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高中教師個人履職總結范文1
全覆蓋與差異性
全區教育系統各學校的領導干部、教師、學生全部被納入參與主體，以“廉潔文化進校園”活動為載體，加強干部作風教育、教師師德教育和學生品德教育，進一步促進干部廉潔履職、教師廉潔從教、學生廉潔修身的品行養成。但“廉潔文化進校園”活動是一項全新的工作，普陀區院采取循序漸進，先行先試的方法，通過選擇真如中學、梅隴中學、文達學校等為試點單位，在全區中小學、幼兒園開設示范教學實踐，注重教學課例的積累，不斷完善活動的方式方法，形成有益的經驗做法并逐步推廣，努力實現廉潔教育與日常教學的有機結合和相互促進。
“廉潔文化進校園”活動領導小組，通過區教育局幼教學前科、中小學基教科、宣傳科、工會、人事科、職成教科等職能部門牽頭，針對不同年齡段學生的特點，發動廣大教師、學生共同參與，完成了《普陀區“廉潔文化進校園”教育課例集》和《普陀區小學生“廉潔文化進校園”活動繪本》的編印。同時，初步完成了《普陀區廉潔教育讀本》的編寫。所有教材均以“普陀區廉潔文化進校園活動領導小組”冠名編印，基本形成了具有普陀特點的“廉潔文化進校園”活動系列課例教案和讀本，并通過召開普陀區“廉潔文化進校園”活動現場會，相互交流經驗，在全區教育系統推進“廉潔文化進校園”活動，切實將該項活動不斷加以完善和深化，突出普陀特色。
在實現參與主體全覆蓋的同時，將幼兒園、小學、初中、高中階段在校學生，作為活動的重點參與主體，并明確各年齡段在校學生的廉潔教育內容。幼兒園、小學著眼于“自尊、誠實、節約、遵紀”教育，初中著眼于“自律、誠信、節儉、知法”教育，高中著眼于“自立、正直、勤儉、守法”教育。此外，特殊教育學校、中等職業學校、業余大學、教育學院、社區學校及其他教育單位，要求根據各自學時安排與教學特點，開展符合實際的“廉潔文化進校園”活動。
作為一項基礎性、長期性的任務，“廉潔文化進校園”活動明確各年齡段教學目標和特色，并注重與課堂教學、社會實踐、校園文化有機融合，突出弘揚傳統廉潔文化。如對幼兒園小朋友，主要教會他們做人做事的基本道理，培養集體意識，從身邊小事做起，養成文明行為習慣；對小學生，則注重引導逐步認識自我，認識社會，遵守各項校紀校規和基本的社會規范。同時，用“小手牽大手”的教育方法，通過孩子們的良好行為習慣影響父母和周圍的大人。對初中、高中學生，采取符合其年齡特點的教育方式和內容，著重進行中華民族優良傳統和中國革命傳統教育，通過開展法制教育、社會公德教育、基本道德規范教育和正反典型案例教育，積極引導他們了解我國基本的廉政法律法規，了解社會主義民主與法制的內容，樹立國家意識、法制意識、誠信意識、公民道德意識，提高自我約束和自我保護能力，養成艱苦樸素的生活觀念，積極參與社會公益活動，以及正確處理個人與他人、個人與集體的關系，培育良好的品質。
“雙組長負責制”
在高檢提出“進機關、進企業、進鄉村、進學校、進社區”的“五進”工作要求及市院作出開展“廉潔文化進校園”活動部署后，普陀區院結合實際，制定了《關于推進“進機關、進企業、進鄉村、進學校、進社區”專題預防職務犯罪活動的實施細則》，并強調以“早思考、早謀劃、早安排、早推進”為工作要求，由分管檢察長牽頭，召集預防部門干警就如何開展活動進行集體討論、群策群力，拿出初步設想。在就檢察機關推進開展“廉潔文化進校園”活動的意義和部署，向區教育局、團區委做了通報后，迅速得到了他們的積極響應與支持。為了有效開展此次活動，區教育局積極提供了全區教育系統的基本情況，團區委也就本區青少年工作主要情況做了全面介紹，在此基礎上，三方圍繞活動的目標、任務、措施等進行了多次討論、研究并達成基本共識。
根據前期調研和達成的共識，區院與區教育局、團區委共同做好本區開展廉潔文化進校園活動實施方案的起草工作，期間多次召開溝通會交換意見和建議，不斷修改完善實施方案，力求將“廉潔文化進校園”工作做好做實。在三方的共同努力下，今年2月28日，普陀區院與區教育黨工委、團區委會簽了普陀區《關于深入開展“廉潔文化進校園”活動的實施意見》，正是各方的積極態度推動了活動的順利啟動。
為保證“廉潔文化進校園”活動的順利有效開展，他們成立了由區教育局黨工委書記和區院分管檢察長共同擔任組長，實行“雙組長負責制”的活動領導小組。其中，區教育局黨工委副書記、紀工委書記和團區委副書記擔任副組長，三個單位相關職能部門負責人為成員，并設聯絡員?；顒宇I導小組負責統一部署、分解任務、督促指導和監督檢查，同時，建立了聯席會議制度，保證活動有計劃、有部署、有重點、有措施地順利開展。會簽單位及時向全區教育系統各基層單位下發活動實施意見，要求抓好貫徹落實。各學校通過校行政會議、教工例會等多種形式，及時做好文件精神的傳達和活動的宣傳動員，另外，成立了相應的工作小組，制定貫徹落實方案和工作計劃，并明確聯絡員。在此基礎上，三方會簽單位立足問題導向，深入基層開展針對性的專題調研、課題研究，整合區教育資源，有序推進活動的開展。
與學校原有工作結合
普陀區院將“廉潔文化進校園”活動貫穿于學校黨建、教學和管理工作的各個方面，做到“四個結合”，即與學校精神文明建設、校園文化建設、師德師風教育和學生品德教育相結合，形成整體規劃、統籌協調、分層分類、突出重點、創新形式、注重實效的工作格局，使之成為學校工作的重要組成部分，防止活動開展與學校工作出現“兩張皮”的情況。
充分運用學校內的?？⑿麄鳈淮?、校內廣播、校園網絡等宣傳媒介，發揮主辦單位的各自資源優勢，以貼近校園生活的形式廣泛宣傳黨和國家反腐倡廉政策法規、工作成果和先進典型事跡，營造積極向上的校園廉潔文化的氛圍。同時，主動加強與新聞媒體的聯系，建立有效溝通機制，借助區有線臺、《新普陀報》、普陀門戶網站、教育系統宣傳平臺，將“廉潔文化進校園”的開展情況、活動成效和經驗做法向社會宣傳展示，積極爭取各方的關心、幫助和支持。
學校領導干部和教師在廉潔文化宣傳教育中起著引領和示范的作用。為此，一方面充分利用學校中心組理論學習會、領導干部民主生活會、各類培訓活動等有效途徑，通過舉辦領導干部廉政勤政教育報告會、觀看警示教育片等活動，將廉潔履職教育融入干部思想作風建設中，不斷強化學校領導干部的廉潔自律意識；另一方面，通過開展職業道德和黨風黨紀教育、舉行廉潔從教專題研討會、報告會和樹立優秀教師先進典型等形式，將廉潔教育貫穿于師德師風建設的各個環節，進一步提高教師的思想政治素質、職業道德水平和廉潔自律意識，引導廣大教師用自身的學術修養和人格魅力，以“為人師表、言傳身教、率先垂范”的實際行動影響和教育學生。
積極開展廉潔文化精品課建設。引導教師在備課中有意識地挖掘學科教材中豐富的廉潔文化資源，在教學過程中，強調“六個關注點”，即一是育人的藝術點――力求無縫銜接；二是育人的入手點――了解學生思想；三是育人的融合點――注重訓練內化；四是育人的催化點――激感效應；五是育人的默化點――堅持為人師表；六是育人的實效點――強調知行結合。初步完成的廉潔教育讀本的編撰工作，這方面梅隴中學已經給我們打下了扎實的基礎。下一步將與各基層學校、教育學院德研室共同合作，抓緊教育讀本的審查，為進一步鞏固普陀區廉潔文化進校園成果，扎實做好總結、推進工作。
高中教師個人履職總結范文2
訥河一中是一所省級重點高中和省級示范性高中。多年來，學校憑借雄厚的師資力量和良好的校風、教風、學風，取得了優異的辦學業績，贏得了廣泛的社會贊譽。但是，在教育改革不斷深入的今天，不僅是我們訥河一中，各高中學校都面臨著日趨激烈的辦學競爭壓力和挑戰。在這種形勢下，如何促進學校教育工作又好又快地發展，是擺在我們學校管理者面前的一個亟須研究解決的重要課題。通過對高中教育改革和發展的理性思考，及我校教育教學管理經驗的深入總結，我們從創新思路、科學決策入手，以正確的工作方略指導教育管理實踐，使學校教育教學管理工作更具科學性、針對性和可操作性，取得了明顯的效果。我們的工作思路和決策實踐可以概括歸納為：“一個理念、兩個重點、三項工程、四種意識、五個突破”。
一、在辦學思想上，樹立一個根本理念――以學生發展為本
我們把學校辦學思想明確定位在“切實樹立‘以學生發展為本’這一根本理念”上。“以學生發展為本”教學理念的根本就是“發展”。樹立“以學生發展為本”的教學理念，要把學校的各項工作諸如學生思想政治工作、課堂教學工作、師資隊伍建設工作乃至后勤管理服務工作等，都要圍繞“學生發展”這個中心來開展。工作重點要放在兩個“全”上。首先是面向全體學生。關注每一個學生的思想、學習和身心發展情況，不讓一個學生掉隊。其次是促進全體學生全面發展。充分發揮省級示范性高中的優質教育和教學資源優勢，為每一個學生綜合素質的全面提高和個性品質的健康發展提供良好的教學環境和學習條件，從而全面提高學校教育教學質量。
二、在教學工作上，突出兩個重點，推動教學改革深入發展
教學工作是學校工作的中心，抓住教學就抓住了學校工作的根本。在教學常規管理工作日益完善的基礎上，我們重點突出抓好課堂教學和教學研究兩個方面。
一是突出抓好課堂教學。制定新課程背景下的教學常規管理細則、教學考核方案及相關配套制度，通過教研組和備課組，結合新課程標準和教學目標及進度要求、學生的年齡特點和接受能力，從課堂教學的目標結構、時間、容量、方法等給予明確規范和重點管理，減少課堂教學的隨意性和盲目性，提高課堂教學的針對性和實效性，從而提高課堂教學效益。同時，加強課堂教學管理，完善領導巡課制度、教學常規月檢制度、領導聽評課制度和班務日記制度，對教師的課堂教學活動進行監督檢查和指導。
二是突出抓好校本教研。重視對教材、教法和學生的研究，提高教學實踐能力，并進而全面提高教學質量。學校制定教研工作計劃，明確規定教研時間和教研形式。學校中層以上領導包教研組，必須參加組內教研活動。建立教研室、教研組、備課組三層教研組織機構，負責教育科研信息和情報的采集等，教研活動要有教研課題、過程記錄、分析案例等。要把教科研工作與學校的教育教學實際緊密聯系，做到以校為本，以師為本，以生為本，重點解決在教學工作中遇到的實際問題，增強教研工作的科學性、規范性、針對性和實效性。
三、在繼續教育上，實施三項工程，促進教師專業水平不斷提高
在學校管理中,教師管理是重要方面。因此,學校管理應該樹立“以教師為本”的管理思想，重點要提高教師的業務素質和專業水平。我們針對學校教師隊伍年齡結構、業務水平差異的現實，把實施“三項工程”作為提高教師隊伍整體素質、促進學校教育教學工作不斷發展的切入點。
一是實施骨干教師爭先創優工程。 狠抓骨干教師隊伍建設，每學年一次，在全校教師隊伍中評選10名教學“名師”、10名學科帶頭人和10名優秀班主任，并予以表彰獎勵，造就一批教學名師、學科帶頭人和優秀班主任，形成骨干教師群體，并大力宣傳和表彰獎勵，充分發揮名師效應，帶動全體教師的業務和素質的全面提升。
二是實施青年教師培養提高工程。近幾年，訥河一中新參加工作的年輕教師越來越多，讓這些教師盡快熟悉業務、提高水平、適應教學需要對學校發展至關重要。為此我們實施了青年教師培養提高系統工程。組織開展青年教師基本功大賽、青年教師匯報課和公開課；支持和鼓勵青年教師外出參觀學習和在職提高；對每個參加工作3年以下的教師，學校指定一名同學科有豐富教學經驗和較強業務能力的骨干教師與其“結對子”，實施“一幫一”活動，促進其快速成長。
三是實施后備班主任隊伍建設工程。在青年教師中建立一支后備班主任隊伍。給每一個班級配備一名副班主任，由班主任擔任其指導教師，并為其學習實踐班主任工作提供機會。學校建立副班主任培養檔案，定期由指導教師做培養記錄。學校新增班主任從后備班主任隊伍中擇優錄用。
四、在思想教育上，樹立四種意識，提高德育工作的針對性和實效性
德育工作是學校的重點工作，我們認為：德育的常規管理要加強、要不斷完善。同時，要結合社會實際、學生年齡特點和思想實際，有所側重地抓，才能提高德育工作的針對性和實效性。因此，我們在完善德育常規管理的同時，重點在學生中樹立四種意識。
一是樹立刻苦學習意識。讓學生意識到學習的重要性，樹立正確學習動機，端正學習態度，刻苦踏實，勤奮進取，獨立思考和鉆研，努力培養綜合學習和研究能力，進一步掌握學習規律，提高學習質量，樹立積極主動，自覺獨立的學習意識和精神。
二是樹立基本道德意識。重點要樹立政治思想道德意識，增強自覺抵制腐朽，明辨是非，正確選擇人生目標、價值觀念和人生道路的能力；樹立倫理道德意識，學會知恩、感恩，孝敬父母、尊敬師長、承擔社會責任，并使這種意識轉化為孜孜以求、自強不息的學習精神；樹立社會公德意識，培養學生文明禮貌、尊老愛幼、愛護公物、保護環境、遵守公共秩序等良好品質。
三是樹立遵紀守法意識。要注重培養學生樹立遵紀守法意識，通過加強學生日常行為管理，規范學生言行，實行遵紀守法養成教育；通過開展法律知識講座、競賽等活動，對學生進行遵紀守法主題教育，使學生不斷增強法律知識,不斷提高法律素質，做到知法、懂法、守法。不做任何違法違紀的事情,將各種規章制度和法律規范化為自己的意識和行動,使守法由被動變為主動,形成自覺守法、護法的良好風氣。
四是樹立誠實守信意識。充分發揮校內宣傳輿論的導向作用，利用會議、晨會、班團活動等平臺，通過征文、演講、辯論等形式，組織開展“創建誠信校園”、“當誠信學生”等誠信教育主題活動。結合相關課程和平時管理、日常教學活動進行有機滲透。在活動中，既要對學生提出一定要求，進行必要的教育，又要在教育中抓住學生發展的需要，通過各種實踐活動，落實到學生的自我教育上，內化為自己的品質。
五、在日常管理上，實現五個突破，為教育教學提供有力保障
總結我校幾年來學校日常管理工作經驗，可以概括為四個字“精、細、嚴、實”。在實際工作中，我們始終用發展的眼光看待這項工作，力求不斷突破現狀，不斷完善和提高，為教育教學提供積極有力保障。主要從以下五個方面實現突破。
一是在辦學條件上實現突破。從學?，F實條件出發，把改善辦學條件的重點放在提高現代化辦學水平上。通過自籌資金和上級專項扶助資金，進一步完善教師電子備課室和學生多媒體教室，建立電子資料庫；進一步充實實驗教學儀器設備、教具、藥品等。
二是在校風校貌上實現突破。首先，加強校風校訓建設。重新規范學校的校訓、校風、學風、教風，并將之作為師生的重要工作學習和生活指南；作為考核處、室、年級組、備課組及教師，評價班級、學生的重要綱領。其次，加強校園環境和文化建設。美化校容校貌，創造舒心環境，營造優美、綠色校園；建設操場文化、走廊文化、教室文化、宿舍文化，板報及廣播文化等，活躍學校社團，支持各類有益藝體活動，營造濃郁的藝術環境和文化氛圍。再次，加強校園文明建設。開展文明辦公室、文明宿舍、文明班級、文明學生評比活動，從道德文化層面規范師生言行，構建精神文明。
三是在績效考核上實現突破。建立教師績效考核機制，實施多元化績效考核制度。學校、年級組、學生“三位一體”多時段檢查教學常規、課堂教學，學生日常作業、階段性測評、學期終結性測評，教師個人教育科研成果，師德表現。同時兼顧學科、年齡、工種等特點。實行學期初評，學年總評，并將績效考核結果與結構工資掛鉤。
高中教師個人履職總結范文3
同志們：
今天召開這次會議，既是落實全區“崗位作為”大討論動員會議精神，又是對過去一年全區教育工作的總結和對新的一年工作的部署。剛才，對評選出的全區教學能手頒發了證書。三位教學能手代表作了典型發言。他們的事跡感人至深，讓我們倍受教育和啟發，也十分值得我們學習和發揚。這次會議，目的就是為了突出教學的中心地位，突出教學一線的重要性，突出教師在教育工作中的重要性，以此營造做優秀教師光榮、向優秀教師學習的濃厚氛圍。
多年來，以在座的各位教學能手為代表的全區優秀教師和教育干部隊伍，以良好的精神狀態、高尚的職業道德、過硬的業務能力，潛心教書、精心育人，默默耕耘、奮斗在教育事業第一線。在你們身上，真正體現了像愛自己的孩子一樣，全心全意愛學生；像培養自己的孩子一樣，盡心盡力培養學生；像重視自己的孩子一樣，真心實意尊重學生；像包容自己的孩子一樣，誠心誠意包容學生；像要求自己的孩子一樣，真情善意嚴格管理學生?？梢哉f，全區廣大教育工作者要比學生的家長更會愛學生，更會教育學生，更能愛到細微處，教到關鍵點，做家長做不到的事情。特別是那些優秀教師、模范教師的代表，有的扎根山區，矢志不渝；有的愛生如子，春風化雨；有的博學善教，潤物無聲，為全區教育事業發展作出了突出貢獻，充分體現了廣大教師勤奮敬業的進取精神和無私奉獻的高尚品德，贏得了學生的愛戴、家長的尊重和社會的認可，教師的地位空前提高，教師這個職業贏得了社會各界的廣泛贊譽，你們才是當今最可愛的人！正是因為有廣大教育工作者的共同努力，才取得了今天我區教育發展的突出成就；正是因為有以你們為代表的這樣一支優秀教干教師隊伍，全區教育事業的科學發展才有了保障。
去年一年，特別是學校領導班子調整以來，全區各級各類學校的面貌煥然一新，各項工作都有了新的起色，全區教育發展也取得了突出的成績。教育均衡發展有了新突破。針對城區學校管理層次多，發展不均衡，擇校問題難解決的現狀，創新思路，實施聯合辦學，將原秦樓二中劃歸區直管理，更名為北京路中學，啟動了學校建設工程。實施了文登路小學與市新營小學、天津路中學與新營中學聯合辦學；新建濟南路小學；強化實驗二中龍頭示范學校建設；嚴格實行了劃片招生等。區域教育均衡發展有了新的突破，城區學校招生擇?，F象有了較大改觀，社會普遍反響良好。大力實施農村中小學校舍安全工程，全年投資8395萬元，新建和維修校舍面積70852平方米。年內為全區小學配備教學儀器235萬元，更新課桌凳10000余套。建立了區教育局網站，接入了日照文秘站 域網，新添微機717臺，裝備多媒體教室210套，農村中小學辦學條件有了很大改善，進一步縮小了城鄉差別。各類教育協調發展，區職教中心順利通過了國家級重點職業學校驗收。我區被授予“全省推進義務教育均衡發展工作先進區”稱號。教干教師隊伍建設有了新氣象。深入開展“把學生當自己的孩子培養，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育”主題教育活動，向全區教師發出了倡議書，印發了給學生家長的一封信，召開了師德報告會。全區各學校結合實際，開展了形式多樣的教育活動，受到了家長、社會的好評。分期、分批、分科目，對全區5000多名中小學教師進行了一次系統的全員培訓，廣泛開展了教學能手評選和教科研活動。面向社會公開招考了121名小學教師，優化了教師隊伍。教育教學質量有了新提高。大力實施素質教育，促進學生全面發展，學生綜合素質得到較大提高。高考、中考和高初中學業水平考試順利進行，高考取得好成績，本科進線人數居全市各區縣之首，有兩名學生分別考入北京大學、清華大學。參加全市中學生運動會，包攬了重點高中、普通高中、職業學校、初中學校全部四個組別的團體總分第一名，參加各類競賽成績在全市領先。區教育局先后榮獲“全國實施陽光體育開展冬季長跑工作先進單位”、“全省素質教育工作先進單位”、“第11屆全國運動會日照參賽工作先進集體”、“山東省第三屆中小學藝術展演活動優秀組織獎”等稱號。
總結一年來的工作，我們覺得有以下幾點經驗和啟示：一是必須緊緊依靠區委、區政府的堅強領導，圍繞全區經濟和社會發展大局開展工作。積極爭取上級主管部門和社會各界各方面的支持。二是必須堅持以人為本，切實抓住教育干部和教師隊伍建設這個關鍵，充分調動廣大教干教師的工作積極性。三是必須立足人民群眾子女公平接受教育的愿望與需求，贏得家長與社會的認可與支持。四是必須堅定抓教學質量的信心與決心，任何時候都要相信抓教學質量永遠沒有錯。五是必須帶著感情工作，把學生當自己的孩子培養，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。六是必須牢牢抓住安全穩定不放松，創造和諧的發展環境。這六條經驗和啟示凝聚著廣大教干教師的智慧與汗水，是一筆寶貴的財富，是推動 全區教育事業發展的動力和保障。我們要認真領會，深刻把握，并繼續堅持這些從實踐中摸索出來的好經驗，更好的指導今后的工作。
總結經驗找差距，也還存在著一些困難、問題和不足：新的一輪中小學校舍安全工程的任務還十分艱巨；區域教育、城鄉教育均衡發展任重道遠；隊伍管理的體制、機制需進一步創新、完善；教干教師培訓需進一步加強；如何正確把握教育規律，提高教育質量還有待進一步研究、探索。這些問題需要在今后的工作中努力加以改進。
是落實十一五規劃的關鍵年。區教育局研究制定了全年工作重點，這個工作重點體現了量力而行和盡力而為，必須堅持說了算、定了干，確保各項任務目標的完成。這個工作重點沒有套話，也沒有修飾性的語言，就是把今年要干的事羅列出來，希望各單位回去以后根據各自實際，研究落實。
一是著力推動義務教育均衡發展。進一步擴大市區學校聯合辦學范圍，積極推進日照街道一小與市實驗小學、城北中學與市實驗中學、城西中學與實驗二中、秦樓街道大洼小學與市實驗學校、北京路小學與市金海岸小學聯合辦學，逐步擴大合作共建的范圍，實現市區教育資源共享。推進城區學校重點工程，北京路中學按計劃完成設施建設，如期交付使用。啟動日照六中、天津路中學建設和日照街道一小擴建等。完成中小學校舍安全工程改造年度任務。抓好農村中小學“211”工程試點工作。推進中小學教育條件裝備標準化，抓好實驗室標準化建設，提高學校教育信息化水平，逐步加大體衛藝器材和圖書配備力度，努力改善農村中小學辦學條件。
二是著力加強教干教師隊伍建設。深入開展“把學生當自己的孩子培養，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育”主題教育活動，開展師德標兵等評選活動。進一步完善《關于中小學教職工績效考核工作指導意見》，積極穩妥的實施績效工資。建立和完善教師專業成長檔案制度，有梯次的層層開展培養、培訓和選拔，有計劃、有步驟地培養一批教育教學的專家。加強學校領導班子建設，制訂出臺《教育干部聘任管理暫行辦法》，進一步完善領導干部定期考核、調整、交流、培訓的新機制。
三是著力提高教育教學質量。把學校管理的重點放在深化養成教育上，通過嚴格的管理，培養學生良好的習慣。不僅要養成良好的學習習慣，還要養成良好生活習慣、行為習慣，讓學生終生受益。完善小學、初中、高中基礎性發展目標評價及評先樹優工作，促進學生全面發展。落實國家課程方案，開全課程，開足課時，提高課程實施水平。上好地方課程，建設多樣性、可供學生選擇的校本課程。加強綜合實踐活動課教學和興趣小組活動，培養學生多動手、多動腦的能力，充分發揮學生特長，開發學生智力，挖掘學生潛力，促進學生全面發展。加強普通高中學生走班選課的研究和管理，既充分利用好教學資源，尊重學生選擇，又要保持良好的教學秩序和高水平的教學質量。要著力提高課堂教學效率，繼續推行單元主題集體備課制度和領導干部集體調研課制度，提高備課的實效性和聽評課的針對性。深化課堂教學改革，全面推進啟發式、探究式教學。要研究實施科學有效的教學質量評價辦法，引導中小學在規范辦學行為的基礎上，大力提高學生的文化素質。高中學校要加強對學業水平考試的指導與管理，提高合格率，加強質量管理，為學生參加高考打下堅實的文化課基礎。
四是著力促進各類教育協調發展。重視發展學前教育，強化中心園的管理責任，推進中心園和實驗園標準化建設，不斷規范辦園行為，改善師資水平。要大力發展職業教育，擴大職業學校招生數量，提高職、普比例，不斷改善辦學條件，提高辦學水平。
五是著力營造教育系統平安穩定、文明和諧的良好局面。加強教育系統行風建設，實行黨風廉政建設責任制和領導干部問責制，加強對教育干部的思想政治教育和廉潔勤政教育。繼續推行教育內部行評。嚴格財務管理，推行校務、財務公開，嚴格執行政府采購制度，切實加強學校后勤管理和財務審計工作。堅決杜絕各種形式的亂征訂、亂收費等有損教育形象的行為。深入開展平安校園、文明校園、和諧校園創建活動，保持教育系統安全穩定、文明和諧的良好局面。
要實現這些任務目標，還需要全區廣大教育干部和教師精誠團結，奮力拼搏，希望在座的各位要充分發揮模范帶頭作用，在促進全區教育事業科學發展的征程上再立新功。借此機會，我代表局黨委提幾點希望和要求：
一要始終堅持質量中心意識不動搖。教學質量是教育的生命，提高質量是促進教育科學發展的核心任務，也是每一名教師義不容辭的責任和義務。無論是實現區域教育的均衡發展，增強競爭力，還是滿足人民群眾的迫切要求，贏得社會聲譽，都需要堅持不懈、持之以恒的抓教學質量的提高。要堅持以教學為中心，學校管理、后勤服務都要圍繞抓教學、抓質量這個中心提供有力的保障。要增強教師的務本意識，堅定信心，集中精力，抓教學方法的改進、抓課堂教學效率的提高。要樹立科學的質量觀，抓實評價機制的建立與完善，抓好教育質量的監測與評估，努力解決標準不完善、監測不到位、保障不得力等不足之處。
二要始終堅持嚴格管理不放松。要轉變管理職能，牢固樹立向管理要質量、向管理要發展的理念，提高管理水平和執行能力。學生階段正處在身體、智力、人格、行為和價值觀成長完善的關鍵時期，關心學生，愛護學生，把學生當自己的孩子培養，更重要的是體現在像要求自己的孩子一樣，真情善意的嚴格管理學生上。作為教師，僅僅把學生當自己的孩子培養還是不夠的，要比家長愛孩子更科學、更理智、更全面，做家長不能做、不會做、做不好的工作。在干部管理上，不是一次調整就一勞永逸，而是要實行動態管理，定期考核，根據考核結果調整、交流， 這就要求每一名教育干部要保持清醒的頭腦，始終不懈怠、不懶惰、不自滿，永葆活力，干事創業。在常規管理上，要通過堅持以增加“內驅力”為著力點，盡量減少會議，減少各類檢查，給學校、校長充足的時間和空間，使廣大教育干部充分發揮主觀能動性，變“要”為“我要干”。
三要始終堅持崗位作為不懈怠。正月初八，全區隆重召開了“崗位作為”大討論動員會議，市委常委、區委書記張永霞同志作了重要講話，動員全區上下唱響“爭先進位謀提升、崗位創優新作為”的主旋律，站在新的歷史起點上，實現新跨越。一個崗位就是一份責任，一個舞臺。作為一名教育工作者，擔負著教書育人的神圣使命，享受著國家和人民給予的政治和物質待遇，就必須在恪守崗位職責上體現出自己的態度，在教好書、育好人上盡到自己的責任。無論是校長還是教師都有自己的崗位職責，在其位、謀其政、盡其責，就是崗位作為，否則就是不作為。開展“把學生當自己的孩子培養，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育”主題教育活動，就是要求教干教師要從思想上強化責任意識和服務意識，立足崗位，履職盡責。要正確評價一名干部或教師是否作為，能力的高低不是標準，而衡量的尺度主要是看其對工作是否盡了全心、盡了全力。水平再高，不去干事，等于沒水平；能力再強，不去謀事，等于沒能力。要樹立不比基礎比精神，不比條件比干勁，只為成功想辦法，不為落后找理由的觀念。要有一種抓不好工作就是失職的責任意識，和干不好工作就寢食難安的使命意識，兢兢業業，盡職盡責。這次會上一并印發了全區教育系統“崗位·作為”大討論活動實施方案，各單位要認真組織實施，推動大討論活動的深入開展，保障全年工作任務目標的完成。
四要始終堅持學習提高不自滿。學習是每一個人的立身之本。教育事業是喚醒靈魂、塑造人格的事業。這就要求教育管理者和教師都要不斷加強師德修養、學識修養和能力修養。要認真學習教育理論，學習專業知識，學習外地的先進經驗。要尊重科學，探索規律，鉆研業務，做教學的專家，管理的行家。要時刻保持謙虛謹慎，虛心好學。要特別注重在實踐中學習，理論聯系工作實際，深入調查研究，解決實際問題。
高中教師個人履職總結范文4
【關鍵詞】 開放教育；立交橋；學歷教育；非學歷教育；學分銀行
【中圖分類號】 G728 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1009—458x（2013）04—0038—06
我國現行教育體制下不少教育通道及其交匯處“紅燈”高掛，教育體系和教育形式間的“門戶”之深甚至阻斷了教育領域的整體性和發展的連續性，阻礙了教育資源共享和溝通對話。教育通道變得越來越擁塞，受教育者的終身學習成為眾人之憂。教育體系內縱向銜接機制不暢，教育體系間橫向溝通保障不力，致使受教育者難以享受便捷、通暢的教育服務。面對教育銜接和溝通不理想境況，開放教育立交橋成為一種現實選擇。
一、開放教育立交橋
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（ 2010 -2020 年） 》明確提出： “搭建終身學習‘立交橋’促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機會，滿足個人多樣化的學習和發展需要?！盵1]“立交橋”一時成為以終身學習為己任的開放教育關注的焦點，正在試點建設的“開放大學”尤其青睞“立交橋”建設，“‘開放’、‘優質教育資源’、‘體制障礙’等正是開放大學實踐者的話語體系”。[2]開放教育需要“立交橋”這是不爭的事實，并已在過去的實踐中進行了卓有成效的嘗試和探索，當前需要總結經驗，大膽創新，以實現開放教育的“立交橋”式發展。
（一）教育溝通的現狀
當前我國教育處于蓬勃發展時期，欣欣向榮的場景里缺少溝通的色調，致使這幅“宏偉巨制”缺少生氣和活力，筆者在遺憾之余分析了承擔教育主體功能的學校教育的溝通狀況，以求理清我國教育溝通不暢的關鍵節點。
我國學校教育縱向發展層次分明，義務教育后形成普通教育和職業教育兩大陣營。一部分初中畢業生參加高中階段學習，闖過高考獨木橋后獲得接受高等教育的機會；一部分初中畢業生選擇了就讀中等職業（技術）學校，中職教育畢業生大部分選擇就業，極少數人能獲得接受高等教育的機會（部分人選擇和普通高中生一起高考，進入普通高等院校學習；部分人通過對口招生考試或是資格認證，進入高職院校學習），高職學院畢業生可以通過專升本進入職業本科院?；蚴瞧胀ū究圃盒＝邮鼙究齐A段教育，并進一步爭取研究生階段的學習資格。
我國學校教育橫向發展結構單一，各階段畢業生一般選擇體系內縱向升學或橫向就業，體系間橫向交叉升學則較為困難。職業教育體系升入普通教育體系就有較多限制（如圖1中虛線所示），就算同一體系內不同院校間的溝通互認也存在困難；橫向就業的學生在中斷時日后，需要進一步提高學歷以適應工作和提高業績時，想再次進入學校接受系統教育也會有諸多不便。學校教育的體系性和順序性，造成教育橫向發展的障礙。
在我國當前教育體系中，義務教育作為國策已經得到很好的落實，研究生教育作為培養高級人才的精英教育已得到應有發展，處于兩者之間的高中階段和高等教育階段的教育（如圖1虛線框標出的部分）是培養社會大眾人才和提高全民素養的教育，應為全民提供縱向銜接和橫向溝通的立交橋式教育服務，是“開放教育立交橋主體架構區”，也是本文研究的重心。
（二）開放教育迎來教育溝通的曙光
開放教育以終身教育和全民學習為指導思想，在構建“人人皆學、時時能學、處處可學”的教育環境和學習平臺的基礎上，“開放教育思想、教育對象、教育時空、教育內容、教育媒體和學籍管理，為學習者提供教育機會和教育資源，采用彈性學分制度和學習激勵機制，促進學習者全面發展的社會活動?！盵3]本文中開放教育主要包含遠程教育、社區教育、自學考試、三校生、在職培訓、資格認證、自主學習等形式，其教育成果有證書（畢業證書、學位證書、資格證書、結業證書、獲獎證書等）、課程成績、教育（實踐）經歷等形式。開放教育為學習者提供了更多的教育選擇，人性化的教育理想趨于實現。
（三）開放教育立交橋奠定教育暢通的基石
立交橋是為消除道路交叉處的交通沖突而建設的立體交叉通道，以避免“紅燈”限制，從而提高道路通行能力。立交橋有分離式和互通式兩種結構，分離式是指一條道路從另一條不同走向的道路上方通過，雙軌各行其道、互不阻礙，以保證上下層道路的順利通行；互通式是通過設計和修筑迂回的匝道，實現不同層次上各條不同走向道路之間的交互通行。[4] 立交橋的核心圖式是消除紅燈限制，使不同方向行駛的車輛在橋上橋下、橋前橋后、橋左橋右自由通行，從而提高道路通行效率。[5]
開放教育立交橋是在開放教育理念指導下，借鑒“立交橋”設計思想，在各類教育和學習成果間進行立體架構，實現教育形式的銜接和教育成果的互認，解決教育領域“條塊分割、力量分散”的問題，“形成縱向銜接、橫向溝通、縱橫交叉的終身教育新格局?！盵6]縱向銜接強調教育體系的組織性和教育結構的完善，發揮學校教育主渠道作用，調動社會力量積極支持和參與學校教育，從而形成各司其職、各盡其責、合理銜接的終身教育體系，以保障終身教育的連續性和一貫性；橫向溝通強調教育領域的統籌規劃與合作共建，通過規范學分標準和質量內涵，實現學習成果的轉化和互認，以保障終身教育的一體化和社會化；縱橫交叉強調教育空間的輻射性和滲透性，在教育領域內形成既相互銜接、相互溝通、相互交叉，又相得益彰、協調發展的人才成長“立交橋”，為學習者提供理想選擇的人性化教育，以保障終身教育的有效性和持續性。
二、開放教育立交橋實踐案例分析
開放教育肩荷終身教育使命，在實踐過程中表現出開拓者的勇氣和智慧，積累了可貴的經驗，奠定了搭建教育立交橋的基石。
（一）開放教育架構聯盟式發展立交橋
開放教育是為全民提供優質教育資源的社會系統，只有依托社會力量的參與和支持，才能不斷提升教育的質量和品質。教育主管部門協調支持下的聯盟式發展是開放教育發展的必由之路，當前正在試點建設的開放大學聯盟式發展模式已初見端倪（國家開放大學建設方案，中央廣播電視大學，2011年）。
1. 大學支持聯盟：選擇與若干所大學合作成立大學支持聯盟，依托其師資、專業、課程資源優勢，全面促進國家開放大學建設，提升辦學能力和服務水平。
2. 行業支持聯盟：選擇與若干行業協會合作成立行業支持聯盟，引入行業資格證書，加強在職成人教育培訓工作，促進學習型行業形成。
3. 企業支持聯盟：選擇與若干大型企業合作成立企業支持聯盟，利用企業技術、專家資源，加強“雙師型”教師隊伍建設，開發特色專業和課程，加強企業職工培訓，推進學習型企業建設。
4. 城市支持聯盟：選擇與若干教育綜合改革中心城市合作成立城市支持聯盟，利用各自資源和優勢，大力促進各類培訓、社區教育、市民素質教育等工作，促進學習型城市建設。
“由地域相近的省級電大構建成開放大學聯盟，在平等、自愿、互利、共建、共享原則上建立聯盟關系。加盟的各個省級電大在資源使用、擁有、相互關系上都是平等的，共同開發課程，共同享有，共同使用，互惠互利?！盵7]聯盟式發展是開放教育走群眾路線的集中體現，不僅使社會學習資源得到落實，也在共建共享的過程中營造學習氛圍，將社會潛在學習者轉化為現實學習者，使終身教育成為有深厚群眾基礎的全民行動。
（二）開放教育架構學歷教育立交橋
學歷教育是根據教育行政部門下達的招生計劃錄取的學生，按教學計劃完成學業后，由學校頒發國家統一印制的畢業證書的教育形式。以往學歷教育主要集中在普通教育體系內，開放學歷教育是教育事業的一大創舉，為更多優秀人才提供獲取學歷教育的機會。
學歷教育是開放教育的出發點，開放教育為學歷教育作出了積極貢獻。廣播電視大學自建立起就承擔學歷補償教育，通過媒體手段為學習者輸送學習資源，滿足了大批錯過接受高等教育的熱血青壯年的學習愿望和學歷教育需求；高等教育自學考試面對全體社會公民開展（?？?、本科）學歷考試教育，“通過個人自學、社會助學和國家考試相結合的形式，積極推進在職專業學歷教育和大學后繼續學歷教育”[8]；清華大學等67所高校的網絡教育學院開展現代遠程教育試點工程，拉開了我國網絡學歷教育的序幕，實現了人們在網絡虛擬空間通過鼠標“點擊”高等教育學歷的夢想。學習者接受廣播電視學校、自學考試和網絡教育等形式的開放教育，參加規定課程考試且成績合格，并完成畢業論文或其他教學實踐任務，就可獲得國家承認的學（位）歷證書。
開放教育開啟了高考“獨木橋”之外獲取高等教育學歷的另一扇大門，架構了成人學歷教育立交橋，提高了大批在職人員的理論素養，滿足了社會發展對高層次人才的需求，實現了人們的高等教育夢想。
（三）開放教育架構職業教育立交橋
可持續發展是當前職業教育面臨的困境，而職業教育體系支離破碎的現狀是突破該困境的最大障礙。如表1所示，職業教育學生發展道路較為狹窄，就業成為職業畢業生的普遍選擇，升學屬于少數人的奢侈品，“斷頭教育”成為職業教育的形象描述。開放教育與職業教育聯合架構職業教育學生成長的立交橋，有效扭轉了職業被動的發展局面，增強了職業教育的吸引力。
1. 基于開放教育的中高職教育“一體化”培養模式
“一體化”培養模式以實行學分制和教學水平較高的中職學校為試點，“招中職一年級在校學生（可擴展到在校二年級學生），免試注冊入學接受相同或相近專業的開放高職教育，讓學生在接受中職教育的同時接受高職教育。”[9]該模式以課程為單元實施模塊化教學，學生可根據自己的時間安排，選擇在中職教育期間部分或全部修完高職教育課程模塊。學生就讀開放高職教育期間實行彈性學制，學籍八年有效，修滿規定學分可頒發國家認可的開放教育?？茖W歷畢業證書和相應的職業資格（技能）證書。
2. 基于開放教育的中高職教育“直通車”培養模式
“直通車”培養模式是在中職學校實施學分制的基礎上，以中職三年級學生中修滿文化課程學分、愿意參加開放高職教育的學生為對象，在學生頂崗實習期間，憑中職教育畢業證書（由開放教育學校依據《中等職業學校實施學分制暫行辦法》的相關規定，為符合條件且愿意搭載“直通車”的學生提前一年辦理畢業證書）驗證注冊入學，開始接受高職教育，形成了經典的“2+X”培養模式”（“2”為中職教育學習年限，“X”為開放教育高職教育學習年限）。“學生通過2.5-8年的學習，修滿規定學分，可頒發國家認可的開放教育專科學歷畢業證書和相應的職業資格（技能）證書?！盵10]
3.“一村一名大學生計劃”架構農民職業教育立交橋
農民問題是“三農”問題中關乎人的難題，解決人的問題必由教育?，F行教育體制下，讓文化層次低、覺悟低、收入低的農民接受學校高等教育是很困難的事情。開放教育“一村一名大學生計劃”采取“計劃單列，注冊入學，不轉戶口，就地上學，自主學習，累計學分，修滿規定的學分可頒發國家承認的學歷文憑”[11]的政策，以廣播電視大學系統為依托，通過現代遠程教育技術手段，將高職教育輸送到縣和中心鄉鎮所在地的基層學習站點。該計劃每年在各農村村委會招收一名具有高中、中?；蚣夹＜耙陨蠈W歷的青年，通過注冊入學方式，在就近的基層站點學習種植、養殖、管理三大科類業務知識。通過二至三年的學習，學員可以獲得培訓證書（崗位資格證書），修滿規定學分的可以申請國家認可的開放教育?？茖W歷。
基于開放教育的中高職教育聯合培養模式，改革現行招生考試辦法，建立系列證書管理制度，有效整合了職業教育和開放教育資源，建構了職業教育人才成長“立交橋”，為中職學生和農民開辟了高考獨木橋之外的繼續教育通道，以省時省錢的“綠色”方式為更多學員提供接受高等教育的機會。“一村一名大學生計劃”將集中在大中城市的高等教育資源延伸到農村，架設起農民職業教育立交橋，為農村第一線培養“留得住、用得上”的實用科技人才和管理人才，對建構農村基礎學習型組織和終身教育體系具有重要意義。
（四）開放教育架構非學歷教育立交橋
非學歷教育是指在學制以外的無權授予學歷證書，對入學資格、學習時長和考核形式沒有嚴格限制的各類教育活動。非學歷教育“注重參與學習過程和理解學習意義，是一種以學習者為主體的自覺自愿和多次參加的教育活動?！盵12]開放教育非學歷教育主要有在線學習、社區學院和移動學習等形式，為社會各類群體搭建學習立交橋。
1. 在線培訓
在線培訓借助Internet實施以學習者為中心的分布式教學和學習交流活動，學習者在學習過程中獲得在線支持，“從而收獲知識，建構個人意義”[13]。開放教育通過在線培訓，為國家干部和企業職工架構了非學歷教育立交橋。
（1）干部在線培訓
干部是黨和人民事業的骨干，是一個組織或團隊的管理者和領頭人，干部的素養關系組織和團隊的發展與成敗，“干部經常受教育，人民長期得實惠”[14]。以往干部培訓要脫崗到黨校集中進行，不僅占用了工作時間，還會影響到組織管理工作。廣播電視大學等開放教育機構發揮自身系統優勢，與黨委組織部門牽手，利用現代網絡教學手段，為公務員系統、事業單位系統和國企的領導干部提供政治理論、黨性修養、政策法規 、業務知識、技能培訓和綜合素質等課程的在線課件群，搭建了“干部教育在線”網絡培訓平臺，建立了適合干部成長的個性化學習服務保障體系。干部學習在線課件，通過在線測試后，可獲得相應課程學分，達到規定學分后可以獲得由組織部門頒發的《干部培訓合格證書》，作為干部年度考核和履職晉級的參考依據之一。
干部在線培訓成為開放教育與各級黨校相互銜接、相互補充的重要的干部教育培訓基地，為廣大干部獲取知識、開闊視野、提高素質和增長才干提供了重要渠道，拓展了大規模培訓干部的渠道，實現干部工作、學習兩不誤，搭建了黨員干部學習立交橋，為建設學習型政黨、培養學習型干部提供了有力支撐。
（2）職工在線培訓
為實現“大規模培訓人才、大幅度提高才干”的目標，造就一支數量充足、結構合理、素質優良的專業人才隊伍，廣播電視大學等開放教育機構與政府工業主管部門聯合，搭建了培養工企業黨政領導干部、經營管理人才、專業技術人才和技能型人才的“職工在線學習平臺”。學員登錄學習平臺后，可以根據工作實際情況，靈活安排學習時間，在選課系統中自主選學，系統對學員的整個學習過程進行管理、記錄和考核。“學員學完規定課程，并通過網上考核后，可獲得相應課程學分，達到規定學分后可獲取工業和信息化委員會與廣播電視大學聯合頒發的《工業人才培訓合格證書》，該證書作為學員年度考核和履職晉級的參考依據之一。”[15]學員學籍由廣播電視大學統一管理存檔，學習檔案和學分存入開放教育“學分銀行”，計入個人終身教育學習卡。如果學員繼續參加學歷教育，相同課程學分可以被認可。
2. 社區學院
社區學院“設立于大中城市的社區，由地方政府投資主辦，并受地方教育行政機構主管與督導，為社區成員提供職業教育、成人高等教育、人文素質教育和社會文化生活教育等新型教育的社會機構?！盵16]由于社區學院以社區為單位，地理位置分散，實施起來相對困難，中央電大發揮自身系統深入基層的優勢，聯合其他高校將教育服務功能延伸到社區，建立了全國多數省市的社區教育實驗中心，探索了開展社區教育的教學模式、管理模式及運行機制。
開放教育社區學院以信息技術為推手，選擇部分市縣、鄉鎮和社區建立了終身示范性學習中心，形成了“政府主導、整合資源、項目帶動”的發展模式，在社區居民的成人學歷教育、技能培訓、居家養老服務、外來務工者培訓、弱勢群體再就業培訓等方面取得了積極的成效。四點半學校、家長學校、青帆學校、婦女學校、老年大學等社區學院不斷涌現，開展社區青少年和農民工子女學習輔導，搭建社區青壯年和下崗、失業、困難家庭婦女謀職、創業學習平臺，為社區老人提供休閑教育服務。社區學院通過學習中心開展公益性教育服務，形成點線面融合的發展局面，為社區居民提供各種教育服務，擴大了社區居民的繼續教育機會，培養了社區建設和發展所需的人才，為社區居民搭建了學歷與非學歷教育立交橋，讓社區居民能卓有成效地學習和生活。
（五）開放教育架構校際溝通立交橋
校際溝通是學習成果互認的前提，高等教育機構自主發展模式無形地筑起了院校溝通的藩籬。中央電大主辦的奧鵬教育作為國內最大的遠程教育公共服務運營機構，通過廣泛的院校合作，以靈活、方便、個性化的技術手段，為不同年齡、不同職業的人們提供數字化的全天候一站式學習支持服務，順利實現了基于互聯網平臺的院校合作發展模式。
學歷教育方面，奧鵬教育已與北京大學、浙江大學、中國人民大學等國內40多所著名高校開展合作，為各類學習者提供高中起點?？?、高中起點本科、?？破瘘c本科、本科第二學歷和輔修專業等不同層次和專業的學歷教育服務。職業培訓方面，奧鵬教育先后與人力資源和社會保障部、、國際著名培訓機構、國內多所著名高等院校合作，提供專業的培訓方案和課程，致力于滿足各類人群參加培訓和提升能力的需求。開放教育校際溝通雖處于起步階段，距離大規模的無障礙銜接還有時日，作為嘗試者，且行且思，院校溝通的立交橋正悄然興起。
基于開放教育架構學歷教育、職業教育、非學歷教育、在線學習和校際溝通立交橋的成功實踐案例已不勝枚舉，開放教育表現出改革者的巨大勇氣。開放教育在學歷教育、招生考試和學籍管理制度方面進行了大膽改革，為學習者提供多次選擇的機會，滿足了個人多樣化學習和發展需求；開放教育積極建立學習成果認證制度和學分銀行系統，嘗試把學習者的學習成果轉化為標準學分，規范了學分標準和質量內涵，建立了各類教育之間有效銜接溝通的機制。在為開放教育自身魅力和所取得的成績而狂歡的時刻，驀然回首，冷靜思考的剎那間，不禁會發現這些立交橋仍以“分離式”縱向銜接為主，橫向溝通只是偶然現象，縱橫交叉式互通立交橋應是開放教育進一步努力的目標。開放教育豐富的學習形式，為學習者提供了學歷證書、資格證書、培訓證書抑或學習經歷等形式多樣的學習成果，學習成果間有何聯系，又如何用統一的標準來衡量它們，以實現各類教育成果間的互認，達成各條教育通道互通的理想局面，是開放教育亟待思考和解決的課題。開放教育過多的選擇往往使人眼花繚亂而失去判斷和抉擇的理性。只有搭建教育立交橋，只有站在立交橋上，才不會一葉障目而不識攀登泰山的路，才會在眾多的通道上做出理性選擇。
三、基于學分銀行的開放教育
立交橋架構模式
學分銀行“借鑒銀行的經營管理模式，結合學分管理制度，在學分互認的基礎上實現學分存儲、轉換、消費、信貸和結算等基本功能的學習成果管理系統。學分銀行把學習者存儲的各種學習成果按照統一標準轉化為學分，并在學習者需要時把學分匯兌成學習成果，比如把學分匯兌成學（位）歷、資（質）格證書或相關學習資源等?！盵17]筆者在《開放教育學分銀行系統設計方案探討》（《電化教育研究》2011年第8期）一文中深入探討了“開放教育學分銀行系統”的設計方案和運行模式，其方案得到一定的認可。本文直接引用“學分銀行”的研究成果，不再做詳細介紹。
按照學分銀行的設計思想，開放教育立交橋似乎會更為暢通。學習者從出生開始就建立學習賬戶，每次學習經歷和學習成果都可以存入學分銀行，經過學分銀行管理機構認可后就可以轉化為相應的學分，可用于以后同類學習消費?；谶@樣的設想，架構出學分銀行體系下開放教育立交橋模式圖（如圖2）。
該模式展示出學分銀行體系下開放教育的無縫銜接和無障礙轉換，讓“開放教育立交橋主體架構區”緊密聯系，而又井然有序，與圖1學校教育體系分離式發展現狀相比，具有明顯地符合人的發展和需求的合理性與進步性。
1. 開放教育立交橋實現學歷教育的無縫銜接
基于學分銀行的開放教育立交橋，要實現各類學歷教育的無縫銜接，實現各類教育畢業生或其他原因脫離學校教育體系學生的無障礙學歷教育。
義務教育與高中和中職教育的無縫銜接是指，義務教育畢業后就業的學生，可通過電視中專等開放教育形式，獲取職業高中或中專學歷。
高中和中職教育與高職高專教育的無縫銜接是指，高中和中職教育（含電視中專）在讀或畢業后就業的學生，可以通過中高職“一體化”、中高職“直通車”和“一村一名大學生”計劃等形式獲取高職高專學歷。
高中、中職和高職高專教育與本科教育的無縫銜接是指，高中、中職和高職高專教育畢業生可以通過成人高考、網路教育或自學考試等形式，獲取本科學歷。
本?？平逃c研究生教育的無縫銜接是指，?？平逃厴I生可通過同等學歷方式獲取研究生學歷，本科教育畢業生可通過在職等方式獲取研究生學歷。
2. 開放教育立交橋實現非學歷教育的無縫銜接
基于學分銀行的開放教育立交橋，要實現工作實踐和專業技能與職業培訓和資格認證之間的無縫銜接。具有一定機構認可的工作實踐和專業技能，可以轉化為一定等級的職業資格，或者是在職業資格認證過程中減免實踐操作部分的考核，職業培訓也可以部分或全部認可工作實踐經歷和專業技能。
3. 開放教育立交橋實現學歷教育和非學歷教育的互通
基于學分銀行的開放教育立交橋，要實現專業技能和資格認證與學歷教育之間的無縫銜接。具有相應級別的專業技能或職業資格，可以轉化為相應學歷教育的課程學分，甚至免修該課程；學歷教育過程中選修合格的課程，可以轉化為對應的職業資格或專業技能，或者減免職業資格或專業技能認證過程中的理論考核。
4. 開放教育立交橋實現全民學習的理想
基于學分銀行的開放教育立交橋，要解決學校教育經歷缺失的人的再教育問題，幫助弱勢群體接受教育，讓老人快樂地學習和生活，實現所有學習經歷都被認可的教育理想，從而構建全民皆學和終身學習的學習型社會。社區學院、網絡學習平臺和一村一名大學生計劃等方式，讓他們的學習夢想得以實現。
學分銀行讓開放教育更人性化，保障了學習者終身學習和終身受益的權利；學分銀行將開放教育體系內部變成一個有著千絲萬縷聯系的整體，實現了學習成果互認和教育通道更暢通的理想?；趯W分銀行的開放教育立交橋滿足了人們自由發展的天性，將教育對人性的束縛降至最低閥值。
高中教師個人履職總結范文5
關鍵詞:后勤服務管理 模式 水平
隨著基礎教育的快速發展,社會對優質教育的青睞,各級各類高中示范校應運而生,這些學校的特點是:占地面積大、建筑面積大、設備設施多、需要人力多。帶來的問題是學校運行成本大,傳統后勤管理形式遠不能滿足學校正常運行需求,后勤服務管理壓力加大、涉及面變廣、專業性增強。
我校高中部校園2000年8月建成,2003年被認定為北京市示范高中,占地141.6畝,建筑面積約75000平米,綠化面積約占總面積的40%,是北京市普教系統對外開放的窗口學校。學校擁有教學樓、綜合樓、宿舍樓、禮堂、藝術樓、食堂、體育館等單體建筑,設置直燃機、配電室、消防中控室等專業性較強的設施。目前住宿學生約1000人,學校24小時運轉,用水用電量大,需要全天候無縫隙管理,對校園安全、后勤保障、建設節約型校園提出了很高的要求。如何科學管理?如何保障學校中心工作高效運轉?如何降低成本?如何創設優美的學習工作環境?成為擺在后勤管理部門面前的嚴峻課題。
為學校配套服務的后勤服務管理工作在學校教育教學科研的發展中尤為重要。舊體制下總務處的職能必須由單純的后勤管理向以圍繞教育教學科研新課改等工作,向調配使用維護管理教學資源,向提供優質滿意的服務并達到規范化、科學化、現代化管理水平的方向發展。
北京市高校在新舊管理體制轉換中,已經對學校的行政后勤部門進行改革,引入社會化管理機制,教學與后勤分離,成立學校物業服務管理中心的經濟實體,單獨進行成本核算,學校與中心簽約,通過管理合同規范雙方的權利與義務,各司其責。校園后勤服務出現新的管理模式,學校的黨政領導能專心致志的研究管理教學教育科研等中心工作,使教育體制的改革中取得初步成效。職能轉換中后勤服務的管理者更加明確權利與責任,在充分保證教學工作的前提下,著手提高后勤服務的管理水平,達到與學校各項工作相互協調、相互配合的目的。
在后勤管理中,朝陽區一些事業單位諸如:區政府、區財政局、區法院、區教委等機關辦公大樓全部實行社會化物業管理,以委托合同方式來規范物業管理行為,后勤機構職能在體制轉換中行使監督檢查的職能,規避了管理中的風險,簽約雙方履行各自的權利與義務。在新舊管理體制轉換過程中,具有一定規模、建筑面積在1萬平米以上的機關事業單位,普遍實行委托社會上有資質、有經濟實力、有物業管理業績的公司來進行管理。當然,像我校高中部的情況在中學中是不多見的,具體情況具體分析,采取何種管理模式要視實際情況而定,絕不能生搬硬套。我校經歷了不同的后勤服務管理模式,做了一些有益的探索。
一、校園后勤管理服務引入社會化管理是改革發展中的趨勢
北京市高校全部推行后勤服務社會化管理,并處在改革不斷完善和提高的階段。根據高中示范校的規模與自身情況,借鑒高校的社會化管理模式,在充分進行論證的前提下,大膽嘗試新的管理模式,是校園后勤服務社會化管理改革發展中的趨勢。
我校2000年至2007年經歷了由學校委托一家物業公司進行物業管理,到目前整合社會資源與自主管理相結合的過程。由原來的運營經費高,自主性較差,管理不到位,發展到現在的管理機制較完善、成本降低、能充分保障教育教學服務。
在嘗試新的管理模式中,出現一些問題也是難免的,只有在實踐中加以改進和完善,才能根據自身實際進行有針對性的后勤服務。2000年至2003年,由于我校望京校區剛剛落成投入使用,面積大、設施多、情況復雜,后勤管理面臨許多新問題,人員、技術嚴重不足,我校采取委托物業公司管理,物業公司承包了保安、保潔、綠化、食堂、設備維護等全面后勤服務工作,學校隨即正常運轉起來。兩年后,出現成本較高,服務不及時,維護質量不達標的情況,經過反復研究決定改變管理模式,與物業公司解約。
解約后我校保安服務由學校與保安公司直接簽約,制定針對性的服務條款,設置專門保衛干部直接管理保安隊,落實安全責任。食堂由學校與餐飲公司直接簽訂委托管理協議,學校設置食堂管理監督員專職監督協調餐飲衛生工作,利用餐飲公司的餐飲管理優勢,為師生服務。綠化由學校直接與園林管理公司簽訂綠化養護合同,提出綠化養護的具體標準,總務處負責監督管理。設備設施維護與保養、校園環境衛生由學?？倓仗幾孕泄芾?崗位工作從社會招聘專業工人和保潔員承擔。
在幾年的管理運行中,我們既保留了社會化管理的成分;又采取部分自行管理形式,兩種機制并存,優勢互補,既有專業公司的專業化管理,又有學?？倓諉T工的深入協調,既能直接管理各專業崗位,又降低了管理成本,推動了學校的后勤服務有效發展。因此,中學后勤服務管理改革發展要依靠社會化,但不能依賴社會化。
二、人力資源管理是校園后勤服務社會化改革發展中的關鍵
食堂、保安、綠化等方面的管理由相關專業公司根據合同履行權利義務,學校總務處起到管理監督協調作用,關于各公司的人員素質、人數、作業時間、工作質量等事宜,通過協議條款,通過及時溝通,可以基本滿足為學校教育教學服務的要求。
設備設施維修,中控室視頻監控值守,配電室值守,直燃機房值守需要有相關資質人員若干,校園保潔需要聘用保潔員若干,2003年至2007年經過幾年的運行,發現一些問題:
1.國家政策不斷改革,《勞動法》的實施,《勞動合同法》的出臺,對學校聘用合同制人員,安排相應工作,有諸多不利之處,使得學校容易違反相關法律條款,例如:勞動時間問題。
2.由于政策限制,學校直接與社會個人簽訂聘用合同,學校不能像企業那樣為聘用人員上滿“五險”(醫療保險、失業保險、養老保險、生育保險、工傷保險),其中生育保險和工傷保險學校是不能投保的,故不能完全保障個人的社會保險。
3.學校沒有靈活的用人機制,不利于與社會相關行業了解信息,不利于適時聘用優秀員工和辭退問題員工。
如何解決上述問題,既不能違法,又不能影響學校后勤服務工作,一直困擾著學校后勤主管部門,通過一段時間對法律法規的學習和實際調研咨詢,學校采取使用勞務派遣員工的形式,可以有效避免上述問題,使得用人更加靈活,具體操作辦法是:學校與勞務服務公司簽訂勞務派遣合同,由勞務服務公司根據學校崗位需求,派遣與其簽訂勞動合同的職工到學校相關崗位工作,學校使用人,但不與其簽訂勞動合同,這種用工方式的優點是:
1.學校與員工之間沒有勞動合同關系,出現糾紛,學校可避免或降低合同責任風險。
2.若被派遣人員工作表現不佳,學校可以隨時向勞務服務公司提出退回,更換更勝任本崗職責的職工。
3.被派遣員工與勞務服務公司簽訂勞動合同,可以享受“五險”,保證其合法權益。
4.學校可以專心管理使用專業職工,不必為招聘和辭退員工費更多腦筋和時間。
三、規范化管理與人性化管理相結合是后勤服務管理的保障
學校與勞務服務公司簽約,學校使用被派遣員工,承擔其工資、獎金、加班費、保險費等,學校對被派遣員工有管理、考核的責任,管理考核的依據是崗位職責和相關規章制度,后勤服務工作要求快速反應、講求實效、一如既往、精益求精,對員工履職必須嚴格要求,規范管理。
根據學校辦學思想,后勤服務工作要體現環境育人、管理育人、服務育人的理念,還不能忽視對員工的人性化管理,在學生面前,他們既是服務者,又是教育者,他們身處校園育人環境之中,他們同樣擔負言傳身教的責任,后勤服務工作就是沒有講臺的課堂,要不斷培訓員工樹立育人理念,增強服務意識,通過日常檢查工作時的親切交談,行走見面的主動問候,空閑時間的平等交流,建立人性化的和諧人際氛圍;通過節假日的溫馨祝福,福利待遇的按時到位,工作生活條件的適時改善,創造人性化的彼此信任關系。
學校對被派遣員工的考核評價工作,已經納入日常工作程序,學校針對派遣員工專門設立年度“愛校主人翁獎”,對于愛崗敬業、愛校如家的派遣員工予以年度表彰,評優選先的過程經過個人總結、自評群評和民主推薦,獲獎的員工載入八十中年度光榮冊,在全校宣傳櫥窗中展示,以及給予適當經濟鼓勵。幾年來,這項制度運行良好,有效地激發了員工的工作積極性。對派遣員工的辦公室、值班室管理與教師辦公室管理要求統一,比如定期檢查衛生,給員工訂閱報紙,配置電腦、電視,便于他們學習和獲取信息,利于他們排解緊張工作的壓力;教師節組織學生給他們送上康乃馨,祝賀教育者的節日,提高他們對學校的認同感,使他們意識到自身負有的教育責任,使他們能以健康向上的心態投入到工作中。
四、厲行節約降低成本是后勤管理科學發展的核心
建設節約型校園是建設節約型社會的重要組成部分,更是教育青年學生養成勤儉節約好習慣,成為建設節約型社會積極參與者的載體,后勤服務管理歷來提倡管理育人、環境育人、服務育人。節約型校園建設過程正是 “三個育人”的有力體現,是提升后勤服務管理水平的具體體現。
由于后勤管理工程維修部分是學校自主管理,學校安排懂行的主管牽頭管理,在水電氣等能源消耗方面,在維修零件投入方面,在維修時間把握方面都十分精心,著眼發展,厲行節約、注重研究,幾年來在上述各方面都取得了不小的節能減排成績。
校內絕大部分使用了節能燈具,公共區域燈具開關由總務處、教育處分別安排后勤工作人員和責任班級學生,在白天亮度可以的情況下,落實隨時關燈節電。原辦公樓大廳、圖書館大廳設計為滿天星白熾燈泡,每個40W(白熾燈壽命短),改為9W節能燈,總計200余個。每天按5小時計算,每年節電約:0.031KW×5小時×220天×200個=6820KW。
學生宿舍淋浴節水器具的安裝,大大節省了用水和用氣,每年節約近十幾萬元的能源費。
2003年前使用4臺1000VA變壓器運行,后改為2臺變壓器運行,每臺變壓器按每小時耗電2KW計,兩臺24小時日耗電96KW,每度電0.7元合每日67.2元。經計算,2004年至今五年總計節約12萬余元。
原26臺9KW開水器2007年已更換為節能型安全溫開水器,每臺耗電4.5KW,使用溫開水器節電百分之八十,節省費用顯著。每200人使用全年節省電費一萬余元,1400人使用每年節省電費約七萬余元。
除了改造用水用電器具,節省能源以外,管理上形成了自查自檢機制和使用者報修機制,維修人員定期查尋維修責任范圍的設備設施,使用者隨時報告損壞情況,發現問題及時處理,避免產生“破窗效應”而造成更大損失。
五、監督管理統籌協調是后勤服務教育教學的延伸
學校食堂采取委托管理形式,總務處專門安排食堂管理監督員專職管理食堂財產、監督受托方人員聘任、進貨情況、操作流程、培訓情況等事務,負責協調受托方與學校的相關工作。
學校24小時無縫隙管理,要求直燃機、配電室、中控室、食堂、宿舍全天候有人值守,隨時處理相關事宜,所以學校后勤一直安排幾位責任心強的主管老師每天輪流值班,周六日、節假日也不間斷。
實踐證明,這種人員和值班形式的安排起到了有效的監督管理和統籌協調作用,雖然有不少情況與總務后勤無直接關系,但經過協調,事情得到有效解決或回復,提高了后勤服務的效率,增強了值班安排的實效性,在每天下班以后,校園運轉正常有序,遇到情況能及時協調解決,無論校領導還是教師都感到放心。
如果發生設備設施的突發事件,值班老師可以按照應急預案及時調動值班工人,第一時間到達現場指揮維修處置,并上報學校領導,確保校園安全和設備安全。
中學后勤改革是一項長期而艱巨的綜合工程,既需要社會改革、市場孕育的大氣侯,也需要學?？傮w改革內部環境的小氣候,傳統的后勤管理模式深刻變革,首先需要對傳統的后勤觀念的變更,這種觀念的變更不僅僅是針對領導決策層而言,職工也亟待有足夠的心理準備,以增強對后勤改革的承受能力。學校后勤改革要體現服務中心工作的宗旨,圍繞學校發展的總目標,根據學校具體情況和條件,還要不失時機地大膽實踐和探索,不斷進行理性思考,不斷深化、完善和發展。
參考文獻
[1]中國教育學會教育管理分會學校后勤管理學術委員會.中國名校后勤論文集[M].北京:北京教育出版社,2008
高中教師個人履職總結范文6
【范文一：高三班主任工作計劃總結】
隨著酷暑的到來，高考的腳步聲已經臨近，本學期的工作也漸漸進入尾聲。擔任園藝20班的班主任工作已經三年了，面臨高三年級下學期繁重的備考任務，不僅教學任務重，而且班主任工作是高中階段最累最重的，既要為每個考生準備高考檔案，還要做深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習情況，以確保35個學生以健康、穩定的心理，積極緊張的學習情緒做好復習備考。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作，總結如下：
一、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點做起：（1）做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。（2）深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理，使大事化小，小事化了。（3）經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。（4）抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。
二、抓尖子，督差生，調動學習積極性
調動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。同時提出具體措施；對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚；形成了優秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。另外用“以志激人”的辦法，激發學習興趣。
一個無追求和奮斗目標的人，就缺少前進動力機械，更談不上發展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質提高，都主要來自學習。能夠提高學習效率，完成學習目標的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率。運用激勵措施，通過多途徑幫助學生樹理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。以培養學生的熱情性、主動性、和進取精神。時時力求將學習情緒調控到最佳的“亢奮”狀態，“水擊石則鳴，人激志則宏”實踐證明：高三學生采用激勵、明志能使學生保持持久的學習的動力。
三、注意心理輔導，加強學習方法的指導
本學期，如何使學生保持心理健康，情緒穩定，使學生高效學習，是班主任的一個重要研究課題，為此，我抽時間進行這方面的學習，閱讀了關于學習心理、學習方法的資料，對學生進行心理方面和學習方法的輔導：如何保持考試的良好心理；如何樹立自信心；如何進行考前復習；如何進行查缺補漏；如何從考試中發現知識缺陷等等。根據不同學生分別進行不同的指導，收到了一定的效果。
四、班風，學風方面
在兩學年工作和實踐的基礎上，通過全班同學的討論，結合對本專業的特點，我們制定了班級的發展目標和指導思想：一個中心，兩個基本點，三個學會。即：一切以學習為中心，以衛生強化和嚴格紀律管理為基本點，學會做人，學會做事，學會學習，的班級核心理念。
（一）學風建設
1、強化考勤制度管理，堅持所有請假必須班主任親自批假，家長電話聯系的原則。進行定期對所批假條回收檢查，堅持請假時間和課堂教學時間盡量分開。一學期統計下來請假32人次其中事假10人次，病假22人次，缺席0課時，遲到27人次。并將每日考勤情況通過班級日考核表送交班主任，主管班委簽名。
2、強化學風建設，始終堅持周一到周四每晚6：30進教室進行一科目的晚讀，對個科背誦情況親自過問，對不背誦和背誦慢的同學進行思想教育和方法指導。每周星期天晚上各科代表匯報各科晚背情況。
3、加強對各科作業完成情況的監控，各科作業完成情況當天檢查，并將檢查結果通過班級日考核表以當天第三節晚自習下報送班主任。
4、積極配合科任老師的課堂教學工作，解決好科任老師與學生的關系，并為此做了大量的工作，穩定教學次序，圓滿的完成教學任務。
（二）班風方面
1、強化班委隊伍的建設。堅持每周一次班委會，每月一次班委擴大會，進行經驗交流和方法總結，堅持走先改變班委，在有班委改變同學的道路。應用兵教兵，兵練兵的管理模式。樹立班委的公仆意識，服務意識和主人公意識。
2、三操管理：充分發揮體育委員的潛力和才能。以體育委員為主要負責，全班同學監督，對三操考勤和質量進行監控。對每天的三操情況通過班級日考核表每天報送班主任一次。本學期三操缺席2人次，遲到5人次。三操紀律有了明顯的改善，早操講話同學明顯減少，三操質量明顯提高。
3、衛生方面；堅持學校的一日三掃制度，每掃必檢原則，由勞動委員，副班長，宿舍長組成每掃必檢小組，對每天三掃情況進行考核，統計，并通過班級日考核表每日上報班主任。使得我班衛生工作較高一有所好轉。
4、團支部工作：本學期我班團支部積極配合學校團委工作，完成團費的收繳工作和市團委組織的愛我昆明，美在春城活動和校團委下達一切任務。積極完成學校布置的各期黑板報，手抄報，共刊出黑板報8次，創辦學習園地一次，總體質量較好。
總結一學期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。最大的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成績。最大的不足是對學生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上少數學生一直經常出現遲到、缺席現象，而我的工作卻一直停留在口頭批評上，使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓。
【范文二：高三班主任工作計劃總結】
本學期，我擔任高三（8）班的班主任工作。這是一個比較普通的班級，全班共56人，大多數都是文化基礎較差的學生，面對文化成績相對較低的班，并且懶散人數比較多一些的班級，我想方設法的做好自己的本職工作，現將本期工作總結如下：
一、為人師表，率先垂范。
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范：要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格；教育他們熱愛勞動，我經常和學生一塊兒打掃教室衛生。這樣，自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。
二、熟悉學生的信息。
自擔任班主任以后，我便利用好每一次能利用的機會，快速的熟悉好班上每一個學生的相關信息，比如：姓名、愛好、特點、特長等等。通過一個學期的接觸，我對班上的每一個學生都有了基本的了解，并能順利開展一系列的班團活動。
三、選好班團干部，加強班風建設。
根據對班上同學的了解，我選出了班團干部，科代表、室長，小組長等，讓他們協助我和科任教師開展好各種活動，維持好班上的紀律。在他們的幫助下，我的班主任工作開展得很順利。
四、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人才。
做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會。為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的大環境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動，如與父母互通書信共話成長、面對高三、我的大學夢等，讓學生在活動中明事理、長見識。高三的學生已經成人，很多道理都明白，但自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。二是重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重學生的個性和因材施教。
五、加強班級管理，進一步完善班級管理建設。
培養優秀的班風，深入全面地了解學生，明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康，努力培養積極奮進的班集體。我們的班級管理工作從三方面實施：一方面，主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，進一步形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理；還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者。具體來說，重視常規訓練，培養學生的自控能力；繼續執行全班學生輪流值日制度，培養自育能力；建立一日常規，培養學生自理能力。在這樣的保證下，我班的高三學生能很好地保證早讀，午休，自習課的紀律；在升旗儀式和進出場中表現也不錯，體現出飽滿的熱情和向上的精神；教室衛生令人滿意。
六、多與科任教師交流。
為了能具有更好的班風學風，我經常與科任教師交流，有針對性的進行下一個階段的學習指導和輔導，并及時發現問題及時進行處理。每一次考完月考，就及時召開科任教師的會議，總結上一階段的學習情況，分析這次月考的情況，提出下一個階段的工作安排。
七、開好主題班會。
在學校和年級領導的指導下，我開好每一節班會課，盡自己的所有能力去教育好每一個學生，使他們不僅僅能學會課本的知識，也能明白自己的人生價值。并且加強了同學們安全、紀律、衛生等等的教育。
八、加強家校的聯系。
擔任班主任來我一直堅持與部分家長聯系。實踐證明，做好與家長的聯系，不僅能使學生家長及時了解學校的教育教學情況，學生的在校表現，也取得了家長對學校和教師的理解和支持，而且還可以加深教師與家長的感情，能起到協調配合，共同促使學生進步的作用。
九、我班獲得的榮譽。
本學期通過全班同學的努力，我班在這個學期的每一個月都獲得了流動紅旗文明班級稱號。
總的來說，一個學期以來我在班主任工作上，積極的配合學校做好各項工作，并能勤到位，及時地把握班級的動態。對班級新出現的有利和不利因素能隨時給予以具體的引導和控制。工作中能積極主動承擔責任，無私奉獻，加班加點，力爭把班上的每一件工作做好。雖然在工作上我也存在很多不足的地方，但是我會在今后繼續努力，不斷加強自身的素質修養，業務水平，爭取做一名優秀的班主任。
以上是本人擔任班主任工作的點滴體會和總結，如有不對之處請各位同仁批評指正。
【范文三：高三班主任工作計劃總結】
本學期，我擔任高三1204班班主任，班級共有學生43人，其中女生36人，男生7人。面臨高考，作為班主任深知自己肩負的重任，在所有的工作中必須把高考與育人有機地統一起來，一切為了學生，為了學生的一切，是本期工作的出發點和基本目標。一方面注重抓班級常規管理，另一方面認真細致做好學生的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習和生活情況。
一、重視常規管理，創設寬松、和諧、進取的學習氛圍
1、做好各項工作的檢查督促，管理嚴字當頭，力求科學化、規范化，不因為學生學習緊張而放松對紀律、衛生等工作的要求。實踐證明，高三抓好紀律、衛生、早操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，還鑄造了學生持之以恒的精神。
2、深入班級，及時發現問題，讓班規校紀落到實處，本期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日四進班，力爭出全勤出滿力，深入了解每個學生的動態，了解每一天的情況，發現問題及時處理、及時總結。
3、抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。不過，高三年級的學生學習任務非常重，我們要體貼學生，要確保學生集中精力學習。
二、抓兩頭帶中間，促進整體發展
調動學習的積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務。我認為“個別談話”是老師與學生交流最好的形式，1204班，優生有一個小小群體，經常性要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢；邊緣生有五人，經常性以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時總結，發現進步充分表揚；同時利用每次月考的成績，進行個人分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現弱點，分析原因，找準方法，力求將學生學習情緒調控到最佳的“亢奮”狀態，“水擊石則鳴，人激志則宏”保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，力爭學習成績穩中有升。
三、注意心理輔導，加強學習方法的指導
本學期，如何使學生保持心理健康，情緒穩定，使學生高效學習，是班主任的一個重要研究課題，為此，我抽時間進行網上學習，提高自身業務能力，嚴格要求自己，做到為人師表。同時閱讀了關于學習心理、學習方法的資料，對學生進行心理方面和學習方法的輔導：如何保持考試的良好心理；如何樹立自信心；如何進行考前復習；如何進行查缺補漏；如何從考試中發現知識缺陷等，根據不同學生分別進行不同的心理指導，收到了一定的效果。
總結本期工作，有收獲，有喜悅，有教訓，有不足。期末考試前100名22名，100—200名9人，前500名24人，成績不理想，前100名離預期相差甚遠，革命尚未成功，還需努力。最大的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成績。作為成長中的學子，錯誤難免會存在，在學生的群體中差異也總會存在的，我們應該揚其所長，救其所短，給他們更多的尊重、信任、理解和自信。
【范文四：高三班主任工作計劃總結】
學期末已經到來，在全體任課老師支持和全體同學的努力下，本學期的工作已經基本上順利完成，班級的紀律、學習風氣等方面正朝著良性的方向發展。為了給高三下學期的工作奠定一個良好的理論基礎，對今后的工作起到提示作用，更好的完成高考工作目標，根據在學期初制定的班級工作計劃和工作目標，對本學期的計劃和目標完成情況總結如下：
一、班級管理和思想方面：
1、開好民主、和諧的班會，自查、自糾，使之成為全體同學共同發展的橋梁
班會是班主任實施教育指導的主要陣地，通過班會，師生進行思想交流。通過班會，班委實施管理，通過班會，學生進行自我教育。開好班會，是一個班主任履行職責的重要內容。首先要準備好恰當的班會主題，一方面，根據原計劃，一方面，根據當前狀況，或根據學校的具體安排。其次是充分調動學生和班委，要求學生、班委做好事前準備。班會上，堅持做好每周小評，由班長、紀律委員做點評，表揚先進，批評錯誤。班主任就班上的情況作及時的點評。
實踐證明，開好班會是抓好常規管理的重要方法，特別是對于高三的復習過程來講，它能促進學生之間的良性競爭和自我管理。
二、紀律方面：
1、首先帶動班委，抓好常規管理
建立一個紀律嚴明，秩序井然的班級，是學生刻苦學習，提高成績的保障，所以抓好日常管理，仍然是高三班主任的重要工作，根據本班的實際情況，我主要是落實班委責任，由班干具體實施常規管理工作，我適時地提醒、督促、檢查。平時注意觀察，定期檢查，使執行制度，考勤登記落實到位；及時聽取班委的工作匯報，對違紀現象及時批評教育。
2、態度決定高度，紀律保證成績
進入高三以來，在班級的管理上我一直堅持一個原則：紀律是取得好成績的保障。因此，我堅持把維持學習，生活的正常秩序作為班級管理工作的中心。
始終強調：1、按時到教室上課，上自習，不遲到，不早退等。2、自習紀律自覺復習，不得隨意調換座位，不做影響他人學習的違紀行為，從而在確保自習課紀律的前提下，培養學生自覺學習的好習慣，為學習成績的大面積提高掃清道路。
三、班風、學風：
作為高三班主任，深感自己的任務重，壓力大，必須要保證建立良好的學習、生活秩序，營造一種奮發、進取、爭優創先的學習氛圍，以優良的班級環境為每一個學生提供一個專心學習的環境，以積極向上的集體精神去帶動每一個學生。
調動學習積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話的形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。同時提出具體措施；對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚；形成了優秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。
總之，這一學期的工作中，既取得了一定成績，同時又有許多值得反思和改進的地方，在今后的工作中，一定要從‘小’字著手，以‘嚴’為綱，把工作落到實處，力爭在今后的班級管理工作中取得更大的進步，在6月份的高考中取得更好的結果。
【范文五：高三班主任工作計劃總結】
一年的高三班主任工作，從最初的戰戰兢兢、如履薄冰到逐漸的把握節奏、樹立自信，整個過程感覺真有些不堪回首——摸索的過程似乎一直是那么艱難。但是在感嘆艱辛的同時，自己的收獲更多。
都說“教育無小事”，今年是有了深刻體會。作為一名年輕的教師，第一次擔任高三班主任，無論是學生還是家長在一開始都對自己抱有一定的懷疑和不信任，輕者也多為觀望狀態。因此，關注細節顯得尤為重要。日常的點滴工作稍有不慎，也許就會造成不可挽回的后果；但反之，通過細節入手，加強家校交流、溝通，能夠增強對年輕教師的信任度。
開學初，為了能更好地進行家校聯系，我就將自己的日常工作安排與聯系方式，以《告家長書》的方式告之家長。一方面，家長能夠對教師的日常工作有所了解，改變以往認為教師一職是十分清閑的工作，是種不錯的換位思考方式；另一方面，在聯系的過程中不至于撲空，能夠有效的聯系。而在整個教學過程中，時不時地與各個學生家長以各種方式聯系，最終做到百分百的家校聯系率，以敬業的態度去獲取家長的信任。
其次，關注學生的心理需求對高三學生亦是尤為重要。雖然學校有專門的心理老師，但是班主任更應該成為學生的心理保健醫生。因為班主任本身有著得天獨厚的有利條件，從交往的距離感來說要小，也更能獲得學生的心理共鳴。
高三的學業壓力很大，減壓的問題一直是我最關注的，當然教育需無痕，有意識但不能很刻意。一定的課余活動能起到減壓的作用，所謂張馳有道的道理即在于此。一方面，通過班級的爭鳴角粘貼一些減壓的方法；平時的主題班會注重以各種方式給予同學們一個施展自我才華的空間，更能使得在高三有限的學習時間中加快熟悉度、增強班級凝聚力。在高三的各項活動中，能留給同學最多回憶的恐怕是第二學期去新城區公園的踏春、放風箏了，在最艱難的時候小小釋放一下對學生的再次沖刺是有利的。
考前的心理輔導其實也是相當重要的。高考前，我將同學可能在高考三天遇到的突發事件做了提醒，更關鍵的是遇到后心態的調整。當時不經意的安排在高考階段確實起到了一定積極作用。不少同學在遇到我考前提及的狀況時，那種處亂不驚的成熟讓我感到教育的成就感。
再者，調整自身情緒，保持積極狀態，對于一個高三班主任是非常關鍵的。第一次見面時，我就對同學說：高考很殘酷，但不希望自己成為摧殘他們的劊子手，我會爭取每天都有一張燦爛的笑臉來面對他們。一年的時間里，我努力地去調整著自己的心態，可是竟然有一天在全班同學面前忍不住地哭泣……事后，就在我為自己的舉動感到后悔時，因為將自己的情緒帶入課堂是一個教師的失職；但是讓我意想不到的卻是收獲到了學生的不少短信——在他們的眼里，我一向是那么堅強，堅強得讓他們感到有距離，倒是這樣的真實流露讓他們感到可親。心里的感覺是很復雜的，忽然意識到積極、樂觀的教師情緒固然對高三學生很重要，但是真實的情感流露也許更有說服力。
心與心的去與學生交換，必能使收獲更多于付出。高考前一天，我在松江點歌臺給全班同學點歌祝福，之后的學生反饋讓我吃驚——甚至有同學激動萬分地打電話過來，只說了一句：老師，我看到你的祝福了，便哽咽了……高考第一天結束后，我給全班同學每人或其家長的手機上發了一條鼓勵的短信，一時間又收獲了不少。直到今天，還有同學發過短信勸我明年不要再帶高三了，太累?！@點點滴滴，都讓我收獲著作為高三班主任的幸福感。
教師最大的成就感、幸福感來源于學生，我體會著、更收獲著……
【范文六：高三班主任工作計劃總結】
本學期進入高三，工作千頭萬緒，緊張繁忙，面臨高考的挑戰，我把工作重點放在如何提高全體學生的學習成績上。在學習上督促，同時也關注影響學習的因素，建立良好的學習氛圍、培養學生頑強不屈的奮斗精神。在這個新的學期里，我繼續認真落實并改進和完善了上年度的班級管理工作細則，堅持緊跟班，勤下班，總結一個學期來的工作，我認為應該重點抓了以下幾個方面的工作。
一、統一思想，決戰高三
1、高二結束時，根據以往的經驗，我比較全面地向同學們介紹了高三階段的具體要求，讓同學們做到心里有數。進入高三后，我結合日常生活和學習的實際，及時與同學們交流。全班同學能夠明確自己的任務和責任，對困難有了較為充分的思想準備。一個學期來，全班同學的思想基本穩定，學習和生活秩序一直比較正常。
2、加強對學生的心理輔導：a）學會做人，b）正視自己，c）學會解壓，d）誠實守信。發現問題，及時找學生談話，給需要幫助的學生及時的輔導與關心，盡量把問題處理好。
3、尊重學生。把學生當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。學生成為管理活動的主人，要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略；讓學生進行自我管理，是“人本”思想的發展多種自我教育形式，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態。
二、狠抓常規，落實規范
長期以來，似乎有一條不成文的“行規”：高三主要以教學為主，其他工作應付一下就可以了。對此我不敢茍同。一個集體就像是一支部隊，如果沒有鐵的紀律作保證，松松垮垮，是要打敗仗的。因此，我對班級建設及管理一直常抓不懈。進入高三后，我進一步落實了班級各項規章制度，進一步明確了班級干部職責，狠抓班級常規管理。因此，我班的班風一直較好，各項常規考評成績在全校名列前列。
1、嚴格考勤制度，培養學生守時惜時的品質。
2、第一個月的工作重點是，幫助并督促學生養成良好的習慣。
3、督促學生鍛煉身體，支持學生到操場上活動，以放松心情，調節狀態，同時也增強體質，更好地適應高三緊張的學習生活。
三、及時跟蹤，注意疏導
高三階段直接面對高考。讓同學們保持積極樂觀的心態，從而樹立戰勝困難的信心是班主任工作的重中之重。針對高三學生的心理特點，我在日常工作中十分注意做好細致的思想工作。每次大考后，召開主題班會，我都會根據不同學生的特點做深入的思想分析和考試質量分析工作。對一些重點學生，我會進行及時的心理疏導，以解除這些同學思想上的疙瘩。與此同時，我還注意從學法上進行具體指導，幫助這些同學改進復習方法，提高復習備考的效率。一學期來，我班同學在幾次大考中表現正常，目前復習備考已進入良性循環的軌道。
四、用責任心與愛心，營造家的氛圍
