前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學生說謊行為的誠信教育探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
〔摘要〕我國是一個擁有著五千年歷史的古老國度，素有文明禮儀之邦的美譽，尤其是誠信教育，歷來多存在于家庭教育、學校教育、社會教育等多種教育形式之中，整個民族、整個社會也都很重視誠信，“人無信而不立”說的就是這個道理。隨著社會的不斷發展、科技的不斷進步，整個世界對誠信這一社會人應當具備的基本素養的要求也在不斷提升，許多不講誠信的人在社會上已經失去了立足之地。因此，在學校教育教學過程中，教師必須高度重視對學生開展誠信教育，保證學生的健康發展。本文針對小學生的說謊行為，對小學期間的誠信教育進行了簡要探究。
〔關鍵詞〕說謊行為；誠信教育；道德
誠信屬于道德范疇，在當今社會越來越受到人們的廣泛關注，已經逐漸成為了一個人的“第二張身份證”，代表著一個人的外在形象。誠信主要包括兩個方面的內容，一方面是指人在為人處事的過程中能夠真誠待人、誠實做事、實事求是，另一方面就是指人要遵守自己的承諾?？梢哉f，一個人如果沒有了誠信，就失去了在社會上立足的根本，也就失去了其個人發展與事業發展的基本動力。在當前的小學教育教學中，我們經常會發現許多小學生存在說謊的行為，有的老師可能以為這并沒有多大的問題，只是孩子年齡較小、不懂事造成的，因此存在聽之任之、不加教導的現象。在我看來，這其實就是當前的家庭教育和學校教育中誠信教育缺失，造成小學生的誠信度下降的一種表現，必須引起我們的高度重視。那么，我們應當如何針對小學生的說謊行為開展誠信教育呢？
一、小學生說謊行為的幾種表現
（一）對現實與虛幻把握不清
小學生的心理發育不健全，因此往往會把現實和虛幻混淆，出現把自己腦海中的形象或者自己想象的事物用語言直接描述出來的現象，在我們看來這就是說謊，但是這對于小學生，尤其是低段的小學生來說確實是很正常的一種現象。小學生有時候會把自己想象的事情說出來，比如他們會說：“我們家有一只貓，長得比我還大！”或者說“我們家有兩輛五顏六色的小汽車。”因為這種謊話是小學生在生長發育過程中一定會經歷的一個時期的表現，是小學生思維發展不健全的表現，因此教師對這種沒有意識而出現的謊言可以采取直接忽視的態度，不聽不信就是了。
（二）對成年人的錯誤模仿
小學生具有極強的模仿能力，尤其是喜歡把自己的家長、老師作為模仿的對象。同時因為小學生的身心發育不完全，對是非黑白的辨別能力較差，所以在模仿大人言行的同時也對成年人的說謊行為進行了模仿。這種說謊行為也是隨著小學生的成長而出現的，需要在增強小學生是非觀念的基礎上逐漸改變。
（三）對自己所犯錯誤的逃避
小學生的年齡小，自制能力較差，所以很容易做出錯誤的行為。有的家長或教師對孩子進行管理的過程中方法簡單粗暴，喜歡采用暴力手段對孩子進行打罵，因此一旦小學生犯了錯誤之后，因為害怕受到家長或老師的責罰，便會用說謊的方法來應對，久而久之就會養成說謊的壞毛病。
（四）對自己需要履行的義務的逃脫
小學生也是社會人，需要承擔一定的責任和義務，例如在家里需要承擔一定的勞動任務，在學校里需要值日，需要按時完成一定量的作業，需要參加體育訓練，需要參加一定的實踐活動。有的小學生因為不想參加勞動、不想參加鍛煉、不想參加實踐活動，就會想出各種理由來逃脫自己應盡的義務。例如在體育課上，可能會說自己肚子疼，不能參加訓練，在值日的時候可能會說自己頭痛，逃避值日勞動……這樣既能躲避自己的義務，又能得到家長、老師、同學們的關心，所以日后可能多次使用這種方式進行說謊。
（五）因為虛榮心的作祟而說謊
盡管小學生的年齡較小，但是他們有著極強的自尊心，好勝心理強烈，愛慕虛榮，喜歡攀比，所以在互相攀比的時候，一旦自己的條件比其他人的條件差時，就會說謊了。例如兩個孩子攀比自己家的樓層高度時，就會為了讓自家的樓層更高而說謊。例如為了表現自己假期旅游的景點數量多，也會說謊。再如為了表現自己的本領強，也會說謊。
二、對小學生開展誠信教育的策略
如果小學生是無意識地說謊，那么教師就可以不必過于放在心上，因為從心理學的專業角度來看這是學生心理發展的必然趨勢，也是小學生正常的心理需求，同時也代表著小學生的聯想和想象的能力有了一定的發展。假如是有意識地說謊，此時小學生一般都會伴有較為強烈的恐懼、緊張、不安、慚愧、內疚等多種不同情緒和心理，這就需要教師采取一定措施進行教育了。
（一）悉心教育，為學生營造一個和諧美好的氛圍
有的小學生在犯下錯誤之后，往往會否認錯誤行為是自己所為，那么這種說謊就是學生為了逃避懲罰而出現的一種心理情況所支配的行為。比如班級中有一名學生在課間活動的過程中不小心把一名同學的玻璃杯碰倒，摔在地上碎掉了，但是這名學生卻沒有承認，而是推脫說玻璃杯是被風吹倒了才摔壞的。這名學生的說謊行為其實就是害怕接受懲罰，是為了逃避老師和家長的責罵。但是我們從心理學角度來看，這種行為其實也證明了一件事，那就是這名學生的心智是發育正常的，對于事物之間的必然聯系已經有了較為明確的理解與把握，所以出于一種自我保護的本能才會說謊。所以針對這種情況的說謊，教師其實大可不必過于擔憂，因為學生的不講誠信而過分悲觀失望。究其原因，一般是因為學生的家庭教育太過于嚴厲，或者家長在教育孩子的時候沒有進行過多的思想教育與心理引導，而是采用機械、簡單、粗暴的方式，非打即罵，導致學生太過于擔心犯錯引來的責罰，所以才會說謊。教師一方面在學校不能對學生進行太過于嚴厲的批評指責，而是應當和學生進行心靈的溝通，讓學生放下思想上的包袱，對學生進行悉心的教育，并對學生進行鼓勵，告訴他勇于承認錯誤才是最勇敢的表現，也是老師最喜歡的孩子，以消除學生心里的介意。如果學生敢于承認自己的錯誤，則應當對他進行表揚，希望他以后能夠做一個誠實的好孩子。另一方面，教師還應當和學生的家長進行溝通，要求家長在和孩子溝通的時候一定要注意方式，應當心平氣和地和孩子交流，如果是孩子無意識犯下的錯誤，就應當不要怪罪于孩子。只要能夠和孩子進行深入心靈的溝通，就能夠培養孩子誠信的良好品格。
（二）嚴于律己，為學生樹立一個可供學習的榜樣
許多小學生身上存在向老師和家長隱瞞錯誤的現象，如果從心理學角度來看，一方面也是出于對錯誤后果的考慮，不敢讓家長知道，恐怕受到家長的責罰，所以采取了隱瞞；另一方面則可能和家庭有關。例如學生的成績下滑嚴重，所以采取了隱瞞的方法，結果后來被家長知道了，家長狠狠地把孩子責罵了一通，還動手打了他。其實針對這種說謊行為，教師和家長首先需要進行自我反省，看看自己在日常的教學中和管理中有沒有粗暴的現象，有沒有說謊的現象，導致學生的模仿行為。例如上邊的事例中，教師和學生的家長進行了溝通，家長首先承認了之前出現過因為孩子成績不理想而責罵甚至是毆打孩子的情況。其次，學生的爸爸是一名鄉鎮干部，有時候出于無奈或者出于應酬，會在有意或者無意之間當著孩子說一些謊話，大人沒有注意，但是卻被孩子留意到了，因此孩子才會出現了說謊的現象。所以家長在老師的指導下，選取了一個恰當的機會，和孩子進行了一次面對面的、心平氣和的交流，首先給了孩子一個解釋的機會，同時也對孩子進行了安慰，和孩子表了態，說明日后一定不會再責罵孩子了，會給孩子更多的關愛。經過一段時間的交流，父母和孩子之間的關系異常融洽，孩子也再沒有出現過說謊的現象。可見，嚴于律己，才能為學生樹立一個良好的學習榜樣。
（三）適當處罰，對學生進行客觀有效的懲處
對于那些為了滿足自己的某種需求，或者達成自己的某種心愿，實現某種目的而進行的說謊行為，教師應當采取“零容忍”的態度。例如學生想要購買玩具，就會和家長撒謊，說學校要收取某些費用，或者說需要捐款，或者說需要購買一些學習用品，等等，這是學生的某種心理操縱導致的，所以稱為“心因性”說謊。這種說謊行為具有較強的欺騙性，所以必須采取“零容忍”態度對待。首先需要對學生進行一定的心理疏導和思想教育，如果效果不是很理想，那就需要對學生進行適當的懲罰。在這種情況下，教師一定要控制自己的情緒，不要在盛怒之下出現語言或行為過激的現象。要對學生說謊的原因進行分析，如果學生是因為過失犯錯，那就可以在對學生進行教育的基礎上，讓學生明確自己錯在何處，日后應當怎樣做。如果學生確實是故意說謊，那就應當受到一定的懲罰，比如為班級打掃衛生、幫助老師收發作業，等等。在日后的生活中如果繼續發生說謊行為，就需要區別對待。如果學生能夠積極主動承認錯誤，可以適當減輕懲罰，并把理由向學生闡釋清楚；如果學生不僅沒有主動認錯，還意圖用謊言蒙混過關，那就要適當加大懲罰力度，并結合家長進行教育，達到懲前毖后、治病救人的目的?？偠灾\信是我國的傳統美德，是一個人良好的素質的體現，也是一種正確的行為習慣，對于一個人的成長、發展、成才、成功來說都具有極大的推動力量。小學階段的誠信教育是保證一個人健康發展的必要條件，也是保證小學教育教學深入、高效開展的重要手段，小學教師應當嚴于律己、勤于溝通，并通過多種形式、多種手段開展誠信教育，保證學生綜合素養的全面提升，為中華民族的傳統美德在我們手上發揚光大貢獻出自己全部的力量。
參考文獻
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作者:黃鑠淳
