家羅曼·羅蘭說：“只有生命是神圣的，對生命的愛是一種美德。”佛說：“人生有八苦，生是人生八苦中的第一苦?！币驗樯强拗鴣淼竭@個世界的，有了生命就有了責任，有了責任生命才有意義。生命與責任不能割裂，責任是生命的舵，生命是責任的舟，沒有責任生命就沒有前進的方向。一個真正有責任的人，決不會畏懼任何艱難困苦。因為責任，我們的社會才會充滿陽光、溫暖和關愛;因為責任，人生才會有目標、快樂和幸福。
珍愛生命是一種博大的胸懷，是一種堅毅的品格，是一種執著的精神，一種與生俱來或后天萌發的責任。有了責任，活著才有意義;有了責任，生命才會絢麗多彩。
生命與責任作文600字3曾有人問我生命的責任是什么，我覺得生命的責任在于對自己的生命負責，我們的生命不僅僅屬于我們自己，它更屬于我們的父母，他們生我們養我們也不容易，如果我們不對生命負責，輕易理他們而去，我對得起他們嗎?他們會多么的傷心呀!
每年暑假，有多少不為生命不負責任的人離我們遠去呀!暑假天氣炎熱，就和小伙伴三五成群去不知名水域游泳，在沒有安全措施的情況下私自下水游泳，一旦發生危險，你們想過你們的父母嗎?
想過你們離去后他們的心情嗎?
每當看到孩子離去，父母那種生不由死的心情。暑假炎熱，如果想游泳可以去專門的游泳館游泳呀!實在不行，可以叫上家長去知名水域游泳，做好安全措施，保護好自己的生命安全。
父母生下我們，含辛茹苦的把我們養大，努力的教育我們。多么的不容易呀!他們對我們寄于了多大的希望呀!我們怎能輕易離他們遠去呀!暑假雖然天氣炎熱，但我們可以在家吹吹空調呀!把這些時間花在有益的興趣上，多多培養一些有益的興趣愛好，為自己的夢想加油鼓勁呀!這樣我們的父母也會高興的。而且還可以為社會做出一些貢獻呀，成為社會的有用之才呀。這樣就是對生命負責的最好體現。
我希望大家都能對生命負責，努力散發生命光芒，這樣也不枉我們在這個世界上白走一朝呀!
生命與責任作文600字4生命屬于我們只有一次，不會有重來的機會。既然父母將這寶貴的生命給予了我們，我們就要對自己母親十月懷胎的痛苦負責，就要對這個世界對你好而你沒有報答的人負責。不要因為自己的一念之差，讓生命之花凋零，而造成終生的遺憾。
就在前幾天，我市某高中的一名學生在下晚自習回家的途中，遭遇了車禍，結束了自己年僅18歲的生命。18歲呀，一個神圣無比的青春時光，霎時間變成了永恒;18歲呀，一個朝氣蓬勃的人生站點，突然間換成了終點;在通往高考的路上，他與人世作了訣別。父母的希冀，親戚的期盼，老師的心愿，同學的鼓勵，朋友的祝福，頓時間化為烏有。留給父母的是淚水和無助，帶給親戚的是悲傷和無奈，贈給老師的是失望和哀嘆，捎給同學的是詫異和驚恐，送給朋友的是孤單和心酸。這一切的不幸，都來源于他對安全的疏忽，對責任的褻瀆，更是對生命的鄙視。
生命是可貴的。我們沒有什么理由不去尊重她，關愛她。生活中，關愛生命的花絮裝點著我們的生活。工廠的圍墻墻壁上，那幾個醒目的大字溫馨地祝福您：“高高興興上班來，平平安安回家去”;在施工現場，工人們頭上的安全帽說：“安全第一”、“安全大于天”或是“安全重于泰山”;在寬闊的公路上，穩重的標志牌警示路人：“急轉彎”、“注意落石”等;印在道路上的幾個數字時刻提醒司機朋友們：“限速”;貨車車箱外壁也在向人們吶喊：“寧停三分，不爭一秒”;校園樓梯上那黃色的分道線時時都在講：“同學們，請靠右行”;道旁高壓電器似乎向人們呵斥：“離我遠點”;濟源蟒河邊上的防護欄好比是慈祥的母親的手臂，呵護著淘氣頑皮的孩子們。各加油站的油箱像一位可憐的老人祈求我們：“我怕火!請不要吸煙”;林林總總不都是為了我們的人身安全嗎?
可是，并不是所有人都能照章辦事，仍有人安全意識淡薄，全然不把安全放在心上。他們總是隨心所欲，有的甚至于具有“冒險”精神，將生命“置之度外”，拿生命和危險做游戲，最后往往是以生命的付出作為代價。他們可能未完成九年義務教育，可能未將自己的孩子撫育成人，可能未來得及感恩于父母，可能未來得及回報社會，可能未來得及……他們要做的事還有很多，可就是這意念一瞬間的偏差，他們推卸了自己身上的責任，走向了另一個極端。多少個家庭因此而解散，更多善良的人們必須承受更大的痛苦。我們不希望悲劇重演，更不希望看到生命——這朵嬌弱的花受到創傷。
安全警鐘長鳴，不能單靠寫在墻壁、車身、道路上的宣傳語，我們要將它掛在我們的心中。其實，心中有了安全，也就是肩負起了自己神圣的職責。生命誠可貴，責任價更高。我們堅信，有了這樣一份責任，生命之花會開得更加絢爛!
生命與責任作文600字5水的靈動在于有重物的襯托，土的結實在于有生命的踩踏，生命的精彩在于有責任的相隨。
生命的存在，讓世界變得繽紛多彩，而繽紛多彩的世界，也給了生命無窮的展示空間。生命存于世，總有它的責任，正如綠葉為了襯托花朵的鮮艷。白雪為了襯托梅花的芬芳。星星為了襯托夜空的浩瀚。責任呢?責任是為襯托生命的偉大。生命也因責任而更加的精彩。
繽紛的世界給予生命展示的空間，在這個空間里，每一個生命伴演了一個不同角色，不同的角色也賦予了我們不同的責任。
生命是神圣的，責任是崇高的，也許你會因負責任而放棄一些對你十分重要的。但是你必須去付出。
就如那翱翔高空的雄鷹媽媽，為了讓兒女以后飛得跟高跟遠，它不得不忍受子女的恨及自己的傷心，而狠心地把子女扔下那萬丈高崖，也許從此以后它會失去一個愛子，也許從此家庭不在和睦，但是它必須如此，因為這是它的責任，它要把子女培養成一個以后翱翔高空的健兒，就必須如此。
生命因責任而變得精彩，也許你在付出責任的時候會痛苦萬分，但是最后的時候，我們不會后悔，因為我們的生命在付出中得到了升華，生命的過程讓我們回味無窮。
責任的崇高，讓我們仰視，它讓你我們的生命更加精彩，正如河流選擇了高崖，寧可粉身碎骨，結果美麗由瞬間鑄就了永恒，其實它的責任是勇往直前的奔騰。飛鳥選擇了高空，也許會筋疲力盡，但它最終到達夢想的地方，并在風雨中逐漸成長，它挑戰了廣闊的，不可知的大自然，其實它的責任是追求自由以及飛翔。
在追求責任的過程中，那種誰也道不名說不清如煙的境界，證明了生命的精彩，也詮釋了生命的意義。千年的古木依就載著沉甸甸的果實，透出生命的馨香，它的香體現著生命的重量，它永恒的存在于世間。
關愛生命的作文范文3
【關鍵詞】小學語文；生命教育
教育是培養完整生命體體現價值的一項事業，小學語文教學是教育的基礎階段，對于兒童認識生命意義和價值起著鋪墊和引導作用。在孩子接觸到的基礎教育的最初的六年時間里，生命的過程是快樂的還是痛苦的，生命的追求是創造的還是束縛的，生命的意義是積極的還是悲觀的，這些價值的種子都在我們的小學教學尤其是小學語文教育中被孕育著。我們的小學語文教師應該如何去引領學生認識生命的真諦和意義，把一個充滿生命色彩的語文教育帶入我們的課堂，這是我們當前的語文教師責無旁貸的使命。
一、在小學語文教材中挖掘生命
在傳統的小學語文教學中，教材具有神圣的不可侵犯的地位，扮演者權威者的角色，教師與學生只能照著課本而進行課本教學。隨著新課改的提出，號召廣大教師，要做課本的主人，要做課程的開發者和建設者，要打破以往死板教條，要突破教材的權威，要以生為本，突出語文教學“人文性和工具性統一”。要把“死教材”變成為“活教材”。要在教材的基礎上拓寬學習面，延伸到生活的領域，關注生命的意識。
小學語文教學的人文性決定了小學語文教學是一門以人為本，以生為本的學科性質。要通過小學問教學最大限度的調動生命的積極性，保護和發展學生的個性，使學生能潛移默化的熱愛生命，感恩生命。翻開小學韻味課本，幾乎都滲透著以生命為載體的教育，小學語文教師應該挖掘小學語文教材中的生命點，開展對小學生實施生命的鋪墊。
二、在小學語文閱讀中感悟生命
新課改要求小學語文教學要讓學生學會閱讀，讓學生在閱讀教學中積極思維，主動理解和體驗，從而有所感悟和思考。在小學語文教學中，教師要學會引導學生的生命之種發芽并生根。通過閱讀教學，通過解讀文本和引導學生，讓小學生自己去感悟生命的價值。讓小學生珍惜生命，增強學生的生命意識。
小學語文課本是一個色彩斑斕的百花園，里面有各色各樣的花朵，我們可以在學生在自己的欣賞和閱讀中自己去感悟，讓學生領悟大自然的綺麗風光，讓學生領悟世間的可貴真情，讓學生領悟朋友的知己之情，讓學生感悟祖國的偉大之情。為此，小學語文教學除了教師的引導以外，要充分突出學生自己的閱讀和感悟，讓學生在多元化的朗讀中感悟生命的可貴和價值。
還要讓學生在教材的基礎上，超越教材，讓學生在課外進行閱讀。根據學生的年齡特點和身心發展規律，低年級的學生可以推薦一些民間故事以及童話故事之類的書，中高年級的學生可以推薦其閱讀兒童文學和雜文隨筆等。讓學生全方位的積累文化知識，間接獲得情感體驗和生活體驗。
三、在小語習作教學中體悟生命
寫作源于生活實踐，并不是空談而來，所以我們在對學生進行習作教學時，更是對學生生活實踐的指導。皮亞杰認為兒童學習最基本的途徑就是活動。那么我們就應該在活動中滲透對生命的關愛，開展有意義的實踐活動，讓學生在活動中體悟生命的意義和價值。比如可以開展以“關愛生命”為主題的活動，在活動前期，讓學生自己通過各種渠道去搜集與整理何謂關愛生命的舉動，并舉出事例。在活動中，讓學生自己講解發生在自己身邊的人和事，或者通過自己的搜集得到的人和事，亦或自己親身經歷的事情，讓學生相互交流，并讓學生自己去執行自己的計劃。開展互幫互助的活動，可以就你自己身邊的一個人施與自己的幫助，或者就你關心的人表達自己的情誼?；顒雍?，認真總結引導，在此基礎進一步引導怎樣讓自己的生命更有價值，讓學生各抒己見，深刻認識到生命的可貴與神圣，并積極實踐生命的價值與意義。在這樣的基礎上，習作就是水到渠成的事情，而不是以往讓學生“生編硬套”的故事，而是活生生的現實，這樣的習作不僅使學生的作文能力提升，而且使學生的生活能力也得到了相應的提升。
還可以利用社會現實，以及新近發生的比較重大的事件對學生進行生命教育。比如汶川地震、南方雪災等，可以讓學生自己觀看新聞或者視頻，感受災難帶給我們的悲傷，還要感受災難來臨時我們齊心協力的力量，讓學生領悟到生命的可貴與偉大，讓學生領悟到生命的頑強不屈，生命的高貴之處，讓學生從小就樹立關愛生命，關愛他人的生命意識，使學生懂得生命的價值、生命意義，生命沒有貧富貴賤之分，尤其是在災難來臨之時，個體生命與人類整體生命的關系，個體的生命力量也能鼓舞整個人類的生命意志。
新課標要求我們以生為本，教學學生如何做人，如何做事。我們小學語文教師要在教育教學中重視生命教育，使小學生從小就逐步樹立起熱愛自己，同時也關愛他人的生命意識，使生命教育在小學語文教學中潛移默化的成為學生自己生命體的一部分。
參考文獻：
[1]王玲，朱小會.唱響生命之歌――在語文教學中滲透生命教育[J].學科園地，2010.8
關愛生命的作文范文4
一、喚醒生命意識，感悟生命燦爛
語文學科的基本要素是語言，由語言組成的文章，絕不是字詞句的簡單拼湊堆砌，而是生命意識的符號化。誦讀就是要讓這些富有生命意識的符號滲透學生思想意識的深處。
如教學《地震中的父與子》一課時，教師在學生自由誦讀的基礎上，再從朗讀的語氣、節奏等方面進行指導；然后播放背景音樂《假如愛有天意》，讓學生走上講臺，分角色有感情的朗讀。聽讀完畢，學生自由發表評價意見，教師引導學生總結：這篇文章的主題可以用文中的話――“不論發生什么，我永遠都會在你的身邊”來概括。這時，教師再次播放背景音樂，欣賞課外尋找到的關于地震中令人震撼的圖片，讓學生帶著教師對圖片的解讀去感受生命中的真情。最后讓學生配樂朗讀課文，一些學生受到了震撼，連朗讀的聲音都帶著哽咽。在教師的引導下，學生懂得了“關愛生命不僅是關愛自己的生命，更應該表現為關愛他人的生命，不放棄希望，不放棄生命”。這樣通過創設感情朗讀情境，幫助學生入情、入境地感知與領悟語言，使外部的情境浸染與內在的情感抒發相得益彰，并使學生的感情朗讀水平逐步得到提高。
在教師的真情喚醒與引導下，學生內在的生命本性激發了出來，他們敞開心扉、傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱，心靈的對話和情感的碰撞，進而感悟生命的燦爛。
二、閱讀生命美好，體悟生命尊嚴
閱讀應該是一種生命體驗，在閱讀教學中，教師可以嘗試用不同的手段輔助這種生命體驗。文本僅僅以文字為載體，訴說生命的經歷，傳遞生命的感動，體驗能否深刻與每個學生的經歷、閱讀水平等有著密切的關系。
在教學人教版六年級下冊第四組課文的時候，我適當地引導學生看看課文中各位主人公的命運：賣火柴的小女孩在大年夜被凍死了；凡卡的命運未知；魯賓孫在孤島中生存了下來，并回到了自己的祖國；湯姆?索亞克服了重重人生考驗回到了鎮上?？v觀各位主人公的命運，學生有什么發現呢？學生的回答很精彩：賣火柴的小女孩在黑暗的、冷漠的社會殘害下失去了生存的機會；魯賓孫在極度困難的條件下，創造出了可以生存的條件，并頑強地生存了下來；湯姆?索亞在未知的困難面前自信地堅持并克服了困難，通過了重重人生考驗。我接著就請學生想象：你想對凡卡說什么？他們的回答驚奇地相似：就是鼓勵凡卡活下去，只有活著才有希望，才會獲得幸福，只有堅持才能超越生命……
可以想象，教師在幫助學生正確理解文本的同時，啟發學生思考文本背后的深意，將學生的思維引向文本的深處：生命的力量不就在于面對困境，突破困境，超越自我嗎？生命的美好不就在于人性的真善美，積極創造和諧社會嗎？生命的尊嚴，不就在于面對挫折的頑強，勇往直前嗎？
在閱讀中體驗生命，感受最深的莫過于把自己融到文本中去，讓自己成為文本中的一員，體驗生命的歷程。分角色朗讀和課本劇表演是課堂中最簡單易行的方法。對話較多的課文能在朗讀中讓學生加深對角色本身的理解，進而理解全文；而故事性較強的課文則可通過學生以課文為藍本，為課文人物設計對話，加入肢體、表情等活動，在活動中體味生命。除此之外，閱讀教學還可以加入辯論等形式的活動，加強學生對生命的哲學思索。無論運用哪種方式，教師都應該明確地認識到：有著生命教育精神滲透的語文閱讀，才是一種生命的活動。
三、描繪生命藍圖，締造生命和諧
教師在喚醒學生生命的意識，感知生命的頑強、尊嚴和偉大之后，教會學生處理人與人、人與自然、人與社會的關系。面對他人，要協調溝通，做到與人和諧相處；面對自然，要認識自然，敬畏自然；面對社會，要了解社會，融入社會。
為了加深學生對生命的認識，教師可以通過作文教學讓學生書寫自己對生命的認識和思考。根據學生的具體情況，以“認識自我”“關注生命”“關注他人”“關注社會”“關注自然”等專題，引導學生通過觀察和思考，最后拿起筆來書寫自己對生命的認識和感悟，做到作文教學與生命教育兩不誤。
關愛生命的作文范文5
蝴蝶是美麗的昆蟲，它色彩絢麗，五彩斑斕。一次經歷，讓我對它有了特別的記憶，一直難以忘懷。從中，我深深感到了關愛生命的重要。
那是春暖花開的一天，我走在小區的花園里。走著走著，一只身姿優美、體態輕盈的蝴蝶出現在我身邊。它飛舞著，讓我對它特別好奇。我一個箭步沖上前想去捉住它，它卻翩翩起舞，仿佛戲弄我一樣。我追趕著，它卻時而高飛，時而在我頭上旋轉。我焦急地一個巴掌打去，它一動不動癱倒在了地上，身體顫動了幾下，嘗試著欲飛起來。可它剛剛離開地面，又掉到了草叢里，我輕輕地邁前一步想捉它，可它又飛了起來。我不停地與它爭斗，又將它拍倒了。它可憐樣兒地凝視著我，我想它一定再也飛不起來了。
可讓我始料不及的是，它竟然又一次掙扎著飛了起來，那為了活下來的強烈本能和欲望，把我深深地打動了。它的六條腿已經受了傷，兩對翅膀卻依然在擺動。為了蓄存飛起來的力量，它靜靜地伏在花蕊上棲息，做飛起的準備。過了很久，在我轉身之際，它終躍在一塊石頭上，似乎又需要歇息一會兒地停住了。目睹那一幕，自責感涌上心頭，于是，便想幫助它，但這時蝴蝶似乎已經恢復了體力 ，張開它那雙美麗的翅膀越飛越遠了。直到它消失在了我的視線里，我才回過神來……
蝴蝶為生存而努力的勇氣、只要有機會就不放棄的精神，令我肅然起敬。從蝴蝶的頑強中我得到了有益的啟示：要愛惜每一個生命，要讓所有的生命生生不息。生命是樹干上發出的新芽，生命是墻角里頑強成長的小草，生命是冰雪融化的聲音。用心感受，生命就在我們身邊，蝴蝶那頑強的生命，讓我懂得了生命的珍貴和不屈。
小時候，在花園、公園或別的什么地方捉蝴蝶，是我們不少人都有過的經歷，但把這個經歷寫成作文的人卻不多，能從這個經歷中看到什么、感悟到什么的人就更不多了。本文小作者不僅把這個經歷寫成了作文，而且因此感悟到了生命的頑強和可貴，這樣的認識是可喜的。小作者要注意的是，要加強語言基本功的訓練。原稿中，不少句子語意不明，詞語使用不當，編輯為此做了不少加工修改。
關愛生命的作文范文6
任選一題作文。
（1）題目：____________里的微感動
要求：1.在橫線上填寫合適的詞，補充完整。2.除詩歌外，文體不限，600字左右。3.不能出現真實的校名、人名和地名。
（2）讀下面材料，然后作文。
一只獅子每次捕獵失敗時，總是告訴自己，我的耐力可能比不上獵物，但我的爆發力強，下次捕獵時，我要想辦法更充分地發揮自己的優勢。三年后，它成為草原上最棒的獅子。
要求：①根據材料寓意，選好角度，自擬題目。②除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。
【命題解碼】
1.補題。橫線上是讓考生填寫一個狀語成分的詞語，來在范圍上修飾“微感動”。可填寫的詞語非常多，可以是事物，比如照片;可以是言語，比如微信，等等。
2.立意。既然是“微感動”，就不是“大感動”，所以，文章必須是生活中的小細節、小場景，所引發的讓人心里為之一動的情感體驗。
3.選材。從“微”字上，我們必須選擇生活中的小事件，不是震驚世界的那種，不是震撼人心的那種，是處處時時都會發生的那種，讓人心里一陣溫暖、感激的那種。
第二題所給的材料是一則有關獅子成長方面的寓言故事，讓考生自選角度寫作。寫作此題要注意以下幾點：
1.選擇合適的角度。寓言故事講述的是一只獅子捕獵的故事，但其內涵卻是多方面的：（1）發揚自己的長處;（2）學會自我鼓勵;（3）要善于總結失敗。同學們選擇任何一個作為文章的立意都可以。
2.選擇合適的文體。此題寫成記敘文或者議論文都可以。如果選擇記敘文，可以通過一件事來體現一個道理，也可以用多件事說明一個道理。如果寫成議論文，則需要選擇恰當的論據來證明觀點。
3.選擇恰當的素材。如果寫成記敘文，所選素材最好來自自己的生活，用生活中的事例，說明生活道理;如果寫成議論文，所選素材一定要多樣化，有代表性，能說明自己的觀點。
【佳作一】
生活里的微感動
河南一考生
百無聊賴的日子，總覺得這世界缺少一點味道，這生活缺少一點興致。除了學習、做作業，剩下的，就是無聊。
“兒子，院子里的月季花開了，去看看?！币恢币詠?，爸爸對我這種無聊、淡漠的精神狀態都很在意，總想設法改變我。
花果真開了，一片生機勃勃。風兒吹來，它們輕輕地搖晃，一絲隱隱的香氣，繚繞在我的鼻端。
“看，花兒真美啊，可是，你明白花兒為什么開嗎？”爸爸問我。
“花兒為什么開？”我茫然地問。
“為了體現生命的價值?！卑职终f。
“那，它生命的價值是什么？”我問。
“它生命的價值就在于送給人們一份美麗，一抹香氣。”
我的心里忽然涌起一份微微的感動，仿若長久干涸的河床忽然涌出一股清泉。一朵花，尚且懂得生命的價值，兀自怒放，我好好的一個人，卻為何整天無所事事，覺得生活沒意思？其實是因為我不懂生命的價值，沒有上進的動力啊，我不禁為自己羞愧。
“兒子，你在想什么？”爸爸小心翼翼地問。很長時間了，他對我都是這樣小心翼翼的，好像我是玻璃做的，他聲音大點，我就會碎似的。
“我在想生命的價值?！蔽艺f，然后我轉頭看看爸爸，他的頭發灰白，身形瘦小，而且微微佝僂。在我的印象中，爸爸一直是頭發烏亮，腰板挺直的，他什么時候變成了這個樣子？他為什么會變成這個樣子？
我看著爸爸說：“爸，你怎么……這么老？”
爸爸不在意地說：“因為你在一天天長大，所以我會變老啊?！?/p>
我心里又涌起一陣感動，長久干涸的河床又涌來一股更宏大的清泉。我想起爸爸早出晚歸為我掙錢，供我上學，想起我從小到大他接送我上學，想起他關心我的生活，關注我的成長，包括這次為了改善我的心境拉我來看花。爸爸每時每刻都在關愛我啊，爸爸都是為了我變老的??！為了爸爸，我也應該努力上進，活出生命的精彩啊。
我一把拉起爸爸：“走，我們爬山去！”
爸爸驚喜地說：“好啊，兒子，你怎么……突然有興致了？”
我說：“因為我第一次發現生活里有那么多雖然微小卻能觸動我心靈的感動。從今天起，我開始熱愛生命、熱愛生活了?！?/p>
爸爸眼眶濕潤了：“兒子，你懂事了?！?/p>
看著爸爸濕潤的眼眶，我明白，今天，我也帶給了爸爸一份微感動。
【評點】
1.描寫細膩。爸爸對“我”說話是“小心翼翼的”，爸爸過去是“頭發烏亮，腰板挺直的”，而現在卻是“頭發灰白，身形瘦小，而且微微佝僂”，作者用細膩的描寫，為我們刻畫出了一個關心兒子、為兒子終日操勞的慈父形象，讓人感動。
2.富于哲思。整篇文章充滿了對生命價值、生活意義的思考，詮釋了要善于發現生活里的微感動，熱愛生命、熱愛生活的主題，富于哲思意味，能給人帶來思考和啟迪。
【佳作二】
揚長避短方能成功
河南一考生
世間熱愛某種事物并為之付出巨大努力勤奮刻苦者何其多也，但往往有較高成就者僅寥寥數人。這是因為那些取得成就者抓住了自己的長處與優勢，并善于運用，自然能出類拔萃。揚己之長，避己之短，方能使自己趨于成功。
美國游泳名將菲爾普斯曾獲十八枚奧運金牌，書寫了人生的輝煌。這與他那獨特的身體條件所帶來的長處不無關系。他的上肢特別長，腿相對較短，使他在水中像一只又細又長的帆船。他抓住了自己的優勢，并通過刻苦的訓練，最終展現出了生命的美麗和精彩。菲爾普斯那獨特的天賦使他攀登上了生命的頂峰，摘得了成功的碩果。
陳羽凡與胡海泉，在作為“羽泉”組合紅起來之前，做過生意，但顯然他們不是成功的商人，經營慘淡。這使他們意識到自己的經商能力遠不及在音樂上的才能。于是，他們抓住機會，發揮自己在音樂方面的長處，使“羽泉”組合家喻戶曉。羽和泉一起發揮自身的長處，避開人生的短板，使生命之花綻出了耀眼的絢麗。
“哪里有爆炸，哪里就有楊振寧。”這是當初楊振寧的同事們的玩笑話，雖然有些夸張，但當時的楊振寧的確不擅于做實驗，他做實驗大多會引起爆炸。盡管他為之付出許多努力，但做實驗顯然是他的短處，依舊不見起色。直到后來，他聽取教授建議轉攻理論，通過刻苦鉆研，提出了“宇稱不守恒”理論，并獲得了諾貝爾物理學獎。楊振寧聽取建議揚長避短，使自己在物理學上取得了巨大成就，造就了自己的輝煌。
這一個個名人的事例告訴我們，每個人都有其獨特的地方，無需羨慕他人的天賦與特長，而要把握和尊重自己的優勢。
讓我們每個人都能揚長避短，活出屬于自己的精彩吧。
【評點】
