前言：中文期刊網精心挑選了大學學生工作思路范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
大學學生工作思路范文1
關鍵詞：資助工作；貧困生；感恩
資助工作的開展，必須是切實的與學生實際情況息息相關，因而雖然各高校能在宏觀上對學生統籌安排，但在實際的開展過程中還是由各?；鶎又睂贆C構來把握學生的實際狀況。
各基層直屬機構必須嚴格按照校黨委、學生工作處的統一安排，在助困育人的實踐中，要堅持把加強思想教育與解決學生實際問題相結合，通過全過程、全方位、個性化的資助和服務，建立積極有效的資助育人機制，解決廣大貧困生經濟困難的同時，幫助他們潛心學業，提高思想政治素養和科學文化素質，成長為理想遠大、信念堅定，視野開闊、知識豐富，開拓進取、艱苦創業的優秀青年。
一、領導重視，制度完善，組織嚴密，規范執行
基層直屬機構的領導需高度重視大學生資助工作，始終把大學生的資助工作放在院系各項工作突出的位置來抓好落實，做到分工明確，責任到人，機構健全，組織嚴密。這是大學生資助工作開展的前提保證。具體有以下幾個方面：
一是根據國家和學校等相關文件規定，在校資助工作的總體安排和部署下，結合各院系實際，制定適合本院系學生資助工作的相關制度及工作流程，并以書面形式存檔，以備日后作為相關程序的開展依據，使資助工作邁上制度化的軌道。
二是在基層直屬機構中成立資助工作領導小組，并指派專人負責協助統籌整體資助工作，院系各年級、各班級在院領導小組的指導下分別成立了班級評審小組，全面具體地負責組織落實貧困學生資助工作的宣傳、調查、評審、公示、報批、發放、監管等相關工作，為做好學院的資助工作奠定了組織保障，在資助工作后期由負責人及時對材料進行整理歸檔，便于日后使用。
三是各院系對相關資助工作人員進行培訓，并通過一系列方式對輔導員、班級評審小組開展的資助工作進行有效督查，確保各項工作公平、公正、公開的開展，使資助工作規范化。
二、嚴格程序，動態管理，積極落實資助政策
根據學校相關文件精神和統一安排，確定各院系本學年獲得各類資助資金的學生名額數，并將名額按實際需求分配到各年級，由各年級輔導員確定班級名額分配數量并組織開展相關工作。
資助工作的核心就是去幫助家庭確實貧困的學生，因而各院系認真組織貧困生認定工作是資助工作的重中之重。首先需扎實開展資助政策宣傳工作，讓學生了解資助工作的真正內涵，并要求每名申請貧困生認定的學生填寫家庭經濟情況調查表，并由學生當地的民政部門出具相關的證明材料，各院系需派專人對困難學生進行家庭回訪以核實真實性。各年級成立家庭經濟困難學生認定、評議小組，以學生輔導員任組長，班主任、學生輔導員助理、學生代表任小組成員，對資助申請進行審核、認定，收集意見和建議，并在民主評議的基礎上形成初步結果，提交學生資助工作領導小組會議審議。審議通過后，對被認定為貧困生的學生做好資助經費的統籌和分配。同時依照公平、公正的原則，對認定學生進行公示，并設立和公布投訴咨詢電話，公示滿五個工作日，將認定結果及相關材料在規定時間內報送校學生資助工作管理中心。
當然，即使被認定為困難的學生中間也不可能是家庭困難程度相當，因而針對學生實際情況，在認定的過程中需劃分出學生困難等級，以便資助金額的分配有理可循。在認定完成之后，還需對認定學生實施動態管理，堅持做到準確掌握學生家庭經濟狀況發生的顯著變化，及時調整學生家庭經濟困難檔次。
針對資助工作的宏觀安排，各基層直屬機構需切實的將資助政策落實到實際之中，如安排學生勤工助學，發放國家獎助學金，設置專業獎學金，積極落實學生醫保工作等。再有資助政策也不是一成不變的，各院系也可自主對貧困學生送去溫暖，如以學校的名義利用回訪的機會給貧困生送去慰問品，對過年因家庭困難不能回家的學生送去適當的慰問金等等。
三、秉承“助困育人”的理念，開展感恩教育、成才教育，引導學生合理使用獎助學金
心懷感恩，愛心之樹便不會失去成長的沃土。在資助工作開展過程中，秉承“資困育人”的工作理念對學生開展感恩教育、成才教育、誠信教育等，教育、引導貧困學生學會感恩，把感恩的心轉化為學習的動力，把感恩的心投之于社會實踐之中，這是資助工作的出發點與落腳點。在各類資助資金發放的同時，學院應及時召開評審相關會議，制定學生合理使用獎助學金與立志成才承諾書，要求各年級輔導員正確引導廣大學生合理利用獎、助學金，對獎、助學金妥善安排，不揮霍不浪費，合理用于學習與生活，并學會做一個感恩的人，一個立志成才的人。
此外各院系應當有計劃地開展受資助學生的公益勞動，通過公益勞動培養貧困學生自強自立、感恩奉獻的精神，讓學生明白感恩不僅要存在于思想里，更重要地是落實在行動上。
四、強化責任意識，做好資助總結工作
在學生資助工作開展過程中，領導小組要明確每個工作人員的職責，強化責任到人的意識。資助工作涉及的面廣，涉及的人多，因而每個環節必須緊扣，首先各輔導員必須把好第一關，對于學生的申請材料按照學校要求嚴格把關，比如《學生家庭經濟情況調查表》必須蓋民政部門或政府公章等；其次輔導員與資助負責人之間要溝通到位，確保工作有條不紊的進行；再次資助負責人要及時向領導小組匯報工作情況，及時調整工作思路，及時將材料上報校資助中心，及時做好整理歸檔等善后工作。只有保持高度的責任心，才能在復雜的資助工作中把握好每一個細節。明確了責任意識的重要性，工作人員才能一絲不茍的完成各自的工作，并配合資助負責人協調好學院整體的資助工作，也正是有了這種責任心，在資助工作過程中，各院系才能確保學校下達的資助名額全部落實到貧困家庭學生頭上，獎金全部發放到位。
始終把資助貧困學生的工作放在重要位置，完善資助體系，不讓任何一位學生因貧困而失學，這是貫穿于資助工作的中軸線。在這個工作流程中，出現一些失誤的時候，各院系應當及時更正錯誤信息，耐心做好解釋工作，不折不扣的完成學校安排的資助任務，使學生安心學習。
參考文獻：
[1]程麗英.國家獎助學金評定的問題分析與策略研究[J].當代教育論壇：綜合版，2011（9）.
[2]王小元.論和諧校園視野下完善高校貧困生的資助體系[J].黑龍江高教研究，2010（1）.
大學學生工作思路范文2
關鍵詞：大學生；思想政治；教育工作；新思路；人性關懷
中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0015-02
1.人文關懷與心理疏導的意義
人文關懷，主要體現在對人類個體的尊重與關懷，具體的說就是對人類的尊嚴、價值和需求給予充分的肯定與關懷。對于人文關懷來說，其表現的意義不僅是一種思想態度、是一種價值體現，更是一種文化與文明的基本需求。在大學生的思想政治教育工作中融入人文關懷，就是要充分的肯定學生的地位，把學生充當一切倫理的主體和目標，尊重學生的個體差異性，使學生能夠得到更加健康、自由、民主的教學。
心理疏導一詞是來源于心理學的一個概念，在大學生的思想政治教育工作中融入心理疏導則需要老師掌握一定的心理學造詣，可以在教學環節中，能夠利用語言或者其他溝通方式，對學生的心理狀態進行影響，給學生的心理狀況進行調節，使學生能夠避免消極、自卑等不良情緒的出現，緩解學生的心理壓力，讓學生保持良好的學習心態，從而使得學生能夠全身心的投入到思想政治教育工作中來，提高思想政治教育課程的教學效率。同時，心理疏導也可以解決大學生的部分心理問題，讓學生始終保持著積極樂觀的良好心態，使大學生能夠得到健康的成長。
2.人文關懷與心理疏導對大學生的思想政治教育課程的影響
2.1 人文關懷和心理疏導可以擴寬思想政治教育的視野。對于大學生的思想政治教育來說，對學生的價值觀、人生觀與世界觀有著重大的影響，是一項能夠改善人思想的教學課程，可以說思想政治教育工作的核心點在于人性的發展上。馬克思也曾經表明，人的綜合發展與和諧社會的建立與發展是有著必要的關系的，兩者是具有對立統一的辯證關系的，人能夠發展的基礎在于社會的發展，而社會的發展也是離不開人的發展的，只有人得到充分全面的發展，才能夠對社會做出相應的貢獻。所以在此，在教育工作中，必須建立以人為本的教學機制，尊重學生的自我發展、尊重學生的主觀能動性、尊重學生的主體地位。隨著社會建設的不斷完善，人在社會上的地位與價值也會隨之水漲船高，大學生的思想政治教育工作則必須符合這一發展趨勢，對教學機制與教學方法進行大膽的創新，人性關懷與心理疏導在此則會起到擴寬思想政治教育視野的作用。
2.2 人文關懷和心理疏導可以完善思想政治教育的內容體系，向培養復合型人才方向發展。隨著科學技術的不斷發展完善，計算機、網絡技術的不斷開發利用，當今時期的思想政治教育工作則必須走開放路線、多元化路線，以往單純的思想性、政治性教育模式已經不能夠適應當今時期的發展需求。所以在此，在大學生的思想政治教育工作中，我們不僅要堅持國家核心的價值觀導向，也要適當的對的教學模式進行轉換，逐漸向綜合性、復合型人才的培養方向進發，不斷的完善思想政治教育的內容體系，在思想政治教育工作中不僅要要政治性、思想性，也要在情感方面做到對學生心理上的呵護，讓學生的心理能夠健康的發展，培養專業技術強、心理素質高、道德觀念強的復合型人才。
2.3 人文關懷和心理疏導可以完善思想政治教育工作的教學方法。在進行大學生的思想政治教育過程中，學生才是教育的主體，學生對課堂教學內容的掌握多少不僅僅在于課堂教學過程中教學內容是否豐富、教學理念是否到位，更重要的是取決于學生對該課程的態度、取決于學生的學習情緒以及心理狀態。所以在此，作為大學生思想政治教育的工作者，應當敢于突破以往傳統的教學理念，認清自己的教學地位，認識到學生的主體地位，充分的考慮學生的心理因素與心理需求，對教學手法進行創新，適當的融入人文關懷和心理疏導，使得學生能夠對思想政治教育課程保持良好的積極態度，增強課堂教學的感召力，能夠讓學生真正的全身心的投入到思想政治教育工作中。
3.探索人文關懷和心理疏導在思想政治教育工中的應用體現
大學學生工作思路范文3
[關鍵詞]：傳統“冷門專業” 思想工作 實踐路徑
近年來，伴隨高等教育快速發展和社會經濟結構調整，高校專業冷熱分極日趨明顯。冷門專業面臨很大的“入口”問題，以我院“大紡織”專業為例：其一，新生報到率低；其二，生源質量相對較差，錄取分數一直處于我校的最低線；其三，專業思想不穩定，調劑生源約占全部“大紡織”類新生的三分之二，每年都有部分新生退學，甚至個別二、三年級學生專業思想依然動搖。
鑒于此，作為省內惟一培養紡織、服裝、輕化工程學科高級專業人才的高等教育基地，河北科技大學紡織服裝學院近年來走了一條以實踐為結合點，思想教育滲透推進實踐、現實實踐反促思想教育效果的系統路徑，探索了傳統“冷門專業”大學生思想工作的有效模式。
一、穩定起點教育，為培養高素質人才打下思想基礎
傳統“冷門專業”之所以報考率低、報到率低、流失率高，一方面是傳統專業置身于現代科技蓬勃發展和創新型戰略實施的時代，很容易在考生和新生中產生錯誤理解，被定位成勞動重復的粗放型“簡單專業”；另一方面，剛剛走出高中校門的學生對職業生涯認識模糊，加之對專業的錯誤理解，建立在專業上的未來設想黯淡無光，缺乏基本自信。
在此情況下，單純傳統的大學生思想政治工作顯然收效甚微。所以，新生的專業啟蒙教育，對傳統“冷門專業”來說應該成為大學生思想政治工作的重要起點。我們認為，起點教育應該把握好四個關鍵點：
(一)是時間上必須及時跟進。
學生對專業以及學校的初始印象非常關鍵。所以，對考生和入學新生必要的專業介紹，應該通過各種途徑及時跟進，讓學生盡早對專業有初步的真實理解，不要形成偏識和錯解。
(二)是內容上必須突出專業內涵。
以紡織專業為例，其產品包括服裝用紡織品、裝飾用紡織品、產業用紡織品三大門類，其中服裝與電子技術的結合，創造出了新型電子服裝，產業用紡織品以其高科技含量、高附加值應用于航空航天、醫療、道路及橋梁建設等領域，已發展成為一門科技含量高的傳統學科。這一點，必須在專業教育中重點突出出來，增強學生的專業信心和專業熱情。
(三)是形式上需多層展開。
一方面需要開展專業發展前景和職業生涯規劃等系列教育，增強學生對自身前途的信心；另一方面，應積極營造良好的校園文化氛圍，進行豐富的學術交流，開闊學生視野，增強專業信心，樹立成材理念。
(四)是需要全方位開展思想政治教育，師生之間從理想到現實，從做人到做事，從專業到職業，進行廣泛交流，引導學生如何腳踏實地，面向未來。
二、深化過程教育，提高學生綜合素質和就業競爭力
提高學生的綜合素質和創新能力，必須以專業為平臺，以專業教學改革為主，這是保證綜合素質和創新能力有根可循、有源之水的根本。
(一)以課外科技活動為載體，培養學生的綜合素質和創新能力，增強就業競爭力。
從紡織學科學生培養來看，一方面，通過鼓勵教師吸收高年級學生開展科研活動、鼓勵教師從課堂內向課堂外延伸。近年來，在校生校級“挑戰杯”立項盡百余項，多項課題在校內和省內獲獎，其中“二維織機織造異型立體織物的系統研究”獲全國第九屆“挑戰杯”比賽二等獎。藉此，學生課外科技活動逐漸形成氛圍，并搭建起了一個學生綜合素質和創新能力培養的平臺。
(二)以實踐教育為平臺，提高學生對就業環境的認知度，實現與社會的平滑連接。
一方面是理念強化與應聘體驗，利用大學生就業指導課系統講述面對職場的新理念，以及如何與人溝通、如何面試等內容，樹立市場意識，培養實戰能力。另一方面，將社會實踐、畢業實習與就業實戰結合起來，在大型紡織集團企業建立“就業見習基地”，組織學生到單位進行社會實踐和畢業實習。
三、系統開展大學生就業工作，抓實就業教育，提高思想政治教育的實效性
(一)拓展就業市場，擴大就業空間。
長期以來河北省內紡織企業用人機制尚不能打破傳統國營企業模式，企業效率差，員工待遇偏低，因此面向全國就業勢在必然，否則，維持在低待遇和僵化模式上的畢業出口，學生專業思想必然動搖。
(二)堅持系統教育，注重理念培養。
大學學生工作思路范文4
[文獻標識碼]A
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-027
[文章編號] 1671-5918（2015）09-0057-02
[本刊網址] http：//hbxb.net
高等學校的重要任務之一便是培養出全面發展的高素質人才，而素質教育中思想政治教育工作的重要性，也正是高等教育不斷發展的前提和基礎。在大學生的素質教育過程中，廣大思想政治教育工作者都做出了大量的開創性工作，并在維護高校穩定發展的趨勢中，取得重要成果。但近些年來，新媒體的高速發展對高等院校思想政治教育工作者，帶來一定的挑戰和機遇。隨著信息技術和傳媒企業的迅速發展，以及電腦、手機的廣泛普及，以微博和信息通訊為核心的新媒體正對大學生的思想觀念，起到深遠影響。新媒體有著開放性、普遍性、互動性和時效性等特點，在大學生群體中獲得極為廣泛的認可，并已然成為了大學生在信息咨詢時的首要選擇。但新媒體的信息承載過于龐雜，對于大學生思想意識和行為習慣的影響，很容易造成大學生思想層面的問題。而面對新媒體時代的浪潮，高校思想政治教育工作者應當對新媒體特點進行分析，并對工作方法和手段加以改進和創新，從而適應新媒體時代的進程，并提高大學生思想政治教育工作的實效。
一、新媒體時代大學生思想政治教育工作的特點
傳統媒體以電視、報紙、雜志和廣播為代表，并在大學生思想政治教育工作中發揮著重要的作用。傳統媒體作為思想政治教育工作的媒介與載體，能夠更好地提高思想政治教育工作的實效性。但隨著網絡技術、數字技術、移動通訊技術的出現，新媒體在大學生群體中獲得了廣泛的接受和認可，這主要是源于新媒體的進入門檻非常低，用戶在使用的過程中，不需要經歷過于復雜的流程，這不同于傳統媒體商業資本和行政資源的高度集中。每個大學生都能夠在新媒體中擁有自己的位置，這種平民化的特點，符合了大學生張揚個性的年齡特點，也為大學生的觀點表達、情緒宣泄提供了平臺，但一旦當他們的極端情緒和心理壓力在網絡環境中進行釋放，很容易會引起學生思想層面的問題，從而對現實生活造成嚴重影響。因此對于新媒體的出現和發展，大學生思想政治教育工作需要清楚其以下特點：
（一）開放性
隨著新媒體技術的高速發展，網絡得到了很好的運用。大學生能夠通過各種搜索引擎、通訊工具和社交平臺等網絡工具，將自己的思想意識表達出來。在校大學生因在現實生活中，面臨著學習方面和生活方面的多重壓力，再加上對于就業的迷茫感。很需要有這樣的平臺來供自己宣泄心理壓力，但當不良情緒在網絡上蔓延開來后，很容易讓學生受到非理性信息或煽動性信息的誤導，影響學生的現實生活。
（二）普遍性
中國互聯網絡的高速發展，已經使得我國網民接近6億，互聯網的普及率也高達40%。通過手機來上網的網民數量也高達3.9億，這些數據都表現出了新媒體的普及。而在我國的網民群體中，具有大專以上學歷的人也超過了1億人。而高等院校具備完整的互聯網基礎設施，并且大學生中也普及應用智能手機、平板電腦和個人電腦。在技術方面上，已經消除了虛擬世界與現實世界的障礙，這也讓大學生對新媒體的接觸更為簡單，因此產生了對新媒體的強烈依賴性。
（三）互動性
在互聯網應用技術不斷提高的進程中，大學生對社交平臺、即時通訊工具和網絡搜索引擎的使用，能夠擺脫時間和空間的限制，并在虛擬世界中更輕易的獲取對問題的信息探索，以及與陌生人建立社會關系，并與處于不同地域的親友溝通。這種在現實世界中無法被滿足的需求，可以通過互聯網絡的應用工具，實現互動與溝通。這對大學生接受信息和交流信息的方式，產生了徹底改變，讓大學生不再被動接受信息，而是自由選擇信息的接受，并參與到信息的互動之中。
（四）時效性
在新媒體時代中，每一個個體都能夠對信息進行價值判斷，并通過自己經營的媒介，來向社會公眾。在短暫的時間中，便能從信息的傳遞者，變為信息的制造者。大學生對新媒體的熱切，強化了他們信息的獲取能力。
二、新媒體時代大學生思想政治教育工作所面臨的挑戰
（一）對大學生價值選擇和判斷的影響
大學生思想政治教育工作環境的變化，為大學生的思想政治教育工作帶來了許多挑戰。新媒體時代對于個性的主張，充分體現了信息傳播主體的多元化。但這也在大學生的思想觀念中形成去中心化的概念，在生理和心理期并未成熟的大學生，在信息獲取的過程中，將潛移默化的變為無中心狀態。信息傳播路徑和形態的變化，使得網絡媒體會因商業利益，而對突破道德底線、背棄社會責任等現象進行追求和逐利。許多煽動性信息會對青年大學生的價值選擇和判斷進行嚴重影響，并且西方價值觀通過新媒體也對大學生思想造成了嚴重影響，給高校大學生思想工作帶來難題。
（二）思想教育工作者主導話語權的削弱
新媒體具有普遍性和開放性的特點，這使得使用者的群體被擴大，并且通常會因現實中的壓力，從而在虛擬環境中表現出“逆反權威”的心理。而人人都能通過新媒體等手段，對信息進行獲取，因此大學生更愿用自我的獨立判斷來進行問題思考，而大學生的思想活動也更加的多元化，并不像以往一樣傳統化。大學生能夠以自己觀點和想法，對社會問題進行探討。而傳統教育所強調的邏輯性、深刻性和全面性都被大學生所抵觸，在新媒體時代中，信息量異常龐雜，因此大學生通常會采用碎片化或娛樂化的閱讀方式。而信息內容的獲取方面，大學生也通常會對教師傳播的知識將信將疑，以往學生獲取知識，新知識有了疑問后，都會下意識的尋求教師幫助，但隨著搜索引擎的出現，使得學生更習慣網上搜索。這種對主流價值觀的懷疑，可能會導致大學生心理上的信仰危機，讓大學生對于學術的敬畏轉變成不屑一顧，而社會實踐經驗少的大學生，很容易會對主流思想政治教育進行質疑，這在很大程度上削弱了思想政治教育工作者的主導話語權。
（三）大學生道德約束功能被弱化
新媒體傳播方式的虛擬特點，會讓使用者產生現實世界與虛擬世界不同的精神體驗，因此虛擬世界很容易成為使用者宣泄壓力的場所，因此龐大的信息源中匯集了良莠不齊的各類信息，而人們也更容易受到好奇心理的影響，從而突破社會倫理底線，擺脫社會道德約束。而教育主題的觀念落后，使得思想政治教育工作者對新媒體的作用和重大影響認識不到位，弱化了思想政治教育工作的道德約束功能，使大學生更容易淪為傳播不良信息的主體，給大學生思想政治教育工作帶來極大困難。
三、新媒體時代大學生思想政治教育工作的路徑探析
（一）堅持社會主義核心價值體系引導網絡
新媒體的多元化需要中國社會文化生態的多樣性來適應，思想政治教育工作者應當堅持社會主義的核心價值體系，強化對大學生價值觀的深遠影響，面對新媒體技術形態的出現，思想政治教育工作者也應當認清錯誤思潮泛濫背后的市場因素。并且高校思想政治教育工作者在適應新媒體的過程中，不應當陷入技術誤區之中，應當以傳播作為思想政治教育手段，而將內容作為思想政治教育的基礎。思想政治教育工作者應當明確的認清新媒體的特點及發展規律，從而強化思想政治教育的針對性，加強網絡社會管理，建立新媒體思想宣傳陣營，將網絡輿情導向宣傳社會主義核心價值觀，培養大學生正確的思想觀念。
（二）建立有效的良性互動機制
良性互動機制的建立需要柔性管理，并不能完全依靠外界約束力來執行專制式管理，應當明確“以人為中心”的原則。用共同的價值觀和文化背景，來營造相關氣氛，對大學生進行人性化管理。在新媒體的網絡環境中，思想政治教育工作者應當以大學生平等的基礎，樹立起“以學生為本”的教育觀念，讓大學生群體完成新媒體時代下應用主體的轉換。并通過新媒體的應用工具，對大學生的思想傾向和利益需求進行搜集，并開展正確網絡引導，順利實現教育信息的全覆蓋輸出，保證思想政治教育工作的開展。
（三）提升教師能力素質
大學學生工作思路范文5
獨立學院 學生工作 思路
隨著我國獨立學院的興起和發展，獨立學院逐步成為了我國高等教育的重要組成部分。獨立學院屬于新生事物，辦學時間較短，學生工作思路大部分都是按照母體學校的工作思路在做，如何結合獨立學院的特點，探索出適合獨立學院學生工作的思路至關重要。
一、有針對性、目標性的進行思想政治教育，注重基礎道德培養和優良習慣的養成
在新的教育體制下，學生的思想政治教育要適應新形勢，要充分的結合獨立學院學生的特點，找準主要矛盾。根據獨立學院學生的政治思想狀態，理想信念教育是思想政治教育的核心。要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。深入開展國情和形勢政策的教育，使學生正確認識自己的社會責任。要幫助學生樹立愛國主義、社會主義和集體主義觀念，把握學生的思想主線，在大是大非面前堅定立場。要樹立學生的自信心、自尊心和自豪感，培養改革精神和創新能力。
獨立學院的學生個性鮮明，中學時代都是受到家長的庇佑，直接升入大學，缺乏實踐鍛煉和社會經驗，對我國的國情和黨的方針政策不甚了解，思想游離性大，政治道德意識相當模糊。往往容易受到不良社會思潮的影響，他們很難以做到客觀地看待自己、評價自己，“自我中心”意識過于強烈，出現不順自己意愿的情況后，不是從主觀上找原因，而是抱怨社會不公平，并喪失了崇高的理想追求和學習的動力。因此，作為培養教育人的學校，應該有更深遠的、從根本上解決問題的考慮。要通過一些感恩活動，實例教育活動來教育學生，讓學生養成遵守社會公德，講究文明禮貌的習慣，在校園、在寢室、在課堂都要時刻注意言行舉止，做一名文明健康的大學生。
二、加強學生工作隊伍建設
1.輔導員隊伍建設
目前，在獨立學院中，專職輔導員自身政治覺悟不夠高，許多輔導員都是本科院校的應屆畢業生，缺乏相關經驗，另外部分院校選擇輔導員的口子很松，不重視輔導員建設，認為“誰都能做輔導員”。此外，輔導員工作量大，壓力大，而且普遍都認為從事學生工作沒有從事專業教育出路好，很多輔導員沒有甘心一直做輔導員，輔導員流動較大，導致輔導員工作沒有傳承。因此，建立穩定、事業型輔導員隊伍是當務之急。我們要把握選擇輔導員的第一道門檻，建立一支健康、有堅定的理想信念的輔導員隊伍。首先要重視輔導員建設，穩定學生工作隊伍，在職稱評定、編制、職務晉級、工資等方面的待遇要有比較穩定的保證，為他們一個良好的提升平臺，從而專心工作。另外要加強輔導員培訓工作，注重工作方法，徹底改變空洞說教的思想灌輸，應該要更加注重在實踐活動、文化活動和日常生活工作中，加強與學生的交流，讓學生各抒己見，以尊重為前提，最終解決問題，從而走進學生心理。
2.學生黨員和學生干部隊伍建設
充分發揮學生干部的作用，并在學生中積極發展黨員，成熟一個發展一個，這也是加強獨立學院思想政治工作有效的途徑。一方面，規范干部選拔和發展黨員程序，把握好入口關，寧全勿濫，杜絕加入學生干部隊伍和入黨動機不明確的現象出現，建立一支健康、優秀的學生隊伍。另一方面健全各項管理制度，對學生干部和黨員要獎罰分明，要促進每位學生干部和黨員帶動一個寢室、一個班級，提高大家的自我管理、自我服務、自我教育的能力。要充分調動學生干部和黨員的積極性，做好老師和學生的橋梁，充分發揮上情下達和下情上達的作用，讓老師第一時間能夠掌握學生動態。最后，我們要加強對學生干部的培訓。獨立學院的學生雖然成績比一本、二本的差，但是他們的思維活躍，都是中學時代的活躍份子，所以我要把握學生的特點，有針對性的對學生干部進行培訓，使其成為老師得力的助手。
三、實行量化考核機制，加強學生日常管理工作
日常管理是學生工作最平常的工作，但也是學生工作最關鍵的工作，只有“學會了走才能學跑”，所以先要做好日常管理工作，才去談這個學校的發展、創新、特色。尤其是剛剛成型的獨立學院，規范各項日常工作是當務之急。獨立學院的學生自律性不強，實行對學生綜合測評全量化考評制度，另外對學生輔導員和班主任也實行量化考核制度，這樣對加強學生日常管理工作有很大幫助。
四、充分利用豐富多彩的校園文化活動促進學風建設
校園文化活動在各高校都是大學生成才的重要載體，然而獨立學院在建學初期，有友好單位資助，資金相對獨立，很多獨立學院都在打著打響自己學院名號的旗幟，盲目的、大張旗鼓的去開展一些勞民傷財，沒有實際效果的活動，就像過眼云煙，沒有真正體現學院水平。一直在摸索適合獨立學院特點、發展的活動，其實本人認為校園文化是學風的一個外在表現形式。我們要少開展一些停留在表面的活動，我們可以結合學生的專業，要以促進學風建設為出發點，運用所學知識進行學術創新活動、社團文化活動、大學生知識競賽、“挑戰杯”科技作品賽、大學生藝術節等。帶動學生的積極性，要專業老師帶著學生參與活動，既學習又娛樂，讓所有的學生都在活動中學知識，同時也能夠提高學生對學習的興趣，體現獨立學院校園文化水平。
參考文獻：
大學學生工作思路范文6
關鍵詞：輔導員；素質意識；交流溝通
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2015）27-015401
回顧過去幾年的輔導員工作經歷，在我跟學生共同相處與成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，也是你們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點――基于實踐的學習與反思，更是你們給予了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考，我要感謝學校和學院主管學生工作的領導和同事們，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們每一次輔導員的會議語重心長的囑托，讓我深深感受到輔導員工作的重要性。結合從事輔導員工作的經驗，我對當前高校輔導員的工作思路和方法進行有效探討。
l 提高輔導員自身素質，樹立強烈的責任感
輔導員作為班級管理的主要核心力量，首先應該具備強大的責任意識，在管理班級的過程中不斷摸索工作方法，提升自身素質。大學生是一個特殊的群體，正處在人生觀和價值觀的形成和發展過程當中，思想不成熟、自控能力差、容易受各種社會風氣和思潮的影響。加之，大學學習環境和生活環境的變化對大學生的影響，學習的困惑與迷茫，人生目標的缺失，個人發展前途的不確定性，大學生往往會不知所措。輔導員就要承擔起引導，督促的作用，讓大學生在迷茫的路上找到方向，找到合適的自我定位。而每一位學生的情況各不相同，有可能需要輔導員與之進行單獨對話，這些工作的成效和堅持在很大程度上要求著輔導員的責任意識。同時，輔導員思想進步，品德高尚，言行一致，知識淵博，要求嚴格而又平易近人，尊重學生人格，才會成為學生心目中的典范和榜樣，才能有威信，所做的工作也會事半功倍。
2 不斷改進工作思路，努力提高工作效率
大學生輔導員的工作看似輕松，實則繁瑣。大學生在校期間的各種日常生活動態，家庭變故，獎助評的推選都需要班主任帶領班干部逐一展開并作出有效對策。這些紛雜的工作或許有時候會集中到同一個時間段進行，能否用清晰的工作思路和高效的方法去準備和執行，直接關系到能否為學生排憂解難，能否做到公平公正等跟學生息息相關的利益。比如，在推選助學金獲得者的時候，家庭出現變故但之前并不在貧困庫里的同學，輔導員需要及時了解家庭情況，確定突發事故的等級，來決定能否為該生爭取到相應的國家資助。而對于優秀學生干部和三好學生等等榮譽推選的流程方法上更需要制定一個穩妥有效的方法，保證讓優秀的同學得到相應的榮譽，同時又不會成為眾矢之的。
3 走進學生生活，增加感情交流
與人為善，和睦共處，平等交流，這應該是人與人之間正常交流和完成工作的有效溝通技巧。而在輔導員和學生的相處之上也頗有良效。所有工作開展都應該建立在和諧、平等的師生關系之上，而高質量的工作效果更需要學生的積極配合，也要求著輔導員極大的影響力和感染力。走進學生，了解學生，傾聽學生的聲音，可以很好的幫助輔導員管理班級。大學生普遍是離開家，獨自在外求學，因此難免會對新的環境產生不適應，那么作為輔導員，就要幫助學生及時了解新的環境，盡快適應環境。新的學習要求同時還要引導學生注重個性的發展。大學生都是來自于全國各地，在思想觀念，價值取向方面難免會有差異，輔導員在處理這方面事務時，就要引導學生求大同，存小異，允許每個學生存在個體差異。當學生之間發生矛盾時，輔導員要善于傾聽，真正了解事情的緣由前后，做出相應的判斷和找到解決問題的辦法。作為輔導員，要經常走訪學生宿舍，和學生促膝談心，了解學生課內外的學習和生活狀況。另外，輔導員需要經常到教室去檢查到課情況和聽課質量，因為這不僅能督促和監督學生的學習，更能讓輔導員和學生的關系走得更近，讓學生看到班主任在時刻關注著自己，并不是有些學生認為的那樣，一個學期見不到輔導員幾面。和諧的師生關系應當是亦師亦友的關系，在這種關系中，輔導員由領導者變成了指導者、朋友和知己。
4 定期舉辦聯誼活動，增強學生間的互相交流
在過去的幾個學年當中，我們班級定期舉辦一些有助于提升學生間感情和默契的活動，比如集體春游，野營，滑雪等等。還曾舉辦過金融知識有獎精彩大賽，拔河比賽等等活動。這些看似簡單輕松的活動，實則給學生提供了很寬廣的平臺，使得學生的特長都有地方施展。更重要的是，這些經歷讓學生間的感情更加深厚，團隊凝聚力更強。在提升班級文化建設的同時，也能在很大程度上促進學生的學習動力，勞逸結合讓學習變得更加輕松。另外，我們還經常同兄弟班級舉辦聯誼活動，比如元旦晚會，歌唱比賽等等，這些也讓同學們有更多機會同其他班級的同學接觸交流，結實更多的朋友。
5 重視與家長的聯系，雙向管好學生
