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中學思想品德論文范文1
關鍵詞：快樂課堂資源準備建構方式教師素質
“快樂”教學已經成為當代教育界正深入探討的最熱門課題。筆者從事初中思想品德課教學多年，欲就新課程實施中所積累的點滴教學經驗，談談思想品德課中“快樂”教學的一些不成熟想法。
一、營造“快樂課堂”的資源準備
1.建立一種民主、平等、和諧的師生關系
這是政治課堂實行快樂教學的前提和基礎。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下唯我獨尊的臭架子，不要害怕學生“造反”，來挑戰你的權威。讓學生知道三人行必有我師，老師也有不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨到的見解可以放膽在課堂上發表?？偠灾?，師生間平等了，教學才能“快樂”起來。
2.搜集充分的“快樂”素材
這是思想品德課“快樂”教學的必備條件?！翱鞓贰苯虒W離不開“快樂”的素材，不要等到上課時，臨時抱佛腳去瞎編幾個。每天都要上課，如何搜集這么多的“快樂”素材呢？這就需要我們平時注意多多積累。搜集素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想。比如，細心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報紙；上網瀏覽查閱有關資料；電視、廣播等媒體上的獲知等。但有一點都必須做，就是要把獲取的信息資料及時記錄在案，并進行必要的加工處理或篩選。
二、建構“快樂課堂”的若干方式
1.創設“快樂”的教學情景
這是進行“快樂”教學的基本方法。新課標明確指出：教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。
以人教版思想品德第八冊（上）第七課《友好交往禮為先》的教學為例。教師可創設這樣一個“快樂”的能調動廣大學生積極參與的教學情景。以下是這堂課教學的簡要片段實錄：課前，我叫同學們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設置成一個比賽場地。上課后，我宣布今天要搞一次公關禮儀大賽，最終將根據各參賽同學的表現評出最佳，并授予“公關小姐”或“公關先生”之稱號。然后我拿出事先準備好的寫有情景考題的紙片放在一個密封箱里，并說明比賽規則：（1）每位同學均可參賽，先隨意抽取情景考題，然后，根據考題的要求進行即興表演；（2）歡迎其它同學上臺客串配角，并允許適當“刁難”參賽選手，以考驗選手的禮儀水平；（3）由同學推選出的5名相對客觀公正的同學擔任評委，并由評委給參賽對方打分以決定比賽結果。好多同學在聽完比賽規則后早已躍躍欲試，5位被推選為評委的同學也已正經八百地坐到了主席臺上開始等待參賽者的表演。就這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳已是次要，關鍵是同學們在“快樂”初中到許多有關禮儀的知識，也明白了許多做人的道理，這比教師一個人力竭聲嘶說教式的教學效果要好的多。
2.列舉“快樂”的教學案例
政治課本中有許多的知識點需要舉例說明，才能讓學生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣的案例就能引起學生強烈關注，并進行積極思考。濃厚興趣是學生進行主動有效學習的強大動力。
例如，人教版八年級上冊第十課《誠信做人到永遠》這課的教學時，我們可選用著名童話故事《木偶奇遇記》里主人公皮諾丘因為經常撒謊而鼻子變長的搞笑故事為素材搞活課堂，從而引發學生對誠信問題的深思，感悟誠信的重要性。
3.借助現代化的多媒體教學手段
現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。同樣，我們也可以借助這種現代化教學手段進行“快樂”教學。
同樣是《誠信做人到永遠》這一課的教學，可先借助多媒體教學手段讓學生欣賞趙本山的著名小品《賣拐》?！翱鞓贰钡男∑否R上會激發學生的學習興趣并投入到本課焦點話題“誠信”的討論上來。
4.給予激勵性評價，讓學生體驗成功的“快樂”
同志說創新是一個民族進步的靈魂。創新意識潛藏于每個學生的頭腦中，教師要努力激發學生的創造潛能，尊重和保護每一個學生的獨創精神。人人都希望被別人賞識，所以在教學中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個學生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨創性。教師對學生學習結果的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學生從中看到自己的創造天賦，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。
三、“快樂課堂”建構的教師素質要求
1.教師應具備較強的課堂教學管理能力
教師是課堂教學活動的主導者，一堂課的教學質量如何，完全取決于課任教師的課堂管理能力。最好的劇本假如沒有遇到一個好的導演等于白搭。教師就好比導演，一堂課準備的最充分，環節設計的多完美，如果沒有一個較強課堂管理能力的老師來把握同樣也不會好到哪里去的。我們都有過類似體會，本以為準備十分充分的一堂課上下來卻發現根本無法達到我們預期的效果。那是因為我們老師在課堂教學管理中無法正確引導好課堂中“快樂”的氣氛，導致“快樂”演變成混亂，無法把持。結果，每個人都“快樂”著自己的“快樂”，課堂基本思路沒有按照我們預先設計的思路走，出現教學失控。所以，進行快樂教學還必須要求教師具備較強的課堂教學管理能力，能夠輕松駕馭課堂這架“快樂”馬車，不然“快樂”不但沒有成為學生學習的動力，相反成了教學活動的混亂制造者。如果是這樣，還不如不要所謂的“快樂”教學。
2.教師課前應進行充分備課
充分預測、充分研究、加強知識貯備。假如一堂課是一次戰爭，那備課就是戰前的戰略準備階段。大家都知道沒有充分的戰略戰術準備是要打敗仗的。所以，備好課是關鍵。
3.要求教師富有個人魅力
知識的淵博、富有感染力、親和力，和較強的責任心的思想品德教師更能在“快樂教學”中游刃有余?！翱鞓贰苯虒W法是對那些傳統的、按部就班的、無所用心的教師是極大挑戰和否定，只有高素質的、全身心投入到教學中的、知識和技能全面的教師才有資格、才有能力采用這種教學方法，勝任這種教學工作。
總之，挖掘思想品德課教學中的“快樂”因素，讓學生在樂中學，能收到事半功倍的效果。實踐證明，幽默風趣的老師很容易得到學生的認可和尊重；而充滿歡聲和笑語的課堂更能激起學生的求知欲望和保護學生的創造力。師能在樂中教，生能在樂中學，不亦樂乎！
參考文獻：
中學思想品德論文范文2
【關鍵詞】中學；思想品德教學；人文教育
中學生正處于身體和智力快速增長的發育期，思想隨著身體與智力的開化也逐漸清晰、活躍。由于特殊的生理期導致學生受外界的影響較大，并且出現叛逆心理。為了對中學生的思想有一個正確引導，培養和塑造良好的品德，大部分中學開展了思想品德教育課程。傳統的思想品德課程主要是以教人、育人模式為主，學生處于被動的參與。隨著我國教育事業的不斷發展，中學教育吸收了外國先進的教育模式，在思想品德教學中融入了人文教育，這不僅可以拉近學生與教師之間的關系，而且還可以加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，使教師可以及早發現學生心理的問題和思想上的困惑，通過人文關懷和心理疏導關心學生內心的感受，引導學生正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折、名利與榮譽。
一、人文教育的含義與作用
人文主義始于西方，是文藝復興的重要思想體系，其核心是“以人為本”，圍繞人性和人的價值的體現，實現人性的解放、自由與平等，重視人的社會意義，關懷人的精神生活。而人文教育則是基于人文主義的基礎上，承認人的核心地位，尊重人的本性，關心人的多元社會需求。通過人文關懷與教育，推動人性差異化、特殊性、獨立性的發展，實現人的自我發展和自我滿足。中學思想品德教學中的人文教育體現為“以學生為主體”，通過教育學生涉世做人的原則與道理，儀禮的要求與標準，培養學生高尚的道德品質，實現人性的尊重，使其真正了解人生的意義。人文教育不僅是現代思想教育的一種技能，更是學生綜合素質發展的培養需求。
二、中學思想道德教學中的人文教育
1.人文教育應以學生為本。傳統的思想道德教學是以教師教學為主，學生學習吸收為輔，在整個教學的過程中教學模式死板、機械、被動，而人文教育以學生為主導，將情感融入教學模式中，學生通過人文關懷和心理疏導得到情感的認同和品德的熏陶，形成教師與學生的互動，從而理解地學習與交流，激發、調動學生的積極性，挖掘學生的個性特長，發展人格潛力。思想品德教學課程要向學生灌輸人文關懷和人文素養，培養學生歷史使命感和社會的責任感，將學生的自我發現和自我發展作為思想品德教育課程的教學目標。
2.注意教師人文素養的提高。所謂“師者，傳道受業解惑也”。作為中學思想道德課程的教師首先要具備一定的師德與師資，要有正確的思想道德觀念和較高程度的文化素養，通過言談身教的形式給學生樹立榜樣，對學生的心理困惑做出解答。因此教師首先應熱愛生活，對生活充滿激情，擁有積極、樂觀、向上的心態和開闊的心胸。其次，有正確的人生觀、世界觀和價值觀，可以辨清世間的真假、善惡、美丑，發揮良好的思想導向作用。第三，應該擁有深厚的文化底蘊和廣闊的視野，不斷地加強學習，在提高自身素養的基礎上，教書育人，更好地培養學生。
3.改變教學方式。教師應該打破傳統思想道德教學過程中照本宣科的教學模式，強化知識教育與專業教育，充分調動學生的積極性，使其打開心扉，形成老師和學生之間的交流互動模式，疏解學生內心壓抑的情緒，展現自己的個性，教師要從教學的過程中發現學生的問題并進行疏導，促進學生人格的正確發展。同時還應該改變當前思想道德課程給數理化、語數外等主體教學科目的輔助地位，真正實現技能培養和道德培養相結合的綜合素質培養，減少重技術輕思想的教學弊端。正如雅斯貝爾斯所說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積?！?從提高學生自我體驗的文化蘊涵入手，促進自然科學與社會科學領域知識的沉淀，使學生最終實現自我的思想認知升華。
4.豐富人文教育內容。中學思想道德教育中的人文教育應不斷得到豐富與完善，包括人文主義教育、人文學科教育、人性化教育等多個方面。人文主義教育就是倡導以人為中心、重視人的價值與力量的發揮，要求自由平等和個性解放，培養學生廣博的知識、身心的健康、多才多藝。人文學科的教育就是包含哲學、歷史、文學、藝術等社會學科內容的學習，通過人文學科的教育對學生起到人文素養和內涵的積淀，增強學生的文化底蘊。人性化教育就是“以人為本”，尊重學生的人性，全面教育發展，真正實現教育的目的，使學生成為真正的人并實現其全面的價值。
總之，人文教育體系是涵養人文精神、心靈疏導、知行統一、提升人性境界和文化內涵的大工程。而中學思想道德教學的人文教育就是對學生的培養從適應社會發展入手，樹立貢獻國家、回報社會、善待自然的觀念，正確處理人與人之間的關系，積極引導人生意義和社會價值的實現。
參考文獻：
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[2]高香梅.淺談中學思想品德教學中的人文教育[J].西北成人教育學報.2012年第11期.
中學思想品德論文范文3
(一)流于表面的課堂誠信教育
誠信的內涵，老師在課堂上或多或少有講解過，學生肯定也了解到何為誠信，如何保持誠信。老師通過情境模擬的方式，可以讓學生充分了解到誠信的重要性。學生在老師模擬的誠信情境中也知道如何做。但是課堂歸課堂，在課后，不誠信的學生依舊撒謊欺騙他人，完全將課堂教育拋在腦后。學生誠信的丟失，學校也難辭其咎。例如江蘇一帶的學校，尤其重視應試教育，學校幾乎所有的精力都投入到提升學生的成績上，因此忽視了學生的道德誠信教育。因為學生成績提升學校知名度就可以提升的原因，就將誠信拋在后面，這是極其不正確的做法。
(二)社會風氣對學生的干擾
社會進步肯定會帶來更加激烈的社會競爭，這就使得許多人不走正道，為了一己私欲，欺騙消費者，做出各種不誠信的事情。例如:三鹿奶粉的三聚氰胺事件就是一個經典案例。學生在學校里接受誠信教育，轉而進入生活中卻遇到如此的欺騙我們信任的事情，會產生極大的反差。中學生的人生觀、社會觀、價值觀沒有系統正確的形成，這會干擾他們，轉而讓他們為了自己而走向不誠信的道路。
(三)社會公民的三關扭曲
有多少人還能背誦出八榮八恥，其中有一條講的就是誠信，以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。當前的社會，價值觀極度的扭曲。例如:之前新聞報道有一個少年勸導幾個成年人，不要在人行道上停車，反被責罵說讀書讀傻了吧?少年傷心的哭了。我看到了很不是滋味。如果正確的價值觀阻礙了我們的正常生活，誰還會講誠信樹新風呢?
二、誠信教育的幾點措施
(一)課堂教育和課外活動相結合
理論如果沒有實踐的結合，只能是空洞乏力的。我們教師的課堂誠信教學，這個缺點是一直伴隨著的。因此為了能夠讓學生對誠信教育有更加深刻的認識，我們教師一定要多搜尋資料，多創新備課，再和學生探討的時候能夠有建設性的意見，讓學生有一種醍醐灌頂的感受。我們可以就課本上的內容讓學生進行思考，同時通過實踐得以加強這樣的思考。例如:課本上有這樣的一句名言，“得黃金百斤，不如得季布一諾。”那么這句話是什么意思，季布又是誰，為什么得到黃金一百斤都不如他一個承諾?就這一句話，我們可以充分帶動學生進行探討，并且讓學生抒發感想，希望不希望做這樣的一份工作。由之可以開展辯論會，可以開展情景劇等多項課外活動。學生在實踐中可以加強對這句話理解程度。我們也可以開展以誠信為主題的黑板報比賽活動，讓學生們自主的進行黑板報的創設。我們甚至可以在學生對于誠信活動的事情充滿激情的時候，進行誠信講座，將具有號召力感染力的演講者請到學校進行演講。在極具渲染的演講氛圍下，學生的誠信意識可以得到化學反應，空前的加強。
(二)潛移默化的影響學生
我們平時的教學實踐畢竟有限，所以我們要充分利用學生所處的環境，一天之內接觸最多的環境。如何理解這句話呢?例如，我們可以在教室內貼上誠信的名人名言，在學校內建設歷史上誠信典范的雕塑和事跡。學生每天都在校園內生活，每時每刻都會被這些潛在的誠信教育所影響，自然而然會收到誠信教育。我們也可以讓學生在背誦出《三字經》、《弟子規》的時候得到加分的獎勵活動，鼓勵學生背上這些誠信守則，讓誠信這一美德得以一直傳承。
(三)營造良好的社會環境
誠心教育的根源在于意識到誠信教育的重要性。新型健康的社會主義市場經濟離不開誠信，沒有誠信，市場將會一片黑暗，人與人之間將不會有公平買賣可言。因此我們要加大力度，著重宣傳誠信，利用媒體輿論的巨大作用力，讓公民每天都能夠接收到誠信的教育。例如:我們在課堂中可以宣傳貫徹八榮八恥，在媒體上可以宣傳《公民道德建設實施綱要》，只有誠信在大環境下深入人心，我們的教學才能夠如虎添翼。相反，如果我們大環境沒有好的導向，我們的思想品德教育也只能夠是杯水車薪。
三、結語
中學思想品德論文范文4
要培養學生樹立為祖國而學好英語的遠大理想。如今我們處于信息化時代，科學技術日新月異。中華民族要想屹立在世界民族之林，首先必須發展自己的民族文化，更應該吸收世界其他國家，尤其是比我們更發達一些國家的科學技術、文化的精髓，以提高我們民族的科學文化素質，開發我們民族的智力，發展我們民族的潛能。這就要求學生從小開始就必須學習和使用外語這門工具。眼下城鄉信息化，互聯網大力普及推廣，大大地改變了人們獲取、利用、處理、交流信息的方式、方法和速度，使科技和社會研究環境得到了根本性的改變，逐漸拓寬了知識領域的范疇，而在網絡的使用上，英文信息就占了97%。因此，學習英語這一世界通用語言，掌握英語這一強而有力的語言工具，對于中國邁向世界，屹立于世界民族之林無疑是十分必要的。用盼望祖國早日富強的愛國主義精神這樣生動的貼近生活的事實，去激勵學生，開發學生的潛能，增加他們學習的動力，以幫助他們樹立一定要學好英語為國增光的遠大理想。
二、對學生進行社會公德品德素質教育
社會公德是指調節行為的良好的風尚和規范，是人們在長期的共同生活中逐漸形成的，它的涵義很豐富，包括愛國主義、集體主義、樂于助人、講文明禮貌等。我國人民有著光榮的傳統美德。
1.文明禮貌教育。
在英語課本中，交際用語中的禮貌用語隨處可見，像一些問候、感謝等用語，我們不但要教會學生認讀，還要讓他們自覺地在生活中使用這些禮貌用語，養成良好的文明習慣。
2.愛心教育。
在授課中充分利用課文內容，特別是有關熱愛祖國，關心幫助他人，不畏艱險，追求真知等方面的內容來啟迪學生的智慧，凈化他們的心靈，武裝他們的思想。
三、對學生進行環境保護的教育
保護自然環境，防止其受到破壞和污染，是關系到人類生存的大問題，是全體公民的共同任務。新編教材中有關環境保護的教育課文，教師要充分利用這些材料，對學生進行環境保護教育。如教“Pollutioncausestoomanyproblems.”（污染產生了太多的問題）時，讓學生明白我們地球上原來的自然環境較為宜人，自然災害也沒有現在多，而今大氣污染十分嚴重，全球氣溫變暖，世界性的自然災害增多，從而激起學生保護環境的欲望。教“Wouldyouliketobeagreenerper-son？”（你想成為一個綠色使者嗎？）時，問學生我國為什么要造如此浩大的綠色長城，造綠色長城的目的是什么？讓學生明白森林若被毀壞，就會造成水土流失，洪水成災，良田變成沙漠。如1998年長江的特大洪水就是因為長江上游兩岸的森林植被遭到破壞造成的；我國土地沙漠化現象日趨嚴重，有些地方整個村莊都被風沙淹沒。人類對生態環境造成嚴重破壞，引發了這樣嚴重的后果，真是令人觸目驚心。用這樣的事實教育學生從我做起，從身邊做起，提高環境保護意識。
四、對學生進行人口與計劃生育教育
人類從環境中獲得資源來滿足自身的各種需要。人口增長過快就會在住房、就業等許多方面造成困難。要保證我國經濟持續、快速、健康地發展，必須實行計劃生育，控制人口的增長。計劃生育是我國的一項基本國策。在教“Whichcountryhasthelargestpopulation？”（哪個國家人口最多？）時，對學生進行人口與計劃生育教育。世界人口迅猛增長，已成為當今世界最重大的問題。每分鐘就有約174個嬰兒誕生，每小時就有10440個嬰兒降生，以此類推，一天里就有250，000個嬰兒需要人們供給食物和生存的空間，那么這就意味著多年之后，地球上的人只有立足之地。通過這樣的宣傳和教育，讓學生明白為什么要實行計劃生育的道理。這樣，他們就會在親人之間進行宣傳和教育，使他們自覺地遵守計劃生育政策。
五、對學生進行勞動觀點的教育
豐富的物資財富和精神財富不是自然而然生成的，不是天上掉下來的，是通過人類用雙手勤勞地創造出來的，這個過程是長期而且艱苦的，所以勞動不僅是人類社會賴以生存和發展的基礎，而且是人的道德、思想、觀念以及情感的來源。就個人而言，他的勞動態度如何，可以影響到他的整個人生態度。因此，對學生進行勞動觀點的教育是必要的。在教“Wouldyouliketocookwithus？（你想和我們一起做飯嗎？）”時，對學生進行勞動觀點的教育。教育學生熱愛勞動和勞動人民，樹立正確的勞動觀念，樹立愛科學，用科學，講科學的新風，養成吃苦耐勞、勤儉節約的良好習慣。雖然學生的主要勞動是學習，學好真本領，將來好為祖國建設做貢獻，但一定量的體力勞動是必要的，勞動可以使學生逐漸養成勞動習慣和勞動熱情；勞動可以培養學生的集體觀念和協作精神；勞動可以使學生養成遵守紀律的習慣和認真負責的態度；勞動可以鍛煉學生的身體，增強他們的體魄，提高他們的健康水平。
六、結語
中學思想品德論文范文5
關鍵詞：初中思想品德教學；人文精神；培育策略
《思想品德新課程標準》曾明確指出，新時期的思想品德教學必須重視學生“人文精神”的培育。在教學之中融人人文精神教育內容，不僅能夠凈化學生的情感，培養學生養成良好的學習與生活習慣，還可以不斷提高學生的思想覺悟，健全學生的人格。對此，在初中思想品德教學之中，老師可以從學生優質的人格、靈活思考方式、創新思維幾方面著手，培育學生的人文精神，提高學生的道德修養。
一、培育學生人文精神的必要性
（一）人文精神是時代教育的需要
傳統思想品德教學方式，過于重視學生知識的掌握，這樣培養出來的學生只會是有用的機器人，并不熱愛政治學習，也沒有透徹的理解知識，更無法感受其中的道德修養，對此，老師在思想品德教學中要采取多元化的教學方式，為社會培養出促使其和諧發展的創新型人才。且隨著社會經濟的飛速發展，上述的觀點也被充分的證實，充分體現了教學方式的科學化?，F階段，我國的物質生活水平較高，對人文精神的發展也提出了更為嚴格的要求。加強學生人文精神的培育已經成為新課改思想品德教學的重要內容，要以學生的“德、智、體、美、勞”全面發展為新時期思想品德教學的根本目標。
（二）人文精神是學生發展的需要
學生是推動未來社會發展的關鍵，但就目前的社會方面、家庭方面與學校方面來看，社會環境魚龍復雜，利益至上的思想較為嚴重；家庭方面過于追求物質財富與經濟地位，學校方面過于重視分數論，這對于學生的人文精神發展非常不利，容易讓學生受到不良風氣的感染，對此，在初中思想品德教學之中進行人文精神的培養是非常有必要的，老師要利用好此科目的特點，為學生構建一個健康、快樂的學習氛圍，在教學中重視對學生心靈的凈化與情操的陶冶，使學生的學習能力、成績、道德修養等得到全面的發展。
二、初中思想品德教學中人文精神的培育策略分析
培育學生人文精神的實質是培育學生良好的道德品質。對此，在思想品德教學之中，老師要將人文精神的滲透貫穿于教學的始終，堅持“以學生為中心”，從學生的生理、心理、性格、習慣、意志力、情感等多角度出發，循序漸進的促使學生健康的發展，不斷提高自身的道德修養，培養學生從小養成良好的德育行為，使學生感受到思想品德科目學習的意義，樂于靈活運用、學以致用，從而更好的成為社會發展的儲備人才。但以往的思想品德教學之中，老師沒有任何的創新而言，總是按部就班的進行教學，沒有重視學生的實際情況，更未將所學知識與學生的實際特點結合起來進行教學設計，這樣的思想品德課堂自然是無味的，學生學習的興趣會較低，自然教學任務很難完成。
比如在學習教科版的《誠實的檢驗》時，可以從人文精神層面M行教學，考試中的公平、誠信、遵守規則、良性競爭等都屬于道德修養的內容。對此，老師可以為學生多設計一些實踐，讓學生利用課本知識進行探究、分析與討論，引導學生真正體會誠實的意義與價值，使學生形成正確的德育行為。
三、巧設情景，激發學生自我完善的意識
情景教學是老師教學常用的方式之一，不僅能為學生構建良好的學習氛圍，還可以從中培養學生正確的道德價值觀。新課改之后，老師教學要以學生為中心，在思想品德課堂教學之中，老師要扮演好“引導者”的身份，為學生設計多元化且科學的情景，讓學生設身處地的參與其中，感受價值，展示自我，使學生的人生經歷更加豐富化，培養學生自我完善的意識。
四、強化教學的趣味性
初中生處于青少年階段，自我控制能力較弱，很難長時間集中精神做一件事情，加之思想品德科目有較多的理論知識，對于學生而言是比較無趣的。對此，老師在思想品德教學過程中，首先需要用自己的教學熱情、情感去感染學生，使學生在濃厚的學習氛圍中，自主的進行思考。然后還要采取多元化的教學形式，強化思想品德教學的趣味性，比如：辯論賽、演講比賽、調查活動、角色扮演等教學形式，還可以巧用多媒體教學設備，增加學生的趣味性，將原本動態的思想品德知識轉化為動態的知識，促使師生間的互動與交流，拉近師生間的距離，增強師生晴感，以情感為導向，使學生感受到學習的價值，完善學生的道德觀念。
五、重視教學內容與活動的一致性
中學思想品德論文范文6
關鍵詞：小組討論；問題；對策
隨著新一輪課程改革的不斷推進，教師從知識傳播者轉變為學生知識體系的建構者和學生自主學習的引導者。課堂小組討論這一生成性教學形式將課堂還給學生，讓學生成為知識的探究者和技能的實踐者，然而現在課堂討論很多浮于表面、流于形式，沒有起到應有的作用，反而降低了課堂效率。
一、初中思想品德課堂討論中存在的幾個問題
1.討論的目的性不明確，隨意性大
“研學后教”課堂的一個環節合作探究，學生的討論是不可少的。但教師在設計研討問題時很多是為討論而討論，很多問題沒有討論的價值，往往是一些是非對錯的問題或書上可以直接找到答案的問題。問題沒有突出教學重點和難點，缺乏深度。有些單純的知識、原理和認識方法，無需進行小組討論，學生通過自主學習教材和獨立思考就能理解和掌握；有些問題經過教師的點撥學生就能解決的，也沒有討論的必要。
2.學生參與的積極性不高
思想品德課小組討論現在往往是一兩個成績好的學生在討論，其他學生成了聽眾?；蛘咧皇且粚σ坏恼勗?，小組成員合作不主動，能力很難得到提升。討論的積極性不高，一部分學生成了局外人，甚至出現冷場。
3.小組討論過多過濫，走過場
課堂討論沒有時間的保證，一堂課組織多次小組討論，每次討論沒有充分展開，只考慮怎樣用學生的嘴來說出教師心中的答案，甚至情急之下直接幫助學生說出最后的答案就匆匆結束，達到課堂討論的目的。
4.教師定位不準確
在課堂討論中，老師宣布一個討論題，學生就進入討論的氛圍。很多老師似乎感覺下面的學生活動與自己無關了，要不在講臺上看熱鬧，要不隨便來回走動消磨時間，沒有詳細了解學生討論的情況，或必要時給予引導。
二、解決上述問題的對策
1.論題設計要科學
（1）論題的設計必須要有研討的價值。例如，有老師在七年級《我能行》這節課時以項羽為背景材料，讓學生研討項羽是一個什么樣的人？其實，學生通過自學“自信、自負、自卑”的概念一下子就可以判斷，這樣的問題就沒有研討的價值。一個好的論題應是明白易懂、表述清晰的，答案來源于教材但又不拘泥于教材，需要知識的深化和綜合，學生回答時需用自己的立場觀點解釋，對教材的重點、難點，針對學生的思想實際和生活，結合一些社會熱點、焦點來設計討論的問題。
（2）論題的選擇要引起學生興趣。教師要切實提高課堂討論的效率，必須設計好討論的主題與呈現方式，以調動學生的積極性，活躍學生的思維。例如，在教學九年級《保護環境的基本國策》時，我課前設計的一個調查讓學生了解我區每天生活垃圾的總量與現有的處理方式，課堂上讓學生先小組展示調查情況，然后讓學生探討一些切實可行的解決辦法，學生對調查的結果既吃驚又感興趣，這樣就讓學生認識到解決環境問題的迫切性，又思考解決問題的辦法。
（3）論題選擇要突出教學的主題。課堂討論的問題一定要與教學的主要目標要求一致，為的是突破重點與難點。一切教學活動、教學方法都是為實現主題服務的，小組討論的方向也必須是圍繞主題。問題過于散漫，不集中，海闊天空，結果天馬行空，有的問題超越了課堂討論的目的，偏離了主題，該討論的問題流于表面，不該討論或不該在這節課上討論的問題倒討論得熱火朝天，實際是在浪費時間，這也是有些老師老感覺學生一討論課堂就不夠時間的主要原因。
2.學習小組劃分要科學
（1）小組的建立：教師在建立小組時要注意小組成員學習成績，男女搭配，組織紀律等。具有較大差異性的組成人員之間具有互補性，有助于在小組討論中發揮各自特長，但又要注意細致分工。如，小組長、記錄員、發言人等，讓弱一點的學生分配一些簡單的工作，保證各成員有一定的任務。
（2）小組規模：我認為小組成員以4～6人為宜。小組成員不能過多，過多學生難以控制討論的秩序，也會因時間的局限而使一部分學生不能或不能充分參與討論；小組成員過少，不能體現成員的差異性，不能體現集思廣益的集體優勢，無益于獨立思考。
3.做好課堂調控是課堂討論有效的關鍵
（1）課堂討論不能次數太多。一堂課組織一次最多兩次就可以了，太多就得不到充分討論，往往討論尚未完成甚至還未充分展開就被教師中止，這將影響學生參與討論的積極性，不利于學生討論問題能力的培養。
（2）教師要根據具體情境把握課堂討論的節奏，積極參與，適時介入，及時引導，做好討論的組織調控工作。教師提出討論的問題后，要給學生留有適當進行個別思考的時間，讓學生帶著自己的觀點或思維結果的雛形參與到小組討論中。討論時，教師要積極參與到學生的活動中，關注學生的思想動態、討論進程。還要對一些意想不到的插曲做好應急處理，必要時可以臨時改變教學設計，轉而討論這些更有價值的問題。這當然需要老師勇于否定自己的氣量和善于發現學生思維閃光點的能力。
4.教師自身定位要準確
教師指導全班進行討論，不要充當局外人的角色，要做好指導示范工作。開始討論時，有些直接說出結果，教師就要適時引導，提出“你是怎么想的？”“如果……則……”等鼓勵學生深入思考，對于不適當的回答不要馬上否定，而要進一步提問予以引導，要側重討論的過程，而不是討論的結果，從而促使學生形成自己的觀點。最后教師要總結歸納，在學生的討論暫時告一段落的時候，作一個適當的總結，便于學生系統掌握知識，提高學習能力。對學生模糊不清的答案，教師要引導學生經過辨析比較，找出最佳答案；有些問題的答案呈多樣性，教師要引導學生講述思維的過程，還有些問題由于學生的理解角度不同，所持觀點不一致，教師要組織學生分析、明辨正確和錯誤，使學生的思維能力得到提高。
參考文獻：
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