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學校心理活動月總結范文1
通過活動讓廣大同學了解健康心理的新概念；讓同學們認識到關愛的力量、協助的力量；同時，讓同學們在輕松的氣氛下調節身心。
同時，我們班委還特意精心選了一部切合大學生生活的電影片《那時的他們》，相信看到他們，我們也能看到自己大學的身影，并能思考自己以后的路。
二．活動背景
大學生是寶貴的資源，是一個國家未來的棟梁，作為社會進步的重要推動力量。大學生要做 “德智體美”全面發展的人才，鍛造健康的心理顯得尤為重要。大學生正處于一生中心理發展變化最為激烈的階段。大學生的生理基本成熟，心理活動正逐漸走向成熟，是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期。大學生的思維中充滿著強烈的獨立性、批判性、理論性，但缺乏成熟的理性思考能力，思維方式單一，容易產生偏激的看法；大學生有著強烈的自尊心、自信心，自我評價往往偏高，在受挫折后，容易產生逆反情緒；大學生精力充沛，興趣廣泛，活動能力強，對冗長、刻板、枯燥的脫離現實的說教難以產生認同感；大學生的情緒不甚穩定，極易產生心理矛盾、心理沖突。因此，大學生需要心理健康教育，以提高學生的心理健康水平，優化學生的心理素質，促進其人格成熟，使大學生學會如何做人和做事。我校一向注重學生的心理健康教育，走出了一條“課程＋講座＋咨詢＋干預＋社團＋自我調適”的新路子，有力地維護了學校的穩定和發展，得到了廣大學生的好評和信賴。學校為此，把每年5月和10月定為心理健康活動月和心理健康宣傳月，讓更多的學生樹立心理健康意識。
地點：凌峰樓B座107
三．參加人員：
四．活動流程
㈠全體自覺維持會場紀律。
㈡主持人致開幕詞，介紹到場嘉賓，活動開始；
㈢放映影片：《那時的我們》
注：在節目表演過程中穿插互動環節，即主持人圍繞“大學生心理健康方面” 提相關的小問題，同學們有獎競猜。
㈣特邀嘉賓對活動作總結；
㈤主持人致閉幕詞，活動結束。
五．活動分工
1．文藝委員：主持節目并組織與現場互動；
2．班長、副班長：維持現場 紀律；
3．組織委員、宣傳委員：搜集相關資料并在班上做宣傳；
學校心理活動月總結范文2
過去的一年里，我秉持著“以學生為本，為學生服務”的宗旨，以學生的思想教育，學風建設、科研能力提升為工作重點，盡可能地與學生多接觸，多了解，掌握他們的生活和學習情況，同時讓學生了解我的工作思路與方式方法，較好實現了相互之間的溝通與了解?，F將工作總結如下：
一、學生管理服務
5月份，按照心理咨詢中心要求，開展“心理活動月”，我院共有7名同學獲得院級獎，2名同學獲得校級獎;6-7月份，根據學校宿舍管理服務中心的統籌安排，將居住在“海天”、“海藍”、“?；ā钡人奚岬?0xx級女生整體搬遷至“海念”宿舍，合計223名。整個搬遷過程安全、有序;9-11月份，指導學生參加“青春擔當，正當其時”視頻活動，共有5支隊伍被推送，參加省級評比。
優良的學風、班風是培養高素質學生的無形的重要因素。一個優良學風的形成不是一蹴而就的事情，要通過長期的培養慢慢形成。11月份，協助舉辦“化學與環境學院20xx年學風班風建設表彰大會”。同時，按照學生處的部署，落實學風建設月的各項工作。目前年級學風建設已初具規模，絕大多數學生能夠自主、積極的學習。
在班風建設方面，我一直將學生干部的培養作為工作的重點，主張班委干部在實踐中鍛煉，在工作中學習，在學習中工作。通過班級組織系列活動來凝聚班級的向心力，營造良好的氛圍使每個學生都有“班級是我家”的意識，都有與班級共榮辱的觀念。
二、借款工作：
自10月份接手借款工作以來，我統計上報了我院的高校借款規模，共47人，合計321300元。隨后，組織高校借款學生簽訂合同，并開展誠信教育活動。在20xx年的催款工作中，我院合計85名學生需還款(本金及利息)。在各年級老師的不斷努力下，最終有83名學生按時還款。
三、學生情況
經濟極困難學生：4名。開學至今，我重點關注該4名學生的生活和學習情況，及時將學校的相關政策告知他們，讓他們真正感受到國家和學校的關心。同時，我采取個別談話的方式，幫助經濟極困難克服自卑心理、梳理完成學業的自信心以及發奮學習的上進心?？偟膩碇v，本年級貧困生的基本生活條件得到保障，能夠安心的學習和生活。
學習困難學生：5名。有部分學生由于積極較差，學習方法不得當、心態不正等多種原因，導致掛科。針對這些學生，我逐個談話，個別則是聯系家長，共同督促。同時，鼓勵他們樹立信心，組建幫扶小組，讓學習成績優秀的同學分享學習方法，使其恢復信心，改進學習方法，逐步提高學習成績。目前，年級學風總體情況良好，學生們學習積極性較高。
在與這些同學的談話中，我慢慢體會到了“因材施教”這四個字的含義。作為老師，要從多方面來了解學生，掌握學生情況，給予有針對性的建議，幫助學生走出困境，獲得技能，更好的走向社會。
四、工作不足
輔導員工作是一個系統性很強的工作，對于提高學校的人才教育工作水平，具有十分重要的意義。在學生成長過程中，輔導員不僅要在思想政治方面給予積極的引導，同時還要在生活學習方面給予貼心的關照。因而，在這一年半的工作中，我愈發體會到輔導員工作的責任和意義，同時也愈發感受到自己的不足：
1、思想：
思想是行動的先導。在過去的工作中，因為個人習慣用不同的方法去做一件事，但有時候又會考慮不周全，導致想法很好，行動效果卻差強人意。因而在接下來的日子里，我將加強對政治理論、政策法規、專業知識、工作技能的學習。在實際工作中有大局觀念，考慮更周全。在工作開展的過程中不斷摸索探究，提高自己的各項能力。
2、工作方法：
學校心理活動月總結范文3
【關鍵字】心理學課堂教學感恩教育
中圖分類號： B84 文獻標識碼： A
我國是一個歷史悠久的文明古國，以禮儀之邦聞名于世，有“羔羊尚知跪乳，烏鴉懂得反哺”的名句，有著“滴水之恩，當以涌泉相報和吃水不忘打井人”的處世信條。而在人類社會不斷進步的今天，這種感恩意識卻在個別青少年中嚴重錯位，一味索取不知回報的現狀令人擔憂：在我校學生的一次調查中，只有27.5%的學生會記得父母的生日，25%的學生偶爾記得父母的生日，47.5%的學生不記得父母的生日。在父母忙得時候 ，只有31%的父母會主動幫忙做家務。28%的學生不會自己洗衣服，把學校的換洗衣服拿回家讓父母代勞。家長的過分呵護使學生迷失了自我，在享受別人給予自己快樂時，只知索取，不知奉獻；在處理人際關系中以“我”為中心，人情味淡薄，不能與人為善，只知被愛，不知回報，感恩意識淡漠。
實施感恩教育，提升學生們的思想素質，培養高尚的道德情操，在學校感恩教育中應著重從課堂教學、校園文化、家校協同、社會實踐幾點抓起。在活動中，教師要率先垂范，創設情景，親身體驗，參與到學生的感恩教育活動之中。
課堂教學是實施感恩教育的主渠道，作為心理學老師，可以挖掘教材里蘊含的感恩思想，發揮課堂教學主渠道作用，把感恩教育融入到課堂教學中，通過情境再現、故事講述、內容回顧等途徑，點撥學生知恩、感恩，引導學生去捕捉日常生活中受到的恩惠。
一、以心理教學素材激發學生感恩意識
1、感受父母之恩：
現在獨生子女越來越多，父母疼愛子女方式各有千秋，隨著青春期發展，學生對父母的嘮叨和干涉心有芥蒂，常常覺得父母不了解自己，過分專制?！靶⒂H之人，求學必勤，臨陣必勇，居官必廉”，一個對父母沒有孝敬之心，對兄妹不關心的人，怎么能夠希望他會感恩并幫助別人。因此，引導學生對父母心存感恩，踐行感恩就尤為重要。
通過心理課《珍視親情學會感恩》中“心靈驛站”課堂環節中的“親子問卷，算算親情賬”引導學生思考在自己的成長過程中，父母對自己的辛勤培育和無私奉獻。通過視頻《感動上萬人的20張圖片》、《一位父親的告白書》、《天亮了背后的故事》，引導學生深刻體驗父母無私偉大的愛，觸動心靈，扣人心弦，激發對父母的感恩情懷。在課堂中，引導學生通過手工制作“我的感恩卡”，表達自己的父母等親人的感恩之情。
2、感激師長之恩：
中職學生普遍文化底蘊較差，對老師的尊敬程度不是很高，甚至部分學生對老師反感。在心理課《尊敬師長和諧校園》一課中，以一首深情的歌曲《每當我走過老師的窗前》導入課堂，伴隨深情的歌聲，屏幕上出現了老師燈下伏案沉思、嘔心瀝血教學的鏡頭。當熟悉的鏡頭掠過學生們的眼前時，往日的一幕幕很快涌上了心頭，更加體會老師為學生的成長付出的辛勤勞動，從而讓學生理解和尊重老師，陶冶學生尊師重教的情操，激起對人生路上的引路人的無限感激。
3、感謝社會之恩
當今社會，收各種價值觀取向的影響，學生的價值觀也是多元化，部分學生對社會的存在感不強，甚至對社會的多個方面有著反面的批判。社會的關愛，同學、親友的幫助都是學生健康成長的重要條件。在課堂教學中，以四川汶川、青海玉樹大地震發生后，、學生，志愿者等來自五湖四海的兄弟伸出援助之手，送上溫暖與關懷。大愛無疆，有許許多多的身邊的人，正在用一顆無私真誠的心去幫助需要幫助的人。
二、課堂教學中，多個環節對學生進行潛移默化的感恩教育：
在《感恩父母》一課中，以《天亮了》歌曲背后的故事以音頻形式讓學生在課堂導入中強烈震撼自己的心靈，喚起對父母的感恩之情。在課堂環節中，讓學生在小組學習和特唐分享中，講述成長故事，體驗自己和他人的經歷，感悟成長中他人對自己的付出和關懷，強化感恩之情。
在心理課堂的教學導入，可以通過音頻、小故事、案例引導學生反思生活細節，觸動感恩之心；在課堂主體中，設置情景，引導學生在參與課堂中去體驗、感悟，培養感恩情懷；在課堂總結中，挖掘學生課堂中體現出來的閃光點、感恩舉動，給與鼓勵，使學生升華感恩之心，強化感恩舉動，也讓其他同學深受影響；在作業布置中，多設置生活感悟類的作業，使學生能從生活中體驗到成長路上，是生活的千千萬萬促進自己的不斷成長，需要珍惜，感恩！比如讓學生為父母做一次飯，洗一次衣服，做一件讓父母感動的事情，節約父母的血汗錢等踐行對父母的感恩之情，把對父母的愛轉化成動力，以勤奮學習，奮發成才的實際行動回報父母。
三、發揮教師自身榜樣示范作用，熏陶感恩情懷：
青少年人生觀、世界觀尚未確立，教師的言行舉止不僅會使學生油然而生敬意，而且會使學生耳濡目染，受到良好的心理渲染。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為教師的我們應當嚴格規范自己的言行，以身立教、以身作則，真正做到“學高為師，身正為范”。教師參與課堂活動中，可以分享身邊的感恩故事和感恩行為，很好的起到榜樣示范作用。王陽明曾說：“知是行之始，行是知之成”我們要積極引導學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩于行落實在日常行為之中。使學生懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩之行成為自然之舉。
比如，在課間，學生對老師說：“老師，今天您穿的衣服很好看！”作為老師的我們，不能沒有任何表示，我們可以回以一個微笑，并回答：“謝謝，你剛理的發型也好看，你上課表達的觀點很新穎，你最近課堂表現很不錯！”等等，來表達對學生稱贊的感謝。教師以身示范，積極參與和正確引導，一定會受到意想不到的效果。隨風潛入夜，潤物細無聲。在學校感恩教育活動中，教師率先垂范，結合課堂教學、社會實踐活動、校園文化建設、家校協同等各種形式對小學生進行感恩教育，其效果事半功倍。
四、“一石激起千層浪”――體驗感恩
體驗是孩子懂得感恩的基石，沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗，讓學生對感恩教育有一個刻骨銘心的記憶。因此，在心理課堂教學中應盡量采用豐富多彩的教學形式，如情景模擬、角色扮演、在回憶中享受成長等方式。讓學生以情感體驗為載體，讓學生在活動中體驗感恩，通過情感體驗，對感恩教育有著刻骨銘心的記憶，在不知不覺中滋生感恩之心?！案腥诵恼?，莫乎于情。”當人們進入某一種特定的情景時，便會自然而然地產生與之相伴隨的情感。因此在課堂上創設一種寬松和諧的模擬情境，讓學生親自體驗，讓他們有一種如臨其境的感覺，這樣必然會觸動學生的心弦，產生心靈的共鳴，點燃學生“感恩”的火花，達到理想的“潤物細無聲”的情感滲透效果。
五、踐行感恩情懷
知恩圖報，不是將感恩深藏心底，也不是停留在口頭上，而是付諸行動。“不積跬步無以至千里”。感恩教育應從身邊的小事做起，回家給父母端一杯水，幫助父母打掃一次房間，為同學做一件好事，從為家庭和社會做一件有意義的事情做起，通過點點滴滴的小事情體現自己的一種責任，這種責任某種程度也是回報社會、回報家庭的感恩舉措。在心理課堂教學過程中，利用感恩節，引導學生手工制作感恩卡，親手送給自己的父母長輩，師長同學。在學雷鋒活動月，引導學生用自己的實際行動向生活中需要幫助的他人伸出援助之手。在心理活動中，引導學生對他人表達自己的感恩之心。
在心理課堂教學中，以豐富的教學素材、課堂的潛移默化、教師的言傳身教、生動有趣的課堂模式等引導學生擁有一顆感恩之心，踐行感恩情懷。
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我依然會珍惜！”讓我們在教給學生技能的同時，也教會他們唱這樣一首歌，讓他們學會感動，學會感恩，學會愛與被愛。
【參考文獻】
1.郭青梅.喚醒學生的感恩意識，中國學術期刊(光盤版)電子雜志社， cnki:ISSN:1003-2223.0.2006-03-022
