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學校信息化建設范文1
（一）對檔案信息化建設的重要性認識不足，信息化意識薄弱。學校檔案的信息化建設，可以是學校的檔案資源得到有效利用，實現檔案信息的共享和遠程服務，有利于節省檔案管理過程中的人力物力資源，節約檔案管理成本。但是當前檔案管理的信息化建設還沒有引起足夠的重視，特別是采取舊有的檔案管理方法的工作人員，對檔案管理的信息化建設還有排斥心理，無法充分認識到信息化建設的重要性，不能接受信息化的檔案管理工作方法。檔案管理部門，對檔案信息管理安全性、高效性和信息資源的共享作用認識不足，信息化建設的意識淡薄。這些都造成學校檔案信息化建設無法得到有效展開。（二）檔案信息化建設的管理隊伍薄弱，配套設施不齊全。檔案管理的信息化建設需要有專業的信息化管理隊伍，這是學校檔案信息化建設的必要因素。同時，信息化建設需要有與檔案信息化管理相配套的信息化設施，從而提高信息化水平和檔案管理的效率。當前的學校檔案管理的信息化建設過程中，往往會利用以往的檔案管理人員進行檔案的信息化操作，這些管理人員往往缺乏必要的信息化知識，無法對檔案管理進行規范高效的信息化操作?，F代的科學技術、計算機技術、互聯網技術發展迅速，知識技術的更新快，而學校的配套設施往往難以跟上檔案管理信息化建設的要求，設備老舊。這些都大大降低了檔案信息化建設的建設水平。（三）檔案信息化建設標準不規范。無論是傳統的檔案管理還是檔案的信息化管理，管理標準的規范化都是檔案管理的重要內容。特別是檔案管理的信息化建設，涉及到相關的計算機技術和信息技術的使用，規范化的管理標準和操作規則更成為檔案管理科學性、高效性的重要途徑。當前的學校檔案信息化建設過程中，對信息化建設標準還沒有嚴格統一的規范，有些學校的建設水平甚至僅僅停留在利用電腦進行文字和數據的輸入。檔案信息化建設標準的不規范，使得檔案信息的查閱、共享都很難實現。
二、學校檔案信息化建設的對策
（一）加強對檔案信息化建設的重要性認識，促進信息化意識的提高。學校檔案管理部門要充分了解和認識到學校檔案的信息化建設對提高學校檔案管理水平，加強檔案資源共享和學校之間的檔案交流的重要性。檔案管理的信息化建設，是提高學校教學水平和學生學習方法的重要措施，通過檔案信息化建設，學生和老師對學校的教學活動和學習活動都可以通過更加便捷的方式獲得。學校也可以通過信息的分享，加強學校之間的學習和交流，提高學校自身的建設水平。對檔案管理人員的信息化認知要加強培訓，促進檔案管理人員信息化管理意識的提高和檔案知識的更新換代。（二）加強信息化隊伍建設和信息化設施的配置。學校要加強檔案信息化建設的專業人才的培訓和選拔以及檔案管理人員的更新換代。信息化建設涉及到計算機、互聯網和信息通信技術等先進的技術的應用，這些都需要專業的技術人才。學?？梢岳米陨淼膬瀯?，在學校老師和學生中，選取專業的技術和管理人才，并通過對以往的管理人員的培訓工作，加強信息化管理隊伍的建設。同時，學校也要加強硬件設施的配置，促進信息化建設的安全、高效，加強計算機、掃描儀等硬件設施的采購和更換力度，建立穩定安全的學校局域網。對一些管理軟件的技術性和安全性要有充分的認識，在使用過程中注意操作的規范性。（三）規范檔案信息化標準體系。學校的檔案管理信息化標準要嚴格符合國家《電子文件歸檔與管理規范》等相關標準規范的具體規定和要求，在具體的實施過程中，要注意加強電子文件的歸檔與管理工作規范，做到及時登記、整理、編目、歸檔，并要建立和完善電子文件的接收、采集、保管、保護和利用等措施。標準體系的建設，有利于學校之間和學校檔案管理部門之間的有效溝通和良好的合作，有利于形成統一的檔案信息的分享系統，促進我國整體檔案管理信息化的建設發展。
三、結語
學校信息化建設范文2
一、中職學校檔案建設現狀
中職學校檔案一般采用紙質材料進行記錄，由于所要記錄的信息量比較大，所以記錄時間長，耗費大量的紙張，占用的人力較多。而且在記錄之后不易更改，操作難度大，紙質檔案進行傳輸的過程中容易造成檔案的錯亂與丟失。檔案的保存與整理也是一個比較嚴峻的問題，由于檔案基數大不利于移動和整理，儲存也會占用較大的地方，保存也需要注意很多的儲存方面的問題，比如潮濕問題，檔案轉運的過程中容易造成丟失。檔案儲存時間較長的話容易造成紙質的氧化，造成檔案的損壞。現代中職檔案關系著學校教職工的方方面面，學校檔案的缺失會影響學生的求學與教職工的教學評優。現代中職學校檔案管理依舊比較落后，因此需要引起學校管理人員的注意，引進新型的檔案信息管理系統，改變現代中職學校管理檔案的問題?，F代中職院校有一些已經采用了先進的信息技術，效果顯著有效，值得在大多數的中職院校中進行推廣。應當改變現代落后的技術，積極地改變現狀，改變現代中職學校建設中的缺陷，為創建現代化信息化的中職院校努力地進行改變著。
二、學校檔案管理
學校檔案管理目前需要大量的人員進行管理，工作人員需要對檔案的信息進行收集、整理、保存以及進行利用，各個環節的繁雜勞動影響著檔案管理。因為現在的檔案材質主要是紙質和實物，不利于進行查找和管理，影響著學校檔案管理。由于現在檔案管理過程比較復雜，所以檔案管理方面的專業型人才比較難以尋找。再就是由于現代學校檔案管理長期使用傳統的方式進行管理，所以依舊采用從前的檔案管理方式，從前落后的思想沒有改變，不會進行改革和創新，制約著檔案管理的信息化進程。學校檔案問題制約著學校發展進程，由于學校檔案管理的問題造成學校管理出現了各種狀況，信息查詢的不及時，造成紕漏。嚴謹的學校檔案管理也是對學校學生的負責，因為當學生升學時需要查出自己的檔案時，不再像曾經那樣需要耗費大量的時間進行查找，管理信息化能夠節省大量的時間，搜集出的檔案也比較完善和準確，不會因為檔案的缺失而影響學生的升學問題。而且當遇到需要查詢大量學生的檔案問題時也會比較便捷，不會造成檔案的混亂丟失。
三、信息化建設
信息化是一種新型的管理方式，信息化具有信息儲存無紙化，信息傳輸便捷性，操作方式簡單化和儲存信息龐大化的特點。有利于改變曾經采用紙質檔案材料的現狀，檔案可以進行數字化，儲存占用的地方小，有利于節省空間。由于信息傳輸的便捷性，有利于信息的傳輸與互動，學生的升學和畢業的信息的傳輸快速便捷，這樣就不會給學生造成惡劣影響。使用現代化設施進行整理和儲存操作簡單易行對于整理人員的要求也不會太高。只需要對從前的檔案管理人員進行簡單的培訓就可以進行操作，節省了人力、財力、物力?，F代信息化建設有利于提升中職檔案管理的便捷性，因此學校應當積極采用建立檔案管理信息建設的制度，設立專門的部門進行管理，確保學校檔案管理信息化順利的推進。還應當制定相應的規章制度確保檔案信息化工作規范化操作，使工作變得規范化。學校還應當落實學校檔案信息化的設施設備，加快學校檔案信息化的進程，使學校紙質儲存的現狀不斷地進行改變。對紙質檔案進行數字化，確保檔案信息不再流失。建立校園局域網，有利于學校檔案資源的傳輸與利用，使學校檔案的價值充分的發揮出來。建立數據庫使學校檔案進行數字化儲存，不斷對數據進行整理細化，防止信息的缺失。雖然信息化操作相對于從前的紙質檔案的整理與操作來說變得簡單易行易于操作，但是依舊需要進行簡單的培訓來提高管理人員的素質。
四、總結
隨著時代的發展，信息化建設不斷深入到生活中的方方面面，讓過去費事費力的事情變得簡單方便，提高了工作效率。檔案信息化管理有利于中職學院管理充分發揮信息化的優勢提高工作效率，節省時間，更好地服務師生，提高學校的工作水平。
作者:趙吉鵬 單位:甘南藏族自治州師范學校
參考文獻：
［1］唐柳雁．中職學校檔案管理信息化建設的現狀及對策［J］．科學咨詢，2014，（16）．
學校信息化建設范文3
xx縣城關第一小學是我縣的龍頭學校，主體長方形的四合院，分別設立三座教學樓。校園內綠草如茵，樓前路旁綠
樹林立，花園內四季草常綠，花兒怒放，環境優美迷人，校園面貌呈現出一派生機勃勃的景象。
城關一小擁有網絡平臺，在上級領導部門的主管下，我校大力改變了辦學條件和設施，除建立了網校外，多媒體教室、會議室、音樂室、美術室、圖書室、儀器室、實驗室等各部室外，校園進行硬化、綠化、軟化。
學生宿舍樓也進行維修，學生生活有專職保教老師全天24小時管理。學校寄宿制管理井井有序v，學校教室、辦公室及宿舍樓用天然氣熱水爐供暖。優越的條件為學生的健康成長奠定了堅實的物質基礎。
學校教師的教學水平和業務素質經過專業培訓，有一部分都是教學能手和校教一級以上職稱為主的優秀教師隊伍。其中大專以上學歷教師總數的96％，全校共有近百名教師，都是大專以上學歷，全體教師年齡在30歲以上至40多歲的中青年教師，是一支朝氣蓬勃又富有教學經驗的高素質的教師隊伍。
城關一小依靠外國語專修學院雄厚的管理實力和濃厚的科技文化氛圍，建立了與過內外名校間的交流關系，我校確定了與外國語學院實踐基地。著重強化外語教學和信息技術教育。學校從一年級起就開設英語課，并注重英語實踐，采用中外籍教師相結合，教學與生活相結合的方式，西安外國語大學的學生暑期來我校為學生進行上課，提高業務水平，培養學生學習興趣，使學生在小學階段具備基本的英語交際能力。計算機教學讓學生在掌握基本操作、計算機繪畫、網上瀏覽、并進入網校了解、查閱資料，軟件應用的基礎上達到利用計算機自主學習、簡單操作，打字的目的。
城關一小素質教育的模式是一成功教育為基礎，以創新教育為特色、以學生的終身受益為目的、以先進的多媒體教學網絡系統的意，以超前的英語教學改革為龍頭。培養“合格＋特色”的現代化新新型人才。
城關一小建校一來，在學校管理，教育教學等法方面，取得了累累碩果。被西安外國語專修學院確定為“為國語學院實踐基地”。多年來，城關一小的教師論文，課堂實錄，被陜西省教育學會舉行的各級各類競賽中獲獎老師多不勝數。被陜西省教科所獲獎的老師顯著的辦學業績贏得了社會各界及家長的認可和好評，充分樹立了城關一小教育的品牌形象。
學校信息化建設自查報告【二】
在xxxx年x季學期開學工作中，我校按照xx市教育局《xx市xxx季開學工作檢查的通知》的精神，結合我校實際情況，做到周密安排，精心組織，及早落實，嚴格要求，確保開學的各項工作有條不紊地得到落實?，F將我校開學工作的自查情況簡要匯報如下:
一、收費情況
學校認真落實收費公示制和教育收費承諾制，已經進行收費公示，公布上級行政主管部門及舉報電話。學校收費統一使用財政部門印制的票據，做好一人一票，全部為電腦打印票據。學校無違規收費行為，國撥義務教育經費已到校。
二、開學準備及師生報到情況
教師到校情況:
我校教師于2月8日報到，上午8:30召開新學期教師會議，傳達校長會精神。同時配齊教學必須設備，做好校園衛生工作。10日開展了報名注冊工作，11日正式投入教育教學工作。全校應到教職工78人，病假4人，現實到教職工75人。絕大部分教師按時上班，確保了學校教育教學工作的順利開展。
學生到校情況:
我校于2月10日進行學生報名注冊工作，2月11日正式上課。為確保在校生按時入學，學校制定了防流控輟工作措施，從學校領導到普通教師，人人參與學生的入學動員工作。與此同時，加強學生流動管理，目前無借讀生?，F已到校1641名學生，其中一年級252人，二年級238人，三年級298人，四年級308人，五年級278人，六年級267人，現有在校生1641人。正常轉入1人，死亡1人，休學1人，外借2人，借讀生回原校4人。全校學生到校情況良好，無流失、輟學等現象，確保了適齡兒童正常入學。
三、教學用書及教學設備使用情況
?？倓仗幪崆芭c新華書店聯系，安排后勤人員拖運、分發教材，保證了及時開學和上課。教學用書目前已基本發放到位，只有個別科目新華書店尚未到貨，正在催收。義務教育階段免費教科書已發放到位，學生循環用書保管良好，正常循環。學校無組織學生統一征訂或向學生推薦教輔資料和其它學生用書現象;出版發行部門無擅自更換教科書版本、增加冊數、擴大使用年級、強行搭配配套教輔、光盤、磁帶等現象。
四、教學教學管理情況
計劃是各項工作順利開展的指南和保障。新學期伊始，學校以市教育局校長會精神和2014年工作要點為指導，制定了科學的、符合校情的工作計劃，做好校長聽課兼課計劃，學校校長室、教導處、總務處、工會、黨支部、少先隊各職能部門也在第一周內制定了科學合理的工作計劃。全體教師在認真轉眼鉆研教材、課標的基礎上，制定了學期教學計劃和所任其他工作的相關工作計劃。各類計劃已由相關職能部門審核形成了定稿，本學期將緊緊圍繞計劃開展工作，注重過程落實，確保計劃的可操作性，為學校各項工作取得更有益的成績而起到領航作用。
按照部頒標準開齊課程、開足課時，學校教師分工到位，總課表、作息時間表、班級課表、課任教師課表已制定齊全。教師備課筆記已于2月8日發放，教師進行計劃制定、進度安排和超周備課，安排于2月13日進行備課檢查。全校教師已按課表正常上課，并進行作業批改、后進生輔導，認真開展集體備課、集體研討等活動。升旗儀式、課間操、眼保健操已正常開展，活動課也已按課表上課。全體教師正按自己擬定的教學計劃強化過程落實。
五、安全工作
學校信息化建設范文4
[關鍵詞]農村 ;寄宿制學校;教育信息化
[中圖分類號]G512.7 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-3115(2010)14-0123-02
農村學校教育信息化是我國農村教育有史以來最為深刻的變革,這場農村教育的大變革不僅僅是教育形勢和學習方式的重大變化,更重要的是,它將對農村教育思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻影響。寄宿制學校教育信息化的實施有利于促進農村基礎教育現代化建設,縮小因“時空局限”、“數字鴻溝”而帶來的差距,能切實有效地提高寄宿制學校的教育教學質量。
一、合理制定學校教育信息化發展規劃
在制定學校教育信息化的發展規劃時,應遵循“以學生的能力發展為宗旨、以學科教學水平及教師能力提高為根本、以全球教育資源的運用為前提、以促進學校的全面發展為目的”的基本思想進行信息化教學環境的規劃與建設。同時還要注意做到以下幾點: 了解國家教育改革與教育信息化發展的方針政策;了解教育信息化在教育中的功能、作用與相關教育理論;明確各種信息化教育系統或設備的教學功能;明確所在地區信息化環境基礎設施建設的基本情況與發展趨勢;全面分析學校的基本情況,包括教師、學生、學校在近幾年的投資渠道與可使用資金。
二、信息系統建設要從學校實際出發
首先,注重系統規劃、分步實施。要進行充分論證,根據學校發展需要、當前教學需要,綜合考慮各種因素與各種信息化系統的功能,制定完整的規劃,結合資金的投入能力,根據輕重緩急,制定分步實施規劃。其次,做到合理分配投資。教育信息化的實現與發展必須有一定的資金作保障,不能僅僅把資金投入到硬件建設上,要在硬件建設、教師培訓與能力發展、資源建設、運行保障經費等方面合理分配現有資金,保證系統建設完成后就能夠發揮作用。第三,處理好投資效益比的問題。不同的信息化系統在教學中會表現出不同的教育功能,必須充分分析各系統在教學中所能發揮的功能,選擇教學效益好的系統進行建設。第四,正確看待運行成本與可持續發展問題。運行成本應包括系統更新成本(折舊成本)、電費、耗材(投影機燈泡等)、維護成本、教學資源建設成本、教師培訓成本等。對于學校來說,需要考慮的另一個重要問題是可持續發展問題,信息化教學環境不像樓房一旦建成能就夠使用幾十年,學校對運行成本的支付能力決定了其教育信息化的可持續發展能力。
三、積極爭取政府常規性投入
學生寄宿后在校時間加長,所需費用增多,而政府對寄宿學校的投入仍然和非寄宿學校相同,給寄宿學校的運轉造成了很大的困難,學校的正常教學生活難以保證。寄宿制學校要保持持續性發展,學校信息化設施要正常運轉、持續發揮作用,投入巨資建設的基礎設施不會被浪費,要切切實實地發揮作用和效益,持續性的經費保障最為關鍵。要積極呼吁地方政府將遠程教育等信息化項目所需經費與農村義務教育經費一樣納入縣以上各級政府財政專項預算。寄宿制學校也要積極開源節流,多方籌措資金,保障信息化設施的正常運行。
四、對照教師教育技術能力標準,修正和完善學校信息化建設實施方案
學校應對照《教師教育技術能力標準》,制定教師教育信息技術培訓規劃,要求教師掌握較為全面的現代教育理論和現代教育技術,并具有一定的實際操作能力,積極將現代教育技術應用于教育教學,變革觀念,更新教育理念,積極探索新型的教育教學模式,培養一支新型的適應現代化教學的師資隊伍。
五、通過各種途徑提高全體職工信息化教育教學能力
教職工的信息技術分層分類培訓,目前已經得到了認同。如可以將教職工分為四類: 信息技術學科教師、學校領導和教學輔助及管理人員、學科教師、機房管理人員。這四類職工可以通過不同的培訓途徑、培訓內容、培訓周期,達到從初學到熟練、從了解到深化的目的。教育信息化能否順利實施,現代教學技術能否與課堂教學完美結合、融洽地相處,關鍵取決于是否準確地對全體成員進行分類培訓,是否真正做到了深化培訓。
六、注重遠程教育資源的鑒別與選擇
目前遠程教育工程提供的主要是一些城市學校優秀教師的課堂實錄以及各種類型的練習題、模擬題。這些內容使得落后的農村地區能夠接收國家級優秀學校的教學資源,在一些某種程度上可以彌補農村師資力量不足的局限,但也存在問題:由于新課程教材的多樣化,城市學生的知識背景與能力水平與農村學生有很大差別,城市學校的課堂教學內容不一定適合農村學校的需要,如果直接使用,可能與農村學校教師的課堂教學產生沖突,與常規的課堂教學重疊,進而產生負面影響,造成學校將設備閑置或者浪費。因此,學校在使用遠程教育資源時,應積極引進相近地區的優質教育資源,真正起到提高教育教學質量的目的。
七、加強校本資源建設
通過國家信息化建設項目的實施,寄宿制學校不同程度地完成了網絡建設和計算機購置的任務。資源校本化建設就是將有關的現代教育資源,通過一定的方式轉化為適用于本校教師、學生、家長等人員開展學校管理、辦公、教育、教學、通訊、學習、輔導、查詢、交流、娛樂等活動的資源。以農村遠程教育項目學校為例,網絡教育資源校本化可以依托本地服務器,對網上優秀的教育資源進行搜集、整理、,以提高師生獲取網絡資源的效率。主要包括以下幾種形式:一是教育站點分類鏈接;二是資源下載,依托本地服務器,下載網上優秀的教育資源并歸類;三是資源更新,定期搜索新的教育網站及教育資源,進行鏈接或下載;對已經鏈接或下載的資源,依據其使用情況,進行保留或刪除。
八、加快信息技術與其他課程整合的步伐
引入先進的教育資源和教育觀念,帶動學校教育的現代化進程。通過信息技術與其他課程的整合,提高學校的教學質量和教學水平。只要掌握了這種指導思想與實施原則,各學科教師才可以在教學實踐中結合相應的學科創造出多種多樣、實用有效的整合模式與整合方法。
九、加強信息技術教育,促進學生個性發展
寄宿制學校學生在校時間長,有更多的時間用于學習和課外活動,但也減少了學生接觸社會、了解社會的機會。因此,學校應充分利用專題網站、專題教育影片等形式,讓學生及時地了解社會,正常完成社會化的進程。首先,學校應努力開設信息技術相關課程對學生進行教育,從信息意識、信息常識、信息能力、信息道德四個方面對學生的信息素養加以培養。其次,學校要徹底改變將計算機教育等同于信息技術教育的觀念和做法,從寄宿學生的實際情況出發,以培養學生創新精神和實踐能力為出發點,以活動項目為中心,以驅動的形式培養學生獲取信息、處理信息、運用信息、創新信息的能力,同時使學生在信息化社會生活中樹立起健康的倫理道德、審美觀。第三,全面開放學校的信息設備,提高設備的利用率,為學生的學習和活動服務,實施遠教工程提出的“使每個農村孩子能夠在學校每周看一場電影或文藝節目等”,幫助和引導學生利用信息資源開展研究性學習、小發明、小創造、小論文等活動,促進學生個性發展。
未來社會的信息化趨勢、國際化趨勢、學習化趨勢,加速了人類社會的跨越式發展。加快農村寄宿制學校信息化建設,是農村教育順應時代的“跨越式”發展,是農村教育順應社會的“可持續”發展,是農村教育最為深刻的變革,必將全面提升農村教育的層次和品位,產生積極、深遠的影響。
[參考文獻]
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學校信息化建設范文5
【中圖分類號】 G630 【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2016）11―0022―01
隨著時代的發展，教育信息化在推進教育現代化進程中的作用日益明顯，尤其是在促進城鄉教育資源共享、縮小城鄉教育差距、提高縣域教育質量和管理水平、推進素質教育和培養創新型人才方面，更是發揮著無可替代的作用。涇川縣作為經濟欠發達地區，對農村學校信息化環境建設及信息化應用，進行了科學深入的探索實踐，取得了良好效果。
一、多措并舉，推進農村學校教育信息化環境建設
信息化環境建設是開展教育信息化的基礎，是實施教育信息化的基本條件。教育行政部門專門成立了教育信息化工作領導小組，制定出臺了教育信息化建設發展規劃和措施，縣財政設立教育信息化建設專項資金，各級學校建立了不低于生均公用經費5%的信息化建設經費保障機制。按照“從實際出發，服務于教育教學”的原則，依托農村中小學現代遠程教育工程、“全面改薄”等項目，攜手電信、移動、聯通三大運營商，實施了互聯網校校通、教育城域網、優質資源班班通等重大教育信息化建設項目，構建起了以設備、網絡、資源為主要內容的可持續發展的基礎教育信息化環境。
二、統籌規劃，加快農村學校教育信息化資源建設
教育資源是教育信息化工作的源泉，資源建設是發展農村中小學教育信息化的核心。按照“政府規劃引導、企業參與建設、學校購買服務”的原則，依托中國電信基礎設施和技術優勢，合作實施了教育信息化建設項目暨涇川教育城域網二期建設項目，搭建了教育門戶網站、教育資源平臺等信息化服務平臺。將“國家教育資源公共服務平臺”、“教學點數字資源全覆蓋”等眾多優質互聯網資源平臺以鏈接形式集中收錄，推薦給廣大教師收藏使用。同時，還把每年參加比賽的學生電腦作品、教師自制多媒體課件及比賽中涌現出的優秀課例等收錄到資源庫，這種跨時空、全免費、常更新的現代教育模式使得教育的公益性與公平性得到有效體現。
三、加強培訓，提升城鄉教師信息化素養
一是通過中小學校長信息技術培訓、信息化工作例會、遠教資源應用研討會、遠程培訓等形式，從思想觀念，技術應用等不同層面對校長及學校管理人員進行全方位的培訓，提高了教育管理人員的教育信息化領導力。二是選拔骨干教師積極參加“國培”學習，定期邀請專業技術人員舉辦網管技術人員培訓班，對城鄉中小學網管技術人員進行全方位培訓，有力地提升了基層學校信息化支撐保障能力。三是組織教師實施了教師教育技術能力培訓、“因特爾未來教育項目”培訓、“信息技術與新課程整合專項培訓”、“中小學教師計算機應用能力培訓”、“多媒體課件制作培訓”、“電子白板應用培訓”，通過“集中與分散、假期與平時、校內與校外”相結合的校本培訓，逐步提高了教師應用教育技術的能力和教學水平。
四、優化課程，促進信息技術與教育教學的深度融合
一是組織開展信息技術課程質量檢測，規范信息技術課程開設。二是大力推行“四課制”，即通過教學研究課，進行專項研究，探索學科信息技術內在教學規律、構建學科信息技術教學模式；通過優質觀摩課，讓骨干教師將現代化教學手段的運用、最新的教改思想和現代化的教學模式通過課堂充分展示出來，成為全體教師教學觀念和教學模式創新的切入點；通過一人一堂優質電教課、白板課，努力提高全體教師的整體素質；通過匯報課，加強青年骨干教師的培養，促使他們脫穎而出。三是整合電教與教育科研部門力量，抓應用活動開展，組織廣大師生積極參加國家、省、市、縣舉辦的各類教育信息化競賽活動與學科教學整合課題研究，激發師生學用信息技術熱情，提升信息技術應用能力，促進信息技術與教育教學的深度融合。
五、建章立制，評測中小學教育信息化水平
學校信息化建設范文6
基本理念
支撐型學校信息化運作模式的基本理念是遵循服務驅動的思想，以促進學生發展為目的，為滿足學校系統各組成部分的需求而提供支撐。服務驅動是指為了滿足學校教育教學和管理的需求，有目的地使用信息技術來提供服務，并在使用過程中使得效益最大化。支撐是為了突出信息技術在教育教學中的重要性，強調信息技術是支持學校業務日常良好運作必不可少的要素，在滿足教育、教學和管理需求方面具有不可替代的作用。此類學校往往在建設信息化的過程中資金不充足，學校的生源一般也不好。為使得利益最大化、效果最大化、效率最大化，避免重復建設造成資金的浪費，學校在信息化建設過程中，必須考慮學校的客觀實際，關注需求，強調支撐的作用，走符合學校信息化功能需要的建設道路。
核心特征
1.應用信息技術改變教學方式
傳統課堂環境的封閉與功能的單一性，制約了學生學習的時間和空間，也深刻影響著師生的教學方式。許多已有的教學方式，比如傳授、接受、訓練等，其實是受限于課堂固有環境和功能的制約，使教學變得單向、被動、機械。信息技術的發展迅速改變著人們的生活方式與教育方式，也為課堂環境與功能的改進提供了機會與可能。課堂將因信息技術的介入與支撐，使其環境由封閉走向開放，功能由單一走向多樣。例如，交互式電子白板的普及使用，可以有效記錄和回放教師的板書，對于教師教學和課堂反思與提升是大有裨益的。與此同時，筆記本和平板電腦逐步走入每間教室，有效支持圖片、聲音、影像等多媒體教學，符合信息時代的發展要求。在無線網絡支持下，師生可以隨時對需要查閱、討論的內容進行深度搜索和學習，并提供多種師生互動方式。借助投影儀，學生提出的好問題可以迅速呈現給每位同學，通過交流、思考和分享討論結果，提出問題解決方案，完成自主體驗的學習過程。通過對學生學習信息的匯總，教師能夠隨時掌握學習進度，并及時發現學習過程中存在的問題，調整教學內容，充分達成教學目標。在使用信息技術的教學過程中，教學方式的轉變對學生運用新技術、新工具的能力產生了潛移默化的影響。
2.應用信息技術讓學生體驗成功，增強自信
現代教育應該激發學生奮發向上的精神，尊重人的尊嚴、潛能和價值，提高主體意識的“我行”的教育，培養出具有成功者心態、能“抬起頭來走路”的學生，這已日益成為學校廣泛秉持的教育理念。在學生的學習過程中， 充滿自信是很重要的。學生的潛力無限，為發掘學生潛力，發揮學生特長，發展學生多元智能，學校利用信息技術，為學技術的應用及時調整和修正。經過需求調研，嘗試技術的教學應用，調研應用反饋效果，根據反饋效果調整和修改應用方法，到再進行需求調研的循環往復的過程，使得信息技術的應用更適合用戶的需求，并且，因為用戶的親自參與而使得信息技術的應用更容易被接受。以用戶為中心的另一個方面是引導用戶創新地使用現有技術，并在此過程中發現新的需求和技術應用的方向。可見，將技術引入學校中，以及如何有效應用技術并充分發揮技術的作用至關重要。例如，海淀區藝師附小在信息技術應用方面始終關注用戶的需求。從計算機實驗班到全部教室配備多媒體教學設備，從教師備課室到筆記本電腦的配備，從校園網絡基礎設施建設到學校資源整合，無一不是用戶需求導向的結果。生搭建展示的平臺，讓學生體驗成功，增強自信。
3.使用形成性評價，關注學生成長過程
形成性評價不僅關注學習結果， 更注重學生在學業、興趣、情感和人格等各方面的成長過程。學校重視學生發展歷程，借助信息技術搭建過程性評價平臺，對學生進行形成性評價，不僅能使學生在學習過程中認識自我， 建立自信，激發學習動機，促進學生綜合能力的全面發展，也能使教師從中獲取教學反饋信息， 以便于對自己的教學行為進行反思，對教學做適當的調整， 從而促進教師不斷提高教學水平。例如，使用“按按按”互動反饋技術將答題器作為項目測試的數據采集工具，將項目測試結果當堂采集并反饋，可幫助教師在課堂上及時了解學生的學習情況，靈活調整教學。同時，將互動反饋技術采集的所有數據記入網絡數據庫，隨著數據庫的不斷積累、持續使用，逐步生成有關學生學習和教師教學的數據資源，為學生的形成性評價提供豐富的資料。通過“網絡閱卷系統”對學生的考試測驗和作業進行形成性評價。教師以網絡閱卷為評價工具，收集學生作業、測驗和考試數據，將數據寫入數據庫，可供任課教師統計、分析、研究學生學習情況，從而進一步改進教學；也為學生發現學習中的短板與不足，改進學習提供幫助。
4.實現了高效便捷的管理
移動互聯網的普及對社會產生了巨大影響，使人們的生產生活發生了全新的變化，也為教育管理帶來了機遇和挑戰。通過發揮信息技術資源優勢，可以提高信息工作質量，改進教育管理方式，提高辦學效益。利用網絡環境建立學校管理平臺，對師生信息、教師評價、信息、反饋接收等進行管理，改變傳統的溝通方式，營造良好的交流空間，推進資源整合，加快信息流通，規范辦公流程，減少辦公成本，提高管理工作的透明度，使各項業務環節的執行情況都有可追溯性，從而全面提高管理效能。例如，在日常辦公中，建立OA智能辦公系統，提高了日常審批事務的效率；在學籍管理中，應用CMIS系統實現了學生學籍的電子化管理；在家校聯系中，應用“校訊通”、“家校通”等家校互動平臺，增強了家校聯系，延伸了課堂，提高了家校共育的效果，如海淀區教師進修附屬實驗學校利用多種應用系統助力學校發展，加快了學校發展的步伐。
運作模式
1.以需求為導向進行規劃
根據學校的實際情況，進行需求調研。這類模式的學校在信息化建設的過程中資金不充足，學校生源一般不好，為了使得利益最大化、效果最大化、效率最大化，學校需要優先考慮最根本的信息化項目建設需求。首先，學校各部門提出需求，并進行匯總。本著“從易到難、由簡至繁、分步實施”的原則，分別從網絡基礎設施及應用系統等方面，從學校層面對信息化建設工作進行規劃。其次，針對提出的建設方案，分別與各部門領導及師生代表進行討論研究，反復論證和修改。最后提交校務會討論通過后形成定稿。
2.營造校園氛圍，滲透辦學理念
校園氛圍是維系學校全體師生教育、學習和生活的紐帶。良好的育人環境是培養優秀人才的先決條件。營造良好的校園氛圍，優化育人環境，對于全面提高學生的文化素質有著舉足輕重的意義。學校的辦學理念是學校信息化發展的方向。學校的信息化建設也要符合辦學理念的宗旨，要求學校利用信息技術營造校園氛圍時，必須滲透學校的整體辦學理念。例如，溫泉二中為了推廣“多維成功”教育理念，學校建設了對外網站、電視臺、校園宣傳電子大屏等。這些媒介將校園內發生的重要事情及時對外，對學生開展專題教育活動，尤其通過學生和教師獲得獎勵和榮譽的展示，讓學生了解身邊成功的例子，讓學生知道每個人都有未曾發現的潛能，每個人都能走向成功，進而激發他們渴望成功的愿望。這種成功教育的宣傳在師生間產生很大的反響，也對學校的對外宣傳起到良好作用。
3.始終以用戶需求作為信息技術應用的方向
學校在信息化建設方面，始終以用戶為中心，以用戶的需求作為信息技術應用的方向。日常工作中，關心并注意培養用戶的新需求，在需求調研、軟件研發和測試過程中讓終端用戶參與進來。在實際應用時也關注用戶的使用反饋信息，根據反饋對技術的應用及時調整和修正。經過需求調研，嘗試技術的教學應用，調研應用反饋效果，根據反饋效果調整和修改應用方法，到再進行需求調研的循環往復的過程，使得信息技術的應用更適合用戶的需求，并且，因為用戶的親自參與而使得信息技術的應用更容易被接受。以用戶為中心的另一個方面是引導用戶創新地使用現有技術，并在此過程中發現新的需求和技術應用的方向?？梢姡瑢⒓夹g引入學校中，以及如何有效應用技術并充分發揮技術的作用至關重要。例如，海淀區藝師附小在信息技術應用方面始終關注用戶的需求。從計算機實驗班到全部教室配備多媒體教學設備，從教師備課室到筆記本電腦的配備，從校園網絡基礎設施建設到學校資源整合，無一不是用戶需求導向的結果。
4.積極爭取上級部門支持，有效整合資源
隨著信息技術的發展，新興技術的涌現不斷催生新的需求，學校的各項應用系統面臨升級，而現有的網絡設備經過數年的使用開始故障頻現，已無法滿足龐大的訪問量，各類硬件設備需要逐步更新，整合學校的各種資源以及新設備與新技術的培訓等，均需要大量的后續資金作為基礎，僅憑學校一己之力無法完成。在這種情況下，學校采取的措施是積極向上級部門尋求幫助。作為學校上級管理部門的海淀區教育信息中心以及區教委財務科等部門，在技術、培訓和資金等方面給予了學校很多支持。
5.重視制度建設和過程管理
學校在進行學校發展規劃、制定相應的行動計劃和部門目標管理后，相繼出臺了對學校網絡及辦公平臺使用的相關管理規定、對網絡安全的相關預案計劃、對數字化校園建設的相關方案等一系列規章制度。同時，在信息化建設項目實施過程中，學校也特別注意嚴格遵守相關的財務管理制度、公開招標采購制度等，從而規范了信息化建設工作。
問題與建議
支撐型的信息化運作模式的學校，其目的是實現三個“最大化”，即利益最大化，效果最大化，效率最大化。在不具有良好生源的情況下，在不具有充裕資金的情況下，為了避免重復建設，造成資金的浪費，學校在信息化建設和運作過程中，必須考慮學校的客觀實際，關注需求，支撐學校的辦學理念，支撐學生的成長，支撐教師的發展，支撐管理的高效與便捷。但在信息化發展的過程中，也會出現如下問題：首先，資金需求量與發展需求不匹配。學校在應用信息技術的過程中，當出現更多的需求時，很可能需要有更多的資金投入來滿足這些需求。而學校在不具備充裕資金的情況下，則很難滿足需求，出現資金需求量與發展需求不匹配的問題。其次，下撥資金的滯后性與服務的及時性不匹配。從學校出現資金需求，到上報財務部門審批，再到相應資金到位，周期過長，導致學校不能及時得到資金的支持。最后，學校系統平臺分散，未進行系統、有效的整合。例如，管理模塊中的出勤考評獨列為一個平臺，家校互動又獨列為一個平臺，而這兩個平臺實際上都屬于辦公管理平臺。功能性質相似的平臺分散開來，未形成有機的整體模塊，這將給管理和教學帶來不便。
針對以上三個問題，我們給出以下幾點建議。
首先，上級部門可針對學校實際需要下撥更多資金，積極聽取學校的需求意見，體諒學校的苦衷，滿足學校信息化發展的急切需求。同時，學校也需科學、及時、不斷地采集需求，從學校特點和實際出發，調整需求，積極向上級部門表達訴求。其次，提高資金審批效率，縮短資金下撥周期。目前，從學校向上級部門申請資金，到財務審批，再到資金到位的周期過長。只有提高資金審批效率，縮短資金下撥周期，學校才能得到“及時雨”。最后，學校平臺按模塊進行系統整合。將學校的平臺按照相似性質的模塊整合在一起，比如將教學類的平臺整合到一起，管理類的平臺整合到一起，另外還需對平臺進行再次整合。多平臺的系統整合也是學校系統平臺信息化發展的方向與趨勢。
