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體育教學教案范文1
【關鍵詞】生命安全；中學體育；安全教育；思考
前言
中學體育教育是提高學生生命和生活質量的重要基礎與保證。中學階段的孩子本就是天性好動的，生命教育倡導尊重生命。在生命教育視域下安全教育思想在于通過有目的、有計劃、有組織地進行生命意識熏陶、生存能力培養和生命價值的人本主義教育，使學生認識生命的珍貴，進而珍愛生命、保護生命。同時在日常體育教學中還要尊重學生的主體地位，關注學生的個性發展，賦予學生更多的自由空間，充分體現學生的學習自主和參與，張揚學生的個性和創造力，把傳統的教學方式轉變為學生鮮活的、喜愛的生命情感體驗。
1.教案的設計要體現生命安全教育思想
傳統教案的設計是在教學前就“預定”了整個教學過程，這樣的做法是忽視了學生作為生命個體的個體差異，學生淪為流水線上的無差別“產品”。在生命教育視域下，體育教學方案應隨著關注點的轉變，變“教案”為“學案”。體育生命教育關注的是在學生原有知識上建構新知識，關注學生的學，而非將壓縮了的知識以“教案”的意志灌輸給學生。既然體育課堂要賦予學生思考的自，活動的主體性，那么教學方案的設計就得注意彈性化和適度“留白”，給學生留出時間思考、自主探究，“教”彈性于“學”。我們無法預知在體育課堂上學生創造力和師生共建課堂所產生的變動和驚喜，若教案設計是“斯巴達”式的，不但其本身在體育生命化教學過程中不具任何意義，而且也抹殺了課堂的生命活力。因此，固定的課前設計是不合理的，只能略施主線，彈性處理，這在體育基礎教育新課程改革中已初見端倪，只是實施過程仍需努力。
2.教學過程中要創設生命課堂情境
體育知識來源于實踐，又服務于實踐，它與生活實際密切相聯。情感教學法作為體育教學的一種有效教學手段，正是強調了往往被傳統教學所忽視的學生的情緒領域。體育教師應從學生的實際出發，創意地去創設一些相關生命的、生活的情境，這些情境當適合學生的知識基礎、認識水平、生活實際和年齡特點，使學生能弄得懂、想得到、學得會。運用情境教學，根據體育課程目標，生命教育的需要，從中引出體育問題中的生命問題，并以此讓學生感悟問題的存在，引起一種求知欲和對生命的反思，從而使學生積極意愿地投入到學習、探索中去。由于這一情境和學生的生活實際非常貼近，學生比較容易接納，從而使在學生積極主動的基礎上，促進了學生知識的汲取，體育課程中相關生命教育的實踐和教學目標的實現。
3.營造“生活化”的體育課堂氛圍
傳統中學體育課堂往往偏重于強調體育知識技能的教學，導致課堂教學中師生的交往呈現單一的認知關系，教學內容嚴重脫離學生生活和社會現實，學生的學習鍛煉似乎成了簡單的服從和機械的練習，而不是真實生活的愉悅體驗。如果課堂教學總是遠離學生的生活，年復一年枯燥乏味的身體操練，沒有對現實生活的認識，對生活的情感體驗，對精神的感悟，課堂教學便不能成為“生命教育”的組成部分。生命教育視域關注下的體育課程教學“強調書本知識與生活世界的相互聯系”，關注學生的“體驗”，注重滿足學生多樣化發展的需要，那么體育課堂就應該是開放的課堂，流淌著情感，更應該是緊密地和學生生活聯系的課堂，強化教學的生活意義。一方面要同現實生活世界接軌，從知識世界走向現實世界，讓體育課堂煥發生活氣息和生命力，通過課堂去認識生活，從生活的角度來理解教學內容，感受課程意義。另一方面要同學生的生活世界接洽，把自身放到社會中去，更好地敢說作為人的責任及社會關系，從而拓展課程的內涵和生命教育價值。體育教學應關注學生的已有生活，了解學生生存狀態和生活方式，以體育課堂生活為條件，通過體育課堂學習“生活”的體驗、熏陶，將科學世界、學生的日常生活世界、人文世界盡可能的充分融合起來，讓學生在體育課堂獲得完整的生活、自主的生活、游戲的生活等豐富的人生體驗，逐步培養其生活能力，進而促進生命的發展。
4.以人為本，凸顯體育理論課對生命意識教育的作用
雨天體育課讓位給“主課”現象嚴重存在。體育理論課堂本應將一些在室外課堂無法涉及的教學內容利用室內條件充分開展，作為體育教學和生命教育的良好契機。體育室內課程可以借助多媒體設備來展示體育教材資源的優勢，把如人體的成長和體育鍛煉作用通過具體的形象加上聲音效果、動畫效果，配合教師的講解示范，有意識地加強生命教育，不僅可以對學生進行生命意識的滲透，增強對生命意識的珍愛，同時也拓展了體育教學的內涵。生命化的體育理論課堂教學應突出交互主體性，實現對話、交流和互動。如果體育課堂總以學生的“聽話”為優先，那么師生之間必將失去了本該有的生命與生，這些情境當適合學生的知識基礎、認識水平、生活實際和年齡特點，使學生能弄得懂、想得到、學得會。運用情境教學，根據體育課程目標，生命教育的需要，從中引出體育問題、生命問題，并以此讓學生感悟問題的存在與珍貴，引起一種求知欲，從而使學生積極意愿地投入到學習、探索中去、拓展學生思維的主動性。在體育理論課教學中，教師可以利用很多偶然事件或相關教學內容，教會學生那些平時看似雞肋，但卻能在關鍵時刻避免傷害甚至救人性命的應急技能和急救知識。例如，對水、電，可燃氣體的處理，身體傷害的急救方法，災害時如何逃生等等。此外，教會學生如何求救，也是至關重要的，合理求救將為應急贏得時間，創造機會。
5.指導學生進行科學的課余運動鍛煉，培育學生的生存意識
健壯的體魄、優雅的舉止，以及適應環境、抵抗挫折、戰勝困難等生存品質，是每一個人為了追求幸福生活而必須具備的。指導學生進行科學的課余運動鍛煉，可以培育健壯的體格，促進體能的良好發展，增強身體的適應能力，使學生懂得身體鍛煉的方法，從而促進身體機能的發展和生長發育，提高對疾病的抵抗能力和傷病修復能力。并且，在運動鍛煉中體驗生命的價值，有助于培育學生的生存意識，為提高人的生命和生活質量提供重要的基礎與保證。因此，體育教學應以能培養學生具備良好的身體適應能力為首要目標，注重個性發展，以啟發、創造、樂趣化教學，讓學生在獲得成就感中享受運動的樂趣。依不同運動項目之特征，指導學生對該項運動之基本能力與正確技術之學習，奠定參與運動之基礎；為提升學生體適能狀況及培養學生健康休閑生活的觀念，安排并鼓勵學生積極參與課余體育活動，并成為一種自覺自愿的行為。
結語
要在體育教學中滲透生命意識教育，學生必須密切配合，同時要限制那些有潛在危險性質的教學內容，警示學生在自主性學習和鍛煉時要防范危險。還要充分利用體育委員和學生干部共同來防范，以確保運動的安全。
參考文獻
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作者簡介：
體育教學教案范文2
關鍵詞:體育教學;大學籃球課;學案;導學
一、學案的概念
學案是相對于傳統的教案而提出的,是教師在充分掌握學情、大綱、教材內容的基礎上,根據教材的特點和教學要求,為了開啟學生智慧,發展學生能力而設計出的學生學習的指導方案。學案以學生為學習的主體,更多地研究如何調動學生的積極性和主動性,如何引導學生獲取知識,培養創新意識,發展學生的能力。
學案與教案在角色定位、目標的選擇和出發點上有很大的不同。教案側重于教師教什么和怎么教,而學案的著力點是學生學什么和怎么學。教案著眼于教師的主導性思路,而學案則著眼于學生的主體性思想;教案側重于將知識掰碎了如何“喂”給學生,而學案則側重于研究學生如何“取”。教案一般更多地考慮如何將知識講深、講透,而學案則更多地研究如何調動學生的積極性和主動性,讓學生去探究、去發現。
二、學案設計的理論依據
1.教學理論依據
嘗試教學理論認為,學生能嘗試,嘗試能成功,課堂教學過程應成為激勵學生思維、探究成因、創造性解決問題的過程。嘗試理論的特征在于先學后導,先練后講。嘗試教學有三個特點:(1)通過嘗試活動達到教學大綱所規定的教學目標;(2)學生嘗試活動過程中有教師的指導,是一種有指導的嘗試;(3)嘗試形式主要是解決根據教學內容所提出的嘗試性問題。
學案就是把教師的教學目標轉化為學生學習的目標,把學習目標設計成學習方案交給學生,學生依案自學,教師導學釋疑,當堂達標,使知識的獲取與能力培養于一體,在課堂教學中加強培養學生能力、落實素質教育。
2.學習論依據
(1)皮亞杰的建構主義理論。認知個體通過“同化”與“順應”兩種形式來達到與周圍環境的平衡,并在“平衡―不平衡―新的平衡”的循環中得到不斷地豐富、提高和發展?；谄喗芙嬛髁x的原理,在學案的設計和教學過程中,應該注意到以下兩個方面:①在學案的設計中注意創設問題情景,以誘發學習者思考,使其在認知上出現新的不平衡,并利用這種不平衡來刺激學習活動,學習者利用原有認知結構針對新知識的不同情況進行同化或順應,形成新的知識結構,從而達到新的平衡。②在教學設計中,應提供機會并幫助學習者對學習的內容和過程進行反思,使其對原有的認知結構不斷地進行反思,認知結構從平衡經過不平衡到另一個新的平衡。
(2)維果茨基的“最近發展區”理論。維果茨基在從事教學與發展問題研究時,提出了“最近發展區”的概念,以區別“現有發展水平”。認為“教育不應當以兒童發展的昨天,而應當以兒童發展的明天為方向。只有這樣,才能在教學過程中激發那些目前尚處于‘最近發展區內的發展過程?！彼?運用學案導學進行課堂教學時,應首先檢測學生對某類問題的掌握程度,然后是學習活動的選擇,其目的在于使學習任務能適應學生的發展水平,而不至于過難或過易,最后是提供教學的支持,即在學生需要時,為搭建“腳手架”來支持他們的學習,教師的適時指導就是一種“腳手架”。
三、學案的設計原則
1.時間原則
學案應該在課前發放給學生,讓學生提前知道學習內容,并利用一切可利用的資源通過自我或與同伴進行嘗試性的探索學習,發現學習的難點,使得課堂學習更有目的性。課中教師的講解和示范動作應盡量精而少,騰出時間讓學生依據學案進行探究與合作學習。
2.方法原則
強化學法指導是學案設計的重要環節。在引導學生進行基礎知識技能學習的同時,重視學生的發展性學習,讓學生能夠用學方法,去解決新問題。
3.梯度原則
問題的設置盡可能考慮到學生的認識水平和理解能力,難度適當,由淺入深,層層遞進,讓大多數學生通過積極思維、認真努力能達到目標,體驗成功,從而調動學生進一步探索的積極性。
4.參與原則
不僅要激勵學生積極參與體育學習和鍛煉,還可以邀請學生一起編寫學案,融合師生共同的心智和學習方略。但是學案的設計無論是自學預習,還是課堂的演練,都不能離開老師的主導作用。
四、學案的基本內容
1.學習目標
根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的精神,大學生的體育學習目標應該包括認知目標、體能目標、技能目標,心理健康目標和社會適應目標要在學案上明確、具體的體現出來。但不能面面俱到,而只能結合具體學習內容突出重點。
2.學習內容與重點難點
學案要把重點、難點問題交給學生,給學生一定思維啟示(如觀察、對比、討論等)。讓學生自己動腦、動體、動口解決問題,在探究中加深對運動知識、技術技能的深化理解,培養體育學習能力。
3.問題設計
設計問題是引導學生探索求知的重要手段,是學案設計的關鍵所在。問題的設置既要有一定的科學性、層次性、啟發性、趣味性,又要通俗明了。
4.教法與學法設計
學案,不僅需要設計教師如何教,更重要的是設計學生如何學,只有把教師教的最優化與學生學的最優化融合在一起,才能保證整個教學過程的最優化。
5.媒體使用設計
媒體既能彌補示范之不足,突出重點難點,加快學生對基本技術的理解、掌握,又能變枯燥的說教為生動形象的教學,激發學習興趣,提高教學效果。因此,教師應針對學生實際,正確地使用媒體,如掛圖、模型、幻燈片、教學視頻以及學校的網絡學習資源等。
五、大學籃球選項課教學中運用學案教學模式的分析
1.籃球教學中運用學案教學的主要優點
(1)強調發揮學生的主體性和探究性。在傳統的籃球教學中,每次課都是教師宣布內容準備活動基本部分教學(示范、講解學生模仿分組或集體練習評價教學比賽)課堂小結,這樣周而復始。教師講什么學生預先不知道,課上學生被動地看、聽、練,學生缺乏自主學習的意識,沒有創新精神和探索精神。很難激發學生的學習興趣,使得喜歡籃球運動的學生不喜歡上籃球課。
學案教學要求學生在上課之前要根據學案自學相關內容,發現疑難問題并反饋給教師。在課堂上教師先組織學生討論、探究問題,再根據反饋的問題精講并給出總結性結論,最后進行相關練習。在學案教學中,教師和學生分別處主導和主體的地位。教師在課堂上講解的時間只占總學習時間的小部分;教師引導過程中,盡量不給現成的答案,而以指方向為主,學生不靠教師“喂著吃”,而是自己學習探索新知識,并用自己獨立獲得的知識和能力去解決實際問題,以體現自我價值,課堂成為了學生展示自我的舞臺,
(2)體現籃球運動的特點。學案教學模式著眼于把大學生的認知能力和戰術意識的培養視為核心,將訓練大學生應對籃球比賽中各種復雜情況的能力作為學習的關鍵,并根據學生的需要因人而異地教授各種技術動作。教學由比賽開始,引導學生從中發現問題,確定學習的重點,然后經自己和小組探究,在比賽中學習,在學習中比賽。不只是教單純的動作技巧,重要的是讓學生明白為什么要學和如何運用這些技巧,強調對戰術的理解。教學比賽的經歷強化了對籃球運動本質的認識,對籃球運動的理解又促使比賽水平的提高。
2.學案教學模式的實施要點
(1)精心備課。教師要充分了解學生,鉆研教學大綱,進行學情分析和教材分析,根據學習重點設計問題,創設比賽情境,備好學法,促進學生領悟和掌握要點。
(2)合理分組。為了便于學生在課前、課中、課后探究、合作和比賽,要將學生進行合理分組,可以按水平分組、寢室分組或自由組合。每小組的人數在4-6人為宜,一段時間后視比賽情況可以再次分組,但不宜頻繁變動組內成員。
(3)學習資源。學案必須提前一周到學生手中,讓學生根據學案中學習內容與目標查閱資料、探究、演練,以便在課上更好地學習或展示。這就要為學生提供必備的學習材料,它不只是教材,還包括籃球圖書資料、教學課件,如:圖解、ppt、flash、教學視頻等供學生在線觀看或下載學習。另外,教師還可以利用論壇、郵件等進行在線或離線的咨詢與交流。
(4)課堂導學。以“問題引入――比賽中發現問題――自學探究――啟發解疑――嘗試練習――評價反思――練習鞏固――比賽運用――學習小結”為主線,通過學生看、聽、問、練、演、賽、評等活動體驗和分享學習成果。
3.充分利用大學校園網的優勢
將大學校園網與學案相結合,主要體現以下方面:學生可以下載或瀏覽將要學習部分的學案;可以將籃球教學視頻、課件和技術圖解掛在校園網上供學生下載或瀏覽;根據學案自主學習新知識;通過EMAIL反饋學習中的疑難問題;由教師組織學生們在統一時間在線討論;教師根據反饋問題及討論情況精講等等。
基于校園網的學案教學,學生可以根據自己的籃球基礎自主選擇學習內容;如果學會某個動作或不知道動作的技術細節,可以重新觀看、模仿、練習;可以自己支配學習的時間;學習進度可以自己把握。
4.基于大學校園網的籃球課學案教學需要解決的幾個問題
(1)教學所需的資料庫。學生根據學案自主學習新知識時,要用到大量的學習資料,教師要預先準備好充足的學習資源。在建立資料庫后,要提供多種檢索方式,使學生能按需“點播”,方便地找到自己所需的各種信息和材料,更有利地利用各種網上資源,促進學習進程。建立資料庫時,每個資源要給出其相關的其他知識的鏈接資源清單,使學生可以通過個別問題學習到很多相關聯的知識。
(2)互動問題。與在線教師之間的互動。當學生在自主探究學習的過程中遇到困難、需要幫助時,系統適時地給予適當的指導、建議、暗示和反饋,幫助學生做出適當的對策。
與同學之間的互動。通過在線交流、討論、互助、小組評價等合作形式,以單元、活動、興趣、話題等組織方式,來互促學習、提高學習成效。
與網絡工具之間的互動。通過籃球學習的QQ群、論壇、郵件列表、答疑區等工具,保證自主學習的一些基本環節,如教學內容的、答疑、討論等能在系統中獲得很好的支持。
與學習評價系統之間的互動。學習評價包括學習者選擇學習內容的難度評價;學習者的答疑情況評價;學習者的討論情況評價;學習者參與的態度評價;最后通過加權評分作綜合評價。
以上互動是直接影響師生學習過程的監控和能否準確評價學習狀況,是決定網上自主學習質量的關鍵性因素。
(3)課堂學習與課外自主學習的關系。學生在課外(課前、課后)利用學案進行自主探究學習,不能代替課堂學習,相反更需要課堂學習?；谛@網的學案教學下的籃球課堂是檢驗學生自主學習效果、發現和解決學習中的主要問題、展示自主學習成果、體現自主學習能力的大舞臺。課堂要以模擬籃球比賽為主線,設置比賽中可能出現的復雜情況,促進學生理解和運用籃球基本技術和戰術。課上不是簡單的教授和練習籃球動作技巧,而是通過比賽強化學生對籃球運動本質的認識,對籃球運動的理解來促使比賽水平的提高。
六、學案教學中應注意的問題
學案不能成為教案的翻版,學案也代替不了教案,二者的適用對象不同。教學過程要將學案與教案有機結合。教師要能充分預計學生學習過程可能出現的問題,采取恰當的教法與學法指導。
教師不能將學生可能在學習中遇到的問題,都一一呈現在學生面前,讓學生成為答題的機器。問題要精、有深度,學案中要有一定的“留白”,能激發學生動腦筋去分析、綜合、歸納、推理、總結,有目的地培養學生的問題意識,發展學生的思維能力。
參考文獻:
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體育教學教案范文3
【關鍵詞】檔案資料；有效管理；教學質量
一、前言
筆者走訪了紹興地區部分高中、初中，就如何組織順利開展體育新課程教學的問題進行了調查。模塊工作開展中各體育備課組聯系不夠，缺乏交流，對模塊教學研究深度、資料積累、總結、反思都存在一定的問題，加強檔案資料管理來提升學校體育教學質量重要性的問題就擺在教學工作者的面前。
究其原因：
（1）課程指導組沒有明確的指導方案的資料；
（2）理論上無導向依據的資料；
（3）學校體育與健康教科研開展較為滯后，缺少資料的結累；
（4）基層學校體育教師缺少經驗，在實施《體育與健康》學科模塊教學中沒有較高價值的資料可供參考。
二、加強檔案資料管理措施
1.成立相對應檔案資料管理小組
為了順利的檔案資料管理，成立了檔案資料管理小組，確定人員與內容，建立年段檔案組，檔案組按老、中、青的年齡結構配備，由經驗豐富、愛崗敬業的體育教師任組長，配合體育教研組長開展工作。
2.高中學校體育檔案管理的調查
從2007年起，對紹興市部分高中學校體育組教師進行問卷調查，樣表如下：
紹興市學校體育檔案管理是否必要問卷表
（表一）
3.調查結果數據收集、分析
（1）2007--0年在100份有效問卷中，男教師60人、女40人。
問卷調查表（1）
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年份 支持檔案管理 不支持檔案管理 無所謂
2007 60（35、25） 39（24、15） 1
2008 80（47、33） 20（13、7） 0
2009 87（45、32） 11（13、8） 2
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備注：括號內前為男教師，后為女教師。
問卷調查表（2）
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年份 電腦檔案管理 文件檔案管理 二者均備
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田徑資料 98（58、40） 99（59、40） 100（60、40）
球類資料 95（55、40） 97（57、40） 100（60、40）
體操資料 96（56、40） 98（58、40） 98（58、40）
理論資料 98（58、40） 94（56、38） 96（56、40）
教案備案 99（59、40） 90（51、39） 99（59、40）
其它資料 96（56、40） 92（52、40） 100（100、40）
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備注：括號內前為男教師，后為女教師。
數據的調查、核計為檔案資料管理提供了操作層面的依據，發現一個很奇怪的現象，二者均備的調查基本全部同意，但與前發生一個矛盾，可能是怕麻煩，但有希望有檔案為自己的教學提供方便，總體為檔案的合理操作創造了條件，有利于檔案資料管理組合的優化與外在因素的分析。
4.按檔案內容進行編類制作
整理、分析回收有效問卷分析后，根據統計數據整理，檔案資料的管理可根據體育教學的內容進行編類管理。
5.制定學年、學期教學計劃、教研計劃的編類管理
根據每學年的班級、年段教學、學生情況，檔案管理小組根據體育教研計劃，結合進行模塊組合設計特點，制定好的學年的教學計劃、模塊單元，準備課時計劃進行歸類、分析，可供下個周期參考。
檔案管理小組要求每個年段檔案管理小組每周不定時、定點開展三次教研活動，作好文字積累，加大學法、教法的研究力度，每周上交到檔案管理組進行匯總、歸類保存。
6.建立意見反饋機制
學期中、未進行座談會、意見征求調查，開展專題調研，在意見反饋與檔案資料的對照分析的基礎上合理調整下階段的模塊教學開展教學計劃。
7.健全資料系統
建立資料庫，及時統計分析、研究，作好系統、完整的文字積累，在前一學年基礎上，三個檔案小組認真總結、反思一年的得失，完成一個階段教學實踐報告，為下一個階段的模塊教學提供依據，以便模塊的合理設計與安排保存好檔案資料。
三、建議
1.進行加強檔案資料管理來提升學校體育教學質量的研究，是開展新課程實驗體育與健康模塊教學的切入點，雖然沒有具體標準的操作方法，但我們不能放棄對它的研究與實踐。俗話說，良好的開端是成功的一半。作為一線的體育教師，不能站在圈子外面看熱鬧，說什么研究是專家的事，我們等別人的方法出臺了，“復制”、“粘貼”一下就可以；或者站在圈外杞人憂天，怨這怨那，對課改處處不滿意，埋怨學校不重視，責備領導不支持，卻沒有去想為什么自己不努力，須知，課改需要一線的經驗，需要基層的體育教師共同參與。
2.進行加強檔案資料管理來提升學校體育教學質量，研究不是一蹴而就的，必須經過持之以恒的積累，長時間的論證、實踐，方能取得行之有效的操作方案。雖然，處在探索、嘗試起始階段，但只要大家把進行加強檔案資料管理來提升學校體育教學質量的研究放到議事日程上來，相信我們的新課程實驗體育與健康模塊教學會趨向于完善與成功。
體育教學教案范文4
關鍵詞：初中體育；教學；安全問題；應對；策略
素質教育總的要求目標是培養學生健全的人格，它主要包括：德、智、體、美、勞幾個方面，可見，健康的體魄是一個人從事其他活動的重要保障。要想促進初中生全面發展，提高中學校園活力，教學中就要盡可能的提高學生安全意識。孩子對于一個家庭來說至關重要，安全問題不止影響學生自己的學習與生活，也會影響整個家庭的幸福，初中體育教學中教師要引導學生體會健康的寶貴，避免出現安全問題，加強體育教學的有效性。
一、目前初中體育教學中存在的安全隱患
初中生正處于身心發展的旺盛時期，喜歡對有難度的體育活動進行挑戰，這樣就增加了教學的安全問題。體育教學中通常涉及到的有學校、老師、學生以及相關的器材和場地等，可以從如下幾個方面來分析初中體育教育中學生安全問題的成因。
（1）學校方面。個別學校對體育工作不夠重視，更多關注于文化課，對于體育活動中的安全教育意識也比較淡薄，沒有把“安全第一、健康第一”的指導思想放在首位。同時，由于體育教學的特殊性，需要借助于體育器材，但個別學校體育設施陳舊，且疏于保養檢修，使得體育課上學生安全隱患大大增加。
（2）教師方面。體育教師作為體育教學活動的直接承擔者，責任重大。一方面，有些教師缺乏責任感，對于傳授體育保健知識和安全常識不夠重視，缺乏警惕，注重內容教學，忽視安全教育，如對學生的相互推擠等不安全行為置之不理，活動前未向學生詳細講解具體要求和注意事項；另一方面，與其他課程不同，體育教學中教師的示范作用很重要，因而如果老師自身的理論知識儲備和實踐技能不過關的話，在示范動作要領時出現錯誤，這樣學生在模仿時容易發生危險，特別是在使用一些如鉛球、跨欄、標槍等本身就有一定危險性的體育器材時，錯誤的動作就更加危險。
（3）學生方面。初中學生正處在青春發育期，天性活潑好動，但相關安全常識卻不足，這也使得他們在體育上喜歡挑戰高強度、高難度的練習，或者急于求成，不按正確動作要領行動，導致安全事故發生。與此同時，許多學生學業負擔重，平時缺乏鍛煉，身體素質比較差，體育課上運動強度稍稍增大就覺得很累，甚至開始出現面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。
（4）其他方面。體育教學通常是在戶外進行，有時候還會用到特殊的體育器械，所以也就受到更多的客觀因素影響。特別是戶外上課會受到環境、氣候等不可抗力因素的影響，嚴寒、酷熱、暴雨、積雪等惡劣的自然天氣條件會給體育活動場地和器械造成一定程度的破壞，也給教學造成不便，甚至可能引發安全事故。
二、預防初中體育教學安全問題的具體策略
對于初中體育教學中的安全問題，要本著預防為主的教學原則。通過以上對初中體育教學中學生安全問題成因的分析，應從以下幾個方面入手進行防范。
（1）學校要加強體育安全防范工作的管理。預防體育教學中學生安全問題發生，學校要高度重視，切實樹立“安全重于泰山”的理念，讓每一位老師都增強安全防范意識；提供的體育活動場地和器材等設施設備應當符合國家安全標準，并有計劃、有目的地進行檢查檢修，它是確保體育課學生安全必不可少的途徑；定期或者不定期舉行各類體育安全知識講座，同時，體育教學安排應該遵循學生成長規律，科學安排體育課程和課外體育活動，讓學生在鍛煉身體的同時，學會保護自己，切實提高安全意識。另一個要點就是學校的醫務保障要加強，一旦學生在受到意外傷害時，首先為學生處理危險的就是學校的醫務室，因此，各學校要加強對校醫務室的投資建設，為學生的安全提供保障。學校還要安排學生定期做身體檢查，校醫務人員應當把學生的檢查報告交給體育教師，以便教師能更詳細、準確的了解學生的身體狀況。
（2）教師要加強體育安全防范教育。體育教師要將安全教育放在首位，并寫進自己的教案里，安排專門時間講解安全教育理論和常識，上課之初老師要向學生詳細講解具體要求和注意事項，明確不允許做的行為；在組織體育活動時要將預防安全事故的措施貫徹到體育教學的每個環節中，絕對不能進行放羊式教學，注意根據學生的性別、年齡、身體素質和健康狀況等因素科學安排活動，針對不同內容、季節、天氣等采取不同教學方法，體育教師在上體育課時往往會安排一段小游戲來提高學生的熱情，教師在學生游戲過程中要時刻關注學生的安全，維護好課堂秩序，當學生情緒過高時要給予降溫，在學生精神不振時還要及時調動好學生的熱情，防止學生因精神欠佳而發生分心。當學生由于情緒過于熱情，導致場面發生混亂時，教師就要終止學生的活動，避免學生在混亂中發生意外。此外，初中體育教師要不斷擴展自己的專業知識并提高自己的專業技能，確保示范動作的正確性、規范性。一個合格的體育教師還要掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法也是非常必要，比如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等應急處理，確保遇到問題時能在第一時間采取辦法進行急救處理，把損傷降到最低。
體育教學教案范文5
一、暗示教育是思想教育的一種途徑
1.暗示教育的含義
暗示教育告訴我們，人是理智與情感的統一體，在情感的作用下，理智的心理活動會進行得更敏捷、更富有成效。人只有在有意識活動和無意識活動處在最和諧狀態時，才是活動最順遂、最有效的時刻。暗示是指人與人之間，人與環境之間的未意識到的刺激的影響作用，以及環境與人之間信息交流。如聲音、顏色、語言、嗅覺等都可以對我們構成暗示，使人們不知不覺地形成一種觀念，進而轉化為某種行動或產生某種效益。暗示教育的研究表明，即使最強烈的觀念，也必須和個人的無意識心理傾向結合，和他的態度動機結合，和他對某一事物的態度期待結合，和他的需要興趣結合，并且和他個人的情緒、智能、意志以及要求等特性協調，才可能產生暗示教育的效果。
2.暗示教育的特點
開發性暗示教育是通過激發人的無意識心理活動，激發人腦接受教育的潛力，從而使人腦接受信息的潛能得以發揮。
易接受性暗示教育符合學生自尊獨立性強的個性心理特點，使學生和教師能夠互相尊重、互相信任，從而增強思想教育的接受程度。避免教師在教學中用不妥當的語言直接刺激學生，影響學生的積極性。
愉悅性暗示教育強調在和諧、自然的氣氛中進行，使思想教育寓于快樂之中。
多義性暗示教育對心理的影響遍及感覺、知覺、記憶、思維、想象、情感、意志等多方面。合理地運用暗示教育必將有利于個性與知、情、意、行各方面的和諧發展。
二、體育教學的特點
體育教學最基本的特征之一，就是思維與體力的結合并統一于學生自身的活動之中。其中既有個人的單獨練習，又有集體的協作配合，這些活動和交往是思想品德形成的一個重要環節。
1.體育教學環境的特殊性
體育教學室外環境變化多，有綠樹、藍天的自然環境；也有障礙、器械、場地的限定；有烈日炎炎的酷暑，也有寒風凜冽的嚴冬。這些教學環境同其它課不一樣的特殊性，給教師暗示教育提供了條件。教師可以根據不同的環境，暗示、激發學生保持學習的積極性。
2.體育教學內容的豐富性
體育教學內容豐富、新穎；各項技術練習手段、組織教法均有所不同。球類集體項目的互相配合、協同作戰的有趣練習，田徑項目個體戰勝自我較為枯燥的練習等，都會給暗示教育創造各種各樣的機會和情景。教師可以充分利用這些不同的場景，有目的地對學生進行暗示教育。
3.組織工作復雜
體育教學一般在室外進行，場面大、人數多、分組練習項目多，加之外界各種因素的干擾給組織工作帶來困難，一些不利因素還會起到消極作用。為了克服這些困難，利用學生自尊、自強的優點更好地組織學生，教師應有意識地培養學生互相觀察，互相指導，營造互相幫助的氣氛。這樣，學生不僅學會了指導，教授某些技術的技能、技巧，對自己充當組織者角色而感到心理滿足；而且由于自己當“小教師”，注意力更加集中，有利于克服外界不利因素的干擾。
4.技術教學的反復性
學習各項體育技術，學生不可能一次就完全掌握，需要多次反復練習才能學會。學生學習中往往產生急于求成的心理，但欲速則不達，反而使其產生沮喪情緒。體育教學中的這種反復性，在一定程度上為思想教育的心理暗示教育提供了條件。
三、體育教學中
運用暗示教育的基本思路
1.情境、氣氛的暗示
不同的情境能使人產生不同的心境。良好的教學環境、課堂氣氛可使學生產生最佳的生活交際情境。教師采用豐富多彩的各種教學手段，激發學生的興趣，集中學生注意力，使高尚的情操和行為在團結、活潑、協助、和諧的集體中，在快樂的體育教學情境中潛移默化地得到培養。
2.榜樣的暗示
心理學的研究表明，教師的良好言行和優秀學生的積極示范，其榜樣作用可以提高學生對知識的接受程度。因此，體育教師必須嚴以律己，注意自己的一言一行，在學生中樹立良好的形象和聲望，才能使暗示教育獲得良好的效果。
3.語言暗示
教師的語言暗示是體育教學中的一種藝術，風趣的話語、詼諧的小故事等，都會起到暗示教育的作用。教師如能在教學過程中靈活地不失時機地運用暗示語言，會使學生接受思想教育的行為更加自然、和諧。
4.藝術暗示
實踐表明，藝術是一種最有力的暗示。它不僅以理性的邏輯方法，而且能以感情手段產生影響。教師可以根據課堂的不同階段、不同項目、不同內容，有目的地選用適當的音樂、圖片，利用色彩、韻律、節奏、語調進行暗示教育，通過藝術的“載體”將暗示教育滲透到學生心靈深處。
5.自我暗示
體育教學教案范文6
本文以小學體育教學中的安全教育作為中心展開討論，從學體育教學中存在的安全問題方面出發，探索了小學體育教學安全策略，希望能為學生的安全鍛煉提供一定的借鑒與參考。
【關鍵詞】小學體育 教學 安全教育
小學體育教學是一門實踐性很強的課程，由于體育教學重點培養的是學生的參與性和實踐性，關注的是學生的健康成長，授課環境基本都是在室外操場開展，不可控性增大，這就往往造成體育教學中安全隱患的出現。因此做好小學體育教學中的安全教育工作就凸顯的尤為重要。
一、小學體育課程的特點與現狀
1.小學生的特定特點
小學生一般的入學年齡在7-11歲，這個階段的孩子天真活潑，比較好動，并且身體發育處于快速成長時期，但在力量方面還比較弱；肌肉和骨骼由于生長期比較容易拉傷和變形；愛動，好奇性強，自律能力較差。
小學體育教學中安全問題現狀
第一，體育教學由于自身的特點（運動、器械）或其它各種因素，傷害事故（尤其是運動性損傷）偶有發生，成為了學校教育過程中的不安全因素。由于安全的可控性較差，加重了體育教師的心理負擔。因此，有不少學校、教師取消了應有的體育活動、禁止了一些器械性的運動項目，導致這種因噎廢食的做法情況普遍存在。
第二，小學體育教學中的安全問題關系到一個家庭，乃至社會未來的發展，對我們和諧社會的構建具有重大的意義。由于學校體育改革的蓬勃發展，體育活動的增多，這就在一定程度上增多了學校體育活動中傷害事故的頻率。
第三，體育項目風險及賠付率高，目前我國還沒一家專營體育保險的機構，目前也只有保險公司兼營體育保險業務，而其工作重點多集中在競技體育保險方面，學校體育保險并沒納入重要環節，這將不利于學校體育保險的發展。
二、小學體育教學中安全隱患的原因
1.學生缺乏安全性意識
一是，小學生的認知能力并不成熟，因此對于安全的意思并不可能完全的理解。二是，在訓練準備階段，小學生出于好奇都會不按照要求來做，最終導致器械操作錯誤，或者準備不充分容易發生意外傷害事件。三是，很多體育老師采取“放羊”式管理，這也是造成安全事故發生的重要原因。
2.教學場地安全性不足
小學的體育課程開展教學往往是在室外的操場進行，需要場地和器材的支持，但很多學校都達不到國家要求的標準，城市中的小學1/3不達標，而農村小學1/2以上都不能達到標準要求，這樣的不規范，只會導致危險性的增加。
三、關于提高小學體育教學安全性的思考
1.加強學生安全意識
一是，要將安全貫穿在整個過程中，強調安全的重要性，始終將安全放在第一位上；在每一節課上，都要重點講解安全問題，給學生奠定安全意識。二是，可以利用多媒體課件做好事故案例講解，讓學生真實看到影響安全的因素，形成立體的感受，才能從根本上增強安全意識。三是教師必須強調體育課的紀律，讓學生樹立良好意識，服從指揮及安排，要做到“安全”警鐘長鳴。
2.培養自我保護意識
體育教師是學生體育課上的第一負責人，需要給學生提供安全保護，但人數上的差距使安全保護產生了很大的局限性，這樣就要求學生必須樹立起自我保護意識，增強自身的自我保護能力。一方面，要強調課堂紀律，做好學生表率；另一方面，要充分利用體育委員及班組干部的作用，參與到保護工作中，充當教學的幫手。
3.做好安全隱患排查
一是，體育教師在每學期開學初，要對學校體育場地器材設備進行一次全面檢查，發現問題及時解決。二是，體育教師要經常檢查體育場地器材設備的維護、使用和安全情況，至少每周一次按學校器材、設備列表記錄檢查結，還必須要做好課前檢查安全工作。三是，要及時保養、維修與拆除。定期保養，注意器材、設備的防銹、防腐蝕、上油、上防銹漆，保證教學設備的安全性。
4.合理安排教學內容
很多安全事故的發生，都與不合理的教學內容安排及組織有很大關系，因此在教學中，教師可以安排安全系數較大的項目作為教學的主要內容。例如：田徑方面及球類運動都是不錯的選擇，采取的教學方法也可以是多樣的，比賽、分組都可以提高學生學習的興趣，相對的單雙杠、爬桿等運動安全系數就比較低。可以說，合理、科學的教學安排及教學方法是防范體育教學中出現安全事故的重要手段。
5.加強安全技能培訓
一方面，在日常生活中，應加強體育老師安全技能的培訓工作。另一方面，有條件的學?？衫萌粘I務素質學習時間，安排體育教師在校醫的指導下，加強學校體育安全技能培訓與學習，對常見的學校體育安全問題能熟練處理，具有本能行的反應。三是，不斷提高師生員工的體育安全意識和處理突發體育安全事件的能力，形成校園內部體育教學安全管理的重要工作。
6.做好應急處置預案
為進一步加強對學校體育安全事故工作管理，提高防控體育安全事故的能力和水平，指導和規范應急處置突發學校體育安全事故工作， 為進一步提高全校師生體育安全事故意識和應急意識，讓學生掌握基本的體育安全事故知識和技能，熟悉逃生路線，增強師生的應急能力和安全意識，以最大限度地減輕體育安全事故造成的損失，根據學校實際情況，制定合理的應急處置預案，并定期組織演練，確保預案可以隨時啟用，并能保證有效運用。
結束語
總而言之，小學體育教學的開展要以安全作為基礎，安全教育是必不可少的，必須要做好“加強學生安全意識、培養自我保護意識、做好安全隱患排查、合理安排教學內容、加強安全技能培訓、做好應急處置預案”等六個方面的具體工作。
【參考文獻】
