前言：中文期刊網精心挑選了堅定文化自信論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
堅定文化自信論文范文1
關鍵詞：高職;英語專業;課堂展示
一、教師如何指導課堂展示的教學活動
1.教師要全面提高個人綜合素質，立足教學改革，精心組織課堂展示
在課堂展示教學活動中，教師是指導者和組織者，學生是主體。教師如何開展教學活動不只取決于學生的英語程度，也取決于教師的專業英語水平、教學組織能力、綜合素質和教學改革意識。教師在進行課堂展示教學活動時，是對自己的知識儲備、教學方式、教學改革意識等綜合素質的挑戰，教師必須要做好心理準備并積極應對，在教學中舍得投入時間和精力。課堂展示教學活動看似學生是課堂的主體，實則教師要做的幕后工作更多：如何選題，如何評價、如何激勵學生、如何權衡課堂展示在考核中的比重等等。教師必須要能用目標語來評點學生發言的優點和不足，提出改進意見，應以鼓勵為主，充分肯定發言的長處，扶植學生的信心。
2.教師要根據學生的英語水平，結合職業市場需求，循序漸進開展課堂展示教學活動
在內容安排上，高職英語專業教師在教學大綱的指導下，根據教材內容延伸擴展，選擇與教材章節相關且讓學生感興趣的主題，盡量不與課文內容重合，以避免知識的重復學習讓學生失去聽的興趣，也可避免耽誤課堂時間。課堂展示以靈活的教學手段，讓更多的學生參與課堂，將教學內容簡單化，實用化，不追求深度，不苛求完美。教師在設置課堂展示主題和要求時，要考慮到高職生的英語水平和求職需求，注重能力的鍛煉而不是單純的知識積累。學生在實際運用英語的過程中掌握英語，長此以往地堅持練習，對學生的英語水平和綜合素質的提高起到了極大的作用，對學生走上工作崗位，與社會接軌起到了潛移默化的影響。
3.教師要根據教學內容和學生的實際英語水平選擇課堂展示形式
對于高職學生來講，重要的不是做的多么完美，而是通過堅持這種鍛煉提高自己的綜合素質。能力的養成不是一蹴而就，教師堅定地看到學生的優點和潛力，著力培養學生的能力。不同的課程，教師可以選擇不同的課堂展示形式。首先，教師引導學生正確看待PPT在課堂展示中的作用，高職學生在校學習壓力不大，有充足的時間去精心準備，學生在制作PPT時需要查找資料、了解相關的背景知識，將計算機知識學以致用，圖文并貌的PPT也會吸引聽眾的興趣，將課堂展示內容清晰明了地呈現給聽眾，利于聽眾的理解和課堂展示順利進行。其次，實物展示，創造情境，讓學生自由創新，讓學生的個人課堂展示和小組課堂展示交替進行。在教學中，分組還是按個人去做課堂展示取決于學生的實際情況、教材的難易程度、教學目的、教學目標。教師最好將學生的課堂展示分階段錄下來，以便讓學生對比，看到變化，更加自信。
二、教師如何在課堂內外激勵學生做好課堂展示
高職生的知識水平與普通高校學生有差距，教師在指導和組織英語課堂展示課堂活動時要具有耐心、更加寬容、更加注重教學技巧，用不同的方式激勵學生發自內心的賞識和贊美是最好的激勵方式。高職教師要正視學生的現狀，承認差異性的存在。在高職英語專業中開展課堂展示教學活動時，教師不能對學生沒有信心，但是也不能對學生的期望過高，有要求但不苛求。開展各種活動激勵學生做課堂展示的熱情。挑選有特色、做的好的課堂展示在同專業跨班展示也是一個不錯的主意，利用同學之間互相合作而又互相競爭的方式刺激學生的積極性。教師也可以邀請同事聽課對學生進行講評。
三、高職英語專業學生開展課堂展示教學活動的的必要性
通過做課堂展示提升自信心，培養競爭意識和合作能力。高職院校的學生雖然也被稱為大學生，但是他們心里卻少有大學生的自豪感。有的學生因為沒有升入本科自暴自棄、怨天尤人;很多學生來自郊區，在城里同學面前感覺抬不起頭。而高職院校的校園文化生活相比普通高校少而單調，因此教師積極在課堂開展課堂展示這樣的教學活動，因勢利導，因材施教，教學安排由淺到深，循序漸進，不斷激勵，人人參與，先是在小范圍里鍛煉自己敢于在公共場合下用語言表達自己，讓學生慢慢找到自信心，開闊眼界、不斷豐富自己的知識，提高自己的能力。
以求職為導向，培養良好的職業素質，為就業鋪墊基礎，高職學生的的個人修養和個人素質參差不齊。缺少自信，缺少基本的禮貌常識，個人形象差，缺少良好溝通的能力。而做英語課堂展示的基本要求就是要衣著得體，先向聽眾問好，自我介紹、主題介紹、與聽眾的語言和目光交流，豐富的表情 、得體的肢體語言， 真誠的答謝。這些是對學生個人交際行為的最好鍛煉方，課堂展示這樣的教學活動不但豐富了學生多層次的知識，而且為學生的面試、就業打下了堅實的基礎。
四、課堂展示教學方法為學生學習和工作帶來的直接和間接作用
學生在高職論文答辯中嘗試以展示的形式進行，檢驗教學實踐效果，提高畢業論文答辯質量，而指導教師和答辯教師對學生的論文也會有更直觀的檢驗，給出合理的分數;同時可以約束學生以更為嚴肅的態度對待畢業論文答辯。也給學生在學校最后一次展示自己的機會，同時提高了畢業論文的答辯質量。而課堂展示這樣教學活動讓學生在社會實踐中獨占鰲頭，在校期間，學生參加APEC志愿者選拔，北京市大學生風采展、學院的各種演講活動，都取得了驕人的成績。
而課堂展示教學活動對英語專業畢業學生的就業起到了積極的推動作用?？v觀我院近幾年來的就業情況，商務英語專業的畢業生在畢業求職中的優勢明顯強于物流、營銷、計算機等專業。這一方面源于商務英語專業的學生本身文化底蘊、綜合素質和自主學習能力、適應工作能力較理工科學生強。而另一方面，在求職面試中讓他們充滿自信，舉止優雅得體，同時也讓他們學會如何吸引別人的注意力和傾聽他人的談話，這些都給招聘單位留下良好的印象。
堅定文化自信論文范文2
一、活動宗旨
全面推動系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略進教材、進課堂、進頭腦，著力推動高校學生日常思想政治教育和思政課建設深度融合，緊密結合思政課教學重點難點問題，緊密圍繞學生最關心、最直接、最現實的理論困惑和實踐難題，引導廣大學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地，不斷堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，切實增強學生對思政課的獲得感。
二、活動對象
全日制在校學生
三、參考選題
1、調研報告：十以來老百姓民生方面幸福感提升調研報告
2、調研報告：十以來我眼中的變化（某一方面）
3、中國近現代史綱要重大修訂：白山黑水十四年-----尋訪東北抗聯
4、調研黑龍江省興十四村，《暴風驟雨》小說原型：尚志市元寶村
5、東北老工業基地調研
6、龍江紅色文化資源尋根之路，龍江絲路帶實踐行
7、從生產關系看黑龍江林權體制改革的意義
8、從辯證法的角度理解“冰天雪地也是金山銀山”
9、關于社會安全感現狀和原因調查
10、關于老年人家庭贍養問題調查
11、關于中國夢實現進程中中國人幸福指數調查
12、平凡中的輝煌——身邊的優秀老黨員調查
13、關于所居住社區服務問題調查
14、現階段用人單位對大學生的需求狀況調查
15、關于大學生考證情況及成本效益調查
16、關于新型農村合作醫療制度的實施與滿意度調查
17、關于農村留守人員的調查研究
18、關于大學生網絡閱讀習慣調查
四、時間安排
申報階段：7月20日至7月25日。
審批階段：7月26日至7月30日。
實踐階段：7月31日至8月20日
總結階段：8月20日至9月1日。
評比表彰：9月2日至9月10日。
五、活動要求與活動內容
1. 積極參與。各社會實踐小組結合思政課教學內容設計社會實踐題目，邀請帶隊教師、輔導員參與組織實施，積極參與實踐活動。
2. 創新形式。圍繞思政課教學重點難點問題認真確定實踐主題和形式，力求通過主題社會實踐活動拓寬視野、了解國情、深化認識、增長才干，并推動理論與實踐結合，強化思政課學習收獲。
3. 注重總結。請認真組織、注重安全、運用所學理論分析問題、研究問題，形成活動總結、調研報告、小論文等不同方式的學習成果。
堅定文化自信論文范文3
【關鍵詞】小學數學 課堂 主動性 發言
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0122-02
有的老師剛開始，可能會把這種學生不主動發言的原因歸咎于學生本身，說學生膽小，怕說錯被人嘲笑等，卻從未反思過自己的教學行為。其實這種現象我覺得和老師的教學是有很大關系的主要體現在以下幾個方面：學生的心理素質差，怯場；同學之間的評價不恰當；教師對學生的發言評價不恰當。
一、培養學生的自信心，克服怯場現象
小學階段，學生的心理還不成熟也沒定型，容易怯場是是很正常的現象。怯場是指一個人在一個人很多的公眾場合上發言或演講時，因為緊張害怕而導致神態舉動不自然的一種心理表現。一般如果學生的榮譽感特別強，非常想把自己準備得非常好的答案展示在大家面前時，但是由于這種心情太過急切，反而會達到相反的效果。這種現象是非常普遍的，它跟一個人的性格、心理素質、能力都有關，尤其那些性格比較內斂、害羞的人，表現得更為突出。這一切的根源都是因為缺乏自信心。一位著名的美國哲學家愛默生曾經說過：“自信就是成功的第一秘訣。”其實要克服怯場也是非常簡單的，沒有自信的話可以先放平心態，讓自己放松。在那種很多人的大場面，每個人不必要把自己想要說的話表達得非常圓滿或漂亮，只要能夠把自己的意思表達清楚就可以了。有的時候我們越想表現得完美，越怕失敗，心里就會越緊張，反而容易失敗，所以越放松越好。如果下次再遇到這種情況的時候，可以先把要說的話自己在心里準備好，只要準備好大概的意思就行了，不一定要求自己逐字逐句地背下來，然后可以在心里自我暗示，默默地告訴自己：“我能行，我一定可以做到的”，最后還可以在發言前對自己的狀態進行進一步的調整，慢慢做幾次深呼吸定定神。我相信一步一步的按這個步驟來做肯定可以慢慢建立信心，積極發言的。
二、教師在課堂上要掌握好對學生的評價
不管是哪一門科目，在課堂教學中，老師對學生的評價對學生的發展是非常重要的。它總是貫穿于整個課堂，伴隨在教學的始終，缺乏激勵的課堂就會像一潭毫無生氣的死水。所以老師對學生的一些正面積極的評價就像是催化劑，能使課堂的氛圍掀起層層波瀾，讓學生思維的火花時刻爆發著激情。在老師點名提問時，如果他們站起來回答問題的聲音較小，或者回答錯誤時，我們也不能給予明確的否定和質疑的表情，這是不對的?，F代的新課程理念提出，教師應該擺正自己的位置，把自身角色定位于學生的鼓勵者、合作者、引導者。對于學生回答問題的答案，教師不能否定或者限制一定的規范，而應該抱著包容、欣賞的態度，然后在學生自身思考回答的基礎上進行有價值地引導，這樣學生才樂于表達，體會到成功的愉悅。所以在以后的課堂教學過程中，教師都應該以親切的語調、真誠的言語、激勵的言辭有效地調控著整堂課。比如有這樣一種情況，學生初讀課文的情況，老師隨機點一個學生起來解一道數學題，他做完之后，老師又對全班同學說：“有沒有人還有比他更簡單的解題方案？”舉手的只有廖廖幾位，老師望著想舉手又不敢舉手的孩子笑著說：“是因為害怕嗎？不敢舉手？”然后他又接著故作輕松的說：“不會吧！我們三（2）班的學生怎么會這么膽小呢？”話音剛落，舉手的同學此起彼伏。 這其實只是一件小小的事情，但是效果卻非常明顯。所以教師準確、生動、親切的評價肯定會極大程度地調動學生學習的主動性、積極性的，學生只有在這樣激勵的環境下學習，才能更加自信、快樂的學習。
三、改善課堂中學生對同伴的評價
大家都知道，現在在新概念課程下，學生的評價標準不再只是以成績來衡量了。老師、同學、家長都被納入了這個評價體系當中。在與學生接觸最頻繁的群體就是同學了，因為同學之間不僅在學習上有交集而且在生活當中聯系得也最多。因此，同學對同伴積極的評價，能讓對方堅定學習信心。但是在現實課堂中，發現學生在評價對方時，經常就是會挑對方的毛病，找缺點，這樣不僅使被評價的學生感到很沒“面子”，而且也會破壞同學之間和諧的相處氛圍，這樣的現象是非常普遍的。于是，我們要給學生灌輸正確公正的評價觀，對學生做出正面的指導：讓學生去評價同伴時，強調要讓他們學會欣賞別人，盡量去挖掘別人的優點和閃光點；評價時，盡量可以先說優點，再提建議，不要直接對對方劈頭蓋臉的一頓狠批。同時，老師還要建設一種和諧、積極的班級文化?？梢越洺＝M織學生開展《尊重自己，尊重他人》的主題班會，讓他們懂得自尊的重要性，應該學會怎樣去尊重別人以及怎樣才能贏得別人的尊重。只有得到了別人的尊重，我們才能增強自己的信心，更加主動地去學習。另外還可以經常讓學生寫評價和總結，讓學生談談自己本周的收獲以及評選出認為本周有進步的同學，這樣做也有利于學生從多方面思考問題。
最后，可以讓學生多關注身邊的生活小事，然后讓學生結合自己身邊接觸的事物運用數學的思維來創作出來，這樣既能夠開發鍛煉他們的思維創新又可以培養他們自身的興趣，從而提高他們的積極主動性。
參考文獻：
[1]林愛娟 如何引導學生主動發言[期刊論文]-教學與管理（小學版）2003（1）
堅定文化自信論文范文4
論文摘要:著名美籍華裔作家譚恩美的作品《喜福會》描寫了四個家庭母女間的故事。在當前中美兩國交流日益頻繁的大背景下,分析作品中體現的家庭教育觀對我們具有深刻的啟示意義。
譚恩美是近幾年來一位備受矚目的美籍華裔小說家。她的成名作《喜福會》包括16個相互交織的小故事,體現了中國移民母親與美國長大的女兒之間從相互沖突到相互理解的過程。家庭教育始終在人的成長中扮演著重要的角色,它是整個學校教育的基礎。本文分析作品中四位母親的家庭教育觀,中國移民母親和美國女兒雖然由于文化差異而有了眾多沖突,但女兒們最終還是理解了母親的愛,并從母親那里獲得了精神的力量。
一、望女成鳳
吳宿愿相信自己的女兒能成為最優秀的人,最初她渴望女兒成為中國的秀蘭·鄧波兒。美國女兒們在開放和平等的環境中長大,無法理解父母的這種做法。因此吳晶妹一直不停地和父母作對以追求自己的個性。在故事快結束的時候,吳晶妹開始逐漸理解母親,明白母親只是望女成鳳心切,其實是真正愛自己的。母親去世后,吳晶妹給鋼琴正音后重新彈奏了天才表演會上的那個曲子——《求情的孩子》。最后,她帶著母親的希望去中國看望雙胞胎姐妹,回歸到母親的道路上。
二、期待效應
鐘林冬是一個聰明而又堅定的女人,她的個人經歷讓她明白女人必須學會運用無形的存在的力量,這種力量使她巧妙地擺脫舊式婚姻的牢籠。她把這種力量教給女兒,而女兒鐘韋弗利把母親這種不露聲色的戰略運用在下棋中,結果屢戰屢勝。但是當女兒最終失去母親的期待,下棋時便“不再擁有那份極強的自信心”,母親的言行猶如魔咒,失去母親期望的韋弗利失去了下棋的天賦,變得平庸了。
這一現象可以用“期待效應”來解釋。期待效應又可以稱為“皮格馬利翁效應”,此效應源于1968年羅森塔爾和雅各布森的一個實驗。他們從六個年級中分別隨機抽取學生進行實驗,并告訴老師哪些學生的智商較高,潛力很大,而這只是隨機的名單。八個月后,他們重新對這些學生進行測驗。測驗的結果非常令人吃驚,被告知智商高的孩子明顯取得了較大的進步。這些結果說明期待可以激發人的潛能。心理學的研究表明,自信和興趣是智力活動的動力系統,這兩者可以推動學習進程,從而產生神奇的效應。小小的插曲并未影響韋弗利,最終她憑著自己的努力成為一名優秀的稅務經濟人,并且收獲了一段較為美好的愛情。
三、主體意識覺醒
羅絲最初從母親那兒學會的就是將一切放在心里。在婚姻生活中,羅絲最初習慣于在背后默默支持丈夫,。但是沉默的最終結果是丈夫看不到她的存在,甚至提出離婚。母親希望能藉自己讓女兒明白自己應該大膽地說出自己的心聲,討要自己應得的權益。而羅絲最終也確實醒悟了,她開始意識到自己的重要性,拒絕從自己喜愛的房子中搬出去。中國父母非常明白“在教育孩子的同時,也是在教育自己并檢查自己的人格”。中國教育的原則之一就是以身作則,父母的一言一行對孩子有著潛移默化的影響,因此當安梅發現女兒的沉默會讓她無法得到應得的權利之時,馬上給她講述自己母親的故事。故事給予了羅絲力量,對她有著“潤物細無聲”的效力,讓她變得大膽和堅強。
四、中國式母愛
琳娜相信母親有未卜先知的能力,因為母親曾說:“你剩下一個飯粒,你將來的丈夫臉上就有一個麻點”。想起自己曾經在飯碗里剩下的眾多飯粒,琳娜害怕極了。成年后,面對婚姻,琳娜最初是忍耐甚至放棄自我。女兒的軟弱讓母親映映十分擔心,因此她大膽掀翻搖搖晃晃的大理石茶幾,鼓勵女兒向丈夫要求平等的權利。映映用這種方式來激發女兒的老虎氣質,讓女兒重新思考自己在婚姻中的地位和價值,這是映映愛女兒的一種方式,通常也是中國母親表達愛意的一種方式,她把自己的精神傳給了女兒。
總之中國母親雖然和美國女兒在不同的文化環境中長大,但中國母親深愛著自己的女兒,她們用自己獨特的方式表達她們的愛意,雖然一開始美國女兒們無法理解甚至排斥母親的教育,但是最終都從各自的母親那里吸取了力量,變得更加勇敢和獨立。隨著各國聯系不斷加強,我們可以多多借鑒西方的家庭教育觀念,不斷更新我們的教育方法,提高我們家庭教育的水平。
參考文獻:
[1]scarlet cheng. your mother is in your bones[j]. belles letters,1989,(4):4.
堅定文化自信論文范文5
關鍵詞：初中美術；課堂創新；藝術性
在初中的美術課堂教學中，使學生懂得繪畫的目的是要通過筆墨表現所要抒發的情感，使學生對中國畫這一民族傳統繪畫更加熱愛。根據新的美術課程標準建議，美術學習應從單純技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。
使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。樹立正確的文化價值觀，藝術涵養以及人文精神。初中美術課堂教學必須著眼于人的潛能開發和個性發展，讓學生主動參與課堂教學活動，把學習的主動權交給學生，讓學生學會學習，學會發現問題，學會創新，并能在真正意義上實現獨立自主的學習，成為教學活動中自主探索和自我發展的主體。在課堂教學實踐中，必須全面落實教學目標，鉆研課堂教學方法，其實提高學生的感受美、熱愛美、繪畫美的能力。
一、充分應用多媒體手段輔助教學
運用多媒體技術輔助美術教學既是當前教學改革的發展趨勢，同時也是推進素質教育的一種必然要求。美術教師要根據教學內容的要求及學生的特點，把握好多媒體使用的最佳時機和技巧，在教學實踐中不斷地探索新的教學規律，充分發揮現代教育技術的優勢，使美術教學活動的質量提高到一個新的階段。
布魯納的“發現學習”理論認為，發現學習就是以培養研究性思維的方法為目標，以基本教材為內容，使學生通過發現的步驟來進行學習。在信息多元化時代，如一味灌輸某種觀念或仍沿用傳統單一的教學模式，不僅不能形成知識的對流，而且還會引起學生的逆反心理。根據初中生的心理特征，研究性學習以其探究的學習方式，必定適合學生的年齡特征。
在欣賞課上部分老師往往憑個人對藝術流派的喜歡而帶有偏見性觀念去評析，從而無形中影響和束縛學生的審美取向。在初中美術教學中，老師多以一言堂教學為主，使學生在教學活動中處于一種被動接受的狀態之中。結果學生過于依賴老師和課本，沒有自己獨特的感受與見解，難以得到真正的審美體驗。新課標也明確要求學生，了解美術與其它學科的差異和聰系，學習靈活運用各學科的知識設計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發表：認識美術與生活的密切關系，發展綜合解決問題的能力；開闊視野，拓展想象的空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成就感。
二、開展研究性創新學習的必要
在初中美術教學中開展研究性學習是很必要的。它要求我們今天的課堂教學必須著眼于人的潛能開發和個性發展，讓學生主動參與課堂教學活動，把學習的主動權交給學生，讓學生學會學習，學會發現問題，學會創新，并能在真正意義上實現獨立自主的學習，成為教學活動中自主探索和自我發展的主體。
例如，在課堂教學中嘗試了讓學生畫寫意牡丹，寫意牡丹是初中美術課本中沒有的內容，教師把寫意牡丹拓展到美術課堂教學中，使學生掌握畫寫意牡丹的基礎能力，這樣的訓練，一是對學生繪畫能力的培養，更進一層又對學生繪畫方面自信心的樹力起到很大的作用，學生經過嘗試，充分認識到牡丹這樣美麗的花自己都能表現出來，學習和生活中還會有什么更難的呢？與此同時對寫意畫更感興趣，從而更有信心；二是讓學生運用顏料作中國畫，表現紅牡丹、黃牡丹、藍牡丹、綠牡丹、紫牡丹等。通過表現多色牡丹培養了學生對中國畫顏色的運用能力，培養了學生對色彩的審美能力，以及學生對自己內心世界的美的表現能力。
研究性學習強調學生通過探索實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。研究性學習的核心活動是課題研究或項目探究活動，即在教師的指導組織下，學生主動地模仿或遵循科學研究的一般過程，選擇一定的課題，通過調查、觀察、測量、文獻資料查閱等手段，收集大量的研究數據或事實數據，運用實驗、實證等研究方法，對課題展開研究，解決問題，得出結論。
從教學論的角度最主要的目的是改變學生單一的知識接受性的學習方式或生活方式．超越了單一的知識觀，強調學生的直接經驗和間接經驗相結合的學習，引入綜合學習、實踐學習、參與學習、生活學習、探究學習等方法。目標明確后，我們的美術教學活動就要體現前瞻性，加強學習活動的綜合性和探究性，注重美術課程與生活經驗及生活質量的聯系，使學生在積極的主體體驗中提高想象力、思維能力、創造力，提高審美意識和審美能力，從而增強對自然和社會的責任意識，達到表現自我、發展自我的目的。
三、改變以往教與學的方式
美術教學要創設一定的文化情境，增加文化含量。以往的美術教學常常采用由教師講解，強調要記住或防止易出錯的環節或部分，再由學生操作，這樣使學生過于被動、依賴，不利于調動學生的主動性，壓抑了學生的個性發展，限制了學生創新能力的發展。教師在教學中應為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。
教師要以生動風趣的語言、和藹可親的教態、堅定自信的神態、莊重大方的舉止，給學生以美的感染，以融洽師生情感。教師要通過自己對學生的關懷，通過各種表情動作表達對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。
【參考文獻】
[1]徐洪祥．《在美術課堂中培養學生的創造能力（期刊論文）――時代教育》.教育教學版．2010，（3）.
[2]林方遠．《新課改下的初中美術教學體會（期刊論文）――考試周刊》．2009，（25）．
堅定文化自信論文范文6
【論文摘 要】古代漢語教材中含有大量的傳統文化和民族精神的有益營養，古代漢語教學活動和教學過程也存在大量的弘揚傳統文化、培育民族精神的良好機會。作為教師，應當充分利用好這個優勢，想方設法，為提高學生人文素質、提升學生人生境界盡到自己應盡的責任。
古代漢語作為高等學校漢語言文學、歷史學、中文秘書學、教育學、哲學等許多文科專業都需開設的一門重要的社會科學課程，它在承擔起培養學生古書閱讀能力的同時，在弘揚傳統文化方面也具有自己獨特的優勢，我們的教學自然應當充分發揮其學科優勢，找到正確的途徑和方法，肩負起育人的職責。
一、古代漢語教學的傳統文化傳承作用
（1）促進華夏文明生生不息。古代漢語在傳承傳統文化的過程中具有非同尋常的社會作用，一方面在現代社會，從事古代文化典籍研究的人已日漸減少；另一方面古文化距離我們又比較遙遠，古代文獻資料又是用文言寫成的，這種語言對現代人來說已日漸陌生，這更增加了文化傳承的難度。古代漢語是學習、傳承傳統文化遺產的基礎所在，要使文明延續，沒有捷徑可走，唯有掌握古代漢語文言這把開門的“鑰匙”，才能讓我們領略無限風光，在閱讀、思考、傳承和創新中繼承文明，使源遠流長的華夏文化生生不息、代代相傳。（2）構建中華民族的文化精神家園。中國傳統文化，是指以中華文化為源頭、中國境內的各民族共同創造的、長期歷史發展所積淀下來的文化。傳統文化是針對文化的傳承而言的，它強調的是文化的本源和沿著這個本源傳承下來的全部遺產，是迄今為至中華民族經過篩選、淘汰，不斷豐富又不斷增長的人文精神的總和。百家爭鳴是中國思想史上偉大的高峰，具有里程碑的意義，因此傳承文化時，對那些締造過我們民族精神，價值趨向的核心思想必須繼承下來，它是我們精神的家園。（3）服務社會主義現代化建設。培養學生作為一名合格社會公民，主要應解決做“人”的問題。古代漢語教學，要在著眼字、詞、句教學的同時，更注重領會傳統文化的精神內涵，人文情懷，在堂堂“君子之文”中，重德修能，體味中華文化的精神魂魄。時展到今天，多元文明滲透到許多領域，傳統文化正在經受著不同程度的沖擊。為了更好地保護文化遺產，保護文明的成果，我們寄希望于有識之士的倡導，寄希望于普通民眾的熱愛，更寄希望于對古代漢語教學的更上層樓，因為它在繼承傳統文化方面，有著其他專業無可比擬的優勢。（4）發揮傳承文化的載體作用。古代漢語課要發揮文化載體的作用，擔負起弘揚民族傳統文化的職責，以傳承傳統文化為己任，因為這關系到民族文化、民族精神的繁衍。學習古代漢語，有助于掌握古代優秀文化遺產，提高全民族的道德修養，堅定民族自信心，增強社會責任感和民族的凝聚力。傾注了無數先哲心血的這筆財富是由文言文這種語言形式寫成的，要了解這些文化，必須具備閱讀經典作品的能力。（5）發揮文化在傳承過程中的鑒別作用。中國是有著悠久歷史的文明古國，中國文化博大精深，中國傳統文化深邃厚重。漫長的歲月里，祖先為我們留下了璀璨奪目的文化典籍，這些遺產包括政治、經濟、軍事、哲學、歷史、文學、藝術、天文、地理、醫藥、衛生、服飾、禮儀、典章制度等諸多領域，它們都是我們民族寶貴的精神財富，不可多得的文化瑰寶，而這一切都是以古漢語文言的形式保存下來的。因此，我們要學習、繼承和研究它，要去粗取精，為今天服務，就必須掃除語言文字障礙。這就必須熟悉古漢語的語詞、語言、語法構造，以做到游刃有余。
二、古代漢語教學實現傳統文化傳承功能的措施
通過古代漢語教學來實現傳統文化的傳承具體措施表現在以下方面：首先，教師要改變教學觀念，對學生進行正確引導。傳統的古漢語教學中，教師將這門課僅僅視作學習其他課程打通語法、掃除文字障礙的工具。新時期的教學改革首先要求教師改變傳統的教學觀念，有意識地對學生的學習進行正確引導。要求學生多記誦名詩名文，從而加大對優秀的傳統文化教育的力度。還可以適時地結合傳統節日，滲透傳統文化觀念。其次，選取好的教學內容。近代著名教育家陶行知說過：“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標?！睂嶋H上中國傳統文化中仁、智、勇以及真、善、美和諧統一的崇高道德標準就存在于我們的古漢語教學內容中，這就要求我們根據教學需要進行選擇。再次，改革教學方法。古代漢語教師不能一成不變地沿襲傳統的教學方法，而應及時地運用新的教學手段，多樣化的教學活動，精心組織古漢語教學，注重弘揚民族精神。比如，運用現代化多媒體教學手段，采用文化解讀的教學模式、生動活潑的圖片等再現古文字、歷史、詩詞畫面，活躍課堂氣氛，讓學生準確地理解古代文化知識的積極意義，從而受到美的熏陶。
參 考 文 獻
