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大學生就業調查范文1
關鍵詞：就業期望值 大學生 實際就業 職業生涯
中國現階段大學畢業生正面臨著從未有過的嚴峻就業形勢、根據教育部的統計，高校畢業就業率總體呈現下降趨勢。大學生就業難的現象已成為繼城鎮職工下崗再就業和農村勞動力進城就業后出現的又一個新熱點。
針對這個問題，國內外不少學者進行了大量探索，認為引起大學生畢業失業原因主要是：結構性失業和選擇性失業。并認為要解決結構性失業，需要高校調整培養目標和培養方案，盡量貼近社會需求；要解決選擇性失業，則要求大學畢業生根據需求與自身實際情況調整就業期望值。為此，我們展開大學生就業期望調查體系研究非常有意義，有利于提供進一步做好大學畢業生就業指導工作，開展個性化指導服務有積極的促進作用。
1 就業期望調查現狀
期望是指對事的前途有所希望和期待。就業期望：是指畢業生希望獲得的就業崗位、就業地區以及薪水標準等的綜合體現。就業期望值是指理想的職位對自己物質、精神需求的滿足程度，如工資收入、福利待遇、工作環境和條件，是否能受到同事的尊重和領導的器重，自己的能力和特長能否得以施展等等。由此可見，就業期望本身并不存在高或低的問題，過高或過低是相對于就業期望值而言的。
我們采取了問卷調查、報告會、講座、訪談、跟蹤調查相結合的方法，對相關數據進行分析、處理、綜合，從定性、定量的角度得到大學生就業期望值與實際就業值關聯性的一些結論。我們對河南省屬高校進行調查問卷，調查對象2000人，隨機問卷，其中畢業生500人。本調查問卷通過SPSS13.0進行數據分析，相關問卷查看zepc.省略/zs/jydc。
1.1 大學生就業期望行業調查。在就業行業期望上，高年級與低年級之間存在一些差異。低年級最期望是高收入、實現自我價值的行業如金融業、高新技術產業（77%），而高年級最看重的是穩定、社會地位的行業如公務員、事業單位等（70%），而傳統制造業和服務行業缺遭受冷落（23%），即使傳統制造業和服務行業工資待遇并不低。可見就業期望中行業歧視依然存在。
1.2 大學生期望中就業方式和地點。在就業方式中“先就業再擇業”一項是最多（75%），而且男生與女生、高年級和低年級的選擇幾乎是完全一致的，而相當的一部分人選擇直接創業或者合伙創業較多（10%），一次性就業（30%）已不再是大學生的首選，這也是嚴峻就業環境下一種被動選擇，可見在就業方式中大學生是比較理性和客觀實際的。大學生就業地點問卷大城市（24%）、學校所在地(40%)、生源地（24%）、西部地區(10%)，此次問卷顯示鄭州、洛陽高校等地學生選擇學校所在地就業主要顯示了中原城市群的發展和前景?？梢姶蟪鞘腥晕徊糠滞瑢W帶著夢想去闖，而城市的發展前景成了大學生的首選，女同學選擇回生源地要高于男同學，這可能與大學女生的實踐能力、適應能力較弱有關。影響工作地的因素可以歸結為當地的經濟收入和個人發展機會，其次是生活環境和親友關系。
1.3 就業崗位與專業關系。我們無論是在問卷還是訪談的過程中，都發現當代大學生對于將來的工作是否與自己專業對口的問題并不是十分在乎。一來可能是因為很多大學生對于自己的專業的感興趣程度并不如他們自己最初想象的那樣；二來是因為從目前的就業情況來看，能找到真正與自己專業對口的同學并不是很多，所以影響到了還沒有畢業的大學生對于找到與專業對口的工作的期望。這顯然有利于大學生就業，而且在學習自己專業的過程中他們都選修或者旁聽自己喜歡的課程，以為將來的就業打基礎。以就業為導向，處理好職業和專業的關系已成為大學生的共識。
2 就業期望與實際就業差異原因分析
大學生的就業期望值必須與社會發展所提供的可能性相一致。從理論上說，社會在一定時間里提供的就業崗位是大致固定的數字，而這一數字主要與社會經濟發展水平相適應。也就是說，如果忽略其他變量，社會經濟發展速度相對較快時，社會需求比較旺盛，就業期望值必然會較高一些，而社會經濟發展速度相對較慢時，就應當適當調低自己的就業期望值。高校畢業生擇業是一個就業期望與實際就業的定位、調適、和諧的過程，如何在雙向自主擇業模式中，認真分析研究現狀，不斷探究找尋其中的原因， 從中尋找指導對策的實施方向，促進樹立正確的就業期望值。
2.1 就業結構總體不平衡。在中國，農民工找工作較為容易，大學生找工作較為困難。這主要是由經濟結構所導致的。一是地理不平衡性。中國地域廣闊、人口聚集不均、地區各種因素差異明顯決定著我國的就業形勢在不同地區的差異性，對大學生人才的需求也因而顯出一定的地區差異。二是結構性矛盾突出，買方市場形成，長短線的矛盾一時難以根本解決。不同學科、不同專業取向就業樂觀度差異明顯，從而造成就業期望與實際就業的差異性。
大學生就業調查范文2
關鍵詞：大學生 就業 思想
課 題：2012年度河北省社會科學發展研究課題民生調研專項成果，編號：201201155。
一、當代大學生就業思想現狀
大學生對職業選擇階段想法的形成情況見表1。
根據調查，當前大學生對就業早已有充分的思想準備。如今的大學校園里已經形成了一年級認識自我，尋找興趣職業；二、三年級認真學習專業知識，有目的地提升職業修養；四年級初步完成學生到職業者的角色轉換的格局。可見，在新的社會形勢和就業制度下，大部分學生已經逐漸轉變就業觀念，早早地將就業問題納入日?？紤]的范圍，不管是否面臨畢業，都在積極主動地思考、規劃著自己的未來。
1.就業條件準備情況
調查顯示，在回答“在校期間你為就業做了哪些準備？”這一問題時，“學好專業知識”排在了第一位，占64%。隨著年級的上升，對知識的重要性越來越認同。二、三、四年級的學生認為“為了更好地就業必須努力學好專業知識”的分別為47%、73%、81%。還有相當一部分學生認為要“考取各種資格證書”。大學生認為具備這些基本條件后，能提高自己的社會適應能力，從一定程度上增強就業的競爭實力。這反映了大學生對就業時個人所具備的條件有較為正確的認識，注重以基礎知識和能力為主的綜合素質的提高。
2.就業心理準備情況
問卷統計表明，大四畢業生中，21%的學生對就業前景認為“充滿信心”，67%的學生認為“信心一般”，12%的學生則認為“信心不足”，這說明畢業生總體心態是平穩的。調查顯示，壓力的種類因年級的不同、性別的不同、自身條件的不同有所差異?？傮w來說，女生的就業壓力高于男生。畢業班學生就業壓力高于非畢業班學生。正是由于種種壓力的存在，學生在校期間需要做許多應對就業壓力的心理準備。調查表明，有73%的大學生表示對就業中會遇到的挫折有一定的心理準備。在就業心理問題的歸因方面，當前的學生并沒有一味把就業壓力和心理問題消極地歸因于國家政策體制、畢業生供大于求、家庭背景等外在因素，他們也考慮了如“能力不足”（21.3%）和“心理素質有待提高”（35.2%）等自身因素。可見，大學生除了要求社會能公平對待外，同時也把自身綜合素質的提高視為重要的方面，能夠較為全面地從主客觀兩方面來考慮問題。
3.就業觀情況
（1）就業目的，見表2。
表2顯示，當前大學生就業的目的并非是簡單的謀生，“謀生”排在了最后一位。所選比例最高的是“實現自我價值”（第二位），表明大學生在就業動機上有較強的自立意識，一般比較重視自我價值，認為就業更多的是一種自我發展和實現自我價值的過程，而不僅僅是服務于社會和謀取生活資料的手段。大學生選擇的“增加經濟收入、改善經濟狀況”（第一位）和個人在經濟中的獨立地位（第三位），這也體現了大學生在經濟活動中的主體意識。
（2）就業單位與職業選擇。大學生理想的工作單位和職業見表3。
大學生理想的就業單位和職業選擇與前些年相比出現了一些變化。盡管選擇黨政機關公務員職業身份的比例排名較靠前，但總的比例不是很高，這可以說是當代大學生就業思想變化的一個新特點。同時，男、女生理想的工作單位和職業存在一定的差異。選擇“事業單位專業技術人員”的女生比男生多，這反映出女大學生在職業價值取向上更看好經濟收入穩定、壓力相對較小，并注重發揮專長的職業。而選擇“外資企業、三資企業職員”的和選擇當“個體老板”的男生比女生多，這反映出男生較女生更有挑戰精神和風險意識，男大學生更多地選擇具有較大壓力、帶有風險性的工作。調查中發現，有78%的大學生對畢業后的首份工作“非常關注”或“比較關注”。這表明，畢業后的第一份工作對學生的就業思想有著一定的影響。學生個人和家庭對第一份工作都有較高的期待，希望經過多年的教育投資能夠有一個較好的收益。
（3）對就業地點和薪酬的選擇，希望的就業地點見表4。
表4顯示，在就業地點的傾向性選擇上，畢業生比較向往的是大中城市。河北省作為內陸省份，與沿海經濟區接觸較少，學生對其了解較少，所以選擇沿海經濟區的學生與南方各省相比少得很多。選擇到西部區、到基層、到農村去建功立業的學生數量也甚少。這種傾向給大中城市的人才選用帶來了巨大的優勢，同時對畢業生而言，也因高學歷人才聚集而增加了巨大的競爭壓力。在“你對薪酬的期望值是多少”的問題回答上，男、女生對薪酬標準沒有顯著的差異，只是男生的期望值略高于女生。通過查閱相關資料和數據，大學生對薪酬的期望值不像前些年獅子大開口，而是正逐年回歸正常社會標準。
4.就業滿意度情況
針對2012屆畢業生所找到的工作自我滿意度進行了調查，調查結果見表5。
2012屆畢業生就業簽約率是比較高的，調查結果顯示，畢業生的就業滿意度并不是很高。影響應屆大學生就業滿意度的因素是多方面的。
（1）經濟因素。影響大學生就業滿意度的經濟因素主要是薪酬與大學生的預期存在一定的差距。
（2）擇業心理因素。一部分大學生仍然不能夠面對現實，還是過于高看大學生的身份。在不正確的心態影響下，學生就業滿意度很難達到理想的水平。
（3）專業是否對口。專業對口是大學生實現就業高滿意度的關鍵。專業不對口會導致學生就業后的額外投入和對新工作的不適應感，降低大學生的就業滿意度。
（4）擇業途徑因素。在擇業的過程中，選擇學校就業指導中心的占85%，選擇各類招聘會的占50%，選擇親朋好友介紹的占10%。這足以說明高校的就業指導工作是卓有成效的。調查顯示，畢業生是否自主就業對其就業滿意度有影響。
二、大學生就業思想特點分析
1.就業主體意識、積極心理明顯增強
目前實行的“雙向選擇，自主擇業”就業制度使得學生畢業后將作為一個獨立的個體進入社會、進入就業市場。當前大學生越來越意識到這一點，因此對就業問題表現出積極的關注，有著更加明確的自主性和選擇性。較之以前，他們關注就業的程度更強烈、內容更廣泛、擇業時間也提前。20世紀90年代的大學生到了最后一個學期才開始關注畢業后的去向問題，而近些年來，不僅是在進入大四的最后一學年，甚至有的學生在入學前選擇專業時就開始考慮畢業后的就業問題。可見，當前就業制度大大激發了大學生就業的主動性，主體意識明顯增強。面對嚴峻的社會就業形勢，大部分學生能夠及時調適心態、降低就業標準，主動競爭謀取理想職業，同時在就業中注重社會實踐能力、心理素質、社交能力以及其他相關能力的培養。學生為了順利就業的動作表現反映出社會對大學生素質能力的要求對大學生的就業思想觀念和就業行為產生了極大的影響。
2.就業價值取向務實化、多元化，但不乏功利化、短期化傾向
在市場經濟條件下，大學生的就業取向由以往的理想主義轉為務實主義，擇業的預期更加趨向理性與務實。多數大學生表示，為了能夠順利就業，需要理性的調整擇業預期，在專業是否對口、薪金、福利待遇、就業崗位的穩定性等方面可以進行適當的調整。大學生預期薪酬的回落，說明大學生對薪酬的期望水平正變得日趨理性。與前幾年相比，到國企就業的比例已大大降低。當前大學生就業價值取向呈現出多元價值兼容傾向：他們雖然注重個人價值的實現，但同時也認同實現社會價值；他們既認可傳統的就業模式，也接受新的就業方式，如自主創業；他們既注重物質需要的滿足，同時也注重獲得精神價值的實現。
同時大學生擇業時也存在一些問題，例如：重視短期效益，缺乏全局、長遠的戰略思考和人生定位，不乏帶有一些利己性和功利性色彩。當然這與社會現實有著一定的關系，我國高等教育可以說已經由精英教育進入大眾化培養階段，但目前國家對培養大學生的成本沒有大眾化，這對于普通家庭，尤其是對于貧窮的農村地區來說，家庭所支出的教育費用壓力過大。在這種情況下，學生和家長對就業期望值較高，希望花了時間和金錢后能夠找到一份較為理想的工作，因而使得他們在就業選擇時帶有功利化傾向。
3.部分學生理想信念相對淡化，一些消極心理依然存在
通過調查和對一些學生的了解，大學生在積極的就業中不乏表現出就業理想信念相對淡化。當今社會利益主體多元化、生活方式多元化以及社會形式多元化，這些作用于生活在現實社會中的大學生，使得他們的價值趨向、思想意識等受到一定的沖擊，并直接影響著他們的就業思想等問題。一些學生受就業要“待遇豐厚”、留在“大城市、大機關”等錯誤觀念的影響而進行自我設計。
少部分學生存在依賴和消極心理，不了解自己的優勢、特長和能力，對自己缺乏清醒的認識；對就業市場和用人趨勢及標準缺乏了解；希望政府能全方位做好保障就業，消極等待；在擇業競爭意識上，信心不足；在職業選擇上依賴父母或親朋好友，依賴學校等。調查顯示，有40%的大學生認為，如果在畢業后沒有找到理想的工作，則報考研究生延緩就業；6%的學生選擇出國深造；有志于自主創業的畢業生僅占3%；10%的學生則認為，如果沒有好工作，就回家待業，等待理想的工作機會。
三、積極引導學生形成正確的就業思想
1.政府、社會著力改善大學生就業環境
（1）加強政府政策以及社會輿論引導，實現多方位就業。政府應該以創新務實的精神，運用各種政策等宏觀調控手段，制定并落實促進大學生就業的相關政策，解決大學生在就業中遇到的實際思想問題和現實困難。當前大學生創業擔憂的主要問題是資金、創業相關知識和技能、創業政策等。因此，政府有必要對自謀職業和自主創業的大學生給予政策傾斜、培訓支持、咨詢服務，甚至是資金支持。增強其自主創業的信心，免除其后顧之憂。再有，引導大學生到西部去，到基層去支援國家建設也是拓展大學生就業的渠道。這不僅需要制定鼓勵和吸引畢業生的優惠政策措施，而且需要得到社會的大力支持和倡導。目前很多渠道并不通暢，好的政策因為地方編制有限，財政拮據等原因沒有得到真正的落實。所以，一些相關政策措施應積極制定、完善和落實。同時，還要做好引導社會營造有利于大學生就業的輿論環境，給大學畢業生順利就業以積極引導、政策保障、措施維護、心理支持。
（2）健全完善就業市場，加強大學生就業法規建設。大學畢業生60%以上的就業是通過就業市場實現的。目前我國的就業市場還不夠完善、不夠規范，就業法規不夠健全，一些單位在用人方面存在不少問題：一些企業聘用大學生任意壓低工資，不少單位不給已工作了的畢業生一些福利待遇，就業歧視等等。這使大學生極為不滿，給大學生的就業帶來了諸多思想障礙。政府應該進一步制定法規規范就業市場，為大學生消除就業障礙，降低和減少大學生的負面情緒，為他們的就業營造良好的就業環境。
2.高校力爭為大學生就業提供全方位服務
（1）加強思想政治教育，做好就業心理輔導工作。我們要繼續對大學生進行思想政治教育，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀、擇業觀，構建合理的職業價值取向。引導大學生多渠道就業，積極轉變就業觀念；引導學生樹立遠大的理想信念，自覺服從社會需要，到基層、到祖國最需要的地方去建功立業；引導學生具備良好的就業心理準備，把就業中可能遇到的問題，客觀地講授給學生。同時要及時做好心理咨詢與輔導服務，以全員育人為原則，按一定的方式組織起來，從校領導到各部門，從專兼職心理教師到輔導員、任課教師，從不同層面、角度、不同渠道開展擇業心理教育與咨詢工作。
（2）加強職業規劃教育和就業指導教育的力度。職業生涯規劃教育應該從一入學就開始，即從學生入學就引導他們樹立正確的擇業觀念，讓學生了解就業政策和求職擇業應該具備哪些素質和能力，根據大學生的興趣愛好、特長、個性特點等因素，向大學生提出就業方面的建議。并根據一、二、三、四年級學生特點的不同，貫穿于學生在校學習的全程。目前河北省的大部分高校已經開設職業生涯規劃課程，大家對這一盡早規劃職業方向的觀念都已認同，課程的內容和效果還有待于進一步完善和提高。對高年級的學生，在就業前和就業過程中要給予具體的、有針對性的就業指導。還應加強對就業指導人員，包括輔導員、班主任的系統培訓，使每位畢業生都能在就業政策和就業程序、應聘面試技巧、求職簡歷制作等方面得到指導。同時，保證就業信息渠道暢通，努力搭建好就業服務平臺，為畢業生提供良好服務。
3.學生積極提升自我、迎接挑戰
（1）認清就業形勢，調整就業期望值，加強自我心理調適。大學生要根據不斷變化的社會現實找準自己在社會上的位置，分析個人的優勢與不足，冷靜思考自身的條件和就業的定位，及時調整自己的就業期望值。大學生們要認清當前日趨嚴峻的就業形勢，樹立與經濟和社會發展相適應的嶄新的就業觀，從思想觀念上真正實現轉變。樹立起“哪里有用武之地，就到哪里去”的新時代就業觀。同時在擇業過程中保持健康的心態，使自己能在主觀愿望與現實實際發生沖突時，避免出現因就業受挫而引發心理失衡。要科學地進行心理調適，緩解心理不適。
（2）提高自身綜合能力，增強競爭力。當前就業形勢對大學生的綜合素質要求越來越高。學生在校期間在對職業目標進行分析和調研之后，應積極按照社會的需要不斷充實、完善和提高自己，充分做好就業前的準備。除了掌握扎實的專業知識外，大學生還應不斷擴充自己的知識面，注重培養自己的綜合素質和能力，有意識地加強創新思維能力、組織管理能力、交際能力等等方面的培養，以增強自身競爭力，爭取更多的就業機會。
大學生就業調查范文3
【關鍵詞】中醫院校大學生就業心理
一、研究對象與方法
1．研究對象。本研究采用分層整體抽樣的方式，在河南中醫藥大學各二級院系中隨機抽取320名學生作為調查對象，其中男生107人，女生213人；醫學類專業學生109人，醫學相關類專業學生123人，非醫學類專業學生98人。
2．研究方法。本研究在理論分析和個別訪談的基礎上，自編大學生就業心理調查問卷，從就業心理、自我認知、就業觀念、就業期待、就業準備和就業指導六個方面了解中醫院校大學生的就業心理現狀。
3．數據處理。運用EXCEL統計軟件，對有效數據進行處理和分析。
二、結果與分析
本次調查共發放調查問卷320份，回收有效問卷308份，有效率為96．25％。經過對有效數據進行統計分析，中醫院校大學生就業心理現狀如下：
1．中醫院校大學生對就業的自我的認知與評價。該調查中，對于“專業就業前景問題”，23％的學生認為不錯，65．9％的學生認為一般，11．1％的學生認為不好；對于“就業過程中，自身最大的劣勢和不足”，25．6％的學生認為是社會關系，21．2％的學生認為是專業知識，16．5％的學生認為是自身能力，24．5％的學生認為是學校知名度和專業熱門度；對于“就業過程中最擔心的問題”，39％的學生擔心專業技巧缺乏，18．4％的學生擔心學歷不夠，16．3％的學生擔心就業單位不符合自身期待，26．3％的學生擔心與專業不對口、缺乏就業信息等；對于“是否了解自身的性格、氣質”，55．8％的學生比較了解，20．9％的學生不是很了解，23．3％的學生認為自身性格、氣質與就業無關。結果顯示，大多數學生對自身專業的認同度較高，對未來就業有信心。但是，在就業過程中，四分之一的學生認為自身社會關系資源匱乏，它將成為自己就業過程中的一大劣勢，這可能是因為所調查院校學生大多數來自農村，他們不像城市學生那樣擁有豐富的社會資源。因此，很多學生更加看重自己的專業技術水平，這將成為他們未來就業過程中的重要籌碼。對于自身的性格、氣質特點與就業的關系問題，近一半的同學并未關注，可能是因為醫學生的就業方向指向性強，同學們忽略了自身個性特點與職業匹配性問題。
2．中醫院校大學生的就業觀念。該調查中，對于“專業與工作的關系問題”，42．4％的學生對工作與專業對口并無強調，而更加注重自己的喜歡程度，只有22％的學生注重工作與專業對口；因此，若出現專業與工作不對口情況時，90．1％的學生認為可以克服和適應。對于“就業渠道問題”，53．8％的學生主張自己找工作，17．3％的學生主張自主創業，18．5％的學生希望學校推薦，5．4％的學生依靠父母、親屬等。對于“就業單位條件、待遇差的問題”，52．5％的學生更在乎該崗位是否與自己的職業規劃一致；26．4％的學生不在乎，認為先就業再說；21．2％的學生不愿意接受。對于“哪些條件對找工作最有幫助”，58．7％學生認為是自身綜合素質與能力，專業成績、各類證書、工作經驗各占12％。結果表明，中醫院校大學生的就業觀念還是比較正確、積極向上的。面對當前嚴峻的就業形勢，大多數學生都能積極應對、客觀對待，即使專業不對口、工作條件差，也都能積極接納，并與自己的職業規劃有效結合，主動尋求發展機會。
3．中醫院校大學生的就業期待與準備。中醫院校大學生都有哪些就業期待？該調查顯示，39％的學生首選考研，35．7％的學生選擇就業，9．98％的學生選擇創業；就業學生中，29．2％的學生希望到事業單位工作，43．4％的學生希望去國企、外企工作；選擇就業單位時，40％的學生注重個人發展空間，18．6％的學生注重工作的穩定性和薪水，17．8％的學生注重個人興趣；在工作地域選擇上，26．6％的學生希望在二線城市發展，23．5％的學生希望到一線城市發展，21．9％的學生希望到沿海地區發展，1．8％的學生愿意到邊遠山村發展。他們都做了哪些準備呢？結果顯示，41．4％有自己的職業規劃和明確的就業目標，21．2％上過大學生就業指導方面的課程，的學生，15．5％的學生聽過求職方面的講座，12．4％的學生讀過求職方面的書籍，8．6％考過與專業相關的證書。結果顯示，中醫院校大學生更傾向于先考研、再就業，可能是因為醫學生的就業壓力更大，沒有深厚的知識積淀，在醫學領域很難立足。就業學生群體中，大多數人都希望到企事業單位任職，都希望留在一、二線城市和沿海城市發展，在單位選擇上更注重個人發展空間和工作的穩定性與薪水。為了自己將來好就業、就好業，許多學生在校期間都積極做了準備，他們有明確的職業規劃和就業目標，通過課堂、講座、書籍等途徑獲取就業知識和技能。由此可見，中醫院校大學生對就業有著客觀、積極的期待，并為之付出諸多努力。
4．中醫院校大學生的擇業心理。面對嚴峻的就業形勢和壓力，中醫院校大學生就業心理狀態如何？調查結果顯示，57．1％的學生表示有壓力，37．2％的學生表示壓力很大，5．7％的學生表示沒有壓力；對于壓力源，25．3％的學生認為是自我期望過高，25．1％的學生當心不如他人，20．7％的學生認為社會認同度不高，28．8％的學生來自家庭壓力和其它；就業心理壓力，使50．1％的學生出現焦慮情緒，23．3％的學生產生自卑感，25．6％的學生產生恐懼、抑郁、身體不適等狀況；如果就業屢屢受挫，61．5％的學生會選擇降低要求、先就業再說，38．5％的學生仍堅持自己的標準。結果表明，中醫院校大學生存在明顯的就業壓力，且有三分之一的學生感覺壓力很大，因此而產生了焦慮、自卑、恐懼、抑郁等不良情緒。分析其原因，大家的壓力源各不相同，更多源于自身期望值過高和不自信心理的矛盾沖突所致。即使如此，大多數學生仍能夠保持一種積極的心態應對求職過程中的困難與挫折，本著“先就業，再擇業”的心理降低擇業標準，這說明中醫院校大學生的自我心理調適能力較好。
三、討論與思考
1．客觀認識自我，提升情緒管理能力。一般來說大學生年齡多在18～25歲之間，這一時期的智力正處于人的頂峰階段，智力的成熟伴隨的是心理上的不成熟，不能客觀認識自我。本研究也表明，中醫院校許多學生對自我并不了解，也沒有意識到認識自我有助于成功就業。因此，要樹立正確的擇業觀，首先要客觀認識自己，不僅是對自身知識結構、工作能力的認知，也包括人格、氣質、價值觀等因素的認知，只有對自身有了正確的認識和評價，才能在求職受挫時合理歸因，及時自我調適。對于當前中醫院校大學生就業壓力大、不良情緒顯著的現狀，我們要予以重視，加強教育引導，讓他們了解就業焦慮、抑郁、自卑等不良心理問題帶來的身心傷害，學習并掌握一些自我情緒調節和管理的方法技巧，提高中醫院校大學生的心理素質和情緒管理能力。
2．調整職業期待，增強就業自信心。調查結果顯示，中醫院校大學生就業壓力大，不僅僅是當前社會就業形勢所致，更重要的原因是學生就業期望值過高、自信心不足所引起。因此，要引導學生用發展的眼光看問題，降低就業期望值，鼓勵他們從最基層、最基礎的工作干起，鼓勵他們在“互聯網＋”時代自主創業，通過自身努力逐步實現人生理想和自我價值。但是，就業心理危機很多情況下源于就業核心競爭力缺失，從而引發的就業自信心不足。所以，在校大學生更要注重自身綜合素質和能力的培養與提升，以此增強自身就業競爭力。同時，還要注意提升自己的心理受挫和抗壓能力，即使在求職過程中遇到困難、挫折，也能不斷調整自己的心態和求職策略，重新迎接職場新的挑戰。
3．加強學生綜合素質，提升就業競爭力。大學生就業難是當今社會的一大熱點問題。造成大學生就業難的因素很多，但其根本原因還是畢業生的綜合素質不能滿足崗位需求。大學畢業生要想在激烈的就業競爭中脫穎而出，必須具備過硬的專業素質、思想素質、能力素質、身體素質和心理素質。所以，怎樣提高在校大學生的綜合素質，增強畢業生的就業競爭力，是各高校亟待解決的問題。筆者所在院校多年來非常注重在校大學生綜合素質培養，通過晨練、專業技能大賽、科技創新競賽、心理健康教育進課堂等形式全方位提升學生的五大素質。該研究結果也表明，該中醫院校大學生的就業心理狀況良好，促進畢業生就業率和就業質量也在逐步提升。
4．為學生提供全過程、立體化就業服務。對于大學生來說，就業是其人生的重大轉折，就業質量也是檢驗一所高校育人水平的重要標尺。從學生跨入大學校門的那一刻起，高校就應該多途徑開展職業規劃、就業創業教育，深入宣講國家相關就業政策，幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀和擇業觀；通過舉辦創業設計大賽、模擬招聘大賽、簡歷設計大賽等活動，積極挖掘學生就業、創業潛能；通過提升學生的綜合素質與能力，增強他們的社會競爭力；通過加強就業、創業基地建設，拓寬學生就業路徑等。因此，就業引導、創業教育、就業心理素質提升等工作不能局限于高年級和畢業生，而應該貫穿整個大學始終。此外，對于殘疾生、經濟困難生、學業困難生等特殊群體學生，要給予他們有針對性的指導和幫助，形成完善的幫扶體系，促進他們順利就業。
大學生就業調查范文4
關鍵詞：大學生；就業觀；就業指導；市場
中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）20-0112-02
一、問題的提出
“就業觀是指人們對于各種不同職業的意向、評價以及對就業所持有的態度，是人們的擇業傾向和就業行為在思想中的反映?！盵1]每一位大學生都有自己的就業觀，“大學生就業觀具有社會性，因為它受家庭、高校、社會政治、社會經濟、社會文化等的制約，同時又具有個性，因為它在大學生自身的世界觀、人生觀、價值觀的影響下不盡相同?！盵2]大學生就業觀客觀反映出他的就業期望和職業道德。這對樹立學生正確的就業觀，緩解當前就業形式促進我國高等教育的發展，樹立正確就業觀具有重要意義。
（一）研究對象與研究方法
1.研究對象
研究我國當代大學畢業生就業觀情況。
2.研究方法
（1）文獻資料法
（2）調查問卷法
以佳木斯大學2014屆畢業生為調查對象，采用自編調查問卷，從知、情、意三個維度對大學生就業觀現狀進行調查，對問卷結果進行統計分析。采用隨機抽樣的辦法，共發放問卷1 000份，有效回收率為98%，問卷效度和信度檢驗結果符合調查要求。
（3）專家訪談法
訪談佳木斯大學就業指導教師5名，訪談用人單位招聘負責人5名，請專家對問卷進行檢驗，對研究過程與結果進行評價與建議。
（4）邏輯分析法
二、研究的結果與分析
（一）大學生就業觀現狀
1.就業認知的調查
通過對調查問卷結果的統計，有91%的學生對就業政策了解的積極性不高，說明大學生缺乏就業的危機意識；學生普遍存在的問題是“專門人才供大于求，社會上對人才的需求總量減少”、“學校的專業教育和就業指導薄弱”、“就業市場不規范，憑關系、走后門等不公平競爭現象嚴重”、“用人單位在聘用上過于挑剔”等，說明大學生能夠認清就業的困境；有70%多的學生靠自己的力量、20%多的學生靠家庭力量，還有不到10%的學生依靠學校和政府的力量來就業，說明大學生“自主擇業”的意識基本確立，他們主動進入人才市場積極參加各種宣講會和供需見面會，主動進行擇業。
2.就業情感的調查
在對就業情緒和心態方面的調查中，65.9%的學生持樂觀態度，說明學生對就業具有一定的自信。在選擇地區方面，70.5.%的樣本首選國內省會城市南方發達地區，這一結果與國家人才資源的合理配置極不協調。在薪酬期待方面，對于工資的期望值底線，有 52.7%的樣本對工資的期望值底線為1 500―2 500 元之間，這一結果與單位實際所能支付的月工資相符。這一結果說明，面對如今嚴峻的就業形勢，多數大學生對自己的薪資預期不再好高騖遠，已經逐步下降至較為理性的水平。
3.就業意志品質的調查
在目前的就業形勢下，有47.1%的學生感覺到有壓力，并很苦惱；32.1%的學生感覺有壓力，但會變成動力，推動自己的就業；另有17.2%的學生選擇無壓力，相信會找到自己滿意的工作。這說明面對壓力，就業意志品質不同，就業壓力也不同；在對擇業還是就業的態度上，68.3%的學生選擇優先就業，說明學生的就業理念逐步趨于現實，注意立足實際，生存第一，然后才是發展，逐漸樹立了先生存后發展的就業觀念。
（二）影響大學生就業觀的因素分析
1.家庭因素
家庭的教育方式、家長對孩子的期望都影響到大學生的價值觀。城市的父母不希望子女到不發達地區去就業。而農村父母希望自己的孩子能夠靠知識來改變家庭命運能在城市中找到一份高薪的工作。當今的大學生多數都是獨生子女，家長在生活上給予無微不至的關懷及包容，忽略培養他們自理能力、處事能力，導致部分大學生生活能力缺乏、心理承受能力較差，影響他們正確就業能力觀的形成。
2.自身因素
對于大多數學生來說，學習生涯使他們缺少機會接觸現實社會。“大學生在就業過程中經常會感嘆現實是如此殘酷，而事實上產生這種現狀的根本原因是大學生的就業期望值居高不下，與之相悖的是就業市場并不能總是給大學生提供最理想的工作。”[3]導致部分畢業生的就業能力和用人單位的要求存在較大差距，不能適應人才市場的需求。
3.社會因素
當前，許多大學生功利主義思想傾向嚴重，以實現自我價值為中心，過多地考慮眼前的利益，缺乏對職業的長遠規劃，也缺乏服務社會的奉獻精神。導致其就業期望值居高不下，而集體主義思想、奉獻社會精神被忽視，致使其就業觀發生了扭曲。
4.教育因素
隨著高校畢業生就業制度改革的深入，高等教育體制的一些弊端也日益凸現出來?！霸诟咝＜哟蟾母锖桶l展力度的過程中，許多高校只注重自身利益和短期效應，不搞深入的社會調研，盲目追求熱門專業，盲目擴大招生規模，忽視了自身的實際情況導致產出與需求不成比例。有些高校學科內容和教學手段過于陳舊，課程體系重理論，輕實踐；重專業，輕基礎；重知識，輕能力；重分化，輕綜合。”[4]從而使部分大學生產生了“學而無用”的感覺。正是這種高等教育的滯后性，造成辦學資源的嚴重浪費和辦學質量的負面影響，給本已嚴峻的就業形勢“雪上加霜”。
（三）樹立大學生正確就業觀的對策研究
1.大學生自身的調整
大學生要樹立正確就業觀應先從自身入手，“所謂自我教育，就是教育對象自己教育自己，自覺接受積極的影響，完善自己的思想品德和個性特點的自主構建活動?！盵5]在遇到挫折時，需冷靜客觀地分析自己，總結教訓調整心態和目標，爭取下一次機會。
能力是影響大學生求職的重要因素?！笆紫?，思維方式即全面地透徹地思考社會活動的每個細節，包括個人發展與社會需求之間的關系；其次，個人發展即全面發展一般能力和特殊能力，增強能力認識；最后，社會能力即突破專業學習的局限，加強和社會的溝通?！盵6]對自己的能力要正確認識和定位并構建系統的知識結構提高自己的能力。
2.家庭教育需要轉變
在就業過程中，“家庭教育觀念對大學生就業觀形成的影響具有普遍性、權威性、長久性的特點?！盵7]父母不要過分干預孩子的就業，讓他們大膽的去和別人競爭，慢慢的融入社會，從而消除小時候培養起來的那種依賴癥。也只有通過他們自己的努力，才讓他們今后的生活更加幸福。高校和政府也要通過各種輿論渠道，讓持傳統觀念的家長了解當前的就業形勢和政策認識到就業形勢的變化，改變不切實際的傳統就業觀念。
3.大學教育的改進
就業觀的教育應該貫穿大學始終。從入學開始，就應該讓大學生對就業形勢有個初步的了解，對其專業作出規劃?！八^職業生涯規劃，是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面，進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。”[8]學校應該幫助大學生學習基礎知識同時加強大學生特殊能力的培養；然后，明確職業目標提前做好職業生涯規劃，充分運用專業技術和正確的就業觀沉著應對就業。另外，要鼓勵有創業想法的大學生學習國家政策，利用國家提供的條件，走上創業的道路。
4.調整社會風氣
國家的政策引導、社會輿論和用人單位挑選人才都是影響大學生就業觀的重要因素。十七大報告指出，“要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。”[9]同時要發揮媒體正確的指引作用，“傳媒和社會輿論對大學生的就業觀起著潛移默化的指引和導向作用，具有較強的感染性、目的性、廣泛性、持久性和針對性。”[10] “學生的就業觀與整個社會的就業導向息息相關，盡管行行業業均可出人才，但是大學生忽視職業平等觀和創業觀的現象依然存在。”[11]所以，要引導用人單位摒棄對于高學歷的追捧，轉而加大對能力的注重，幫助大學生樹立正確就業觀。
三、研究的結論與建議
大學生就業觀體現了整個社會，包括家庭、高校和用人單位對待就業問題觀點的轉變。隨著我國就業制度的不斷改革和高等教育“大眾化”的不斷發展，大學生、高校、家庭乃至整個社會已經認清了嚴峻的就業形勢，所以就業觀的轉變是迫在眉睫。就業作為一個復雜的社會問題，需要大學生以及其他因素共同努力，綜合改善，最終攻破難關。
參考文獻：
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大學生就業調查范文5
調查地點：北海市
調查對象：謀職者
調查時間：2012年7月14日
今天，手里揣著幾分調查問卷表，踏上了去北海的快班，內心打好了滿腹的草稿。暑期的社會實踐調查從此拉開序幕?？粗巴饬胰昭籽紫聞谧鞯霓r民，就會不自覺地想起背井離鄉的農民工，一群奮斗在城市最邊沿的鐵桿戰士。覺得他們似乎是滄桑的代名詞，卻又同樣是堅強的象征，心都的滋味難以言表。至少他們是值得敬畏的吧。把思緒收攏，轉瞬間想到了身為大學生的我們，今后又會面臨著怎樣的就業難題，又該如何抉擇呢。希望此次的調查能讓我有點收獲。
四十分鐘的路程，轉眼就過去了，呈現在我眼前的儼然已是一座繁華的城市。沿街問了許多人，才找到了人才市場的去路。我來的大概不是時候，覓職的人不多，在一旁察言觀色許久后，終于鼓起勇氣像一位面善和睦的大概有二十五六歲的姐姐走過去，她正在看公告上的招聘啟事，見有人靠近就不經意的扭轉頭來瞄了一眼，很快，又專注地轉過頭去了。我喊了一聲姐姐，然后說明我的來意，她好像挺有興趣，問她能幫上什么忙。第一次就遇到這樣一位熱心腸的人，我暗暗慶幸，我就馬上拿出了一份調查問卷表，請她幫忙填，并且隨機問了一些問題。
大學生就業調查范文6
關鍵詞：大學生；就業意向；新建本科院校；對策
大學擴招以來，高校大學生面臨著就業的困境。立足于應用型定位，以培養服務于地方社會經濟發展的創新型人才為目標的新建本科院校的大學生就業意向如何？影響他們就業意向的因素是什么？基于此，本文展開調查。
一、新建本科院校大學生就業意向調查
本文以新鄉學院?？粕鸀檎{查對象。新鄉學院具有60多年的歷史，設有文學、經濟學、教育學和理學等70多個本?？茖I。2012年新鄉學院畢業生為8033名（本科1599名，專科6434名）[1]，所以，該校具有一定的代表性。
（一）調查的展開
首先編制能體現大學生就業意向的調查問卷，包括調查對象的性別、家庭所在地、家庭經濟狀況、父母的職業和受教育程度等基本情況；大學生畢業后打算、大學生就業的地域和單位選擇、就業單位自身的發展前景和能給予就業者施展才能的情況、薪金和待遇期望、對學校就業指導的要求等就業意向；就業的關鍵、目的和工作的動力等認知因素；等等。
問卷形成后，于2012年5月28日至6月15日對新鄉學院不同院系的?？飘厴I生隨機發放問卷近2100份，收回有效問卷1967份（占2012年畢業生的30.6%左右），有效回收率為93.67%。收回的問卷樣本中，男生占55%，女生占45%；最大的25歲，最小的19歲，平均年齡為22歲；黨員占3%，獨生子女占6%；來自省城的占3%，市縣的占13%，鄉鎮的占5%，農村的占79%；父母都是農民的占70%，父母都是事業單位的占5%。
（二）調查結果總結
1.調查結果的性別差異。大學生在就業去向的選擇上，大多數男女生選擇中小城市，男生較傾向于去沿海城市，女生較傾向于回家鄉；在薪金要求上，男生較多選擇5000元以上，女生較多選擇2000-3000元；在首選就業單位上，男生較傾向于三資企業，女生較多選擇國家機關或事業單位。在其他方面，沒有較明顯的性別差異。
2.就業意向調查總結。大學生在畢業后的打算上，畢業后選擇找工作的占70%，繼續深造的占21%，創業的占5%，還沒有想好的占4%。沒有選擇去國外或考公務員的。
畢業的地域選擇上，選擇去中小城市發展的比例最高，占46%，其次是回家鄉工作的占18%，選擇去國家急需人才的西部地區和沿海城市發展的都占16%，選擇去國外發展的占4%。
就業單位的選擇上，選擇國家機關或事業單位的和選擇私企的比例相等且最高，都占24%，其次是國有企業，占23%，選擇自主創業和三資企業的分別占12%和5%，其余的未明確表示。
薪金要求上，選擇每月3000-4000元的比例最高，占42%；其次選擇月工資2000-3000元和4000-5000元的基本持平，分別占20%和19%；選擇5000元以上的占15%，1000-2000元的占4%。
（三）調查結果分析
即將走向社會的大學生既富有遠大的理想，又深知現實的嚴酷，處于理想與現實的煎熬之中。一方面較理想化，從個人的興趣出發。近51%的學生基本同意“興趣愛好是我工作的動力”、15%則完全同意。
在評價職業好壞的依據上，53%的學生選擇是否能施展才華、有發展前景，23%的學生選擇待遇、福利如何，17%的學生選擇職業的穩定性，1%的學生選擇社會地位的高低，其他的占3%。從對就業地域的選擇上，46%的學生選擇中小城市，說明他們又有較現實的一面。在就業壓力較大的情況下，作為新建本科院校的畢業生很明智地選擇到中小城市就業。難道他們不希望到大城市發展嗎？
雖然是年齡不大的?？粕麄儺厴I后打算找工作的占70%，選擇進一步深造的只占21%，印證了新建本科的院校的學生大部分來自農村，經濟資本緊缺，上學期間花了大批費用，急需參加工作賺錢。
大學擴招和收費給廣大農村孩子帶來了上大學的機遇，但更多的是困惑，教育不公現象在增加。廣大農村孩子不僅難入名校之門，好的就業單位也會將他們拒之門外。在對大學生擇業的主要問題選擇上，占比例最高的38%的學生認為就業市場不規范、“憑關系”、“走后門”等不公平競爭現象嚴重。
二、影響就業意向的因素分析
（一）就業信心不足
據調查訪談所知，絕大部分大學生認為就業形勢嚴峻。在問卷“我有能力找到合適的工作”的征求意見中，只有14%的學生選擇“完全同意”，38%選擇“不確定”，7%的學生選擇“不太同意”；在問卷“在求業的過程中，我會越敗越勇”的征求意見中，選擇“完全同意”的只占20%，“不太同意”的占7%，“不確定”的占26%。信心不足將成為大學就業的嚴重心理障礙。
（二）家庭社會資本存量少
家庭社會資本存量少將會給大學生就業帶來極大的風險，家庭經濟資本是家庭社會資本的一個關鍵部分。
在本研究調查對象的大學生中，家庭經濟狀況中等的占53%、較低的占31%、很低的占13%，家庭經濟狀況很好的占1%、較好的占2%。家庭經濟狀況對大學生的就業心理、就業簽約及就業崗位的選擇上都會產生較大的影響。
家庭經濟狀況勢必會影響到家庭的社會關系，對“您認為大學生擇業中的主要問題是什么”調查顯示，38%的學生認為就業市場“憑關系”現象嚴重。據有關研究認為，貧困大學生的就業率低于全國平均水平。
（三）就業認知存在障礙
就業認知是畢業生對自己職業和職業發展的認識，過高或過低估價自己，都會成為就業的障礙。在“判斷一個職業好壞”調查顯示，53%認為是“是否能施展才華、是否有發展前景”上，在“我認為找到適合自己的工作，就不會輕易跳槽”的意見征求上，選擇“完全同意”的占25%、“基本同意”的占48%、“不確定”的占18%、“不太同意”的占5%、“完全不同意”的占4%，這說明大學生仍固守著傳統，比較看重第一份工作，可能會喪失更具競爭力的工作。
（四）高校自身因素
新建本科院校一般屬于地方性院校，依靠政府投入相應少一些，而招生規模一直在擴大，師資力量薄弱、教學設施不全。這些勢必會影響所培養的畢業生質量，自然消弱大學生的就業優勢。此外，大部分新建本科院校不顧學校發展實際，盲目追崇熱門專業，影響到畢業生就業。在“您認為大學生擇業中的主要問題是什么”調查顯示，28%的學生認為是“專門人才供大于求，社會上對人才的需求總量在減少”。
三、對策探究
（一）開展創業教育
在就業形勢日益嚴峻的情況下，將大學生就業與創業結合起來不僅可以緩解就業壓力，也可以給大學生提供施展才華的機會。聯合國教科文總部在1988年10月發表的《高等教育改革和發展的優先行動框架》中強調指出“高等學校必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標”，“高等教育應主要培養創業技能與主動精神；畢業生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者。”[2]
在黨和政府關于畢業生創業優惠政策的支持下，積極開展創業教育。目前，我國的大學生創業氛圍不太濃，據“畢業后您將會選擇”的問卷調查顯示，只有3%的大學生選擇創業。據相關調查所知，真正走向創業之路的畢業生占1%左右。事實上，不是因為大學生沒有創業的潛力，而是創業教育工作做的不夠。應該在畢業前對他們進行創業教育，使他們具有創業意識，立下創業之志。大學生們也希望盡早對他們進行就業和創業教育，據問卷調查所知，35%的大學生希望從大一開始進行就業指導，36%希望從大二開始進行就業指導，29%希望從大三開始進行就業指導。
（二）加強就業指導和及時搭建信息平臺
大學生一進高校之門，就開始關注就業。大學生們也希望盡早對他們進行就業和創業教育，據問卷調查所知，35%的大學生希望從大一開始進行就業指導，36%希望從大二開始進行就業指導，29%希望從大三開始進行就業指導。據此，可以從大一開始開設一些與就業有關的選修課。
適時舉行“就業洽談會”、“供需見面會”，邀請社會企業到校舉辦各種形式的招聘會。同時，為畢業生創建就業的信息網絡，提供信息服務等。據“您認為學校就業指導中心應給學生提供的幫助的是”問卷顯示，比例最高的26%認為學校就業指導中心應該職業需求信息及問題咨詢。
（三）提升大學生就業能力
新鄉學院將“實踐育人”作為學校發展的重要特色之一，“實踐育人”不僅為大學生創業奠定基礎，也有利于培養大學生的就業能力。通過“實踐”可以使他們漸漸了解到勞動力市場信息和未來的職業規劃。同時，就業能力的培養需要關注大學生的態度和各種能力，尤其是要關注他們的就業心理。在就業壓力極大的情況下，應該增強他們的就業信心和創業的決心，培養他們的市場競爭和社會適應能力，發動他們就業的主動性；注重用人單位所需的實際專業性能力的培養；面向全體，注重個體指導；吸引企業參與大學生就業能力的培養等。
（四）鼓勵畢業生到基層就業
新建本科院校的一個重要職能是要面向地方，為地方社會政治經濟文化發展服務。一方面利用“實踐育人”的理念，重視假期社會實踐的育人作用，通過社會實踐使大學生接觸基層，感受基層事業發展的潛力。同時，學?？梢蚤_展大學生進基層的宣傳和學習，系統學習農村社會文化和村官應具備的能力方面的知識。
總之，通過積極引導和鼓勵大學生選擇適宜的就業方向，增強其就業能力，挖掘其創業的潛力，在高校大眾化和就業壓力極大的情況下，使其實現充分就業。
參考文獻：
