前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學物理教學學生科學素質研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1研究目標
1.1教學理念
實現由偏重傳授知識向傳授知識、培養能力與素質教育并重轉變。
1.2教學內容
實現由重經典輕現代向經典和現代內容并重轉變。
1.3教學方法
實現由重推導演算向更加注重傳授物理思想和物理方法并重轉變。
1.4教學環境
實現由重課堂教學向課內外教學并重轉變。
2研究內容
2.1建立科學的物理課程體系。
開設多種形式的物理課，豐富物理教學體系。通過增設物理學史、文科物理、近、現代物理等選修課程，開設科普講座，邀請校內外專家學者舉辦不同學科的學術知識講座等，充分體現學科交叉、文理滲透的特點，建立科學的物理知識體系，實現普通物理現代化。依托物理探索演示廳和基礎物理實驗室的平臺，增加演示實驗項目，豐富物理課堂教學內容。開設探索性演示實驗課，建立學生充分參與、體現個性化學習的物理教學模式。
2.2通過物理學史教育，弘揚科學精神，培養學生良好的科學品質。
物理學史是研究物理學的知識、理論和方法的發生與發展規律的歷史科學，它真實記載了物理科學知識體系逐步成熟發展的歷程，充分體現了物理學發展突破中的分歧與爭論、曲折與反復、停滯與躍進以及科學家們在科學研究道路上的奮斗與拼搏、成功與失敗。介紹物理學發展的歷史、研究動態以及諾貝爾獎和代表人物，及時將最新成果、發展動向、熱點問題引入課程教學，借以激發學生的創新精神。通過物理學史的教育，潛移默化地培養學生的科學思維能力，嚴謹的科學態度和勇于探索的科學精神，使學生的科學素質得到全面發展。
2.3探索研究型教學模式，培養學生良好的科學素質。
在大學物理教學中采用啟發式、討論式、探究式、案例教學等各種生動活潑的先進教學方法教學方法，結合演示實驗、錄像、動畫、計算機仿真等手段，注重啟發引導學生，將觀察、實驗、假說、驗證等物理學的基本研究方法融入教學過程，將分析、綜合、抽象、概括、歸納、演繹、類比等物理學科中常用的思維方法靈活運用于教學實踐，在傳授知識的同時，注重培養學生自主獲取知識的能力。如：結合課程學習布置研究課題、實驗設計方案，利用課前5分鐘進行介紹或撰寫小論文，培養學生的學習主動性，提高學生的求知欲，培養學生的綜合科學素質。
2.4發揮演示實驗功能，激發學生的科學探索精神。
將實物演示與多媒體演示有機結合，強化課堂演示實驗。增設多項演示實驗項目，豐富課堂教學內容。對于一些不適合實物演示的特殊物理過程和現象，可利用多媒體動畫和計算機模擬來演示，生動形象地展現物理過程。如：講授駐波時，先用弦線駐波演示儀演示駐波現象，然后用計算機模擬駐波形成過程。在大學物理教學中將實物演示與多媒體演示有機結合，一方面能夠克服演示儀器數量不足、現象不明顯、可觀察范圍小的局限性，另一方面可互為補充，使學生能夠深刻理解物理規律，對激發學生的學習興趣，加深對理論知識的理解，培養其觀察能力、實驗能力以及創新能力等方面都具有不可代替的作用。利用物理探索演示廳，開設“物理探索演示實驗”全校選修課（16學時），近5年，共有近2000名學生選修了這門課程。在“文科物理”課程（文科專業）和“人文物理”課程（全校選修）中均開設8學時的演示實驗。學生通過親自動手操作演示實驗，不僅加深了對所學知識的理解，而且能夠提高實際操作能力、實驗設計能力和觀察探索能力。開設探索性實驗項目，建立學生充分參與、體現個性化學習的演示性實驗與探索性實驗相結合的教學模式。探索性實驗主要以教師引導為主，采用靈活的輔導方式，要求學生細致觀察實驗現象，定性或定量測量實驗結果，課后查找資料，探究實驗原理，做出相應的軟件設計或改進的儀器，并寫出研究報告或論文。如：利用熱機實驗進行熱機的P-V曲線的研究；利用空氣動力儀驗證流體力學的伯努利方程，研究各種結構的流體力學性質等。許多學生對探索性實驗充滿好奇，能夠進行深入的研究和探討，取得了較好的效果。
2.5組織科技創新活動，營造科學研究氛圍。
科技創新活動是培養大學生科學素質的重要途徑，是提高學生創新能力的重要載體。為激發學生對物理的興趣與潛能，培養大學生的創新能力、實踐能力、知識技能的綜合運用能力，積極組織學生參加各級各類競賽和科技活動。如：中國物聯網創新創業大賽、電子設計競賽、全國大學生智能汽車競賽及參加“挑戰杯”課外學術科技作品競賽等。競賽過程是一個知識應用與交流的過程，是一個創新的過程，有利于將所學知識與實際問題相結合，可以使動手能力、團隊意識、競爭意識得到培養，從而提高學生的實踐能力、創新意識和創新能力。
3結語
創新精神是科學精神的精髓。我們以培養學生的創新能力為核心，對大學物理課程教學進行了改革和實踐，更新教學理念，改革教學內容，在教學過程中注重運用多種教學方法和手段，發揮演示實驗功能，組織科技創新活動，營造科學研究氛圍，激發學生的科學探索精神。在今后的教學中，充分發揮大學物理教學在創新人才培養中的重要作用，使大學物理教學的水平、質量、效果更上一個新臺階。
作者：秦顯榮 李賢麗 張利巍 牟海維 白永強 單位：東北石油大學電子科學學院
