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我與老師的故事范文1
我與老師的故事有太多太多，那些記憶都成了我心里抹不掉的痕跡。這些往事伴隨著我的成長，沉積在我的心里。
我的數學老師姓楊，是一位非常溫和的女老師。楊老師知識淵博，教學經驗豐富。她最大的特點是：對學生非常有耐心。
期末考試前一天的數學課上，楊老師先給我們二十分鐘的時間去復習，同學們都抓緊最后二十分鐘，做最后的準備。當然我也不例外。當復習到對變形面積的計算時，我竟然絞盡腦汁也想不出解題方法了。我像熱鍋上的螞蟻，團團亂轉，眉毛擰成了一個“川”字。真是丈二和尚摸不著頭腦。我急的抓耳撓腮，兩手不停的搓著衣角，心里嘟囔著：這題怎么做？這題怎么做？就在這時，一個溫柔的聲音，像流水般清脆，越由越近：“么了？這道題想不出來了？”老師撫摸著我的額頭問。老師接著說：”我來教你，好嗎？”我使勁地點了點頭。老師仔細地為我講解了這道題的解題方法，可我還是疑惑不解，思維混亂。我想：“哎呀！我沒聽懂！這……。”楊老師好像看出來我的心思，溫柔地說：“沒聽懂嗎？我再給你講一遍。”老師又不厭其煩地講了一遍一遍又一遍，我看見那兩鬢染霜的老師額頭滲出了汗水，我聽見老師婉轉的聲音漸漸沙啞了。我鼻子一酸，眼淚不由自主地流了下來。心里想：我怎么這么不爭氣！一定要認真聽，必須弄懂這道題！我認真的聽完了老師的講解，豁然開朗，如魚得水，像撥開了云霧見到了青天！
楊老師，您像蠟燭燃燒了自己，照亮了別人。我不會讓您付出的汗水白白浪費，我會讓您知道您的汗水正慢慢滋潤著正在萌發的種子。而那顆種子正在開花結果，您與我的故事，正伴隨著我的成長，成為我追求的方向。
五年級:王藝霖
我與老師的故事范文2
青春，也曾飛揚過（散文）
又是“五四”青年節了。那天，惶惶然地，去會堂參加慶祝建團90周年表彰總結大會。在激情飛揚的團旗里，在活力四射的笑顏里，猛然徹悟，短促的青春已漸行漸遠。
五月里飛揚的激情，不再屬于我。站在青春的末梢里發著呆，悵然若失感緊緊攫住了這顆滄桑并不蒼老的心。
不行，我得攥住些什么？在年輕的眼眸里，清晰地放映著昨天的自己，那縹緲如夢的影子，似曾相識地款款走來------
從山村小學走入縣城中學，一切都是新鮮的，對團的認識更是懵懂而神秘的。入團，是那么神圣，如同今天的女兒。戴上團徽的那一刻，幸福的笑容被年輪牢牢定格，至今猶記。不知怎么的，班主任竟然選我去參加慶“五四”演講會。戰戰兢兢站在校園的露天講臺上，始終不敢看臺下無數雙期待的目光，禁不住渾身顫抖著。不知是初次演講太緊張，還是激情在飛揚？只記得自己操一口地道的農村土話，將青春的熱夢放飛了。放飛在藍天白云里；放飛在雷鳴般的掌聲里；放飛在操一口普通話的年輕物理老師捧腹大笑里?？諘绲男@里，好幾天都回蕩著我激情的顫音。
高中的語文老師，剛踏出大學校園，操一口純正的張掖話，渾身洋溢著浪漫細胞。講唐祈、北島、顧城，還有女詩人舒婷和她的《致橡樹》；講最流行的朦朧詩。講著，講著，竟講出了半個班的朦朧詩人。詩人們群情激昂，少年不識愁滋味，欲說新詞強說愁。終究，愁出了一張取名《畫夢》的校園手抄報，油印的。
顧不得課業任務極其繁重的現實，迫不及待地讀詩、寫詩、辦報。用稚嫩的筆墨，傾訴農村學子跳農門、住宿舍、吃食堂的心路歷程，自我陶醉著，流連在所謂的朦朧詩中不能自拔。至今還記得模仿過一首叫“人生”的詩歌，內容為：如夢，似戲！
也許，正是那年月的歷練，奠定了我的一點文字功底吧；也許，正是那邯鄲學步似的詩句，促成了我選擇文科的路途吧----如今，青春早已遠逝，誰又能解釋這些舊事呢！
意外走進金化，真正如夢似戲，恍若隔世，別是一番滋味在心頭。廠房、車間、倒班工人，在我，都是陌生、再陌生的生僻字。初入車間，處處新鮮，事事刺激，強烈的好奇心讓我徹夜無眠，跟著師傅滿廠子跑步參觀。機器轟鳴著，晝夜不停歇；燈火通明著，操作不夜天。
最苦惱的是我苦心經營的專業和大腦，回落到零刻度，蒼白、再蒼白。面對復雜的工藝，一竅不通；面對生病的機械，似南郭先生，如冒牌庸醫，總是把不準脈搏。
十多年的苦讀，在鋼鐵機器面前完全露餡。心靈，在癱瘓中無力地；青春，在奔跑中徹底迷失了方向。站在透明的午夜，凝望著冰冷無語的機械，苦苦思索，苦苦思索！
師傅那漂亮的仿宋字，終又拾起了我拙劣的筆墨，大量的業余時間，將情緒一點點渲泄，渲瀉無奈和困惑。
車間團支部創辦了《青工文苑》這么個刊物。一群年輕人，懷揣相似又各異的舊夢，撿拾遺落的漢字，將新的人生、新環境和新感受，一點點鐫刻。在開會討論中，我拿起棒槌便當真，又提建議又發議論，真把自己當了棵蔥！嗨，至今想起來猶臉紅！
回眸顧盼那漸行漸遠的日子，大概也算是青春在激情里飛揚吧！
公司的廣播、電視乃至創刊八年的《金化人》報紙，正式喚醒了我沉淀的靈感，也成就了我如戲似夢的人生。在這塊園地里，借助筆墨和鍵盤，靈動的文字，打撈出多少舊夢新意境。在時光的隧道里，跌跌撞撞，一路奔跑著，吶喊著，一轉身，竟把青春甩落在細密的皺紋里。
我與老師的故事范文3
鴻雁外語四年級 霍一然
我小小的年紀，竟然說起了前緣，有點不可思議吧？這說起來話可就長了，您接著往下看吧。
我上幼兒園時只有四歲，本來就不愛說話，又到了陌生的環境，所以見到老師就害怕。有一次，因為身體不舒服，可我又不敢吭聲，就偷偷地哭。老師發現了我的不正常，便哄我。那時，我在中班學習，雖然是個乖孩子，學習也不錯，但有時也會犯錯誤。記得那次玩粉筆灰，弄得滿身滿臉都是，還被老師批評了一頓呢。后來，我升入了大班，但每天還能和中班的于老師見面，我已經不怕她了。
兩年后，我離開幼兒園成為一名小學生。雖然每天上學放學都路過幼兒園，但很少見到于老師。后來聽說她也離開幼兒園，去另外一所學校任教了。
現在，我已經上小學四年級了。因為我作文寫不好，所以媽媽送我去一所學校學作文。到了那里，我見到了教作文的老師，令我意想不到的是，她竟然是我幼兒園時的于老師！這真是意外的驚喜呀！
我與老師的故事范文4
六年前,我如一個剛萌發的小芽兒,期待著,盼望著進新學校的一剎.終于,我如愿以償,一只腳剛踏進期待已久的校門,我就如被放飛的鳥兒蹦著,跳著.歡樂地躺在草地上翻著跟斗,我一會兒望望藍天,一會兒又對小草訴說著我此時此刻激動的心情.我掩蓋不住心里的興奮,竟如迷路的小羊趴在草地上五爺起來……
六年小學生活間,我已經變成了乖巧,懂事的女孩兒.在不知不覺中,我已有了最好的朋友,最敬愛的啟蒙老師.記得那一次與老師的眼神交流—
那是一節公開課,我回答問題時,由于老師太多,我的聲音像蚊子一樣.可當我的眼神和老師的眼神碰撞在一起時,我受到了鼓勵,聲音大了起來.此刻,我的耳畔似乎有掌聲響起……
好朋友在一起時,總免不了開很沖的玩笑,每次我受到朋友開的玩笑時,心里有一股”辣”的感覺涌上心頭.每當那時,我總會安慰自己:沒關系,這是朋友和我心靈的撞擊.不知安慰了自己多少次,我發現我不需要安慰自己了.當朋友再次開玩笑是,我就會一笑而過.
六年后的今天,我滿懷著更加激動的心情盼望著另一個新學校.此時的我,已經是一個快告別了童年期的學生了.在以后的日子里,我會記得我與每個人心靈彼此的交流,彼此的故事.我永遠不會忘記這六年的時光.時光飛逝,六年小學間的故事永遠也飛逝不去.
我與老師的故事范文5
兩年前，媽媽陪我走進郵局，穿著墨綠色工作服的阿姨笑吟吟遞過來幾本刊物索引，我面對如茫茫大海般的刊物索引，仿佛初次下水的泳者，不知該泊在何處。媽媽過來建議說：“我聽說初中的考試作文占分比重大，據說是語文的半壁江山，你就訂幾種與作文有密切關系的報刊吧！”就這樣，憑著直覺，我訂下了《作文周刊》，還有另外兩種刊物。郵局的阿姨一邊給我辦理訂閱手續，一邊向我媽媽夸贊：“你家孩子喜歡讀書看報，真好！一份刊物就是一份力量，你家孩子訂了三份刊物，那就是一個好漢三個幫了！”
“就怕她利用不起來，要是訂的刊物對她有用，花多少錢我也不心疼！”
很快，第一份《作文周刊》以其風姿綽約、清麗明媚的形象出現在我的面前。我迫不及待地翻閱一遍，感到一份報紙內容能如此之豐富，令我震撼。我掩不住的興奮引來四處羨慕的眼光，我很大方地分給同桌一張，前桌一張，后桌一張，凡離我近者都受益，嘿嘿，這是我的為人信條。
“喂，你們看，《濟南的冬天》分析得這么細，比咱老師講得都有條理！”我的同桌一驚一乍地說。
“噓——小心語文老師聽見給你小鞋穿??！”提醒他是我做朋友的義務。
整整一個課間，我沉浸在《作文周刊》里，讀到精彩處，拍案叫絕。從此，與許多欄目熟識：《師生緣分》讓我與老師的心更近，《家庭故事》讓我感動于父母的深情，《讀書體驗》開拓我的視野，《課本寫作坊》為我原本枯燥的課本學習平添了無比誘人的魅力，《課堂加油站》《綜合訓練場》《閱讀講練廳》……花樣翻新的形式，浩瀚求實的內容，越來越讓我折服。
從此，《作文周刊》成為我學習上的得力助手，我原本一般水平的寫作能力迅速升格，我的習作成為老師在課堂上范讀的樣板。
這樣，我得到了語文老師的青睞，我收到了來自同學仰慕的第一封表白信……
周六回家，老師布置的作業多而繁復，我總不情愿寫。我喜歡在燈下，沖一杯咖啡，任它水霧裊裊，而我則歪在自己的小床上，與《作文周刊》的每一個欄目開始親密接觸，竟不覺時光流逝。精美的作文吸引我自不必說，作為面臨中考的初三學生，我更為自己的困惑在這里迎刃而解感到鼓舞雀躍。瀏覽之后，我總是習慣性地拿起筆，做做練習題。兩年來，我在興趣驅使下積累了比同學們更多的題目實戰技巧，應付一般月考小卷得心應手，那些來自名師優生手下的智慧，總能在我面對考試思路山窮水盡之時款步走出來。有時我想，《作文周刊》是因為我愛她才如此幫我，還是因為她愛我才會如此貼心呢？
這份報很實用。媽媽，聽我說，它發揮的價值已經超越了您的期待！
我與老師的故事范文6
題目：我和——的故事
要求：
①請先把題目補充完整，然后寫作。
②中心明確，內容具體，條理清楚，情感真摯，格式規范，400字以上。
③書寫端正，卷面整潔，正確使用標點。
【題 解】
審題。題目為“我和——的故事”，既然是故事，自然應寫記敘文；“我”和“誰”或“什么”的故事呢？可以是人，如老師、朋友、親人、古今名人等；可以是物品，如書籍、鋼筆、相冊、電腦等；可以是動物，如倉鼠、花貓、鸚鵡等；還可以是想象的東西，如米奇、影子、UFO等；“我”是“故事”的主角之一，而且是“我”講述“故事”，因此要用第一人稱來寫。
立意?？梢酝ㄟ^記敘“我”與父母之間的故事，表達親情的偉大與可貴的主題；可以通過記敘“我”與老師之間的故事，表達“我”對老師的感恩之情；可以通過記敘“我”與鋼筆、相冊等物品之間的故事，講述物品具有的意義或所承載的情感；可以通過記敘“我”與米奇、UFO等虛幻事物之間的故事，表達成長或贊美未來的主題等。
【滿分佳作一】
我和粗心的故事
麗水市一考生
周一總是叫人精力充沛，我沐浴著溫暖的陽光來到了學校。早會過后，天陰沉起來，但這絲毫沒有影響我的好心情，我迅速把同學交上來的作業整理好，再交給科代表?！盀碾y”就在這時發生了，整理語文作業時，我發現少了一份，經過“盤查”后發現竟是我的作業沒交。
一股冷風吹來，我不禁打了個寒戰。我把書包翻了個遍，語文科代表來到我面前：“就你這組的作業沒交了?！蔽艺酒饋碚f：“是……是嗎？”一束寒光在她的眼中閃過：“有幾位同學沒交作業？”“我的作業不知道哪兒去了，讓我再找一下行嗎？” “班長就可以不交作業嗎？”她的語氣明顯含有嘲弄的成分，“刷刷刷”便記下了我的名字，朝辦公室跑去。
“早上出門的時候應該先檢查一下作業帶全沒有，都怪我粗心?！苯涍^第四次對書包的“搜查”后我懊惱地想。
沒有交作業的同學被一一“請”出教室時，我的臉像紅領巾一樣紅。
班主任語重心長地說：“粗心導致的結果與沒完成作業的結果是相同的?！边@件事讓我明白了一個道理：“做事要仔細，粗心會誤事?！?/p>
【點 評】
小作者非常善于渲染氛圍，營造與故事情節和人物心理一致的環境。比如 “早會過后，天陰沉起來”，這是實際的環境變化，也是為下鋪墊，因為“我”的作業忘帶了，“我”的“陰天”也來臨了。再如“一股冷風吹來，我不禁打了個寒戰”，“冷風”是陰天里的自然現象，但偏偏在這時吹來，也是因為“我”發現竟是自己的作業沒交而心理緊張的表現。這樣的環境描寫，與故事發展，與人物心情緊密相關，為文章營造了相應的氛圍。
由“故事”認識到一個道理：“做事要仔細，粗心會誤事?！毙≈幸姶?，立意深刻，主題鮮明。
【滿分佳作二】
我和圍棋的故事
麗水市一考生
我家住在市圍棋協會院內，爺爺常拉著我的小手在棋院里溜達、觀棋、品棋。在這樣的環境中，我6歲就開始學習圍棋了。
我漸漸發現，在圍棋的小世界里，隱藏著某些人生的大道理。下棋的人，傲氣的，藐視對手的，常常在欣欣然之后懊悔莫及；謙和的，尊重對方的，輸贏都淡定地恬淡一笑。
爺爺說，棋風如性格。急于求成、不踏實的人，做事往往以失敗告終；穩重踏實、一步一個腳印的人，永遠是生活中笑得最燦爛的。
人生就像下棋。遇到高手時正如生命中遭遇困難，能激發你迎難而上的信念和堅持不懈的精神；棋逢敵手更是大快人心的事，友情在對弈中萌生，技藝在對弈中拔節，輸贏都是進步，都是快樂，都是收獲。
棋盤有361個點，每個點都有它的價值，不容忽視；一年有365天，每一天都有它的意義，不應虛度。
我與圍棋的故事，將伴隨我的一生，我會從中認識到更多、更深、更新的道理。
