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藥廠實習鑒定實習記錄范文1
一、高職藥物分析實訓教學概述
(一)高職藥物分析實訓教學的現狀
藥物分析是藥學知識體系的重要組成部分，是高職藥學專業一門重要的專業必修課，學生應通過學習掌握藥品生產和流通中的一系列分析和檢驗的能力， 并具備解決藥品質量問題的技能。而這些能力和技能的獲得，都必須通過實訓才能完成。高職藥物分析實訓教學多以教學實驗為主， 教學實驗雖然能夠使學生獲得基礎的技能， 但對學生系統的技能獲得幫助是有限的，并且，學生也難以通過零散的實訓教學對藥物分析崗位產生綜合的認知。
(二)高職藥物分析實訓教學體系改革的必要性
實訓教學的根本目的是使學生獲得與未來職業相關的技能，因此，實訓教學必須與崗位要求相符合， 而高職藥物分析實訓教學還處于零散教學的狀況， 很多分析實驗之間的連貫性和系統綜合的應用不能被學生所掌握，導致學生在未來崗位上的工作受到阻礙。在以崗位為導向的高職教育中， 實訓教學的體系有必要通過改革， 使實訓教學對學生職業能力的促進作用更強。
二、高職藥物分析實訓教學體系改革的
策略
(一)實訓與課程統一
以崗位為導向的高職藥物分析實訓教學，應保證實訓內容與課程的統一性，即學生在學到知識之后， 能夠馬上通過實訓將知識鞏固， 并能夠理解實訓內容在未來工作中的應用性。要做到這一點，就必須對高職藥物專業的教材選擇加以改善， 建議教材以實用為原則， 所有的實訓項目都是來源于企業的真實的生產項目， 實訓教材分為教師使用和學生使用兩套， 學生的教材中不給出實訓的具體方案和詳細步驟， 迫使學生去復習已學過的知識，查找資料并制定方案與步驟，使其學習的主動性得以真正體現;另外，還應該將實訓教材與職業技能鑒定相結合，融合藥物中、高級技工的應知應會內容,包括藥典的使用，試劑的配制、原料藥、制劑、輔料、中間體的檢驗，原始記錄、標定記錄、檢驗報告書的填寫，簡化原理闡述與驗證過程，增加設計性內容，注重職業技能的訓練和培養，力求實訓教學與現代生產實踐相結合。
(二)在實訓過程中做好就業輔導
要強調高職藥物分析實訓教學中的崗位特征， 就必須使學生先明確與藥物分析職業技能相關的崗位特征、崗位要求以及具體的崗位責任，只有學生先對崗位有所了解，才能在實際工作的過程中， 以不同崗位對藥物分析技術的不同要求，有重點地、自動自覺地完成實訓學習。在以往的實訓教學當中，對學生的崗位要求是模糊的，因此，以崗位為導向的高職藥物分析實訓教學體系改革， 必須包含對學生的就業輔導。除了學校專業的就業輔導教師以及班主任對學生進行系統的就業輔導之外， 藥物分析專業的教師也應該幫助學生了解未來的職業，在授課的過程中，對每個知識點和每種技術的應用范圍、應用強度加以強調和分析， 使學生真正能夠站在職業的角度上對知識進行建構。這樣一來，學生就可能在還未出校門之前， 就形成對不同崗位的知識體系和技能體系的建構。
(三)以校企合作作為實訓教學的主要方法
為適應高等職業學院培養技能型人才的需求，學校應加強實訓、實習基地的建設，鑒于學校對大型的、系統性的實訓基地建設缺乏經濟實力，因此，應以校企合作作為實訓教學的基礎。高職學校可以與當地藥廠、醫藥公司等企業建立親密的合作關系， 通過在企業注入資金，為學生爭取綜合性較強、設備較為完備的實訓條件， 使學生的實訓課程與制藥企業的實際生產聯系起來。這樣一來，學生就能夠在實訓的過程中， 對藥物分析學科的實際應用產生具體的理解， 也能夠使學生在實訓學習過程中，對自己的職業規劃進行調節;并且，通過校企合作的實訓教學，藥物分析專業的教師也能夠從實訓指導當中獲得有用的反饋，從而更好地總結自身在教學中的問題。這樣的實訓教學， 不僅能夠使學生對實訓教學的崗位指向性理解得更好， 也能夠幫助教師提高教學水平。
三、高職藥物分析實訓教學體系改革中應注意的問題
藥廠實習鑒定實習記錄范文2
關鍵詞：藥物分析；課程標準；教學效果；調查
高職《藥物分析》是藥學專業的一門核心課程。該課程實踐性強，旨在培養學生強烈的藥品質量意識，并能勝任醫藥行業的藥物質量控制工作。課程標準是規定課程的性質、目標、內容框架，提出教學建議和評價建議的綱領性教學文件。[1]因目前我國尚無國家統一的、系統的藥學專業職業教育的課程標準，學校層面的課程標準建設尚不完善。我校專業教師與企業技術人員經過多次調研與崗位能力分析，將編制的高職《藥物分析》校本課程標準運用到教學實踐中。為了更好地了解試行的課程標準實施情況，及時發現教學中存在的問題，對我校藥學專業學生進行了本課程教學效果問卷調查，以了解學生和企業對教學的評價、建議與要求，并將編制的課程標準在教學實踐中不斷進行調整和完善，從而改進教學，提升教學質量。
一、研究對象和方法
（一）調查對象
選擇我校2007、2008級藥品質量檢測（簡稱藥檢）專業學生和藥物制劑（簡稱藥劑）專業學生，作為本課標試行和教學改革的試驗班級，在教學結束后，以2007級56名實習生、2008級91名在校生為調查對象，對學生進行問卷調查，共發放調查問卷147份，收回有效問卷144份，有效回收率為98%。
（二）調查內容
1.對在校生的調查內容：（1）藥物分析課程的學時、課程性質的認識；（2）學生學習情況及學習興趣的調查；（3））對教師在教學形式、教學內容、教學方法、教學態度等方面表現的反饋；（4）對課程考核方式的調查；（5）對選用教材的建議；（6）對個人目前學習效果的調查；（7）其他對藥物分析理論教學和實踐教學的合理化建議。
2.對已走上工作崗位實習生的調查內容，在上述內容基礎上增加了：（1）調查對象的個人信息如所在單位名稱、工作性質、工作崗位等；（2）工作崗位對本課程所學專業知識與技能需求情況的調查；（3）職業崗位對職業資格證書需求情況的調查。
（三）研究方法
運用常規數理統計方法，對所收回問卷的各項數據進行分類統計處理，并進行論證分析。
二、結果與分析
（一）藥物分析課程的學時、課程性質的認識
對于課程性質的認識，91%的學生認為本課程很重要，是專業核心課程。對于高職藥檢專業的學生，95%的學生贊同將高檢專業本課程學習時間改為一學年，每周4課時。這樣課程學習的時間較為充分，有利于學生今后工作的專業深度。
（二）對于學生學習情況、學習興趣及學習效果的調查
關于學生學習情況的調查，有80%的學生選擇熟悉本課程的主要教學內容和知識體系。62%的學生認為能理解老師每次課所講授的內容，25%的學生選擇能夠做到基本理解，8%的學生選擇理解不多和興趣不大，5%的學生認為聽不懂。在調查對本課程不感興趣的原因時，發現“基礎不好，學習吃力”是導致對本門課程不感興趣的主要原因，其次的原因是因為對本專業不感興趣和認為內容枯燥。其實這兩個原因也是相輔相成的，基礎不好，學習吃力就會覺得內容難懂，出現厭學情緒，這是一個惡性循環。對專業不感興趣，也就大大缺少了學習的動力。如何激發學生對專業學習的興趣，有待教師在今后授課中做更多的探究和嘗試。80%學生愿意參加課堂討論交流或課堂練習，認為這是增進學習效果的有效方式。在課程學習內容調查中，78%的學生選擇了對“常見制劑質量控制方法”、“分析儀器的校正與使用”、“QA與QC崗位”這三項感興趣的內容，說明學生對與工作緊密聯系的實踐知識較重視和感興趣。
（三）對教師在教學形式、教學內容、教學方法、教學態度等方面表現的反饋
80%學生對于授課教師專業知識及教學方式表示滿意，認為教師的教學能夠做到講解透徹，條理清晰。74%的學生喜歡的教學形式為邊講邊練和實際操作，26%的學生喜歡課堂講授并重點突出。在任課教師是否及時更新教學內容方面，比如2010版藥典修訂要點，藥品質量管理網絡等方面，85%的學生認為老師做得較好，有補充資料發放，拓展了課本內容，也有15%的學生認為介紹拓展內容的課時太少，還應再增加一些。說明學生認識到了知識更新與拓展的重要性。
（四）對課程考核方式的調查
75%的學生選擇“筆試+技能考核”，12%的學生選擇技能考核，7%的學生選擇“筆試+口試”，5%的學生選擇“口試+技能考核”，1%的學生選擇口試。這反映出大多數學生對目前所采用的“筆試+技能”的考核方式較認可，多數學生還是較注重自己的實踐操作技能與理論水平的共同提升。
（五）對選用教材的建議
70%的學生選擇內容豐富并知識更新的教材，30%的學生選擇容量少、知識點少、容易的教材。說明多數學生也充分認識到了在科技發展日新月異的當今，專業領域知識不斷更新和拓展的重要性。近年來藥物分析同其它學科一樣也取得了許多新成就，產生了不少新技術如共振光散射技術、均相萃取技術等。[2]因此在選擇教材時可注意選用兼顧內容更新并實用的教材。
（六）職業崗位對課程需求的調查
83%的實習學生認為，溶液或試劑的配制、常見分析儀器設備操作、常見藥物制劑的檢驗這些技能對所在檢驗工作崗位最有幫助。68%的學生認為，藥品質量標準體系、數據處理、藥品檢驗的基本程序這些理論知識對工作最有幫助。
在其它合理化建議方面，有超過82%的學生希望學校在實驗室儀器設備方面加大投入，多增添企業常用的儀器設備，使學生所學技能與就業的職業崗位實踐緊密銜接。還有67%的學生認為應加大技能訓練課時比例并進行嚴格的技能考核。部分學生建議增加師生討論交流的機會。另外，基于學生普遍基礎薄弱，對于理論知識的講授應放慢節奏，采取多種授課形式，內容要精簡，放慢講透，讓學生充分消化和理解。
三、討 論
本次調查較全面地反映了我校藥學專業高職生對《藥物分析》試行課程標準實施后教學的滿意程度。通過調查獲得了一些有規律性的、有實際意義的信息，根據反映出來的問題，計劃從以下幾方面進行課標的修改完善和教學改革。
（一）課程教學內容精選化、實用化
對總論中通用檢驗方法放慢節奏講透，而對各論內容可再進一步精簡。典型藥物引導學生依據由結構特點到理化性質再到質量控制方法這樣一條主線來學習。注重聯系職業崗位實際，及時反饋學生的學習效果。另外，將實用的藥檢行業企業知識和實踐內容補充到校本講義中，與教材配套使用。
（二）改進教學方法、提高學生學習興趣和學習效果
除了引導學生學習專業知識外，更重要的是提升學生自主學習的能力。要通過多媒體教學、小組學習、邊講邊練，案例教學等多種形式引導學生積極主動地學習，提高學習興趣。例如案例教學法的運用，可以從制藥企業、醫藥公司、藥品檢驗所等部門廣泛搜集藥品質量案例，結合教學中的熱點、難點與關鍵問題講解分析，使學生產生學了就能用的感覺，從而加深對所學內容的理解，進一步激發學習興趣。
（三）注重實踐教學，改革考核方式
今后還要加大改革力度，更大幅度地提高技能考核所占比例。多參觀、見習藥檢所和藥廠質檢部，提高感性認識。技能考核選擇具體的檢驗工作任務為載體，提供待檢藥品及相應的質量標準，從試劑選用、溶液配制、儀器選用與校正、結果判斷到檢驗記錄與報告的書寫對學生進行全面考核。技能考核比例的提高，加上技能鑒定考證的動力，學生學習的自覺性和主動性將會大大增強。
（四）大力開發現代教學資源，提高學習效果
今后要大力開發多種教學資源，如視頻、動畫、圖片和精品課程網站等。藥品檢驗的標準操作視頻，學生常見錯誤操作錄像的對比播放既能使學生增加感性認識，又可以幫助他們規范自身的操作。另外一些實訓項目，如高效液相色譜儀等大型精密儀器，由于場地、設備數量的局限，無法做到一人一機，借助開發或購置仿真教學軟件，讓每個學生借助仿真軟件模擬練習和熟悉操作流程，將起到事半功倍的作用。
我校的《藥物分析》課程標準在課程目標、教學內容與要求、評價方式、課程資源的開發等方面都進行了改革與優化，但是如何進一步使課程目標具體化，教學內容與要求系統化、實用化，評價方法科學化，有效實現教育標準與企業標準、職業資格標準的有機融合是需要繼續深入研究的課題。
參考文獻：
