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所見袁枚范文1
【關鍵詞】金融危機 貨幣美元比索
阿根廷的金融危機發生在2001年，之前，新自由主義作為拯救拉美國家的靈丹妙藥被引入，各國在國際貿易和國際金融中普遍使用了新自由主義。阿根廷以這種經濟主張為指導制定政策，放松了對進口的管制，使得大量商品從外國進入阿根廷市場，因為阿根廷采用的是盯住美元的匯率政策，美國那時屬于強勢美元時期，美元對大多數貨幣升值，所以其他國家商品在進行兌換后價格普遍便宜，大量的進口使得阿根廷欠下巨額外債。同時，由于盯住美元的貨幣政策，比索相對其他貨幣也處于升值周期，本來不值那么多錢的商品被高估，這樣就導致阿根廷出口受阻。越來越大的貿易逆差使得外債也越來越多。而在那段時間，阿根廷乃至整個拉美地區經濟增長都極度緩慢，經濟增長的緩慢導致政府得不到足夠的稅收，也就說政府沒錢還外債。最初的導火線是3月一次小的償債高峰，債權人催促阿根廷還款，但是阿根廷政府沒有足夠的外匯儲備還債。這使得負債累累的阿根廷政府不得不借新債還舊債，阿根廷政府信譽受到嚴峻質疑。 2001年危機爆發前，阿根廷公私債務的總規模大約為2110億美元，而就阿根廷當時的外匯儲備和財政收入來看，阿根廷是絕對還不起這一數目的，于是債權人陷入恐慌，不相信比索的償債能力，各銀行或國際組織也拒絕給阿根廷貸款。大量外國投資資本外逃，這些資本撤出阿根廷時必然要拿走美元或者本國貨幣，這就導致阿根廷外匯市場上比索被大量拋出，種種因素結合在一起，使人們普遍預期比索會貶值，在這樣強大的預期和對政府的極端不信任下，存款人紛紛拋出比索換取其他值得信任的貨幣，最終，阿根廷的聯系匯率制度再也維持不下去，比索大幅度貶值，而阿根廷的外貿合約，政府公債等等都是以美元標價簽訂，這一貶值，就使得阿根廷外債從本國來看急劇擴大，阿根廷陷入危機。
這就是本國貨幣不是國際支付貨幣的悲哀。
美國在今年也遭受了1933年以來最大規模的金融危機。這一次由次貸引發的經濟危機使美國經濟整個陷入蕭條，按道理說美國政府的償債能力也應受到質疑，美元應該貶值，美國應該遭受跟阿根廷一樣的遭遇，可是沒有，美元甚至還升值了，這又是為什么呢？
歸根結底就在于美元是世界最值得相信的貨幣，它在世界范圍內自由流通，世界很多國貨幣幾乎都是盯住美元的浮動匯率制，這是由美國長時間保持的世界第一大強國的地位決定的。
美國近年來的貿易逆差使美國欠下大量外債，但這些外債大都是以美元為貨幣單位的，因為在包括中國在內的對美國出口商品和服務的國家中，絕大多數國家簽的都是美元合同，因為美元是最可靠的貨幣，在外匯市場上不存在大幅度貶值的可能性，而且美元是世界性流通貨幣，在世界各地都可用于支付，比人民幣等貨幣方便許多，而收到美元作為外匯儲備也是最安全的，如中國就是由于常年對美國巨大的貿易順差，持有了巨額的美元外匯。二來美國由于巨額財政赤字發行了大量國家，許多國家都把美國國債當做是風險極小的有利可圖的投資，在美國良好的信譽和強大的國力下，美國國債基本不存在償付危機，世界上比之更安全的國債似乎不存在，因此許多國家都大量持有美國國債。
美國金融危機全面爆發后，美元確實經歷了一段時間的貶值，可是人們沒有預期到的是，美元并沒有如人們所愿的繼續貶值，而是奇跡般的大幅升值。因為在金融危機蔓延的情勢下，即使這危機已經使美國損失慘重，可世界上已經沒有比美元更安全的貨幣了。由于大量的外貿合同都是以美元標價，若美元大幅貶值，那么出口國們都要遭受巨大的外匯損失，同時，美國國債的持有者們也會由于美元的貶值遭受利息減少的損失。再者，除開美國，許多國家間的貿易合同也是以美元為貨幣單位簽訂，美元在世界范圍內的利用太廣了，以至于若是美元大幅貶值，或許整個世界支付體系都會出大問題。這也是人們預期美元不會大幅貶值的原因，或者說沒有人希望美元大幅貶值。
從供需來說，世界市場上對美元的需求并沒有因美國的金融危機而減少，各國之間的支付仍是大量使用美元，對美國的信任使得人們普遍預期美元還會再漲回來，持有美國資產是有利可圖的，因此美國并沒有出現類似阿根廷的資本抽逃，相反，大量投資涌入美國使得美元需求大幅上升。而且美國政府也開始實施各種各樣的救世計劃，為保持威信，美國政府也必然不會允許美元大幅貶值，這也是美國實力雄厚的表現之一。
由此我們可以看出，本國貨幣作為國際支付貨幣是多么保險的一件事。但是要使本國貨幣成為世界性支付貨幣需要強大的國力支持，美國有這樣的國力，但是阿根廷沒有。這就導致美國財政赤字發國債有人買，不管是自愿的還是被逼迫的（這也是美國強大的表現之一，它可以給中國施加壓力逼迫中國用大量的外匯儲備購買美國國債），但阿根廷發國債無人問津，因為人們不相信阿根廷能夠償還債務甚至只是支付利息。美元貶值可以吸引大量投資，而比索貶值只會加速資本抽逃也是這一原因。美國不用擔心金融危機或者經濟蕭條會使本國貨幣大幅貶值，因為美元沒被高估，并且絕大多數國家都是用美元來衡量本國貨幣，它們幾乎都只考慮本國貨幣是否被高估或低估，而不會考慮度量單位的問題，在出現高估或低估后，它們也只是調節本國貨幣而不會聯合起來調節度量單位，但阿根廷做不到，所有人都看到比索被高估，因為就阿根廷的國力和外匯儲備，它不可能跟美元1：1。從實際出發的預期也起到了很大的推動作用，大部分人對美元的預期是樂觀的，即使美國現在經濟衰退，幾年后也一定會恢復，況且若美國經濟陷入大規模衰退，相信沒有國家可以不被殃及，在全世界范圍內的經濟衰退時，美國仍是相對最發達的。這就是強大國力在世界人民心中建立的威望，但阿根廷做不到，畢竟它的經濟比不上它的足球，那時大概沒人預期阿根廷境況會好轉，也沒有人愿意做這一項風險投資。
參考文獻
[1]沈安.阿根廷經濟跨國公司化及其后果——阿根廷金融危機探源之一.拉丁美洲研究，2003，2.
所見袁枚范文2
關鍵詞：美術；作品；所有權；轉移
我國《著作權法》第十八條規定：美術等作品原件所有權的轉移，不視為作品著作權的轉移，但美術作品原件的展覽權由原件所有人享有。美術作品原件的所有權與美術作品的著作權并非同等法律概念。在現實生活中，美術作品原件所有權的轉移，往往會誤以為美術作品著作權隨之發生了轉移，但是，取得美術作品原件的所有權，不等于就取得了該美術作品的著作權。舉例說明，某畫家張三將其所創作的一幅國畫賣給了某收藏家李四，收藏家李四當然取得了該國畫的所有權，李四合法占有該國畫，他可以自己欣賞，也可以提供給他人欣賞、李四也可以出賣甚至丟棄、毀掉該國畫；但是，收藏家李四對該國畫沒有署名權，沒有修改權和保護作品完整權，也不能擅自將該國畫讓人出版發行。與之相應，該國畫的著作權仍然屬于創作該畫的畫家張三。由此可見，我國《著作權法》確定的原則是：美術作品原件所有權的轉移，不視為美術作品著作權的轉移，對此本條的例外規定是，即美術作品的原件所有人享有對美術作品原件的展覽權。根據以上的初步分析，結合美術作品所有權轉移的司法實踐中出現的問題，我們有必要對此進行更進一步的a分析，以便在瀝青法理的基礎上，深入發掘現行立法的
特點，揚長避短的指導我們的司法實踐工作。
美術作品著作權中的“展覽權”，也稱公開展出權，是指公開陳列美術作品、攝影作品的原件或者復制件的權利。它是著作財產權中的一項重要權利。展覽的對象主要是美術作品和攝影作品，但也不排除文字作品的手稿等可以展出的其他作品。美術作品展覽權包括作品原件和復制件的展覽權，但是，原件所有權人只是享有“原件的展覽權”，并不享有著作權。
以下將從美術作品的物權與展覽權的沖突、美術作品的可復制性分別與物權和展覽權的沖突等方面分析《著作權法》第十八條規定的不恰當性：
一、將美術作品原件之物權，和美術作品原件所承載的著作權進行分離，導致原件的物權和原件所承載的著作權之間的沖突
物權，是指權利人依法對特定的物享有直接支配和排他的權利，包括所有權、用益物權和擔保物權?；蛘哒f，指自然人、法人直接支配不動產或者動產的權利，包括所有權、用益物權和擔保物權。不動產指土地以及建筑物等土地附著物；動產指不動產以外的物。制定物權法，對明確物的歸屬，充分發揮物的效用，維護經濟秩序，促進社會主義現代化建設，具有重要意義。
著作權也稱版權，是指作者及其他權利人對文學、藝術和科學作品享有的人身權和財產權的總稱。分為著作人格權與著作財產權。其中著作人格權的內涵包括了公開發表權、姓名表示權及禁止他人以扭曲、變更方式，利用著作損害著作人名譽的權利。著作財產權是無形的財產權，是基于人類智識所產生之權利，故屬知識產權之一種，包括重制權、公開口述權、公開播送權、公開上映權、公開演出權、公開傳輸權、公開展示權、改作權、散布權、出租權等等。著作權要保障的是思想的表達形式，而不是保護思想本身，在保障私人之財產權利益的同時，須兼顧文明之累積與知識之傳播，算法、數學方法、技術或機器的設計均不屬著作權所要保障的對象。
1.美術作品原件所有權，與美術作品的著作權是不同的概念。
依據《著作權法》的規定，美術作品的著作權可以由作者原始取得，或者由其他自然人、法人和其他組織通過購買、贈與或繼承等方式繼受取得著作權。
美術作品原件具有特殊的藝術價值和不可再現性，美術作品的原件可以通過出售、贈與、遺贈、繼承等方式轉移到作者之外的人，依據《物權法》等法律規定，原件的合法所有權人，依法對該物享有占有、使用、收益、處分的權利。
2.將“原件展覽權”獨立于著作權，而歸屬原件所有人，客觀上造“原件展覽權”和“復制品展覽權”之間的沖突
美術作品的著作權，不因美術作品原件之所有權的轉移而發生變化，但是，我們必須認識到著作權中的“展覽權”也包括了“復制品”的展覽權，比如：意大利文藝復興時期著名畫家達.芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》在各地展出了大量的復制品，而其真跡是在法國巴黎的羅浮宮博物館。
對于美術作品而言，原件展覽權和復制品展覽權，都具有財產性。按照《著作權法》第十八條的規定：原件所有人僅享有該作品原件的展覽權，即公開陳列美術作品、攝影作品的原件的權利，而美術作品的作者仍然享有該作品復制件的展覽權。盡管原件因其是真跡而與復制品在展覽的角度有著巨大的差別，但是，“展覽權”本身是展示美術作品的權利，對于美術作品的展示，“原件”和“復制品”都能體現美術作品的構思、制作、韻味、意境、風格等等體現作者藝術素養和功底的藝術；因此，“原件展覽權”和“復制品展覽權”勢必存在沖突。
3.將“原件展覽權”獨立于著作權，而歸屬原件所有人，勢必造成“原件展覽權”與“美術作品發表權”之間的沖突
所見袁枚范文3
關鍵詞校園文化校園媒體和諧校園
建設高校和諧校園，是遵循教育規律，堅持用科學發展觀統領高校事業全面協調可持續發展，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的必然要求。是充分調動高校師生積極性、主動性、創造性，實現高校師生全面和諧發展的必然要求。如同和諧社會的建設一樣，高校和諧校園建設是一項系統工程，涉及到方方面面的因素。其中，師生共同的思想基礎、校園輿論環境、校園文化狀況以及高校的社會形象等等因素在和諧校園構建中具有舉足輕重的影響。而這些因素的共同基礎都與校園輿論宣傳的導向息息相關。在構建高校和諧校園進程中，校園媒體作為高校輿論宣傳的重要陣地和有效載體，如何進一步突出優勢創新職能，實現由“宣傳工具”到“信息平臺”的功能創新越來越受到關注。本文謹就此作一探討以期拋磚引玉。
一、發揮輿論引導功能，倡導和諧理念，為和諧校園夯實共同思想基礎
以正確的輿論引導人是對媒體的本質要求。當前，我國改革和發展正處于關鍵時期，社會思想意識空前活躍，各種思想觀念相互交織，各種文化相互激蕩，各種思潮不斷涌現，各種矛盾錯綜復雜，深刻影響著和諧社會的建設，而高校是社會主義意識形態的重要陣地，也是各種意識形態碰撞和較量的前沿。在這種情勢下，更需要用統一的指導思想和共同的理想信念來凝聚人心，強基固本，為政治穩定、校園和諧提供根本的思想保證。校園媒體作為校園主流媒體，一定要強化責任意識、陣地意識，將各種宣傳陣地牢牢掌握在自己手中，理直氣壯地宣傳黨的路線、方針、政策，按照構建和諧社會、和諧校園的總要求，正確把握宣傳引導的方向，積極謀劃宣傳引導的思路，切實體現宣傳引導的實效，唱響促進校園和諧的主旋律。堅持穩定鼓勁、正面宣傳為主的方針，及時把構建和諧社會的理論、方針和高校和諧校園建設的政策部署傳播給廣大師生員工，讓師生能時時處處看到、聽到、觸摸到和諧的聲音，加深對和諧社會理論和構建和諧校園的理解，引導激勵師生把智慧和力量凝聚到推進和諧校園建設上來。要充分發揮校報、網絡、廣播等校園媒體的合力作用，優化信息資源共享，有針對性地組織好宣傳報道，大張旗鼓地宣傳和諧校園建設發展的成就，弘揚先進典型先進人物事跡、反映師生員工的思想生活，營造積極向上的和諧輿論氛圍。要關注校園熱點焦點問題，加強對校園輿情的調研分析，積極有效引導校園輿論。通過輿論引導理順情緒，化解矛盾，營造良好氛圍，為和諧校園建設提供精神動力和思想保證。
二、突出信息傳播功能，為和諧校園搭建溝通交流平臺
當今時代科學技術和信息發展瞬息萬變，高校師生時時處于良莠難辨的海量信息中，健康的、頹廢的、真實的、虛假的信息充滿校園。這就要求校園媒體發揮溝通信息主渠道功能，辨真偽、正視聽，堅持傳播科學信息，嚴防虛假信息在校園誤傳誤導。在和諧校園建設中保持信息溝通交流非常重要。高校的各項改革決策、日常管理事事關系師生的切身利益，引起廣大師生的高度重視，很容易形成輿論中心。這些輿論形成于校園生活，傳播于校園范圍，影響于學校建設。處理得好，能爭取人心，獲取支持；反之，則可能影響學校正常工作的開展。校園媒體要及時準確地將學校的各項工作決策和改革措施傳達給師生員工，促進學校各部門、校領導和學校師生之間的互通互動，增進了解；同時。要成為上下溝通的橋梁，積極反映師生的意見和建議，將他們的呼聲上傳到學校領導和職能部門，促進學校決策的科學化和針對性。尤其是師生關注的重大突發事件及熱點問題，應在第一時間迅速作出反應，充分利用各種媒體資源，通過召開新聞會、吹風會，發放信息簡報等多種形式，及時把準確、權威的信息告訴師生，避免和遏止謠言、小道消息和虛假信息在校園的傳播和蔓延，讓權威的聲音迅速形成先發優勢，以利于事件的處理和問題的解決，維護校園的穩定和諧。校報、?？?、廣播、校園網要及時提供信息交流和思想交流的欄目平臺，讓師生暢所欲言，抒發胸臆，疏通矛盾，化解不良情緒，發揮校園傳媒的各自優勢，使信息得以傳播，觀點得以交流，校園更加和諧穩定。
此外，校園媒體也是宣傳學校展示形象的窗口。要善于透過校園媒體向社會廣泛介紹學校的專業學科和師資力量、辦學業績，宣傳學校的良好教風學風校風和優美環境，增強學校師生校興我榮的集體榮譽感，也使社會各界可以透過校園媒體了解學校、理解學校、支持學校，擴大學校的美譽度和影響力，為學校和諧校園建設營造良好的外部環境。
三、強化思想教育功能，服務人才培養中心工作，促進大學生的全面成長成才
人的和諧是高校和諧校園的核心，促進大學生個性的和諧發展是和諧校園建設的應有之義。大學階段是青年學生自我發展和個性張揚最活躍的時期，是青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。面對紛繁復雜的外部世界，什么是最適合自己的，什么是自己最需要的，常常困惑無所適從，需要通過一定的渠道獲取他們喜歡和需要了解的信息、渲泄成長的快樂與煩惱，表達思想情感與激情。校園媒體作為高校師生自己的新聞媒體，報道的內容都是發生在校園師生身邊的事情，貼近師生工作學習生活實際，具有很強的可讀性和接近性，對師生的影響作用更直接、更有效，這種貼近性、親和性是其它社會媒介無法比擬的。校園媒體要充分利用這些優勢和特點，強化“一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生”的理念，充分適應大學生接收新生事物快、求知欲望強烈的群體特點，以更加豐富多彩的內容形式，弘揚科學的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀和社會主義道德準則，對大學生進行潤物無聲的思想引導、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造，引導他們的價值判斷和善惡是非觀念，實現道德評價與規范，促進大學生人格的和諧健康成長。
當前，尤其要大張旗鼓地以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。時時事事考慮到大學生的成長與成才，真心做到尊重學生、關心學生、理解學生、愛護學生。要廣泛吸納大學生參與校報、校園網、廣播臺的實踐工作，配備專門老師指導大學生充當校園媒體的記者、編輯、助理，讓他們在實踐中增長知識技能，培養良好作風，積累工作經驗，提高綜合素質。
四、發展先進文化，弘揚大學精神，豐富積淀校園文化內涵與精髓
所見袁枚范文4
【關鍵詞】煤炭企業；員工退出機制；探索
近年來，雖然國有煤炭企業人力資源管理制度改革在大步前進，并取得了較好的成績，但還有一些問題沒有得到改善。一是基礎管理相對薄弱，因為當下煤炭市場基本面較好，所以缺乏危機感和競爭意識，導致人力資源創新管理沒有運行新機制；二是管理體制落后，整體運行還達不到閉環管理；三是某些方面還停留在人為管理階段，而未進入制度管理狀態；四是員工退出機制沒有得到完善，無法使企業發展及時補充新生力量。針對上述問題，我們應加大管理創新力度，通過科學規劃、合理配置、培訓開發、績效激勵和員工退出等機制的不斷健全和完善，從而使煤炭企業人力資源管理達到最優狀態。
一、員工退出機制的內涵
煤炭企業員工退出機制的建立，是戰略發展的需要，為了煤炭企業早日實現人才與開發、崗位與能力、績效與薪酬等整體規劃，和諧開發的必經之路。通過制度建設，結合績效考核，使那些達不到要求的員工依據不同差距采用降職、調崗、培訓、離職、解聘、退休等措施，讓那些不能同企業共同發展的員工直接或間接地退出，實現煤炭企業人力資源管理的優化配置。通常認為退出就是與企業解除勞動關系，實際這只是其中的一種方式，在退出之間還存在著緩沖帶，如上所述的降職、調崗等，而直接裁員和解除勞動合同是最下策，這樣做雖然能夠解決和減輕企業存在的一些問題，但由此會引發員工的家庭矛盾、產生激情上訪等一系列后遺癥，等于把問題推向社會，直接造成了社會的不和諧，而且這些問題出現后就很難在短時間內得以解決。因此，通過員工退出機制的建立健全，能夠更好、更快的解決這一突出問題。這也是國有煤炭企業為了提高隊伍的市場競爭力而必須進行的有力決策。
二、建立退出機制必要性的探索
過去一段時間，國有煤炭企業在煤炭市場處于低谷時期，曾經通過減員增效來改善經濟效益嚴重滑坡，窘況而被動的局面，于是就掀起了一股下崗、裁員的風潮，造成企業隱性失業明顯化，這是國有煤炭企業一次集體的人才退出，頻繁的員工流動，造成人才的無序性和隨意性，也就是說缺乏科學的員工退出機制，同時也為社會增添部分問題至今沒有得到有效解決。
建立和完善員工退出機制，使企業員工處于合理流動狀態，企業就好比一間房子，員工的招聘相當于一扇打開的窗戶，退出機制相當于另一扇打開的窗戶。員工只有招聘，而缺乏退出機制就沒有流通的空氣，如果長時間下去，房間的空氣 就不會新鮮了。員工退出機制是國有煤炭企業人力資源管理系統的重要組成部分，通過科學決策、和諧有效的退出機制，有利于企業的活力與動力，對企業的健康發展至關重要。美國的行為科學家弗雷德里克?赫茨伯格提出來的雙因素理論認為，引起人們工作動機的因素主要有兩個：一是保健因素，二是激勵因素。只有激勵因素才能夠給人們帶來滿意感，而保健因素只能消除人們的不滿，但不會帶來滿意感。本文的目的就是探索營造一個能進能出、能者上、庸者下的考核、激勵、競爭的氛圍，最根本的結果是引入退出機制給員工造成一定的危機感和緊迫感，促使他們保持較高的工作積極性，同時也為他們提高自身的專業技能水平和綜合素質提供動力。
三、完善退出方式，消除潛在危害
國有煤炭企業員工退出機制的主要途徑：一是實行員工的提前退休計劃。員工在取得一定的經濟補償，提前退出工作崗位，享受退休待遇，就像依法破產企業一樣，將年齡調整到科學合理，并被企業與員工都能接受的階段；二是通過實施公開、公正、公平的績效考核，并根據員工的考核結果做好退出機制的緩沖工作。這一環節如果做得好，就可以從退出機制中獲益，如果做得不好，不但不會起到應有的作用，而且還會影響到員工士氣和忠誠度。三是實行輪崗轉換退出機制。以不斷加強培訓轉崗的管理為抓手，并根據企業發展的需要和員工應當具備的執業標準能力，以及滿足崗位任職上崗條件的具體情況，對員工不符合要求和落聘的員工實行崗位退出，進入企業內部人力資源市場，使員工在正規、有序的流動中找到適合自己的崗位；四是對已經達到所任職位年齡高限的中層管理人員，計發一定額度的離職補貼，然后退出中層管理崗位等方式。
四、實現退出機制，提高績效留人才
成功的國有煤炭企業除了要留住核心員工外，還要有方法使那些對發展造成不利影響的員工退出組織。企業為了保持人力資源的質量，必須對績效考核結果不佳、無法滿足和勝任工作需要的員工進行調整，員工所在崗位也早就不是“鐵飯碗”了，如果不能學習新技能，適應新環境，就有被淘汰的危險。因此退出機制能使員工感受到競爭壓力，從而激發原動力，使企業的發展充滿生機。退出機制建立在績效考核的基礎上，考評結果所反映的員工能力與崗位的匹配程度，顯示了國有煤炭企業今后的發展狀態是否有持久力。而引進退出機制則能使員工通過暫時的離崗去進修學習，從根本上解決效率低下、人浮于事的局面，規避了員工的職業通道逐漸變窄。退出機制的實行真正有效地避免了各種問題的發生，留住企業所需要的有用之才，為企業的發展壯大增添人力資源保障。
綜上所述，人員退出的途徑是多樣的，但是國有煤炭企業還要根據自身的用工實際制定適宜的員工退出機制，前提條件是必須結合國家法律法規和政策的要求，避免走入誤區。
參考文獻
[1] 李文武.企業人才退出機制的構建[J].經濟與管理，2007（4）：53-55.
[2] 洪 琳.國有企業如何有效發揮薪酬體系的激勵性[J].廈門科級，2007（02）：46-48.
所見袁枚范文5
關鍵詞：多媒體；園藝植物栽培養護；教學
目前，多媒體技術在教育領域的日益普及對傳統的教學模式產生了巨大的沖擊。對于傳統教學中難以表達、學生難以理解的抽象內容和復雜的變化過程等，多媒體課堂演示教學能夠通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段予以解決，從而激發學生對專業課的學習興趣。筆者通過幾年的教學實踐發現，多媒體課件在專業教學中的運用可謂有喜有憂，它既具有優化教學過程、增強教學效果的優點，又存在缺少教學互動、不利于提高教師教學技能的弊端。因此，在教學中如何正確運用多媒體教學手段，有效發揮其對教學的輔助作用，是值得我們關注和探討的問題。
一、園藝植物栽培養護課程的特點園藝植物栽培養護是園藝專業的專業課，主要講授培育和推廣園藝植物新品種的原理和方法，有著其自身鮮明的特點。
1．園藝植物栽培養護講授培育園藝植物新品種的基本原理、基本知識以及這些理論、知識在新品種培育過程中的機制、方法、調控的手段。課程的學習目的之一，就是使學生學會根據園藝生產中存在的問題，制定出明確的、切實可行的育種目標，運用育種學的理論確定最佳的育種途徑，培育或引入園藝植物的新品種，并采取措施繁殖和推廣新品種，使新品種由生產資料迅速轉變為生產力[1]。因此，密切聯系實際是本課程的基本要求。
2．園藝植物栽培養護學是一門涉及多學科基礎的綜合課程。它涉及園藝生產的各個環節和專業基礎，需要運用到遺傳學、氣象學、土壤學、植物生理學、昆蟲學、病理學、栽培學等方面的知識[2]，上課時需要建立大量的圖表進行演示和分析，由于牽涉的知識點很多，學生學習理解時的難度較大。
3．園藝植物栽培養護學的理論性、系統性較強，并要求具備實際的動手操作能力，在課堂講授時較為抽象，也給學生的理解帶來一定的困難。從課程自身的特點來看，園藝植物育種學的教學過程中，如果采用“粉筆+黑板”的傳統教學模式，一方面無法生動直觀地演示園藝生產存在的問題、培育新品種的理論模式、育種過程中多種因子的相關變化；另一方面教師需要在課堂上用大量的時間板書，例證多種因子的影響變化過程，效率極低。但如果用多媒體課件生動直觀地將原來黑板上枯燥的理論模式、新品種和園藝生產的圖片展示在學生面前，就能使學生直觀地了解課程內容，從而提高教學質量和教學效果。隨著昆明、曲靖等大中城市建設生態、宜居、園林城市步伐的加快，城市綠化和園林產業開始蓬勃發展，園藝專業人才的社會需求呈逐步擴大趨勢。曲靖農校早在1995年就開設了中專園藝專業，培養具有一定理論基礎和較強實踐能力的園藝人才。在多年的教學實踐中，為借助多媒體豐富專業課程的教學載體，通過視聽感受提高學生的認知水平，筆者嘗試并設計制作了一系列簡潔實用、內容豐富的課件，應用在《園林植物栽培養護》的課程教學中，實踐證明教學效果較好。
二、園藝植物栽培養護多媒體教學中的優勢1．易于理解及掌握各種園林植物的栽培技術。
很多園林植物栽培養護過程周期很長，特別是木本植物，其栽培關鍵技能點可能要跨幾個季度，通過傳統教學的實習或僅靠幾張圖片是難以在短時間之內讓學生理解和掌握的，如在講解扦插、嫁接、壓條、分株等育苗技術時，用Power Point制作課件時插入各種育苗技術的各個時期的不同形態，同時利用flash將其育苗過程制作成動畫插入課件中，使學生對該種植物的育苗過程有了非常直觀的認識，然后老師再進行詳細的講解，最后，我們從網上下載該種植物栽培和管理的相關錄像片進行進一步說明。
經過這一方法，同學們盡管沒有親臨現場，也對該種植物的各種知識有了深刻的理解。
2．便于植物的識別和區分。學習本課程首先要熟悉常見園林植物的種類和識別特征，了解它們的生長習性和在園林景觀中的價值。我國幅員遼闊，地形復雜，各地氣候差異很大，獨特的地理環境和氣候條件培育出豐富的觀賞植物，常見植物南北、東西差異較大，如果學生僅靠當地可見的園林植物進行識別宣講，那么將不利于學生對整個學科的掌握。如學生在區分薔薇三姐妹（薔薇、玫瑰、月季）時，它們是薔薇科薔薇屬三個不同種的植物，其形態上相似之處頗多，不易分清，但只要把這些植物從不同角度特征的圖片制作成Powerpoint，認真進行觀察對比，就能識別大量的植物及分清諸多易于混淆的種類。
3．緩解實習矛盾，提高教學效率。所謂教學效率是指單位時間內教學信息的傳遞和學生掌握知識、開發智力的速度。人們對知識的掌握是通過多種感官感知信息、接受信息和加工處理而成的，多媒體技術大大延伸了人的感官，而且多媒體具有信息量大、速度快的特點，豐富了課堂的教學內容，使教學效率明顯提高，彌補了傳統教學中教學學時不足的問題。傳統的黑板上寫字非常費時，且各種植物生長周期長，實習需要的時間長，也不可能把所有常見植物都實際從育苗到栽培管理都操作一遍，而通過多媒體Power Point、動畫的制作、網上VCD的放映，可以節省教師寫字、教學、實習時間，使學生短時間內掌握了大量植物的栽培管理技能，從而緩解了實習時間少的矛盾，提高教學效率[3]。
4．豐富教學內容，拓寬學生知識面。如各種園藝設施僅靠課本上的文字及少量圖形的描述，教師的口頭講解，不但費時，而且有時費很多口舌也不一定能講清，而這些內容通過幻燈投影及錄像等手段，可使學生比較直觀具體地看到這些內容，增加感性認識。各類專業書刊電視等媒體上有關的最新科技和研究成果，也能及時拿來用于教學，豐富教學內容。.
5．激發學生的學習興趣和熱情。興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力。在植物栽培教學中，傳統的語言課堂教學信息有限，許多知識無法在課堂上直接呈現給學生，學生只能從文字上理解、想象。而多媒體技術的應用則實現了真實景觀在課堂教學上的再現，使學生產生一種身臨其境的實感，調動了學生學習興趣，容易起到很好的教學效果。例如，在講“依據生態習性分類園林植物”一節課時，先播放不同種類植物及其年生長周期與生命周期，可以讓學生看到色彩鮮艷的圖像，吸引學生的注意力，激發起學生的學習興趣；然后按片中的順序依次向學生講解不同的花卉種類的特點；最后再借助多媒體技術把不同種類花卉放在一起比較。這樣，學生身在課堂就可以觀察到不同種類花卉的特點，體驗到壯美與秀麗、動與靜的結合，掌握不同種類花卉的區別。
三、 園藝植物栽培養護多媒體教學中的不足1．幻燈片的切換不便于學生做筆記，且圖文分離不便于學生形成圖文結合的整體記憶效果。我們的多媒體教學手段主要是播放利用powerpoint制作的幻燈片，或是用flash軟件制作的動畫。在幻燈片的制作中，一張幻燈片的容量有限，一般都會把圖片和文字分開，給學生播放時，學生往往看到圖就看不到文字小結，要求學生做筆記的話就要在圖片和文字之間進行切換，這既不便于學生做筆記，又不便于學生進行圖文結合的記憶。
2．過多依賴于多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體地位。教師用大量時間在播放課件上甚至手忙腳亂，指導性下降，學生大量時間在看，就像看電影一樣，動手、動口的時間少，學習能力得不到提升。
3．不易判斷重點和難點，音視頻、圖片、文字等花哨的形式會導致學生注意力的遷移，變得主次不清，沖淡教學主題，甚至喧賓奪主。
四、園藝植物栽培養護多媒體教學改進措施1．注重多媒體教學手段與傳統教學手段的共同應用。實踐證明，多媒體教學手段不能完全取代傳統的教學方法，而要與傳統的教學手段有機結合，這樣才能提高教學效果。多媒體課不是“滿堂看”，在課堂上，除了播放、講解課件外，應開展師生雙向交流，解除灌輸式教育，引導學生培養創新思維。傳統的黑板上板書，邊畫邊講解，解讀出其中的創作想法與設計思路，使學生學到了分析問題解決問題的能力，也領悟到了設計過程與方法[4]。
適時提問，激發學生的學習積極性與主觀能動性，引導他們的興趣與熱情，表達出他們的想法，培養他們獨立思考的能力。學生由灌輸式教學中的處于服從、接納的聽客，轉變成與老師積極互動的參與者，學習積極性、設計創新力提高了，課上也不疲勞打瞌睡。
2．提高多媒體課件質量。課件的制作體現了教學思路的設計，也體現了教學的要求和內容?？筛鶕虒W大綱、講授內容、多媒體講課與傳統講課的不同點，通過精心、認真的教學設計，制作出最適合園藝植物栽培養護學特點、圖文并茂的動畫多媒體課件，克服傳統教學中語言描述的不確定性、抽象性以及圖示的乏味和片面性，體現教學的靈活性、趣味性和直觀性。制作課件時，可根據傳統教學板書的先后順序、需要重點強調的內容、例證、結論等，利用“自定義動畫”把講授內容全部制作成可隨時調動的動畫課件，內容可添、可刪；再利用“超鏈接”等手段，把提綱永遠保留在講課的屏幕上，學生對講授的內容和重點就能一目了然。教師應針對學生水平與教學大綱要求，通過精心的策劃、創意、構思，結合各種表現方式，制作出通俗易懂、文字精煉、圖面簡潔的課件。展示的圖片不宜多，要少而精，具有典型性。課前要準備好模型、掛圖、碟片，尤其是記住碟片播放地段，以免耽誤課堂寶貴時間，分散學生注意力。
3．與傳統教學實驗、實習相結合。綜合性、實踐性是園林植物栽培養護的主要特點，學習時不能只看不做。植物栽培養護教學主要是培養學生的動手能力和創造潛力，因而更加重視實驗教學。在實驗教學中運用多媒體教學，不是用來代替教師演示操作和學生實習，而是要發揮輔助實驗教學、指導實驗、規范操作的作用。所以在條件許可的前提下，實驗應盡量讓學生親自動手操作、觀察，以獲取第一手資料，享受第一感覺，加深對基礎理論知識的理解[5]。而對于一些條件限制，不能進行的或效果欠佳的實驗，才考慮用單純的多媒體教學彌補實際操作的不足。
筆者認為，多媒體教學完成了許多人力所不能及的任務，但它仍處于教學中的輔助地位，不能代替教師的全部工作，教學過程的諸環節仍需教師來組織實施。因此，教師應充分發揮自身的主導作用，加大情感投入，讓學生通過感受教師的聲音、表情和手勢接受其傳遞的信息。我們要充分理解多媒體教學與傳統教學相輔相成的關系，做到有的放矢、揚長避短，不斷開發和提高課件的制作水平，使師生雙方積極主動地參與教學，提高和改善園藝專業課程教學的效果。
參考文獻
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[2]蔡軍，潘遠智，陳其兵，劉維東.園林專業課程體系建設構想及課程設置[J].四川農業大學學報，2004，1.
[3]顧建中，李巧云，等.“雙證融通、能力為本”的高職園林專業課程體系改革實踐[J].中國校外教，2008，8.
所見袁枚范文6
一、美術教師資源開發存在的問題
一是教研機制缺失，教學成長緩慢。首先，部分學校特別是農村學校只有1～2名美術教師，難以組織起持續、長效的教研活動，即使有也是走過場式的教研或是所有非考試學科混在一起的集中學習，缺乏學科專業性和領導力；其次，部分學校只要求教師把課上好，而對其專業成長缺乏具體的指導；最后，部分教師漠視教學研究的價值，不能全身心地參與教學研究。
二是專業知識不全，教學適應度低。根據某縣部分專職美術教師的問卷結果統計，只有5%的專職美術教師認為自己能夠勝任當前的美術教學。他們表示自己在大學的專業學習較為單一，教學中遇到熟悉的內容就講得多，不熟悉的內容就講得少甚至不講。為適應教材教學需求，雖然工作以后也堅持專門練習，但是水平不高，提升不快。
三是培訓層次不高，培養力度不強。首先，美術教師參與培訓的積極性很高，但是接受高層次培訓的機會較少，能夠參與的通常是縣級教育主管部門組織的培訓活動，較少能參加高層次的省培、國培；其次，美術教師參與的多是教學觀念、教學方法、課改理念等培訓，而接受專業水平、專業能力的培訓較少；最后，美術在學校尤其是初中學校仍處于“小學科”地位，學校對美術學科教師培養力度不強。
四是教師能動性弱，缺乏職業理想。美術教學質態的提升關鍵是要發揮美術教師自身的主觀能動性。然而部分教師走上工作崗位后，對教材分析、教法學法探究、教學反思以及教學經驗的總結缺乏主動性，不堅持專業技能訓練，找不到個人生長點，工作沒有目標，缺乏職業理想。
二、城鄉協同開發優質美術教師資源
1.劃片成組，聯動教研
針對學校美術教師少、缺乏專業引導的問題，儀征市教育局將全市初中學校分成4個教研片，小學分成5個教研片，開展“學科區域聯動教學研討活動”。
“聯動教研”有教學研討、教學觀摩、書畫交流等形式，由片內名師領銜，專業引領；定期活動，保證實效；人人參與，促進成長，其中基于“個人思辨-組內辯課-區域考辨-集體后辯”的“同課異構”活動已經成為縣域品牌教研活動。
2.多維培訓，提升能力
為有效提升美術教師的教育教學能力和專業素養，儀征市教育局多渠道開展美術教師培訓。
一是組織新教師培訓，每月集中一次，通過講座、課堂演練、專業提升等途徑，以幫助新教師快速適應美術教學。
二是組織美術教師技能培訓，結合教學需求有針對性地開設版畫、泥塑、國畫、兒童創作輔導等培訓班，拓展美術教師的專業技能廣度。
三是以賽代訓，通過課堂教學、基本功、書畫、微課等比賽，促使美術教師開展教學研究和專業創作，調動他們的主觀能動性和積極眭。
四是加強名師的輻射作用，通過師徒結對、送教到校、示范課等方式，充分發揮名師的專業引領和榜樣作用。
五是“請進來，走出去”，在邀請省市專家、名師來市內做培訓講座的同時，加大美術教師外出培訓的力度。近年來有5%的教師參加了國家級培訓，49%的教師參加了省級培訓，其余教師均參加過市級美術培訓活動。通過系列培訓，極大地促進了城鄉美術教師協同發展，幫助其快速成長為各學校美術教學的中堅力量。
3.常態流動.外源發展
“外源型”發展是指通過對口支援、送教下鄉、教師輪崗、定期交流、義務支教等方式來促進農村教育的發展，最終實現城鄉教育之間的均衡發展。為解決美術教師校際間、城鄉間不均衡的癥狀，教育局實施了以下措施。
一是選派美術教學優質學校與薄弱學校開展結對活動，幫助美術教師提升教育教學能力。
二是借助互聯網絡，協調城鄉學校之間共用資源，優勢互補，緊密合作，開展“城鄉學校網上結對”活動。
三是實施美術教師區域定期交流政策，實現優質師資的流動，帶動更多美術教師獲得職業發展。
四是開展美術教師支教活動，讓優秀美術教師到農村學校工作，幫助農村學校的美術教師開展教學研究、課程建設，同時選派農村學校美術教師到縣城優質學校委托培養，幫助他們快速成長。
4.校本研訓，促進內生
為克服“外援”給學校優質美術教師資源建設帶來的不穩定影響的問題，各校加強了教師發展的校本研訓，促進教師的“內生型”生長。“內生型”發展是指“通過多種途徑和平臺來吸收、挖掘和培養學校自身的師資隊伍，促進本土教師隊伍的專業發展，培養發掘學校自己的優秀教師隊伍”。
首先，教育主管部門通過異地新建、校舍加固等形式營造優美的校園環境，加大對教育信息化的投^力度，各學校硬件資源趨于均衡，為校本研訓提供有力的物質保證。
其次，師資科結合江蘇省教師培訓管理系統，密切監控各所學校校本研訓的實施進展情況，保證研訓的實施效果。
最后，各?；谛１狙杏枺罅χС?、強化美術教師的培訓、考察和進修等活動，發揮教師專業成長的“造血”功能，促進美術教師“內生”發展。
5.多措并舉，優化結構
當前學校美術教師主要由專職、兼職兩部分組成，培養穩定、高素質、結構合理的美術教師隊伍，首先要促進城鄉學校專職美術教師的專業化發展，增進他們的專業知識、技能，以適應新時代美術教育發展的要求。
其次，要加強各校兼職教師的固定化建設，強化他們準專業化培養的力度，轉變其教學行為，發展其美術技能，提升其美術素養。
