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學習英語的重要性范文1
【關鍵詞】英語教學；情感教育；有效方法
情感是人們對外界事物與內在意識之間發生聯系的切身體驗，而情感交流能推動、強化人們之間的互相認識。它是師生心理交流的基礎，是教師和學生之間相互作用的橋梁和劑，是提高英語教學質量的重要手段。著名的教育學家說過“一個帶著積極情感學習課程的學生應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習的更加輕松、更加迅速”，這是因為：“恐懼的心會麻痹人的正常的心理活動、知覺、記憶、思維、言語等。”教師可用自己的情感從內心深處來感染學生，影響學生。情感交流的吸引力、感召力可以把師生之間的看法需要，認識融入在一起。只有這樣，教師的言傳，身教如點點滴滴的春雨澆灌在學生心靈上，也只有這樣才盡到了教師的天職，既教書，又育人。
一、努力建立平等的師生關系
通過交流增強師生之間了解，幫助師生之間建立平等關系。師生對話，教師是平等對話中的首席。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立信任、平等的關系。通過師生之間的情感交流，教師要尊重熱愛學生，肯定自己的學生，緩解學生內心的緊張，從而激發他們的思維和想象力；而學生對老師表現為尊重、信任，愿意積極配合教學。平等的師生關系能夠輕松地調動起學生的積極性，讓他們積極主動運用所學知識在創設的環境中參與自由交流，主要的原因是他們能夠像對待朋友一樣平等的對待學生，在這樣的課堂上教師既是良好的導師，能及時有效地提供幫助，又是一個耐心的聽眾，更是一個談得攏的朋友。平等融洽的師生關系能緩解學生內心的緊張， 從而激發他們的思維和想象能力，課堂氣氛也就更為活躍，教學效果也會大大提高。
二、營造良好的英語課堂教學氣氛
心理學認為“愛”是人們普遍存在的一種心理需要，而每一位學生如果經常感到教師對他的愛，對他個性的尊重，便會常常激發出健康的情感，更容易使他變得生氣勃勃地產生積極學習英語的動機，對自己學習英語的能力更自信。作為一名英語教師應該從學習到生活全面關心學生。對于自己的任何學生無論是愛學的還是厭學的，聽話的還是頑皮的，勤奮的還是懶惰的，都要用自己溫暖的心靈去撫育，培植他們，讓他們當中每一個人都能感受到老師的關心、愛護，從而打開自己的心靈窗口，與老師之間建立真正的情感交流，他們會把老師當作自己可以信賴的人與之交流。老師可以適時鼓勵他們，幫助他們。讓他們有信心，有興趣。學生在體會到了老師的真誠與愛心后，他們會用自己的愛與尊來回報老師，甚至會模仿老師的言談舉止，興趣愛好。老師成了學習的楷模?！坝H其師，言其道”當學生按照老師的要求去做時，我們的課堂教學效果就會做到縮時增效。
老師通過與學生的情感交流，逐步消除學生的心理障礙，鼓勵他們克服陌生、害羞、恐懼等心理問題。只有在學生的配合下，老師才能帶動課堂的教學氣氛，使之活躍起來，有了寬松、民主、和諧的氛圍，從而也就進一步地培養他們繼續學習的信心和勇氣。
三、開發學生學習英語的潛能
每個學生不論好、壞都渴望成功，能得到別人的尊重。老師與學生之間的情感交流能幫助老師更快更好地了解自己的學生，發掘學生的內在潛力，通過情感交流，老師知道學生在哪一個環節有問題，同時又能及時了解學生的內心世界，針對問題，對癥下藥。讓學生在不知不覺中意識到自己的缺點并改掉，也意識到自己同樣也有優點。老師再適時適當地鼓勵學生向好的一方面發展，更好的幫助他們發掘自己的潛力，進一步看到自己身上的優點，激發自己的學習興趣和信心。
總之通過開發學生的潛能，他們就會從被動學轉為主動學習，就能運用各種學習策略來提高學習效率。對自己的英語學習過程和學習結果進行反思，自己學習英語的潛能得到發展，學生就會更加有信心并且會積極主動的學習英語。
學生的情緒、態度、學習動力等情感因素也直接關系到英語教學的成功與否。著名的外語專家說過，情感對外語學習的作用至少與知識技能同等重要，甚至更重要些。在中學英語教學中大多數老師一般認為他們只是傳授知識，解決疑難而已，甚至有些老師認為只要不是班主任就沒必要與學生之間進行交流，從而忽視了師生之間通過交流可以激發學生學習英語的情感，如果讓他們具有了學習熱情，樹立了學習英語的信心，那么這樣就會促進英語教學，也大大的提高了效率。
四、培養學生學習英語的興趣與良好的學習習慣
心理專家說過，“興趣是最好的老師”。初中階段的英語教學正是學生學習興趣形成的關鍵期，也是培養良好學習習慣的重要期，一方面教師要盡可能與之交流，激勵他們敢于開口學英語，并運用英語進行日常交際。這樣能使學生自主學習，培養終身學習的愿望和能力，把學習當作一種樂趣。有了樂趣也就有了動力，另一方面與此同時教育學生養成良好的行為習慣。通過交流讓他們了解行為習慣的重要性，讓他們逐步意識到良好的學習習慣能幫助他們更有效地提高自己的英語水平，做到事半功倍，在興趣與良好學習習慣的基礎上將大幅度提高英語教學的效果。
五、培養和發展學生積極的情感態度
學習英語的重要性范文2
英語教學的關鍵是加強口頭表達能力的培養，它是素質教育及培養跨世紀人才的途徑；它不僅培養高中生能有直接面對面與外國人進行交流的能力，還培養高中生的學習興趣，養成良好的聽說習慣。歷年高考都不考口語，加之進入高中后學業負擔加重，學習科目增多，英語課難度加大，對學生要求高，但英語課時不多，一般一周七節英語課，導致學生不重視英語口語。因此，我希望通過調查研究來了解英語口語在英語學習中的重要性。
在經濟全球化飛速發展，中國正積極融入這股潮流的的今天，英語已成為一門不可或缺的學科，特別是對我們中國人而言，掌握一定的英語水平不僅僅是自身素質提高的一個必然要求，同時也是我們國家經濟發展，社會和諧繁榮的一個重要前提?？蓪Σ簧偻瑢W來說，學習英語是枯燥乏味的，然而其重要性又是不容忽視的。于是，如何提高學生對英語學習的熱情，成為了當今校園乃至整個教育界的一個重要課題。
高中英語教學過程我們都會發現以下問題：有的學生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，有的學生心里想得挺不錯，一到口頭表達，就抓耳撓腮，表達不完整。諸如此類的現象俯拾皆是。我們小組針對英語口語的學習這一問題進行了激烈的討論，并決定通過大家共同的努力探明這一問題。制定方案后，我們首先對城鎮英語口語學習作了必要調查，接下來走訪英語個性輔導機構，訪問專業人士，體會高中階段英語口語學習對以后工作交流的影響及英語口語學習方法。
能說一口語音語調正確，清楚流利，語法正確，用詞恰當，內容充實，邏輯清楚，符合英語表達習慣的英語是我們學習英語口語的人的夢想和追求。但中學英語教學已施行多年，我們教師也年復一年的在重申這個問題.但至今一個高中畢業生無法與老外用簡單的日常交際用語進行交流的現象依然存在。這不得不讓我們反省口語教學存在的問題，也不得不讓我們教育工作者感到英語口語教學是多么的重要。
在此，我們首先分析一下學生說英語難的原因：
1.缺乏適當的語言環境。我國學生基本上是在一種純漢語的環境中學習英語，除了每周有限的幾節英語課外，很少有機會接觸英語.同學之間的交流也基本上都用中文，這嚴重限制了學生英語聽說能力的培養與發展。
2.學生“講話”的信心不足。因為缺少大量的英語口語練習.沒有適當的語言環境，學生不敢張口，害怕出錯；有些同學參與活動不積極，或有顧慮，擔心別的同學會說自己出風頭；加上有時教師糾錯不當，挫傷了學生的積極性；也有的同學習慣不好，不愿開口，久而久之，英語學習便成了"啞巴英語"。越是說不好越懶得張口，本來需要他們體驗、實踐、參與和交流的生動活潑的語言教學活動，卻變成了死氣沉沉的默讀默記。
3.班級學生人數過多。眾所周知.語言是人類社會最重要的交際工具，人們借以交流思想，達到相互了解。每一種語言都有它存在和使用的環境。這一環境是自然形成的，獨特的。在我國，絕大多數地區中學生班級人數較多，一般在60人左右，有的甚至更多，很難在課堂上組織有效的大面積的口語訓練活動。學生與教師，學生與學生之間的相互活動相對較少.形不成固定的語言環境，學生開口實踐的機會也就少得多。加上有時教師要追趕教學進度，無法顧及全班同學，有時課堂上的口語練習猶如蜻蜒點水，更有甚者直接省了.這樣學生的聽說能力自然難以提高。
新課程改革要求培養學生的綜合語言運用能力，其中口語表達最根本的目的就是培養學生的交際能力。因此，在英語口語訓練中，教師應引導學生過好語音、詞匯、語法、句法關，通過創設交際化語言課堂.以廣泛的課程設計和豐富的教學活動進行口語操練.讓學生能應用英語進行交流。我認為要做到以下幾點：
1.創設良好的語言環境，培養學生的英語語感
英語教學力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際，貼近生活，貼近時代的內容健康和豐富的教學內容；要積極利用廣播、電視、書報雜志，尤其是網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。大多數的學生對網絡特別感興趣，我們要正確引導他們利用網絡，讓他們最大限度地使用英語，培養英語語感及使用英語的習慣，增強他們的信心.變被動為主動，參與到交際口語活動中來。
2.運用多種方式鼓勵學生開口說英語
學生實際運用英語的能力是英語教學的出發點和歸宿。說、英語的能力只有通過說的實踐才能培養起來。所以教師應該培養和激發學生學習英語的積極性和自信心，多給學生提供開口說英語的機會。比如：課堂提問可不斷變換方式，除了'激師問。學生答"之外，還可采取"學生問，學生答"，"學生問，教師答"或"討論式問答"等形式實施課堂口語活動：又比如多開展小組活動，設置熱點話題：邀請、電話、購物、節目、旅游、上網等，加強小組討論合作學習，激勵學生主動開口說英語。
3.引導學生過好口語三關。盡力掃除學生的心理障礙
學生要用流利的英語進行交際，必須要過好口語三關。
3.1 過好語音關。學好英語口語首先要在語音上下工夫。"Chinglish"化是英語學習者的通病，教師應引導學生認真模仿、朗讀、背誦、復述，幫助學生過好語音關，形成正確的語音語調，并能用正常語速脫口而出地說出來。
3.2 把好句型關。英語中常用簡單句來表達建議、請求、安慰、指責、憤怒等特定場景和氣氛下的不同要求和情感，熟悉并掌握這些特定句型和習慣表達法就能自如應付各種場合下的語言交流。同時。教師應引導學生朗讀和背誦一些好句，好文章，熟練掌握各種常用句型，形成語感，流利地說好英語。
學習英語的重要性范文3
【關鍵詞】 小組合作 英語學習 重要性
所謂“小組合作學習”，即把班級分成以小組為單位的學習集體，每個小組的組長和成員共同完成課上老師布置的各項任務，最后以小組為單位，在課堂內外以不同的方式展示其成果。如此一來，可以使每個同學都參與到英語學習活動中，達到人人都有機會開口，提高他們語言表達能力的目的。下面筆者簡單談談小組合作學習的優點。
由于強調全員的共同參與，使得學生之間變得“榮辱與共”，在幫助與被幫助的過程中能力皆得以提升。
例如在角色表演時，要求學習好的學生與學習有困難的學生合作完成角色表演任務。這樣，后者在前者的幫助和帶動下，順利地在全班同學面前表演，贏得了信心，自然增加了學習英語的興趣；而學習好的學生通過當“教師”也收獲了成就感。學生在共同完成學習中有了與同伴合作解決問題的體驗，在解決問題的過程中學會與人交往、與人合作，體現了群體互助的精神。課堂氣氛熱烈，學生的學習興趣提高，使學生在英語課中真正的“動”了起來。
一、實施小組合作學習的作用
1.1有利于學生獨立自主性的培養
開放型人才是具有自主性、自主能動性和獨立創新性的人才。他們在社會交往的過程中，利用自身獨有的思維與見解去看待事物，對于不同的事物敢于提出自己的看法，同時能夠解決在社會生活中遇到的問題。培養這類人才最有效途徑就是通過小組合作學習的方式。因為這種學習方式能夠在進行小組活動的同時，訓練小組成員的語言能力、思考能力及膽量。小組成員之間的交流式學習，能夠促使學生與他人交往過程中時刻發揮主觀能動性，形成自己看待事物的獨特思維和見解，并通過語言將他們的見解大膽表達出來。
1.2有利于學生主體性的發展
小組合作學習把學生個人之間的競爭變為小組間的競爭，形成組內合作、組與組之間競爭的格局，以這種教學方式去實現“不求人人成功，但求人人進步”終極目標。在這種目標結構中，可以改變小組成員只爭輸贏的觀念，使他們不再對競爭失敗感到恐懼，因為在學習的過程中，他們有著共同的期望和目標。同時，小組成員的集體榮譽感也因結成“利益共同體”而加強，學生參與學習、樂于學習的興趣也會得到激發，從而培養他們的自主性，發揮他們潛在能力。
1.3有利于學生學習正確率的提高
通過小組合作性學習，可以及時糾正學生原本不正確的思考結果，在這種學習氛圍下，為了尋求問題的答案，不愿思考的學生也必須主動去思考，并與同組的其他同學展開討論。另外，這種方法可以充分激發組內學生的學習興趣，樹立他們的集體中心意識，增強學生捍衛集體榮譽的決心，提高學習積極性，進而充分發揮個體的主觀能動性。
1.4有利于培養學生創造性學習的能力
小組成員對共同學習中發現的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括等一系列積極的思維活動，總結出語法規則以達到舉一反三創造性地運用語言，實現認識上的飛躍。小組共同探索和創造有利于集思廣益和發展求異思維。例如在畢業班復習階段，復習“提建議”這一交際項目時，我要求各學生小組從多角度來表達“建議乘飛機去昆明”，有一個小組用了以下幾種方式：
1. Let’s go to Kunming by plane.
2. Should we go to Kunming by plane？
3. What about going to Kunming by plane？
4. How about going to Kunming by plane？
還有一組學生提出了與上述不同的表達方式：
1. Why don’t you go to Kunming by plane.
2. Why not go to Kunming by air？
3. We’d better go to Kunming by plane.
其他小組的學生又提出了與上述不同的幾種表達形式：
1. We should take a plane to go to Kunming .
2. If I were you， I would go to Kunming by air.
由于各小組學生相互補充，對于初中階段所學的“提建議”的不同語言結構，在幾分鐘內便能很好地復結。
二、實施小組合作學習的策略
2.1合理分組是合作成功的前提條件
首先我們應該盡快調查清楚學生的情況，根據他們的學習水平、個性特征、興趣愛好和能力傾向等做出有針對性的總結，安排一個有利于在英語課堂上進行小組合作學習的學生座位表。分組時應該采取“異質分組”的原則——將女生和男生、英語水平好的和水平不高的、性格外向的和性格內向的學生搭配分組，目的是使他們之間形成一種互補關系。為了讓學生有更加寬闊的交流空間，每個小組的人數最好為 4-6 人。每學期至少要調整一次分組情況，這樣才能真正達到小組合作學習的目的。
2.2任務選擇是合作成功的必要條件
開展合作學習之前對于任務的選擇顯得尤為重要。我們應結合學生的實際能力，選擇那些具有挑戰性、探索性和一定的開放性的問題。這種課題能夠吸引學生的興趣，從而使學生積極參與，大膽表演。這不僅能夠鍛煉他們的英語表達能力，更鍛煉用英語交際的本領，養成學生靈活運用英語的習慣，從而使小組合作效果更為明顯。
2.3教師調控是合作學習成功的關鍵
在合作學習過程中，教師應承擔起學生學習的指引者和促進者的責任，有時還必須深入同學中，做他們的合作者。這樣一來，教師就必須親自到每個小組中去，認真傾聽同學們的討論，并不時地和小組成員進行交流。教師必須對每個小組的活動情況進行認真觀察和深入了解，同時對活動開展順利的小組予以表揚；而對于出現問題的小組，教師則應及時參與其中，為學生提供指導，糾正他們的錯誤。
學習英語的重要性范文4
關鍵詞：語音；音標；困難；必要性
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）05-035-1
英語課程標準中明確提出，高中學生應該學習和掌握英語語言基礎知識，包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內容。然而在實際教學中，教師和學生都是以分數、高考為目標，因而把重點都放在詞匯量、語法題目、閱讀理解和寫作上了，而把語音教學拋到一邊，導致很多高中生不會讀音標，不會讀單詞，段落篇章就更不用提了。如果不學音標，我們根本不認識，也沒法讀那些單詞，單詞只是一個符號，那單詞的作用也要被顛覆了，缺乏規范的語音教學和指導給學生的英語學習帶來了很多困難，因此音標學習的重要性很大。換句話說，也就是學習英語音標是學習英語或學好英語的第一步。
一、學習音標可以幫助學生輕松牢固地記憶單詞
由于不會讀音標，所以學生普遍存在著發音不準、句子不會讀的現象，因此在記單詞時都是用逐個讀字母的方法，死記硬背。筆者經常在早讀課上教新單詞，在教單詞的時候，會先帶著學生認音標，讀音標，從而學會讀這個單詞，逐個逐個地教，然后再完整地讀幾遍，有些學生暫時會讀了，然而過了一段時間就忘了，還有些音標比較長的單詞也成為遺忘的首選。主要原因就是學生在英語入門學習時沒有規范地學習音標，高中階段沒意識到音標的重要性，繼續忽視音標的學習，讀單詞基本靠記憶老師所教的讀法，有些學生甚至為了防止讀音遺忘，常在單詞上標注漢字讀音。這樣的方法肯定不利于單詞記憶了，筆者教過新單詞后會布置一些聽寫任務，給學生自由背誦單詞的時間，筆者在班級觀察了一下每個學生記單詞的方法，很多學生是跳過“讀”的環節，直接開始背誦。以高一第一單元的單詞“independent”為列，有的學生用雙手捂住耳朵，眼睛閉著，嘴里大聲地喊著：i、n、d、e、p、e、n、d、e、n、t，逐個逐個地讀字母，反反復復幾十遍，有的學生嘴里也不讀，只是在草稿紙上不停地寫這個單詞，還有些學生忙著回想老師是怎么讀的，他也知道不會讀肯定不會寫。這些學生的共同點就是記憶單詞太費勁了。而有些同學一邊讀著音標一邊寫單詞，掌握簡單的拼讀規律，很快很輕松地就把單詞記住了。因此我們可以看到會讀音標對記憶單詞是很有幫助的，反過來，不會讀單詞，而靠死記硬背記住的單詞是很容易遺忘的。筆者曾經看到這樣一個情景，讓我記憶深刻，也進一步認識到音標的重要性。有位教師同樣布置了聽寫任務，聽寫內容是五個課文中的句子，第二天檢查發現有少數學生寫的非常差，就要求他們加強背誦，第三天再檢查。第三天檢查的時候采用口頭聽寫的方法，教師說出漢語，學生口頭背誦，這位學生在背誦句子的時候有些單詞不會讀，就逐個地念字母（如my English improved a lot背成my English i、m、p、r、o、v、e、d a lot），教師聽了哭笑不得，學生是被逼無奈，可想而知這種背誦方法對學習能有什么幫助，純粹是完成教師布置的任務。如果能做到“見其形讀其音，聽其音寫其形”，可極大地減少學生的英語單詞記背任務。
音標知識可以幫助學生更好地拼寫單詞，如ph這兩個字母組合在一起多數發[f]，telephone， photo， physical等這些單詞就容易記住了。
二、學習音標可以幫助學生提高聽力能力
學習英語的最終目的是聽懂其他人所說的英語，并且能夠順利地交流，但從實際情況來看，很多高中生做不到這一點。從高考的角度來看，在江蘇高考中，聽力是必考內容，而且是第一項，占20分，聽力對英語學習舉足輕重。要聽懂他人的英語或是高考中的聽力題目，其前提條件是會“讀”單詞，只有先會讀才能聽得懂。學校為了提高學生的聽力水平，高二和高三的時候每天下午三點鐘進行聽力訓練，這樣的訓練強度應該會對提高聽力水平有幫助，但是筆者檢查了不少學生的作業本，發現很多學生第一個聽力訓練得分率和后期的得分率差不多，基本保持穩定，沒有明顯提高，而有些學生純粹是靠運氣。筆者和大部分學生交流過發現問題的根源在于不會讀單詞，學生一致反映每一段聽力材料有三分之二的單詞沒聽懂是什么意思，很多聽力中的單詞似乎以前聽過，老師也教過，但不會讀，也就不懂是什么意思了，不理解聽力內容，聽力水平得不到提高，學生們總覺得考試中最難的就是聽力，其實聽力不好，不是我們聽得不多，單詞記得不多，而是自己的發音有問題。因此會讀單詞才能幫助學生提高聽力能力。讀音不準確，聽力自然就差了。
三、學習音標可以提高學生自主學習的能力
《英語課程標準》明確提出高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的是發展自主學習和合作學習的能力，形成有效的學習策略。自主學習英語的前提條件是認識單詞，要認單詞必須會讀，音標就是學習英語的基礎。學生掌握了扎實的音標知識可以有效地自主學習課外的知識和后面的知識，在自主學習的過程中遇到難點再向教師請教，這樣可以提高學習效率。如果沒有扎實的音標知識，學生只能被動地接受，效率肯定比不上自主學習的效率了。自主學習的動力是興趣，學生只有掌握了扎實的音標知識，能標準規范地讀出英語單詞和篇章，可以輕松地背誦單詞，積累的詞匯多，對教師的依賴少，對英語學習的興趣越來越濃厚，才能提高自主學習的積極性。否則如果學生聽不懂，說不出，不會拼，就會慢慢失去興趣，然后厭惡，最后放棄，形成一種惡性循環。
[參考文獻]
學習英語的重要性范文5
英語教學 自主學習 學習興趣
學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。在以往的英語教學過程中，不少教師習慣于傳統的教學方法和教學態度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，讓學生學習興趣索然，被動接受。這種唯我獨尊，遠離學生的教學態度，對培養學生學習興趣不利，效果不佳。只有從實際出發，調動學生學習英語的主觀能動性，才能向學好英語邁進，提高英語教學的效果。本文著重介紹英語教學中學習興趣的重要性及培養方法。
一、興趣問題的重要性
我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！泵绹睦韺W家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣?！笨梢?，興趣是最好的老師，也是使學生能持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學上提到，所謂興趣，是人們在認識過程中產生的具有傾向性的一種心理現象。興趣的基礎在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產生新的需要，即產生新的興趣。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性，學習的動力，這就是求知欲。教學中一定要注意激發學生的學習熱情，使他們樹立自信心，主動求知。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！倍⒄Z語言習慣的形成和交際能力的培養，都離不開記憶。因此，英語教學中能否激發學生的興趣，提高學生的記憶效果，無疑是教學成敗的關鍵。
二、激發學生學習興趣的方法
興趣既然如此重要，要如何才能激發學生學習英語的興趣呢？
1.良好的師生關系
中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生，體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系。也是教好英語，學好英語的基礎。
2.寓教于樂的課堂教學
要做到這一點，采取直觀教學是比較行之有效的方法。這種方法不僅使英語教學過程更生動、有趣、形象，而且更能加深理解，強化記憶，同時還能訓練學生的聽、說能力，培養學生的交際能力。課堂教學中的英語游戲，也是課外最受學生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋，或者啟發學生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽、舉行英語晚會、英語詩朗誦、英語演講比賽、英語講座、開辟英語角、出英語墻報等等，都是英語課外活動的很好形式。
3.豐富多彩的課外活動
開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發學生學習的興趣，增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學習和鍛煉。21世紀培養的人才，不僅要掌握扎實的基礎知識和技能，更重要的是必須具備較強的主體意識、合作意識、競爭意識和創新意識，以及較強的動手能力、創造能力和社會適應能力等。這種跨世紀人才素質的培養需求，促使我們反思已往所進行的英語教學存在著很大的局限性：重理論、輕實踐；重書本知識的傳授，輕動手能力的培養；重學習結果，輕學習過程；重間接知識的學習，輕直接經驗的獲得；重教師講授，輕學生探索。傳統的教學模式是以教師的講授為主，學生接受型的教學理論體系。學生學習英語的動機是外在的：記住教師所教的語言知識和通過考試。學生的課外活動對學生學習興趣的激發也可以起到促進作用。
三、結語
總之，興趣問題是英語教學中的首要問題，一個好的英語教師應想方設法激發學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，興趣是學好英語的前提，學生只有對英語感興趣，才能談得上自主學習。讓學生在學中樂，在樂中學，全面提高英語教與學的質量，努力提高英語的教學效果。
（上接第127頁）吸走就可以浸潤標本的全部。若染色仍然不均勻，以“滴加碘液、吸引、再滴加清水、再吸引”方式交替著反復進行吸引，直到標本被均勻染成淺黃色。
三、規范實驗，堅持真理
筆者曾嘗試各種方法來提高制作臨時裝片的觀察效果，從中也發現有些方法并不是萬能的。例如，觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞時，采用先染色再蓋蓋玻片的方法，觀察效果的確很好；如果采用這種方法觀察人口腔上皮細胞，人口腔上皮細胞極容易失水皺縮，觀察效果會大打折扣。因此，從實驗規范科學合理的角度來看，制作臨時裝片的步驟不能輕易調整順序。
通過多次的制作臨時裝片和實驗觀察效果之間的對照，我更堅信了“實踐出真知”和“科學來不得半點虛假”這兩句至理名言，我同樣堅信我們每一個投身于生物科學研究的人也都會躬行實踐。
參考文獻：
［1］汪本圣.關于臨時裝片制作的幾點改進［J］.生物學雜志，2009，（4）：62.
學習英語的重要性范文6
關鍵詞：高中英語 閱讀 重要性
通過廣泛的閱讀，不僅有利于學生擴大詞匯量，豐富語言，開闊視野，開拓思路，還有利于學生了解英美民族的文化背景、生活、習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。學生學到的知識不斷出現，反復循環，因而對知識的理解進一步加深，記憶更加牢固了，同時學生從閱讀材料中獲得諸如語言背景、生活習俗、風土人情等文化信息，開闊了視野，增長了見識。
一、閱讀的重要性
閱讀教學在英語教學中有非常重要的地位， 以學生實踐為基礎來引導學生多看、多讀、多練，通過一系列閱讀培養學生閱讀的技能，提高其學生運用語言的能力。閱讀課以培養學生的閱讀能力為主要的教學目標， 為達到這一目標， 需要學習和掌握課文內容所涉及的語言知識， 以及了解課文內容所涉及的文化背景， 進而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準確度和深度上得到提高。精選材料，擴大閱讀范圍， 增加閱讀量。由于學生在閱讀中擴大了眼界，增長了知識，英語知識水平得到了強化和鞏固，進一步開發了智力，而智力的開發又激發了學生的興趣、意志和動機等非智力因素，促使自己去閱讀更多的課外讀物。
1.閱讀可以擴大詞匯量
詞匯是語言的基本單位，拋開詞匯來學英語就像用空氣建大樓一樣不切實際，因而詞匯學習是英語學習的基礎。只有在掌握了一定詞匯量的基礎上，我們才能培養和發展英語聽、說、讀、寫等技能。而如何記憶單詞擴大詞匯量又是讓許多學生頭疼的事情。很多學生是通過背單詞書背字典來記單詞，這種方法有一定的效果，但是非?？菰锓ξ叮菀鬃屓水a生厭倦心理，而且很容易忘。事實上，除了死記硬背，擴大詞匯量還有很多方法，其中閱讀是掌握和記憶英語單詞的最佳手段。在閱讀中記憶單詞，就是把單詞放在一定的語言環境中來學習，結合上下文來認識單詞，這樣就避免了孤立地記單詞，使單詞更便于被識記、理解和掌握。不僅詞義記得準確、清楚，單詞的用法也得以掌握。此外，大量的閱讀增加了我們學習單詞的機會，對于一個單詞，第一次見我們可能不認識，但借助工具書我們能查到它的發音和意思或者根據語境我們能推斷出它的大意，第二次第三次見到這個單詞時既使記不清楚，我們腦海里也會有一個大致的印象；當這個單詞見上十次八次之后，我們對它就像熟悉自己的姓名一樣熟悉了，根本不再需要刻意地去記了。
2.閱讀能有效提高英語寫作水平
英語寫作作為一項重要的技能能反映一個人的綜合英語學習水平。在英語學習中，寫作既是一個重點又是一個難點。怎樣才能用英語寫出好文章呢？除了要打下牢固的語言基礎，即一定詞匯、語法基礎外，大量的閱讀也是必不可少的。關于閱讀和寫作的關系，中文有很多俗語：“讀書破萬卷，下筆如有神。”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”等等，英文同樣如此，只有讀得多了，見得廣了，才能寫出精彩的東西。通過大量閱讀，廣泛地接觸語言材料，一方面，我們可以積累大量優美的詞句、英語格言、警句、固定表達、習慣用語、修辭常識等，將其吸收內化為自己的東西，然后在我們的文章中編碼輸出；另一方面，在揣摩作者意圖，把握文章整體框架結構的基礎上，我們還可以有意識地模仿作者謀篇布局、文章銜接、遣詞造句等建構篇章的技能。此外，大量的閱讀有助于培養英語思維，只有用英語來思考我們的文章中才會避免漢語式的英語出現，才能創造出優美地道的英文作品。
3.閱讀可以培養和增強學生的語感
學習英語，語感是非常重要的，因為它決定著你說出的語言是否純正地道。語感，即語言感受力。它是在長期的語言實踐中形成的對語言文字敏銳、豐富的感受領悟能力，是對特定環境中的話語不經過邏輯推理，直接迅速整體地感知和把握。語感是在長期的語言實踐中自然而然形成的。古人云：“書讀百遍，其義自見”，這是學習漢語的方法。對于學好英語，道理是一樣的。閱讀背誦是培養學生語感的最直接最基本的方法。讀的多了，日積月累，語感就慢慢地產生了。有了良好的語感，我們才能克服英漢句子中詞序的差異，才能講純正地道的英語。此外，良好的語感對學生在各種考試中取得好成績也大有幫助。作為一種隱形的英語能力，語感能使學生跨越語法困難的障礙做出正確的判斷。在解題的時候，有些學生沒有明確的根據，卻能選出正確答案就是這個緣故。
二、激發學生對閱讀的興趣
