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我與春天有個約會范文1
春，一個充滿無限生機的名字。從小時侯起，春姑娘就會悄悄來到河邊與我相會。
陽春三月，下過幾陣蒙蒙細雨?？炜?，春姑娘的一只腳已經邁入江邊的草坪上。小草們睜開蒙朧的睡眼，伸伸懶腰，從地底下探出半個小腦袋，嬌滴滴地說道：“又一個春天來了，我還沒睡夠呢，讓我再睡回兒吧！”
“不行，不行！草坪上的一朵朵鮮花已經含苞欲放，再不起來，百花齊放，你可沒法兒去與他們群芳斗艷了。”小草想了想，不過這也對呀，只好起床了。
抬頭望去，一只只小燕子已從南方飛回，有些停在電桿上，有些還在翱翔。電桿上的小燕子們站成整齊的一排，你看看我，我看看你，共同張開小嘴巴，“吱吱喳喳”地唱著春天那美妙的歌曲，令人陶醉。
電桿旁的桃樹上掛滿了花骨朵兒，羞答答地相互簇擁著，仿佛是一群膽怯羞澀的小姑娘，誰也不愿第一個張開笑臉。那繁如群星的花蕾隨著桃枝在春天里歡快地搖曳著，那片片桃林仿佛成了紅雨紛揚的世界。
當春姑娘伸出她的手來到世界上的時候，天空成了蔚藍色的了，一朵朵白云給它添上了無比的美麗。嬌柔的春風，吹醒了江邊的柳樹，讓青春的柳芽兒，小小的，嫩嫩的，一個個從枝條上冒了出來。柔和的春風，吹到花兒的身上，花兒怒放，一朵比一朵嬌艷動人，小草們也跟著湊熱鬧來了。她吹到人們的心里的時候，人們又開始播種希望的種子。整個美麗的世界又都回來了。萬物都感謝她，感謝她給予的新的活力，新的生命。
我與春天有個約會范文2
你們一定很奇怪，我去哪了呢？
告訴你們吧！我去了山口鄉柏子山春游。
“噗嗤——”汽車出發了，剛開始并沒有什么引人注意的景色，我就打開隨身聽，享受優美的“音樂盛宴”。汽車一出城，便有大片大片的油菜花田，美極了，像一張巨大的金黃色的地毯鋪在田野中，在陽光的照耀下亮得刺眼。里面還有幾只小黑豬呢！真可愛！
又過了一段路，出現了大塊大塊綠油油的田野，在田野中還有一大片湖水，遠處還有時隱時現的青山，如仙境一般，配著隨身聽里的動聽的音樂，讓我想到了《綠色千島湖》中的優美環境。
終于，在優美的“仙境”中、動聽的音樂中、一路的顛簸中，到達了山口鄉柏子村。
一下車，我們便迅速地排好隊伍，等老師帶我們向柏子山前進。我想，等會休息的地方一定十分美，那里有油綠茂盛的小草，上面還有野花，紅的，白的，黃的，藍的，紫的……都有；還有高大的綠樹挺立著，清澈的小溪淙淙地流水，里面還有好多“小逗號”——蝌蚪。坐在那兒休息一定會讓我感到很享受。上山了，路很窄，窄得容不下兩個人并排走。兩邊的樹叉尖尖的，一直垂到路中央，必須要用手擋著走，要不然，可就“毀容”了！
所以，在上山的路上，好多同學都“光榮負傷”但是我們沒有抱怨，更沒哭，因為我們知道，我們都五年級了，要是為了這些小傷小痛還哭，不是比低年級的小朋友更沒用？而且老師說過，我們城里孩子是需要磨練的，要不然我們這些蜜罐里長大的孩子就會養成“嬌生慣養”的習慣就不好了。
快走到半山腰了，我們早已疲憊不堪，恨不得就躺在地上睡一覺。于是我們就在這兒休息。唉！結果令我大吃一驚，這里環境太差了，荒山孤嶺，還有小蟲子，沒有小綠草，只有石子，沒有野花，只有野草，沒有高大挺拔的綠樹，只有低矮葉黃的小樹……還有泥巴，害得我們只得站在地上吃，唉！這是什么地方嘛！好心情都被破壞了，吃東西都沒味了！
下了山，我們已氣喘吁吁，上氣不接下氣。這時，我們看見了一大片映山紅開在山上，像一群群害羞的小姑娘。我們頓時勞累全消，我的壞心情也煙消云散，真是“撥開云霧見天晴”呀！
班上的同學一窩蜂似的沖上山，摘映山紅。我猶豫了一下，能不能摘呢？也許不能摘吧！可當我見好多同學都在山上摘映山紅時，我的手也癢癢的了，也爬上山去摘映山紅。山上好看的映山紅都快被采光了，我用我的火眼金睛仔細搜尋著好看的映山紅，終于，我的火眼金睛發現了一株又大又紅的映山紅，我的大腦迅速地提示我；‘快去摘！”我跑出，使出吃奶的勁也拔不出來，這時陳雨抱著一束映山紅來了，我問道；”我這拔不下來怎么辦？ “不用拔，用手一掰就下來了?！标愑赀呎f著邊把那枝映山紅掰了下來。我微笑著說；“哦！”后來我又掰了好幾枝呢！突然，我腳下一滑，身子向后一傾，幸好我抓住了一根硬樹枝要不然可就滾下山了，我的心怦怦直跳，等穩住后心中還未平靜，原來，山上不光長滿了映山紅還長了好多青苔，很滑。哇！真是太危險了！
下山時我估計滿山又漂亮又大的映山紅都被我們采光了吧！
要問誰的收獲最大，當然是我們班上的男孩子和老師啦！
男孩子比女孩子體能強，可以爬到山頂上去摘更大更好，更多的映山紅，而女孩子只能爬到半山腰摘那些次等的映山紅。
我與春天有個約會范文3
2月26日下午，江東第二實驗小學舉行“我與春天有個約會”的寒假生活匯報活動，同學們走進校門時都是提著一盞盞形狀不一的精美燈籠，大家高興地說：“我們這次的寒假作業只有一項：學傳統，做燈籠，鬧元宵?！?/p>
讓孩子們快樂地過春節，放寒假時，學校沒有布置《寒假新時空》之類的書面作業，而是給孩子們布置了如何利用傳統佳節，放松心情，尋找屬于他們的快樂童年的作業：例如和長輩們合作，做一盞燈籠、一條字謎，元宵節大家來猜燈謎，看花燈。引導學生了解春節這一傳統佳節，懂得春節的種種習俗，更要學會以禮待人，做一個知書達禮之人。
當天下午，江東第二實驗小學學區內的東?；▓@、福明家園、中興、錦苑等四個社區，特地配合學校這一特殊的寒假作業，也聯合舉辦了鬧元宵活動，讓該校1500名學生和他們的家長一起到各自的社區里猜燈謎、游燈會，感受農歷新年之后的第一個中國傳統節日——元宵節。
我們在這些社區里看到，中心廣場上人頭攢動，到處洋溢歡聲笑語。家住中興社區的602班方錚和父母一起，利用廢物做成了一盞漂亮的元宵燈籠。昨晚，她拿著自己的寒假作業出現在小區的游燈會隊伍時，感到特別興奮。她說：做這份作業讓她感受到了春節喜慶氣氛，還了解祖國悠久的民俗文化。
“傳統民俗節日是民族文化的符號，輕松的寒假作業，正好讓學生了解一下博大精深的中國傳統文化。”江東第二實驗小學陳偉忠校長表示，寒假生活的匯報活動，讓孩子們回味春節的快樂感覺，更深深地認識和理解傳統節慶和意義。
我與春天有個約會范文4
陽春三月。伴隨著明媚的陽光。春天向我們走來。風花雪月迷了所有駐足大理的男男女女，縱然再剛烈的性子也被大理的不盡繾綣化為繞指柔軟。于是，我每一年都會與美麗的春天在大理的蒼山腳下有個約會——趕一趟三月街。
與三月街的相識。源于1984年的那一次演出。那一年，我還是個年輕的小伙子。在一次偶然的機會里，知道了那個叫做“三月街”的節日，跟隨南澗縣文工隊的老師們。我第一次登上了三月街的舞臺。從此我與三月街結下了不解之緣，南澗打歌和跳菜藝術由此成為三月街民族節上的一道亮麗風景。我有幸成為了這道風景之中普通而忠實的一員。
在我的記憶中，是美麗的三月街叩開了我的心門，我朦朦朧朧地帶著幾分山里人的幾分羞澀、幾分多情、幾分興奮和幾分期許融入了三月的那場盛會。1984年在馬如華老師的幫帶下第一次登上三月街的舞臺。1993年被南澗縣文體局錄用。成為文化工作隊的一名專業演員。多次參加大理三月街民族節文藝匯演，參演節目《哀牢悲歌》還獲三等獎。1997年，參加大理三月街民族節開幕式大型文藝表演《白州彩虹》榮獲“蝶泉杯”入場式表演紀念獎、《跳菜》獲紀念獎，彝族舞蹈《蘆笙漢子》榮獲二等獎：1998年。參加大理三月街民族節街頭文藝展演，參演節目《阿老表打歌來》獲表演獎一等獎；2007年我編導的節目《愛玩愛笑才來呢》參加三月街文藝演出獲新創節目獎。跳菜不僅獲得了全國民族藝術群星獎，跳進了北京、天津，跳到了上海、廣州，而且跳出了國門，受到美國、日本、法國等十多個國家和地區觀眾的喝彩。
南澗跳菜，起源于唐代，是南澗無量山、哀牢山大山深處彝族先民宴請賓客的上菜習俗，跳菜的彝家漢子，頭頂托盤，盤中裝有8碗菜，雙肩各抬一個托盤，每個托盤，仍各裝8碗菜。加起來，就是24碗。為了不讓頭頂的托盤打滑，必須把頭剃光，故跳菜的彝家男人，人稱“光頭漢子”。在長號、嗩吶和小悶笛的樂曲聲中，光頭漢子頂著肩著托盤出場，先是小碎步，后是“蒼蠅搓腳”，舞姿滑稽優美。然后彎腰屈膝，讓另一位彝家漢子為客人上菜。這便是彝家對尊貴客人的最高禮儀。這一古老迷人的迎賓方式，在世界上獨一無二，堪稱一絕。
跳菜是彝族鄉間宴席上的尋常景觀。尋常到在彝族鄉間不以為奇，但它正如一朵開在田邊溝畔的無名小花，能讓外來初睹者眼前一亮，倍感新鮮。我生長在無量山中的跳菜世家，老家在南澗縣小灣東鎮龍街村委會密馬郎村。自幼受父輩影響，從小就浸染在少數民族質樸而豐富的文化習俗里，20多歲我就迷上了跳菜藝術。平時我經常參加寨子里和民間紅白喜事、山會、廟會等場合舉行的打歌、跳菜活動，是彝家四大廚中的?？停丝偵俨涣藚⑴c其中。而我也將自己瀟灑嫻熟的技藝讓跳菜賦予了另一種獨特魅力。
20世紀90年代以前。跳菜只有“吾多哈”這一種村寨實地跳菜形式。長期以來散存于南澗彝族各村寨的實地跳菜一直處于自發傳承的狀態。若不是發掘整理民族民間歌舞的文化自覺行為和參加大理“三月街”少數民族音樂舞蹈比賽的契機，也許時至今日，跳菜依然只見于村寨之中。
二十多年來我一直潛心研究傳承民族民間歌舞，不光自己跳，還把一對雙胞胎兒子也帶上跳菜舞臺。父子三人經常同臺獻藝。由我主要負責的“小灣東鎮密馬郎民族歌舞培訓中心”。已為我縣培養輸送了近千名跳菜人才。在三月街大型文藝表演中，南澗跳菜以其剛勁、粗獷、雄渾的氣勢，灑脫、矯健、幽默的舞姿，傾倒了萬千觀眾。到目前，我創作的民族歌、舞節目達20多個，參加國家、省、州、縣各級的實地跳菜及舞臺跳菜表演1000余場次，并無數次為我縣爭得榮譽。村寨小傳統的自在文化依然延續，都市大傳統的自覺文化也趨于多樣化。
緣分牽線，藝術作伴，因為三月街，我才能夠放飛藝術的夢想。因為三月街。我們的跳菜藝術才有了更加精彩的舞臺。
我與春天有個約會范文5
2014年8月，筆者調任至新建的國辦園――杭錦后旗第一幼兒園（以下簡稱“一幼”）工作。新園初立，如何引領幼兒園穩步快速發展？是我們全體教師共同思考的問題。鑒于此，我們以《幼兒園教育指導綱要》為指導，推進園所文化建設，打造幼兒園文化力，提升競爭力。堅持文化立園，文化育人，以文化人，以文聚心，以文化力，以此助推幼兒園發展。幼兒園把“讓優秀成為一種習慣”定位為園所精神。一幼的辦園宗旨是“為幼兒提供最科學的教育，為家長提供最貼心的服務，為教師提供最佳的成長空間。規范辦園、精細辦園、特色辦園，把一幼建設成為河套地區的高品質幼兒園”。在“文化育人”的園所氛圍中，師幼由行為的規范，逐漸內化為無意識的自覺與自然，使幼兒園呈現出一幅幅獨具特色、富有活力的文化畫卷。經過兩年多的實踐探索，在以“精致管理”為核心的特色管理文化理念指引下，我們構建了“和樂教育”為標識的一幼園所文化，形成了“環境文化、管理文化、活動文化、行為文化”四大文化體系。
環境文化篇――春風化雨 潤物無聲
一幼的顯性文化盡顯“自然、多能、溫馨、互動、和諧”的特征。走進園內，姹紫嫣紅的月季，四季常綠的檜柏，品種豐富的果樹，富有趣味的養殖區，各具特色的種植區，配以憨態可掬、深受孩子們歡迎的十多種卡通雕塑，既是美麗的花園，又是孩子們的開心樂園。
進入“笑臉大廳”，首先映入眼簾的是微笑的“太陽花”造型和“陽光寶貝”們綻放的笑臉。韻味深長的成長樹、琳瑯滿目的師幼作品等體現了一幼“和樂”“精致”的文化特征。廊道文化主題鮮明：一層 “我與自然”，引領幼兒親近自然，欣賞自然美；二層“我與藝術”，幼兒大量的“姓名畫”“剪影畫”“聯想畫”“葫蘆彩繪”“衍紙”“臉譜”等作品，讓我們看到每個孩子都具有成為藝術家的潛能；三層“我與夢想”“小小宇航員”“寶貝你真棒”等主題設計體現了“追夢――筑夢”的文化基調。廊道內還設有如“我長高了”“班級最寶貝”“家園互動欄”“主題墻”“作品墻”“班級藝術秀”等具有展示互動功能的班級特色展示區。
進入班級，老師們為幼兒創設了溫馨舒適的生活環境、學習環境及內容豐富、材料充足的活動區，營造了“自主樂學、合作分享、彰顯個性”的班級文化氛圍。
管理文化篇――流程監控 至精至細
一幼以“和樂教育”為文化之源，力求實現“快樂共享、文化共生、生命共長”的教育理想，努力構建成熟而完善的管理體系。一幼的園務管理，是以“六精”為核心的“精致管理”模式，即目標精準、服務精心、管理精細、合作精誠、成果精美、教師精英。在管理中，堅持以愛為源和以細為要。
“愛人者，人恒愛之”。以“愛心”為特征的管理文化是一種新型的、更高級的管理形態。幼兒園管理在細微之處彰顯愛心，管理者樹立精致管理意識，堅持從細節做起，切實考慮教師和孩子的要求，豐富完善制度體系，最終實現管理的高品質和高效率。一幼推行“部門負責制”下的“主體工作負責制”，保教處、保育處、總務處、餐飲部主體責任明確，各負其責。園內推進信息化管理，建立了部門電子檔案管理系統，要求各部門每周至少進行一次專項突擊檢查，周總結要細致到位，公正而有力度；每周五出“周安排”，列任務清單。從而強化“抓計劃、抓安排、抓檢查、抓落實、抓整改”，提升了執行力和工作效率。
活動文化篇――發現興趣 多元發展
幼兒園著眼幼兒身心需求和興趣點，通過知行活動的實施、興趣活動的實踐、園本特色活動的開展構建起以幼兒“快樂地玩，大膽地說，探索地做”為主體的多元活動文化體系。
知行活動。生活即教育。根據《幼兒一日活動常規細則》，分階段提出活動目標，在活動細節中培養幼兒的良好習慣。例如，利用入園和離園活動對幼兒進行禮貌教育；利用喝水、入廁活動對幼兒進行規則教育；利用戶外活動對幼兒進行交往教育；利用區域活動對幼兒進行合作教育；利用優雅進餐、愉快散步、溫馨午睡等對幼兒進行習慣教育等。
興趣活動。舞蹈、體能、創意美術、科學發現、繪本閱讀等為全園幼兒開設的興趣活動，培養閱讀、科學、藝術興趣，使游戲與活動互生互長，幼兒綜合素養在活動過程中得到發展。主持、奧爾夫樂器、電子琴、歌唱、剪紙、泥塑、棋類、插塑、養殖等自主選擇活動，滿足了幼兒的個性發展需求，這恰如一粒粒珍珠，點綴著幼兒園生活。
園本特色活動。繪本閱讀是園本特色活動之一。園內以市級課題《幼兒園繪本閱讀教育的實踐與研究》的研究為契機，組織教師開發了《一幼寶貝必讀繪本》電子讀本。每周三的繪本閱讀、自制繪本、組織表演、親子共讀等閱讀活動營造了濃濃的書香園所氛圍。。
行為文化篇――文化共生 生命共長
文化是一種“場”，在這種“場”的影響下，師幼意識浸潤，習慣養成，逐漸內化為無意識的自覺行為，久而久之，積淀為一幼特有的行為文化，塑造了鮮明的文化形象。
善學樂教的教師形象。幼兒園用“終身學習”的理念引領教師沉浸書香，購買大量專業書籍，訂閱近萬元報刊，成立“讀書群”，通過讀書演講、讀后感評比、教師自主購書讀后報銷書款等舉措，使“讀書―學習―反思”成為教師的習慣。強化“每個孩子都是我們的寶貝”的服務理念，讓家長感受到教師的真愛與奉獻。園內多層面開展一課三研、全園教研、年段教研、社團式專業成長、晨會專業展示等教師研訓。每月組織教師專業技能提升活動，用簡筆畫、書法、彈唱、韻律操、演講、講故事比賽等以賽促練的形式推動提升。采取外出培訓、園本培訓、導師培訓、“菜單式”培訓、參培者歸來培訓等多種方式為教師“充電”。啟動名師評聘機制，逐步形成“合格教師骨干教師園級名師”的教師專業發展梯隊。
開朗活潑的幼兒形象。園內每月至少組織一次全員參與的諸如“我和春天有個約會、寶貝故事秀、泥塑大賽、插塑創意賽、跳K拍球小達人、自理能力比賽、小公民公益體驗活動、節奏樂展示、節日畫展、舞林盛會”等活動。班內結合節日主題，每兩周至少組織一次“愛滿重陽、教師節獻禮、安全伴我行、種植小能手、愛心義賣、端午粽飄香”等“節日+”幼兒活動。多元的活動給幼兒更多的鍛煉展示空間，盡享童年生活的樂趣。
明理重教的家長形象。幼兒園不斷搭建家園之間平等合作、共育提升的平臺。及時與家長溝通孩子的發展情況，充分發揮家委會作用，對幼兒園管理、保教起到監督、促進作用。幼兒園根據家長的需求開設專題家長講座、培訓等，建立教育合作伙伴關系，組織開展豐富多彩的親子活動?！凹彝ピ瓌摂z影大賽、圣誕喜樂會、親子運動會、親子服飾秀、親子迎新年游園活動”等活動讓家長更加支持園所，參與家園共育。
