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大學生就業創業范文1
關鍵詞:社會轉型;就業創業;保障機制
我國進入社會轉型期，隨著經濟的快速增長，多元文化思潮涌入，社會經濟結構、文化形態、價值觀念等發生深刻變化，切實影響著我國大學生的思想、人格、觀念等。近年來，隨著高校畢業生人數的增多，就業壓力不斷增大，在這種發展趨勢影響下，我國大學生就業創業價值觀也呈現出多元化的發展形態，并進一步制約大學生的就業行為。黨的十七大報告明確指出:“就業是民生之本?！苯鉀Q就業問題是我國面臨的一項長期而艱巨的任務。開展就業指導和創業教育，是經濟社會發展對全面提高我國大學生素質的客觀要求，是我國教育改革和發展的需要。
隨著我國教育體制和勞動用人制度改革的深化，“面向社會，雙向選擇，自主擇業”已經成為我國就業制度的基本特征。在競爭日益激烈的人才和勞動力市場上，大學生如何抓住機遇，找準坐標，迎接挑戰，已成為廣大畢業生和相關教育工作者關注的一個焦點。在社會轉型期，我國大學生的就業途徑增多，就業空間增大，就業形式也變得多樣化，在新型就業觀念的引導下，自主創業對大學生形成巨大吸引力，但是社會轉型也使得很多大學生在畢業時陷入迷茫狀態，難以準確把握畢業方向。因此，分析大學生在社會轉型期所面臨的就業創業問題，對于大學生創建就業創業保障機制具有一定的積極意義。
一、社會轉型期的界定
從“社會轉型”的問題角度來看，可以從三個層次來理解。其一，體制轉型，這里主要傾向的是經濟體制的轉變，即轉變以往的體制，轉向“社會主義市場經濟體制”。其二，社會結構變動，從這個層面來看，它所對應的觀點內容是“社會轉型的主體是社會結構，它是指一種整體的和全面的結構狀態過渡，而不僅是某些單項發展指標的實現。社會轉型的具體內容是結構轉換、機制轉軌、利益調整和觀念轉變。在社會轉型時期，人們的行為方式、生活方式、價值體系都會發生明顯的變化”。其三，社會形態層面，在歷史的發展過程中，中國呈現出各種各樣的社會形態:“中國社會從傳統社會向現代社會、從農業社會向工業社會、從封閉性社會向開放性社會的社會變遷和發展?！睆膶嵸|上來看，中國經歷三次“社會轉型”，分別是、1949年、正在進行的改革開放。實質上，轉型是一個戰略問題，它不是單純地等同于加強社會管理和民生工作、改善民生等。從社會學的角度來看，人類社會就是一個不斷變遷的過程，轉型是“社會變遷”過程中的一次跳躍，是人類社會進入新軌道的一個嘗試。受到社會體制轉型的影響，我國大學畢業生就業制度也會隨之呈現出新的變化趨勢，而相應的，大學生的人格以及就業價值觀念的塑造也面臨一定程度的挑戰。在社會轉型期，社會各個層面(政治、經濟、文化)的發展都呈現出相應的新狀態，社會對人才的需求也日益高漲，高校作為社會人才輸送的重要場所，要切實意識到這一新的變化趨勢，著重培養迎合社會發展需要的應用型人才。
二、社會轉型期大學生就業創業的現狀
從當前的教育形勢來看，很多高校的在校生規模呈現出不斷擴大的趨勢，大學生就業創業工作相當繁重，尤其是處于社會轉型發展階段?，F在，我國正處于社會主義現代化建設的關鍵時期，社會各個方面的發展都離不開現代化人才的支撐，因此，做好大學生就業創業工作不僅是高校的責任，還是社會應該關心的問題。從大學生就業調查來看，2010屆大學畢業生自主創業比例上升，而創業理想是他們自主創業最重要的動力，從創業資金的來源看，多是親友資助和個人儲蓄。
從《2015年中國大學生就業報告》來看，2014屆大學生的就業、創業率雙升，其中，大學生就業創業的薪資水平也保持快速上漲的發展狀態。2014屆大學生畢業半年后，其就業率就達到92．1%，并且連續四年，一直呈現出上升趨勢，而2010屆畢業生就業率才達到89．6%。與此同時，選擇創業的畢業生也持續增加，2014屆大學畢業生自主創業比例為2．9%，而2012屆和2013屆大學生的自主創業比例分別為2．0%和2.3%，相比2012屆和2013屆大學生的自主創業比例，2014屆大學畢業生自主創業比例分別增加0．9個百分點和0．6個百分點。總體來看，我國大學生就業的發展趨勢良好，但是仍需要注意，處于社會轉型期，大學生就業創業依然面臨很多顯性和隱性挑戰，社會轉型期大學生就業創業存在的一些問題也不容忽視。
(一)就業觀念發生變化
處于社會轉型期，社會對人才的需求也相應地發生變化，各種優秀的實踐應用型人才切實受到社會的關注，并在社會主義現代化建設中發揮著重要價值。處于激烈的人才市場競爭環境中，再加上人才供給與需求的影響，大學生的就業觀念也發生變化。在很多情況下，大學生面臨復雜的就業環境，對就業往往持有的是一種“求大、求高、求穩”心理。在他們的就業觀念中，強調的是“個人價值的實現”，追求的是“穩定的職業和收入”。因此，在這種就業觀念的影響下，很多大學生并不傾向于到貧困地區和基層工作。實際調研發現，“機會成本的高回報及實現個人價值”是很多當代大學生在擇業時的心理態度。鑒于大學生的這種就業理念，再加上大學生基層就業渠道的不完善，大學生在擇業的時候，優選的職業去向是“企事業單位、科研院所、金融機構”等，而優先考慮的地區則是“大城市、發達地區”。大學生的這種地區流向在一定程度上會造成人才失衡現象，從而加大地區之間的經濟發展差距，不利于我國社會轉型的有效實現。
(二)就業創業的機制性矛盾凸顯
目前，我國大學生就業創業有效機制的構建沒有以政府為主導，在大學生就業創業過程中，政府沒有充分發揮出自身的作用，因此，從這個方面來考慮，大學生就業創業缺乏與此相對應的社會服務環境，而從高校的角度來看，大學生就業創業教育機制則存在不完善的問題。受到這種不健全機制的影響，大學生的就業指導服務環節就會被削弱，他們接受就業創業教育的機遇會因此受到影響，而大學生自主創業的人數也會因此減少，從而進一步制約大學生的就業率和自主創業率?，F今，受到社會轉型的影響，地方政府出于長遠的發展角度考慮，立足于高校畢業生自主創業的實際情況，切實推行一系列的優惠政策，用以指導大學生的就業創業教育。但是，深入調查就會發現，這些政策并沒有很好地落實到位，大學生就業創業方面的指導和教育依然非常薄弱，其中較為明顯地體現在以下方面:政府對大學生就業創業的扶持力度不夠，政策性不足，高校創業指導教師隊伍還沒有形成，大學生創業能力差，社會創業氛圍不夠。其中最重要的是，沒有真正形成有效的大學生創業機制，很多高校畢業生難以享受到政府對大學生設置的一些就業創業優惠政策。
(三)就業創業過程呈現出結構性矛盾
傳統社會向現代社會轉型是社會進步、社會發展的一個必然要求，在此過程中也會伴隨一些轉型性社會問題，影響到社會穩定。社會轉型會產生結構性社會問題，但其本身也是一種發展和進步，它同樣會為大學生的就業創業提供客觀基礎和良好的社會環境?；诖髮W生就業創業的視角，這里的結構性矛盾強調的是人才培養與市場需求以及產業結構之間的關系，其中，人才培養則是針對高校的專業設置層面而言的，高校專業設置對專業人才的產出量具有決定性影響。社會轉型期的人才市場呈現的是快速變化的趨勢，但是很多高校在專業設置上卻忽略這一發展趨勢，進而導致與市場需求和產業結構的錯位。除此之外，這種結構性矛盾還體現在教育布局結構與企業分布結構層面，是大學生就業創業過程結構性矛盾的一個重要組成內容。
(四)就業創業的政策性矛盾出現
從目前的發展形勢來看，我國社會轉型的速度加快，轉型的深度和廣度也增加，在大學生人才培養層面的要求也相對較高。但是，一些高校在人才培養層面卻存在嚴重的重復建設問題，并且針對這種問題的解決，高校沒有很好地取得政府的政策性支持。一些高校在人才培養過程中普遍存在“專業趨同現象”，受到社會轉型期的這種人才培養趨勢的影響，在很大程度上追求“大而全、綜合性”的發展特點，這就進一步致使高校在人才培養中缺乏特色，并且難以迎合大學生自身發展的需求。此外，還有一些高校在發展中趨向綜合性，忽略自身的辦學特色，這些在一些工科院校也有著鮮明的體現，如文科專業的設置呈現出不斷擴大的趨勢，這就在很大程度上削弱院校特色專業的人才培養優勢，不利于社會專業型人才的塑造。
三、社會轉型期大學生就業創業保障機制的構建策略
在社會轉型期，社會各方面的發展也不斷被深化，并且伴隨社會轉型的進行，我國經濟實現快速發展，但也積聚很多社會性問題，例如，大學生就業創業的有效實現。社會轉型對高校人才培養提出新的發展要求，在審視社會轉型期大學生就業創業現狀的基礎上，解決大學生就業創業問題需要借助全社會的力量，準確定位政府、社會與學校的職責，促進不同的社會力量各司其職，扮演好自己的角色，相互配合，最終建立并完善大學生的就業體制與保障體系。
(一)以政府為主導構建制度保障機制
就大學生就業創業制度保障機制的構建而言，需要切實依靠政府的力量，發揮政府的主導性作用。具體來說，可以從四個方面著手:一是以政府為主導，進一步推進大學生就業信息化和就業信息工程建設。對此，政府要充分利用現代化的網絡平臺，以大學生就業創業為引導，進一步打造綜合化的現代網絡服務體系，以便最大限度地為大學生提供權威、準確的就業信息，讓大學生對一些就業崗位信息和就業發展趨勢有一個及時準確的把握，為大學生就業提供信息平臺。二是借助政府的宏觀調控。在大學生就業創業制度保障機制的構建中，政府要適時予以宏觀調控，以社會(市場)需求和財力供給為依據，以控制供求總量平衡為主要目的，進一步針對大學生的就業和高校招生制訂可行性計劃。并且，為了有效平衡不同地區、行業的人才供求，政府要采取一定的調節政策，如獎學金制度、撥款、設定合理的收費標準等。除此之外，政府要通過立法手段，從法律層面為大學生就業提供保障。三是創新大學生就業創業的有效運行機制，這就要求政府鼓勵扶持大學生創業，有效地構建鼓勵畢業生創業的政策體系。四是強化政府的規劃、統籌、協調能力。對此，政府要針對大學生就業問題，以大學生的發展需求為中心，組織相關部門、高校、企業的專家進行大學生就業創業研究，研究的范圍可以很寬泛，可以涉及高校培養目標、學科建設等，并在科學評估的基礎上，及時調整人才培養規劃。
(二)以市場為導向形成有效的教育機制
社會轉型對高校人才培養有著高要求，高校在充分意識到自身社會責任的基礎上，要進一步深化教育教學改革，并迎合社會對人才的需求趨勢，構建大學生就業創業教育機制。具體而言，可以從三個方面著手:一是提高大學生能力。高校在大學生人才的培養過程中，要強調深化大學生的通識教育與能力，注重大學基礎階段的“通識教育”是基于社會復合型人才的需求目標。此外，借助各種教學手段和教學形式支持大學生進行科研和社會實踐活動，從而鍛煉大學生的實踐創新能力，深化大學生分析和解決問題的能力。在能力提升的基礎上，高校要積極地為大學生提供就業服務與指導，將能力與社會實踐相結合。二是促進大學生的創業教育。從高校的角度來看，則需要將“創新創業教育”納入教學改革體系，并扶持大學生就業創業工作的開展，如設立創業實踐基地，深化對大學生的創業教育。對此，高校可以借助創業教育課程的開展，但同時也要考慮到具有創業意愿學生的發展需求，設置創業中心，從而為大學生提供一個實踐和發展的機會。三是以經濟社會發展的需要為重要導向，積極深化高校的教育改革。社會轉型帶來經濟結構、技術結構等層面的轉變，在此基礎上，社會職業結構也發生一定程度的改變，人才素質也有了新的發展要求。高校是勞動力市場的供給方，要切實承擔起人才培養的責任，構建與社會需求聯系的機制，結合社會需求，及時調整就業市場變化。此外，還要以市場需求為導向，堅持自身的辦學特色，形成人才培養機制，最大限度地解決大學生就業創業問題。
(三)以政府、社會、學校為基礎的合作機制
大學生就業創業保障機制的構建還需要借助社會的力量，充分發揮社會的服務功能，具體而言，可以從兩個方面來看:一是有效培育大學生就業中介機構，為大學生的就業創業提供有力的指導和服務，將其服務功能落實到位。在某種程度上，在大學生就業過程中，不可忽視的一個關鍵角色就是社會中介機構，因為基于“學校、學生與用人單位”之間的溝通，社會中介機構扮演的則是“紐帶與橋梁”的作用。二是從用人單位的角度來看，需要積極構建校企合作的長效機制，在新的社會發展形勢下自覺承擔起大學生就業創業的社會責任。此外，社會用人單位要以最大限度地提升大學生的擇業效率為主要目標，強化其協調高效的用人機制，并在此基礎上，進一步促進社會人才資源的合理配置。
基于大學生就業創業的視角，社會轉型會帶來人才需求層次和需求結構等層面的變化，并且對大學生的就業創業觀念以及相關的社會就業環境產生一定程度的影響。而從另一方面來看，社會轉型拓展大學生的就業渠道，大學生自主創業的空間也被放大。從我國大學生就業創業的發展現狀來看，依然存在多個層面的問題，如機制性矛盾、就業觀念、結構性矛盾等，對此，高校可以整合多方面的社會力量，構建有效的大學生就業創業保障機制，從而保障大學生的就業創業。
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(一)宏觀就業環境不容樂觀我國正處在社會轉型期，在經濟體制轉型和經濟全球化雙重因素的作用下，由于結構調整和技術進步產生的失業問題日益顯性化。加之目前又是我國勞動力增長、勞動力供給的高峰期，大學生就業高峰與全社會就業高峰重疊，在這些因素的共同作用下，就會出現大學生就業難現象。
(二)政府促進就業、創業的政策措施不完善在多數情況下政府只靠單一組織大型招聘會或者舉辦為數不多的企業事業單位招考來解決大學生就業問題，此外，政府也缺少對大學生創業政策的科學化和具體化指導，很多關于大學生創業的優惠政策由于缺乏有效的宣傳和監督監管得不到有效落實，導致一些想創業的大學生因為沒有享受到相應的優惠或不了解相關政策而放棄創業。
(三)高校專業設置不科學目前，我國教育體制與產業結構調整還不十分協調。各高校缺乏對人才的科學預測和具體規劃，專業設置及課程設置有很大盲目性，缺乏改革創新，導致很多熱門專業擁擠。很多高校沒有按照產業結構的調整和市場經濟的需要來培養學生。此外，高職院校和?？圃盒Ｒ舶凑毡究粕鷺藴蕘砼囵B學生，加重了就業壓力，使原有的結構性就業矛盾更加突出。
(四)創業機制不健全大學生自主創業保障機制不健全，缺乏必要的創業融資渠道。由于資金缺乏，創業學生選擇的創業項目起點過低，往往與自身專業的相關性不高，專業能力與優勢沒能在創業過程中得到有效發揮。同時，政府缺乏對高校大學生創業的引導與服務，相關的服務平臺和政策指導較少。
(五)用人單位觀念落后一是重證書輕能力。計算機等級證、英語(四)六級證，成了某些畢業生就業的一大障礙。在就業中有一些學習成績很好而且有一定動手能力的學生，只因缺少相應證書，就被用人單位拒之門外。二是重男輕女。很多用人單位“重男輕女”依然嚴重，“只限男生”、“不招女生”的性別歧視在招聘中屢見不鮮，雖然有些用人單位負責招聘的是女性，但卻在招聘新人的過程中存在堅決“不要女大學生”的現象。這使得一部分德才兼備的優秀女大學生無法獲得相應的工作崗位，同時用人單位也喪失了擁有優秀人才的機會。
(六)考研和就業之間存在矛盾隨著社會對高學歷人才需求的增加，高校畢業生報考研究生人數也日益增加，不少畢業生陷入考研與就業相互矛盾的兩難境地，既怕不考研找工作難，又怕考研耽誤找工作。而兩者兼顧也給畢業生本人和用人單位帶來不便。年底是考研復習最緊張的階段，也是各用人單位開始招聘的時候，有很多學生因為無法兼顧，導致失去了很多機會。
二、促進大學生就業創業的對策建議
(一)加快就業體制改革一是通過調整產業結構增加對大學畢業生的吸納能力，使高等學校的人才培養和社會需要銜接好。二是在有條件的地區推廣聯合見習基地的經驗，建立和完善大學生實習和畢業生見習制度，增強大學生就業能力。增強大學生在實習期間的動手實踐能力。三是以創業帶動就業工作，要積極為創業者搭建信息交流、互助扶持等有效渠道，為創業者提供社會保障、人事管理、落戶等便利服務，為創業者減輕“包袱”。
(二)高校應加快專業結構調整，優化資源配置，提高教學質量高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，持續推進教育教學改革，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適應社會需要的人才。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業生就業工作機構，并能獨立地開展工作，為畢業生和用人單位提供信息、咨詢、指導、培訓等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業理想和擇業觀，掌握競聘技巧，積極參與人才市場的競爭創造有利條件。
(三)用人單位應完善招聘制度用人單位要根據自身規模、性質、發展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準。在選擇人才過程中，要本著實事求是的原則，立足現實，著眼長遠，給大學生公平競爭的機會。不能只看學歷、證書和經歷，更要看能力和潛力。要制定科學的招聘程序，制定考核內容，按程序進行招錄，擇優選擇。對新招聘的大學生，要為其辦理相關手續，簽訂工作合同，按時足額發放工資，保證正常休息和休假。
(四)大學生應增強就業本領，更新就業理念一是大學生應完善知識結構，既熟練掌握專業知識，又知曉其他社會常識，并具備良好的動手能力和過硬的心理素質。二是加強社會實踐。在校期間要多參加社會實踐，將所學的理論知識與實踐相結合，提高處理實際問題的能力。三是正確自我定位。要面對現實，根據市場實際狀況更新擇業觀念，轉換思路，不應過分關注工作地點和工資待遇。四是要有“先就業后擇業”的觀念。不可一味追求某種職業或者某個崗位，可先在就業過程中積累豐富經驗，為以后找到理想的工作奠定基礎。
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一、培養自身的就業力是大學生就業創業的活水源頭
就業力是指個人在經過學習過程后，能夠具備獲得工作、保有工作以及做好工作的能力，是以綜合職業能力為基本內涵，以就業為根本取向的一種能力。與就業率是數量概念、注重通過引導就業意向和拓寬求職渠道提高大學生就業數量不同，就業力這一質量概念并非只注重短期就業數量，而是重視大學生的競爭力。大學畢業生的就業力主要包括：談判能力、捕捉機遇能力、壓力承受能力、口頭表達能力、問題解決能力、協調組織能力、主動性、時間管理能力、團隊協作能力、處理人際沖突能力等等。
1.多方協力，培養和提升大學生的就業力
提升大學生的就業力，這也是促進高等教育人才培養與社會人才需求對接的突破口。當然，就業力的培養和提升需多方協力，才能從根本上破解大學生就業創業難題。政府和高校要把大學生就業政策的目標從提高“就業率”轉向提升“就業力”，將過去畢業之際的就業指導與供需見面政策，向前推進到高等教育四年的全過程體系中，建立以培養大學生就業力為核心，政府、高校、用人單位緊密配合、整體推動的就業政策體系。
2.對待創業與就業要運用平衡力
無論是從就業形勢的變化，還是從大學生自身發展的需求，都要求我們必須將就業教育與創業教育有機結合起來，對自主創業和擇業就業均衡使力。過去大學生就業指導講“就業”的多，講“創業”的少；提供就業信息的多，提供創業機會的少；傳授學生就業技巧的多，培養學生創業能力的少；為完成就業率指標而替學生找工作、尋出路的指導多，以發現、培養學生創業意識和創業精神為導向，從而引導學生走自主創業之路的指導少。
總之，大學生就業力的提升，使他們既可選擇自主創業，又可帶動就業，其內在活力不斷激發、動力不斷迸發、活水不斷涌流。如果在對待自主創業和擇業就業兩個問題上運用平衡力，不偏廢一方，就能進一步推動大學生創業就業問題的解決。
二、校友資源可以為大學生就業創業提供強大動力
動力即正方向力，理論上講應該有三種：一是外在的牽引力（拉力）；二是內在的動力；三是外在的推動力。外在的牽引力在實際工作中可以理解為預設目標的引力，外在的推動力在實際工作中可以理解為比如政策的支持或別人的幫助。這兩種外在的力同樣也可以轉化即內化為一種內在的動力，如前者可內化為責任和使命，而后者可內化為一種激勵和鞭策。
校友對母校和學弟學妹有著一種難以割舍的情感，他們時刻在關注著母校的發展。充分利用校友資源，讓其成為大學生就業創業的外在牽引力和推動力，并內化成大學生自己的責任和使命、激勵和鞭策，從而助力大學生就業創業問題的解決。
1.動力來自于校友榜樣的示范力量
校友與在校大學生同為母校的學生，有著天然的感情上的聯系，而且在校大學生凡是提到成功校友，都尤為敬重。廣大校友的工作經歷和體驗，對學校的深厚情感；廣大校友的拼搏奮斗精神、工作業績和人生感悟；廣大校友豐富的實踐經驗、艱苦的創業成長史和出色的工作能力，都對在校大學生起著很強的示范作用。這種寶貴的教育資源對提升大學生的就業競爭力起著重要作用。
成功校友的創業成長之路，成功校友的職業生涯規劃，對在校學生來說都是極為形象生動、令人信服的教育內容，有典型的示范作用和啟迪效應。他們回母校做報告就是給在校生上一堂重要的“就業創業觀和思想品德課”，能填補學校對就業創業教育的缺位。
2.動力來自于校友力所能及的幫助
在國外，一流大學的校友資源十分龐大，而且母校的資金大部分來自于校友捐贈，母校培育校友，校友回饋母校，這種良性循環一直不斷發展[2]。目前，校友回饋母校的行為在國內大學也已經不斷涌現。校友與母校的關系是一種“血緣”，所以校友很愿意回報母校。就大學生創業而言，校友的支持，尤其是企業界校友的參與，至關重要。
校友一方面可以教會大學生一些創業技能和管理方法，培養大學生的創業精神，從就業觀甚至價值觀的高度給予他們啟發與引導；另一方面，通過校友的力量提供一些資金和平臺，讓懷有創業理想的大學生能得到實質性的支持[3]。企業界的校友回母校做一些專題講座，并帶學生到企業參觀甚至實習，進行現場教學，給大學生提供一個實際操作的環境，一種切實可行的指導，能讓學弟學妹們的創業欲望最終轉化成創業成功。
3.動力來自于校友聲譽的軟實力
校友社會聲譽的影響力應該說是一所高校的軟實力之一[4]。校友群體的社會聲望和創業貢獻，可以提升學校聲譽，培育在校學生的社會責任感；發揮杰出校友的示范帶動作用，以校友的言行或精彩的人生來解讀和再現、發展和弘揚大學的優秀文化，培育大學精神。
建立就業創業“校友導師制”，聘請優秀校友擔任在校生職業發展方面的導師，根據學生特點及發展愿望，對學生的職業生涯規劃提出具體指導，為學生推薦就業和提供實習機會，使校友對就業工作的參與從“面”深入到“點”。定期舉辦校友企業專場招聘會，搭建就業平臺。招聘會不僅為廣大校友企業提供了所需的優秀人才，也為學校的就業工作拓寬了思路，達到了拓寬就業渠道，服務廣大畢業生，推動校友事業發展，努力實現校企互動、合作雙贏的目的。
三、盡快形成大學生就業創業的合力
合力，在物理上是指：如果幾個力共同作用在物體上時產生某種效果，那么促成這種效果的力就是這幾個力的合力。合力被廣泛應用于各個方面，包括物理、日常生活以及企業管理等。一個物體無論受到幾個力，它最終的作用效果還是由合力的方向與作用效果決定的。
現在大學生這一群體的就業壓力越來越大，已經成為了一個社會性問題。大學生就業難是一個結構性的矛盾，需要多方面加強工作力度。這個問題的解決不僅僅在于學校，還需要政府、高校、家庭、校友一起形成強大的合力，采取系列舉措，努力為高校畢業生構筑就業創業的“立交橋”。
1.政府：引導與扶持結合，指導與獎勵并重
大學生就業顯然離不開政府的支持，尤其是相關政策的制定與落實，對于大學生就業的總體方向更是有不可替代的引導作用。如何緩解高校畢業生就業難，政府要做到：就業有補貼，創業降門檻；引導與扶持結合，指導與獎勵并重。
2.高校：整合校內校外資源，更新培養模式
高校的教學模式相當程度上決定了將向社會輸送什么樣的人才。對于高校來說，既要提高人才培養質量，也要優化學科專業結構，培養經濟社會發展所需要的人才。在人才培養過程中，高校還要強化實踐環節訓練，讓畢業生擁有更加過硬的本領。
3.家長：尊重子女的選擇，促進其心理成長
如果說進大學與選專業有相當一部分是家長的主意的話，那么，就業或創業，考研或出國，大學生們應該會有更多自己的主張。作為家長，此時的角色更多的應該是參謀，即便面對的是嚴峻的就業形勢，也要相信自己的子女能夠很好地去作出選擇。只有這樣，才能真正促進年輕人的心理成長，讓他們最終成為社會的有用之才。
4.校友：提供實習就業崗位，切實促進就業創業
校友資源是一種特殊的人力資源，具有其自身的特點：一是數量上的富有與遞增，且分布地域廣泛；二是價值的潛在性。校友中有很多棟梁之才，這些資源的價值如果不去開發利用，就得不到充分發揮；三是資源的可再生性。校友資源是一種人力資源，可以持續開發利用。開發越充分，使用價值就越大；四是開發的成本低。由于校友與母校有著一種獨特的情結，可以不計任何代價地關心和支持母校的發展[5]。
校友資源的種種優勢特點，符合高校就業創業空間的拓展要求。對于畢業生來說，分布于社會各界、祖國各地的校友們，是一個知識密集、信息豐富、分布廣泛、與母校有著特殊情感聯系的群體，是得天獨厚的無形資產和無價資源。
四、注意大學生就業創業的“力學”偏差
1.克服“慣性力”
在大學生就業創業中，我們一定要克服慣性思維、惰性思維和躁性思維。解決大學生就業創業難題是一個系統工程、民生工程，需要調動各個維度的力量。角度決定視野，思路決定出路。特別對大學生自身而言，不能有慣性思維，應摒棄“等、靠、要”的思想，轉變觀念，主動就業，自主創業，把自己定位于一個“普通勞動者”。在努力學習、積極參加社會實踐、增強自身本領的同時，大學生也應樹立更長遠的就業觀念，重視在今后工作實踐中的培訓和積累?，F在已不是“一次就業定終生”的年代，應屆大學生若有一個較好的初次就業，或許能為未來的更好就業奠定基礎。如果初次就業不能滿足自己的要求和期待，那更要在工作實踐中注重積累，提升自己，以抓住未來更好就業的機會。
2.注意力的大小、方向和作用點
在實際工作中，光考慮到力的大小還是不夠的。正如物理學知識告訴我們的那樣，力有三個要素，即力的大小、方向和作用點。我們既要考慮力的大?。Χ龋瑫r也要考慮力的作用方向和作用點。從就業環境、創業氛圍、就業實踐三方面找準力的方向和著力點，可以有力地推進大學生就業創業工作的開展。
首先，要優化就業創業的環境。要針對目前就業形勢進行全面分析，了解就業市場形勢，說服企業轉變傳統用人觀念，根據當前社會人才的需求，制定出大學生就業發展計劃，積極穩妥地安排大中專畢業生就業。其次，要營造就業創業氛圍。在大學生中營造自主創業氛圍，要充分利用各創業培訓基地、實訓基地和孵化基地的引領作用，給他們更多的鍛煉機會，讓他們“學有所用”。要不定期地組織競賽，宣傳大學生創業典型，選拔有發展前途的大學生參與到企業生產經營和管理中來，為大學生就業創業營造良好氛圍。再次，要鼓勵創業就業實踐。要積極宣傳國家關于大學生創業的扶持政策，加大對大學生創業就業各類補貼的力度，為鼓勵和引導大學生們創業保駕護航[6]。要引導大學生們在創業過程中學會處理各種人際關系、規避市場風險，認真地做好市場考察，珍惜創業過程中的鍛煉與融合的機會，鼓勵更多的大學生走自主創業和聯合創業之路。
總之，在做好大學生就業創業工作中，要全面、系統、綜合地考慮各種力的作用，因勢利導，有的放矢，做到持續發力，永遠給力，而各種力的綜合效果（合力）恰恰反映著我們工作的水平與能力。在發力與給力過程中，如何把握好校友資源這個維度，用好校友資源，激發大學生就業創業的內在活力，是需要我們思考的一個永久性課題。
參考文獻
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大學生就業創業范文4
關鍵詞：經濟低迷；創業；就業；互動
大學生是創業、就業的主要人群，國家政府對大學生進行創業能力的培養十分重要。就目前的形式來看，大學生普遍缺少實踐能力，社會經驗不足，無法忍受創業過程的艱難，沒有吃苦耐勞的精神。這在很大程度上削減了創業的形勢，造成了我國就業狀況的進一步惡化。因此，本文將針對大學生就業創業中的互動關系進行分析，發現我國目前就業形式存在的問題，并給出有效的建議。
一、大學生就業創業的現狀
1.失業率形勢
根據2015年的統計資料計算得知，我國大學生當年的就業人數已經突破了750萬人，相比于2014年同期增長了近25萬人。這些數據大大顯示出了就業的困難，尤其是高職高專院校畢業的就業生相對于本科和研究生學生的就業率更低，這也從一定程度上反映了我國學歷與就業率的反向發展現象。這種現象是由于我國產業結構正處于調整和轉型階段，對于技術型的人才和管理型的人才需求增大，但是又由于大學生荒廢學業，沒有在學習期間獲得足夠的能力和知識構架，使得企業所需要的人才與大學生的知識層級不符合，從而構成了結構性失業。目前這種結構性失業的形勢仍然在不斷擴張，想要解決就業問題，就必須加強學生的知識與能力結構體系，使上崗人員與崗位要求相匹配。
2.創業形勢
在經濟低迷的壓力之下，很多大學生都有了自主創業的想法，并開始調整創業戰略，由以前畢業之后直接創業的創業模式轉變為畢業之后先就業再創業的曲線創業模式。這種模式在一定程度上反映了大學生在畢業之后并不會直接創業，而是先通過就業的形式了解社會情況，增添社會經驗，待到自己的知識和能力積聚的足夠強大時再進行創業，這樣能夠提高創業的成活率。另外根據創業結構的分化，可以將整體創業結構描繪成倒金字塔形，也就是說高職高專的學生創業人數比本科學生的創業人數要多。
3.國家對創業的態度
為了充分調動大學生的創業激情，鼓勵大學生去積極創業，我國對創業持支持態度，并且出臺了很多優惠政策和措施，如財政，扶持和貸款優惠等，這些措施能夠對大學生創業起到一定的幫助作用。此外，不僅僅是國家支持創業，各大學校也專門組織了支持創業的基金項目，以引導大學生去創業，這在一定程度上為大學生創業提供了前進的方向，促進了創業的成功。并且，近年來國家對創業成功的項目實行的鼓勵政策越來越多，尤其是對于艱苦奮斗、創業項目成功的學生進行資金獎勵，在一定程度上落實了大學生的創業工作。
二、大學生就業創業中的問題
1.過度重視學歷
當下就業形勢嚴峻一部分原因是招生企業過于重視學歷。由于目前大學生人數過多，這就導致同一個企業的同一個職位有很多大學生競爭，從而企業就擁有了自主選擇的權利。而在對大學生都不了解的前提下，學歷是證明他們能力的最直接的憑證，所以企業招生的第一標準就是學歷要高。這本來是一件無可厚非的事情，但是如果企業過高強調學歷的重要性，而不在乎他們在面試過程中的表現，就未免顯得太過絕對化和片面化。這也是為什么企業在招聘了高學歷人才之后感到失望的原因。因為擁有高學歷的人他的能力和知識不一定會比低學歷的人強，縱觀目前的大學生趨勢，在擁有高學歷的人群中，其實有一半的人都空有其表，只有學歷作為他們的標桿。而反觀高職高專學生，他們因為從一開始就意識到自己學歷上的不足，就會不斷去增強自己自身的能力和專業知識，以彌補自己學歷上的缺陷。所以在自身能力和專業知識的比較方面，大多數企業都忽略了高職高專學生的潛力。
2.創業的資金壓力
大學生開始創業最大的壓力就是沒有資金來源，尤其是對于那些一畢業就想要創業的人來說，由于沒有切身體驗過社會生活，也沒有過多的人脈積累，在創業道路上行單影只，即使是有好的計劃和項目，也會因為缺乏資金而無法啟動。家庭經濟好的學生也許能夠在創業初期因為家庭的支持而一帆風順，但是想要長期堅持下去一個項目，就必須將這個項目做成一個成功的項目，通過這個項目來獲取不斷的資金循環。長久的資金投入并不是創業的成功，只有通過創業計劃實施獲得外來資金才算是真正意義上的創業成功。
3.社會經驗不足
大學生創業和就業最大的缺陷就是沒有經歷社會生活，沒有足夠的生活經驗積累，這種缺陷往往會讓人把這個世界想的太簡單，把創業和就業想的太簡單，認為只要努力了付出了就會得到回報，然而社會本身并不是這個樣子的。只有通過不斷地吸取教訓，不斷地改善，才能夠慢慢去適應這個社會的發展軌道，才能夠擁有自己想要的生活。而現實生活中，大學生往往是沖動的、感性的，做事情不夠理智和果斷，也不能夠運用自己的知識和能力來判斷事情的可行性和成功性，考慮事情不夠全面，這些因素都會導致創業和就業的失敗。
4.就業創業關系不平衡
目前我國就業和創業的劃分界限并不是很清晰，受到外界的干擾和分化，有的人認為創業是一種力量，它可以從源頭上解決就業的問題，緩解就業形勢，但是從根本上來說，就業領域也包含了創業，因為在當前就業形勢下，創業僅僅是能夠讓就業得到緩解，并不能有效解決就業問題，這是治標不治本的做法。所以到目前為止，就業與創業的不平衡以及觀點的不清晰，嚴重阻礙了我國政府對就業創業形勢與發展的判斷，耽誤了政策執行時間。
三、大學生創業就業的問題對策
1.加強政府調控
首先，國家必須重視就業創業，把它作為大力發展的第三產業，以此來推動經濟的發展。政府部門可以通過其強大的權利，適當地擴大企業內部需求，增加相應的工作崗位和需求。尤其是在中小型企業方面，一定要加強扶持力度，因為中小企業才是未來企業發展的核心，也是最需要增加人員的企業。增加中小型企業的用人崗位，一方面可以緩解就業形勢的嚴峻，使更多的大學生能夠找到工作；中小企業正是缺乏高端人才的地方，想要突破企業發展的局限，就必須廣泛吸納有才干的人。另外，大學生創業一定要有國家的法律制度保障。相關政府的資金支持至關重要，一方面要將資金運用到各個經濟領域之中，為更多學生提供就業機會；另一方面又要對資金的使用情況進行嚴格的監督，防止財政資金亂用，以免耽誤了就業創業的機會。
2.提高用人單位的配合工作
就業創業方式多半是通過相關的機構進行介紹和推薦。學校和用人單位正是最直接的就業中介。因此，用人單位應該與學校相互配合，盡最大可能將大學生送到適當的實習工作崗位，使他們能夠更快的融入公司，充分發揮自己的潛力；另一方面，學校要加強對學生的各項能力的培養工作，提高學生的整體競爭力。此外，用人單位在招聘人員的時候一定不能過于重視學歷和外貌等硬件條件，要注意觀察應聘學生的人生觀、價值觀是否端正，其言行舉止與能力是否能夠勝任企業招聘的職位需求。
3.及時了解市場需求
大學生實習工作一般是由學校直接推薦，因此學校在畢業季一定要做好對我國現階段經濟產業結構的分析，調整學生就業的方向和專業類別，使他們能夠充分發揮自己的優勢，在各自領域獲得一定的成功。除了盡最大限度的培養學生的工作能力，還需要對學生做好心理培訓，讓他們在就業和創業的路上，既不會過分擔憂也不會妄自菲薄，能夠以正確的心態去迎接新的生活方式。
4.注重能力培養
很多大學生在進入大學之后就停止了學習，認為只要進入了大學就會一帆風順，這樣的思想是極其不正確的。大學生一定要全面認識到自己的不足和優勢，在就業之前就接受客觀事實，為自己的職業做好精確定位，然后根據自己現有的資源和優勢制定符合自身情況的職業生涯規劃。整個規劃要盡量細致明確，為了自己的目標去不斷努力。要充分意識到工作經驗的缺乏是整體應屆生就業困難的最重要的原因，一定要把握好當下的在校機會，根據自己的不足去選擇有針對性的社會實踐活動，并積極參與到其中，掌握社會的生活技能，豐富自身的閱歷，為將來與企業用人單位對接打下基礎。同時，建立屬于自己的人脈，供以后在就業創業的道路上尋求幫助。
5.加強素質培養
大學生除了在能力上和經驗上有所欠缺之外，素質也是就業困難的一大重要原因。對于創業就業，大學生一定要有清晰的頭腦，對自己自身所處的狀況進行正確判斷。重本和一本的學生不能因為學校的榮譽好，就認為自己的未來一片光明，更不能因此而形成驕傲自滿的思想；三本和高職高專的學生也不能因為高考的失利而對自己的能力產生懷疑，要堅信自己是有潛力的，并且利用自己的潛在優勢不斷提高，以彌補學歷上的欠缺，絕對不能自暴自棄。結語以上我們對就業和創業的形勢進行了分析，發現我國目前的就業形勢十分嚴峻。很多大學生都找不到工作，或是找到的工作不符合自己的心意，這一方面是由于學生自身能力的匱乏，另一方面則是因為企業過度重視學歷。所以，國家一定要注重對大學生的能力和素質培養，同時調整國家對就業創業的政策，并倡導企業將能力置于學歷之上進行人才招聘，給大學生就業一個公平競爭的平臺。
作者:李磊 單位:大連交通大學
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大學生就業創業范文5
關鍵詞:大學生；就業創業；服務體系；大學生就業
一、影響大學生就業的因素
目前，大學生的就業形勢依然比較困難，影響大學生就業的因素有多個方面，主要體現在以下幾個方面：
（一）高校的因素。高校不僅僅作為培養高素質人才的重要場所，同時也具有一定的社會責任，需要肩負起為企業和社會輸送合格人才的重任。高校在大學生就業方面有著不可忽視的影響作用，主要體現在以下幾個方面：第一，高校課程設置對于大學生就業的影響。課程設置的內容及課時的安排對于高校的人才培養都有著重要的影響，學生學到的專業知識、具備的能力等等都是從課程中進行學習的。因此，高校的課程設置對于大學生就業有著重要的影響；第二，高校就業指導的影響作用。為了更好地促進大學生的就業，高校還應該對學生進行就業指導，從而能夠幫助學生更好地樹立就業觀，進而不斷學習相關的知識，提高自身的綜合素質，更好地成長為企業需要的人才，找到適合學生自身的工作。
（二）用人單位的影響。用人單位是學生未來的工作場所，其對大學生就業也有著重要的影響，主要體現在以下幾個方面：第一，很多用人單位存在錯誤的人才選拔理念，認為人才的學歷越高能力就越強，所以很多崗位的學歷要求都比較高，因此可能會使得企業錯過很多能力較高的人才；第二，企業人才的需求數量影響。企業在發展快速的階段對人才的需求量比較大，在發展平穩期對人才的需求量比較少，這些也是影響大學生就業的重要因素。
（三）畢業生自身因素的影響。畢業生作為就業的主體，對于大學生就業有著重要的影響，主要體現在以下幾個方面：第一，畢業生專業能力方面的影響，在學習期間是否掌握企業要求的專業知識，是否能夠符合企業及用人單位的要求，對大學生就業有著重要的影響；第二，畢業生其他綜合素質方面的影響，如大學生的就業觀念、團隊意識、職業道德素質等，都對大學生就業有著重要影響。
二、國內外大學生服務體系分析
大學生就業難的問題不僅僅是我國大學生面臨的問題，在其他國家(地區)中大學生依然面臨著相似的問題。所以，很多國家(地區)都開始構建大學生服務體系，經過本文的總結和分析，認為這些服務體系的特點如下：
（一）美國大學生服務體系的特點。美國大學生服務體系的特點主要體現在以下幾個方面：第一，就業指導始終貫穿于高等教育的始終，能夠使得學生學習到更為全面的教學內容，幫助學生樹立正確的擇業觀。同時，在學生學習的不同階段，對于學生進行不同的就業指導，讓學生的學習內容更加全面和具體；第二，就業指導的支持力度較大，美國的很多高校都認為對學生開展就業指導非常重要，并且加強了基礎設施的相關建設，例如：很多高校建設了就業指導基地，并且為學生安排了專業的就業指導人員，能夠更好地促進大學生服務體系的完善。
（二）德國大學生服務體系的特點。與美國相比，德國大學生服務體系有著不同的特點，主要體現在以下幾個方面：第一，以政府為主導。德國政府比較重視大學生的教育工作，因此在建立大學生服務體系的過程中，政府始終占據著主導地位。例如：政府制定完善的就業政策，進一步促進大學生的就業。同時，積極主導企業與高校建立合作關系，更好地解決高校的人才輸送問題；第二，大學生服務體系更加具有信息化的特點。主要是利用了互聯網的優勢及信息社會等相關的背景，從而使得大學生服務體系能夠方便地建立起高校、企業、大學生之間的信息通道，使得各方能夠方便地獲取信息，從而滿足自身的需求，更好地解決大學生的就業問題。
（三）日本大學生服務體系的特點。日本大學生服務體系也是以政府為主導進行構建的，但是除了這一特點之外，還有以下幾個方面的顯著特點，主要體現在：第一，就業指導機構更好地貼近高等院校的自身特點。例如：在日本，公立大學與私立大學有著不同的就業指導體系，相關的教學內容也存在較大的差別，但是都對大學生的就業起到了良好的促進作用；第二，就業指導工作是從小學開始的。所以可以說日本的大學生服務體系比較完善，而且就業指導的開展形式比較多樣，能夠使得大學生適應不同的工作。
（四）香港大學生服務體系的特點。香港作為我國經濟發展的特區，在推進大學生就業方面，其服務體系也有著顯著的特點，主要體現在以下幾個方面：第一，大學生服務體系的參與人員比較廣泛，不僅包括高校、政府、大學生等，還包括企業人員、學生家長、專家學者等，從而能夠通過各方的共同參與，更好地完善大學生服務體系；第二，注重對大學生服務體系的宣傳工作，使得相關人員能夠更好地重視大學生的就業問題，并且積極配合政府或者高校的相關政策，為完善大學生服務體系提供條件。
三、大學生就業創業服務體系構建策略
根據以上的分析可知，目前我國大學生依然面臨著較為嚴峻的就業形勢，而影響大學生就業的因素是多方面的。大學生就業問題也在其他國家中存在，國內外的高校通過建設大學生服務體系，為促進大學生的就業提供相關的服務。本文對這些服務體系的特點進行了分析，并找出對我國大學生就業的啟示，進而總結出促進大學生就業創業服務體系的構建策略，為此可以參考以下幾個方面：
（一）促進政府在大學生就業創業服務體系中發揮作用。大學生是國家的棟梁，肩負著發展國家各項事業的重任，所以政府必須要充分重視起大學生的就業問題，并且積極地參與到大學生就業創業服務體系中，更好地發揮政府在大學生就業中的重要作用，為此可以參考以下幾個方面：第一，政府需要完善相關的就業政策，積極引導高校和企業之間的合作，通過不斷促進高校與企業之間地交流，使得高校能夠全面地把握企業對人才的能力要求，從而制定更加明確的人才培養目標；第二，為大學生創業提供良好的環境，目前很多大學生都選擇創業代替就業，而創業過程是非常艱難的，尤其是對于剛畢業的大學生來講，所以需要政府提供良好的創業環境，更好地對大學生創業進行扶持；第三，進一步規范人才市場的相關行為，營造公平、公正和公開的就業環境，從而更好地建立起用人單位和學生之間的橋梁，使得學生和企業能夠處于更加平等的位置。
（二）高校大學生就業創業服務體系的構建。高校作為大學生就業的重要引導者，需要更好地促進大學生就業創業服務體系的構建，才能夠更好地對大學生的就業進行指導，并且提供相關的服務。高校大學生就業創業服務體系的構建，可以參考以下幾個方面：第一，高校應該不斷發揮自身優勢，對大學生進行個性化的就業服務，可以為企業推薦更加適合的人才，并且對人才的各方面能力做出客觀、公正的評價，從而取得企業的信任，并且愿意與高校建立長期的合作關系；第二，不斷優化人才的培養方式，更好地面向企業和社會需求進行人才培養，不斷完善專業課程的設置和教學內容的完善，從而使得培養出的人才更好地符合企業的需求；第三，加強對學生的就業指導，成立專門的教師隊伍，對學生進行更加專業的指導工作，從而能夠幫助學生更好地樹立良好的就業意識，提高自身的就業能力。另外，需要對國家的相關政策進行深入地分析，讓大學生能夠充分利用這些優勢，更好地享受相關的政策和支持，從而能夠不斷促進自身的就業。
四、小結
大學生就業難的問題是很多高校都需要面臨的一個普遍問題，高校不僅僅需要培養高素質的專業人才，而且高校作為社會重要的人才培育機構，也必須擔負起一定的社會責任，通過自己的努力來幫助大學生順利實現就業，與其他單位一起做好畢業大學生的就業創業服務體系建設工作。相信，在高校、政府和社會各個部門的共同努力之下，能夠更好地促進大學生的就業和創業，更好地解決大學生就業難的問題。
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大學生就業創業范文6
在大學生就業形勢嚴峻的背景下大學生創業不僅是解決大學生就業的途徑，還是促進社會經濟和為社會提供就業崗位的重要渠道。我國的社會主義市場經濟和龐大的市場資源，都為大學生創業提供著無限可能的機會。因此，高等院校在課程設置上不僅要注重學術教學和技能教育，同時還要注重學生的創業教育，為大學生創業提供一定的指導。因此，發展創業教育是解決大學生就業難問題的重要途徑，我們要積極從不同方面著手開展大學生的創業教育。
1.改變傳統的就業觀，樹立正確的創業教育觀念我國很多高等院校都十分重視不同專業的學術性教育或技能性教育，在高年級的時候就會給學生開展一些就業指導講座等，一般高校都偏向就業教育的開展而忽視創業教育對大學生的重要意義。存有傳統的就業觀的大學生一般缺乏冒險精神和創造意識，完成高等教育就是為了畢業后能找到一份穩定的工作，但是實際情況上畢業生所找的工作往往與想象中相差較遠。傳統的就業觀很容易讓大學畢業生在就業市場中處于一個消極被動的位置，是工作挑畢業生，而不是畢業生挑工作。因此，高校應該把創業教育落實到學生學習和工作上，把創業教育觀念灌輸到教師和學生當中，鼓勵大學生把握住市場就業的主動位置，以一個工作創造者的身份出現在市場就業上。
2.建設一支高品質的創業教育教師隊伍要想做好高校創業教育工作，就必須要有一批優秀的創業教育教師，培養一個優秀的教師團隊，如今很多高校都沒有專業的就業指導中心，普遍都是每個學院的專業教師給學生在畢業前開一些就業指導講座。高校缺乏一些專業的創業教育教師，因此要發展創業教育就必須要加強師資力量，可以邀請一些成功的企業家、創業指導專家、高新產業的專家等加入到高校創業教育教師隊伍。在全校性的公選課課程體系中應該多添加這類型的大學生創業課程，讓學生對創業教育有更進一步的了解。
3.構建一個完善的創業教育課程體系要在高校廣泛開設創業教育，必須要構建一個完善的創業教育課程體系，不僅要重視本專業教育的教學，還要重視大學生的素質教育，創業教育就是大學生素質教育中的一項重要項目，因此高校應該要把提高大學生的創業能力和提高大學生的綜合素質作為教學的工作重心。構建一個健全的創業教育課程體系除了要開設創業課程外，還要建立相應的考核制度，改變傳統的單一的考核制度，創業教育考核不能以死記硬背知識點的形式進行，一定要學生自己去探索創業的渠道和創業的價值，可以讓學生自行選擇考試的方式，目的就是要激發學生的創新精神和創造意識。
二、結語
