前言：中文期刊網精心挑選了幼兒學習計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
幼兒學習計劃范文1
一、個人現狀分析：
我從教16年，在這當中取得過一些很好的成績。但隨著十的召開，《指南》的頒布，我們看到了社會對于幼兒教育的再度重視。孩子的教育問題已經成為一個社會關鍵問題，往大了說，它決定著我們國家的未來。面對家長層次的不斷提高，家庭結構的復雜化，幼兒教育要與時俱進。因此學習一些先進的理論，獲得一些切實有效的教育方法，給自己充充電，是我現階段急需解決的問題。骨干培訓恰好給了我這樣一個機會。
二、具體措施：
1、 通過學習，爭取最大限度的理解、吸收和運用新理念、新知識、新技能，提升自身的整體教育教學素養。
2、多讀書，做到每月精讀一本書，每天讀一段有關幼教的文章，不斷提高自身綜合素質。
3、實際教學中學會科學合理的設計、組織實施教學活動，用專業的理論觀察、分析與反思。在培訓班中積極參與小組的各種研討活動，不斷提高踐行理念的實踐能力，較準確的把握教育行為。
4、及時記錄讀書、學習、實踐中的有感，不斷反思、分析、調整。
5、以自身良好的表現和學習成績，爭取能參加市里幼教名師的學習班。
6、認真聽專家的講座，做好記錄和反思，不明白的及時向專家請教，并與實踐相結合。
7、積極參與小組的各項研討，多發表自己的觀點、多聽取借鑒他人的見解，感受集體的力量并達成共識，做到取舍、內化成自己的理念，為實際教學服務。
8、每次學習后及時的反思、內化，寫出感悟。
9、制定課題研究的計劃和步驟。
10、在實際教學中多實踐，請老師們多給予指導，同時進行全面的觀察記錄，積累經驗。
11、與老師們多溝通交流，相互學習和提高。
幼兒學習計劃范文2
幼兒園教育是幼兒全面發展教育的重要組成部分，不僅能強化幼兒對有關自然界的認知，而且能激發幼兒對自然的關心和興趣，初步形成幼兒對周圍的人和事物的正確態度，對幼兒的發展有十分重要的意義。幼兒園教育過程是在教師引導下的幼兒學習過程，幼兒學習的積極性、主動性發揮得如何，直接影響教學效果。一般來說，幼兒學習的主動性、積極性越大，求知欲和探索性越強，學習效果越好。
一、教師要有良好的心理素質
首先，我們的教育對象是一群孩子，我們要寬容，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，老師如果能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生就會更快地改正錯誤。
其次，要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能在自己心情好、工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。
二、利用多媒體降低教學難度，增進理解能力
多媒體能化靜為動、化虛為實、化生疏為可感、化抽象為形象，它能將靜止的內容變成生動形象的音像結合的復合載體顯現在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好的理解掌握。
平時在音樂欣賞中，對于結構復雜的樂曲，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，從而降低了對音樂欣賞的效果。利用多媒體課件靈活、形象、直觀的特點，幫助幼兒理解音樂作品的結構，激發他們對活動的興趣，提高音樂欣賞活動的效果。
三、家園合作，共同推進心理健康教育
除了幼兒園教育外，幼兒心理的健康發展還受到其他社會因素的制約。其中家長作為孩子成長與發展中的重要人物，關于心理健康教育的認識和觀念將直接影響孩子心理健康的發展和學校心理健康教育的開展。各種社會現象、社會輿論、影視文化與傳媒等其他社會因素也直接影響幼兒心理健康的發展和學校心理健康教育的開展。可見，心理健康教育不僅僅是幼兒園教育的任務，還是全社會的任務和職責；心理健康教育只有得到社會的支持和認可，才能得到真正開展。也就是說，幼兒園開展心理健康教育時應注重調動全社會的力量，獲得來自社會的支持和認可，首先應獲得來自家長的支持和認可。因此，幼兒園開展心理健康教育時必須注重與家長達成共識，通過各種活動與宣傳，打破家長那種認為只要學習好就是發展得好的舊觀念、舊框框，幫助家長建立現代的、科學的人才觀，獲得家長的支持和認同，鼓勵家長參與，創建出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環境，從而使心理健康教育扎扎實實地開展下去。
四、開發早期智力是指導幼兒繪畫的首要目的
日本的一位研究幼兒美術活動的專家板光彥認為：“幼兒美術活動不在于教會幼兒畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養未來的畫家，而是把它當成開發智力，培養創造才能和高尚情操的一種手段?！北热绠嬕环?，從開始到完成，整個過程同畫畫人的眼睛、大腦、心靈、手甚至身體的各個部位都有密切的關系。首先是對所畫對象的細致、敏銳的想象力，畫畫的孩子敢于大膽地把自己所看、所記、所想盡可能地表達出來，這是一個人創造能力的表現。其次，畫好一幅畫需要雙手與身體及手腦之間的協調與配合，需要有使用繪畫工具的能力，認識色彩的能力，完整地認識與表達事物的能力，需要耐心、恒心，需要快樂的心情和對美的體驗，需要全身心的投入，這一切是早期智力開發所要達到的目的。早期智力開發有一項非常重要的內容，就是非智力因素的培養。非智力因素主要是指一個人的個性品質，比如驕傲、虛榮、粗心、自主能力差、半途而廢等。讓孩子敢于大膽地去畫，讓孩子更加細心去畫，讓孩子畫畫時有始有終，讓孩子去尋找自已畫中的問題。
幼兒學習計劃范文3
1 依托信息技術，激發幼兒求知情感
一個好的繪本，一首好的詩歌，如果能巧妙地利用信息技術，就會產生聲情并茂、圖文并茂、形象生動的美好效果。這樣的教學不僅能帶給幼兒感性的認識，更重要的是通過再現情境，幼兒的思維被充分地調動，整個課堂就會活力無限，情感四溢。
一位教師在讓小朋友欣賞臺灣民歌《阿里山的姑娘》，預先布置家長的作業是與幼兒一起利用網絡搜尋關于阿里山的資料，把幼兒和家長提供的這些資料布置在主題墻上，讓他們有意無意地進行感知。于是，在課堂上，實實在在地感受到信息化與語言教學結合的魅力，聽到了優美動聽的歌曲《阿里山的姑娘》，領略了阿里山人們的淳樸與善良。通過一幅幅從網上下載的圖片欣賞到阿里山的迷人風光：郁郁蔥蔥的森林，蜿蜒通幽的山徑，高大挺拔的神木，具有神奇傳說的姐妹潭……有了這些直觀的感性的認識之后，幼兒的思維極其活躍，不僅達到所要求的目標，有的幼兒還自告奮勇，主動走上講臺，以導游的身份向在座的老師和同伴介紹阿里山的各個景點，流利的語言，豐富的知識，真是令人贊嘆。整個課堂，所有的人都不僅沉醉于文字的美，還沉醉于阿里山旖旎的自然風光美，收到極其理想的課堂效果。
2 利用信息技術，充實語言教學的信息量
詩歌教學活動《家》，教師利用多媒體制作有關小動物的生活習性的動感課件：小鳥喜歡在樹林中飛來飛去，小羊喜歡在草地上吃青草，蝴蝶喜歡在花叢中飛舞……以此來擴充教材內容，加大幼兒信息量的獲取，開拓了幼兒學習的視野，為幼兒學習詩歌做了很好的鋪墊。教師利用多媒體以聲音、圖像等多種表達形式，根據教學需要，適時定格，設置疑問，如：月亮、太陽、星星的家在哪里？青蛙的家在哪里？小馬的家在哪里？幼兒在信息技術提供的情境資源中發散想象，激活了創造性思維，擴大了幼兒創造的空間，幼兒創作仿編的詩歌非常有趣。詩歌《家》只有六句，講述了白云、小朋友和4個動物的家，而幼兒仿編的詩歌內容豐富多彩，如：“金色的沙灘是貝殼的家，黑黑的泥土是蚯蚓的家，長長的火車是旅客的家，美麗的樟樹是我們的家?！钡鹊?。幼兒的思維活躍了，想象力更豐富了。
3 憑借信息技術，擴大課堂教學的容量
例如在語言活動“祖國美”中，要求幼兒用連貫的語句談論自己所知道的有關祖國山河美，56個少數民族是一家的經驗?？伤麄円延薪涷炆跎伲瑹o從談起。于是，事先從網上收集許多祖國山河美的圖片，有長城、長江、黃河、珠穆朗瑪峰、杭州西湖、海南椰林、臺灣日月潭等圖片，還有許多少數民族人物的圖片，讓幼兒觀看，讓他們領略祖國的大好山河及全國各地的風土人情。美在哪里？讓他們有話可說。在后續的音樂活動“大中國”時，相對也激發了幼兒熱愛祖國的情感，很好地表現了對歌曲的理解，使整個教學活動達到事半功倍的效果。
4 運用信息技術，建立交流的平臺
教師在網絡上擁有自己的博客、同事工作群、家長分享群，幼兒可以將自己的得意的作品（繪畫 、手工等）拿出來和大家分享?；蛘呒议L可以寫下自己對孩子的感悟，對幼兒園的學習生活的體會，對學校的看法意見。讀者可以留言，可以評論，共同參與，相互交流。通過大家的智慧獻計獻策，讓幼兒園更加的陽光燦爛。
幼兒學習計劃范文4
一、培養孩子樂于傾聽的習慣
樂于傾聽是一個很好的學習習慣，這是現行的教育形式中孩子獲取知識的最主要途徑。樂于傾聽，關鍵在于“樂”，要讓孩子愿意聽，那么首先老師的語言要抑揚頓挫、富于魅力，再配上一些肢體語言幫助孩子理解，不枯燥，單調，孩子才會被吸引。告訴幼兒會聽，是一種能力，及時表揚聽的“傾聽”能力強的孩子，讓不會聽的孩子有個努力的目標，久而久之，聽就變成了一種習慣。
其實所有的孩子都知道“上課要認真聽講”，因為不管是父母還是老師，幾乎每天都會跟他說這樣的話。但往往有的孩子上課弄這樣弄那樣，從來不聽，那為什么他們不聽呢？其中一個原因就是沒有掌握聽的方法，孩子不知道怎樣才是傾聽。所以，我們要細化聽的要求：每天，提醒幼兒，老師講課時眼睛看著老師，指著黑板時眼睛盯著黑板上的內容，要讀書了，眼睛就得看著圖畫書等等。讓眼睛和耳朵同時工作。面對這樣的孩子，通常的做法就是請他復述剛才小朋友發言的內容，當然往往是答不出來的，于是提醒孩子會聽別人發言很重要，是向別人學習的好機會，或者是請他用自己的話回答問題，因為沒有準備往往也會答不出來，于是教育孩子要積極動腦。有時，處理這樣的情況時也可以換個思路，就是讓認真聽講的幼兒起來復述，老師用具有稱贊性的語言說：“我最喜歡用眼睛看著發言的那位小朋友了，他一定聽清楚了，請他再來說一說?！闭f完，及時表揚獎勵。有的孩子老師講課時很會聽，可是輪到其他小朋友發言時，他就不會聽了，不是低頭干自己的事，就是急不可耐地大聲喊“我來，我來”。這個時侯，我們教師就要非常有耐心地正面引導。面對這樣的情況，首先肯定他在聽，只是沒有聽完，表現出以自我為中心，對別人不禮貌。那么，老師可以停下來對喊的小朋友說：“你愛動腦筋，很好?？墒牵瑳]聽人家講完就要發表意見是很沒有禮貌的，你可以等他講完之后，再補充自己的想法?！敝?，再給他機會表現，及時表揚。
當然，養成良好的聽課習慣，光靠一兩次的說教是沒有用的，我們也不能指望一兩次之后就有效果。在平時日?；顒又卸嘟毯⒆右恍┛尚械姆椒ǎL期堅持效果不錯。
二、培養勇于發言的習慣
勇于發言，關鍵在一個“勇”字。要培養孩子的大膽與自信。有些孩子不發言是什么原因呢？主要是因為害怕自己回答錯了；膽怯，不敢在人多的地方講；已經習慣不舉手回答了；話在口中，不知怎樣表達。我認為對待發言的幼兒，要以鼓勵為主，對于經常發言的不管對錯，先肯定；對待沒發言的孩子，還是要以鼓勵為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發言也要大大地表揚。另外，我們教給孩子一些發言句式，比如：我認為……，我覺得……，我來補充……等等。
有時，和小朋友一起看圖畫書時，我們會適時指導幼兒看著圖畫書上“孩子們積極發言的情景”進行引導，有時在多媒體課件中播放小學生上課積極發言，回答問題的場景，來激發幼兒積極發言、勇于發言。
三、培養認真書寫的習慣
在幼兒園，一般沒有寫漢字的要求。但是，到了大班幼兒應該學習數字的書寫了。讓幼兒學會書寫數字的同時，我們培養了他們認真寫鉛筆字的習慣。但是“認真”太抽象，需要我們來細化。
首先是握筆姿勢，為了易記，我們教給孩子們瑯瑯上口的口訣，特別強調手離筆尖一寸。其次是書寫姿勢，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，書本擺在正前方，保持整潔。
有了這些書寫前的準備，久而久之我們的孩子養成了良好的書寫習慣。于是，孩子就擁有了一個良好的開端，對將來的學習生活是一個充足的儲備?！?/p>
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一、注重培養幼兒對水墨畫的興趣
注重培養幼兒對水墨畫的興趣，并不代表培養幼兒的技能就不重要。正如沒有一定的技能也就無法用畫筆表達心中的感受一樣。在教學中盡量選擇幼兒身邊的熟悉的和他們感興趣的事物，興趣是最好的老師。一幅畫就是孩子的一個內心世界，我國著名的現代教育家陳鶴琴先生說得非常好：“從前的藝術教育太注重技巧，現在的藝術教育是注重兒童的個性，兒童的創作。但藝術的技能究竟要不要教，這是一個很重大的問題。兒童若是沒有相當的技能，一定畫不出很好的作品?！迸囵B幼兒對水墨畫的興趣和教他們學習繪畫技能這兩者是相輔相成、密不可分的。兩者相互滲透，使教學達到事半功倍的效果。
二、選擇合理系統的教學內容
在選擇教學內容的時候，我認為應從主觀和客觀兩個方面去考慮。主觀上教育者有了一個明確的目標，客觀上還要考慮到幼兒的年齡特點，心理和生理發展的規律。因此，在內容的選擇上我充分地遵循孩子的認知規律。每個年齡段的教學內容都要遵循這一規律。例如小班孩子認識事物比較直觀，思維也是以直覺行動思維為主，他們表現事物不完整，往往表現的是事物中印象最深刻的某一部分。針對這一特點，給小班幼兒選擇的內容多以生活中常的可用圖形來高度夸張和概括的事物為主。例如 蝌蚪、 小花、 小草、雨點、傘等。這一階段的教學重點主要在興趣培養上。內容的量也不宜多和雜。
中班幼兒的思維以具體形象思維為主，他們觀察事物的能力也有了明顯的提高，能在成人啟發指導下找出事物的特征和規律。如教他們畫小雞，讓他們知道小雞的特征和動作形態，用稍濃一點的墨畫出小雞的頭、翅膀、身體，用小筆蘸濃墨畫小雞的嘴、爪、眼睛等。接著再教他們畫燕子，這時可引導他們觀察比較小雞和燕子的相同和不同之處。同法亦可教畫小鳥等動物。同樣，學會了畫葡萄就可很容易地學會畫枇杷、櫻桃、荔枝等水果。選材時可將同一類內容安排在一起。這不僅使幼兒學得快、學得牢，也學得輕松。
大班幼兒在中班的基礎上各方面能力有了很大的提高，特別是隨著生活經驗的積累，想象力得到了極快的發展。這一時期的幼兒已經能夠在過去感知材料的基礎上，對記憶表象加工、改造、重新組合。例如：在畫小雞時，你可以畫葫蘆架下的小雞；也可以畫草地上的小雞；和雞媽媽在一起刨土的。這是一種想象。因此，這階段的選材是把發展想象力、創造力作為一個重點?？芍贫ㄒ恍┲黝}畫、想象畫或自由命題畫等內容。
綜合上述，給不同階段的幼兒選擇教學內容應從圍繞目標、幼兒的心理特點、認知規律以及季節等方面去考慮。
三、選擇適合幼兒的教學方法
（一 ）首先教幼兒認識繪畫工具
1、用操作探索發現法認識宣紙
我給幼兒每人兩張紙，一張生宣紙；一張熟宣紙。水、墨、毛筆，請你用這兩張紙畫畫，然后告訴老師你發現了什么？幼兒在畫畫過程中發現一張紙特別吸水，一張紙是不吸水的，在實踐過程中孩子們有了疑問，在他們非常想知道答案的時候你在告訴他，吸水的紙他有個好聽的名字叫生宣紙；不吸水的紙他的名字叫熟宣紙，那么這兩種紙在畫畫時怎樣用呢？這時老師可以出示兩張典型的寫意畫（生宣紙）和工筆畫（熟宣紙），請幼兒觀察這兩幅畫的不同，老師還可以做示范一邊畫一邊講解什么是工筆畫和寫意畫，在這過程中孩子們即認識了宣紙又了解了兩種畫法。然后，請幼兒在生宣紙上畫小雞，請你注意墨色的變化。讓幼兒在畫畫的過程中解決墨色變化的問題，等幼兒有了問題之后老師在講解，和幼兒一起探討濃淡深淺的變化。在此過程中幼兒體會到了墨色的變化。
2、用觀察法認識毛筆
老師給幼兒提供各種大小、毛質不同的毛筆請幼兒摸、聞、蘸墨試等方法來區分不同大小、毛質的筆，它的用法也是不一樣的。
3、用對比法認識顏色
老師給幼兒提供水彩、水粉、國畫顏料、油畫顏料和圖畫紙、宣紙、布、水和與其相應的筆，請幼兒感受認識國畫顏料與其他顏料的不同。
（二） 其次教幼兒畫畫
幼兒園教育指導綱要（試行）藝術領域指導要點是這樣說的：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。
幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導”。就拿國畫小雞為例：我請幼兒觀看一段小雞活動的視頻，在觀看過程中請幼兒思考兩個問題：小雞的樣子和小雞的動作形態。之后請幼兒說一說小雞長的樣子，學一學小雞的動作，我們認識了小雞也了解了小雞的動作，那么，我們如何用繪畫的方式表現出來呢？就請幼兒用自己的方式來畫畫。在幼兒畫畫時會遇到各種各樣的問題，教師引導幼兒自己去解決。如：我的畫面太濕了，太黑了，水多了怎么辦？等等。這時有的幼兒就不再用筆大面積的去蘸墨了，他會用筆尖輕輕地去蘸，并且會把他的發現告訴身邊的同伴。在幼兒充分的體驗實踐之后，他心里會有很多問題。之后請幼兒帶著她的疑問來聽老師講小雞的畫法，這時候幼兒聽得更認真更專注。在老師的講解的過程中解決了幼兒的疑問。最后請幼兒再來畫小雞。在幼兒畫畫時放上古典的音樂，讓幼兒在輕松愉快的環境里自主畫畫。
四、教幼兒畫畫應注意的問題
1、繪畫的工具材料必須準備充分。
2、一定要讓幼兒自己先去體驗實踐，在這過程中發現問題解決問題。
3、要充分體現《綱要》精神，讓幼兒在藝術活動中大膽表現大膽創作，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。
4 要用幼兒易懂的語言和幼兒喜歡的方式來教學。在教學中要始終考慮到幼兒的想法和感受，不要把老師的想法強加給幼兒。
幼兒學習計劃范文6
【關鍵詞】化學課堂；信息技術；學生
隨著信息化技術的迅速發展，信息化技術的運用成為學習過程的有機組成部分，可以有效改進傳統的教學模式，提高教與學的效率，改善教與學的效果。筆者嘗試將信息化技術與中學化學學科教學有機結合，使信息化技術與化學學科課程的教與學融為一體，運用信息化技術將靜態事物動態化；抽象問題形象化；跨越時空的、不易實現的實驗在屏幕上微觀放大，宏觀縮??；從而激發學生的學習興趣，成為學習的主人。下面就結合自己的教學實踐，略談幾點體會。
一、運用信息技術創設情境，培養學生的綜合能力
過去的教學實踐中，我們可以發現：僅僅在課堂中采用單一的教學授課模式會使學生感覺到知識的枯燥無味，并且很容易促使學生大腦疲勞，導致教師在講臺聲嘶力竭的講課，學生在下面呼呼大睡的現象，學生的課堂學習效率極低，課堂效果不明顯，學習過程難以達標，同時更容易導致學生上課不是交頭接耳就是發呆。長此以往導致學生的學習興趣基本喪失，學習成績快速下滑。新課堂改革目標是提升素質教育，提倡以學生主動學習為目標，教室從旁輔導，因此如何能夠激發學生的學習興趣才是最為關鍵的。信息技術由于海量的信息、信息的實時性、豐富性正是提升學生學習效率的一個好手段，通過在教學中合理的引入信息技術才能化抽象為簡單。例如在學習分子和原子時，由于概念較為抽象，學生難以理解分子和原子多么小的概念，因此我們可以通過信息技術的GIF動畫模式，通過分子和原子的直徑與現實物體中的數據比對，在GIF動畫中顯示出來，同時我們可以采用ppt的形式，來讓學生看到從原子外部一直延伸到原子核內部的結構，激發了學生的學習興趣，提升了學生的學習效果。
二、運用信息技術，優化實驗教學
調查表明，課堂教學中教師四十五分鐘理論說教的效率遠不及一個五分鐘實驗展示。但是，無論是教師演示實驗還是學生實驗都或多或少存在著一些問題：①危險性較大；②耗時較長；③反應裝置規模大小不適合；④反應現象不易控制其漸近過程。我們可以采用多媒體實驗課件，將其通過屏幕展示給學生。實驗課件的廣泛應用則可以有效地幫助教師克服教學中的諸多問題，提高實驗的效率。化學實驗中的一些錯誤操作，只能靠老師講解錯誤原因，以及錯誤原因可能造成危害，而不能直接進行錯誤的操作進行演示，而信息技術進入課堂，這種問題就迎刃而解了。如在講解用高錳酸鉀制取氧氣的實驗時，制好氧氣后，先將導管移出水面呢還是先熄滅酒精燈，順序不能顛倒，用flash演示先熄滅酒精燈的錯誤操作，由于熱脹冷縮水被倒吸入試管中，然后試管“嘭”的一聲破裂了，學生印象深刻，也加深了對錯誤原因的理解。
三、運用多媒體輔助實驗教學，增強實驗的安全性
在化學實驗中，有些實驗的操作要要求準確，規范稍有差錯就得不出正確的結論，課堂演示實驗畢竟是教師的當堂操作，很可能造成實驗的偏差和失敗，導致達不到理想的教學效果。利用多媒體制成課件就能克服這些不足之處，能優化課堂結構，提高課堂教學效率。還有些實驗是不安全的，操作不好，很容易造成嚴重的后果。例如，用氫氣還原氧化銅的實驗，用一氧化碳還原氧化鐵的實驗，以及把水放進濃硫酸中的實驗等。這些實驗稍有不慎就會釀成不堪設想的后果，利用多媒體制成課件，就避免了學生和教師在課堂上直接接觸這樣的實驗，增強了實驗的安全感，也使學生達到良好的實驗效果。
四、運用信息技術，組織拓展訓練，增強化學素養
為了讓學生更好的理解化學知識，掌握化學實踐技能，化學教師要經常組織初中生進行課外拓展訓練，一方面讓學生應用學過的化學知識去解決現實中的問題，另一方面也提高學生的化學素養和綜合實力。初中生活潑好動，好奇心強，正處于身心發展的重要階段，所以在組織拓展活動的時候要注重他們的主體地位，給學生提供廣闊的發展空間，實現化學教學的目標，讓化學學科更好地為初中生的生活提供幫助。比如我利用多媒體視聽技術給學生播放了某地化肥廠和造紙廠的污水處理情況，他們沒有按照環保的標準進行處理，而是隨意排放，對環境造成了非常大的污染。然后，我讓學生去上網查找資料，自制簡易過濾凈水器，掌握凈化水的原理。驗需要準確空塑料瓶、剪刀、膠塞、紗布、棉花、膨松棉、玻璃管、沙子、小石子、污水等。學生都非常積極地參與到制作中。對于學生出現的問題，給予及時的指正。制作完成后，讓學生比較過濾前后水的顏色、氣味、渾濁程度等，從而提出“綠色化學”和“保護環境”的理念。
信息技術與化學教學的有機整合，能充分發揮學生的主動性與創造性，為學生創新能力和信息能力的培養營造最佳理想的教育教學環境，也可增強學生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力。但也應避免在整合過程中出現的負面影響，使信息技術與教師、學生、教材融為一體，為學生健康的成長，快速的接受并掌握教學內容而努力，也為新課改背景下的化學教學提供并開創更多更好的教學模式與方法。
【參考文獻】
