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教學質量分析報告范文1
關鍵詞：高職多媒體教學；質量保障機制；構建對策；質量監控體系
信息技術的發展和進步，推動多媒體在教學中得到不斷應用。高職多媒體教學中，不僅要讓學生掌握基本理論知識，還需要提高實踐操作技能，能熟練應用所學知識解決遇到的問題，促進多媒體技術得到廣泛應用。同時，為取得更好的教學效果，構建有效的教學質量保障機制是十分必要的。但目前教學質量保障機制不完善，需要有針對性的采取完善措施，達到更好規范和約束高職課程教學的目的。
1高職多媒體教學質量保障機制的構建意義
質量保障機制的構建不僅能確保教學工作順利開展，對高職多媒體教學活動有效進行也具有積極作用，也是高職學校所關注的內容。具體來說，構建質量保障機制的現實意義體現在以下方面。
1）推動教學活動的順利進行。目前多媒體在高職教學的應用十分廣泛，它是輔助教學的重要方式，對教學活動有效開展，調動學生參與課堂活動的積極性具有積極作用。而采取有效措施，構建完善的教學質量保障體系，合理安排教學內容，能調動學生參與課堂活動的熱情，有利于高職教學工作順利開展。
2）有效約束和規范高職教學。質量保障機制對教學的目標、流程、方法等內容作出了明確規定，是約束和規范教學的重要方式。通過保障機制和構建和落實，能夠讓高職多媒體教學有效開展下去，讓教學活動的開展有章可循，實現約束和規范教學活動的目的。
3）促進高職教學質量的提升。提高教學質量需要多種因素共同發揮作用，包括提高教學隊伍素質、完善課程設置、創新教學方法，建立質量保障機制等。作為提高教學質量的重要方式，建立完善的教學質量保障機制能讓教學活動開展有章可循，有利于多媒體課件制作質量提升，合理安排教學內容，激發學生參與熱情，在提高課程教學質量方面具有積極作用。[1]
2高職多媒體教學質量保障機制的構建缺陷
質量保障機制的構建，有利于促進高職多媒體教學順利進行，調動教師教學工作的主動性，提高學生參與課堂活動的積極性。但由于相關制度沒有得到有效落實，多媒體硬件設施建設仍然存在不足，目前教學質量保障機制存在以下缺陷。
1）質量保證體系不完善。未能結合高職多媒體教學實際需要，建立完善的質量保證體系，難以全面約束和規范教學活動。例如，有關高職多媒體教學的計劃階段、實施階段、檢查階段、處理階段等規定不詳細，制約多媒體課件質量提升。也難以調動教師教學的熱情，難以激發學生參與課堂活動的主動性，進而制約多媒體在教學活動作用的有效發揮，影響教學質量提高。
2）質量監控體系不健全。確保高職多媒體教學質量，離不開質量監控體系的構建，但高職學校并沒有完全落實該項工作。例如，監控制度不完善，導致高職整個教學活動的開展缺乏有效的制度約束。忽視對多媒體教學輸入過程監控，沒有形成一套完善的質量監體系，相關領導和教學管理人員對教學質量監控的重視程度不夠，再加上缺乏必要的多媒體教學質量評估機制，[2]未能及時發現存在的問題，也影響高職多媒體教學的不斷改進和完善。
3）多媒體應用能力不足。提升多媒體應用技能是每個高職學校需要重視和關注的內容，這樣有利于任課老師有效利用多媒體開展教學活動，推動教學順利進行，對提高教學質量也具有積極作用。但目前普遍存在的問題是，雖然任課老師注意提高多媒體技術的應用能力，但與確保高職高職多媒體教學質量仍然存在一定差距。例如，對多媒體教學的重要性認識不足，教師專業素質培養不到位，影響任課老師多媒體應用能力提升，制約教學活動有效開展。另外由于這些問題的存在，不利于任課老師有效開展多媒體教學活動，影響多媒體教學質量提高。
4）多媒體課件質量偏低。保障多媒體教學質量，提高課件制作能力和效果是十分必要的，但目前該項工作存在不足，課件質量存在偏低現象，難以提高課堂教學效果。例如，沒有建立多媒體教學準入機制，課件制作未能嚴格落實實用性原則，對課堂教學內容的安排不到位，難以有效滿足課堂教學需求。導致因為多媒體課件質量較差，不利于對教學內容進行充分合理講解，影響教學工作順利進行，制約高職多媒體教學質量提升。
3高職多媒體教學質量保障機制的構建對策
為彌補多媒體教學存在的不足，結合高職課堂教學目標和人才培養需要，筆者認為應該從以下方面入手，構建有效的教學質量保障機制，進而促進高職多媒體教學質量不斷提高。
1）建立質量保證體系，確保多媒體教學效果。結合高職人才培養需要，考慮教學質量目標和高職人才培養需要，構建完善的教學質量保證體系，并在教學計劃、實施、檢查、處理各階段都采取有效方法，推動質量保證體系不斷完善。計劃階段應該對高職多媒體教學進行全面分析，合理確定教學計劃，掌握教學質量影響因素，并制定完善的解決措施，明確質量保證體系的重點。實施階段要注重提高任課老師的多媒體技術操作技能，根據已有計劃和目標，推動教學活動順利進行，提高多媒體教學能力和課件制作能力。[3]在檢查階段，學校領導和教學督導應結合教學目標和高職人才培養需要，總結已有成績，分析存在的不足，并有針對性地提出完善措施，為后續多媒體教學有效開展創造條件。在處理階段，主要是發現教學存在的問題，有針對性的采取措施處理和完善，為下一步教學計劃的制定明確目標，促進質量保證體系不斷完善。
2）構建質量監控體系，開展教學評估與監控。為確保高職多媒體教學質量，構建完善的教學質量監控體系是十分必要的，要及時掌握教學基本情況，促進教學質量和效果提升。就多媒體教學過程實施有效監控，根據學校多媒體網絡建設情況、教師綜合素質、學生的多媒體知識掌握技能等，建立完善的教學質量監控體系，明確教學質量準入標準，同時就多媒體教學實施過程監控，及時全面掌握多媒體教學基本情況。[4]另外還要評估多媒體教學質量情況，采用調查問卷和訪談方式，有效開展質量評價。對存在的問題與缺陷持續改進和完善，發揮高職學校教學管理監督部門的作用，落實改進計劃，有效執行各項措施，加強相關工作的監督，以促進質量監控體系完善。提高多媒體教學質量。
3）增強多媒體應用能力，保證教學順利進行。任課老師應該加強自身學習，不斷提升多媒體應用技能，促進教學質量提升。一方面，任課老師要提高思想認識，全面認識提高多媒體技術應用技能的重要作用，充分發揮其優勢，結合教學目標和具體內容，有效落實多媒體教學工作。另一方面，任課老師應該不斷提高自身專業素養，除了學習和掌握多媒體操作技能外，還要注重教學培訓，不斷改進和完善自己，有效掌握現代信息技術的應用技能。高職學校需要整合教學資源，為教師培訓創造條件。[5]定期在校內開展交流和學習活動，促進相互間不斷進步和提高，重視通過訪問、進修等形式，不斷充實和提高任課老師的信息技術素養，確保多媒體技術應用技能提升。
4）建立教學準入機制，提高教學課件的質量。根據高職多媒體教學需要，建立并嚴格落實準入機制，不合格課件不允許被應用于教學活動。有效把握多媒體技術課件的制作標準，不斷充實和完善自己，保證課件的新穎性、實用性等，嚴格落實準入機制。課件制作應該嚴格執行實用性原則、為教學工作有效服務原則，并以教材為依據，發揮教師的主導作用，推動教學工作有效進行。從多個方面入手，促進多媒體課件制作質量不斷提升，也為提高教學質量創造良好條件。
5）創新教學方式方法，改進課堂教學的評價。作為任課老師，開展多媒體課程教學時，應該轉變傳統思想觀念，更新方法，實現教學方法的創新。要利用現代教學理念指導教學工作，綜合采用情境教學法、合作學習法、項目教學法等，讓學生更好參與課堂活動。同時還可以利用演講法和競賽法，為學生更好參與課堂活動創造條件，更為有效的學習多媒體技術知識，促進課堂教學效果提升。在創新教學方法的前提下，要注重改進和完善教學評價工作，實現教學評價創新。例如，注重學習過程評價，詳細記錄并評價學生的學習過程，將其作為總評價的一部分，與期末成績一起，分別占相應的比例，作為最終評價成績。[6]將同學評價、學生評價、自我評價結合起來，實現評價主體的多元化，提升教學評價的科學性與合理性，讓高職學生更好參與多媒體學習當中，也為確保多媒體教學質量提供保障。
4結束語
隨著信息技術的發展和進步，多媒體在課程教學的應用越來越廣泛，同時也發揮更加重要的作用。為保證高職多媒體教學質量，應該結合具體需要，構建有效的教學質量保障機制。另外還要加強師資隊伍建設，提高任課老師課件制作能力和教學組織技能，推動教學活動有效開展，促進高職多媒體教學質量提高，為整個社會培養更多優秀合格的人才。
參考文獻：
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[3]談黎紅.構建校企合作的高職院校教學質量保障體系[J].中國職業技術教育,2012(26):46-49.
[4]吳益峰.高職院校學生素質拓展教育評價體系的構建[J].紡織服裝教育,2015(4):290-293.
[5]王槐源.多媒體教學質量保障機制的構建探索[J].產業與科技論壇,2014(7):204-205.
教學質量分析報告范文2
論文摘要:影響高校思想政治理論課教學質量的因素仍然存在，個別教師對思想政治理論課的認識不深，教學實行大班制，缺乏教學實踐環節，教學考核評價體系缺乏科學性和不到位，是影響高校思想政治理論課質量的主要因素。注重培養建立一支高素質、高質量、高水平、專兼結合、愛崗敬業、樂于奉獻的思想之中教育隊伍，大力加強制度建設和機制建設，確保經?；⒅贫然?，注意把解決思想問題與解決實際問題、促進學生的健康成長緊密結合起來，齊抓共管，形成合力，貼近學生實際，務求取得實效等機制的建立，是確保高校思想政治理論課教學質量的有效之舉。
高校思想政治理論課對于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導他們在中國特色社會主義偉大實踐中，堅定理想信念，培養愛國情懷，弘揚民族精神，引導他們子君遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，引導他們勤于學習、善于創造、甘于奉獻，成為“四有”信任具有重大作用。幾年來，該課程通過改革創新，在課程建設，教師隊伍建設，教學方法改進、理論研究、體制保障方面取得了明顯效果，實現了原理和科學發展觀、社會主義核心價值體系等中國化的最新成果“進教材、進課堂、進學生頭腦”，教學狀況明顯改善。但是，制約其教學質量提高的主要因素也應引起有關部門的關注，及時建立教學質量保障機制迫在眉睫。
一、影響高校思想政治理論課教學質最的因素
1.極個別教師缺乏對的堅定信仰，對思想政治理論課認識不深，責任心不強。2007年8月31日總書記在全國優秀教師代表座談會上的講話中說:“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業又快又好發展，培養高素質人才，關鍵是教師。沒有高水平教師隊伍，就沒有高水平的教育?！薄氨仨毼膭顑炐闳瞬艔氖滤枷虢逃ぷ鳌?。這句話深刻地指出教育的關鍵是教師，強調“思想政治理論課”教師必須是堅信和實踐的優秀教師。目前，個別教師缺乏對的堅定信仰，更缺乏對的行動。他們沒有通過教學全心全意地為學生服務。也就是說，沒有按著思想政治理論課教師的高標準嚴格要求自己，政治立場不堅定、思想覺悟低。一事當前，先替自己打算，見榮譽就上、見困難就讓等等;這種沒有堅定政治理想信念和高尚道德情操的教師，怎么能起到用先進理論武裝學生，用先進思想教育學生，用高尚行為引導學生，對學生起到正確人生導向作用呢?
2.部分高校教學質量監控和保障機制完善，教學實踐環節難以實現。教學質量監控室確保教學質量不斷提高的重要管理環節，是教學管理中的一項基礎性工作。而保障機制的建立和完善，則是確保思想之中理論課教學質量的重要基礎。目前高校對思想政治理論課的教學計劃教學大綱的監控比較重視，而對教學計劃和學生學習情況的監控比較松弛;對理論教學監控比較重視，而對實踐教學環節監控不夠，部分高校仍然實行大班教學，對教學實踐環節所需經費缺乏保障，有的則流于形式。以一門思想政治理論課為例，教育部規定每學期56學時，然而部分學校搞2+1的思想政治理論課教學模式，(+2‑是課堂教學環節，“1”是教學實踐環節)，但是，由于對急哦阿雪環節的操作缺乏計劃性和經費保障，大多數教學實踐環節流于形式，甚至完全缺乏教學實踐環節，是教學課時和教學效果難以得到保障。同時，授課班級較多，實行大班教學，教學課堂是由多個班級組成.有的是不同專業的學生湊在一起，人數多達100多。大班教學和實踐環節的缺乏。這就必然使思想政治理論課實際授課時數縮水近1/3，直接影響教學內容全面深刻的講解，導致教學質量的下滑。從辯證法的角度說，教學時數的超度減少，是違背事物的內容與形式矛盾運動規律的。眾所周知，教學的內容與形式有質別性看，但又相互影響、相互作用。教學內容決定教學形式，教學形式是表達教學內容最基本、最重要的形式。如果沒有與講授內容向匹配的教學時間形式，就難以保證教學內容講授的擴展性、深刻性、創造性，就難以保證教學質量的上乘。相反，就有助于教學內容講解的全面、深刻、具體、教書育人到位。
3.思想政治理論課教學效果的評價制度未完全到位。目前，某些高校的思想政治理論課，還沒有全面實行教考分離制度，還是任課教師或集體出題。由于未實施教科分離制度，缺乏對復習、考試、判卷等環節的監控機制和監督作用，有的教師在授課時就偷工減料;復習時留小范圍、考試題含金量低;學生通過復習考試達不到鞏固升華理論水平和應用能力的作用;學習也不能完全達到通過考試過程及其結果，對教師的教學質量評價的科學性、透明性、公正性。
二、高校思想政治理論課保障機制的構建
1.注重培養建立一支高素質、高質量、高水平、專兼結合、愛崗敬業、樂于奉獻的思想之中教育隊伍，是確保大學生思想政治教育理論課質量的關鍵。歸根結底，大學生思想政治工作得靠人去做。這支隊伍的主體是學校黨政干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師及輔導員、班主任。對這支隊伍，要做到政治上愛護、業務上提高、生活上關心。在注重提高其思想政治素質和業務工作水平的同時，更要注意培養其愛崗敬業、甘愿奉獻的精神，增強其做好大學生思想政治工作的自豪感、責任感和積極性、主動性。
2.大力加強高校思想政治理論課教學實踐環節制度建設和機制建設，確保經常化、制度化，是確保大學生思想政治教育理論課質量的重要保障。加強管理體制建設，對“2+1”教學中的實踐環節，必須予以時間和經費的保障，并列人教學計劃嚴格執行，堅持理論與實踐向結合，注重實踐育人，積極開展多種形式的社會實踐活動，讓大學生走出校園，走向社會，了解社會，了解國情和民情，增長閱歷和才干。要適應網絡技術等現代傳媒技術的迅猛發展給大學生思想、學習、生活等帶來的新變化、新挑戰，大力加強網絡建設，既要充分利用現代技術增強思想政治教育的時代感和實效性，又要加強網絡監管，堅決封堵各種不良和有害信息，給大學生成長提供健康安全的網絡環境。同時，高校應積極實行小班教學，確保思想政治理論課成為學生真心喜歡、終生受益的課程。讓學生接近生活、接近實際，切實感受社會，推動課堂理論轉化為學生正確世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的建立。輔導員隊伍實行學校和院系雙重領導的工作體制。健全投人機制，把思想政治教育經費列人財政預算，并隨著財政預算的增長逐年增長。各高校要設立專項經費，用于開展大學生思想政治教育工作。完善考核機制，定期對輔導員、班主任進行工作考核，考核結果與職務聘任、獎懲、晉級掛鉤。建立發展機制，把專職輔導員隊伍作為學校黨政后備干部培養和選拔的主要來源，并納人學校師資培訓規劃和人才培養計劃，享受專業教師培養同等待遇，鼓勵、支持輔導員結合大學生思想政治教育工作實際和思想政治教育學科的發展開展研究，承擔大學生思想道德修養等相關課程的教學工作.
教學質量分析報告范文3
為了貫徹落實工作要求，推進我市基礎教育質量監測機制改革試點工作的落實，經市教育局研究決定，從2013年起，啟動我市直屬普通高中教學質量檢測試點工作。為了確保試點工作科學嚴謹有序推進，特制定本工作方案。
一、工作目標
推進教育質量監測試點項目的落實，充分發揮教學質量檢測的積極導向作用，為上級部門制定教育政策提供決策依據，促進我市普通高中學校進一步提升教學質量，增強各普通高中高考備考工作的實效性。
二、組織機構
為了加強對我市普通高中教學質量檢測工作的領導，成立市普通高中教學質量檢測試點工作領導小組。
三、檢測時間和檢測科目：
1、檢測時間：
2013年4月25、26兩日（星期四、星期五）
2、檢測科目：
高三理科：語文、數學、英語、理綜四科
高三文科：語文、數學、英語、文綜四科
四、任務分工
1、教育教學處：負責質量檢測試點工作的組織實施，制定具體的工作計劃，協調相關部門按照計劃開展工作，組織制定質量分析標準，對相關部門和人員完成工作的情況進行督促評價。
2、教育紀工委：按照相關制度，全程監督質量檢測試點工作各個環節，監督保密工作的落實，嚴肅處理違紀現象，確保各項工作嚴謹有序推進。
3、規劃財務處：確保檢測過程中設備到位，運轉正常，為試點工作提供必要的經費保障。
4、市教科所：負責測試試卷及評分標準的制定，培訓閱卷人員，組織閱卷并做好質量分析，召開檢測質量分析會議，提交質量分析報告。
5、市教育考試中心：做好檢測的考務工作，配合教科所做好閱卷工作和數據分析統計工作。
五、具體措施
1、命題工作：
（1）命題工作委托市教科所組織實施，高考九個科目均組成學科命題小組，每個小組均由教科所高中教研員和高三教師組成，每學科不少于3人。
（2）命題采用集體入闈的方式，所有命題人員及工作人員均需與市教育局簽訂保密協議，履行保密責任，在規定的時間內完成命題任務。
（3）試題難度按照高考選拔性考試的要求把握，適當參考各校歷年“二?！笨荚嚨碾y度。各校不再另行組織“二?！笨荚嚒?/p>
（4）各命題小組制定詳細的評分標準，最后成卷要具體印制上命題小組成員的姓名。
2、試卷印制封裝
為保證檢測工作的嚴肅性和保密性，市教育局統一安排試卷印刷工作，統一試卷的印制的規格、標準、數量和封裝。各校考前在統一時間到指定地點領取試卷。試卷印刷的工本費由各學校自己負擔。
3、考務工作
考務工作由市教育考試中心參照全國普通高考方式統一組織，每所高中學校均為全市檢測工作的考點，考點主任由所在學校校長擔任，副主任由市教育局統一安排，各學?；ヅ?名中層干部擔任其他學校的巡視員。每個考場統一張貼“市2013年高三教學質量檢測××中學考點××考場”標識，各考點學校的考場由教育考試中心按照學生學籍號隨機編排，復讀生另行編排，不計入成績分析，考試結束由各考點安排將答題卡當場清點封裝，統一運送到指定地點待批，試卷由學生自留保管。
4、閱卷工作
采用網上閱卷系統組織閱卷。市教育考試中心負責答題卡掃描和成績統計工作，各普通高中學校要確保閱卷網絡通暢。市教科所分學科組織各校閱卷人員進行培訓，統一評分標準和參考答案，分解閱卷任務，各考點按統一要求分散組織閱卷，在規定的時間內完成閱卷任務。市教育考試中心要在規定的時間完成成績統計工作。
5、質量分析
委托市教科所完成檢測定性分析工作。委托市教育考試中心完成檢測定量分析工作。質量分析不以簡單的學校和學科排名為目的，將參照教育發達地區質量評價經驗，在征求各學校意見的基礎上單獨制定出評價方案和質量標準，評價結果在一定范圍內公布。
教科所分學科召開質量分析會議，定性分析以梳理答卷中出現的普遍性問題，典型性問題、有代表性的問題及原因為主，同時提出復習備考建議和具體策略。
6、工作評價
教育教學處組織制定考試工作實施情況的評價辦法，對命題、考試組織、閱卷提出具體的評價標準并實施評價，評價結果及時反饋到各學校以及相關人員手中。
六、工作要求
1、為確保普通高中教學質量檢測試點工作的科學嚴謹，確保各個環節周密有序，各相關部門要制定相應的工作制度，嚴格保密規定，嚴格按照制度開展工作。
教學質量分析報告范文4
一、指導思想
以市教育局和教科院教育管理與質量評價標準為指導，以打造魅力新市直學校為目標，堅持服務學校、科研強校、教研興校，努力推進教育教學改革，加大課堂教學改革力度，不斷強化教育科研，堅定不移地走“科研興校、質量強校”之路，努力開創我校教學教研工作新局面。
二、教研工作目標
1、完善各項管理制度，規范教研活動;
2、著眼教師專業成長，培養教研骨干;
3、依托遠程教育資源，提高教研成效。
三、重點工作
1、緊扣“質量”，開展各項專題研究活動。
2、積極開展校本研訓活動，抓教師“基本功”訓練。
3、在“常規教學”活動中抓好課堂教學模式改革與創新的專題研究。
4、在“十月教科月”活動中抓好學生學習質量的提升。
四、工作措施
1、進一步規范教學行為，加大教學管理力度。
(1)充分落實層層負責，校長中層干部管學科，蹲班級，分工負責抓好常規教學管理工作。
(2)認真貫徹執行《仙桃市中小學教研工作常規》進一步規范教師的教育教學行為。
2、認真落實教學常規，務實有效地開展集體備課活動。
切實抓好每周一次的集體備課和專題研討活動。做到計劃落實，記載真實，活動務實、求新，有特色，見效益，出成績。
3、積極開展十月教科月活動，進一步提升教師素質。
(1)在“十月教科月活動”中抓好“信息技術與學科整合”、“學記語文課堂教學研究”、“綜合實踐活動課程教學研究”、 “健康課堂課題實驗”等工作。
(2)積極組織教師參加各級教育部門組織的各級各類比賽，促發展，出成果。
4、組織師生開展多項活動，積極創建書香魅力校園。
(1)組織教師開展讀書交流活動，創建學習型教師團隊。
(2)以學生“讀書節”活動為契機，開展口頭作文與書面作文比賽，口算與思維訓練等活動，提高學生的語、數水平。
(3)重視豐富學生素養，抓好學生的課外閱讀、課間操等。大力開展學生各級各類競賽活動，如讀書節、數學口算與思維訓練、英語單詞聽寫、語文百字聽寫比賽等活動,，讓學生的綜合素質在活動中得到提升。
五、具體活動安排。
xx小學2016年秋季學期教研活動主要安排 ：
月份
內 容
九月
1
制訂本學期教研活動計劃（含集體備課安排）；
2
組織各科教師參加教科院組織的培訓活動。
3
以年級組為單位，組織教師學習本學期教材和教師用書，制訂本學期教學計劃；
4
以年級組為單位，組織教師對上學期期末考試進行質量分析，全體教師要寫出本班上學期質量分析的書面分析報告；
5
“學記語文”的專題研討會。
6
參加“品德”和“生命安全”教育課程培訓。
7
小學語文S版教材培訓
8
小學英語三年級單元整體研討會
十月
1
教科研活動月。
2
語文：學記語文研討會
3
參加省組織的說課競賽、優質案例（論文）評比活動。
4
參加省組織的語文、數學聽課活動。
5
參加教科院的教學調研與視導。
十一月
1
期中教學質量測試；
2
參加教科院的教學調研與視導。
3
參加音樂、美術教師課堂教學比武和專題研討會。
4
小學科學創新課堂教學模式專題研討
十二月
1
語文：“學記語文”閱讀教學專題研討活動；
2
數學：組織教師參加解題競賽。
3
學科競賽活動
4
參加小學科學課“創新課堂”競賽
17年
元月
1
教研工作總結，迎接全市教學質量評估。
教學質量分析報告范文5
一、以下幾點需要堅持、進一步做好：
1. 學進度。組內商量、討論布置統一的、恰當的作業內容和適中的作業量；
2.認真進行作業檢查與督促。用QQ作業功能來查看、批改、評價作業質量，統計交作業情況和作業質量，然后反饋給全班學生和家長，相互督促、共同監督；
3.作業疑難問題答疑、輔導。方法如下：
（1）錄微課視頻推送給學生看。通過批閱發現的或學生提問的疑難題目、試題用手機錄成微課視頻，自己錄的視頻發在備課組群中，老師們再共享給自己的學生，要求每個教師都錄，這樣對自己的學生更具針對性，時間5-6分鐘，不宜過長，講不完，可以考慮分段錄。
（2）利用QQ“群課堂”功能直播。這樣，便于互動交流，可以提問學生，可以督促學生認真聽，但有些受限條件，高三物理組做得很好，利用學校教室黑板大屏錄制直播，效果很好。
（3）語音通話或錄制語音微課，然后傳送給學生，解決部分不需要板演的題目、知識點疑難問題。
（4）釘釘“群課堂”。如高三歷史組李正仙老師。用好了，比QQ群好用。
（5）可以讓學生錄制視頻微課，教師審核后共享給全班學生，乃至全年級學生，還可以讓學生上直播課，如高三政治組董其平老師、英語組馬麗萍老師。
4.做題思路、知識點歸納、總結，以及錯題整理。以交作業的方式檢查。時間是每天自己科目時段或晚上的21:00后。
二、需要進一步研究、探討和改進的工作
1. 科學安排假期學習任務。現在，開學時間已經明確，以備課組為單位科學安排假期學習任務，科學，最關鍵的是做好與開學后教學的銜接。假期學習，是為下學期的高效教學做準備的，假期預習了，開學后進度可以適當加快，必須達此目的?？梢?，假期學習應納入學期教學計劃。
2. 備課組進行本組上學期教學質量分析。按以前制作的統一模板寫出質量分析報告，作為痕跡資料備查。教師寫好教學分析本備查。
3.在質量分析的基礎上寫總結。不斷總結才能進步。教師應不斷的對自己的教學工作和教研工作進行反思和總結，通過反思總結自己的教學理念、教學實踐及教學效果，提高教學水平。總結內容如下：1）教學任務完成情況； 2）主要經驗體會；3）存在問題和改進措施。
4.及時作好計劃。首先，備課組制定工作計劃，然后，教師在備課組計劃的基礎上制定學科教學工作計劃。計劃時，要注意結合假期的學期，但又不能過分的考慮假期的學習，開學不要慌，一律從零開始，特別是高一高二，需要穩扎穩打，因為期末考時間肯定會往后順延。
5.為新學期新課備課。教學思路確定，制作導學案，寫寫教案或教學流程，課件準備，其他教學資料準備，等等。
6.避免學習成績差距拉大。 延遲開學的假期，盡量避免因為班主任對學生督促管理和教育的嚴格和科學情況不同，學習質量不同，各班級學習成績拉開較大差距。年級主任應樹立假期工作優秀班主任典型，動員其他班主任學習，進行優秀工作經驗的搜集整理和共享，還要注意督促后進班主任努力學習、努力工作，不要落下太多。
7.升學e網通平臺的利用不可忽視。正如楊亞麗主任所說，e網通平臺上的現成教學視頻比更多的我們老師自己錄制的好，可以利用，可以安排學生當正課來使用，就如生物必修二內容，不看視頻，學生基本學不懂。尤其是高一二，微課、直播就只能是答疑、輔導，時間5-6分鐘，不能上成幾十分鐘的新課。但目前使用率并不高，特別是某些班級，只有很少的學生看，看的時間也很短。
8.各領導要嚴格督促和指導備課組活動。包括教學進度、備課、作業布置、作業批閱、問題答疑、疑難講解，以及學情反饋與統計等等情況。同時為各教師解決各種工作困難。
9.優秀表彰。優秀教師4名/組，優秀班主任2名/組，優秀備課組2個/年級，做好評價的素材準備。
三、提醒教師們特別注意的問題：
1.請各位老師像學生一樣，嚴格遵照每天的學習時間安排，不得擠占其他科目的學習時間；
2.要求學生提交作業、進行作業反饋點評、在線答疑都只能在自己科目的學習時間段內完成，不能在學生進行別的科目學習時去干擾；
3.轉變思想觀念，提高認識，積極行動起來，監督學生進行有效學習，練習，主動利用各種方式給學生進行答疑解惑。
教學質量分析報告范文6
1.教學質量監控目標及原則
根據我校實際，立足寧德，面向海西，圍繞學校“為地方發展服務，辦人民滿意大學，為學生成就夢想”的使命，堅持“求精、求優、求強、求特”內涵式發展道路，組織協調各種教學質量保障力量，合理選擇和設計體系要素，建立一套適合我校校情，保證教學質量提高，科學化、規范化、信息化的教學質量監控體系，努力把我校建設成為高水平、有特色、教學型的地方普通本科院校，使我校成為區域人才培養、科學研究、社會服務和文化傳播的重要基地。
1.1監控目標
本著“重點監控，堅持交流，加強指導，全面提高”目的，實行目標管理責任制，建立從教學計劃到教學實施過程到教學成果展示全部環節的多方位的教學質量監控目標。組織協調各種教學質量保障要素，加強各要素之間的相互作用與信息反饋，形成對教學質量的檢測、診治、校正、提高功能的有機整體?？傊虒W質量監控要做的就是對教師的教、學生的學及管理人員的管三個方面的監控，從教學環節來看，教學質量監控的主要目標有人才培養方案、教學計劃、教材征訂、課堂教學過程和實踐教學過程等。
培養方案。培養方案是高校人才培養的藍圖，是一切教學工作的出發點。培養方案中專業培養目標的確立、專業體系的設計、課程內容的選擇與組織、課程評價等都需要充分的論證和精心的設計，培養方案的修改和編制需要有效監控。
教學計劃。教學計劃中課程目標的確立、課程體系的設計、課程內容的選擇與組織、課程評價等都需要充分論證和精心設計，教學計劃編制、課程教學實施、教學內容方法、實踐教學等的組織協調也需要有效的監督和檢查。
教材征訂。高校要加強教材選用及管理工作，規范選用程序，大力推廣，積極使用教育部規劃教材、國家級重點教材、省部級優秀教材，同時加強自編教材編寫工作，重視實踐教學環節的教材建設。
課堂教學過程。在教學過程中，教師是教學的主導，學生是學習的主體，課堂教學要以學生為中心。課堂教學主要監控教師的授課情況及學生的到課與聽課情況，包括課程是否調動了學生的積極性、知識傳授是否準確有序、教學方法和教學手段的選用是否適當、教學目標是否落實等。
實踐教學。實踐教學過程是一個系統工程，具體包括確定實踐教學培養目標和教學計劃、實踐教學工作準備、課堂教學、考試考核、后續課堂跟蹤等各個環節。實踐教學要制定規范的、切實可行的、體現實踐教學和行業特色的課程教學大綱，不斷探討開放式、互動式的實踐教學組織形式，努力提高學生的創新意識和實踐能力。
1.2原則體系
全員參與的目標監管責任制原則。要建立權責清晰、目標明確、人人參與、上下貫通的校系二級教學質量監控組織體系。主管教學的校領導、校教學指導委員會、校督導委員會及教務處人員組成校一級教學直接管理機構，全面負責教學工作的宏觀管理、監控、指導和服務；系主任、系督導委員會、教研室主任、學科帶頭人、專業骨干教師，系教學管理人員為二級教學直管機構，具體負責本系日常的教學管理工作。
系統性與全程性相結合原則。教學工作是一項系統工程，從教學因素上來講，教學工作是由教學實施、教學管理、教學設施、教材、學校定位、培養目標等多環節和學校、職能部門、系部、教研室、教師個人和學生班級等多層次構成的縱橫交叉的網絡。教學質量取決于教學各因素本身的質量及各因素相互作用的質量；從教學過程來講，教學工作涉及的內容是教學工作從計劃到實施的全過程，教學質量監控是對不同課程、不同環節和內容，確定科學的方法，實行動態控制，從事前預防性監控、事中過程性控制到事后結果性調控，從教學計劃到教學進行全過程、全時空、全方位地進行監督控制。
全面監控與重點監控相結合。
教學監控對象分為主觀對象和客觀對象，主觀對象有教師教學行為、學生的學習行為、教學管理行為，客觀對象為教學支撐性行為，如教學投入、教學設備、實習基地、實驗室建設等。建立課堂教學質量監控體系，從教師這一主導環節切人，既要對影響教學質量的因素進行全面監控，又要對主觀行為對象重點監控，增強解決問題的針對性、主動性和時效性。
2.教學質量監控方法
2.1教學督導
目前我校還成立了校教學督導委員會，其成員由教學經驗豐富、責任心強、熱心教學管理工作的離退休教授組成。根據學校統一安排，校督導委員會成員分到各系定期或不定期的深入課堂教學一線聽課評課、與師生座談，引導教師不斷改進教學方法，提高教學水平。此外，還參與學校教育教學改革，指導教學管理方案的制定，即做到督教、督學和督管。各系部也成立了由系主任、學科帶頭人、教研室主任組成的教學督導組，配合學校督導組對本系教學工作進行深入評估與監督。
2.2教學檢查
教學檢查包括學?；蚋飨底灾靼才诺某Ｒ幗虒W檢查、重點項目檢查。常規檢查一般在期初、期中和期末進行，期初主要檢查教學準備工作、教師到崗情況及學生到課情況；期中主要檢查教師教案、教學進度表（實驗簡明表）、教學考勤、學生作業、實驗報告及聽課記錄等情況；期末主要檢查教師的學期授課情況、學生的聽課情況及期末考試的安排情況。重點項目檢查主要是針對專業建設、課程建設、人才培養質量等進行專項評估檢查。
2.3領導聽課制
學校制定了校中層領導干部聽課制度。各系部黨政干部深入教學第一線深入了解課堂情況，主要是對教師對知識傳授是否準確有序、教學方法和教學手段的選用、教學目標是否落實等及對學生課前預習、課堂聽課與互動、課后復習、練習和系統小結、教學設備運行等情況的了解。
學校各部門黨政干部深入教學第一線，傾聽師生心聲，了解教學情況，根據自身分管的工作，努力解決教學中出現的問題，這樣就避免了管理決策與教學實施的脫節，保證了教學管理的針對性、及時性、有效性，為進一步加強教學質量監控提供有力依據和保障。
2.4學生信息員
學生教學信息員一般以年級和專業為單位，選拔品學兼優、責任心強、有組織能力的學生擔任。學生教學信息員深入學生內部獲得準確信息，在教學管理部門的指導下、在調查分析的基礎上，能動地反映問題，代表學生配合教學管理部門實施教學質量監控。
2.5學生評教制
學生評教指的是由學?；蚋飨到M織學生對教師的教學行為、教學態度、教學水平、教學效果等進行評價性的活動。以寧德師范學院為例，主要是通過在學生中分發《教師教學質量測評表》進行問卷調查、舉辦學生座談會等方式從不同角度了解課堂情況。學生評教為教學管理部門提供了決策依據，為教師改進教學方式方法提供了可靠信息，為教學質量評估提供了客觀評價依據，對提高教育教學質量起重要作用。學生評教活動最好在期中進行，這樣通過半學期的學習，學生對教師的上課情況已有比較全面的了解，學生評教的結果會更具實際意義，也便于教師及時調控課堂教學。
2.6本科生導師制
本科生導師制是近年來我國部分高校在借鑒國外高校教育和管理工作經驗基礎上，為適應我國高等教育發展需要，探索出的在本科生教育中培養具有潛質的創新型、高素質人才的一種新型工作機制。本科生導師通過加強對本科生思想、學習、心理、能力等方面的引導，了解學生的思想狀況，培養學生的專業興趣，誘發學生的求知欲望，幫助學生及時制定學習計劃及職業生涯規劃，充分發揮學生特長和優勢，大力提高學生的綜合素質和適應社會的能力。
2.7加強信息化監控
學校將計算機技術網絡技術、多媒體技術納入現代教學管理體系，用來對多媒體教室進行管理和維護，使教學管理更加信息化、網絡化。學校領導及管理人員通過遠程監控教學現場，隨時了解教學過程中教師的授課狀態、學生的學習狀態、教室的使用情況及安全狀態，進而全面監督教學質量狀況，及時發現并解決教學過程中出現的問題和突況。
3. 教學評價反饋
教學質量信息反饋可以分為校內教學信息反饋評價體系和校外教學信息反饋評價體系。
3.1校內教學信息反饋評價體系
校內信息反饋除了可以通過教學檢查、教學督導和聽課評課等手段獲得教學信息反饋以外，同時還可以通過建立學生信息網、教師信息網、公布辦公電話、公開電子信箱、開設網上論壇、組織問卷調查、召開學生座談等形式建立起多形式、多渠道的教學信息收集與反饋體系。
3.2校外教學信息反饋評價體系
校外教學信息反饋評價體系主要是通過建立畢業生信息庫，即畢業生、社會用人單位和校外專家評價的評價體系并將此引入質量分析評定，形成結論性的質量分析報告，為調整教育工作機制、改革教學管理和監控教學質量提供可靠依據。
通過校內、校外教學信息反饋評價體系采集、處理大量的數據并形成結論性的質量分析報告，加強診斷、調控、導向、激勵，隨時調節教學工作，使其始終處于良性運行狀態。同時，學校相關部門要建立校內外信息收集網絡，對多渠道反饋到教務處的教學信息可由教務處組織專門工作人員及時分類歸檔，提出分析意見并及時報送校領導決策，同時也將信息轉達到各責任部門，由責任部門加強解決。
4. 建立激勵機制及教學工作保障機制
對教學質量進行監控的同時，還是設立激勵措施，積極調動教師教學的積極性。定期對教師進行綜合考核，將考核結果與職稱評定、績效獎勵、評優評先掛鉤，實行獎優罰劣，達到以評優為手段，拉動教學質量監控，推動教育教學改革。對于實驗教學，可全方位開展優秀實驗技術人員評選活動，從而調動實驗員的工作積極性，同時加大對實踐教學的投入力度，大力推進實踐教學的改革與發展。
規范管理，制度先行，加強教學質量監控必須完善各種支持保障制度，從制度建設層面對日常教學工作加以規范管理和宏觀調控，如建立健全教學質量管理制度，建立健全教學督導、教學檢查、考試考核、畢業論文（設計）、實習實踐、聽課評課、調課停課、教學事故處理及認定等各方面的教學監管制度，形成教學管理工作匯報，使教學質量監控有法可依、有章可循。
