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端午節的重要意義范文1
關鍵詞：分層教育教學;技術技能型人才;職業生涯規劃
一、重要性和緊迫性
無論從20世紀建立技工學校的目的來看，還是從當今社會對技術技能型人才的需求程度來分析，我們都可以很清楚地看出，技工學校的培養目標是致力于培養當今社會生產、管理、服務急需的高技能人才。當今社會，技工學校生源緊張，學生各方面素質較差，從事技工教育教學的老師在教學和管理上面臨很大的壓力。下面我從幾方面論述在義務教育后階段實施分層教育教學的重要性，分析提早對學生進行專業興趣培養和職業生涯規劃的緊迫性。
1.技工學校新生的文化知識基礎和學習能力欠缺
技工學校的新生在第一學期的課程中，仍然要學習文化課和專業基礎課。有部分學生對此不理解，認為技工學校主要應該學習技能課和操作課，部分家長同樣有這種想法。有這種想法的原因是多方面的，其中之一是他們把技工學校和社會上的職業短期培訓班聯系在一起了。技工學校不僅要教會學生怎樣操作，還要教會學生為什么這樣操作，所以在課程體系中有一定比例的文化課和專業基礎課，這樣培養出的學生才能適應當今社會的快速發展，才能具有一定的創新能力。但是在第一學期的文化課教學中，有許多事情讓從事技工教育的老師感到不可思議：有些學生的數學知識可能達不到小學畢業水平;有些學生的語文水平相當于小學四、五年級的程度;他們的表達能力、領悟能力、組織能力同樣欠缺。總結多年的教育教學經驗，技工學校的新生雖然學習成績和學習能力較差，但是他們都有極強的自尊心，非常不愿意接受老師的嚴厲批評。這為從事技工教育教學的老師準備了一個有待研究的課題。
2.技工學校新生的品德和行為習慣多數不合格
義務教育階段的老師在升學目標的指導下，主要側重對學生知識的傳授和成績的提升。這些老師根本沒有時間找那些學習成績差、品行不好的學生談心、交流。雖然部分老師可能會這樣做，但少數人的力量是有限的，改變不了現實。大部分學校為了抓好升學率，分所謂的“好班”和“差班”，給學生過早貼上標簽。這些我認為是教育者的無知造成的，是教育者的勢利與虛榮心造成的?！安钌钡男纬呻m然有家庭、社會和其他方面的原因，但是作為教育者決不能放棄他們。被放棄的學生，不僅學習基礎和成績差，而且容易養成壞的品行，過早接觸社會上不良習慣。他們中大多數人升入職業類學校，無形中給職業類學校增加了負擔，給職業類學校的教育教學工作者帶來管理上的困難，使這些老師面臨雙重壓力，既要管好，又要教好。所以迫切需要義務教育后階段提早介入這些學生中，提早進行分層教育教學，提早對他們進行職業生涯規劃。
3.從技工學校新生的入學動機來分析，社會對技術技能型人才的認識存在偏差
通過對2014級湖州市技師學院新生中一個數控高級工班的問卷調查，得知讀技工學校的學生入學動機主要有以下幾種：①學生考不上高中，現在到社會上工作年齡還小;②家長一定讓學生來讀，目的是讓子女學一技之長;③家長硬逼著學生來、學生本人不愿來;④同學來讀了，自己也來讀了，沒什么目標;⑤學生自己想學一技之長，將來到社會上有一定作為。全班55人，選第一種的占24.2% ;選第二種的占13.8% ;選第三種的占 39.3% ;選第四種的占12.9%;選第五種的占 9.8% 。從調查結構來分析，社會上對普通高中的熱度還很高，對技術技能型人才的認識存在偏差，家長對子女的職業生涯規劃不重視。國家目前對高等教育人才的培養結構正在進行調整，隨著頂層設計的改變，我個人認為，能慢慢改變人們對技術技能型人才的看法。技工學校培養的人才不是代替機器的操作工，而是有一定知識和技能、有一定創新能力的人才。沒有一定的文化基礎是學不好技能的;沒有一定的領悟能力是學不好技能的。技能的學習需要思考、需要手腦結合，不僅要知道怎樣做，而且要知道為什么這樣做。所以要求在我國的義務教育后階段，提早分層教育教學，提早對學生進行職業生涯規劃，改變人們對職業教育的歧視，為就讀職業學校或技工學校的學生打好文化基礎，培養他們具有一定的接受新知識的能力，抓好他們的行為習慣養成教育。
二、具體做法
要想解決目前技術技能型人才的短缺問題，解決我國人才結構不合理問題，解決社會讀普通高中熱的問題，解決我國制造業技術含量和科技含量不高的問題等，必須對教育進行改革，不僅要改革高等教育和職業教育，更要從源頭上改革義務教育，特別是義務教育的后階段，也就是初中二年級后一學期到初中三年級畢業。抓好這一年半的教育，可以緩解職業學校教師的壓力，可以更好地為學生進行職業生涯規劃，為社會的和諧與安定做出貢獻。分層教育教學提倡同等對待，人盡其才，人盡其用。具體做法歸納如下：
（1）從義務教育后階段開始，對學生進行分層定位。是讀普通高中，考重點大學，今后搞科學研究;還是讀普通高中，考一般大學，將來搞技術成為應用型人才;還是直接讀職業學校，成為技術技能型人才，繼續接受高等職業教育？此項工作不能單憑學生的成績，要結合多方面，不能搞“一刀切”，要尊重家長、學生的自。
（2）研究型學術型人才和技術技能型應用型人才的培養同等重要。普通教育的教師在做這項工作時要采納職業教育教師的意見和建議，要得到勞動人事部門的支持和幫助。技能型應用型人才的教育培養更應該側重職業生涯的規劃;更應該側重于專業興趣的培養和專業定位;更應該加強對學生吃苦耐勞精神的培養。
（3）職業學?；蚣脊W校的老師及領導要提高自我教育教學水平;要積極進行課程改革;要緊跟社會和經濟發展步伐，開設學生感興趣的課程;要理論聯系實際，理論和操作結合起來進行“一體化教學”;培養既懂理論又有精湛技能的“雙師型”教師。
（4）家庭、社會要改變對技術技能型人才的偏見。全社會形成崇尚知識、崇尚技能的氛圍;從國家層面要提高對技術技能型人才的重視程度，改革目前職業資格考試中的不合理問題，提高職業資格證書的含金量，逐步執行教考完全分離制度等。
總之，要想根本上改變我國目前的人才結構中存在的問題，扭轉目前技術技能型人才短缺局面，提高技術技能型人才的素質，必須做好上游工作，提早對義務教育后階段進行分層教育教學;提早對學生進行職業生涯規劃;要把職業教育和普通教育放到同等的地位;做好頂層設計，在全社會形成崇尚技能的氛圍。從而為我國產業結構的升級與轉型做出貢獻，為提高“中國制造”的科學和技術含量做出貢獻。
參考文獻：
[1]王若虹.利用人才成長規律培育高技能人才[J].經濟師，2009，（8）.
端午節的重要意義范文2
丙戌年，是指狗年；
農歷，是中國目前與格里歷并行使用的一種歷法，人們習稱陰歷，但其實是陰陽歷的一種，即夏歷，并非真正的陰歷。人們因為二十四節氣對于農業生產有重要意義，因而常把夏歷稱為農歷，但二十四節氣應根據太陽在黃道上的位置而決定，應該屬于太陽歷部分。至今幾乎全世界所有華人及朝鮮、韓國和越南及早期的日本等國家，仍使用農歷來推算傳統節日如春節、中秋節、端午節等節日。
（來源：文章屋網 ）
端午節的重要意義范文3
關鍵詞：幼兒園；傳統節日活動；路徑
幼兒園開展傳統節日活動，不僅有利于傳承中華文化，引導幼兒感受傳統節日文化，還有利于幼兒在活動中獲得審美享受，提高其審美能力，促進幼兒認知水平的提升，使幼兒的能力和各方面的素質得到有效發展。因此，開展豐富的傳統節日活動，對于幼兒的發展具有重要意義。
一、尋找恰當的節日，培養幼兒對節日的熱愛
幼兒園開展傳統節日活動，將傳統節日文化滲透到幼兒教育之中，首先，在目標定位上，我們要根據幼兒的年齡，尋找恰當的節日，培養幼兒對節日的熱愛。我國歷史悠久，傳統節日也比較多，因此，在節日的選擇上，我們要注重選擇適應幼兒特點的節日，如小班的幼兒比較小，對于傳統節日，他們主要基于節日的感受。略大一點的中班和，對于傳統節日的參與熱情就比較大，大班兒童有了一定的認知能力，對于傳統節日，已經有了一定的理解。因此，我們要認真挖掘、篩選民間節日中的內容，使傳統節日活動能夠積極向上，正面反映生活。幼兒園在傳統節日活動中，要注重加工、整理具有本土特點的民間節日內容，這樣，更有利于幼兒的理解和參與，提高幼兒參與傳統節日活動的積極性。為此，我們可以結合幼兒園實際，將一些比較典型的傳統節日，融入語言、健康、科學、藝術領域的教育中，如我們可以結合地域文化，利用端午節、中秋節、春節、元宵節等傳統節日，開展有效的傳統節日活動，培養幼兒對節日的熱愛，促進幼兒對于節日文化的認同。
二、根據幼兒的興趣和需要，有效的設計節日環境
幼兒園開展傳統節日活動，我們可以根據幼兒的興趣和需要，有效的設計節日環境，這樣，有利于引發幼兒對節日的期盼。美好的環境，對于培養幼兒審美能力有極大的幫助，充滿節日氣氛的環境，能夠增強幼兒的興趣，引發幼兒期盼和向往。因此，在幼兒教育中，我們要努力營造傳統文化特色的節日氛圍，有效激發學生對于節日活動的興趣。例如：在傳統節日期間，我們可以在幼兒園的大廳吊上紅綢布，掛上中國結，在幼兒園寬敞的門前掛上紅燈籠，走廊掛滿剪紙吊飾，使得幼兒一進入幼兒園，就會被濃濃的民間藝術氛圍所感染，感受傳統節日的審美氣息。在傳統節日到來之前，幼兒教師還可以與幼兒根據當前節日，共同設計周邊環境，整個環境布置一定要符合幼兒的審美趣味，既要色彩豐富，具有感染力，也要形象可愛，具有較高的吸引力。同時，活動區域環境的創設，既要體現傳統的民間藝術，也要突出幼兒的制作過程。在傳統節日活動中，最好是選擇實踐性較強、游戲性較強、適合幼兒認識水平的活動，要在活動中，多給學生以表現的機會。例如，筆者所在的幼兒園，就在傳統節日活動中，為幼兒開辟了民間藝術活動的區域。我們為小班幼兒，準備了故事舞臺。中班幼兒，準備了民間劇場，大班幼兒，準備了中國結、繩子、廣彩角、自由刺繡等，讓大班幼兒練習編織中國結，刺繡等，并欣賞成品，感受中國結之美。
三、引導幼兒參與節日盛典，使幼兒在活動中受到啟迪
幼兒園開展傳統節日活動，我們可以因地制宜，借助當地的節日盛典，引導幼兒參與節日盛典，借助較為隆重的節日，拓展幼兒的經驗與視野，讓幼兒在耳濡目染中領悟傳統節日的不同特色，使幼兒在活動中受到啟迪。傳統節日，滲透在我們日常生活里，要讓幼兒自然地享受節日氛圍，在節日里去感受節日實實在在的內容，體驗和理解節日的內涵，幼兒教師一定要根據傳統節日的文化特色，帶領幼兒去“做”，寓教于樂，在“做”中使幼兒感受節日的快樂。筆者所在的幼兒園，這方面就做得非常好，我們不僅在端午節，帶領幼兒一起裹粽子，使幼兒享受端午節的樂趣，還在冬至那天，帶領幼兒一起包餛飩，我們將節日文化滲透于各種主題活動之中，并讓幼兒主動參與活動，激發幼兒對傳統節日的熱愛，感受活動帶來的樂趣。許多傳統節日都有典型習俗，因此，在幼兒園開展傳統節日活動中，我們可以根據幼兒的年齡特點，帶領幼兒積極參與展現節日的元素的活動，以把握節日所承載的教育價值，提升幼兒對于節日的認識。如春節前夕，帶領幼兒手工制作剪紙、繪畫，八月十五中秋節，正月十五元宵節，和幼兒一起做燈籠，讓幼兒與傳統節日文化親密接觸，提升幼兒對于節日的認同。
幼兒園開展傳統節日活動，要注重活動的有效性和實用性，活動要適合幼兒的自身特點，使幼兒主動參與其中。所以，在幼兒園開展傳統節日活動之前，要仔細研究節日活動與幼兒的適應性，要讓幼兒在活動中感受節日的快樂，寓教于樂，提高幼兒對傳統節日的認識，促進幼兒健康成長。
參考文獻：
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開展課外實踐活動是當前新課程改革的一大亮點，彌補了過去傳統教育的“應試”做法，吸引了學生對課程學習的極大興趣。開展一些豐富多彩的、有益的課外活動，也是全面貫徹黨的教育方針，使學生在德、智、體幾個方面都得到發展，才會多出人才，出好人才。所以說培養學生的動手能力和實踐能力有著重要的作用?，F結合在平時學校組織開展的小活動談談開展課外實踐活動的點滴體會。
學校必須以教學為中心，課堂教學是進行教學和教育的基本途徑，這已經為大家所公認，但是對課外活動的重要意義，還沒有引起部分學校的高度重視。主要體現在開設實踐活動課形同虛設，沒有把課外活動課真正地納入課業日程。課外實踐活動有著課堂教學所不能代替的重要作用，它可以綜合運用學生所學的知識和技能，以發揮學生的主動性和創造性，可以反映新的信息，把新的科學成果及時傳播到學生中去，以彌補教材“滯后”的問題，它可以占領學生的課外陣地，使學生把旺盛的精力應用于有益的活動中去，以防學生不良行為的產生。我校在周邊設了五大課外活動基地，每年的清明節都要到附近的礦工墓去開展實踐活動，從而使學生更加熱愛家鄉，珍惜今天來之不易的幸福生活。每年的端午節到敬老院去慰問老人，讓學生養成孝敬父母的習慣，取得了很好的效果。所以開展課外活動可以廣泛地利用家長和社會力量來進行教育，把封閉式的學校變為開放式的學校，發揮學校社會化的作用。也可以充分地利用身邊的課程資源與課堂教學緊密結合，提高教學成績。如，教學我國“雜交水稻之父”袁隆平時，學校開展了一次春游活動，來到了美麗如畫的大自然，看到了農民伯伯在辛勤的插秧種稻，聽到了水?！斑柽琛钡慕新?，從此對大自然產生了濃厚的興趣，立志長大后要獻身農村，把自己的家鄉變得更加美好，才使他對農業產生了深厚感情，成為獻身農村的動力源泉。
目前中小學開展的課外活動，除過去曾經搞過的集體活動、小組活動和個人活動外，普遍增設了選修課，以加強學生對現代科技的學習和鉆研，提高學生現代化的知識水平。總之，課外活動除了使學生綜合地應用知識，發揮學生的獨創性和占領課外陣地，把學生旺盛精力應用于有益的活動中外，還可以在課外活動中廣泛地利用社會的力量、身邊的資源，及時反映新的步伐，把原來的封閉式的學校教育變為開放式的學校教育，這有著重要的現實意義。
（作者單位 吉林省東遼縣云頂中學）
端午節的重要意義范文5
近年來，隨著我國新課程改革的深入開展，初中語文閱讀課堂教學取得了一定的成績，教學效果顯著提高，但仍然存在著一些問題，因此，為了推動初中語文閱讀教學質量的進一步提高，在總結以往教學經驗的基礎上，對存在問題加以分析及解決就成了迫在眉睫的事。
1. 初中語文閱讀教學存在問題
和小學階段相比，初中階段學生的學習任務明顯增加，學習科目也有了一定的難度，學生每天都要花費一些時間在完成家庭作業上，這就導致學生沒有多余的時間來閱讀。 還有一些學生，在完成作業過程中拖拉，常常到很晚才能完成家庭作業，這使得閱讀時間無形中被壓縮掉了。 從孩子的天性角度來看，玩耍是孩子的天性，在學生看來，閱讀的過程太過于枯燥乏味，相對于那些有趣的游戲，電子產品的誘惑，學生很難能夠靜下心來，好好閱讀一本書。 以此類推，如果閱讀教學僅僅依靠課堂四十分鐘時間將很難取得長遠發展，學生的閱讀能力將很難得到有效提高。從學校的角度來看，初中生面臨著升學的壓力，初中階段可以說是學生人生中的轉折點，對個學生都尤為重要，因此，院方往往將更多的時間花費在提高學生考試成績上面，對于考試科目安排較多的課時，而對于閱讀教學安排的課程則是少之又少，這樣一來，學生在學校閱讀的時間和機會就更少了。再看看老師的教學方式：有的老師在閱讀課上采取放任自流的教學模式，給學生布置好閱讀任務就不在管理學生了，還有的老師在閱讀課上大包大攬，插手太多導致學生沒有發揮的空間。綜上這些因素，導致孩子對閱讀缺乏興趣，不能很好的開展閱讀，打開書本，開始閱讀之旅。
2.提高初中語文課堂閱讀教學質量的對策
2.1教師要引導學生重新認識閱讀
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要把蜜傳給學生，還要教會學生采蜜的方法，進而保證學生有一定的自主學習能力，可以開展自主學習。在閱讀教學中，教師要注重對學生進行引領，使學生認識到閱讀的意義，進而愛上閱讀，更好的開展自主閱讀。為此，教師在課堂教學中應注意發問，鼓勵學生展開聯想，努力回答教師提出的問題。在課上教師可以鼓勵?W生暢所欲言，說說對閱讀的認識，通過學生的回答，教師能夠很快的了解學生對閱讀的看法，進而有針對性的輔導學生愛上閱讀。在課上，教師要多和學生互動，創建輕松愉悅的學習氛圍，讓老師和學生都能夠放松下來，更好的投入到學習中來。在課下，教師要利用課余時間多和學生談心，了解學生在學習中遇到的困難，教會學生解決問題的方法，培養學生獨立解決問題的能力。
2.2培養學生的閱讀興趣
興趣是最好的老師，唯有學生發自內心的喜愛上閱讀才會愿意為之付出行動，因此，培養學生的閱讀興趣就顯得尤為重要了。要培養學生的閱讀興趣，就要先一步把學生的主人翁意識培養起來，讓學生明白閱讀是學生自己的事情，誰也不能替代學生來完成，然后把舞臺留給學生，讓學生有足夠的空間表現自己。例如，在學習《端午日》這篇文章時，初中語文教師可以利用多媒體教學技術，展示端午節時，湘西地區的熱鬧場面，讓學生直觀的感受端午節的特點。然后，初中語文教師可以通過提問的方式，讓學生充分了解傳統節日的重要意義，以培養學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感和自信心，提高學生的語文素養。同時，在課堂教學過程中，初中語文教師可以根據學生的心理特點，通過播放音樂的方式，放松學生的身心，提高學生的閱讀效率。例如，在學習《美麗的西雙版納》時，初中語文教師可以播放節奏舒緩、意境優美的音樂，讓學生在優美的教學環境中，進行自主閱讀，以加深學生對文章的理解，提高學生的閱讀能力。
2.3通過個性化閱讀，培養學生的閱讀習慣
由于每個學生的學習需求不同，閱讀能力不同，學習基礎也不同，因此，教師不妨根據每個學生的不同特點，為學生量身定做不同的閱讀方案，合理開展閱讀教學活動，不斷吸引學生的眼球和注意力，讓學生的閱讀能力在一點一滴的積累中得以提高，在一點一滴的積累中養成良好的閱讀習慣，帶著自信開啟閱讀之旅。為此，教師在開展閱讀教學過程中，應改變以往以教師為主體的教學模式，樹立全新的教學理念，充分尊重學生的主體地位，讓學生自主閱讀，獨立思考，以鍛煉學生的閱讀能力，提高閱讀教學的有效性。
2.4鼓勵學生多讀課外書，開闊眼界和視野
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，閱讀一本好書就好像接通電源與名師對話，從中汲取到源源不斷的能量。鼓勵學生閱讀課外書可以開闊學生的眼界和視野，豐富學生的內心世界。由于課堂時間有限，初中生所要學習的科目又比較多，因此，學生如果想要提高閱讀素養僅僅依靠課堂時間是不夠的，還要利用課后時間，通過制定合理的閱讀計劃，促使學生一步步有序開啟閱讀之旅。 需要注意的是課外書的種類比較多，足以令廣大學生感到眼花繚亂，因此，廣大學生在課外書的選擇上要慎之又慎，必要的時候學生可尋求教師的引導和幫助。還要注意的是學生要合理安排課后時間，重要的事情最先做，固定時間、固定地點，做固定的事，在完成家庭作業的前提下，行有余力則可以閱讀一些有趣的課外書。
端午節的重要意義范文6
閱讀是人們搜集處理信息、認識世界、獲得審美體驗的重要途徑。在語文教學中，通過閱讀教學，拓寬學生的知識視野，培養學生的審美意識，可以提高學生的綜合素養，實現學生的健康發展。本文通過簡要分析初中語文閱讀教學的現狀，指出新課改下初中語文閱讀教學的有效策略，以期能夠提高初中語文閱讀教學的質量，提升學生的語文學習能力。
【關鍵詞】
新課改；初中語文；閱讀教學；現狀；策略
在新課程改革深入發展的情況下，初中語文教學得到了很大的改善，尤其是閱讀教學，初中語文教師越來越注重培養學生的閱讀理解能力和閱讀分析能力，但是，在實際的教學過程中，由于教學觀念不科學、教學方法不合理，導致閱讀教學的效果較差，因此，改進教學模式，不斷提高閱讀教學質量，成為初中語文教師的教學任務。
1.初中語文閱讀教學的現狀
由于傳統應試教育根深蒂固的影響，在閱讀教學過程中，許多初中語文教師一味強調自身的主導地位，忽視了學生的學習情緒，沒有充分調動學生的學習熱情，使得課堂教學氛圍枯燥、沉悶，從而嚴重降低了閱讀教學的效果。而且，在教學過程中，很多初中語文教師只注重傳授閱讀方法和閱讀技巧，忽視了培養學生的思維能力，沒有給學生提供自行閱讀、分析的機會，從而導致學生的閱讀能力較低[1]。同時，在具體的閱讀教學活動中，很多初中語文教師一味采用灌輸式的方式，講解文章的形式、結構和中心思想，沒有充分挖掘文章的深層內涵，未能培養學生的審美意識和思想感情，從而使得學生的語文綜合素養不高。另外，在語文考試中，許多初中語文教師會按照教學大綱的要求，給出考核范圍，讓學生死記硬背在考查范圍內的文章和段落，忽視了培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，未能充分發散學生的思維，從而制約了學生語文學習能力的發展。因此，在新課改的視野下，積極更新教學觀念，不斷改進教學模式，注意培養學生的閱讀興趣，引導學生養成良好的閱讀習慣，成為初中語文教師提高教學質量的重要途徑。
2.新課改下初中語文閱讀教學的有效策略
2.1營造閱讀情境，激發學生的閱讀興趣
良好的閱讀環境可以緩解學生的緊張情緒，提高學生的閱讀效率，因此，在教學過程中，初中語文教師可以根據教材內容，合理創設教學情境，以激發學生的閱讀熱情，提高閱讀教學的效果[2]。例如，在學習《端午日》這篇文章時，初中語文教師可以利用多媒體教學技術，展示端午節時，湘西地區的熱鬧場面，讓學生直觀的感受端午節的特點。然后初中語文教師可以通過提問的方式，讓學生充分了解傳統節日的重要意義，以培養學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感和自信心，提高學生的語文素養。同時，在課堂教學過程中，初中語文教師可以根據學生的心理特點，通過播放音樂的方式，放松學生的身心，提高學生的閱讀效率。例如，在學習《美麗的西雙版納》時，初中語文教師可以播放節奏舒緩、意境優美的音樂，讓學生在優美的教學環境中，進行自主閱讀，以加深學生對文章的理解，提高學生的閱讀能力。
2.2通過個性閱讀，培養學生的閱讀習慣
閱讀是學生個性化的行為，因此，在教學過程中，初中語文教師應該根據學生的學習需求，合理開展閱讀教學活動，不斷提高學生的閱讀能力，引導學生形成良好的閱讀習慣，以提高語文教學的質量。在日常教學過程中，初中語文教師應該樹立全新的教學觀念，充分尊重學生的主體地位，讓學生自主閱讀，獨立思考，以鍛煉學生的閱讀能力，提高閱讀教學的有效性[3]。例如，在學習《談生命》時，初中語文教師可以通過提問的方式，讓學生自主閱讀，思考作者對人生的理解和感悟，引導學生掌握文章的內涵，促使學生能夠尊重生命、熱愛生命、珍惜生命，以提高學生的綜合素養。
2.3改進教學方法，提高學生的閱讀能力
教學觀念落后、教學模式單一一直是初中語文閱讀教學中存在的問題，因此，在具體的教學過程中，初中語文教師應該積極轉變傳統的教學觀念，不斷改進教學方法，充分調動學生閱讀的積極性和主動性，以提高學生的閱讀能力。例如，在學習《展示華夏的魅力》時，初中語文教師可以采用合作學習的方式，讓學生利用網絡信息技術，查找相關的教學資料，然后，通過共同探討，讓學生思考貝律銘取得巨大成就的原因，以鍛煉學生的閱讀理解和閱讀分析能力，提高學生的語文學習能力。
2.4倡導課外閱讀，拓寬學生的閱讀視野
閱讀教學可以分為課堂教學和課外教學兩種形式，因此，在具體的教學過程中，初中語文教師應該根據閱讀教學的實際情況，合理延伸課堂教學，積極開展課外閱讀教學活動，不斷拓寬學生的閱讀視野，以提高學生的語文水平[4]。例如，在教學過程中，初中語文教師可以根據學生的學習情況、興趣愛好以及學習需求等，成立“讀書角”，讓學生利用課余時間，閱讀經典書籍、報紙刊物等，以培養學生的閱讀習慣，提高學生的語文學習能力。
總結
總而言之，閱讀教學是初中語文教學中的重難點部分，對學生語文綜合能力的提高有著重要的影響，因此，在日常教學過程中，初中語文教師應該樹立正確的教學觀念，堅持學生的主體地位，采用多樣化的教學手段，努力創建良好的閱讀環境，不斷提高學生的閱讀能力，以提升學生的語文學習能力，促進學生的全面健康發展。
作者：殷愛民 單位：江蘇省揚中市聯合中學
參考文獻：
[1]劉計瑞.新課改下的初中語文閱讀教學[A].《現代教育教學探索》組委會,2015年11月現代.教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會,2015:2.
[2]張東風.新課改下的初中語文閱讀教學[J].文學教育(中),2012,09:113.