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意識形態工作總結范文1
2019年以來，自治縣編辦把意識形態工作作為黨的建設的重要內容，強化責任，立足實際，以“三個強化”扎實抓好意識形態工作。
（一）強化理論學習，提高政治站位。組織召開全體干部職工會議,認真傳達2019年全市宣傳部長會議精神，深入學習趙德明書記的重要批示精神和蘭義彤部長的講話精神。通過學習，使全辦黨員干部深刻認識新形勢下意識形態工作的重大意義和目標任務，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，切實提高抓好意識形態工作的自覺性和責任感。
（二）強化安排部署，確保工作實效。結合工作實際，從多個方面對全辦意識形態工作出安排：一是抓好思想政治學習。以中心組學習會、黨支部會、干部職工會等方式，扎實推進意識形態領域工作，抓好思想政治學習，著力提升黨員干部的思想政治素養和履職能力。二是全力做好服務保障。找準服務經濟社會發展的結合點，抓好各項機構編制工作的落實，為全市大力實施新一輪高水平對外開放、推動經濟高質量發展做好機構編制保障。充分發揮職責作用，扎實抓好全市機構改革關于意識形態方面的任務落實，認真做好新聞出版、電影管理職責的劃轉工作，為全市意識形態工作提供體制機制保障。三是創新黨員干部管理。在繼續深入開展辦機關“學習、服務、效能”三星評比活動的基礎上，創新辦機關創先爭優載體，增強全辦黨員干部的先鋒模范意識和擔當精神。同時，注重平時的監督管理，對干部職工遵守辦內規章制度的情況進行檢查，發現問題的及時教育糾正，把談話提醒做到經常和日常。四是打造良好輿論氛圍。圍繞自治縣、市政府中心任務，創新形式和內容，著力營造昂揚向上、開拓創新的輿論氛圍，引導全辦黨員干部積極參與網絡文明宣傳活動；加強機構編制門戶網站、宣傳公告欄、走廊墻報以及其他學習平臺的建設管理，讓主旋律更響、正能量更足；撰寫新聞稿件、信息，多渠道宣傳機構改革工作；嚴格按照中央、省、市的安排部署，認真執行有關宣傳口徑，堅決防止宣傳上的偏差。
意識形態工作總結范文2
為積極響應縣委對各單位意識形態工作要求，縣教育和體育局秉承以宣傳強規劃、以理論促發展，并緊密圍繞抓教育、抓發展、抓改革、抓黨建的精神，依照《關于報送2020年第二季度意識形態領域態勢分析研判情況的通知》文件要求，現將全局2020年第二季度意識形態工作總結匯報如下：
縣教體局堅決落實黨管意識形態，局黨組承擔起抓好系統意識形態工作的主體責任，把做好意識形態工作作為重大政治任務。要求局黨組成員和學校支部書記，要充分認識意識形態工作的重大意義，認知新常態、適應新常態、引領新常態，講政治、講紀律、守底線，樹立風清氣正的教育氛圍。并通過強化教育培訓引導，提升教師隊伍思想政治素質，增強教師隊伍對社會主義核心價值觀的認知和認同；通過使社會主義核心價值觀進課堂、進教材等方式加強學生社會主義核心價值觀的培育。2020年的肺炎疫情來勢兇猛、波及全國。疫情面前，全局充分認識到輿論引導對于疫情防控總體戰取得成功的重要性，充分認識到疫情防控工作的艱巨性和復雜性，堅守初心使命，勇擔重任、勇于戰斗，牢牢掌握輿論主動權，有力的用正面宣傳更好地強信心、暖人心、聚民心，做好疫情防控的宣傳教育和輿論引導。
因受疫情情況影響，全局根據藏族自治州教育和體育局《關于做好全州2019--2020學年度春季學期開學工作的通知》文件精神，結合我縣實際，全力做好全縣2019--2020學年度春季學期開學工作。全縣各級各類學校在確保師生員工安全的前提下，分級分段、錯時錯峰、分四個批次陸續有序組織開學復課：高三年級（含已報名參加高考的中等職業學校畢業年級學生）于4月1日報名，4月2日正式行課；初三年級于4月6日報名，4月7日正式行課；小學、初高中其他年級和中職學校于4月9日報名，4月10日正式行課；幼兒園于4月19日報名，4月20日正式行課。
第二季度來，全局在嚴控疫情防控工作的情況下，各項工作逐漸步入正軌，于6月8日至13日圓滿完成了初中畢業生升學試驗和體育考試，現正全力以赴籌備高考、中考和全州統考工作。
總之，全局二季度全面貫徹落實省、州、縣委、政府及州教育和體育局統一部署和要求，嚴格按照縣疫情指揮部的工作安排，以“外防輸入”為重點，充分發揮聯防聯控的積極有效作用，切實做好了病毒感染的肺炎疫情防控。目前，教育系統疫情防控工作有序推進，疫情形勢平穩可控。
意識形態工作總結范文3
一、考核原則
重過程、重實績、重激勵、重公開。
二、考核對象
機關各科室：辦公室、基教科、人事科、計財科、教研室、后勤電教裝備辦、黨群綜合辦、綜治辦。
三、考核主要內容與辦法
實行百分制，內容：服務中心工作、日常工作、公眾形象。
（一）中心工作考核（30分）
1.普濟佛仙橋村精準扶貧聯系對象脫貧工作（10分）
由局駐村工作組根據工作情況給予評分。
2.招商引資工作（3分）
由局招商引資工作領導小組負責評分。
3.其它中心工作（7分）
意識形態工作、機關干部下基層“六個一”活動、創衛等。
4.按時參加集體活動（10分）
每遲到一人次扣對應科室0.5分，未經請假不參加每人次扣對應科室1分，扣完為止。由局辦公室負責評分。
（二）本職工作考核（40分）
1.工作安排和完成情況（20分）
每周四下班前向辦公室報送周工作完成情況、下周工作計劃，每月底按時將本月工作完成情況（含相關材料）和下月工作安排交辦公室，每遲一次扣1分，不交一次扣2分，扣完15分為止。
半年工作總結和年度工作總結（5分）。分別在6月底和12月底上交半年工作總結和年度工作總結，遲交每次扣1分，未交扣3分，總結材料質量不高扣1分，扣完5分為止。
2.亮點與特色工作（10分）
6月底、12月中旬，將亮點與特色工作材料報辦公室，辦公室根據材料進行評分。
3.應急性工作落實情況（10分）
按時保質完成一些應急性的工作，推遲完成一次扣1分，未做一次扣2分，扣完為止。
（三）公眾形象考核（30分）
1.機關考勤（10分）
每缺簽一人次扣對應科室0.5分，全年考勤得分＝10分－（全年科室扣分總和/科室人數），扣完為止。
2.理論學習（5分）
按時參加機關組織的理論學習，每遲到1人次扣對應科室1分，未到扣對應科室2分。
3.宣傳報道（10分）
積極向教育局辦公室投稿，每投稿1次并被錄用得1分，得滿10分為止。
4.社會滿意度（5分）
年底由局機關工作人員、鄉鎮教育干事和直管學校校長對各科室進行評價，評價分滿意、基本滿意、不滿意三類。每出現一票基本滿意扣0.5分，不滿意扣1分，扣完5分為止。
（四）考核設置“一票否決”和加分項目
有下列情況之一，科室不能評為優秀：
1.工作人員發生違紀違法事件，受到處分的；
2.因過失造成重大工作失誤或重大責任事故的；
3.違反工作紀律被縣及以上部門通報批評的；
4.因個人過失或思想文化等行為造成惡劣影響的；
5.局黨組研究同意的其他項目。
考核設定加分項：中央、國務院表彰的每項加1.6分，中直部門和省委、省政府表彰的每項加0.8分，省直部門和市委、市政府表彰的每項加0.4分，市直部門和縣委、縣政府表彰的每項加0.2分，縣直部門表彰的每項加0.1分。工作經驗在有關會議上進行交流或者在主流媒體上宣傳報道的，按中、省、市、縣每次分別加0.8分、0.4分、0.2分、0.1分。同類不同級別的加分項目不重復計分。加分項目累計，以10分為限（部門僅指黨委、政府組成部門；主流媒體僅限各級日報、電視綜合頻道）。
意識形態工作總結范文4
工作總結是做好各項工作的重要環節。通過工作總結，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。以下是小編整理的半年工作總結提綱20例，歡迎閱覽。
總結框架
(一)
緊扣“兩抓年”，項目攻堅有力推進
立足“文旅路”，小縣風姿漸入佳境
奏好“振興曲”，農業農村加快發展
圍繞“惠民生”，社會事業持續優化
落實“三服務”，自身建設突出新擔當
凝心聚力抗疫情，全力以赴做好防控
聚焦項目大突破，增強經濟發展后勁
凝聚發展大合力，加快鄉村振興步伐
堅持環境大提升，彰顯美麗鄉村活力
堅持成果大共享，推進民生事業發展
堅持有為大擔當，加強政府自身建設
(二)
立足“專+精”，走出了一條專業化的發展道路
立足“選+培”，走出了一條差異化的發展道路
立足“深+熟”，走出了一條屬地化的發展道路
立足“強+大”，走出了一條規模化的發展道路
立足“管+控”，走出了一條集約化的發展道路
立足“嚴+細”，走出了一條效益化的發展道路
(三)
以突出特色增亮點之功，收市場營銷“出眾”之效
以聚力攻堅破難點之功，收項目建設“出優”之效
以持之以恒聚焦點之功，收提質增效“出色”之效
以統籌兼顧抓重點之功，收全面建設“出彩”之效
(四)
半年來，我們敢擔當勇攻堅，主要指標穩步增長，展現了積極作為
半年來，我們穩增長調結構，經營實力逐步增強，提供了發展方案
半年來，我們抓現場強管控，項目建設有序推進，貢獻了集體力量
半年來，我們控風險提質效，經濟運行平穩受控，確保了和諧穩定
半年來，我們優機制促改革，企業管理不斷提升，塑造了競爭優勢
半年來，我們樹品牌惠民生，黨建群團共建共享，激發了干事活力
(五)
明確重點、思想引領，把政治建設擺在首位
圍繞重點、履職擔當，把監督職責落到實處
緊盯重點、正風肅紀，把全面從嚴治黨引向深入
(六)
筑牢“主陣地”，讓思想教育“實”起來
暢通“主動脈”，讓戰斗堡壘“強”起來
錘煉“主力軍”，讓模范作用“亮”出來
把牢“主動權”，讓管黨治黨“嚴”起來
(七)
以提升向心力為導向，推動思想建設展現新氣象
以提升組織力為重點，推動基礎建設邁上新臺階
以提升戰斗力為目標，推動隊伍建設實現新突破
以提升凝聚力為核心，推動廉政建設開創新局面
(八)
著眼“培根鑄魂”，理論武裝工作不斷深化
聚焦“網上網下”，意識形態管理持續加強
抓實“有禮”，精神文明建設鞏固拓展
深耕“惠民理念”，文化文藝工作繁榮發展
(九)
堅持政治站位，強化制度引領，盤活疫情防控“一盤棋”
堅持關口前移，整合資源要素，做細全域排查“一本賬”
堅持靶向施策，下沉一線攻堅，織密聯防聯控“一張網”
堅持統籌兼顧，狠抓復工復產，提速經濟發展“一體化”
(十)
政治建設“鑄魂”
疫情防控“硬核”
組織生活“凝心”
理論實踐“同步”
聯建幫扶“聚力”
(十一)
企業發展在把關定向中提質增效
項目建設在精準服務中有序推進
黨建工作在強基固本中得到加強
思想文化在宣傳引領中凝心聚力
廉潔建設在立規肅紀中縱深推進
群團工作在和諧共建中彰顯活力
(十二)
市場營銷的新路徑逐步清晰、推進有力
項目建設的基本面總體受控、后勁充足
經濟運行的支撐力全面優化、活力增強
基礎工作的夯實度持續加強、成效明顯
黨群工作的重要性全面彰顯、充分弘揚
(十三)
堅守“穩增長”主線，增強企業發展動力
突出“優管理”重點，提升企業發展能力
聚焦“提效益”目標，激發企業發展活力
注重“夯基礎”任務，促進企業發展實力
(十四)
突出特色增亮點，市場營銷成效顯著
聚力攻堅破難點，項目建設可控有序
持之以恒聚焦點，提質增效步履平穩
刀刃向內通堵點，基礎工作不斷夯實
統籌兼顧抓重點，全面建設持續加強
(十五)
聚焦市場優化破困局，突出“結構+質量”
聚焦生產攻堅穩增長，突出“做實+受控”
聚焦提質增效求突破，突出“品質+效益”
聚焦夯實基礎促發展，突出“引領+助力”
(十六)
舉旗幟，抓好理論武裝，打牢推動發展的思想基礎
聚民心，抓好思想教育，集聚拼搏奮進的精神動力
育新人，抓好隊伍建設，開創宣傳工作的嶄新局面
興文化，抓好活動開展，打造更具特色的文化品牌
展形象，抓好外宣工作，展現積極向上的良好形象
(十七)
細謀一分，以最高站位邁出步子、打實底子
攻堅一線，以創新創城激發活力、提速發展
深耕一層，以四大體系優化環境、擴能提質
(十八)
忠誠擔當，在疫情防控中勇立潮頭
履職盡責，在基層黨建中爭唱主角
全力以赴，在復工復產中豎起標桿
刀刃向內，在廉政建設中重敲警鐘
(十九)
從“深”發力，全力提升經營規模質量
從“嚴”管控，全力提升創效創譽水平
從“細”謀劃，全力提升經濟運行質量
從“新”著力，全力提升發展綜合實力
(二十)
高標準當好參謀助手，政務保障展現新作為
高水平優化管理服務，事務統籌展現新水平
意識形態工作總結范文5
線下比賽目前正在與高校負責人洽談,根據時間表的前后順序有條不紊的進行著。目前初步洽談的學校有：南郵、南藝、南大、南師、南林、南財、南中醫、南京信息職業技術學院。今天對原創歌手徐繼東的專訪搞如下：
小周：帶著你一起了解原創選手
作者：小周
采訪者：小周
受訪者：徐繼東
人物檔案：徐繼東—來自四川雅安
身高：170cm
體重：55KG
星座：射手座
音樂就像一條破譯出來的DNA密碼，這條密碼里面包含了我們的潛意識信息：那種對音樂的放松、坦蕩及催眠、激發的力量。音樂不僅能彌補生命的缺陷，甚至我偏激地認為它可以替代生命的某些部分。人生的大起大落，風云際遇，也許得花幾十年才能完成。但一曲短短幾分鐘的奏樂，就能把人生喜怒哀樂的感受嘗遍。音樂的張力，此刻鼓動著無窮大的羽翼，載著我們的思緒漫游了整個心靈世界。
喜歡音樂的無限包容，當一段曲調譜上許多不同的歌詞，就能煥發出無窮無盡的新意。從音樂中，我們可以分出人的性格。不同的人喜歡不同類型的音樂，不同遭遇的人喜歡不同格調的音樂。一首膾炙人口的音樂，打動了多少顆不同的心啊。
采訪者：你喜歡音樂是受什么人或者什么事的影響嗎？
徐繼東：喜歡音樂是從很小的時候開始的。那時候對樂器比較敏感，產生了濃厚的興趣。有一次到大伯家去玩，見到了一枝笛子，非常欣喜，最后大伯把他送給了我。這是我的第一件樂器，也是我會的第一種樂器
采訪者：那說明你也會吹笛子嘍？
徐繼東：很多樂器我都是自己擺弄，沒有專門的去學過，都只是會點皮毛的, 笛子是其中之一 。
采訪者：那你音樂才能是源于自學還是受過什么樣的培訓呢？
徐繼東：高三之前全是自己出于興趣愛好，自己學習樂器，弄著玩。只有那時候的音樂課會稍微講一點樂理。等到高一的時候，自己背下了很多譜子，還有各方面的積累，開始嘗試寫歌。但那時也是學習為重，沒有花太多時間在這上面，真正學習是在決定報考音樂后，高三半年集訓 。所以應該說是我以前的自己著磨，和高三，大學的這兩年的學習，才有現在的能力。學音樂半路出家，音樂功底薄，能力就顯得不足…
采訪者：看來你很謙虛哦！呵呵！那你現在就讀什么學校？是音樂系的嗎？
徐繼東：呵呵，現在音樂方面的能人很多阿，實力強的不在少數呢 我在四川一所學校，是音樂系
采訪者：那你的原創歌曲里那首最滿意呢？
徐繼東：我寫的歌有一部分是有感而發，對于這一類我都懷有特別的情素在里面。如果一定要說哪首，那就是《心湖雨》了。這是我花時間，心思最多的一首～
采訪者：那《心湖雨》背后有什么涵義嗎？這首歌曲我聽了幾遍，聽了真的很有感覺，透露一點悲傷！
徐繼東：這是一首裝載了很多感情在里面的歌，而且作曲上用了很多手法，比如速度慢慢加快，調性慢慢升高，樂器的漸漸加入，情緒的慢慢升華，等等。這些也許只有有心人仔細聽才會感受到吧
采訪者：那你身邊的人對你都是怎么樣的評價呢？
徐繼東：他們很多都說傷感，是靜靜的悲傷！我正好也表達的是這個意思。有的也問我唱這首歌時有沒有想某個人，想知道這么一首歌有著怎樣的故事等等。因為這首歌，也結識了一些喜歡它的朋友，都很鼓勵我，想要再聽新歌。真的很感謝他們呢。
意識形態工作總結范文6
改變，3DMAX課程教學急需改革創新。文章從現今社會的需要出發，分析目前高校
3DMAX軟件課程開設情況及教學現狀，提出從教
學目標、教學內容、教學方式及軟硬件設施等方面進行改革；并以筆者教學改革的親身體驗，總結出一套
3DMAX課程教學簡單易行、
學生易學易記憶的教學方法。
［關鍵詞］3DMAX軟件課程教學改革
［作者簡介］龍渡江（1980-），女，湖南株洲人，桂林旅游高等?？茖W校視覺藝術系，講師，碩士，研究方向為景觀規劃與設計；王
棟（1977-），男，重慶人，桂林旅游高等專科學校視覺藝術系，助教，研究方向為多媒體動畫制作；吳安湘（1980-），女，湖南株洲人，
桂林旅游高等?？茖W校旅游與休閑管理系，講師，研究方向為景區規劃與管理。（廣西桂林541006）
［基金項目］本文系
2008年廣西教育廳新世紀教改工程項目“景區開發與管理專業實踐教學立體化套件的構建及應用”的研究
成果之一。（項目編號：2008B096）
［中圖分類號］G642.3［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）14-0132-02
3D
Studio
Max，簡稱
3DMAX，是
Autodesk公司開發的三維對
3D效果圖制作方面的人才需求量很大。
動畫渲染和制作軟件，20世紀
90年代應用于電腦游戲的動畫制一、高校
3DMAX課程教學現狀
作及影視片的特效制作，90年代末應用于建筑、室內、景觀等領1.3DMAX課程設置及授課不規范。3DMAX課程一般在設
域，繪制三維效果圖和動畫制作。隨著當今社會各行業的發展，計專業開設，有的學校在其他有關專業也有設置。由于
3DMAX
目標為掌握電子電路原理分析方法和元器件選擇方法，通過收
集與電子技術實訓課題相關的資訊，學會從各種渠道獲得資訊、
收集整理資訊、學習資訊、使用資訊。在充分收集、整理、加工資
訊的基礎上，學生對工作任務有充分的了解，對今后的工作進行
決策，并依照方案制訂相應的工作計劃。教學實施與工作過程
對應的中心任務主要是信息交流、小組策劃、工作計劃制訂。
2.實施。該階段是電子技術實訓的工藝制作階段。教學過
程是依照工作計劃指導、檢查、糾正工作進程中的各種問題。學
生學會包括動作技能和心智技能在內的各種技能，接受工作作
風、工作紀律、安全意識等方面職業素質訓練。在工藝制作過程
中，以布置工作、檢查督導工作、工作總結為教學的各環節，以工
作進度順序安排知識、技能的傳授，體現以行動為導向的應用型
特點。期間，模擬召開幾次“生產會議”，以小組為單位介紹總結
實施情況，體驗及提出改進工作的設想或方法等，該階段是工作
過程中的主導項目。
3.檢查。該階段通過驗收進行工作檢查，有自檢、互檢、抽
檢等多種方式，檢查驗收完畢寫出檢驗報告。根據驗收標準，學
生應學會檢查工作的方法，并通過檢查發現自身的不足并提出
工作中或對產品的改進意見。該階段是工作過程中的自主項目。
4.評價。該階段是學生對自己所制作的產品進行全面評價
的階段。教學實施為編制三份說明書：產品說明書、技術說明書
和使用說明書。通過說明書的編制，使學生學會建立評價標準，
學會評價方法，既評價產品，又通過評價產品反觀自身學習情
況。評價的過程又是總結的過程，只有不斷自我總結才能提高，
才能發現問題。該階段是工作過程中的完全自主完成項目。
四、角色互換
在整個實訓過程中，教師的角色是隨著工作任務的完成程
度和在學生能力成長過程中不斷轉換的，學生的角色轉換是：
學生學徒工師傅，教師的角色應當對應學生的轉換：導師
師傅觀察者。這就是說，教師引導學生通過行動學習，使學
生建立為行動而學習的動機。
以工作過程為導向的職業教育，行動導向是主導性的教學
指導思想與策略，實現了完整行動過程中能力的建構。學生在
實際工作過程中，參與設計、實施、檢查和評價等職業活動，基于
獲取信息、計劃、實施與評價的完整的行動過程的學習，獲得從
事職業活動所需要的方法關鍵能力，即學會制訂工作計劃，具備
解決實際問題的能力，掌握學習新知識、新技術的方法，從科學
理性的角度去評估工作結果等。基于工作過程的教學實際上就
是一種“教學做合一”“學中做”的方
的教學模式。通過“做中學”
式，按照“完整的工作過程”的教學，構筑在理論與實踐一體化基
礎上的“手腦并用”的行動，將理論學習與技能訓練有機地統一
起來。通過完整的工作過程訓練使學生學會工作、學會更好地
工作，從而培養高職畢業生職業生涯的發展能力。
［參考文獻］
［1］姜大源.當代德國職業教育主流教學思想研究理論、實踐與創新［M］.北
京：清華大學出版社，2007.
