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創意設計論文范文1
1.堅持一切從實際出發
在商業經濟快速發展的今天，琳瑯滿目的廣告充斥著我們生活的每一個角落，為了提高DM的競爭力，在設計上具有一定的創意性才能夠占廣告的先機，為企業做好宣傳與服務，但是這種創意性是要根據公司的整體發展目標和社會公眾的發展需求為根據而設計的。如果一味地為了廣告設計具有創意性，而脫離企業發展實際，天馬行空、任意想象和設計，只會使廣告不再具有經濟效益，必然也不會為公司的發展帶來益處。
2.廣告設計要具有靈活性
DM是一種新形勢的廣告傳媒手段，在設計上具有明確的目標是廣告能夠順利進行的基礎與前提。但是DM在設計的過程中，有許多不穩定因素如社會環境都會時時處于變化之中，這就需要廣告設計者要能夠根據周邊環境的變化以及公司的實際情況，采用靈活的設計手段對廣告進行適當的調整，使之更能夠符合現實發展，從而設計出具有獨特風格的廣告。
二、提高DM設計創意性的有效途徑
1.設計的廣告要具有賣點
廣告公司設計廣告的目的就是運用廣告的優點向消費者傳達本公司的發展意圖，從而取得一定的經濟效益和社會效益。那么，要突出DM的創意性，可以從廣告設計的賣點為著眼點?？梢詮囊韵聝蓚€方面著手：首先，DM在涉及時要具有明確的主題。這是因為當今社會快速發展的今天，每一秒每一分鐘都存在著競爭，消費者的時間也是很寶貴的，他們在拿到DM的第一時間就是尋找與自己核心利益息息相關的廣告內容，即廣告的主題，這樣才能夠讓他們在看廣告的同時能夠迅速做出選擇。因此，DM的設計要突出創意性，要在廣告主題上進行鉆研與分析，注重語言的運用，提煉出具有新引力和創意性的廣告主題；其次，廣告設計要突出產品的特性?，F代世界遍及廣告，同一產品的廣告都具有各種各樣的形式，如何在廣告的海洋中異軍突起，這就需要廣告設計者在設計廣告時，要在突出產品的個性上下功夫。既要具有一定的美感，富有一定的寓意，又要做到易于識別和記憶，充分體現企業的精神和產品的特性。
2.本土元素與外來元素有效結合
隨著經濟全球化趨勢的到來，特別是中國加入世界貿易組織之后，國際間的交流與融合越來越強，為我國經濟的發展帶來很大的機遇，特別是外國優秀的廣告文化給我國廣告的發展帶來了新的發展空間。因此，DM設計者為了突出廣告創意的新穎性，就必須在實踐的過程中，注重吸收外來優秀廣告元素，并與本土廣告的特色相結合，從而設計出具有獨特風格的DM，使消費者在打開廣告的第一時間就能夠眼前一亮，給他們留下美好的印象，促使他們去消費，為公司帶來巨大的經濟效益。
3.多手法的運用
DM實質上就是一種平面形式的符號表達方式，是運用特殊的符號方式和原理，向消費者傳達特定的消費信息。DM能否取得相應的社會效應，與其設計者在設計的過程中對符號的選擇、組合和利用有很大的關系。因此，DM設計者在設計時要注意多種手法的運用，可以選用最直觀的形式，也可以給消費者制造一定的想象空間。另一方面，設計者在平時的工作中要加強自身文化修養，從而在設計中能夠運用夸張怪誕、幽默詼諧的手法使廣告更具有創意和新穎性，來達到宣傳的效果。同時，設計者在工作的過程中，要多觀看國內外一些優秀的廣告，從中吸取經驗，培養自己的創新精神和創新能力，從而提高自身DM設計水平，創設出獨一無二的DM。
三、結語
創意設計論文范文2
電視欄目片頭是欄目思路、風格、內容等的濃縮體現，它在設計上所要達到的目標應該是主題鮮明、淺顯易懂。由于要考慮到電視媒體的受眾群體的整體欣賞水平，電視欄目片頭的創作思路一定要符合大眾審美價值觀。隨著觀眾精神世界的成長，其審美觀也在不斷變化，這就要求一個優秀的電視人從思想上與時俱進，才能創作出廣受歡迎的欄目片頭，并通過技術手段呈現給觀眾。在生活中，每一個電視欄目都會有一定的受眾群體，即欄目客戶。電視欄目編導一般會在進行欄目片頭設計過程中考慮欄目客戶的思想變化，了解客戶需求，抓住客戶心理，并以此來推斷大多數觀眾對欄目本身的看法，盡可能地廣泛采納意見與建議。這也是欄目片頭的創意點的由來，通過抓住創意思路的主線來實現欄目片頭整體的設計內容，才能使欄目更具觀賞性和吸引力。
二、從觀眾的畫面感受談欄目片頭設計與實現
電視欄目的創意設計與實現要始終圍繞著觀眾的感受而展開，這是電視欄目最根本的存在價值。如果欄目的片頭設計沒有給觀眾呈現良好的畫面感受，就不能稱之為優質的片頭設計。在目前的技術手段條件下，可以實現對節目片頭進行科技包裝，將色彩、燈光、景觀等因素進行融合，從而使畫面更具觀賞性。通過三維動畫等技術策略將節目內涵集中呈現，讓觀眾從欄目片頭的創意設計中得到更豐富、有益的信息，才能吸引其觀看接下來的節目內容。
（一）技術與設計的融合
三維動畫是計算機技術與藝術的完美融合，這一點在欄目片頭設計過程中體現得淋漓盡致。它的出現將傳統攝影技術難以企及的燈光效果、機位、鏡頭以及電視欄目編導的創意得到了最優化的實施?，F代電視節目的片頭的信息量巨大，僅僅通過技術制作的形式難以將多維度的設計理念抽象地呈現出來，這就取決于在同樣的技術水平條件下誰的創意點更新穎，以及將創意實現得更好。
（二）內容與設計的融合
觀眾對電視臺的選擇頗多，而且對同一電視臺下欄目的選擇范圍極廣，每天都有大量的電視欄目充斥在觀眾的視線當中，電視欄目片頭展示的優劣與節目內容好壞有著很大的關系。電視欄目片頭的設計必須要傳達出具體、精準的有效信息，而這需要相關的電視工作者在創作之前就要對欄目的主題內容進行深度調研。因為人們越來越關注欄目本身的可觀賞性，所以優秀的欄目片頭需要將欄目內涵充分地展現出來，挖掘欄目本身的廣度與深度，以此來迎合絕大多數觀眾的欣賞品位，才能讓欄目的存在感凸顯。
三、從聲音融合角度談片頭設計與實現
將聲音融入欄目片頭是極其討巧的策略，欄目片頭如果有音樂的融合將會使人們的感官得到充分的調動。但同時也要注重音樂與欄目片頭畫面的協調性，只有做到和諧統一，才能真正起到提升片頭質量的作用。另外，很多欄目片頭采用人聲誦讀的形式點出節目主線，這也是快速吸引觀眾視線的一種策略，令欄目的主題更為鮮明。
四、結語
創意設計論文范文3
我國設計教學模式長期一貫的習慣是：“理論講解—經典案例分析—學生應用性練習”這樣一種三段式教學模式，在信息不發達的八九十年代，傳統教學模式尚能達到設計教學的目的與效果，但在新時代的背景下，學生難以接受這種刻板的，慢條斯理的授課方式，于是我們發現這種教學模式下，即便老師理論方面講得再神采飛揚，津津有味，學生都提不起興趣，他們即便能夠被動的座在課堂上，但心神早飛出窗外。有的學生在干脆在下面昏昏欲睡，最終課堂教學的效果很難收到成效。另外，設計應用練習的關鍵在于學生具有良好的跳躍性、發散性思維，而常規教學方法僅依靠講授法、案例法以及課堂練習來激發學生的創作靈感，在這種教學模式下，少數幾個學生能通過反復修改推敲，找到具有一定新意的創作點，但是大部分學生卻難以掌握教師所教授的學習方法和技巧，同時由于缺乏創作的激情與欲望，只能故步自封的一味模仿經典案例，缺乏創新意識和自我特色。
二、探索式設計教學模式的優勢
因此，突破學生自我思維創作的局限，進行理論探索式教學，激發出學生設計與創作的欲望，并且在教師和學生之間、學生和學生之間的建立良好的互動與溝通平臺，達到以師生高度融合模式推動課堂氣氛的教學效果是當下設計課程教學中需要革新的教學方法。具體到教學環節，這種實驗性的探索式教學方法是：提出問題（提問）---學生嘗試解決（做）---作業講評（找出答案）---總結理論（答）這樣我們就可以避開刻板的理論講述，使得學生來課堂不再是一種被動。而是將課堂演變成一項參與度很高的的設計探索游戲。變被動為主動，其二，其探索方式遵循實踐--理論--實踐的二元辯證的驗證方法。符合我們認知具體事物的客觀規律；其三，可以鍛煉學生的設計表達與團隊協作能力，在探索式教學模式里，我們可以通過分組的形式來進行PK與互相講評，可以使每個學生高度參與到教學的每個環節里面來。我們以室內設計教學為觀察點，高校中的室內設計課程教學注重設計技法訓練，教學目標要求學生掌握室內空間創意與表現的主要方法和相關技能，傳統教學模式缺乏對學生創新性、想象力的啟發和訓練。教師對學生作品的評分也更多地趨向老師的主觀經驗來判斷，往往忽視了學生對作品的理解與評價，而這種參與既可以讓老師觀察學生對知識點的理解程度，也可以使學生對自己的作業進行反思，同時取長補短，在進一步修改作品時能找到相應的方法和思路。再者，傳統灌輸式教育仍然是當前家居空間創意設計課程的主要教學方法，教師和學生之間缺乏互動，學生將教師所授知識奉為“經典”，各班學生作品創作風格和該班任課教師喜好風格趨于一致，學生在學習中缺乏逆向思考和探索精神。
三、探索式設計教學的具體實踐
設計教育的最終目的是為家居設計行業輸送優秀設計人才，要提高優秀人才的數量，尤其是質量，就需要讓學生掌握設計的創意技巧，家居空間創意設計課程便是培養學生家居創意構思的主要場地，家居空間創意設計課程學生應該掌握的最重要的能力便是如何進行平面布局分析與空間創意，而這種能力的提升需要學生全身心的投入到課堂中來，去認真的分析與努力的創意，但這些都需要學生的學習的興趣與激情來催化，這傳統教學模式下顯然是無法做到的，而“設計探索式”教學模式則能更好地調動學生的積極性，讓學生有機會體會學習的快樂與激情，融入到課程的學習中來，從而能從各個方面感受到一個設計師的愉悅感與成就感。那么，具體到教學中是怎么做的呢？針對家居空間創意設計課程中普遍存在的教學模式僵硬，教學效果低下的現狀，筆者和教學團隊圍繞探索式教學做了一系列的研究和實踐。首先，將傳統的講授法、案例法以及課堂練習法轉變為“探索式”（理論探索、設計探索、講評探索）結合式教學，利用新的教學模式激發學生的創作興趣，讓學生可以全身心的投入到設計創作中去，同時，可以通過“探索式”案例互動講解教學讓學生變被動思考為主動學習；其次，逆向式的學習和互動討論的教學方法，可以充分調動學生的逆向思維能力和課堂氣氛的活躍，使得學生真正成為教學課堂的主體，下面我們結合具體的教學案例來詳細闡述“探索式”教學模式運用的步驟和特點。設計課題：在40平方的小戶型空間里，以上班族為對象進行室內創意設計。該設計課題的展開從戶型分析開始，首先給出一個實際的小戶型，這個小戶型存在很多不合理的原結構設計，如何破解這些問題，設計出合理的平面布局，這是首先拋出的問題，要求學生分組進行設計與討論找出解決問題的辦法，當學生布局圖完成后，組織學生以組為單位對所有的方案進行評價，當然也包括自評，這個階段中，老師需要進行適當的提示，引導學生如何去分析，要求學生找出設計平面布局的規律與技巧，同時總結家居平面設計的功能與要素，指導老師適時進行階段性總結，將所獲得的理論與技巧變成書本里的條條框框。在這個階段里應該要多穿插一些互動性較強的互評，比如要求學生選出3組優秀方案。每個小組選出心目中最佳的3個方案，這樣可以讓學生積極的參與到設計中去。畢竟每個人都有很強的表現欲望，每個人都希望自己的方案能獲得大家的認可，另外這種方式也非常公平公正，在這個過程中，老師要及時抓住學生一兩點優點并進行激勵，學生就能信心倍增，進而大大提高對課堂教學參與的興趣。依次類推，在設計的深化階段，老師可以提出類似：如何使室內空間色彩統一起來？如何將室內各自紛雜的材料簡化并統一在一個主題內？如何提高室內空間的軟裝品味？讓學生帶著這些問題去設計或根據這些問題去檢驗自己的設計成果，然后在統一進行講評和互評，最后老師進行總結并提高到理論高度！值得注意的是，在教學過程總，始終要貫徹“探索教學”的方法，一定不要提前告訴學生這個要怎么做，那個要怎么改，只進行方向性的引導，最過程和節奏進行把控，讓學生去自由探索，自由進行討論，自由進行評價。在一次次的設計的探索和修正中得到知識和理論的頓悟！根據人類對知識與技能的記憶特點，這種對知識的主動式頓悟是難以忘懷的，足以銘記于心。
四、結語
創意設計論文范文4
1.藝術感染力弱
大學生公益廣告很多時候是為了廣告而廣告，內容缺乏信服力，說教意味濃重，廣告語和宣傳方式也沒有感染力，很難達到公益宣傳的效果。在公益廣告中，沒有商業廣告中完美的構圖、動人的廣告語、甚至電影化的鏡頭語言，而是干澀的“喊口號”，缺乏藝術感染力是大學生公益廣告的通病。
2.過于注重表現形式
我們有時會看到一些公益廣告表現形式獨特，這類廣告要比純文字形式的廣告吸引力強也能使一部分人暫時將它記住，但是還是難以深入人的內心。比如城市公交廣告，“選擇了公交，就選擇了城市的未來”，招貼中的廣告畫面由三個透明氣泡構成，氣泡中的影像分別是人與自行車、人與汽車、人與公交車，當受眾在看這幅作品時會感覺是在看圖說話，因為人們會對氣泡中畫面影像產生比較，雖然這幅畫面形式感有所提升，但是該廣告還是由于缺乏創意而不能快速準確的傳達出“公交出行”的廣告信息。
3.公益廣告信息傳達不明晰
目前，許多廣告作品想說的太多，不惜將想要傳達的信息全部塞給觀眾，最終導致廣告的畫面信息雜亂，主體信息不明晰，使受眾感到看這樣的廣告就好似霧里看花，摸不清廣告到底要表達什么內容。
二、公益廣告的創意方法
1.內容創新
任何一則廣告，首先要考慮的就是廣告內容的主旨，應先確定向受眾傳達什么廣告信息，這就需要設計師對受眾的群體特點進行分析，只有這樣才能使廣告內容的針對性更強，才能使受眾對廣告內容產生共鳴。因此，廣告內容的主旨不能隨意捏造，而是需要設計師對客觀事務作出準確的判斷與分析并對受眾的心理進行深入的洞察之后才能對主旨內容作出準確把握。從主題內容上來看大都是社會性題材，歸納起來，通常有以下幾種類型：環境保護現已成為全世界最為關注的問題之一，如2013年1月中國多地連日霧霾天氣造成嚴重空氣污染，多個城市空氣質量指數監測數據“爆表”，嚴重的空氣污染導致北京、武漢、石家莊等多地的各大醫院呼吸科人滿為患，以致口罩瘋狂出售。這一現象表明人類最基本的享有新鮮空氣的呼吸權正在遭到剝奪，所以環境保護題材的廣告在設計時須以人與大自然和諧共處為主旨進行創意。中華民族歷經五千多年發展，為子孫留下許多優良傳統美德，繼承和發揚優良傳統美德可以促進社會新風尚的形成，從而使人與社會達到和諧狀態。如：“尊老愛幼、誠信互助、忠義仁勇、清廉愛民、”等題材已成為公益廣告宣傳的主要內容，所以傳統美德題材的廣告在設計時須以引領人的道德回歸為主旨進行創意。
2.藝術形式創新
公益廣告要想快速傳達廣告意圖，就需要將廣告內容設計的簡單易懂，如果在作品中再融入一些詼諧的元素，則會使廣告畫面簡潔幽默。比如一則反腐倡廉大學生公益廣告，內容是一個卡通形象的魚，接受了其他魚類的食物，結果越來越胖越來越胖；最后失去活動能力而悲傷死去。這則廣告形象簡潔詼諧，表達的主題內涵通俗易懂，富有哲理。真實性是信任感建立的前提和基礎。這就要求設計師必須深入到生活中去提煉創意元素，因為脫離生活的創意必然平庸膚淺。正如“詹姆士•韋伯•揚所描述的：“廣告人就如同乳牛一般，不放牧，就沒有牛奶。”他強調了設計師深入生活、體驗生活對于廣告創意的重要性。優秀的廣告創意均源于生活中的點點滴滴，實踐證明，越是貼近社會群眾生活的廣告，其影響力就越強。因此，廣告信息本身和作品所流露的感情都應該是真實可信的。“建立信任力求感化”的創意方法感動性強，能深深打動受眾，但不能作為常用的廣告創意手段，應根據廣告主題與廣大受眾的心理需求酌情而定。
三、總結
創意設計論文范文5
在服裝設計活動中，設計者們應用創意思維具有諸多方式方法，其中主要的表現手法有異質同構法、主題構思法、解構重組法和想象設計法。
1.1異質同構法發散與收斂思維主要應用玉異質同構設計中，異質是指含有兩個以上不同造型形成的相對立的因素，由于面料的物理性質不同，其表面的質地也表現出不同的個性，如堅硬、柔軟、粗糙、光滑等。一種面料設計出各種服裝，不免單調乏味，缺乏創意，而運用異質同構設計于服裝設計中，利用這種設計語言，尋求視覺上豐富變化的效果，給人明快、強烈、清晰的設計美感，形成一種顛倒錯位的對比變化。
1.2主題構思法創意思維在主題構思法中的應用，主要借助于其中的橫向思維和縱向思維，服裝設計的主題是設計作品的靈魂與核心，是以具象或抽象的素材構成的，根據主題景觀或事物的表象感覺，通過服裝造型的某些因素和色彩的特征，再現主題的整體風貌，將主題的文化內涵與現代流行時尚完美呈現。
1.3解構重組法所謂“解構重組”，就是將人們熟悉的事物有意識地視為陌生，將原本完整存在的形式肢解為零碎的個體部件，如服裝中的口袋、衣領、袖子、門襟、衩口等，將這些被肢解的部件視為獨立的設計元素，重新組合，組成全新的東西，從而獲取新的意義。服裝的結構重組設計并不局限于對服裝本身的肢解，它是一種創新設計的方法，通過解構打散的方式，沖破原有事物的固定組合模式，這包括約定俗成的服裝款式結構、色彩搭配、面料組合、固有的圖案花紋形式等。
1.4想象設計法服裝設計需要想象與聯想，設計師的設計靈感很多都是來源于自然界美好的事物，如設計者以鳥類的羽毛顏色作參考，從中提取出和諧的顏色，并將之運用于服裝中，這些都是受聯想思維的影響。想象是在人腦中對已有的事物表象進行類比加工而創造出新形象的過程，是形象思維的重要手段。想象思維是主動性、生動性與獨創性的綜合反映，是創造思維能力的主要表現。哲學家黑格爾說過：“想象是最杰出的藝術本領”。想象對于服裝創意有著十分重要的意義，它是一個不受時空限制的、自由度極大、賦予激情與情感的思維方式。法國雕塑大師奧古斯特•羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。由此可見，沒有想象就不會產生豐富的情感和激情，更不會創造出豐富多彩的服裝，也無法塑造出人們理想的著裝形象。
2創意思維對于服裝設計的意義
服裝設計是一門藝術，也是一門創新意義非常強烈的前沿學科。在經濟和文化迅猛發展的今天，消費者對于設計創意的消費需求源源不斷。服裝設計中最為靈魂的部分，就是要求設計師結合當下的流行趨勢將尋常之物翻出新意，進行創意設計，以滿足于不同消費者的心理需求。設計師運用縱向思維、逆向思維以及發散思維等思維方式來推測未來服飾的主流，如復古走向、自然、現代感與民族風。極簡主義，優雅精致，也重新風行，時裝款式更加趨于舒適自由。尊重人的自由意志，滿足人類多樣化的服飾需求，將是未來服裝設計活動所遵循的大原則。科技文化的發展、人們審美意識的提高以及生活理念的進步，都將使未來服裝設計的理念產生質的飛躍。服裝的向前進步離不開設計師的靈感和創新，想要設計出舒適美觀的服飾，也在不斷鞭策設計師應該努力探索新方法、新技巧，以滿足人們對美好生活的追求。
創意設計論文范文6
創意思維作為一種指導意識，如果在美術設計教學活動中，能夠開展極具引導和啟發的教學活動，實施一系列行之有效、較為完善的教學活動，將對學生成長起到極大的作用。首先，在美術設計活動開展過程中，通過培養學生的創意思維，能夠讓學生學習到更多美術設計的知識和內容，所謂創意并不是憑空捏造，而是在豐富的理論知識基礎之上養成的，所以培養學生創意思維的過程，勢必也是學生打牢美術設計基礎理論和實踐技能的關鍵過程。其次，在美術設計教學活動中，培養學生的創意思維能力，這一過程能夠有效提升學生的智力等級，同時創意思維的訓練和培養，需要學生積極思考。因此，通過進行一系列有效的創意思維教學，能夠有效培養學生的觀察能力、記憶力以及表現能力。再者，隨著我國教學改革進程不斷推進，培養有創新意識和主動探索精神及具備社會實踐能力的綜合素質人才已經成為教學發展的目標和方向。相對與以往的傳統美術設計教學活動，注重學生創意思維培養的新設計教學活動完全改變了以往過分重視技能培訓，忽視思維訓練的不良局面。而該項舉措實質上是與現代化、科學化的教育方針政策，乃至現階段教學改革的方向是一致的，可以說在美術設計活動中，培養學生的創新思維就是新教學改革的方向及要求。同時創意思維的訓練實質上也是心理素質提升的過程，思維能力作為重要的心理元素，可以有效穩固學生的心理素質。而學生創意思維水平的提升過程也是學生悟性提升的重要過程，可以說通過美術設計教學活動中，培養學生的創意思維，能夠提升學生的心理素質，實現學生全面成長。最后，美術設計中的創意思維教學活動，并不是直接對素材進行直觀模仿，而是經過對大量基礎信息的收集和掌握，從而發現其中存在的規律和特點，從而將美術設計知識理論提升為相應的邏輯思維和能力。而通過創意思維教學活動有效開展，能夠切實有效的提升學生的創造能力，從而確保整個美術設計課程的教學質量，實現人才全面、完善培養。由此可見，創意思維教學活動是美術設計的關鍵和內核，作用不可替代。
二、美術設計教學活動中培養學生創意思維的方法分析
美術設計教學不僅要學習美術設計方面的理論知識，讓學生掌握一定的美術設計理論思維能力、藝術設計創新創造能力。學生創意思維對美術設計創造的獨特地位及作用影響，決定了美術設計教學開展過程中，必須將學生創意思維培養當做重點和關鍵來培養。雖然學生學習都會有一定悟性和理解力，但學生的拔尖、提升必須依靠一系列美術設計教學活動的開展，因此在美術設計教學活動開展過程中，培養學生創意思維的方法和措施主要有：
（一）構建教師與學生雙向互動、溝通的思維培養方式
要想有效培養學生的創意思維能力，讓學生在美術設計上有所創造，有一定創新，就必須構造輕松和諧、積極平等、高效引導的課堂環境和氛圍。通過教師引導式教學、啟發式教學，積極鼓勵教師和學生互動教學重點、教學問題、思路看法，通過教師與學生良好和諧的關系建立，最終有效調動學生的學習積極性和主動性。通過學生學習興趣的極大提升，從而最終有效提升學生的創造性思維和創新性意識。比如美術設計中最重要的三個元素就是對點與線和面的處理方法，所以在開展美術設計課堂的創意思維訓練初期，就可以引導學生思考與點有關的事物。而點作為美術設計的基礎，從實質上看，都不一樣，這一點完全可大可小，而點只是構成整體內容的最基本形態，點的形狀也是不一樣的，如果從理論角度講和分析，那么學生不僅對點的作用、地位及特點認識不清楚，同時也會越學越糊涂，很容易陷入誤區，所以，可以積極鼓勵學生發揮聯想能力和發散思維，思索生活中存在的“點”，于是學生的思維空間很快就被打開，學生也在積極想象與點相關的事物與內容，通過對學生的回答、發言進行互評和點評，學生的成就感得到進一步提升，同時其創新意識和思維也得到了明顯提升，學生的靈感得到明顯激發。而在教學的同時，積極鼓勵學生將“點”、“線條”、“平面”的思考與生活實際相聯系，不僅加深了學生的認識，同時又要求學生結合最簡單、最基礎的內容做一美術設計創意思維作業，就以“點”、“線條”、“平面”為切入點，讓學生進行美術創作。而且整個美術設計不限制寫實與抽象，完全靠學生的靈感來設計，學生的積極性得到了極大激發和啟迪。事實上，基礎最簡單，也是最難，只有對基礎理論知識把握到位，整個學習活動才可能落到實處和具體。而引導學生想象、發問、答疑、加工的過程，實質上就是創意升華發展的過程。通過教學引導，實現學生理解過程“質”的飛躍。
（二）結合教學要求，制定符合學生實際的教學計劃
教學活動開展過程中，尤其是美術設計教學活動中，要想有效提升學生的創造能力和創新意識，就必須把控好整個教學過程，不僅要做好教學計劃、教學方案，同時這一教學安排必須結合教學的基本要求和學生的成長實際來開展，不能盲目增加內容，也不能照抄照搬，一成不變，毫無創新。因此，培養學生創意思維的美術設計教學，必須高度重視教學方法、教學理念的不斷更新，提升教學課堂的靈活性，給學生更多課堂的主動性和選擇機會。同時要積極鼓勵學生主動發問，而教師要堅持定期與不定期相結合的教學總結與教學反思，尋找個人教學活動中，存在的問題和不足，從學生成長根本出發，確保學生學到知識，提升能力，開闊視野，充分調動學生的課堂積極主動性。比如培養學生的創意思維時，堅決不能給學生講解脫離學生理解范圍的內容，同時要注重教學進度的把控，要注重班內學生的層次性與差異化。積極鼓勵學生質疑課堂內容，讓學生從多種思路理解、認識美術設計活動。通過推動全體學生的探討思考，最終幫助學生加深印象，提升理解水平和理解能力。同時，針對學生存在的問題和疑惑，要及時解答，正確引導并鼓勵學生積極主動創造，堅決不偏聽偏信。從根本上提升學生的問題思索水平、材料匯總能力以及問題解決處理水平。而當學生一旦掌握情況較差時，必須及時開導，保障學生在快樂中學習美術設計。
（三）深化培養學生的創意和思維，全面提升學生基本素養
教學反饋靠的就是學生的作業，具體到美術設計課程來說，實質上就是學生的作品，而針對學生作品的評定，應該保持較為寬松的姿態。不僅要積極鼓勵學生大膽創造，同時要鼓舞學生充分結合個人興趣進行作品創作。要讓學生學會創新、聯想和探索。在對學生態度上要和藹，但是有一定必須嚴格，就是要求學生積極觀察生活，讓學生將美術設計的新理念與社會實踐緊密結合起來，從根本上提升學生的創新意識和創新思維，進而有效提升學生的基本素養。而這一過程，不僅讓學生充分感受到了學習的樂趣，更體會和把握到創新意識的精髓和核心就是創意，可以說一旦學生具備了創意思維，不僅能夠推動美術設計教學水平提升，還能夠幫助學生獲得更大進步。而這也是培養全面完善學生的基本要求，學生通過一定的美術設計作品，直接了當的將個人思維展現出來，幫助實現學生的進步與成長。
三、結語
