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藥廠實習個人總結范文1
天氣陰冷有雨，而見面會現場的熱鬧絲毫不減。我接待的是廣西凱瑞醫藥科技有限公司，其共來了五個人。凱瑞是XX年8月份建立的，其挺過了全球嚴峻的金融危機。作為一家新興的醫藥企業，其急需充滿鮮活血液加入。他來我校主要想招收區域醫藥銷售代表的應屆畢業生實習生。
我觀察了見面會現場的很多企業的應聘過程，其中很多問題和程序是相似的?，F在我只說說凱瑞與其他企業在招聘中的不同之處，并就次把自己的想法簡單總結。
凱瑞不限專業招收醫藥銷售代表，其會在應聘者的自我介紹中初步評判應聘者的語言表達能力和邏輯思維能力，其在應聘者地上的應聘書上主要從三方面決定要不要一個人。
一是應聘者的做事態度上。這主要從應聘者的學習成績上初步評定。作為學生其主要任務是學習。凱瑞招聘者認為學生起碼要搞好自己的學習，打好專業基礎，培養學會學習的良好習慣。這對以后對待自己服務的公司和工作起很大作用。所以凱瑞對學習成績好的應聘者會有更進一步的了解。
二是應聘者的社會閱歷上。這主要從應聘者的社會實踐上評定。一個有豐富社會閱歷的人，其應具有一定的膽識、信心和能力。作為醫藥企業的凱瑞，其很看重應聘者的社會實踐能力，尤其看重那些在有名的醫院、醫藥企業、藥研究所實踐過的應聘者。凱瑞對有此實踐的應聘者進行如下提問：你知道藥廠的采購員要做哪些工作嗎？你對藥廠的一起的操作原理熟悉嗎……三是應聘者的創造能力上。這主要從應聘者參加的校內外活動上評定。大學的課余生活自由安排，課外的活動既能鍛煉身心又能擴展各方面知識。企業要不斷發展就要有創新。醫藥產品的生產工藝、技術提取、包裝銷售等無不需要創新。
藥廠實習個人總結范文2
高職藥學專業人才培養目標是培養適應經濟社會發展的應用技術性人才。隨著現在大學生數量的不斷增加，就業形勢面臨著嚴峻的考驗[1]。如何更好的將人才培養與就業很好地結合起來就成為我們不斷思考的一個問題。高職藥學專業采取實習就業一體化培養模式，在高職院校人才的培養和學生的就業方面發揮著越來越重要的作用。
大學生就業問題寫入了政府和高校工作報告，在就業理念、制度、體系方面發生了根本性的變化。在就業理念上，大學生從傳統的“等待分配”的就業理念向“自主選擇”就業理念轉變；在制度上，有要求學校一次性就業率轉向經常性就業指導、跟蹤就業制度化；在體系上，大學生就業從單一的實習就業培訓邁向多樣化的實習就業指導、就業跟蹤，初步形成了以學校為紐帶，大學生和就業單位共同參與的自主選擇的實習就業一體化的體系，以實習指導、實習教育、就業教育、就業指導、就業跟蹤等專項就業制度為支撐的制度體系框架。在這一轉變過程中，根據高職院校大學生實習、就業的特點和就業需求的不同，先建立單項實習、就業制度，逐漸覆蓋全面，再銜接整合各個單項制度，形成高職院校大學生實習就業制度[2]。
一、實習就業一體化模式的探索
高職藥學專業采取的是“2+1”的培養模式，即兩年時間在學校學習基本理論知識，一年時間在企業實習，學習實踐知識[1]。通過一年的實習，學生在實習中掌握技術，為更好的就業打下基礎。實習單位提供實習基地，在實習過程中指導學生掌握實踐技能，可以更好地選拔出適合自己企業的優秀員工。進入企業的優秀員工作為學校的一員可以更好的宣傳本學校的人才培養模式和辦學特色，讓企業更好地了解學校。學校為學生、為企業提供雙向選擇的平臺，這種實習就業一體化的新模式一定程度上緩解了實習、就業的相互脫節與矛盾，為學生提供了更多的就業機會，也為企業提供了更方便有效的選擇優秀員工的平臺，營造了良好的職業氛圍，同時，達到了學校、企業、學生“三贏”的局面[3]。
二、實習就業一體化模式的實踐
1.實行教學改革
為了更好地促進藥學專業實習就業一體化的實施，藥學系通過調查問卷，征求廣大學生的工作意向，并聯系相應的實習單位。通過調查發現，學生將來工作意向主要有醫院、藥廠、藥店等，學校邀請各行業企業專家來校探討，根據技術領域和職業崗位群的需求，共同制定出突出職業能力、適合企業需求的人才培養方案[3]。實行“三段式”實習[1]，第一階段是學生在企業見習，了解企業的文化、企業的設施、企業的基本情況；第二階段是學生在企業“頂崗”，“輪崗”實習，通過實際操作，向有經驗的老師學習，能夠很快掌握技術及操作要領；第三階段是學生實習就業，實行學生與企業雙向選擇，達成共識的可以簽訂協議，直接進入企業工作，拿到薪水，享受正式員工的待遇。通過三階段實習，不僅可以使學生找到滿意的工作，而且可以減免試用期，企業也可以找到出色的員工。這種新模式能夠促進學校與企業長期合作，共同發展[4]。
2.實習基地有專人指導
根據學生的實習意愿，以人為本，合理分配學生去相應的實習地點實習[5]。為保證實習的質量，促進實習就業一體化模式的順利實施，實習的企業安排有專人對學生進行指導，指導老師是企業挑選出來的思想品質好且具有豐富經驗和操作技能的優秀員工。
3.實習中專人監督
學生在離開校園之前教師做好充分的實習動員工作，做好實習前的教育和培訓工作[4]。學生實習后，要求教師不定時的去企業走訪，考察學生的出勤情況，向企業咨詢學生的實習情況，了解學生實習中遇到的問題并及時解決。
4.實習后考核
實習結束后要對學生的實習情況進行全面考核，以保證實習質量?？己酥饕▋刹糠郑簩嵙暺髽I考核占70%，學?？己苏?0%，實習企業考核包括：考勤、崗位操作技能的掌握、職業態度以及技術創新情況等，由企業帶教老師根據學生個人的情況打分。學?？己酥饕ㄕ撐拇疝q以及學生紀律的考核[1，4，5]。
三、討論
藥廠實習個人總結范文3
實踐教學可以夯實理論知識，同時提高學生實際操作能力。通過實踐教學這一有效途徑，加深學生對基礎理論知識的認知，培養具有創新意識的高素質中藥專業人才，并為學生加強理論聯系實際、掌握科學方法、提高課外實踐能力搭建廣闊平臺。針對中藥專業的實踐教學主要包括實驗教學、實訓教學、專業實習和社會實踐等內容。
1.實驗教學中的自主學習。中藥學專業課程計劃中綜合性、設計性實驗的課程占實驗課程總數的比例達90%以上，并開設一定數量的創新性實驗。通過開展實驗教學，鞏固了學生們的理論知識，同時提高了其實際操作能力。
2.實訓教學中的自主學習。中藥學專業的課程計劃中，安排一定學時（學分）的實訓，讓學生在模擬情境中聯系理論知識，做到活學活用，從而獲得知識綜合運用的能力。
3.實習中的自主學習。中藥學專業的課程設置中，必須安排學生進行必要的見習、專業實習和畢業設計。中藥學專業的學生實習，保證一人一題，并與實際生產問題要緊密結合。每個同學根據自己的實習方向，設計實習內容，制定實習方案，形成實習成果。
4.專業實踐和社會實踐中的自主學習。專業實踐和社會實踐有利于拓展學生學習思路，加強學生專業能力和綜合能力的提升。我院中藥學專業的學生在大二暑假期間安排去野外進行為期一周的專業實習，采藥，制作標本。由同學們自由分組，自行決定采集標本的種類，根據采集到的標本，查閱相關資料，獲取與該標本相關的知識。同時，中藥專業的學生每年暑假，每個人自行聯系實習單位，進行為期兩周的暑期社會實踐，并根據自己的實踐經歷，撰寫實踐總結，從而鍛煉和提升個人綜合素質。
二、基于第二課堂的自主學習模式
第二課堂是相對教學課堂而言，指在完成本專業的培養計劃的專業課程之外，基于專業知識，在指導老師帶領下利用課余時間開展的各項課外實踐活動。通過第二課堂培養學生的綜合素質、運用知識的能力、創新意識、團隊合作、實踐能力等。作為第一課堂的有效補充和延伸，第二課堂活動的開展應該符合專業特色，符合學校辦學特色、專業課程設置和培養目標。中藥學專業的第二課堂應充分體現中藥專業特色，促進學生獲取知識與接受知識的融合，促進學生全面發展和個性發展的融合。
1.開展專業類課外活動，夯實學生專業基礎，拓寬專業知識面。在以學生為本的育人理念下，針對不同年級，開展系列豐富多彩的課外科技實踐創新活動。（1）明確專業理念，了解課程設置，轉變學習觀念，培養創新意識。針對一年級中藥學專業學生，可以安排樹立專業學習理念的講座，讓學生對自己的專業有一個初步的了解，在此基礎之上，培養學生們的創新意識，針對創新意識的培養，各年級同學根據自身專業知識水平，本著人人參與的原則，開展“我和自主學習”為主題的學習方法、學習理念大討論，帶領學生參觀天士力、達仁堂等制藥廠，標本館和設備展覽館科研院所等活動。（2）抓基礎，重提高，培養學生創新能力。創新能力的培養，離不開扎實的基礎知識?；A知識的形成，可以為創新打下良好基礎，為創新激發靈感，為創新提供可能，因此，中藥專業學生應秉承提高和基礎并重的原則，針對二三年級學生開展系列活動。如舉辦中藥知識競賽，內容涉及中藥學、藥用植物學、方劑學、中藥化學等學科，全面調動學生們學習中藥知識的熱情。依托本科生“創新”課題，培養學生課外科技實踐創新能力。通過開展本科生科研課題，能夠讓中藥專業的學生得到多方面的鍛煉和提高，比如查閱文獻能力、整理文獻能力、運用知識能力、語言表達能力、實際操作能力等，從而使學生在自主學習中，能夠提高自身綜合素質，培養科研思維，為今后的科研工作打下扎實基礎。依托學生學術科研社團，開展各種學術講座、經驗交流會等專業課外活動。同時依托學校和學院整體組織召開的學術活動，如學術月等活動，積極鼓勵中藥專業學生參加，通過參與活動，提高專業技能，轉變學習觀念，由“學會”轉變為“會學”。
2.加強對班主任、學業導師考核。為每個教學班設置了班主任，制定班主任工作制度，為每位班主任制作工作手冊。班主任定期為班級召開主題班會，從轉變學習理念、專業課程設置、職業生涯規劃等方面，跟學生進行面對面的交流。要求班主任嚴格遵守工作制度：定期下學生宿舍、定期進課堂、定期找學生談話，了解學生基本情況、定期召開主題班會以及進行專業學術輔導。學院每年12月份對班主任工作進行考核并備案，班主任考核實行個人總結與學生評議相結合的方式，學生評議采取問卷調查方式。
3.充分利用新媒體資源，宣傳中醫藥思維。新媒體資源的廣泛普及，拓展了生師互動、生生互動的渠道。比如目前流行的MOOC教學、PBL教學等。充分利用qq微博、人人網平臺、新浪微博、微信公共平臺等。充分利用這些網絡平臺，傳播中醫藥傳統文化，比如上傳中醫藥經典著作、上傳中醫藥基礎課程課件，開展PBL教學，更大范圍營造中醫藥文化氛圍，培養學生中醫藥思維。
藥廠實習個人總結范文4
【關鍵詞】“3+2”高職 藥劑學 教學內容 教學方法
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）03C-0139-02
“3+2”高職是指獨立設置的高等職業院校利用優質的中等職業教育資源進行五年制高職前三年的教育教學工作，但后兩年高職教育階段必須在高等學校舉辦的教育形式。中職教育的前三年中有兩年在校學習，后一年進入企業實習與工作?；谶@樣的安排，“3+2”高職生接受教育所具備的知識基礎及教師實施教學的方法與要求都有別于普通全日制高職生。筆者在教授“3+2”高職生藥劑學課程時，基于實際情況合理安排教學內容和選用教學方法，取得了較好的教學效果，本文對此進行討論。
一、根據“3+2”高職生的認知水平安排教學內容
（一）有針對性地安排理論教學內容
學生在進入新知識學習的過程中，都會帶入其原有的知識與技能，因此，教師必須了解學生原有的知識與技能水平，即學生的認知水平。“3+2”高職生在中職前兩年的學習中，一般已經學習過藥學基礎和制劑工藝技術這兩門課程，對藥品生產GMP要求及液體制劑崗位工作特點已經有一定的了解，再加上一年的實習與工作經驗，不僅在理論知識上有了一定的基礎，而且在實際生產中也可說已經能上崗。因此，盡管“3+2”高職生與普通全日制高職生使用相同的教材，我們也應根據“3+2”高職生的具體情況設計理論教學內容和側重點。比如，介紹教學內容中的“表面活性劑”時，不僅側重于介紹“表面活性劑”的使用，更注重于讓學生理解“表面活性劑”的特性與實際產品的聯系及使用中表現出不同特征的緣由。對于“藥物制劑的穩定性”這部分內容，在教學中不停留在原有化學反應類型的介紹，更側重于將化學反應類型與實際產品發生的不穩定性變化相聯系，并要求學生聯系各自的學習工作經驗進行總結，以強化課堂教學與工作崗位的聯系性。
（二）合理安排實訓教學內容
實訓教學內容應根據實際情況進行適當調整，如學生中職時已經學習過GMP仿真實訓，所以在“3+2”高職生階段，可以省去該內容的學習，并將課時補充到乳劑、混懸劑的制備上。另外，為了增強制劑車間“入場”訓練的有效性，在教學時，不應讓學生像是走過場一樣完成這個流程，而是深入介紹入場操作對生產的重要性及不同產品對生產環境和人員入場的不同要求，并對每個學生各自完成“入場”訓練進行嚴格的考核，讓學生真正掌握相關知識。
二、根據“3+2”高職生的需求選用教學方法
學生的需求主要是指學生對即將學習內容應有的學習態度和積極的學習動機。學生的需求關系到學生能否積極投入到學習中并能堅持往下學習。選用何種教學方法，應以學生的需求為依據。
盡管“3+2”高職生知道知識與學歷在就業中的重要性，但是，與普通全日制高職生不同，他們自學能力和課堂自我調控能力都比較差，學習容易困倦，目標不明確。經過調查，大部分“3+2”高職生經過一年的中職階段的實習與工作后，返校學習的直接動機是他們意識到學歷與專業知識在當今社會的就業中的重要性。除此之外，專業知識的掌握對職業資格和上崗證考試通過的影響，也是他們重視學習的另一個原因。以上這些返校讀書的理由與大多數中職時的那些學習成績差、中考落榜、家人逼迫等被動理由相比，會促使他們在學習上更主動。更重要的是經歷過一年的實習和工作的較為嚴格的考驗后，學生會更加懂得珍惜在校學習的機會。不同的學習目的和動機就形成了不同的需求，教師可根據學生的不同需求，選用不同的教學方法，以激發學生的學習興趣。
第一，情景教學法。例如，在進行“入場”訓練、常用滅菌法及包衣的授課時，可分別采用學生講授或示范，教師總結和情景教學的方法。在“入場”訓練中，分別邀請一位在藥店實習的學生和一位在藥廠的學生進行“入場”訓練，由其他學生觀察并發表個人意見，教師進行總結。一方面讓有經驗的學生得到展示的機會，另一方面使教學過程更為形象化。再如，在“包衣”教學中，在講課前，可展示同一人化妝前后的相片，很明顯，有一定社會經驗的學生就能說出是化妝的效果。教師進行總結：化妝可以遮掩臉上的瑕疵，可以讓人變得更加漂亮。接著教師講解化妝的基本流程，介紹完后，直接引入“包衣”內容的介紹。在比較中，學生就會覺得“包衣”簡單，經過形象的介紹后，在技能訓練中，學生操作的能力和興趣也會有很大的提高。
第二，案例教學法。可設計有職業活動導向的案例，從案例中導出實際問題，鼓勵學生積極參加討論。例如，“常用滅菌法”是較為枯燥的理論內容，在講解這一內容時，筆者為了讓學生重視該內容的學習和理解該內容的重要性，以“欣弗事件”（2006年生產的克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液未按批準的工藝參數滅菌，影響了制劑滅菌效果，導致11人死亡）為案例來進行教學。在講授內容之前，讓兩位在藥廠實習過的學生講解自身經歷。一位是因為在送物品過傳遞窗時，沒有進行滅菌而導致生產崗位的藥品污染，造成一定的損失的行為。另一位學生介紹因為滅菌不完全而導致企業接受罰款的行為，采用現身說法，激發學生學習的興趣。這兩位學生的經歷，是筆者在授課前與學生溝通時得知的。
第三，問題啟發式教學法。好的開始是成功的一半，同樣，一次成功的課堂，離不開教師有效的教學導入。在進行教學導入時，較常用的是問題式導入方式。比如，講授固體制劑的制備工藝時，可先設計如下思考問題：固體制劑工藝的共通點是什么？哪個環節是保證藥物含量均勻度的操作？物料的什么性質主要影響產品的劑量準確？然后以散劑為例進行講解，使學生加深對知識的理解。通過問題的討論和思考，自覺引導學生進入學習中，使其自覺理解和掌握知識。
第四，動態啟發式教學法。藥劑學教學中，教師往往是以純理論、靜態圖片或實物照片的方式將教學內容展示給學生，難以吸引學生的注意力。利用動態啟發式教學法，可以有效激發學生的學習動力。比如，利用多媒體技術和網絡的搜索手段，播放片劑制備、膠囊劑制備、粉碎過程等視頻，使以往“死板”的圖片動起來，讓學生直觀接受知識。
綜上所述，在“3+2”高職藥劑學教學中，只有根據“3+2”高職生的認識水平安排教學內容，并且根據“3+2”高職生的需求選用教學方法，才能取得較好的教學效果。
【參考文獻】
[1]朱郁華.學情分析：教師新的教學基本功[J].教學與管理，2013（8）
[2]陳智嫻.構建以學生為本的高職藥劑學教學改革的探索[J].海峽藥學，2011（4）
藥廠實習個人總結范文5
關鍵詞：應用型人才；培養模式；化學化學工程與工藝
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0135-02
當前社會對本科學歷技術人才的需求迅速增加，但是現階段高校本科教育的發展速度已經遠遠不能滿足社會對人才的需求，這就對普通高等學校發展的方向和模式提出了新的要求，而當前高校學術教育與職業教育基本處于分離狀態，需要通過一定措施改變這種狀況，培養學生成為既有較為扎實的理論基礎，又有較強動手能力的應用型人才。作者所在的浙江樹人大學為新建本科院校，如何合理定位學校的建設方向至關重要，發展自身的特色將關系到學校的發展空間，以及影響在浙江省高等學校中的綜合競爭能力。本文以化學工程與工藝專業應用型人才培養為突破點，尋找化學化工教育的辦學目標，總結應用型人才培養模式的實踐教學經驗，提出突出應用型人才培養方案，并提出了化學工專業應用型人才“三位一體”培養模式?！叭弧笔侵刚n堂教學、專業競賽和實踐實習等三個方面，“一體”是指整個教學、實踐過程中體現動手能力的培養，討論化工專業應用型人才培養模式的開展探索與實踐。
一、課堂教學
1.教學教材應用性改造。教研室針對應用型人才的培養要求，近幾年來多次對課程體系進行了綜合改革。根據相關的專業建設標準，以培養學生應用能力為核心目標，對化工專業方向課程體系和教學內容進行了改造，初步建立了突出應用能力培養的課程標準。通過多種形式落實，例如聘請相關合作企業的技術管理人員和化工專家參與教研室的建設工作，定期討論交流共同制訂專業人才培養方案、教學大綱、教學實踐實習計劃等，保證化工專業定位的準確性，使學生的動手實踐能力更適合企業的需求。以合作的實習企業為依托使學校教育功能與企業生產、實習實訓功能有機結合，培養學生核心職業能力。截止目前，化工教研室編寫應用性教材三本，作為主要參與者編寫實驗特色教材兩本，編寫與專業相關的教學講義多本。
2.千人業師計劃。千人業師計劃是指在學生低年級時的課堂教學中聘請企業的技術高級工程師直接參與課堂教學，作為推進應用型人才培養改革的重要手段。該計劃的實施有助于學校的課程內容與業界產生更多的對接，符合應用型人才培養的要求，也利于推動教師與各合作企業或行業協會的聯系，更好地服務地方經濟，提高教學服務能力，開展產學研合作交流。另一方面，選派教師參與企業技術開發、生產管理。近年來教研室不斷選派教師去鎮海石化、金山石化、龍山化工等企業培訓學習，更好地學習生產一線的新技術、新工藝，并將其帶回學校，融入課堂教學內容，形成校企互動的應用型人才培養體系。
3.項目式教學實踐。根據化工專業學生這幾年的就業調查結果，按照辦學定位與化工專業人才培養要求，教研室采用項目式教學的形式，注重具體案例的實踐教學，部分課程形成濃厚的小組討論授課模式，遵循知識學習由淺入深，能力培養由低到高的認知規律，按照應用型人才培養要求，以培養學生職業崗位技能為著眼點，培養學生具有企業實際工作案例的經驗，提升學生自身的綜合技能，通過強化核心課程項目式教學實踐模塊教學的新型教學體系建設，加強學生自主學習能力和學習興趣，全面提升學生的動手實踐能力和就業競爭力。
二、學科競賽
1.化工設計競賽。化工教研室積極組織學生參加全國和省級化工設計競賽，目前已經建設了專用的化學工程與工藝仿真實驗室，讓學生有機會體驗模擬化工企業生產實踐的情景。三年來學生獲得全國化工設計大賽（華東賽區）、浙江省化工設計大賽一等獎、二等獎等各類獎項十余項，通過大賽對學生的化學化工知識綜合運用能力和各類相關化工設計軟件的應用能力進行全方位考查，培養學生具有現代工程設計、團隊協作、工程實踐和創新能力，充分展示高校科研、教學能力和綜合實力的平臺。獎項的獲取反映了我?；瘜W化工專業建設方面取得的成績，體現了學生化工設計能力和創新意識培養所取得的成效，展現了我院對應用型人才培養的高度重視，并以此為動力，及時總結經驗，融入課堂教學，努力培養和提高學生的工程設計能力和創新思維能力，推動課外科技活動的開展，進一步推動高級應用型人才的落地開花。
2.創新創業計劃。教研室嚴格按照應用型人才培養目標，制定了化工專業技能的培養計劃，開設了學科前沿講座、科學研究訓練、職業規劃等課程，成立生態化工社團，鼓勵學生參加各種課外創新創業活動，新苗人才計劃，科技活動小組，科學研究訓練、實踐型實驗室，結合校園科技文化節營造良好的創新氛圍。同時，專業依托于浙江省級化學教學示范中心，建設有精細化工、化妝品、工業分析檢測、環境保護和資源綜合利用等研究型開發實驗室，結合學校推行的從大一到大四的導師制，學生可以跟導師參加相關課題的研究，其他創業大賽、新苗人才計劃等比賽，鼓勵越來越多的學生參與學生科研，越來越多的學生在各類全國全省學生科技創新競賽中勇闖佳績，為實踐高級應用型人才培養目標添磚加瓦。
三、實踐實習
我們以現有的3+X校企合作平臺為基礎，十分重視與優質實習基地建設特別是幾個大型上市公司的合作，強調企業實習環節在化工人才培養過程中的重要地位，組織化工專業專場招聘會，使他們有機會到不同企業進行實習。學生通過3―6個月左右的企業實習，不僅能較好地了解專業對口企業的崗位性質，而且也能通過實習獲得工資，在這個過程中學校老師和企業相關人員共同承擔培養學生的任務，每位學生都有一名企業導師和學校導師，通過崗前培訓和實習成績評定來代替本來需要在學校完成的實踐課時，提高學生實踐實習的實際效果，為應用型人才培養探索一條適合本專業發展的新道路。以培養學生職業能力為出發點，校企共同構建人才培養體系，實踐教學條件進一步改善，強化了學生的職業能力。我們與聚光科技、泰華醫藥、華峰集團、龍山化工、珀萊雅等十幾家企業共建了穩定的實習基地。此外，我們還建立了一批高水平的校內外實習實訓基地。畢業生可以到各類與化學相關的政府部門工作，包括化工、醫藥、環保、檢驗檢疫等部門，還可到化工廠、制藥廠、環境檢測等企業任職，截止目前，有50%左右的學生在化工相關企業實現就業，其中大部分同學在一線生產崗位工作。
當然，在進行應用型建設的過程中仍有幾個問題值得關注。1.畢業生選擇攻讀碩士學位。特別是化工專業近三年有一定比例的學生考取碩士研究生，所以教研在室制訂人才培養方案的時候，要確立既能滿足市場需求又滿足高層次人才培養的分層培養方案。我們按照分模塊教學的形式來制訂人才培養方案，到高年級后，學生可以自主選擇相關課程，獲取不同方向模塊的課時，這樣的方案既能滿足學生畢業后職業崗位能力的要求，又能滿足部分考研學生的要求。2.從教師的角度出發，可以制訂年輕教師的進修培養計劃，通過提高學歷層次或者到企業培訓學習來加強能力，建設雙師型教師，并積極申報和參與國家、省級、市級科技項目。認為可以在培養職業型人才方面有所作為的教師，要求他們必須制訂個人發展規劃，分階段分批次積極到相關企業參加實踐鍛煉，提高教書育人的綜合能力。
參考文獻：
藥廠實習個人總結范文6
關鍵詞：天然藥物； 實驗教學； 改革； 創新能力
自我校藥學系成立以來，先后開展了藥用植物學、生藥學和天然藥物化學三門中藥課程的實驗教學，三門課程雖各自獨立，但卻有著共同的研究對象（即天然藥物：其中絕大多數是植物藥，少數是動物藥和礦物藥），并且各門實驗課程之間相輔相成，密不可分。長期以來，由于條件所限以及教學模式上的條塊分割，幾門中藥方面的課程各自為政，不僅理論和實驗教學脫節，而且各門實驗課程之間也相互獨立，學生在感性認識過程中不得不人為地把他們分成幾塊去學習和掌握，往往表現出學生在學習過程中成績不錯，但一旦應用起來則很難把所學知識融會貫通，在實踐中碰到問題不能拿出有效的解決辦法。為此我們改革了中藥課程的實驗教學方法，對藥用植物學、生藥學、天然藥物化學的實驗內容進行了具體的規劃、整和，加強了課程間的銜接減少教學內容重復并適當加入了中醫學基礎、中藥學和方劑學等有關學科的內容；增加了實驗教學課時，在遵循科學性、系統性的原則下，不拘泥于原教材的編排，大膽、合理地運用教材，使其更具有探索性、新穎性。天然藥物是藥物的重要組成部分，是我國古代一直沿用的，供切造炮制或制成藥餌的原料藥物的稱謂，實際上即指現今使用的中藥材。中藥課程實驗教學就是應用本草學、植物學、動物學、化學藥理學和中醫學等學科知識與現代科學技術來研究各種天然藥物的名稱、來源、生產、采集、加工、化學成分、化學成分的結構特征、理化性質、分析鑒定、品質評價、資源開發、藥效藥理、毒性與臨床醫療用途。它是將藥用植物學、生藥學、天然藥物化學和中藥炮制學幾門課程進行了優化組合，并用理化手段對天然藥物進行提取分離與精制，有效控制天然藥物及其制劑的質量，以擴大天然藥物的資源，減低原植物毒性，探索各天然藥物治病的原理，并對活性成分進行結構改造修飾，以便提高療效。中藥實驗課程是藥學專業的重要課程。鑒于藥學專業的特點，為培養藥學行業研發、生產、流通、服務、管理等應用型技術人才，在中藥課程實驗教學的過程中，我們按照教學大綱的要求，重點培養學生的實際操作能力，專業技能綜合實踐能力，要求學生對臨床常用和重要的天然藥物，能依其性狀、顯微特征、化學成分、理化鑒別、含量測定、藥理作用等進行準確的質量檢測，同時搜集其化學成分的各種提取分離方法及工業生產方法，再根據具體條件進行設計，以確定其提取分離的最佳方法及優化工藝條件。長期以來，總結中藥課程實驗教學的經驗，我們重點從以下環節抓起：
1 開放教學環境，徹底改變理論學習與實際應用相脫節的狀況
向學生開放中藥標本、定期到藥用植物園參觀，充分利用教學醫院、藥廠、醫藥公司先進的實驗設備，定期組織學生到上述的實習基地進行見習，以彌補教學設備的不足，同時聘請上述實習基地的專家，定期對藥物的研發、生產、流通、服務、管理的新進展進行專題講座。充分利用開放教學環境，激發學生的學習興趣，使他們學習本課程更有好奇心和迫切感。這對提高學生的學習熱情和興趣，豐富他們的知識，開拓他們的視野，都有促進作用，而且開放的教學環境，也突出了天然藥物的傳統經驗鑒別：用眼看、手摸、鼻聞、口嘗、水試等十分簡便的方法來鑒別天然藥物的外觀性狀，具有簡便易行及迅速的特點，使同學們把傳統鑒別經驗與現代科學結合起來，理論知識與具體實踐結合起來，特別對未知名藥材確定鑒別，真偽藥材區分鑒別等。在實踐中重視個人獨立探究和小組探究，培養學生的科學觀察能力，培養學生把專業理論知識應用于實際工作的意識和能力，徹底改變了理論學習與實際應用相脫節的狀況。
2 掌握天然藥物各部形態特征，根據鑒定的目的，合理選擇天然藥材
由于中藥材藥品中自古以來就存在著同名異物與同物異名的混亂現象，嚴重地影響到天然藥物的品質；同時中藥材的品質又受產地及中藥材整個生產過程中各個環節的影響，即使是同一來源的藥物，也可因批次不同而其品質存在著差異，這就很難保證臨床應用，藥廠生產以及科學研究工作所用中藥材的正確性和質量；有必要對中藥材進行鑒定。中藥課程實驗就是本著上述原因而對中藥的真偽、純度、品質優良度進行鑒定的工作，選擇天然藥物，包括：根類、根莖類、莖木類、皮類、 葉類、花類、果實種子類、全草類、菌類、樹脂類等。各類天然藥物在外形上有一定的共同點，即具有一般形態規律。但由于植物來源不同及其本身所含化學成分不同等因素，在外形和氣味上又各有一定的特異點。如：黨參皮松肉緊有獅子頭，何首烏斷面有云錦紋，粉防己斷面有車輪紋，蒼術斷面有朱砂點，均能生動地表現出鑒別特征。由于天然藥物氣味的濃淡常與其所含化學成分的多寡有關，故形狀鑒別有時也能粗略地評價天然藥物的品質優劣。又如：丹皮以皮細肉厚、亮銀星多者為佳，甘草、黨參以味甜為佳，烏梅、木瓜、山楂以味酸者為佳，黃連、黃柏以色愈黃、味愈苦為佳，肉桂以富油性、香氣濃、味甜辣為佳，蓽茇、黑胡椒以味辛辣為佳等。通過實踐掌握各類天然藥物的一般形態規律和各天然藥物的形態特異點，并參照藥典、課本、地方藥品標準所描述的性狀，包括藥材的形狀、大小、色澤、表面特征、質地、折斷現象、斷面特征以及氣、味等，使學生能夠掌握較全面的知識及不同種類的鑒別要點，以幫助學生掌握更多更全的實驗技能，從而能準確、熟練地鑒別各類天然藥物。
3 利用顯微技術觀察天然藥物組織切片或細胞及細胞內含物
顯微鑒別法通常應用于單憑性狀不能不易識別的天然藥物，性狀相似不易區別的多來源天然藥物，破碎的天然藥物，粉末天然藥物以及用天然藥物的粉末制成的丸、散、片、丹等中成藥的鑒定。顯微鑒定需要有植物解剖、植物顯微化學的基本知識和顯微標本片的制著技術。由于天然藥物的內部構造在自然狀態下是無法直接在顯微鏡下進行觀察，因為構成天然藥物的動植物體，絕大多數是不透明的，因此在顯微鏡鑒別時，首先應將樣品制成顯微標本，讓光線透過，才能做顯微觀察。制片前要根據觀察的目的，選擇具有代表性的天然藥物，制作不同的顯微標本片。一般用徒手、滑走或石蠟切片法制作標本片。如石蠟切片法，它的基本過程：取材―固定―沖洗―脫水―透明―透蠟及包理―切片―粘片―脫蠟―染色―透明―封藏；非切片法，利用適當的化學試劑進行顯微化學反應，鑒定細胞壁和細胞內含物的性質，如纖維素性、木質化、木栓化、角質化與淀粉粒、糊粉粒、草酸鈣結晶還是碳酸鈣結晶等，還可對天然藥物中主要化學成分進行定性，并確定其存在的部位及含量多寡的次序，用物理和化學的方法，將材料組織分離成單個的細胞，有時為了觀察某些細胞、組織如纖維、石細胞、導管、乳管等，可按不同部位分別制著解離組織片，對于天然藥物的粉末或由粉末制成的中成藥，可直接取目的物，選擇不同的試劑制片，觀察粉碎的、具有鑒別意義的組織、細胞及細胞內涵物等顯微特征?；蛘呤菍⒄麄€材料進行整體封藏，其基本內容包括：整體封藏法、粉末制片法、涂片法、壓片法、磨片法等。最后還要求學生把觀察到的目的特征物用文字和繪圖形式表現出來，這樣做印象深刻，便于學生的理解和記憶。為了鑒定某些親緣關系相近、組織構造差別甚微的天然藥物，可以測定一些顯微常數，如氣孔指數、柵表比和脈島數等。
