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機械基礎教案范文1
【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(b)-0039-01
引言
機械設計基礎課程是機械類專業一門重要的技術基礎課程。它對后續相關專業課程的學習起到了承上啟下的作用。機械設計基礎課程從體系上可以分為機構和傳動兩大部分。由于機構比較抽象,在課程的教學中引入案例教學法使學生從感性認識逐步上升為理性認識,再通過課程設計和實驗回歸于實踐,這一過程符合認知的一般規律。因此在課程中引入了案例教學法。通過幾年的實踐、改進和提高,教學效果越來越好。
1 案例教學方法
1.1 什么是案例教學法
“案例教學法”又稱“蘇格拉底式教學法,它由古希臘哲學家蘇格拉底最早開創[1],由哈佛法學院前院長克里斯托弗哥倫布郎得爾于1870年前后最早使用于哈佛大學的法學教育之中,并隨后擴展到醫學、工商管理和市場營銷等教學中,但直到今天,在工科教學中運用甚少。
機械設計的基本理論和方法都是人們在長期的生產、生活實踐中總結、抽象出來的,在機械設計教學中只有理論聯系實際,結合案例講解相關內容,學生才易于理解,才能使學逐步建立起工程的觀點。
1.2 案例教學法的特點
①可以充分調動學生的學習積極性和學習興趣。機械設計基礎是一門強調工程實踐、,動手能力的課程。在課堂采用案例教學,可使學生從以往滿堂灌式的被動學習向主動學習轉變,這就是案例教學方法的最主要特點。②將復雜問題簡單化,化抽象為具體,化難為易。案例教學法的特點是運用案例個別的個性來說明、展示一般性。其采用的方式是,從實際案例出發,提出問題、分析問題、使問題更加生動形象,更易于解決。③促進師生的交流和溝通。案例教學方法的另一個特點是,老師和同學間,同學和同學間可以通過案例在課堂上面對面互相交流、互相提問、互相討論,形成自己的見解。
2 案例教學法在機械設計基礎教學中的應用實例
2.1 案例教學法成功的關鍵
①案例教學方法的效果主要取決于所選案例是否形象。由于案例來自生產、生活實際。有的案例內容學生可能聽說過或者在生活中曾經接觸到過,容易引起學生的共鳴,學生也樂于接受。②案例的選擇除了必須來自生產、生活實際之外,還必須具有一定的典型性。并且應當盡量貼近學生的生活。這就要求教師本身必須應該具有較豐富的生活經歷、較豐富的工程經歷,并對各種零部件在工程實際中的應用非常熟悉。否則是很難舉出典型、生動、貼近生活的案例的。因此要求教師、特別是青年教師要多接觸生活多參與工程設計的項目,經常和企業聯系。這樣才能夠積累各種各樣的案例。
2.2 案例教學法在機械設計基礎教學過程中的應用舉例
在講解緒論時,可以用單缸發動機結構分析為案例[2],通過單缸發動機構造的講述使學生感性認識,了解什么是機器,什么是機構;在講解連桿機構一章時,以機車車輛機構為例講解雙曲柄機構,以縫紉機的腳踏機構講解曲柄搖桿機構讓學生對四桿機構有更加深刻的認識;在講解齒輪系這一章時,可以用汽車的減速器作為例子,通過減速器內部的輪系結構分析汽車的各個檔位特點,分析傳動比的分配情況;在講解螺紋聯接和螺旋傳動這一章的螺紋旋向時,可以用生活和工程實際作為案例。在家里使用過煤氣灶的同學知道煤氣管減壓閥與煤氣壇聯接處用的是左旋螺紋,更換過自行車腳踏板的同學知道腳踏板軸一端是左旋螺紋,一段是右旋螺紋。開過車床,并留心觀察、思考的同學知道車床的進刀絲桿和車床尾部頂尖都是采用的左旋螺紋,等等。
在機械設計基礎這門課程教學過程中,很多地方都可以用到案例教學法,使教學內容更加生動形象,化難為易,學生更易于接受。
2.3 案例教學法要突出重點,不可濫用
案例教學方法在課堂上應該靈活掌握,并不是所有章節,所有內容都適合案例教學方法的。對工程應用較多的重要知識點為了講清、講透,使學生徹底理解,就應盡量采用案例教學方法。對非重點內容,主要涉及到計算、強度、標準結構的還是用傳統教學方法為好,因為課堂學習有限。案例教學方法以課堂分析、討論為主,所花時間較多,因此,教師應該精心選擇重要章節、重要知識點采用案例教學方法來講解,這樣才能突出案例教學方法的優勢。
3 “案例教學法”的實施步驟
“案例教學法”就是在教師指導下,根據教學目標和內容的需要,采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。
實施案例教學法,包括以下幾個操作步驟[3]:①選編案例。這是實施機械設計基礎案例教學的基礎和前提。②分析案例。分析案例的關鍵是師生互動,將案例中的內容與機械原理、機械設計基礎知識聯系起來,討論其發展變化規律。③總結和評價案例。這是對前一階段案例教學的概括和提升,討論結束的時候,教師要進行總結,并讓學生寫下這個案例的討論過程,目的在于幫助學生更好地分析討論的整個過程和結果,進而加深印象,同時它也使教師了解到本次案例教學的成果如何。
總之,在案例教學法中,教師與學生在起點上處于同等地位,避免了學生的心理負擔,使他們可以大膽地放開思路,擴展視野。在相互的辯論中以理服人,通過自己的思考來互動性地運用所學習的知識與經驗,從而達到最佳的教學效果。并且,在一個方面推動了學生的思維能力與語言表達能力,案例教學法是當前機械設計基礎教學改革的一個有益的方向[4]。
參考文獻
[1] 金妙翠.案例教學法的研究與實踐[J].職教論壇,2002(16).
[2] 王紅姝.淺談案例教學法的實踐與應用[J].黑龍江高教研究,2000(3).
機械基礎教案范文2
關鍵詞：編寫教案；深思熟慮；精心設計
上課是整個教學工作的中心環節。要想成功地組織好每一堂課，教師必須在課前對課程結構進行精心設計，形成文字性課時計劃，亦即教案。教案是教師以課時為單位編制的教學具體方案。教師在課前編寫教案對課堂教學有著很大的幫助作用。有案可循，則教師講起課來胸有成竹，從容不迫，脈絡清晰，重點突出，使緊張的課堂時間變得相對充裕。
下面我就來談談編寫教案中幾個具體問題的處理。
一、編寫教案中的前期準備工作要充分
教師在下筆編寫每一堂課時計劃前，一般應包括以下幾項準備工作：
1.根據教學大綱、學期教學計劃、單元（章）教學計劃中的要求，教師對正待編寫教案的那節課的內容在全章中的地位、與前后課時的內容聯系以及具體的教學要求，要做到心中有數。
2.在通讀教材的基礎上，精讀所屬單元（章），對將編教案的內容更要逐字逐句地透徹理解，思考題、練習題要逐題先做，題題通曉，切忌淺嘗輒止，滿足于一知半解。
3.要閱讀一定數量的其他有關教材和參與書籍，翻閱有關資料，以開闊教師自身的知識視野，拓展和誘發編寫教案時的創新思路。
在做好準備工作的基礎上，教師應確切地整理出該節課的教學目的、教學重點和難點。
二、對教材內容的處理既要深思熟慮，又要大膽創新
教科書雖然是為保證達到教學大綱的要求而編寫的，但它畢竟體現著編者的意志，采用著慣用的文體，有著較詳的文字敘述。而且，教科書從組織編寫、出版、發行、反復重印到修訂再版有著較長的周期，這就常常使它的某些內容滯后于科技進步的步伐。因此，教材不能代替教案，教案也不能照抄教科書。教案的編寫過程應該是對教材的再加工和再創造的過程。在這一特種的加工創造過程中應處理好以下幾點：
1.教學內容的結構層次，應根據教學需要編寫教科書中的內容框架往往并不完全適合于講授時的層次格調，因此教師在吃透教學內容和教學要求的基礎上，有權不受教科書之限，重新設計內容框架。比如，該節課究竟分幾個大的方面講授，在大標題下又細分幾個層次，教科書中的某個較長自然段應分幾點闡明，要補充哪些示例等等。
2.教材內容可增可刪，一般來說，過時了的、不實用的內容可刪去不講，更新了的知識、實用的知識則應選用和增添。
3.各層次的標題應簡明扼要，切忌太長和太口語化。
4.教案的文字應力求簡練必須明確，教案不是講稿。那種可以用來一字不漏地照本宣科（或“照案宣科”）灌滿全堂的文稿決非教案。當然，教案也是可詳可簡的。一般來說，新教師編詳案為宜，老教師可編簡案。但即使是詳案也要提倡文句簡、段落短，要力免冗長的自然段出現在教案中。
三、教學重點和難點的確定及處理要慎之又慎
課時計劃中的教學重點是該次課要完成的教學中心任務。教學重點應根據教學目的提出。一般來說，教學目的中除了“一般了解”“初步學會”等要求較低的內容外，其他應予保證的實質性內容應列為教學的重點。那些理論性較強、概念抽象、選修課準備不充分，對實踐性和專業性有較高要求的問題，則應列為教學難點。教學的重點和難點常常是一致的，但也有些重點并不一定是難點，有些難點則未必是重點。
教學重點是編寫教案時設計選用教學方法應重點考慮的部分。為保證重點內容的教學效果，教師除可在課堂上臨場發揮（如調節音量、多講、細講、慢講等）外，編寫教案時應有所側重地分配時間，選用不同的教學原則和方法。至于難點的處理，不應平均地投入精力，要把主要精力和時間放在重點上，特別是放在既是重點又是難點的問題上。設計難點的講授策略時，可先掃清，解決相關知識，再突破難點的堡壘；有些難點，也可先繞過不講，到一定的火候，再“反戈一擊”，或許可望一點即破，迎刃而解。
機械基礎教案范文3
關鍵詞：機械設備基礎、地腳螺栓和墊鐵,原因分析、危害性及解決對策
中圖分類號：U673文獻標識碼： A
一、引言
在我國經濟的高速發展的今天，各生產企業使用到的機械設備越來越繁多，復雜程度也越來越高，這就給機械設備的安裝帶來更大的困難,提出了更高的挑戰。與此同時，機械設備安裝工程施工技術也隨之在不斷的革新和發展，只有高質量的安裝技術水才能高標準的完成機械設備的安裝,才能發揮機械設備的功能,才能滿足生產使用的要求。因而如何有效控制機械設備安裝工程質量通病成為機械設備安裝工程的施工重點內容之一。設備基礎施工質量的好壞、地腳螺栓和墊鐵安裝設置的正確性對設備安裝、順利運轉及使用有著至關重要的影響。
二、機械設備安裝的工程特點
1、機械設備安裝工藝過程復雜，從生產廠運到施工現場，經過一定的安裝工藝，將設備及其附屬零部件安裝固定在設計指定位置上，經過調試和試運轉，達到投入生產使用的條件；
2、機械設備安裝精度和質量要求較高，它直接決定設備的能否按使用要求投入生產，能否發揮設備技術性能和使用壽命，能否保證提高設備所生產的產品數量和質量；
3、機械設備形式多種多樣，不同的設備有各自的安裝要求和方法，要求施工技術人員技術要不斷改進安裝工藝，采用新技術、新機具提高機械設備安裝水平。
機械設備安裝是處在建筑施工和生產使用間的一個重要施工階段，也是設備從制造廠出廠到建設單位投產使用的一個主要中間環節。由于機械設備結構復雜，門類跨度大，安裝工藝要求多，安裝程序復雜。但它們的基本安裝工藝都是相同的。對于機械設備的安裝來講,主要分為四個階段:機械設備的安裝準備階段、機械設備的安裝階段、機械設備的試運轉階段、機械設備的安裝驗收階段。為了更好地把握機械設備的安裝質量控制要點,本文針對安裝階段中設備基礎、地腳螺栓和墊鐵安裝質量通病產生原因、危害性及控制要點進行了分析。
三、機械設備基礎、地腳螺栓和墊鐵施工質量通病原因分析、危害性及解決對策
設備基礎除了承受設備本身重量和運轉時所產生的震動力外，還要吸收和隔離運轉時產生的振動，并防止共振現象的發生，因而設備基礎質量的好壞，對設備的運轉、使用及安裝的順利進行都有很大的影響。為此，在設備安裝以前施工人員應對基礎進行仔細檢查，發現問題好及時處理。
1、設備基礎標高過高或過低
（1）原因分析
設計施工圖與設備尺寸不一致，施工時混凝土基礎尺寸誤差過大，施工作業不細心（模板尺寸有誤）等。
（2）危害性
當混凝土基礎過高時，要鏟掉很多，這就造成很多材料和人力的浪費；如基礎過低時，要加高基礎，在加高基礎的同時，如對原基礎表面處理不好，就會影響設備基礎的整體性，因而不能保證機械設備安裝質量。另一方面，用鋼材加高，將浪費大量鋼材。
（3）解決對策
基礎施工前，要仔細核對設計圖上標注的尺寸與機械設備外形尺寸是否吻合，發現問題要及時加以解決，要嚴格按照設計標高尺寸施工，誤差不能超過規定的標準。
2、設備基礎中心線偏移
（1）原因分析
在基礎放線時，把基準坐標找錯；放線或施工中尺寸誤差過大。
（2）危害性
基礎中心線偏移導致機械設備中心偏移，因而改變了地腳螺栓的位置，使部分螺栓緊貼靠在預留孔洞上，影響預留孔二次灌漿，不能保證地腳螺栓安裝質量。
（3）解決對策
在基礎放線時要嚴格按施工圖平面位置施工；對基準坐標要反復核查，發現誤差立即糾正。對基礎中心偏移較小的，在不影響基礎質量的前提下，可采取適當擴大預留孔的方法加以解決。
3、基礎地腳螺栓預留孔過大或孔內木盒清理不干凈
（1）原因分析
施工中不仔細核對尺寸，預留孔偏差過大；基礎灌漿時，預留孔木盒偏移。預留孔木盒清理不徹底是由于拆木盒時間過晚或采取的措施不當。
（2）危害性
基礎預留孔過大會影響整個設備基礎的質量，也給安放墊鐵帶來不便，木盒清理不徹底，將會影響預留孔二次灌漿的質量，也保證不了地腳螺栓有足夠的拉力。
（3）解決對策
施工中要仔細核實尺寸。在基礎灌漿時，對木盒固定要采取可靠措施防止移動。抽出木盒時，應在基礎混凝土凝固前進行，以保證清理木盒徹底和二次灌漿的質量。
4、二次灌漿不鑿毛即行灌漿
（1）原因分析
忽視基礎施工質量，不按規范的施工程序和質量要求操作。
（2）危害性
灌漿部位的基礎表面應在機械設備安裝前，鏟成麻面，目的是為了二次灌漿時，新、舊混凝土能很好的結合在一起，以保持基礎的整體性。如不鏟麻面，兩者結合不好，會使設備產生振動，影響安裝質量和使用功能。
（3）解決對策
設備上位前，先將基礎清理干凈，被油玷污的混凝土應鏟除，并在灌漿部位的基礎表面鏟成麻面。同時，在急促轉角出，還應鏟成缺口，使二次灌漿層更加牢固。一般鏟麻面的方法是：利用尖鏟在光滑的基礎表面鑿出一個個麻坑（直徑約為30-50mm）麻坑的間距可根據基礎大小決定。基礎較小時，二次灌漿層起重要作用的，間距可小時，一般為55-100mm；基礎較大時，取150mm。鏟麻面時，應采取安全防護措施。
四、地腳螺栓和墊鐵
1、地腳螺栓螺紋外露長度不一致
（1）原因分析
地腳螺栓長度尺寸不標準；基礎螺栓預留孔深度不符合要求；地腳螺栓在預留孔內安裝高度不正確。
（2）危害性
地腳螺栓螺紋外露過長既不美觀，而且螺紋易損傷，螺母就不容易倒扣；如果螺紋外露過短，受力達不到要求，影響機械設備的穩定性。
（3）解決對策
安裝前要檢查設備地腳螺栓是否符合設計要求，如有問題應及時更換。地腳螺栓在預留孔內的置放高度要事宜，螺栓頭不要貼靠孔的底面，上部螺紋和伸出設備螺栓孔的長度須符合規范要求，一般地腳螺栓上緊螺母后螺紋外露長度為螺紋直徑1/3或2/3.對于死地腳螺栓（同基礎混凝土一起澆灌的螺栓）螺紋外露過長的處理方法，可鋸掉一部分長度，再套螺紋；如過短時（偏差較?。?，可將螺栓用氧乙炔焰烤紅后稍稍拉長（拉長部分為2-3塊鋼板）沿螺桿周邊加固；如偏差過大，用拉長辦法解決不了時，可將地腳螺栓周圍的混凝土挖到一定深度，將地腳螺栓割斷，另外焊上一個新加固的螺桿，并用鋼板、圓鋼加固，長度應為螺栓直徑的4-5倍。
2、地腳螺栓受損及沾上污垢
（1）原因分析
由于施工配合不當，機械設備上位過早且未采取相應的防護措施。
（2）危害性
螺紋受損則不易上緊螺母；螺紋受到水泥、白灰污染，時間過長，硬化后不易除掉，影響螺母的松緊和擰緊，并對地腳螺栓產生腐蝕作用.
（3）解決對策
加強安裝與土建的施工配合，合理安排施工程序，機械設備就位二次灌漿時，地腳螺栓上部螺紋段可用厚紙包緊，避免損壞螺紋或沾上灰漿。
3、地腳螺栓螺母未上緊
（1）原因分析
施工作業馬虎，手工操作螺母擰緊力掌握不夠。
（2）危害性
地腳螺栓擰緊力不夠，機械設備將產生振動和失穩現象，輕者影響設備安裝精度，嚴重時不能保證設備的正常運轉和使用。
（3）解決對策
擰緊地腳螺栓時，應認真進行操作，當采用扭力扳手時，應按地腳螺栓的直徑大小施加相應的扭力矩。
4、地腳螺栓傾斜
（1）原因分析
在二次灌漿時，地腳螺栓未放正并固定好，搗固混凝土時碰歪。
（2）危害性
螺母底面不能和設備底座表面全部貼靠緊密，因而受力不均.
（3）解決對策
安裝地腳螺栓時應保證螺栓垂直，必要時要加以固定，澆灌混凝土時要防止碰歪地腳螺栓，混凝土養護期間要隨時進行檢查，，對一般設備地腳螺栓傾斜不嚴重時，可采用斜墊圈補償調整。
5、緊固地腳螺栓程序不當
（1）原因分析
施工作業不認真，未嚴格按正確的擰緊螺母的順序進行操作。
（2）危害性
由于不按操作規程進行操作，機械設備或部件受力不均，因而產生內應力，既影響設備應有的精度，也縮短使用壽命。
（3）解決對策
應使用標準長度的扳手擰緊螺母進行擰緊。
五、墊鐵
1、墊鐵安放位置不對
（1）原因分析
對設備承墊墊鐵的基本知識理解不清，未嚴格按合理的要求進行擺放，施工作業馬虎。
（2）危害性
墊鐵不能充分發揮承受合理負載和保持設備穩定的作業。墊鐵如承墊過多，浪費大量鋼材；承墊過少，使墊鐵局部承受荷載過大，或傳遞荷載不均勻，破壞基礎和機械設備運轉的穩定性。
（3）解決對策
設備墊鐵安裝前要計算所需面積和數量，以及墊鐵的合理分布，一般中、小型設備計算所得面積少于實際面積，故很少計算。重型設備墊鐵面積要詳細計算。
2、墊鐵安放過高
（1）原因分析
由于混凝土基礎施工標高過低，為調整設備工作面高度，使用的薄墊鐵過多；墊鐵間不點焊是施工不嚴格未按規范規定執行，施工操作不認真。
（2）危害性
設備墊鐵塊數過多、過高時，使設備出現失穩狀態，同時，又浪費鋼材，加大工程成本。設備墊鐵之間不進行點焊，設備運轉過程中由于振動，容易使墊鐵產生滑移，因而不能保證機械設備的安裝質量。.
（3）解決對策
設備墊鐵的塊數，應按照《機械設備安裝工程及驗收通用規范》（GB50231--98）中的要求進行擺放，墊鐵組一般不應超過5塊，并應少用薄墊鐵。放置平墊鐵時，最厚的放在下面，最薄的放中間，墊鐵安放平穩且接觸良好后（可用0.25KG小錘逐組輕擊聽聲檢查），要用電焊點牢，以防止滑移（鑄鐵墊鐵可不點焊）。
3、墊鐵露出設備底座長短不一
（1）原因分析
使用的墊鐵尺寸不標準，長的過長，短的過短；放墊鐵時粗心大意，馬虎不認真；不嚴格按規定進行操作。
（2）危害性
墊鐵露出底座過長，形成受力不均，同時浪費材料，又不美觀。墊鐵露出底座過短時，不便于調整設備。
（3）解決對策
安放墊鐵時，應按規定尺寸露出底座，一般平墊鐵露出設備底座為10-30mm，斜墊鐵露出底座為10-50mm。
六、結束語
在機械設備安裝過程中，針對設備基礎、地腳螺栓和墊鐵質量通病，通過加強施工人員責任心，提高施工技術水平，采用以上一系列的技術措施和方法，才能減少或杜絕質量問題，提高設備的安裝精度和施工進度，為產品質量和建設工程盡早投產堅定基礎。
參考文獻：
1.雷雄軍，機械設備安裝工程的施工探討，《綜合研究.機電信息》，2011年第 9期總第 291期
機械基礎教案范文4
關鍵詞：課堂教學 機械制圖 實效性探討
機械制圖是機械類職業學校的一門重要的技術基礎課，它對訓練學生掌握工程技術課程的學習方法，培養學生嚴謹的作風和負責精神都有其特殊的作用。圖板、丁字尺等繪圖工具、繪圖儀器已經被計算機所取代；圖紙等技術文件已經放進了計算機磁盤；手工繪圖已經被計算機繪圖所取代。因此制圖課的教學也必須跟上時代的發展和技術的進步，及時調整我們的教學內容，對學生提出新的要求，采用現代教學手段，培養出現代企業需要的高素質的勞動者。
一、明晰培養內容，調整教學內容
學校要科學合理地實施素質教育與能力培養的要求，滿足社會的需要，必須對課程內容進行適時的改革與調整，改變那些交叉重復、陳舊老化，不符合社會發展要求的課程內容。及時補充一些新的、企業需要的、對學習提高有用的相關知識。例如以前對繪圖儀器和工具的使用以及制圖的標準要求較高，現在采用計算機繪圖，對字體、比例、標題欄、圖線以及圖紙幅面等標準可以不作要求（字體可以隨意調整，比例和圖線可以改變，標題欄和幅面可以選用模板）。
二、提高教師的實際操作技能，增強教師的專業素養
要把制圖課講得生動形象，把抽象的理論變成直觀，讓枯燥的條文變得有趣，除了有很好的口才和表達能力以外，還必須具有機械專業的相關知識，“教師要給學生一碗水，自己應有一桶水。”如金屬材料與熱處理、機械制造工藝機械基礎與機械原理、公差配合與技術測量等，這些知識在機械制圖中的零件結構、表面質量、加工方法、材料選擇、技術要求、連接裝配關系等方面都要用到。只有具備這些知識才能應用自如地舉出生產中的典型例子，讓機械制圖與實際結合起來。作為專業課教師還必須以當代最先進的知識智能裝備自己，不斷調整不適應社會需要的落后的知識結構。隨著計算機的飛速發展，計算機繪圖已經取代了傳統的手工繪圖，制圖課教師除了有較強的理論知識外，還必須熟練地掌握和應用幾種計算機繪圖軟件，以便采用計算機輔助教學以及對學生進行計算機繪圖的訓練和指導，培養學生的繪圖技能和繪圖技巧。同時，專業課教師還應具備金屬加工、裝配和測量等方面的實際操作技能。
三、跟緊社會需要，及時調整培養目標
機械制圖作為各類工科院校普遍開設的一門技術基礎課，在提高教學實效性方面，教師必須不斷充實自己及時吸取本學科及相關學科的最新知識，把握教學改革的動向，增強教學的預見性，這樣才能培養出適應社會需要的具有較強實際操作技能的高素質的勞動者。職業教育是一種專業教育，是定向培養技術人才的技術學校?！稒C械制圖》是機械專業中一門理論性和實踐性都較強的基礎課，它主要培養學生看圖、畫圖、空間想象力和應用能力。作為一名專業課老師，我一直認為機械制圖從某種程度上講是一門只能意會不能言傳的學科，有些學生因為空間想象能力較差，即便是比較簡單的零件也不能很好地完成三視圖的繪制，所以對這門學科的教學很有挑戰性。隨著科學技術的不斷進步，學校里的教學要和企業單位的需求接軌，生產、加工企業的需要就是我們的培養目標。而要淘汰那些不再適應新形勢下需求的教學內容。
四、提高教學實效性的有效途徑——做好教案
教案是教師傳授知識的重要依據，而備好具有相當水準的教案是教好一門課的必要條件。教學，教是首位。要備好合理性教案，要求教師不僅深諳教學之道，而且要專業知識淵博，能講、能做，同時能不斷地吸取本專業新信息、新科學、新知識來充實提高自己。對于《機械制圖》教師則要求既要懂得畫法幾何及機械制圖，又要懂得機械、掌握新國標，并能實際畫圖。只有這樣，才能系統、完整、準確地備好教案。如何備好合理性教案？在這方面我首先就是熟悉教學大綱，根據教學大綱來看教材，對于教材的每部分內容，我都會仔細研究，從不同角度來理解這部分內容。在吃透教材的前提下，每備一份教案，先將整體內容分解成一系列的步驟和問題，然后一個一個地檢查回答每個問題，直到最后沒發現遺漏，得到圓滿的結果，這才認為教案合理。在備好課的前提下，我覺得要教好《機械制圖》這門課離不開一位重要的朋友——模型。因為機械制圖是一門比較抽象的課程，需要一定的空間想象能力，而職業類學校的學生數學基礎普遍較差，缺乏空間想象力和形象思維，所以只有充分選擇與新課有關的模型直接演示，讓學生在看得到、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養學生的觀察能力。在學生對這部分內容有了一定的初步印象之后，我會選擇一些類似的模型，讓學生自己進行思考，慢慢鍛煉他們的空間想象能力。
五、提高教學實效性的另一個有效途徑—強化訓練
要學好機械制圖這門課，練習是很重要的。課堂講解和練習的時間以一比一來完成，我一般把練習題分為一般題和提高題兩種，以滿足全部學生的需要，這不僅讓學生鞏固知識、加深理解，還可檢查教學效果，及時得到反饋信息，發現問題，及時輔導，及時批改，可提高全班學生的學習積極性，增強求知欲。訓練了思維，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。
參考文獻：
機械基礎教案范文5
《機械制圖》是數控技術專業的一門必修的專業基礎課。本課程要解決的根本問題，就是通過投影的方法，把空間形體和幾何問題轉化為平面圖形。它的特點是系統性強，邏輯嚴密，同時要求我們專業教師在教學中要靈活運用教學方法，保證課程的教學質量。因此我在教學中盡量做到精心設計教案、合理選擇教學方法、及時總結教學經驗，取得了較好的教學效果，使學生具備了所需的讀圖和繪圖能力?，F根據我自己多年的教學實踐談一下對《機械制圖》課教學的幾點體會：
一、提高業務水平，精心準備每一堂課
一堂成功的課，需要上課前的精心準備，即備好課，寫好教案，首先教師備課要面向全體學生，本著從教案的實用性出發，使教案能真正服務于宗旨，另外還要時刻關注本學科的最新發展，學習新技術，研究新問題，將新的知識融入到教學中，防止知識老化，使學生學的知識也與時俱進。在平時的教學中，由于學生的文化素質較差，部分學生不注重學習理論知識。因此備課時，我都盡量做到每一堂課都有切實可行的教學目標，參照模塊教學方法，在吃透教材的前提下，根據學生的實際水平和接受能力，把教材分成幾大塊。每一塊的教學要求和教學目標都與學生的實際水平及所學專業相匹配，每一節課的設計既要攏住學生又要使學生學有所得。上課需要的教具、資料等，都要在課前做好充分的準備。其次是要寫好教案，使教師的思維完全擺脫教材上的條條框框，把教學內容進行合理性和實用性的綜合處理，例如，在基本知識模塊中，學生學習的主要目標是培養學生嚴肅認真的工作態度和耐心細致的工作作風，通過一系列的畫圖訓練熟練手法，使學生熟練掌握各種圖線，各種大小不同的圓的畫法.而對于比較難的平面圖形的繪制，則對學生進行分層教學，A級學生要求能獨立繪出，而B級學生則要求運用徒手繪圖的方法繪制出來即可。這樣設計出的教案，每個學生的能力都能得到很好的發輝，使學生即能吃飽又能吃好。再次是學生學習方面，備課時我們要把學生學習的困難作充分估計，課前把學生在課堂上可能出現的問題，先作好準備以便提前想好隨機引導和及時幫助，防止影響正常的教學活動。在課堂設計上，設計學生易于接受的學習方式，使學生能主動學習，提高學生的學習效率。同時，利用網絡資源查看掌握新信息新技術，吸收一些比較好的教學方法充實自己，盡量多挖掘一些課本以外的相關學習資源，開闊學生的視野，激發學生學習的主動性.
二、采用多種教學手段，增強學生的學習興趣
《機械制圖》課程從“體”開始，以“體”為線（基本體、組合體、零件體、裝配體），軸測圖的畫法、實體模型的生成緊相隨。突出形體分析，注重讀圖訓練，注重培養分析問題和解決問題的能力。課程還按“體”的表面特征內容及其畫法類型，進行整合、重組模塊。在每個模塊中介紹其投影畫法、規定、標注、AutoCAD的實現等，脈絡清晰，形成了新的體系、新的風格。在此期間教學的難點是培養學生的空間想象力和繪圖的技能，因此在課堂教學中應注重運用實物、模型等教具幫助學生理解教學內容，化抽象的投影關系為直觀的視覺印象。此外，還可以利用課余時間組織學生到實習工廠參觀，使學生有機會了解機械生產的各個環節，達到豐富學生的感性知識、加深對課堂知識的了解的目的。，從而收到事半功倍的效果。實物教學也是直觀教學的重要方面，結合學生所學的專業特點，在教學過程中，要經常向大家展現一些與教學相關的機械零件。例如，在學習圓周等分時可用六角螺栓或螺母；學習圓弧連接時可用氣缸墊；學習基本體時可用活塞銷，活塞環。通過展示這些零件，使學生從被動的學習方法中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對制圖學習產生濃厚的興趣。另外將多媒體技術引入課堂教學，如將投影變換、截交線相貫線的求解等模型演示效果欠佳的投影幾何學問題用AUTOCAD及CAXA等軟件制成三維動畫，在教室中的大屏幕電視上播講，使學生能在任意角度觀察到所求問題的投影變化，降低了相應知識點的學習難度，學生的學習積極性明顯提高。
三、精講多練，提高學生識圖繪圖水平
機械基礎教案范文6
【關鍵詞】課前準備 課堂展示 課后總結 多媒體教學 理實一體化
【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0202-03
職業高中是一種專業教育，在中等職業教育中，《機械制圖》是機械專業中一門理論性和實踐性都較強的專業技術基礎課，它主要是培養學生的繪圖能力和識圖能力，而影響這兩方面能力的主要因素是空間想象和形象思維能力。因此，在教學過程中要采取科學有效的方法培養學生的空間想象和形象思維能力。課程教學質量的好壞將直接影響到學生對后續專業課的學習。傳統的重教輕學、重理論輕實踐和應試的教學方法對于這種專業教育存在著一定的局限性，已滿足不了社會發展的需要。通過對《機械制圖》這門課程三年的教學，加上平時的教后思索和不斷的自我反思、自我評價，開公開課和聽老教師上課以及跟學生、老教師之間的交流和溝通，我對本課程有一些教學上的體會和思考。
《機械制圖》是一門研究繪制和閱讀機械a圖樣的理論及應用與實踐緊密結合的重要技術基礎課。本課程的主要任務是培養學生具有一定的繪制和識讀機械圖樣的能力、空間想象和形象思維能力以及繪圖的實踐技能。為達到上述要求，教師在機械制圖課教學中必須遵循一定的教學規律，采用科學的教學方法。
一、課前準備――備好合理教案
教案是教師備課的結晶，是教師授課的指南。教案在備課和授課中的重要性是不言而喻的。對于中等職業教育來講，專業課居于主導地位，由于專業課內容多、知識更新快，在全面推進素質教育的今天，已經不能用傳統教案評價方法來評價專業課教案質量。那么，應如何備好專業課的合理性及時代性的教案呢？
對于像《機械制圖》這些專業課程，第一，教案內容首先要解決好“教什么”的問題，而不是書上寫什么就教什么。這就要求任課教師首先要精心研究教學大綱，掌握所授課程內容的基本要求。在領會教學大綱，吃透教材的前提下，每備一份教案，先將整體內容分解成一系列的步驟和問題，然后一個一個地檢查回答每個問題，直到最后沒發現遺漏，得到圓滿的結果。在授課時，將分解出的教案上分散的內容連貫起來，抓住共性，突出特性，內容表達上做到完整清晰、條理性強，再加之配合適當的教學方法和手段，這樣才能提高教學的科學性和效率。第二，教案內容還要解決好“怎么教”的問題。在“教什么”確定之后，教案內容必須要切實符合學生知識水平和興趣特點、切合教學內容特點。因此，教師首先要對所授內容反復研讀，列出邏輯關系清晰的歸納大綱，以此幫助學生整體上把握知識體系和教學重點。其次，根據所授內容決定授課方法和檢測手段，如采用課堂講授法、任務驅動法、反向思維法，還是小組討論法、研究性學習法或是多媒體教學法等等。根據教案內容采用適合學生口味的授課方法，讓學生在課堂上能輕松地掌握重點、攻破難點，提高學生的學習興趣，以達到滿意的教學效果。這些手段不管如何應用，都需要利用教案把各種教學內容、教學手段及教學策略有機地結合起來，才能達到預期的效果。
二、課堂展示
1.適時、適當、適度地運用現代化教學手段――“多媒體直觀”教學法
《機械制圖》是一門空間想象和形象思維能力很強的專業基礎課，對于初學者來說，教師怎樣培養、提高學生的空間想象和形象思維能力是至關重要的。隨著現代化工程的進一步推進以及素質教育的深入發展，如電化教學、多媒體課件等，沖擊著傳統教學?！稒C械制圖》是一門理論與實踐相結合的且動手能力強又抽象的課程，像多媒體課件，它們以其新穎、直觀、形象的動態形式，越來越受到廣大教師的青睞，充分發揮了教師的主導作用，增強了學生學習的自主性。但是，我覺得：教師在運用“多媒體課件”教學的時候，要做到適當、適度，掌握火候，不能盲目地運用，要做到現代化教學手段和傳統教學手段相結合，這樣才能提高課堂教學質量，改善課堂結構，優化制圖教學。否則，現代化教學手段只能成為裝飾而已，其效果不是畫龍點睛，而是畫蛇添足。
如：教師在講授“三視圖的投影規律”時，因學生剛接觸這門課程，他們的空間想象能力還尚未建立。在授課時，教師首先可利用教室的某一個墻角作為“三投影面體系”：把黑板作為正面（V面），把地面作為水平面（H面），把學生方位的右墻作為側面（W面），如圖1所示：
再利用身邊和周圍的實物作模型，比方：教師可以將簡易的木模托在手上，通過適當、適時地引導、提問，啟發學生思考，綜合分析木模相對于三個投影面的位置關系、大小關系、方位關系等等；然后假設將其展開攤平，進而進一步進行研究其投影特性。此時，為了能讓學生更直觀、更深刻地掌握從空間到平面，再由平面到空間的演變過程，要求每位學生都充分利用自己周邊的工具，每人手上拿一個簡易的模型，如筆（作線）、三角板（作面）、橡皮泥（作體）、書（作三投影面體系）等等，進行認真仔細地觀察比較，讓學生積累豐富的感性材料。此時，在此基礎上再運用多媒體課件，用三維動畫的形式，形象地放出三投影面體系，進行模擬演示，在剛剛掌握知識的基礎上，讓學生更加形象、直觀地進一步加深對知識點的掌握。接著，由物體、視圖總結歸納出三面投影的規律，這種由感性到理性的教學方法，不僅能讓學生容易接受，也更能讓學生把知識掌握牢、而且印象深。再者，學生的主體作用也能夠得到充分地發揮。如果一開始上課就運用多媒體的三維動畫課件，直接分析得出結果，強迫學生生吞活剝地接受理論，學生也許會由于動畫的閃爍，引起大腦皮層的一時興奮，但知識掌握不牢固，從而直接影響教學質量，達不到教學的預期效果。
再如：在講授“組合體視圖”畫法的時候，教師可以采用圖像型與實物型相結合的方式。教師在講授、分析組合體視圖時，可先讓每位學生都充分利用兒時玩的橡皮泥按照三視圖自制簡易模型，再師生共同進行分析組合部分的相對位置及組合方式。但是，對于相對復雜的或是模型未能表達清楚的組合部分，教師則可運用多媒體課件，以形象、直觀的三維動畫來攻破難點，如圖2所示：
先將三視圖在計算機上創建相應的三維立體模型，再通過三維立體模型啟發、引導學生的思維，以便學生觀察、討論模型上的任何一個部位，徹底弄清楚哪兒有線，哪兒無線。從而進一步開拓學生的思維，拓展學生的三維思維空間，增強、提高學生的空間想象能力。如果教師在利用多媒體課件上課時，忽視師生之間的交流與溝通，淡化直觀教學，不注重培養學生的空間想象和形象思維能力，那么，教師只是多媒體課件的制作者和操縱者。因此，在運用現代化教學手段時，必須要“適當”地與傳統教學方法相互滲透，以人為主，以機為輔，揚長避短，相輔相成，這樣才能使《機械制圖》教學達到理想的境界。
又如：教師在講授“螺紋緊固件”連接的畫法時，由于學生對于常見的三種螺紋緊固件的工藝過程不太了解，如果教師在上課時只利用模型進行講課，那教學效果肯定不怎么理想。因為，模型很難生動、形象、直觀地表達其工藝過程和內部結構，教師未能適應注重對學生知識技能的培養。
但反過來，教師充分運用多媒體課件，通過多媒體演示各種連接形式的實物畫面及鉆孔、攻絲的工藝過程。為了使學生能夠較好地掌握工藝過程，教師對立體圖進行透視、旋轉、剖切，觀察其內部結構，并同步講解其工藝過程和畫法中的注意事項，整個課堂上幾乎全部采用多媒體授課，沒有任何板書。教師完全依賴多媒體，對著課件指指點點，學生可望而不可及。這種現代化教學手段雖然激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，但是學生的掌握情況也不理想，大多數的學生不能正確畫出連接圖。由此可見，整個課堂仍然沒有堅持以學生為主體，教師過度運用多媒體，未能注重學生繪制技能和能力的培養。
那么，怎樣才能讓學生做到真正地掌握呢？我覺得：教師必須圍繞教學目的正確引導學生，不失時機地培養學生的動手能力，開發思維潛力。授課時，先通過錄像給出各種連接形式的實物畫面及鉆孔、攻絲的工藝過程，讓學生從錄像中了解工藝過程；再由掛圖給出規定畫法，并讓學生從中了解視圖的畫法細節，形成連接圖；然后，采取“討論法”重點講授螺栓連接的規定畫法，得出規定畫法的注意點，并利用活動掛圖讓學生到講臺在黑板上改錯，使學生在理解的基礎上真正掌握規定畫法（如圖3所示）。因雙頭螺柱連接、螺釘連接的內部結構相類似，所以，教師在講解規定畫法時，可采用“對比學習法”直接利用活動掛圖對其連接圖進行改錯。為鞏固學生所掌握的知識，教師還可布置課后作業作為檢測手段檢查學生，讓每位學生在課后把“螺栓連接、雙頭螺柱連接、螺釘連接”這三種“螺紋緊固件”的連接，再正確、規范、認真地畫一遍。最后，歸納小結時，參照模型，師生共同總結其工藝過程，利用課件讓學生重點比較三者規定畫法的異同，力求使學生較好地掌握螺栓、螺柱、螺釘三種規定畫法。顯而易見，最后一種方法著眼于從教育對象的可接受性出發，適度運用現代化教學手段，是提高課堂教學效果的有效途徑。
圖3 螺栓連接畫法課堂板書舉例
2.教師上課講解力求層次清楚、條理分明、簡明準確、便于學生記憶
（1）精心組織教學內容――力求講授層次清楚、條理分明
講課是提出問題、分析問題和做出結論的過程。提出問題應盡量做到自然明確，聯系實際和富有啟發性；分析問題要做到層次清楚、條理分明；做出結論要簡明準確、便于記憶。而且，教師在上課時，要脫離教案，保證講授連貫流暢，從容自如。因為講課是講解，不是讀講稿，更不是背教案。要有講有解，既講又解，才能引導學生集中思想、身臨其境地獲取知識。
如：在進行重點內容“看組合體視圖”這部分內容教學時，根據“使學生掌握看圖方法”這一教學目的，抓住“看圖方法”這一主線，按“看圖時應注意的問題、看圖方法及看圖方法的具體運用”的順序組織教學內容。講清方法（形體分析法和線面分析法）、指出難點（分析圖框）、點明關鍵（不同組合形式的視圖特點），再舉例詳細講解看圖方法的具體運用。教師在教學的過程中，層次清楚、條理分明地講授教學內容，不僅反映了教師的施教能力，同時也是吸引學生注意，使學生掌握所學知識，并加深理解的首要條件。
（2）提煉講課內容，歸納繪圖方法――力求簡明準確，便于學生記憶
《機械制圖》是研究繪制機械圖樣的一門學科。主要目的是培養學生看圖、繪圖、讀圖的能力。機械零件的形狀是多種多樣的，為了教得其法，學得輕松，教師在組織教學的過程中，應充分運用分析、歸納、總結等邏輯藝術，提煉講授內容，注意歸納各種繪圖方法及視圖特點。
比如：
①在講授怎樣求“截交線”的時候：首先從截切平面具有積聚性的投影上定出點的一個投影，再利用立體表面取點的方法即可求出該點的其余兩投影，然后找一些特殊位置和一般位置的點，如此反復即可求出截交線（如圖4所示）：
圖4 截交線求作方法動畫演示截屏舉例
②在已知兩視圖，求第三視圖（或是已知三視圖，補畫缺線）的情況下：教師可利用“抓主、分塊，對投影、想形狀”的形體分析和線面分析的讀圖方法；
③在講授“齒輪的規定畫法”的時候：根據已知齒輪的主要參數（齒數z和模數m），先利用有關公式計算出齒輪各部分的尺寸，然后再按照規定畫法畫出齒輪輪齒部分的投影；
④在講授“組合體的組合形式”的時候：告訴學生切割類的組合體的三視圖則具有“由切割而成的圖框包含在一個大圖框之內”的視圖特點。
對這些方法和特點進行歸納，為學生記憶創造條件。同時在答疑、輔導學生作業的過程中，應時刻啟發、引導學生熟練掌握并正確運用這些方法，解決遇到的實際問題，以養成獨立思考、解決問題的好習慣。
三、課后總結――注重培養、提高學生的空間想象和形象思維能力及繪圖能力
1.提高空間想象和形象思維能力的方法
（1）增強學生的感性認識，有利于空間想象力的提高
學生以前從沒接觸過這門課，在初學階段，教師不僅要在上課多聯系學生已有的感性認識，如立體幾何中學過的形體及見過的實物模型等等，而且還要利用課余時間拿各種各樣的模型多給學生看看，以增加他們的感性認識。
（2）空間想象與投影分析有機結合
在讀圖中，豐富的空間想象力是建立在熟練的投影分析和正確的物、圖對應基礎上，只有將兩者有機結合，相互促進，最后才能達到“想的清楚，畫的正確”的要求。因此，這門課的基礎部分必須要讓學生熟練掌握。
（3）加強實踐性環節的訓練
作業是最重要的實踐環節，也是檢查學生掌握情況好壞的有效檢測手段。作業的內容、要求和形式，對學生的學習積極性和效果都會產生直接的影響。想讓學生具有較強的空間想象能力和一定的表達能力，則必須通過一定課時進行繪圖、讀圖、切制模型和繪制軸測圖等實踐活動。所以教師在進行教學時，除保證足夠的課外作業外，還應安排一定比例的課內練習。課內練習的習題必須精心挑選，盡量與講課的內容、要求和學生的實際情況相結合。題目要有針對性，使之有利于幫助學生歸納和掌握教材的要點，有利于討論解題思路和分析常見的錯誤等。題目還要有思考性，使之有利于訓練學生的思維方法和培養學生的空間想象能力。那些一看就懂、思考性差、作圖量大的習題則不宜選用；在訓練空間想象力方面，如“實物測繪”（包括已知立體圖畫三視圖或是已知三視圖畫立體圖）、“知二求三”（補畫第三視圖）、“補缺線”等作業都是比較好的方法。例如在講解圓柱截交線時，就可采用以下習題作為課內同步練習（如圖5所示）：
圖5 課內同步練習舉例
（4）作業要及時講評、定期考核
教師必須及時掌握學生的學習掌握情況，師生之間最好的溝通方式就是通過作業的形式進行交流。所以，教師必須及時認真批改作業，在作業中發現學生的問題所在，然后歸納總結，利用課余的輔導課時間進行深入了解學生的疑難和問題，加強輔導，對于所存在的共性問題，利用上課的時間再進行詳細講解；對于重點內容應作定期的檢查和測驗，給學生適當施加壓力，以此督促學生認真專心學習、總結。
2.提高繪圖能力的重要環節
知識是能力的基礎，掌握了知識并不等于有能力，能力只有在不斷實踐中才能鍛煉和提高。因此，在教學過程中，教師就必須要把畫圖的實踐環節作為課堂教學的一項重要內容。平時要有目的、有計劃地讓學生面對實物進行實際畫圖。
畫圖是《機械制圖》特有的實踐教學。通過畫圖不僅可以檢查學生所學理論知識，更是學生將知識轉化為技能、技巧的應用過程。學生只有經常不斷地畫圖，在畫圖中發現問題，提出問題，最后解決問題，這樣才能鞏固知識，促進知識的獲取，提高繪圖能力、獨立思考能力、空間想象能力、分析能力和應用能力；同時還能培養嚴肅認真、嚴謹細致的工作作風和勤于思考的學習態度。在教學中，教師不僅要嚴教，而且要身教。著重要抓好以下幾個環節：
（1）首先對初學者應安排作圖基本規格的單項訓練，教師明確要求，讓每位學生都引起足夠的重視；
（2）教師制定基本技能過關要求，科學評分，給分絕不能松，否則，學生練不出好的工作作風，也養不成端正的學習態度和良好的作圖習慣。一開始就要嚴格要求，哪怕是一條線或一個箭頭都不能輕易放過，不合格的圖必須要求重新繪制；
（3）教師做好示教環節。學生對作圖規定和技能要求，一般容易忽視，在輔導中，教師不僅要反復強調，而且還要規范做出示范；
（4）教師應嚴格要求學生掌握繪圖技能。首先要有教好的信念，指導上要耐心，對學生要嚴格要求；
（5）做好輔導環節。教師首先在輔導中要有計劃，做到心中有數；還要因人而異，因材施教。
《機械制圖》這門課程是理論和實踐并重的一門課程，因此在對這門課程的教學手法上不能只拘泥于某種或某幾種教學方法，更應該采用多元化的教學形式進行教學。凡是有利于學生接受的方法都可以考慮應用，凡是對教學效果有益的也都可以考慮采用。“一手抓理論，一手抓實踐，兩手抓兩手都要硬”的基本指導思想作為教學的基礎思想。而“課前準備、課堂展示、課后總結”這三個環節必須進行有機的相互結合和滲透，這三個環節結合的好壞將是影響教學效果的重要因素。
