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小學生行為規范守則范文1
（摘自2013年9月16日《京華時報》）
此前，網友曬出了一些國家制定的《小學生守則》，有中國的，也有美國、英國、日本的。據說英國的《小學生守則》強調自我保護的重要性，譬如“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸”等；日本的《小學生守則》以規范小學生在校行為為主，譬如“進教室開門窗要輕，在走廊和樓梯上保持安靜”等；美國的《小學生守則》則強調與師長之間的禮貌和紀律，譬如“稱呼老師職位或尊姓，按時或稍提前到課堂”等。這樣一比較，似乎中國的“守則”內容就過于抽象，顯得有些大而無當了。
回頭看看，我國的《小學生守則》最初十條是在1981年8月正式頒布的，隨著社會發展變化，中小學生思想道德建設面臨許多新的情況和新的問題。1994年，《小學生守則》和《中學生守則》合并為《中小學生守則》，一直沿襲至今。有人說，世易時移，“守則”也該轉身了。不久前，南京市教育科學研究所副所長沈曙虹在微博上建議，再次修訂已經實施了快20年的《中小學生守則》。
“流水不腐，戶樞不蠹?！敝贫仍O計也沒有一直因循守舊的道理。只是，這些對《中小學生守則》的非議與爭議，果真都鏗鏘有理？所謂“守則”操作性不強，其實不過是一種誤讀。事實上，在正式頒發《中小學生守則》的同時，相關部門還制定了《小學生日常行為規范》和《中學生日常行為規范》。以《小學生日常行為規范》為例，隨便拈來幾點，恐怕就很有操作性，譬如“規范”規定了“到他人房間先敲門，經允許再進入，不隨意翻動別人的物品”等，還要求孩子“借東西及時歸還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意”“節約水電，不比吃穿，不亂花錢”……只是，有多少人知道“守則”之外，還有配套的“規范”在呢？束之高閣的“規范”，何以常年“養在深閨人未識”？
我們更要明白，民眾在“守則”上的非專業性吐槽，其實指向的是中國基礎教育中生存與生命教育、公民與常識教育的長期缺失。尤其在這個風險社會，當幼童等事件頻發之后，教育責任的反思，就成為究責的必由之路。就此而言，即便修訂后的“守則”臻于完美，但從紙上畫餅到兌現為學生能力，這中間顯然還有很漫長的環節與路程。
小學生行為規范守則范文2
本學期本班人數為人，其中男生人，女生人，在本學期中，總體的思想是繼續保持上個學期中出現的好的習慣，好的作風，保持班級的穩定，鞏固班級的成果。
二、教育內容和措施
1、文明行為教育：
行動口號“好品德，好習慣，好孩子”
措施：
（1）繼續學習一日常規，小學生日常行為規范，結合“星心擂臺”給表現好的同學以激勵，表現不好的以促進。
（2）切實抓好行為規范教育，有內容、有計劃、有效果安排晨間早讀，語文、成語積累、英、數交替進行，根據班級的特點，落實每天的晨間談話，班隊課的行為規范訓練，使行為規范經常化。
（3）以學生發展為本，挖掘學生自我管理，自我教育意識，以班級日常行為規范為抓手，找出“上課”“課間”、“保潔”、“作業”等不足之處，進行自我、小隊考核。
（4）合理利用升旗儀式、重大節日，加強學生的德育教育。
（5）充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。
2、禮貌教育
A.見師長熱情問好，上下樓梯學會禮讓。
B.學習待人接物的基本禮儀。
C.利用語文課學的“道歉”、“解釋”、“答謝”等基本禮儀運用在生活中。
D.在家尊敬長輩，不發脾氣，校內家里一個樣。
3、安全教育
（1）每個同學準備一個專門用來記錄安全知識的本子，即“安全知識”記錄本。
（2）在每個星期的班隊課中，結合本班實際，安排“安全知識講解課”。
4、寫字教育
（1）全班統一用圓珠筆、水筆做作業，淘汰鉛筆。逐步學會使用圓珠筆、水筆，做到字跡清楚、干凈、錯誤率少。
（2）結合學校的寫字課，進行寫字教學、寫字比賽。
（3）以寫字為特色，發展小小書法家。
5、衛生教育
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
（1）個人衛生：要求衣著整潔，做好"三勤"，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。。
（2）班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動，及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。
6、紀律教育
（1）班級紀律
首先師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。
（2）課間紀律
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。
（3）集會做操紀律
為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展“路隊小標兵”評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監督，及時管理。
三、工作安排：
九月份：
1、加強期初行為規范教育
2、總結假期的學生作業完成情況和安全事宜落實情況。各組自查匯總。
3、竟選班干部，選出班級工作的得力助手。（開班會進行選舉，產生班干部）
4、制定好本學期的班級規程，從而抓好日常教育
（1）搞好學習貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》用來規范自己的行為，爭創文明班級。
（2）利用班會討論制定規程。主要方法措施背誦《小學生守則》和《小學生日常行為規范》用于規范自己的行為加強學生的思想教育，培養學生的集體榮譽感。
十月份：
1、慶祝“十一”國慶節
2、革命傳統主題教育活動
（1）進行故事會，讀書比賽活動，向學生進行傳統教育，開展學先烈活動。
（2）提高學生的朗讀能力，在班內舉行朗讀比賽，倡導學生多做好人好事。
十一月份：
1、在班內開展作業展覽活動。促使學生養成認真書寫的習慣。
2、成立防險小組，向學生進行安全教育，同時進行“五愛”教育。提高學生的安全意識，做文明的好少年。
十二月份：
1、口算、筆算測試
2、練節目迎接“元旦。為迎接“元旦排練節目，多做有意義的活動。
3、習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》向學生進行紀律教育。提高學生的組織紀律性，努力學習爭創先進。
元月份：
1、慶祝元旦
3、生進行勤儉節約的教育，愛惜糧食的教育，使學生養成勤儉節約的習慣；
4、搞好期末的復習工作，迎接期末考試。
二月份：
小學生行為規范守則范文3
一、尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升國旗、奏國歌時要肅立、脫帽、行注目禮
，少先隊員行隊禮。
二、尊老愛幼，友愛同學，平等待人。主動幫助有困難的人和殘疾人。要尊重
他人的民族習慣。
三、尊敬師長，見面行禮, 主動問好，要用尊稱，不直呼姓名。
四、孝敬父母，關心父母身體健康，主動幫助父母做事。聽從父母和長輩的正
確教導，外出或回到家要打招呼。
五、待人有禮貌。說話文明，講普通話，會用禮貌用語。到他人房間要先敲門
，經允許再進入。不打擾別人的工作、學習和休息。不打架，不罵人。
六、對外賓有禮貌，熱情大方，不圍觀尾隨。
七、誠實，不說謊話，知錯就改。答應別人的事要努力做到。不隨便拿別人的
東西，借東西要還，損壞公物要賠償，拾到東西要歸還失主或交公。
八、愛惜糧食，愛惜學習、生活用品，不挑吃穿，不亂花錢，節約水電。
九、穿戴整潔。經常洗澡，勤剪指甲勤洗頭，早晚刷牙漱口，飯前便后洗手。
不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。
十、按時作息。上學不遲到、不早退。不逃學，有病有事不能到校要請假。放
學后按時回家。
十一、課前準備好學習用品。上課專心聽講，大膽發言，不懂就問，發言先舉
手，回答問題聲音響亮。課間做有益的游戲。
十二、課后認真復習，按時做作業，書寫工整，卷面潔凈，獨立完成。考試不
作弊。
十三、積極參加有益的文化體育活動，認真做廣播體操和眼睛保健操。讀寫姿
勢正確。
十四、積極參加學校組織的各種勞動，認真做值日，保持教室、校園整潔。
十五、自己能做的事情自己做，自己的衣物用品要擺放整齊，學會收拾房間、
洗衣服、洗刷餐具等家務勞動。
十六、遵守交通規則，過馬路走人行橫道，不違章騎車。不在公路、鐵道、碼
頭玩耍和追跑打鬧。
十七、乘公共車、船時主動購票，主動給老幼病殘讓座。遵守公共場所秩序，
出入時不擁擠，觀看演出時不隨便走動，保持安靜，演出結束時鼓掌致謝。
十八、愛護公共財物，愛護花草樹木和莊稼，保護有益動物。不在課桌椅、建
筑物和文物古跡上涂抹刻畫。
十九、注意安全，不玩火，不做有危險的游戲。
二十、要看有益的圖書、報刊、錄像。不吸煙、不喝酒、不賭博、不參加封建
迷信活動。遇到壞人壞事主動報告，敢于斗爭。
關于《小學生日常行為規范》的幾點說明
一、《小學生日常行為規范》（以下簡稱《規范》）是依據國家正式頒發的《
小學生守則》制定的，是國家對小學生日常行為的最基本的要求。其目的在于加強
對小學生的文明禮貌教育和行為訓練，以促使他們從小養成良好的行為習慣。
二、《規范》的內容共20條，不可能面面俱到，也不宜繁瑣。小學生年齡小
，因此，既要對他們嚴格要求，又要使他們生動活潑地得到發展。各地在貫徹《規
范》時，應與《小學生守則》的教育和貫徹學校的各項規章制度結合起來。
三、貫徹實施《規范》必須依靠學校全體教職工并實行校內外相結合，廣為宣
傳，使家庭、學校、社會協調一致，共同用《規范》嚴格要求學生。我們已編輯《
小學生日常行為規范三字歌圖冊》、《小學生日常行為規范掛圖》和連環畫，攝制
小學生日常行為規范教育系列錄像，制作有關幻燈片等輔導材料，供學校選用。
四、根據同志們的意見，為了便于小學生記憶，現將《規范》編成三字歌，附
在后面，供參考。鑒于我國幅員遼闊，民族眾多，各地情況差異較大，各地區、各
學校在執行《規范》時，可根據當地實際情況, 采取多種形式進行宣傳，幫助小
學生記憶和執行。
小學生日常行為規范（三字歌）
升國旗 要敬禮 唱國歌 要肅立
尊長輩 愛幼小 孝父母 遵教導
會使用 文明語 遇外賓 要知禮
幫殘疾 樂助人 不打架 不罵人
要誠實 不說謊 損公物 要賠償
撿東西 要上交 借東西 要歸還
不挑吃 不挑穿 惜糧物 節水電
愛整潔 常洗澡 勤刷牙 習慣好
不曠課 不遲到 對老師 有禮貌
上課時 用品齊 敢發言 多動腦
做作業 寫工整 按時完 卷面凈
廣播操 要做好 煉身體 爭達標①
保視力 做眼操②三個一③ 要做到
集合時 快靜齊 做值日 要積極
個人事 應自理 家務活 要學習
衣和物 放整齊 學做飯 會洗衣
過馬路 走橫道 乘車船 要買票
買東西 按順序 看影劇 不吵鬧
保古跡 愛益鳥 護莊稼 愛花草
迷信事 要反對 壞書刊 不去瞧
煙酒賭 不能沾 不玩火 防危險
好與壞 要分清 壞行為 敢斗爭
好習慣 早養成 有教養 益終生
①達標，即達到小學生各年齡組的“國家體育鍛煉標準”。
小學生行為規范守則范文4
大家好！我叫xxx，是一年級一班的學生，此時此刻，我能代表我們班參加這次演講，感到十分榮幸，也感到十分自豪。我今天為大家演講的題目是《學守則 守規范 好習慣益終生》。
“良好的習慣和修養是人的第二身份”。養成良好的行為習慣，需要老師的教導，同學的幫助，更需要我們自己嚴格要求自己，《小學生守則》《小學生日常行為規范》是我們的行為準則，但它們不僅是紙上條文，我們不但要記住它們，更重要的是要體現在我們的行動上。
小學時期是我們一生的奠基時期，又是培養行為習慣的最佳期。尤其是對我們這些還沒有養成良好習慣的小同學來說，更要養成一個良好的習慣，我們應該給自己（或者讓家長幫助我們）制訂一些學習的規章制度，如上學不遲到、上課認真聽講，獨立完成并按時交納作業、有節制的看電視和文明上網等；針對自己明顯不足的行為習慣訂好明確的整改要求，如見到老師行禮問好、自覺維護校園的整潔美觀和良好的學習氛圍等等。然后努力使自己自始至終、一絲不茍地去貫徹執行，直至形成一種自覺行為，那我們就可以高興地說：我們有了一些好習慣了。
小學生行為規范守則范文5
學生的日常行為是學校德育工作成效的直接顯現。當前小學德育常常以知識化的形態存在，向學生傳輸的是道德知識，被人稱為“應試德育”。這些道德知識，與現實生活中道德問題的解決，與兒童實際道德行為的養成，往往難以等同。而禮儀教育主要發生在人際交往活動中，側重于人們的外在行為規范，與現實生活緊密聯系，大多淺顯易懂，更具有很強的可練習性、可操作性、可評價性，持續踐行禮的規范，有助于德育從“知識”灌輸轉向“行為”養成，必然能夠大幅提升小學德育的實效性。
我校的辦學理念是“尚禮崇智”，育人要從講文明、懂禮貌開始。在長期的教育過程中，學校禮儀教育已取得了一定的效果，教師們也積累了一定的經驗。為了更系統地對學生進行較連續性、完整性的教育訓練，也為了落實我校的育人目標，拓展更加廣闊的教育空間，我們以開發《少兒禮儀讀本》教材為主，努力建設少兒禮儀校本課程。
一、課程意義
小學教育有明確的“禮”的基本要求。2004年的《若干意見》明確提出：“要依據不同年齡段學生的特點，抓緊修訂和完善中小學生《守則》和日常行為規范。對小學生重點是規范其基本言行，培養良好習慣。此后，頒布的《中小學生守則（修訂）》共10條，其中有3條涉及到禮的要求。《小學生行為規范》作為具體指導小學生日常行為規范的綱領性文件，共有20條，準確切合了《若干意見》的要求，其中有12條屬于禮的規范。一言以蔽之，《小學生行為規范》提出的絕大多數具體行為要求實際上就是對我們傳統意義上的禮的規范和要求，是中華民族傳統美德在新時代的具體行為規范，是對小學生養成教育的基本要求。課程的總體目標：使學生認識禮儀的重要性，學會一些禮儀知識，懂得一些禮儀規范，并在日常生活中真正做到知禮、懂禮、守禮。
二、課程內容
課程緊密契合《中小學生守則》《小學生日常行為規范》，結合少年兒童應知應行的禮儀常規進行系統安排，內容分為校園生活禮儀、家庭生活禮儀、公共生活禮儀、中國傳統節日禮儀等4大類，并針對不同年級設計課程內容，提出不同層次的要求教學目標。校本教材以故事、名人名言、兒童畫、三字歌為主要呈現形式，引導少年兒童在活動中學習禮、體驗禮，寓教于樂。
三、課程實施
1.教材保障
由學校教師編寫的校本教材《少兒禮儀讀本》已由天津教育出版社出版，以此教材為禮儀課的專用教材。
2.課程設置
我們把該課程納入正式課表，每班每周安排一個課時。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統的文明交際禮儀教育，使學生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗，實現從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。
3.學科滲透
各科教學之中繼續滲透文明禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。
4.課堂延伸
調查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務性強的單位，學習有關禮儀知識。
自主學習：引導學生通過網絡、書店與圖書館收集有關資料，進行自主學習，拓展知識。
競賽展覽：舉行禮儀知識競賽活動、手抄報評比活動，指導學生動手實踐，鍛煉能力。
角色體驗：引導學生體驗不同社會角色的工作生活，如“校園小導游”“今天我當家”“小小市容隊”等，感受不同角色的禮儀規范。
5.實施原則
禮儀校本課程的實施緊緊把握這樣幾個原則：有序（充分考慮兒童年齡特征、年級特點）、有別（學校、家庭、社會各有側重）、有利（貼近生活、尚禮者得禮）、有評（評比常規化）、有獎（爭當禮儀之星，是當選“三好學生”的必備條件）。在課程實施的過程中還應注意以下的原則：主體性原則、開放性原則、實踐性原則、合作性原則、活動性原則、趣味性原則。
四、課程管理與保障措施
1.師資管理
（1）教師配備
禮儀教育是德育的延伸和拓展，是“德育課堂”的內容之一。任教禮儀學科的教師必須具備良好的師德形象、豐富的德育教育經驗及開拓創新的精神。學校組織具備相關條件的教師擔任各年級禮儀教學工作，開展禮儀活動，保證禮儀課程的教學質量。
（2）加強培訓
加強禮儀課程師資隊伍建設是課程管理的關鍵。我們采用走出去、請進來等多種形式，組織教師學習先進理念，學習校內外成功教學經驗，如每年組織教師參加居美馨文化教育中心組織的禮儀培訓，派禮儀教師前往北京、上海等地參加禮儀教育研討會等，以此提升禮儀教師自身文明素養，提高業務能力。培訓方式包括：理論學習交流、專題講座、教學研討、課堂教學觀摩、課例分析等。
（3）加強教科研
在禮育課題的引領下，教研組每位教師根據各自教學特點必須認領相關的子課題研究任務，并要求積極投身于教科研活動當中。教研組每兩周開展一次教研活動，要求教師帶著問題參加專題教學實踐活動，在實踐中提高教學水平，提高校本教研質量。
2.教學管理
任課教師要有完整的備課記錄和學生學習禮儀的成績記錄，課后要及時進行教學反思。教務處定期對教師的備課、上課、活動進行考核檢查，并作出分析。由德育處負責課程相關延伸、實踐活動的組織，保證時間、保證質量。
3.課程管理
（1）課堂教學
一至六年級全面開設禮儀課程，各年級均每周安排一課時，并排入學校課表。教師依據規定的課時進行教學活動。
（2）拓展教學
小學生行為規范守則范文6
本學期，我校德育工作將以黨的xx大精神為指導，深入貫徹落實科學發展，堅持育人為本，德育為先，積極探索新形勢下學校德育工作的新思路、新途徑、新方法。大力推進生活德育研究，把立德樹人作為德育工作的根本任務。緊緊圍繞《公民道德建設實施綱要》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等內容，狠抓學生行為習慣教育，促進學生良好行為習慣的養成，全面提高學生的文明素質，促進學生健康成長，不斷提高我校德育工作的實效。
二、工作目標
1、總體目標：通過一學期的努力，實現管理規范，制度健全，隊伍精湛，特色鮮明，協調發展的格局；營造關系融洽，勇于創新，全員育德的氛圍；打造“生活德育”品牌；塑造出學風端正、班風正派、校風優良的校園整體形象。
2、年級分層目標：一年級：友愛伙伴，自理自律，自護自強，做個好苗苗；二年級：孝敬父母，勤儉節約，誠實守信，做個好隊員；三年級：禮貌待人，關心集體，服務班級，做個小主人。
三、主要工作及措施
（一）、突出“五主”工作重點，把握好工作重心。
1、扎實開好《品德與生活》課，充分挖掘其它學科教學的育人資源，最大限度地發揮育人功效，努力建設好我校德育的主戰場。
2、以學生學習、生活、行為三大習慣培養為重點，抓實“生活德育”和“養成教育”兩大主課題。按照《學生一日常規》之要求，積極探索學生“生活德育”課題，關注學生學習、生活與行為細節。高度重視、常抓不懈學生的文明行為習慣養成教育，強化行為的內化。深入開展小學生日常行為規范教育。根據《小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，以促進學生全面發展為出發點和落腳點。各班要根據學生的實際，以“主題教育月”、“主題教育周”內容，著重對學生進行基礎文明養成教育。在教育和訓練的過程中要堅持高標準、高起點、多層次、嚴要求、重訓練的原則。通過嚴格的訓練，努力使學生的行為規范外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。
3、以櫥窗、板報、室內園地、校園廣播為陣地，以活動為載體，以行為實踐為契機，建設好櫥窗、板報、室內園地、校園廣播等德育陣地，不斷更新，充分發揮育人功效。學校櫥窗、班級板報各更換兩次，力求主題鮮明，內容充實，版面活潑、新穎，有吸引力，有觀賞性和教育性。
4、抓實學校德育和班級德育兩大系列的德育主題活動，建設好周五班隊活動課、全校集會、每周升旗儀式三大主陣地。
堅持國旗升降制度。每周一和重大節日組織升國旗，抓好國旗班子建設，力求每次升旗準備充分，規范到位，學生受教育。國旗下講話力求做到有時效、高水準、成系列。
5、切實加強由班主任、少先隊輔導員、保育教師構成的德育專班建設，打造一支高素質的德育主力軍。
（二）、開好“三個會”，抓好德育隊伍建設。
