前言：中文期刊網精心挑選了保護蜻蜓作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
保護蜻蜓作文范文1
Animals have a lot of beneficial to people, such as a dragonfly, frogs, and so on.
Let's say a dragonfly, it is a beneficial insects, it can be more benefits to people.It lives in a small pond and catch insects.Some people, catch dragonflies, catching dragonflies, caught after sold everywhere.We should give us a protection law for the dragonfly, if they dare to catch dragonflies, catching dragonflies, is just that, to the police.
The frog is not exceptional also, it is also catch insect expert, however, it lives in the pool near the crops, sometimes, it is also to the ground, next to catch insects, people call it a good helper to protect the crops.Some children, next to the pool, catch frogs, back home, eat frogs.We should be in the pool a tree brand, with "protect the frog, everyone duty", someone so as not to catch frogs.
If it were not for the beneficial animals, insects would increase.In this way, even the spirit of pesticides and pest control.We should to protect animals together.
【譯文】
對人有益的動物有很多，例如有蜻蜓、青蛙等等。
我們先說蜻蜓吧，它是益蟲，它對人的益處可多了。它生活在小池子旁邊，捕捉害蟲。有些人，捉蜻蜓，捕蜻蜓，捉住后到處賣。我們應給立一個保護蜻蜓法，如果他們再敢捉蜻蜓，捕蜻蜓，就是知法犯法，交給警察叔叔處理。
保護蜻蜓作文范文2
深圳市外國語學校東海附屬小學四年級鄭凱鑫
你知道輪船是怎樣發明的嗎？你知道防毒面具是怎樣發明的嗎？你知道滑翔機是怎樣發明的嗎？在今天的作文課上，我發現了很多很多的秘密。
以前的輪船是尖頭的，行駛速度很慢，后來科學家根據鯨的頭部的流線型，改進了船的形狀，使船速加快；防毒面具是根據豬的頭部的特點發明出來的；當野豬遇到毒氣時，他就會用鼻子刨土，人們根據這個特點發明了防毒面具；人們根據蜻蜓的翅膀發明了滑翔機……
我們都知道，章魚可以噴出墨汁來保護自己，它的腕足上的每個吸盤可以吸起100克的東西，它的每只腕足上有300個吸盤，它有8只腕足，大約可以提起240000克的東西。于是，人們根據章魚的吸盤的特點發明了真空起重機和吸盤式掛鉤。
保護蜻蜓作文范文3
我看著并肩的影子，突然在陽光里愣了一下。我想起她從梯子上跳下來，一把將排插塞進空余的柜子里，對我粲然一笑：“這是我們的秘密軍火庫?！蔽襾聿患盎貞?，抓著桌子上的水杯就往外跑――如果再遲20秒，宿舍的大門就會在我面前落鎖，我知道。
那一年，我上高三，老聶是我的室友。我們咒罵著該死的早操和鎖門毫不留情面的大媽，也在她們通風報信說校領導檢查趕快收排插時心懷感恩。我們有很多的作業要做，很多很多很多很多，所以我會喜歡洗衣服，喜歡去超市買東西，喜歡一切瑣碎而平常的事情。
那時候，如果還有那么一點閑情逸致，我就會在中午洗衣服時給老聶講故事。故事永遠有著一樣的開頭――
有一天，老聶走在森林里，她遇見了一個小矮人。小矮人送給老聶一個氣球。老聶拿著氣球，走啊走，突然氣球就飛到了半空中。老聶心里很害怕，于是問氣球：“氣球氣球，你要帶我去哪里？”氣球說：“沒關系，我會保護你安全的，跟我走?！庇谑抢下櫼矝]有辦法，只好跟著氣球走。突然，氣球下降在了一座城堡前，老聶想要走進去，可是守門的衛兵說，你袖子上沒有家族的徽章，不許進。氣球說：“有啊有啊，徽章在我身上呢?！庇谑切l兵說：“氣球你可以進，小姑娘你不行?！庇谑抢下櫻郾牨牭乜粗鴼馇蜻M了城堡，左等右等，氣球還是不出來……
老聶問，然后呢？我說，衣服洗完了，所以就該寫作業了啊。老聶不愿意。于是我說，老聶在路上遇見噴火龍，就被噴火龍給吃掉了。老聶還是不愿意。她說，為什么不能有一個好一點的結局，比如說老聶施展魔法，變成了城堡的主人呢。我說，當然，如果父親白化不色盲，母親色盲帶有一個白化基因，那么生一個色盲又白化孩子的可能性是四分之一。老聶悻悻地說，好吧，我也該寫生物作業了。
我看見她臉上的表情，澄澈如同幼童。直到我進了大學，過了很長的時間，再也沒有遇見一個老聶一樣的女孩。她看起來很乖，我卻知道她內心的狂野和直爽。她有很多莫名其妙的幻想，會在一場大考以后咬著餡餅，說：“我是東施，可憐沒人愛的東施，一輩子活在西施的陰影里。”并借機發揮許久。我知道她的眼睛閃閃發亮，她流露出的可愛與調皮――我總覺得，她也應該是個詩人，至少也是個講故事的人，但她總是搖搖頭，抱怨連作文都寫不好，該怎么辦。
那就聽故事吧。有一天，老聶走在森林里，她遇見了青蛙，（老聶：為什么不是王子！）老聶問青蛙，你是王子嗎？青蛙說，呱。老聶又問，你是王子嗎？青蛙說，呱。老聶很失望，于是繼續往前走，她遇見了公主。老聶一心想著她的王子，于是看花了眼，問公主，你是王子嗎？剎那間，老聶發現她面對的人變成了自己，而自己，變成了公主，居然。老聶心里很高興：“這樣，王子遇見我的時候，就一定會愛上我了?！彼咧咧?，突然遇見了年輕帥氣的王子，老聶問，你是王子嗎？突然，她面前的王子變成了公主，而自己，變成了王子。天哪，怎么會這樣！她覺得這一切都很奇怪，于是決定，去找最開始的那只青蛙，一定是青蛙搗的鬼。她走啊走，走啊走，走了很遠的路，終于看到了最初的那只青蛙。還沒等老聶開口，青蛙便問：“你是王子嗎？”
老聶聽完，舉著手中的筆要敲我的腦袋。我說不鬧了，我要午睡了。
那時老聶依然伏在桌子上寫作業，化學習題冊，那發下來我碰都沒有碰的一本。她在對照答案，做訂正和強化記憶。
有那么一秒，我想要從床上坐起來，沖到教室里找到我的化學習題冊。我對自己說，你覺得自己化學學得好又如何呢，你就可以心安理得不寫作業嗎？你完了，你該考不好了，你要去哪兒上大學??？
有那么一秒，我覺得我墮落，痛苦，無可救藥。
那時我講圣誕熊的故事給老聶聽。有一天，老聶走在森林里，她遇見了圣誕熊，圣誕熊把老聶吃了。圣誕熊又遇見了巫婆，巫婆把圣誕熊吃了。巫婆又遇見了蜻蜓，巫婆把蜻蜓吃了。于是蜻蜓在巫婆的肚子里遇見了圣誕熊，救出來了老聶，結果老聶把巫婆吃了。老聶笑著說：“這個好，老聶最厲害了，把你們都吃了。你要是不乖我就不把你生出來了?！蔽业臅苌?，圣誕熊如此無辜地看著我。那是我喜歡的男孩子在情人節寄來的禮物，我在那個春天開始戀愛。我有時感覺我在迷失，有時感覺罪惡。有時，我會忘記自己。
而后的很長時間里，我想起我有時站在陽臺上打電話到凌晨，直到凍得發抖手機沒電才蜷縮到被窩里去。我看見門上被放大的老聶的影子，我感覺到臺燈熄滅時那一秒的失明。我忘記問她，我有沒有打擾到她。老聶，真的很抱歉。老聶是個好孩子，她克制、堅持、平靜，她做到了太多我無法做到的。有時，我是真心敬佩，但更多時候，感到無奈與無助。
老聶說：“蜻蜓，我該怎么辦呢。我覺得我很努力了，記筆記，做習題。平時同學問我什么，我都能答出來，也自我感覺學得很好。可是我為什么總是達不到自己想要的成績呢？”老聶說：“我雖然高一成績并不是很理想，高二卻拿到班里的前十名，我以為會越來越好，為什么總是事與愿違?！?/p>
可是我不能回答你為什么，我親愛的姑娘。我也是一樣的莽撞往前走。有時我看著她厚厚的眼鏡片和疲倦的笑容，我想，那個笑著跟我說我家孩子上“負小學二年級”的老聶哪里去了？那個搬著凳子說，蜻蜓我們到陽臺上曬月亮的老聶哪里去了？老聶，我以為我看見的是真實，可是真實又是什么呢？
是她的努力，付出和忍受，最終一點一點被失落侵蝕嗎？是那些我認為真實美好的東西，最后在可怖的高考和分數面前變得一文不值嗎？
后來很長時間我都沒有想起她，高考完的夏天有太多事情需要忙碌。再次見到她已是半年后，她說在校廣播臺播音，終于做了喜歡的事情，露出天真笑容。她燙了頭發，換上羊毛襪和靴子，流露出與氣質相稱的美。
保護蜻蜓作文范文4
眾所周知，在作文教學中指導學生解決好“寫什么”比解決好“怎么寫”尤為重要；沒有寫作前的“厚積”就不可能有寫作時的“薄發”。那么，如何指導學生解決好寫作前的“厚積”問題呢？如何指導小學生積累寫作素材呢？結合自己多年的教學所得，筆者認為主要有以下幾條有效途徑。
一、指導學生學會觀察
新課標指出：要養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。因此，培養學生的觀察能力是寫作能力提高的關鍵。教師要指導學生學會觀察，養成留心觀察周圍世界與事物的良好習慣。那么，在指導學生積累寫作素材的過程中，教師應引導他們觀察些什么，怎樣觀察呢？
首先，我們要做生活的有心人，平時對周圍的人、事、物和各種現象要注意，要留心，不能充耳不聞、視而不見。觀察后要勤作筆記，將生活中的閃光點或靈感閃現之處記錄下來。例如，大自然的景物千姿百態，季節變化特征明顯，我們可以充分發揮這一優勢，帶領學生走出課堂，去欣賞大自然的風韻，春天，到果園和田野去領略“蜂飛蝶舞春意鬧”的自然風光；夏天，到池塘邊靜察“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美妙意境；秋天，到田邊觀望“鐵牛滿地跑，秋收秋種忙”的繁忙景象；冬天則欣賞“銀裝素裹，分外妖嬈”的雪景。
其次，我們要善于思考。人人都在觀察，但并非人人都會觀察。因此，教師在指導學生觀察時不僅要用眼去看，用耳去聽，更要用腦去想，一句話，就是要注意把觀察和思考結合起來，做到邊觀察邊思考，對所觀察的事物產生新鮮的感受和獨到的見解。如讓學生寫《家鄉變了》，我們可要求學生們用獨特的視覺去觀察家鄉的具體變化，如從住房變大、道路變寬、小區變美、休閑娛樂方式變多等角度反映家鄉新貌；還可以另辟新徑，要求大家在觀察家鄉變化的同時，要注意環境保護這個社會問題。
二、加強文本、課外閱讀
小學語文課文中有不少出自名家之手，是學生習作的好范例。為此，我十分注意指導學生注意收集、歸類和運用。我讓學生專門備了一個詞句積累本，收集課本上出現的和課外見到的優美詞句。例如《翠鳥》一課，對于翠鳥顏色描寫的詞語很多，《美麗的小興安嶺》一文，也有許多描寫顏色的詞語，學生積累起來，到用的時候，就不會感到貧乏，同時，比喻、擬人等優美句式，也可讓學生收集、仿造。另外，大力提倡學生閱讀課外書籍。如學習了《卡羅納》這篇課文后，我引導學生去找《愛的教育》這本書讀一讀；學完了《巨人的花園》，我又向學生推薦了《格林童話》、《安徒生童話》這兩本書，這樣不僅加深了對課文的理解，也擴大了對學生的視野。
三、擴大視聽網絡資源
時代的跨越，經濟的騰飛，科技的發展，人民生活水平的提高，調頻廣播、有線電視、DVD、電腦、網絡已逐漸進入尋常百姓家。調頻廣播快捷的訊息、有線電視強烈的視聽沖擊、電腦網絡攜帶著巨大的網絡資源，這些為我們的學生提高了更豐富、更快捷、更全面、更前衛的寫作資料積累途徑。
因此，語文教師要積極主動的學習現代教育技術，要具備較強的網絡閱讀和收集資料的能力。要對學生上網閱讀和收集鮮活的寫作素材進行指導。在幫助學生收集寫作素材的活動中，筆者曾指導自己的學生在“紅袖添香”、“榕樹下”等知名中文文學網站進行注冊、閱讀、發表評論、和在線投稿等，教會了學生在線閱讀方法，培養了網上收集作文素材的能力，學生的閱讀積極性和能力大大增強，收集作王素材的層次提升較快。語文老師要教給學生網絡閱讀和處理信息的方法，培養學生去偽存真、去粗存精的提煉網絡作文素材的能力，讓學生收集作文素材走上信息高速高路，全面提升學生收集作文素材的能力和品質。
四、培養寫日記好習慣
保護蜻蜓作文范文5
文章是由許多單個文字組織成篇的文字團體，不識字就無法讀書、寫作，所以識字是閱讀和作文的基礎。我認為，教學歸類識字，要注意加強字與認識事物之間的聯系，加強字的音、形、義之間的聯系，加強識字與學習語言的聯系。教學生字，要注意抓重點和難點，不要在音、形、義上平均使力，歸類識字中的句子和短文，有的能幫助學生進一步理解詞的意思，有的能使學生受到一定的教育，有的則揭示了漢字本身的特點。
一、看圖歸類識字
如，把楊樹、柏樹、松樹、樺樹等樹木編為一課，并分別把每種樹木畫成圖，使學生懂得這是同一類別的詞，而且詞中的生字都具有形旁表意的特點。
二、形聲字歸類識字，選取形旁表義，聲旁表音特點的字進行歸類學習
如，教“蜻”和“晴”。蜻是“蟲”字旁，與昆蟲有關，學生就馬上指出“蜻蜓”的“蜻”，“晴”與太陽有關，就馬上組出“晴天”“天晴”“晴朗”“晴空萬里”，接著我又帶出“睛”，學生一看，就知道與“目”有關，組出“眼睛”，“清”與水有關，組出“清水”。
三、基本字帶歸類識字，也就是以熟字作部件和偏旁組成生字
如，“成”字，加“讠”字偏旁，“誠”與說話有關，“誠實”“我們要做誠實的好孩子?！薄罢\心、誠意、真誠……”“成”加“土”，與土有關，“城市、長城”等。然后用詞語造句，課堂上氣氛特濃。學生一個個爭先恐后發言，扭轉了那種傳統式的枯燥無味的識字教學。
四、同音（音近）字歸類識字，也就是由學過的合體字分解出的部件作生字
如，教“保護”的“護”，去掉“扌”旁，是“戶口”的“戶”；“值日”的“值”去掉“亻”是“一直”的“直”。
五、反義詞歸類識字
這種類型的歸類，是為了加強趣味性，采用兒歌來讀。對讀，通過男女生對讀、同桌對讀達到熟練掌握的程度。另外，我還采用帶有游戲性質的讀，如，拍手讀、男女生分行輪讀、開火車讀等。
保護蜻蜓作文范文6
關鍵詞：語文教學 情感 投入
引言：
教學成功的決竅就是“掌握規律”。這雖是四個字，要做到并不是輕而易舉的事。在這，談一點自己體會，那就是教學若要成功，需以情感投入。首先我們得明確，我們的教學對象是“小學生”。人小情多，說是小學生“情感的王子”并不夸張。我常常覺得一個小學語文教師可以不斷地得到人世界間最純真的情和愛的熏陶，這是何等的一種幸福！的小學生情感會形成一種驅動的力，應該利用小學生的情感，成為他們主動投入、參與教學過程的力；更應該培養發展兒童的情感。情感素養是人的一切素養的血肉。沒有了情感，就沒有什么素質可言。
一、在初讀課文、激發動機中――入情
1、要讓小學生的情感伴隨著學習活動，有一個過程，期間包含著的小學生心理進程。首先需要啟動，如果把的情感比做“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點；或是小學生像一陣微風悄悄地掠過水面，那它就不下來。當我走進課堂，教學新課時，仿佛覺得自己來到一條清澈的小河邊，是那樣的明亮、清新，我的新課啟始，要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風”，于是孩子情感的小河蕩漾起情感，對新課的學習，形成一種期盼的欲望，關注的心理。為此，我常常從課文中選取一個美好的場景；一個或幾個角色的鮮明形象；一個引人入勝的結局來組織考慮我的導語。
2、《寒號鳥》是一個民間故事。在提示課題時，我對孩子們講：“今天我來講一個民間故事（一句話，令孩子們不約而同地端坐好，，因為他們最愛聽故事）。很早以前，在一座高山的山腳下，有一堵石崖，如果在冬天的夜晚，你從這山腳下經過（一個假設，縮短教材與學生的心理距離，讓學生開始進入情境），你會聽到從石崖里傳出來的小鳥哭叫的聲音：‘哆，哆’叫聲十分凄慘（這哭聲開始牽動孩子的心：‘小鳥為什么會哭’）。
3、這一段啟始課的導入。幫助學生搞清楚課文的主要角色，居住的空間位置，并且以角色的特點觸動了學生的情感領域。他們的學習動機在不知不覺中被激起，關注寒號鳥悲慘的命運究竟是怎么造成的，促使他們伴隨著內心的情感去初讀課文。。
4、其實，學生此時對教材內容的入情，也正是教學動機的形成。這已激起的動機本身，便是一種期待欲，期待著故事怎么發生，怎么一步步發展。教學活動也因為學生的入情，而進入積極狀態。
二、在感受課文描寫的形象中――動情、
1、“入情”是說“情”的萌生。兒童的情感總是處于運動的狀態，可以由生成――發展――穩定；也可以由生成――淡化――泯滅。在初讀課文學生入情后，教師需倍加珍視，把握學生情感活動的脈搏，使其隨著教學過程的推進得到強化。
2語文教學中情小學生感的強化，往往是在學習課文的過程中進行的。因此，我們得很好地掌握教材。可以說，我們的小學語文課文都是有情之物。中國的文藝創作歷來講究一個“情”字?！扒檎呶闹洝?、“情動而辭發”、“為情造文”等等闡述，都表明“情”是“文”的命脈。小學語文課文正是“情景交融”的產物。只要老師巧妙地牽住情感紐帶，引導學生去感受，去體驗，學生情感的波紋必然會慚慚地涌動起來。
3、在學小學生習語文的過程中怎么會從“入情”到“動情”呢？重要的一環，就是讓學生去認識、去感受課文描寫的形象。正小學生是通過形象去認識世界的，沒有形象的感受，就沒有情感。所以我主張“強化感受，淡化分析”的道理也在此。文學巨匠巴爾扎克就說過：“作家必須看見他所要描寫的對象?！币虼?，小學語文老師必須讓學生看見課文中描寫的形象，當然這種“看見”并非
4、我們提倡的評價方法，不是以點代面，以考試分數看學生，把“差生”看得一無是處。也不是無限制的“表揚”、“贊美”學生。反思一下以往我們對學生的評價，就會發現其中的弊端。教師在衡量過程中往往因主觀原因而產生偏差。有的是根據一時一地的表現來評價；有的靠一俊遮百丑，用成績代表全面；更不可思議的是，有的僅以師生關系是否密切作為標準。至于戴著有色眼鏡看學生的語文能力的現象，也不是一例二例。在語文教學中，我們應采用正確、科學的評價方法，重視學生語文全面素質的提高，結合評價學生，保護學生的自尊心。如：是否積極主動參與語文學習；是否有好的學習方法；是否能掌握教學中的基礎知識；是否善于口語交際，有條理地表達自己的思考過程；是否有廣泛的閱讀興趣、閱讀面，能流暢的朗讀課文；是否重視寫作能力的提高。
5、突出語文課程評價的整體性和結合性，體現在從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀多方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。由單一的評價標準逐步向多元化轉變，體現教
6、采用直觀教具和現代化手段輔助教學，增加學生對事物的表象。如教《小桔燈》，要求學生嘗試著做盞小桔燈，體會其朦朧的、桔紅的燈光，從而理解小桔燈的象征意義；教《看云識天氣》，配以掛圖幫助學生認識云的種類、形狀；教《望天門山》，借助幻燈投影圖象，讓學生真切感受到“天門中斷楚江開”的雄奇景象和“孤帆一片日邊來”的壯麗景色。
