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世界經濟形勢論文范文1
關鍵詞：結構家庭治療，中國家庭特點，人格特征，本土化
家庭治療被引入中國不足20年時間，作為“舶來品”，該療法的“文化適應性”毫無疑問成為我們首要考慮的問題。在中國文化背景下結合中國家庭特點和國人人格特征來探討結構家庭治療的適應性有助于促進該療法的本土化。
一 中國家庭特點
結構家庭治療理論關注家庭的整體性，強調家庭的結構與等級，并認為家庭內存在次系統和界限，這與中國家庭特點相適應。一方面，中國家庭內成員相互依賴，傾向于將家庭看作是一個整體系統。另一方面，經歷了幾千年的等級社會，中國家庭在權力和界限方面的表現較為明顯，再加之儒家文化對家庭成員的代際角色有明確界定和要求，中國家庭總體上結構化程度都很高。因此，Minuchin的治療理論及模型能較好的應用于中國文化。但是，值得注意的是中國家庭存在其獨特之處，它與西方家庭的差異就決定了滋長于西方文化土壤中的家庭治療無法完全適用于中國文化下的中國家庭。
首先，中國家庭經歷了從直系家庭、聯合家庭向一父一母一子家庭模式的轉變。對傳統的中國人而言，家庭先于、高于、重于個人。為了維護家庭內部的和諧，個人必須各安其分，在倫理規范所界定的范圍內，將自己的社會角色演好，而自己的真實意見與感受必須慎藏于角色行為之后。在這種傳統文化的籠罩下，家庭沖突是隱匿于和諧幸福的表象之內的。而后，隨著大家庭模式基本為核心家庭或者擴展家庭所取代時，人們開始注重自我價值、自我實現。強調個人的利益、個人的尊嚴、個人的地位。。家庭中的個體化得到了前所未有的重視，家庭成員的情緒、情感都得以釋放，家庭沖突也隨之呈現出來。
其次，中國家庭內的手足次系統存在特殊之處。一方面，中國傳統文化中“重男輕女”的思想已為沉疴，它無疑會影響到中國家庭子女之間關系的協調，進而對手足次系統功能的發揮造成障礙；另一方面，在中國實施“計劃生育”后，一父一母一子的模式占據家庭結構的主體，手足次系統的喪失可能會導致親子次系統內界限的纏結。父母過于溺愛孩子，過度干涉孩子的成長都會為家庭沖突的爆發埋下隱患。
再者，中國人“尊重隱私”的意識比較薄弱，尤其是在家庭內部，這不由導致了個人次系統間界限模糊。無論是夫妻雙方，還是父母與孩子之間，倘若一方過多干預對方的事情，剝奪了對方獨立的個人空間，就會遭遇家庭沖突的“責難”。
最后，在中國家庭中，父母與子女同住的現象十分普遍，尤其是與兒子同住。這就不可避免的引發父母介入到子女的配偶次系統或子女與孫子女間親子次系統中的現象。。父母與子女生活習慣的差異、對孫子女教養理念的不合等都會引發家庭沖突。因而在此類直系家庭中限定清晰的界限是尤為必要。
二 人格特征
傳統中國是中央集權模式，幾千年來中國文化強調權威，強調社會級別，培養公民的順從意識、等級觀念，推崇的是師道尊嚴，這就使人們普遍具有從眾性強、易受暗示、習慣服從權威等性格特點。因此，來訪者常常會將心理咨詢師定位為高層次的角色位置上，對心理咨詢師的期待和要求也較高，往往將心理咨詢師當作權威人物來看待, 期望從他們那里得到直接指導或具體治療措施。而事實上，心理咨詢旨在“助人自助”，提倡咨詢師與來訪者之間的關系是平等的，因此這種期望與現實的不一致可能造成中國來訪者因無法從咨詢師處得到具體的問題解決方法而產生失望情緒、甚至放棄治療。
另一方面，中國社會是一個非常重視面子的社會。所謂面子，從社會心理學的角度上講，就是個人在社會上有所成功或成就而獲得的社會地位和聲望。中國人的面子觀在某種程度上是與封建禮數文化緊密相關的，可以說是禮教中虛偽成分延伸的產物。這種虛偽面子觀的存在使得國人存在一個嚴重的弊端，即缺乏批評和自我批評的意識。一旦發現了錯誤，往往會為了顧及面子而對錯誤加以掩飾，并由此產生更嚴重的錯誤。因而，當個體心理上存在痛苦時，他們往往不會主動向專業結構尋求心理援助，而是悶在心里或轉向親朋好友傾訴。對于一個家庭而言，也是如此。中國家庭由于受到“家丑不可外揚”等傳統文化的渲染，家庭成員通常會盡力向外界掩蓋家庭內部的矛盾。當某一位家庭成員患有心理疾病時，其他人也往往傾向于限制其社會交往，避免“丟面子”的尷尬。所以在這種文化背景下，要求一個家庭開誠布公的談論自己的家庭矛盾或沖突，或者在咨詢室真實地演繹自己家庭日常交往情況，都存在很大的阻礙。
此外，值得注意的是中國家庭在沖突發生和尋求幫助的過程中還存在“雙重束縛”的現象。。傳統上，國人一向重視家庭的尊嚴，對家庭成員的生老病死和發展前途都極為關注。“望子成龍”、“望女成鳳”的思想蔓延了千年，家庭中有權利的人(如父親) 往往把未竟的事業和光宗耀祖的使命派遣到子女身上。如果子女競爭失敗，父母就認為子女智力和素質低下，從而保持自己的自尊和權利。為保證子女順利地完成“使命”，解決子女因激烈競爭出現的學習成績滯后或心身問題，父母才抱著各式各樣的心態尋求專業心理幫助。他們期望心理咨詢師另有妙法，既能消除子女的心理問題，又能保證子女繼續投入競爭。
三 結構家庭治療的本土化
在探討結構家庭治療在中國的文化適應性問題時，我們發現該療法在有些方面與中國傳統文化相契合，而在另一些方面卻與中國國情相背離。倘若想使結構家庭治療能夠完全適用于中國家庭，中國的家庭治療師需要在運用的過程中進行修正與完善。
首先，家庭治療是從整體上把握關系，從動態中探明相互作用的規則，并不太關注個人。英國的兩位家庭治療專家曾指出，家庭系統的理論和方法在解釋和幫助有問題的家庭成員時并不總是足夠的，應該積極地借用客體關系理論、認知理論及凱利的個人建構論并且與家庭系統論結合一起使用。因而，中國的家庭治療師運用該療法的過程中須做到在遵循“恢復家庭整體功能”原則的同時關注家庭成員個人的情緒，避免類似于“活現”家庭互動模式的治療環節給某些成員帶來過度的創傷和痛苦。
其次，治療師應該考慮到中國家庭不同于西方家庭的獨到之處，敏銳抓住與家庭癥狀有關的中心問題。我國是一個多民族國家，不同民族有著不同文化。在積極學習和借鑒當代結構家庭療法的同時，還要有所創新，發展出適應我國不同民族特點的家庭治療，促進本土化。
再者，針對中國人“講面子”、“重關系”的特點，需要在全社會拓寬心理健康知識的普及度，加大心理健康教育的宣傳力度，減輕大眾的傳統思想包袱，提高自覺維護心理健康、主動尋求心理幫助的意識。
總體而言，由于家庭治療方式引進入中國的時間還很短，家庭又具有其它任何社會組織所無法替代的功能，因而家庭治療者的自身定位、診治方式以及家庭治療功能如何發揮等問題，都仍需要在理論與實踐方面進一步探討。
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世界經濟形勢論文范文2
論文摘要:2008年美國次貨危機攀發，金觸危機很快艾延全球，給世界經濟帶來強烈發撼。時至2010年，這場風基最強勁的勢頭已經過去，全球經濟開始回吸。后危機時代世界經濟呈現出祈的特點，高失業率、預期通脹率、國際貧易竟爭加劇、，易保護重斷抬頭……在這樣的形勢下，中國的國際貧易艱難發展。面對祈的經濟扶序，我們應該積極訓整對外貧易政策，以在祈一槍竟爭中盛取更有利的對外貧易地位。
2008年，潛伏已久的美國次級房貸問題全面爆發，掀起金融市場的狂風巨浪，貝爾斯登岌岌可危，雷曼兄弟土崩瓦解，aig直面流動性危機，房地美、房利美巫待注資……這場金融危機強烈震撼了美國經濟，使其遭受二戰以來最大的經濟危機，并且很快蔓延至北美洲、歐洲、大洋洲直至席卷全球，世界經濟經歷了一場巨大浩劫。時至今日，全球經濟體已經挺過這場風暴的中心，逐漸過渡到“后危機時代”。
這場令人談之色變的金融危機一度使世界經濟低迷，公眾信心喪失，在與之周旋抗衡的過程中，全球經濟形勢發生了新的變化，國際貿易也出現了新的特點。據世貿組織(wto)統計，2009年世界貿易總額下降12%，降幅為60年來之最，而中國在2009年成為全球第一大出口國。在這樣的情況下，我國的外貿出口一方面面臨極為不穩定的經濟大背景，另一方面又因為貿易競爭力的增加而承受著來自其他國家日趨強勁的貿易保護壓力。這就要求我們適應國際經濟形勢的變化，尋求出口貿易新模式，從而推進我國國際貿易又好又快的發展。
1當前世界經濟形勢分析
1 .1世界經濟止跌回升.增速緩慢
隨著各國大規模經濟刺激政策的落實，國際金融市場漸趨穩定，世界主要經濟實體的消費和投資逐漸升溫，世界經濟開始從衰退走向復蘇。
2009年初，世界經濟并未走出金融危機的陰影。美國一季度gdp環比增長年率下降6.4%;日本gdp也因凈出口和投資大幅萎縮，歐元區gdp更是大幅萎縮9.6%。據世界貿易組織(wto)統計，2009年第一季度全球貿易額下降了40%。二季度美國、日本、新興經濟體經濟開始回升，韓國經濟觸底反彈，國際貿易降幅收窄，但仍高達兩位數。進入三季度后，美國、日本等主要經濟體回升明顯，多數歐盟國家也出現復蘇，印度、巴西等國回升勢頭也較強勁。在金磚四國中，俄羅斯相對較弱，但其5月份和6月份的工業生產指數均實現了正增長。世界經濟基本上被確認見底回升。
中國經濟在2009年上半年仍保持較高增長，第三季度增長率超過8%。中國香港、新加坡和中國臺灣地區經濟均有所企穩并出現回暖跡象。
雖然目前金融危機最強勁的勢頭已經過去，世界經濟已經停止了自由落體式的下跌開始有所回升，但是我們卻不能對其做出過于樂觀的估計。金融危機導致居民財富縮水，儲蓄率大幅上升，消費需求嚴重下降;同時由于缺乏新的盈利機會，加之目前全球普遍產能過剩，新的投資需求短期內很難大幅回升。因此，雖然經濟開始回暖，但是其復蘇的過程也是緩慢而曲折的。imf估計，未來四年之內，全球經濟增速將略高于4.7%，低于危機前幾年的平均水平。目前全球經濟逐步回穩但仍舊脆弱。
1 .2高失業率和通脹預期并存
金融危機給各國產業帶來重創，失業問題隨之加劇，全球就業問題異常嚴峻。2009年，美國9月份失業率達到9.8%，創26年來新高;歐元區8月份失業率升至9.6%,為歐元區誕生來最高;日本9月份失業率為5.3%，亦為十年來最高;發展中國家就業問題也令人擔憂。高失業率將直接影響消費一一失業者無力消費，未失業者基于對未來的憂慮而不敢消費，進而影響到經濟復蘇的速度。
高失業率嚴重的同時，通脹預警也時刻存在。金融危機爆發后，為了穩定金融市場，刺激經濟復蘇，各國都采取了規模空前的財政政策和貨幣政策。各國央行紛紛大幅度降低利率水平，美國、歐元區和日本的利率分別降至0%一0.5%} 1%和0.1%，均創歷史新低。一些地區和國家甚至直接向市場注資從而提升大宗商品價格。目前美國、日本等國的貨幣供應增速均快于名義gdp增速，全球基礎貨幣持續上升。在經濟低迷時過剩的貨幣供應和較高的流動性往往不會形成通脹壓力，但是當經濟逐漸復蘇時，這些內容則會因為政府缺乏有效的退出機制和抑制工具而轉化為通脹壓力。屆時，寬松的貨幣政策和積極的財政政策將會進退兩難。
1 .3貿易競爭加劇.貿易保護主義抬頭
金融危機導致全球需求大幅萎縮，國際貿易嚴重下滑，各國貿易競爭加劇。而與此同時，一些國家和地區的內需難以拉動，進一步刺激了其擴大對外出口的決心。內憂外患的狀況使得眾多國家和地區紛紛采取強硬措施以期有效爭奪國際貿易市場，一些國家甚至不惜大幅貶低本幣幣值、采取各種關稅壁壘和非關稅壁壘來提高本國產品竟爭力，擴大國際市場。
除了爭奪市場，各國亦希望通過促進本國產業來帶動國內經濟發展、促進就業，加速經濟復蘇腳步。這勢必使其更決絕的采取各種貿易限制措施和保護措施，貿易保護主義重新抬頭。國際經貿組織報告顯示，2009年4月到8月短短5個月時間，20國集團就出臺了91項新的潛在的保護主義措施。據世界銀行統計，金融危機爆發以來，20國集團中有17個國家一共推出了約78項貿易保護主義措施，其中47項已經付諸實施。
但是在如今經濟一體化的大背景下，各個國家的經濟利益是互相關聯的，任何一個國家都不可能自顧自的采取貿易措施。所以，表面上各經濟體會呼吁抑制甚至消除貿易保護，但實質上各國都不同程度的采取各種形式的貿易保護措施，這就使得近年來的貿易保護會以更新更隱蔽的方式出現。在金融危機的影響下，貿易保護主義正重新抬頭，并且即將成為世界經濟復蘇的最大阻礙。
2經濟形勢對中國外貿的影響
2 .1貿易額度下降.降幅趨緩
金融危機導致全球需求下降，整體貿易環境趨緊。2009年全球經濟回暖，但全球國際貿易總量仍處于下滑趨勢。這一年里，中國的經濟形勢較為良好，但外貿出口仍下降16%,然而相較金融風暴正勁之際，我國的外貿出口降幅已大大收窄。
2.2躍居第一大出口國.貿易康擦增加
在這次全球性的經濟危機中，中國的表現好于一般國家。特別是在2009年，中國的出口額占全球出口份額比重超過9%的，超越德國成為世界第一出口大國。這充分說明了中國自改革開放以來不斷發展自主產業，正在逐漸成為世界制造業的中心。但我國的出口產品仍以勞動密集型為主，對外貿易處在粗放增長階段，是典型的“制造大國、品牌小國”。這種憑借數量型擴張取勝的粗放增長經營模式已經成為引發貿易摩擦的重要原因。同時，由于全球整體需求下降和各國內需難以帶動等對國際貿易競爭的刺激，外貿競爭力日益強勁的中國也成為了貿易保護主義的重點對象。據商務部統計，2009年全球70%的貿易保護主義舉措與中國的出口貿易有關。2009年，中國遭遇的貿易摩擦案件數量超百起、案值約120億美元，兩者均創歷史新高。同時，中國產品遭遇貿易摩擦的連鎖性突顯，鋼鐵、鞋類、玩具、鋁制品、輪胎等中國傳統優勢出口產品頻繁出現一個產品在不同市場遭遇貿易救濟調查的現象，呈現出摩擦國別擴散和救濟措施疊加的勢頭。
隨著全球經濟的回暖，國際貿易經濟環境將逐漸好轉，中國的外貿前景看好。但我國的國際貿易關系也將隨之而更加復雜，其他國家的貿易保護主義可能會更加嚴重。對于后危機時代的中國貿易，機遇與挑戰并存。
2.3老牌合作伙伴貿易關系趨緊，貿易對象格局改變
歐盟是我國的第一大出口市場。2009年，我國對歐盟出口總值達2362億美元，占我國出口總額的19.66%，我國對歐盟的出口形勢將影響總體的外貿形勢。然而目前歐盟經濟存在一些深層次的問題，不僅歐元區的貨幣穩定難以確保，而且由于經濟問題而引發的政治問題也在各成員國內頻發。內憂外患的狀況使得歐盟訴諸于貿易保護主義，尤其是對中國采取了一系列的貿易保護政策。中國是歐盟第二大貿易伙伴，但在2009年，歐盟國家頻繁針對中國采取反傾銷措施，從鞋類、服裝、紡織等勞動密集型產業到光伏、節能燈等擁有一定技術含量的產品，都是歐盟對華進行反傾銷的對象。2010年，歐元區對中國的貿易保護主義可能會更加嚴厲。
中國對美國、日本等發達國家的貿易形勢也都不容樂觀。奧巴馬政府出于減少國內失業率以及2010年面臨中期選舉政治壓力的需要，不斷對中國施壓，出臺了各種針對中國出口的貿易保護措施。經濟陷人嚴重衰退的日本則更是大大縮減了與中國的貿易合作關系。
另外，發展中國家對中國的貿易救濟調查也越來越頻繁。僅2010年起就有韓國、阿根廷、墨西哥、哥倫比亞等多個國家相繼對中國的馬鈴薯、西服、高碳錳鐵、榨汁機等多種產品施行禁運、反傾銷調查等貿易措施。中國與老牌主要貿易國家的關系日趨緊張。
而隨著中國東盟自貿區的建立和中非貿易的健康發展，中國與東盟、非洲的貿易關系發展保持著較好勢頭。2009年我國對東盟出口額達到1062億美元，超過了日本，占我國對外出口總額的8.85%。從長遠來看，自由貿易區的建立和中國與非洲、澳洲等國家貿易關系的促進，中國的外貿環境會逐漸好轉，且新的貿易格局也會逐漸形成。
3未來的發展措施
3.1加快法制法規建設.拓寬貿易口徑
中國加人wto近九年的時間內，清理、修訂、廢除了數千件與wto規則相沖突的法律、法規及各種紅頭文件，有效地實現了國內法律法規的配套。然而我國法律的修正并未趨于完善。從國內經濟發展來看，需要創造更加良好、公平的競爭環境，如建立穩定、透明的財稅、信貸、外匯、保險等政策體系，明確政府對企業參與國際市場競爭的融資支持、稅收減免優惠、投資風險保障的鼓勵政策等。通過規范國內競爭規則促進企業高速健康發展，為我國經濟發展打下堅實基礎。從國外競爭來看，隨著國際貿易竟爭的加劇，貿易保護主義抬頭，在傳統的貿易保護措施之外，各個國家和地區更可能采取諸如綠色壁壘、技術壁壘等隱性保護策略。針對此種情況，我國需嚴格制定細致、規范的制度和法規，以立法的形式確保我國貿易產品的標準化、規范化，從而拓寬貿易口徑，增大進出口額。
3,2優化出口商品結構提升產品競爭力
雖然我國已經超越德國成為世界第一大出口國，但是目前我國仍以粗放增長的勞動密集型產業為主，缺乏自主設計，沒有龍頭品牌，產品質量和設計都還比較欠缺。當前我們還主要靠規模優勢來贏取市場，在全球需求下降，各國各地區紛紛依靠本幣貶值和出口補貼等手段來加大本國產品價格優勢的情況下，無疑會對我國的出口貿易帶來很大沖擊。因此自主研發、提升質量、重視國際認證，全面優化我國出口商品結構，提升產品競爭力，才一是保證和擴大我國對外貿易優勢的有效途徑。
3.3鼓勵中小企業開拓國際市場
雖然我國的經濟體制改革已經逐漸加強了中小企業在市場經濟中的地位，但是民營企業無論在自身的資金和資源優勢上還是在宏觀經濟政策上都是無法與國企比擬的。然而中小企業因其靈活性、創造性、對發展機會強烈的渴望程度而對經濟促進有著無可替代的作用。鼓勵和促進中小企業與國外擁有先進生產技術、優厚資金實力的國外企業、機構合作，招商引資，同時增進企業自身實力，不僅可以增強整個產業的競爭力，而且對于促進國內就業和擴大外商投資等各個方面都會有很好的成效。
3 .4優化行業發展結構，促進經濟快速穩健進步
此次金融危機給歐洲所帶來的打擊遠比美國要重，究其原因則是后者的制造業規模比前者要大得多。這給我們的教訓便是，無論服務業如何發展，服務業和制造業的關系也是不能完全統一的。一定規模的、相對獨立的制造業是一個國家經濟穩定的可靠保障。因此，我們既要加大發展服務業，增加服務貿易的規模和效益，也要狠抓制造業的發展。二者齊頭并進并保持相對的獨立性，才能有效促進和確保經濟健康高速平穩發展。
世界經濟形勢論文范文3
經濟學專業的人才培養目標是培養具有扎實的經濟學理論基礎及較強的分析和解決實際經濟問題能力的高素質應用型專門人才。就經濟學專業的特點而言，與其他經濟管理類學科相比，經濟學專業口徑更寬，理論基礎更厚。因此，經濟學專業的學生相較于其他經濟管理類的學生應具有更為扎實的理論功底和更高的可塑性。為了達到人才培養的目標，必須遵循經濟科學的教學規律，優化課程體系結構，合理安排必修、選修課的比例。根據我校經濟學專業人才培養的目標，課程體系主要以專業教育模塊為主，專業教育模塊包括了專業基礎課程、專業必修課程、專業選修課程以及專業教育實踐訓練。專業基礎課程囊括了國家教育部所要求的經濟學專業特有的基礎課程。專業必修課的設置是加強學生在相關學科領域的理論基礎和知識深度，進一步提高學生分析和解決問題的能力，培養學生的專業特色，使其成為高素質的復合性人才。專業選修課是學生在完成專業必修課的基礎上，根據自身的特點和興趣在專業上繼續延伸和拓展，進一步提高在經濟學相關領域的知識儲備，為實施專業教育實踐訓練即學生完成畢業實習和畢業論文打下良好的基礎。專業教育的整體規劃體現了加強學生理論基礎培養同時不斷為學生拓寬視野的課程建設思路，但同時也對教師提出了更高的要求，要求教師在教學過程中應隨著學科發展適時添加新的教學內容，并以培養學生能力和素質為教學目的。
二、經濟學專業必修課創新教育思路的必要性
經濟學專業必修課程是為提高學生的分析和解決現實經濟問題能力而設置，因此專業必修課程的教學方法和教育思路對于學生能力的培養起到相當重要的作用。專業必修課程是經濟學專業所特有的在自身特定學科領域向縱深發展的專業化課程，包括經濟學說史、發展經濟學、產業經濟學、世界經濟學等課程。在專業必修課教學中最主要的問題是創新不足，只一味地填鴨式灌輸，忽略了學生的反應，而削弱了教學效果。要培養學生的分析能力，教師照本宣科或是學生被動式的學習都不能取得良好效果，而且被動學習的方式，使學生失去了學習的樂趣，學生的理論聯系實際和分析解決問題的能力在這種接受式教學中被抹殺。要使學生真正享受到學習的樂趣，學有所成，教師在教學過程中就必須要拓寬學生思路，培養其獨立思考的能力，調動學生學習的主觀能動性，因此應加強經濟學專業必修課的教學教育創新。以世界經濟學課程為例，教學過程面臨兩個問題：第一，世界經濟學課程在教學環節中不設置實踐性環節，因此課程體系以學科的邏輯順序進行設置，但目前學術界對世界經濟學的理論體系仍未形成統一的認識。第二，作為一門交叉學科，世界經濟學某些教學內容與國際貿易、國際金融等課程重復。學生可能已修讀了與其具有交叉內容的相關課程，如在教學過程中再重復講授，學生很難提起興趣。因此如何建立本門課程的理論體系和教學內容體系，需要教師創新教學思路，激發學生的學習興趣。
三、專業必修課實施創新教育的具體做法
由于傳統教學方式存在著重教有余，重學不足；灌輸有余，啟發不足；復制有余，創新不足的缺陷，而要實現理想的教學效果，經濟學專業必修課應在課程體系設置、教學內容、教學方法、課程考核等方面實施創新教育，下文仍以世界經濟學課程為例進行說明。
(一)課程體系的創新
首先，課程體系的設置對課程而言至關重要，同時也是高校教學創新的一個核心問題。世界經濟學學科歷史較短，課程體系不強，與國際貿易等諸多學科有著緊密的聯系，也尚未形成固定的理論體系和研究對象。因此教師在課程體系設置中就應針對經濟學專業學生及時代特點進行創新。世界經濟不是各國國民經濟的簡單總和，而是一個在國民經濟(以及其他世界經濟行為主體)基礎上由國民經濟密切聯系而形成的世界規模的有機體，這一點國內外學術界已經達成了共識。因此世界經濟學的研究對象不是割裂的國別經濟，而是相互聯系的經濟整體。從經濟一體化的角度來建立該學科的體系，即以國際化—全球化—一體化為主線研究世界經濟的發展規律，這樣可能更具有合理性和科學性。這種設置形式既符合邏輯思維方式便于學生把握教學思路，又符合該課程是現實性較強的專業必修課的特點，可以將現實的熱點問題穿插于課程中進行探討。
(二)教學內容的創新
教學內容是課程的核心，具有較完整教學體系的課程在內容創新上相對較難。針對世界經濟學到目前為止沒有完整的教學體系這一特點，整理、歸納己有教材在教學內容上的共同點，探索教學內容的發展趨勢，從而建立比較完整的教學體系，是教學內容創新的重要方面。由于世界經濟學是一門發展中的學科，其教學內容應該反映當代世界經濟的新發展、新變化，其研究對象是動態的而非靜態的。作為發展中的學科，新事物和新現象不斷出現，而世界經濟學的教材更新速度難以緊跟實際情況的變化，所以在講授該課程時，如果僅僅是照本宣科，就不能取得很好的教學效果。世界經濟學課程教學在選定教材的基礎上，教師無須按教材內容一一講解，可以采用專題式的講授。可以根據世界經濟形勢的變化，就世界經濟的研究對象和學生關心的熱點問題設計專題，既可以介紹教材中所提及的世界經濟發展的一般規律和相關原理，同時又聯系經濟實際，從而在提高學生學習興趣的同時避免出現與交叉學科教學內容重復的問題。但教師在授課時也應有意識地引用國際貿易、國際金融、國際經濟學、西方經濟學等各學科的知識來深入分析問題，使世界經濟的教學內容更豐富，也更具有理論深度。
世界經濟形勢論文范文4
摘要:1944年確立的“布雷頓森林體系”建立了國際貨幣基金組織IMF，負責向成員國提供短期資金借貸、維護成員國之間匯率的穩定，它的設立對二戰后的經濟復蘇起到了很大的幫助作用。但隨著經濟全球化的發展，世界經濟格局發生了很大變化，IMF卻止步不前；尤其是2008年美國金融危機的發生，IMF在應對危機中的表現更是難以讓人滿意，因此國際社會對于IMF的改革要求日益強烈。本文將從IMF存在的幾個問題出發去探索解決途徑，并結合中國實際談談如何應對。
關鍵詞:IMF金融監督；治理機制；國際金融；秩序
1944年7月，西方主要國家的代表在美國新罕布什爾州的布雷頓森林舉行了聯合國國際貨幣金融會議，會議確立了“布雷頓森林體系”并據此建立了國際貨幣基金組織（InternationalMon-etaryFund，以下簡稱IMF）。IMF設立之初的主要職能有：制定成員國間的匯率政策和經常項目的支付以及貨幣兌換方面的規則,并進行監督；對發生國際收支困難的成員國在必要時提供緊急資金融通；維護國際間的匯率秩序；協助成員國之間建立經常性多邊支付等。
一、金融危機背景下國際貨幣基金組織的缺陷
20世紀九十年代以來，世界經濟格局發生了巨大變化：“超級大國”美國的經濟實力漸漸削弱；而在二戰中遭到極大破壞的歐洲國家，成立歐盟后實力日益壯大；中國和日本迅速發展；蘇聯解體后的俄羅斯也日益發展壯大。2007年起源于自美國的金融危機，給世界經濟造成了毀滅性的破壞。然而，作為維護國際金融秩序穩定和安全的IMF不僅對于發達國家成員國的金融體系缺乏有效監管，而且在危機成員國向其尋求幫助時也少有作為。IMF在應對危機和自身發展上的表現引發了國際社會的廣泛討論，對于IMF的缺陷及其改革甚囂塵上。
（一）組織職能有所迷失
IMF的主要職能是維持國際匯率穩定，保持國際收支平衡。但近年來IMF的職能重心似乎開始轉移，主要表現在：20世紀80年代的墨西哥金融危機中，IMF向拉美國家提供了大量貸款并進行了廣泛的債務重組安排；為了應對1997年的亞洲金融危機，IMF還創設了一種新的貸款形式，為遭遇異常支付困難的國家提供超出通常貸款限額的融資。這些做法可以在一定程度上理解為IMF在特定歷史背景下的特殊做法，但IMF最近在發展領域的“指手畫腳”，就不太好定義了。其中的標志性事件是1974年IMF推出“中期貸款”，用以解決持續存在的結構性國際收支問題；隨即IMF又先后推出“結構調整貸款”和“擴充結構調整貸款”，以優惠利率向低收入國家提供資金，用于進行經濟結構調整。盡管IMF的促進貨幣和金融穩定的職責和發展經濟存在密切聯系，但并不代表要通過上述行為來顯示。IMF需要關注的是自身擅長的宏觀經濟領域，在貿易、勞工、衛生、環境等其他政策領域有其他的國際組織來負責，比如同樣根據布雷頓森林體系建立起來的世界銀行（WorldBank，簡稱WB）。WB的職能在于通過促進經濟的持續增長和增加投資來減輕貧困，提高人民的生活水平。IMF如果在其中過多的干涉會導致他們之間的職能交叉，而且由于IMF在這些領域的專業性并不如世界銀行強，一些關于農業、勞工、衛生、環境等領域內的行動還需要來自研究和實踐的專門知識，而IMF在這些方面沒有明顯優勢。最后，由于IMF是具有特定職能的國際組織，如果它在這些領域干涉過多可能會消耗掉其自身有限的資源，進而影響到它通過發揮自身職能來促進全球金融和經濟穩定的作用。
（二）監督功能尚需完善
IMF有三種形式的監督，即雙邊監督、多邊監督以及地區監督。雙邊監督，也可稱為國別監督，是通過持續監測和成員國主動披露的方式來了解成員國的實時經濟狀況，IMF還通過組織代表團定期訪問成員國的做法進行監督，對成員國實施的經濟或金融政策進行評價并給出建議，如果有影響國內和外部穩定的風險，及時調整相應政策。多邊監督就是對國際貨幣體系進行監督，保證體系的正常運轉，時刻監測和評估世界經濟發展動態。對于金融市場監測和評估的結果是定期《世界經濟展望》、《全球金融穩定報告》和《財政檢測報告》。地區監督，其實就是對于區域貨幣聯盟的監督，通過對世界主要地區的監督了解其經濟運行態勢并提出相關建議，定期在《地區經濟展望》上。IMF的監督功能會隨著世界經濟形勢的變化而發展，通過三種不同類型的監督，對全球經濟形勢的變化進行分析和預測。然而，這種看似全面有重點的監督并沒有及時預測到2008年金融危機的發生。盡管在的報告中曾提到過有關美國的房地產政策，但卻錯誤地認為這樣的風險可以控制，乃至于最終金融危機的爆發。金融危機極大的破壞性不由得讓我們深思，IMF的監督功能是否需要重新定義，是否需要進一步的完善。
（三）治理機制的失衡IMF的組織機制
由三個部分組成：理事會、執行董事會和管理層。IMF在金融監督方面的缺陷，很大程度上跟其治理機制中的力量失衡有關。它不僅表現在執行董事會和管理層的人員組成上，也體現在成員國所持份額和投票權的問題上。IMF實行加權表決制，具體來說投票權分為兩個部分：首先每個成員國都擁有相同的250票的基本投票權，接著由成員國按各自所持的以特別提款權計算的IMF份額，每10萬特別提款權折算一個投票權，基本投票權和按份額換算的投票權之和就是該國的總投票權。在理事會和執行董事會的投票表決中，按這樣的方法來行使投票權。從中不難看出，IMF的在投票權上的做法類似于股份有限公司中的“資本多數決”，成員國在IMF中的份額是其行使發言權的基礎。這樣看來的發言結果則可能使發言內容不具代表性，最終影響IMF的代表性和其作用的發揮。在組織機構的構成上，以歐美為代表的發達國家不僅在執行董事的人數上，而且在投票權數上占的優勢遠比發展中國家有利得多。盡管IMF成立之初確實是發達國家推動得多，但如今世界格局已經發生變化，發展中國家在國際上的地位已經大大提升，再盲目按照以前的模式來，會造成很多不公的出現。
（四）不合理的風險預警和救助機制
IMF的監督功能是其風險預警機制的基礎，通過三種形式的監督和的定期報告，IMF可以及時掌握了解全球經濟運行的狀況，并做出預測和建議。但IMF卻并未能及時預測出2008年美國金融危機的爆發，金融危機來勢洶洶，而IMF卻只能在其職能范圍內進行救助。即使是危機后的救助，IMF也設置了很多門檻，附加了一些不合理政策條件，以至于有的國家不愿意接受其救助；需要救助的國家不僅要面對困難的國內金經濟環境，還要就政策條件與IMF進行談判，導致貽誤危機救助的時機，最終使得金融危機進一步蔓延發展。因此，IMF的危機預警和救助機制亟待改進。
二、國際貨幣基金組織的改革方向
（一）擺正自身位置，重塑核心
職能如果IMF想繼續發揮其維持國際收支平衡，促進全球金融穩定和經濟發展的作用，首先需要改革的就是對于自身職能的偏移。從目前來說，IMF應當暫停對于發展中國家的銀行貸款和相關技術援助，停止扶貧項目等發展領域的干涉，將這部分職能還給WB及其他區域發展銀行。但IMF還可以發揮其本身職能，為有需要的國家提供短期融資，來幫助陷入國際支付危機的成員國擺脫危機。其次，IMF必須重塑自身在維持匯率穩定方面的核心職能，在現行的浮動匯率體系中，采取積極措施維持成員國之間有序的外匯安排，促進國際間的金融合作，協助成員國之間建立經常性多邊支付等。
（二）加強雙邊監督
盡管IMF在金融危機中的監督職能發揮得不盡如人意，但我們并不能因此否定其在維持國際收支平衡和金融穩定方面的作用。在三種形式的監督中，需要重點加強的是雙邊監督。墨西哥金融危機、亞洲金融危機以及2008年美國金融危機的爆發都與IMF沒有進行切實有效的雙邊監督有關。盡管IMF在金融危機發生后，針對之前存在的缺陷進行了一定的改進，但從其實質看，IMF雙邊監督執行力不強，約束性機制不完善的問題依舊存在。首先，需要更為合理的監督體系，可以將IMF的雙邊監督同多邊監督結合起來，擴大監督視角。其次，成立一個專門的監督委員會，區分監督區域，對于那些可能存在的風險進行具體研究分析，分析的結果通過報告的形式定期，以此加強各國對于風險機制的預防管控能力。
（三）改進治理結構
針對組織機制的問題，在意識到新興市場國家的地位之后，IMF已經在2008年通過的相關決議中做出了改革，如：確定了新的份額計算公式；把基本投票權數從原來的250票增加到現在的750票；在G20匹茲堡峰會上決定將5%的份額從發達國家轉移給發展中國家成員國等?？偛美拥绿崦袊胄星案毙虚L朱民出任新增設的第四副總裁之后，IMF的高級管理層已經有了很大變化，執行董事會的改革也增加了新興市場國家的份額。盡管這些改革都有利于IMF發揮其維持金融體系穩定的作用，但畢竟沒能解決目前治理結構中存在的所有問題，在份額制度上和組織機制上還需要根據國際經濟形勢的變化來及時調整。
（四）危機預警機制和救助機制的完善
近年來，通過對成員國經濟金融政策和統計數據的分析，IMF技術支持和咨詢服務功能漸漸成為其發揮作用的主要領域。如果可以增進和強化IMF的技術援助功能，并將其與貸款功能結合起來，則可以增強應對金融危機的能力，以更為合理的方式度過危機。另外，目前IMF依舊在發達國家的控制下，廣大發展中國家和新興市場國家無法完全表達其訴求，他們的利益的得不到切實的保護，改革IMF的危機預警機制和救助機制必須顧及發展中國家的訴求，只有這樣才能發揮機制的作用，增強應對金融危機的能力，幫助危機國解決困境。
三、全球化背景下國際貨幣基金組織與中國
對于IMF的改革，中國應當順應建立國際金融新秩序的潮流，積極參與國際新機制的組織構建，承擔與自身國際地位相應的責任。不僅要提升自身應對危機的能力，也要積極參與IMF的監督機制、風險預警機制等的改革，為發展中國家贏得更多的話語權，推動國際金融新秩序朝著更加合理有效的方向發展。IMF作為全球性的經濟組織，在穩定國際金融秩序和可持續發展中發揮著不可替代的作用。盡管在其組織機制和其他某些領域,至今還有許多需要完善和改進的地方，但我們相信,隨著國際金融合作和經濟全球化不可逆轉的前進勢頭，在國際社會和IMF的共同努力下，IMF自身將不斷完善，在以后的國際金融發展中發揮更大的作用。
參考文獻：
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世界經濟形勢論文范文5
【關鍵詞】國際貿易 就業 人才需求 人才培養
畢業生“就業難”已成為當今我國社會普遍的問題，國際經濟與貿易專業的畢業生也不例外。據《中國就業報》關于國貿畢業生流向調研報道： 國際經濟與貿易專業畢業生從事與國際貿易行業有關的只有20%，約有50%從事與所學專業毫不相關行業。另外，第三方數據機構麥可思的《2014年中國大學生就業報告》（就業藍皮書）指出，國際經濟與貿易專業成為2014年度本科黃牌專業（需要預警的）。
造成國際貿易專業畢業生就業相對困難的原因是多方面的，一是由于該專業與經濟形勢聯系緊密，受當今經濟大環境的影響，人才需求相對不旺盛。爆發于2007 年末的世界金融危機，對我國經濟發展的影響至今仍未消除，加之2010年希臘債務危機引發歐洲債務危機，使歐洲經濟大幅衰退，也致使我國對歐貿易嚴重縮減，加之整個國際經濟形勢惡化，貿易糾紛不斷，對我國外貿行業影響更大。雖然國家早有預案，采取了許多諸如調整出口退稅政策、拉動內需、發展第三產業等多項措施，但終因進出口市場需求下降而影響巨大。與之相對應的是外貿企業在這種惡劣的形勢下被迫采取壓縮業務、裁減員工、降低工資等措施，使本已嚴峻的就業形勢雪上加霜。貿易形勢趨冷，國際貿易專業就業形勢令人堪憂。二是從20世紀90年代起，全國各地高等院校紛紛上馬此類專業，難免趕鴨子上架，培養出來的人才特色與針對性不突出，使得人才不能勝任崗位的要求，人才培養質量達不到行業要求，形成一方面畢業生找不到工作崗位，另一方面企業找不到理想合適的人才。
據此高等院校應順應新的經濟形勢，適時調整國際貿易專業人才培養模式，不斷完善畢業生的求職技能和主動適應社會的能力，努力提高學生的就業競爭力。
一、外貿人才市場供需狀況及存在的問題
（一）需求數量呈增長態勢
盡管當今經濟大環境不景氣，但是隨著經濟的全球化，世界經濟的繼續復蘇，國內經濟回升勢頭更加鞏固，各項政策效應進一步顯現，國際貿易的專業化程度進一步提高，國際貿易業務也由傳統的商品貿易為主轉向多元化發展，國際貿易活動范圍不斷拓展并滲透到國民經濟的各個方面，國際貿易專業人才的需求將不斷增加。
我國2014年進出口總額4.16萬億美元，躍居全球第一。自2001年我國加入世貿組織至2014年，我國外貿增長了約82倍。國際貿易量大幅增長，然而進出口業務人員卻沒有得到增長。據《中國人才藍皮書（2010）》指出，2010年外貿人才需求總人數達到79.344萬人，人才需求量相當大。根據教育部高校就業指導中心統計，中國每年高校經濟類專業畢業生在13萬人左右，即使13萬人全部從事外貿工作，也仍然有66萬的人才供需缺口。據調查82%的企業表示當前亟需專業知識扎實、工作能力強的外貿專業人才。
（二）市場需要“無縫對接”人才
有一定工作經驗的“準職工”和“零適應期”的畢業生是用人單位的理想選擇。企業負責人表示大多數新招聘的畢業生存在適應能力弱、上手慢、動手能力差的情況，難以真正為企業解決外貿工作中的實際問題。畢業后近一年處于學習或實習狀態，大多需要半年才能進入工作狀態。原因主要是畢業生知識單一，所學內容與實際業務脫節，動手操作能力弱，不能適應工作崗位需要。
（三）“通才”與“專才”結合
因為中國的對外經濟貿易行業已不是改革初期的低水平運行狀態，對人才的需求也不僅限于外語過關、專業扎實等基本條件，而是反映在對人才素質及知識的全面性等要求上。
根據近兩年外貿企業的反饋信息表明涉外律師、商務談判人才稀缺。作為世界第一大出口國，中國成為了國際貿易保護主義的“重災區”。中國商務部報告說，中國出口商品已連續15年成為世貿組織各成員國的反傾銷調點，僅2009年各國和地區對中國出口產品啟動的貿易救濟調查創歷史之最，高達127起。隨著中國企業在國際經貿活動中傾銷與反傾銷訴訟日益頻繁，訴訟人才成為競爭的熱點，熟知國際法、國際貿易法和WTO規則的律師尤其稀缺。對企業來說，國際商務談判師是外貿企業中不可或缺的人物，承擔著重大的經濟風險，但是業內人士估計，現在中國能熟練運用外語和法律知識與國外客戶洽談業務、簽訂合同的僅有2000人左右，特別是有執業證書的國際商務談判人才，在人才市場中往往是“有價無市”。因此要求外貿專業畢業生不僅是合格專才，還要成為全方位的通才。
（四）知識結構欠合理 產業針對性不強
由于高校國際貿易專業的培養模式單一，長期只注重國際貿易相關理論知識和業務操作知識的培訓，而普遍忽視了商品知識的培訓，加之嚴重缺乏“雙師型”的教學人才，從而導致學生走向社會后對所經營的商品知識貧乏，難以適應工作的要求。國際貿易專業很多學生的外語、國際貿易的知識水平都較高，但因缺乏商品知識和對商品的認識而不能準確、流利地表述，甚至因翻譯不準確而引起客戶的誤解，鬧出笑話。筆者深感國際貿易專業學生應針對具體產業，增加商品的有關知識，以便適應社會的實際需求。
二、提升國貿專業畢業生就業競爭力的人才培養模式探討
（一）優化專業課程體系，實現人才可持續發展
優化專業課程體系，尋求專業課程體系的最優組合或最優結構，是培養符合社會需求人才的關鍵。目前我國高等院校課程設置存在兩種傾向：一種是重理論、輕實踐的“學科中心型”課程體系，另一種是重實踐、輕理論的“崗位應用型”課程體系，這兩種體系都存在缺陷或局限性，前者雖然完成了現代高等教育學科教育的使命，但是不利于學生就業;后者實現了高等教育實踐能力的培養，但是學生上崗后后勁不足，不利于學生的可持續發展。
為此我們提出“一根主線”、“兩個強調”。所謂“一根主線”就是以國際經貿的應用知識技能課程為主線，突出實踐能力的培養?！皟蓚€強調”：一是強調基礎知識技能、關聯知識技能和專業知識技能三大課程模塊的結構必須優化，打通三大課程模塊的內在聯系，突出綜合能力培養。二是強調素質教育、知識傳授與能力培養必須緊密結合起來，使學生德、智、體、美、能全面協調發展。
（二）牢固掌握外語，加強基礎知識的教育
外語是國際貿易工作的工具，只有牢固掌握一門以上的外語，才能具備從事國際貿易的基本條件。據調查69%的外貿企業認為自己所需要的外貿人才要精通外語，尤其是口語要好，要求能直接與外商溝通，進行貿易磋商與簽訂合同，在寫作能力方面要求能無障礙地擬寫電文。要求在現有的國際貿易專業人才培養模式中，加強基礎英語、商務談判、外貿函電、制單、報關、報檢等專業英語的學習，在聽、說、讀、寫各方面增加教學強度，從而增加外語學習的分量。
（三）培養有產業特色的國際貿易人才
隨著全球經濟一體化進程的加快，新的綜合學科、橫斷學科和邊緣學科大量出現，要求學生必須牢固掌握專業知識的同時，還應廣泛涉獵其他學科門類。
高校要利用本校的產業基礎優勢和綜合教學條件， 確定兩個以上產業方向進行針對性的培養，開設相關的商品知識選修課，突出產業特色，避免高校國際貿易人才培養的高度同質化。高校還可以結合自身的資源優勢，選擇一個恰當的定位，在特定領域建設專業化的品牌，和相關企業探索校企人才合作模式，諸如為企業“走出去”培養“定制化人才”。 加強校企合作，大力推行“工學結合”、“訂單式”人才培養模式。
（四）重視實踐應用能力的培養
目前高校對國際貿易專業人才的培養普遍存在重理論輕應用，重課堂教學輕實踐教學的問題。各高校在國際貿易專業的教學計劃中，雖然大都安排有6周時間的畢業實習，也要求學生利用假期進行社會實踐，但多數因無穩定的實習基地，無足夠實習經費安排，無經驗豐富的專門指導老師，無嚴格具體的畢業實習和社會實踐的考核管理辦法，使得學生的畢業實習和社會實踐流于形式，收效甚微，從而導致國際貿易專業學生的實際應用能力普遍較差。這與國際貿易這門學科的特點――務實性和應用性強不一致，更與就業市場對國際貿易人才的要求不相符。在傳統的人才培養模式中應加大實踐教學的比重，可以開設實驗室模擬教學、國際商務場景仿真實訓、暑期市場調查、畢業社會調查、專業見習、學年論文、畢業論文等科目，努力實現學校教育與工作崗位的無縫對接。
（五）重視創新意識和創新能力的培養
我國傳統的高等教育是一種傳承式的教育，在當今科技、信息高速發展的時代，應用知識和富有創意成為經濟活動的核心。在國家“走出去”的戰略方針指導下，更多地中國企業將與實力雄厚、技術先進的世界知名企業爭奪生存、發展空間，對于處于劣勢的中國企業來說，需要更多的具有創新精神和能力的高素質人才加盟，以增強企業的實力。因此，培養學生的創新精神和創新能力要成為一種教育理念滲透于人才培養方案和教學實踐中。對學生的知識傳授和技能訓練不能只進行大量驗證性的實訓和學習，而是要將學生的技能訓練、工作實習落實到培養學生創新意識和創新能力中，大力提高人才的素質。
參考文獻：
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世界經濟形勢論文范文6
21世紀，國際經濟往來頻繁，經濟全球化進程進一步加快，我們面臨的將是更為激烈的國際競爭。一方面，工商管理教育同其他普通產品一樣需要適應越來越激烈的國際競爭環境，近年來，國外教育機構利用聯合辦學、遠程教育等模式紛紛來搶占我國的教育市場，教育產業的生存發展需要工商管理教育沿著國際化發展趨勢進行教育改革。另一方面經濟全球化的進程提高了企業管理人才的標準，培養適應全球化的、有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的，能夠駕馭國際、國內市場，快速決策的高級管理人才是企業生存發展的迫切要求，也是工商管理教育改革的目標和方向?？梢?，根據工商管理教育的國際化趨勢，進行管理教育改革既是國際經濟形勢發展的迫切要求，也是工商管理教育生存發展的需要。
1經濟全球化趨勢對管理人才培養理念的影響
從企業內部管理來看，現代企業的經營范圍逐漸擴大，涉及面廣而寬，虛擬經濟與實體經濟平行發展，投融資渠道和領域多元化;從外部環境來看，世界經濟形勢錯綜復雜，企業生存發展相互關聯，相互影響的程度逐漸加深，面對復雜多變的內外經濟環境，企業間的競爭日益激烈，傳統的管理理念和管理模式受到空前挑戰，新的管理經驗和管理理念不斷涌現，企業管理人員需要多元化的知識體系、敏銳的洞察力和果斷沉著的應對能力。這就要求工商管理教育能審時度勢，以市場需求為基準，適時調整人才培養的理念和目標。
1．1專才教育向通才教育的轉變國際高等教育發展表明，為適應現代經濟發展對管理人才多方面能力的要求，管理教育應該從傳統的專才教育向通才教育轉變，通過使用經濟學、統計學、行為科學和其他學術領域的分析手段和概念工具，學生逐漸善于解決復雜的商業問題及明確商業機會。
1．2創新意識、創新思維及企業家精神的培養和灌輸成為當今工商管理教育的基本方向隨著現代科學管理技術和生產力的高度發展，尤其是高新技術發展的突飛猛進，知識經濟已經成為當今世界經濟發展的主流，企業要獲得成功與發展，提高競爭力，就必須適應科學技術、經營環境的急劇變化，不斷進行技術創新、戰略創新、觀念創新、制度創新、組織創新和市場創新，把創新滲透到管理全過程中，并以此作為企業管理的核心。因此工商管理教育也應以培養學生的創新思維、創新意識為目標。
1．3由傳統的知識傳播到技能的培養，注重綜合素質高的復合型人才的培養21世紀是知識經濟、信息經濟的時代，企業管理人員不僅要有先進的管理理念、管理意識，還要有迅速應用信息技術和統計分析工具獲取信息、解釋和分析統計數據的能力。人才培養理念和培養目標應該在實際教學的方方面面加以體現，因此，在轉變教育理念、培養理念的同時，首先需要根據國際化的發展趨勢進行管理教育教學的改革。
2實現工商管理教育國際化的途徑
目前我國一些高校在教育教學中通過使用原版教材進行教學，并引進外教進行口語教學，以追逐教育的國際化趨勢。其實，工商管理教育的國際化并不僅僅是采用國際原版教程，或聘請幾位不懂國際管理的外國教師進行英語語言鍛煉，實現工商管理教育的國際化需要多方面著手，從培養目標到課程設置以及師資的構建、教學管理和教學方法的配套等均需要符合全球化經濟發展對管理人才的需求。
2．1人才培養標準國際性在全球化經濟背景下，應培養適應全球化的、有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的，能夠駕馭國際、國內市場，快速決策的高級管理人才，應具有較強的管理理論功底和外語水平，以及對國際市場規則和法則的深入研究與了解。這樣，根據人才的國際性標準，我們應對高等教育中人才素質和培養目標做出新的調整。
2．2課程國際性課程國際性包含兩方面的含義:一是在課程體系設計方面，盡量與國際接軌，符合國際性復合人才的培養目標;二是教學內容與教材選用上與國際接軌，既要選用本學科在國際上最先進的教材、注重國際案例分析的訓練，同時也要結合我國的國情，將具有國際化內容的教材本土化。
2．3師資國際化師資隊伍的國際化，是實現工商管理教育國際化的前提條件。工商管理教育國際化，首先要有一支熟悉國際經濟管理的理論知識、具有分析研究和解決國際工商管理實際問題的能力、能勝任國際化教育的師資隊伍。
2．4教學管理、教學方法國際化教學方法是達到教學目標的手段，為培養適應國際經濟形勢的管理人才，在教學方法上我們一方面要總結自己的經驗，提高教學水平，同時也要研究和學習別人的先進教學方法，將國際上先進的教學理念、教學手段與我國特定的教育環境相融合。
2．5工商管理教育評價的國際性為適應經濟全球化、跨國經營、國際經濟往來頻繁的發展趨勢、人才的跨國流動和服務，需要逐步建立與國際接軌(或認可)的質量評價標準，以促進工商管理教育體制的健全和促進辦學方向的市場化需求。
3工商管理教育的改革
3．1課程建設問題
專業建設首先考慮的是應當培養什么樣的人才和怎樣培養這樣的人才。工商管理專業的人才培養目標應定位于:培養適應全球化的、有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的，能夠駕馭國際、國內市場，快速決策的高級管理人才。專業建設的核心問題是課程設置和規范課程內容。從課程體系的設置來看，通過課程的合理設計，不僅要傳授給學生專業知識，而且要傳授給他們一定的知識轉換技能和通用技能(genericskills)。根據這樣的培養目標和課程設置理念，在工商管理課程設置上至少應包括以下幾方面的知識:(1)經濟理論課程，企業經營管理者的目標是為企業和員工獲取更大的利潤，在國際競爭中立于不敗之地，因此首先必須讓學生熟悉經濟活動的基本規律。(2)管理理論課程，管理理論知識是一個管理者必須具備的基礎知識。(3)通用電腦技術和統計方法知識，讓學生掌握運用電腦進行統計數據處理和分析的基本理論和技能，以快速及時地獲取管理所需的統計信息。(4)國際案例和國際前沿性問題，通過案例分析或對國際前沿性問題的討論，讓學生了解國際管理和實踐中的發展動態，了解國外企業經營理念和管理理念以及國際經營法則法規，提高學生處理實際問題的應對能力。
除本科教學外，MBA教育是培養高級管理人才的重要途徑，目前國際上普遍將MBA的核心課程體系分為四個大類:即管理信息系統類課程、決策科學類課程、會計類課程和操作管理類課程。統計、數據分析方法、決策等課程包含在決策科學類中。美國一項調查表明:在調查的26所學校中有25所學校要求必修決策科學課程(見表1)，財經和管理會計課程包含在會計類中，在調查的26所學校中有25所學校要求必修會計類課程，生產管理和供應鏈課程包含在操作類課程中，100%的學校要求MBA的學生必修該類課程。可見從課程的設計上來看，MBA教學應培養學生除專業知識以外的如下技能:(1)信息技術與分析技能;(2)理解和解釋統計數據的技能;(3)解決問題的技能。這些技能的培養有助于提升學生的綜合管理能力，有助于復合型人才的培養。與歐美等國家相比較，目前我國工商管理專業教育中課程設置存在兩方面的問題:(1)專業課程體系需要增加管理溝通、物流與供應鏈管理、企業家精神等課程。(2)統計、數據分析方法、決策等課程的選擇余地較小，開設的課程較為單一，學生不能根據自己的知識結構要求靈活選擇所需的數據分析工具課。因此，在MBA教育中為培養國際化的管理人才，在借鑒國際先進的課程設計經驗的基礎上，結合我國實際情況，設置不同于本科教學的立足于培養高級復合型管理人才的目標設置課程體系，選用既國際化又適合我國生源狀況的教材，必修中設選修，即同一大類中設置多門可供選擇的課程，以便學生根據自己的知識需求做出選擇。#p#分頁標題#e#
3．2構建國際化的師資隊伍
隨著社會的進步以及經濟全球化程度的進一步深入，工商管理教育的培養目標在逐步提升，培養適應國際市場的國際化管理人才是每個工商管理教育者追逐的目標，而實現該培養目標首先需要有一支知識過硬、技術過硬的國際化師資隊伍。其次，隨著知識半衰期的縮短和新知識的迅速發展，開發一些能展示給學生交叉學科間的關鍵聯系和多學科視野的內容和方法顯得更為重要，從而相應要求具備多種知識技能的師資力量。國際上對工商管理教育的師資普遍有三個條件:第一必須有博士學位;第二要有研究成果;第三要有綜合實際能力，教師既是大學教授，又是咨詢公司的專家，或在金融機構、公司里任職。臺灣大學管理學院莊正民教授認為，臺大工商管理教育的師資團隊擁有其他大學管理學院不具備的三個特點:(1)師資隊伍除管理或商業專長之外，還需具備涉及經濟學、心理學、數理研究、工程領域等專長的知識，這種知識結構有利于培養跨學科的通才管理人才;(2)師資隊伍中有豐富的實際管理經驗的人才，這些人才一方面能為學生提供豐富的教學案例素材，另一方面能為學校與企業界、政界的互動牽線搭橋;(3)師資隊伍要求來源多樣化，聘請教授時不偏重特定地區、特定學術機構、特定專業。由于長期以來臺灣各大學管理學院的師資多出自于北美大學商學院，近年來臺大開始注重到歐洲或日本招聘教授，以資互補。
根據國際師資隊伍的構建經驗，結合培養目標和多元化的培養趨勢，組建一支國際化的師資團隊，應從以下幾方面著手:(1)引進吸收具有國際管理經驗或國外知名管理學院的學者，借助于國際師資力量引入先進的國際管理經驗和管理理念。(2)派教師到知名企業或國外進修。派教師到知名企業參與企業的決策與管理，有助于積累實際管理經驗和教學案例，提高教師的業務水平。到國外進修可學習國外先進的教學理念與管理理念，將國際化的管理知識引進來。(3)鼓勵教師跨領域開展研究或撰寫論文，以培養具備多領域知識的教師。(4)實行多元化的人才引進機制，一方面在人才引進時不偏重于任何地區和任何機構，以實現不同學術機構知識結構體系的互補，避免近親繁殖，導致知識結構的單一化。另一方面，根據課程設置體系，引進不同學科、不同專業的高級人才，以實現專業知識的相互融合和交叉。
3．3教學方法和教學手段的改革配合課程體系和教學內容的改革，培養掌握獨立獲取知識，自己處理和獲取信息，并運用科學方法去適應社會且具有創新能力的學生，需要改革傳統的教學模式。通過教學模式的改革，提高學生在教學過程中的參與意識和主體地位，激發學生的學習熱情和培養學生的學習技能。為此，教學模式應從傳統的以教師為中心向以學生為中心(以教為本向以學為本)轉移，在以學生為中心的教學方法中，教師可以通過營造、控制學習環境，鼓動學生積極參與、相互學習，從而逐步引導教學方法從系統講授向邊學邊用轉移，教學環境從課堂向真實的工作環境轉移。
3．4建立國際化的管理教育評價體系目前國內對高等教育的評價主要有兩種渠道，一是教育部組織的高校評估，二是一些機構根據學術論文的發表情況對高校的排名，至今還沒有專門的對高校工商管理教育的專門評價。工商管理教育要走得遠，走得快，還需要建立一套專門的管理教育評價體系和標準，評價體系可借鑒國外經驗，根據管理教育在市場環境中的生存能力和市場化程度，在教育體系中的自身發展和持續發展能力，以及教育績效水平等方面建立多元化的符合國際發展趨勢的評價指標體系。評價體系的構建將有利于工商管理教育的改進和提升。
