前言：中文期刊網精心挑選了學習態度范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
學習態度范文1
端正態度之后，我們所要找的就是方法。
一樣的付出，卻得到不同的成績是什么原因呢?
有的人學習刻苦，不容置疑，成天寫寫寫，做做做，默默默。在一旁看著都覺得累，有的人上課聽聽，下課翻翻，寫寫作業，難得寫幾道奧數題，成績卻穩定不退，這個世界怎么這么不公?
其實不是這樣的，前者用的是題海戰術，多少英雄好漢就是一頭撞死在這堵墻上的。題做得多是好事，可那是做題!又有多少道題是真正會做的?如果改個條件，換個問法能做到聯想，轉換為同一道題;或是用五花八門的方法求出來才算真正會做。
我的學習方法比較奇怪：不死啃書。我手上的輔導書也不算少，我是這么做完的：看了一題，腦子里有了思路就可以PASS了。如果一題讓我思路凌亂，那么，八成是難題或有多種解法，這道題就值得我下大手筆了。對待作業，一定要認真，自己買的書鬼畫符也就罷了，老師布置的作業馬虎不得。這不是阿諛奉承，是訓練解題格式，打基本功的絕佳機會。另外，做題時要記住一次做對，千萬不要想我還有檢查的機會?？纪炅嗽?，總聽到有人抱怨：“我明明檢查了的，就是沒看到?！边@很正常，就如你自己挖的陷阱自己不會往/里面跳，我們犯的錯誤自己是很難檢查出來的。
給自己找一個競爭對手也不失為一種方法。
當自己有一個對手時，便有了競爭的意識，只要我們想要有進步，就會自己向前。那么如何選一個對手呢?不要把一個短時間內超越不了的人作為對手。他，是你的榜樣?？纯瓷洗蔚呐琶?，你前面的那位是誰?目標不要太高，比他高一分。我曾在課桌上寫下，比XXX高一分，就是這么一個小小的目標，付出努力后我所得的遠不止一分.
當然，最重要的還是要勞逸結合，學習上下了苦功夫，課后一定要用散步、運動、睡覺補回來。運動可以提高思維的活躍程度，適當的打打球，跳跳操對學習是有益的。有規律的作息，合理的飲食絕對百利而無一害。
我們所需要把握的是平衡關。一旦勞、逸兩者失去平衡，一定要及時補救。如果這樣做了，相信大家在學習與健康方面都能做到雙贏。
有了良好的學習方法，最重要的還是要堅持。
學習習慣看似和方法差不多，但好習慣的養成更需要的是毅力。
例如：找個小本子記下身邊上發生的事，有多少人能做到呢?
又有多少人把看的新聞記在腦子里了?
有誰能時刻記住要多聯想，鍛煉思維邏輯性呢?
……
學習態度范文2
那么，怎樣培養學習個體的情感因素呢？筆者認為，應從以下幾方面人手：
一、激發并培養學習個體的學習興趣
興趣是知識的源泉，興趣是成功之路，興趣是學生獲取知識的內在動力。學習個體只有有了興趣，才會產生樂趣，繼而產生志趣。有了內在的學習需要，學習個體才會主動地去學習。那么，什么事物或活動容易激發興趣呢？答案是：曾經獲得成功的事物或活動，有成功希望的事物或活動，符合自己能力水平的活動，能帶來愉的事物或活動，新奇的事物。
二、培養學習個體積極健康的情緒和情感
情緒、情感是人們對客觀事物的一種特殊反映形式，是對客觀事物是否符合人的需要而產生的體驗。情緒對學習個體的學習態度有著很大的影響，因為認識活動總是在情緒支配下進行的。所以，它對學習個體的學習起著推動或阻礙的作用。
一般來說，喜悅、高興、愉快的情緒推動學習個體去主動認識觀察事物，思考事物的特征和作用等，這有助于學習個體的學習；反之，則會使之遠離甚至是厭倦學習載體。因此，我們要培養學習個體健康積極的情感，防止焦慮、憂郁等消極情感的產生。積極的情感是學習個體愉快學習的心理推動力量。如果教師能有目的地向學習個體進行情感教育，往往會起到事半功倍的效果。
因此教師應重視對學習個體情緒的培養，豐富他們的生活，組織好他們的活動，幫助他們產生積極愉快的情緒。如果生活內容貧乏單調，很容易引起學習個體的消極情緒。為此，教師就要為學習個體或學習個體要為自己創造一個和諧、歡樂、團結的生活環境和情緒氣氛。教師要以身作則，用健康情緒去感染學習個體，久而久之也就為學習個體情緒的積極健康起到了潛移默化的作用。
三、培養學習個體堅強的意志品質
意志是為了達到一定的目的、自覺地組織自己的行動并克服困難的心理過程。意志直接影響著學習活動的主動和持久，是學習個體進行認識活動的必要品質，更是學習個體將來成就學業、事業的可靠保證。有關專家普遍認為意志堅決遠比天資聰明更重要。學習個體的良好意志品質培養，必須按照人的意志形成的特點進行。
在培養學習個體意志品質的過程中，要貫徹從嚴精神，使其持之以恒，有始有終，任何姑息、放縱和遷就的行為都會造成學習個體意志薄弱。要讓學習個體經受挫折，接受困難，讓他們在鍛煉中學習、進步。
四、培養學習個體良好的性格
性格是人對現實穩定的態度以及與之相適應的習慣、行為方式，是重要的非智力心理因素，是人的個性結構中的核心成分。美國心理學家推孟等人的調查研究結果表明：智力與成才的關系，并不像人們以往所認為的那樣。高智商的人并非都有成就，最有成就的人往往是智商中上水平，但是具有勤奮和不懈追求的性格特征的人。因此，要注意培養學習個體主動積極、勇敢果斷等優良性格。
學習個體的性格首先可以通過集體活動來培養。馬卡連柯說：“只有當長時間地參加了有合理組織的、有規律的、堅韌不拔的和自豪感的那種集體生活的時候，性格才能培養起來?！碑斎患w教育與個別教育并不矛盾，教育集體，就是教育每一個個別；教育個別，也必然會影響到集體。實踐證明，集體活動不僅可以培養出他們關心集體的集體主義性格特征，而且，還能培養他們的誠實、助人、團結協作、自信心、榮譽感、責任感等優良性格特征。
其次，通過各種活動培養學習個體的性格。心理與活動的統一，是心理學的一個基本觀點，也就是說，人的一切心理都是在活動中發生、發展和形成的。同時，任何活動都必須有積極參加的心理，才能使之順利進行，性格與活動的關系也不例外。所以，學習個體要積極主動地參加集體組織的各項活動，在活動中規范自己的行為，培養自己良好的性格?！傲晳T成自然”，久而久之，就會逐步形成比較專注的個性傾向了。
再次，通過教師、家長的良好性格來影響學習個體，其對優良性格的形成所起的作用是無法估計的。俄國教育家烏申斯基說，只有性格才能形成性格。這話很有道理，在學習個體心目當中，教師、父母的形象非常高大，有很高的權威性，因此教師、家長的性格對學習個體有潛移默化的影響。一個開朗、活潑、充滿朝氣的教師或家長，會以他的性格感染他的學生，影響學生性格的形成；一個偏狹、冷漠、消沉、精神不振的教師或家長，也會影響學習個體的性格?！盁o言之教”，就是強調教師、家長要以身作則。所以，要想培養學習個體優良的性格，教師、家長自己就必須具備優良的性格。另外，學習個體本人也要注意交一些有良好性格的朋友，在與朋友的交往中優化自己的性格。
學習態度范文3
關鍵詞：中職學生 學習態度 轉變方法
中D分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0288-01
對于中職學生來說，影響學生學習的因素有很多個人因素和外界因素都有很多學習態度也是一個很重要的方面。新課改提出在教學過程中，教師要善于發揮學生的主體地位作用，讓學生做學習的主人。因此教師在教學過程中要注意學生的學習態度，根據對學生的了解采取一些措施，充分利用學生的學習態度來促進學生的進步和學習。
1 轉變教學方法，吸引學生的注意
對于中職學生來說，學習態度的影響因素有很多教師的教學方法也是一個方面，教師在教學過程中，所采用的設計方法在很大程度上能夠確定學生對這一學科的學習態度。攢動的課堂上教室的教學方法一般是涂鴉式的教學。但是對于中職學生來說，可能他們對于學習的認知，并不是很明確，他們只想把它們所需要學習的技能掌握好，而不是特別的注重理論的學習，但是學習技能的學習的基礎也就是理論知識的學習，因此教師要在教學過程中注意采用多種教學方法，根據學生的需求來確定本堂課的教學方法，通過多種教學方法來吸引學生的注意，讓學生對學習產生積極的學習提高課堂效率。對于中職學生來說可能他們在年齡方面已經能夠集中于學習的注意，但是這一階段的學生受誘惑的因素也很多。因此在這一方面更需要教師不斷的轉換教學方法來提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生更能集中注意力于課堂上，進而讓學生充分發揮在課堂上的主體地位作用，讓學生充分的享受課堂。
2 與學生用心交流，了解學生的需求
不管是哪一階段的學生對老師都有一種尊境和畏懼，作為中職學生的教師要積極地與學生進行溝通交流，消除學生對教師的畏懼和距離感。例如，在學生產生“積極的學習態度”時，就是要及時對學生的學習態度予以肯定，要利用生積極的學習態度來對學生進行學習上的一些肯定和鼓勵。根據學生的學習態度及時進行一些學習任務的改造和，讓學生將這種積極的學習態度保持下去，進而在班級形成一種良好的學習氛圍帶，動全班學生的學習促進每一位學生的全面發展。對于中職學生來說，他們處于人生階段的青春期比較叛逆，好奇心比較強，他們更希望教師能與他們進行心與心的交流來真正的了解學生的需求，通過對學生的了解，了解學生的需求和他們樂于接受的學習方法在教學過程中利用學生的需求來對學生進行知識的傳授和能力的培養，拉近與學生的距離，讓學生真正的感受到教師對學生的關心，進而提高學生的學習積極性，轉變學習態度，在學習中始終保持一個積極的學習態度。
3 積極與家長交流，共同促進進步
作為一名教師，特別是作為一名班主任，教師要與學生家長進行積極的交流溝通，通過家校聯合，來充分地了解學生的學習習慣和態度，根據學生的學習態度和學習習慣來適當的調整教師的學習法教學方法和對學生采取的學習方法。但是對于處于在青春期的中職學生來說他們是很反感就是與家長進行深層次的交流的，他們會覺得作為教師會經常地對家長進行告狀，家長也會時刻的督促教師對他們進行一些嚴厲的要求，因此，教師在與家長進行溝通交流的時候要注意方式方法和時間，對于學生的表現，不能事無巨細地對家長進行交流。例如，在學生出現“消極的學習態度”時，就是通過對學生和其他學生進行了解之后也要及時的與家長進行交流溝通了解學生在家里的表現。通過學生的反映和家長的反饋來對學生的消極態度采取些積極的措施來幫助學生轉變學習態度，重新提起對學習的積極性。通過教師與家長的密切聯系，充分地了解學生的各個方面的需求和表現。通過對學生全方面地了解，采取一些適合學生的學習方法，拉進學生的距離，讓中職學生在學習中更能輕松地提高和進步。
4 與各科教師研究討論
作為一名班主任不僅要與學生進行交流，也要與家長進行交流，更要與各科教師進行交流討論。在與各科教師進行交流之前，班主任要對學生在各個學科的課堂上的表現進行充分了解和觀察，針對學生的表現和各個學科教師的教學方式和態度，有一個全面地了解和客觀的判斷，在與各科各學科教師交流溝通過程中，要注意措辭和交流方式；在與各學科教師交流之前也可以通過對各學科的課代表同學的反饋來進行了解。對于中職學生來說他們可能不會特別的在意理論知識的學習，對一些他們覺得不是特別重要的學科，也會選擇忽略性的學習，在課堂上學習不認真，學習積極性不夠，學習態度不能很好的端正，因此，班主任在與各學科教師溝通交流之前，也要對全班學生進行思想層次方面的教育，讓學生認識到各科學習的重要性，轉變學生對一些比較冷門學科的學習態度。通過與科學課教師的交流轉變學生的學習學習認知和教師的教學方法，從內到外的提高學生在課堂上的學習積極性，對科學課的學習認知，共同促進其全面發展。
5 結語
學習態度對學生學習效果的影響可大可小，積極的學習態度會促進學生的學習，消極的態度，會讓學生對學習產生抵觸情緒，久而久之會對學習產生厭學情緒，對于中職來學生來說消極的學習態度還可能會產生一系列的消極惡劣影響。作為一名教師，在教學過程中要時刻注意學生對學習的態度轉變，在對學生的了解過程中，尋求適合學生的學習方法和教學方式。因此，作為教師，我們要在今后的不斷教學中，積極的與學生與家長與各科教師進行不斷的交流，溝通，來尋找適合學生的教學方法來讓學生始終保持一種積極的學習態度，讓學生享受學習在學習過程中，真正的成為學習的主人。
參考文獻：
[1]張舉.淺析職業學校學生就業心理對其學習狀況的影響[D]. 中國科教創新導刊，2010（34）：259-259.
[2] 陳慧娟.職業院校學生就業心理與就業對策研究[D].科教文匯，2011（10）：196-197.
學習態度范文4
關鍵詞：語文學習；態度；基礎；關鍵
各類考試已落下帷幕，這意味著莘莘學子步入新的起點的時刻已到，特別是高三、初三的學生，這時的考分決定著他們的命運，是人生的重大轉折?！翱?、考、考，老師的法寶，分、分、分，學生的命根?！爆F在看來果不其然。
怎樣才能取得高分呢？這是每個學生都想探究的問題。答案是不容易。如果數學基礎不好，你連最簡單的解方程、因式分解都不會做。但是語文就不同了。不論學高學低你都認識漢字，咱都會說中國話，而且語文這門學科的前后聯系并不太大，要想在語文上有所提高，卻是非常有可能的?？墒?，最近幾年從沛縣的高考、中考分數中看，考生的語文分數普遍不高，我走訪了一些學生，個人認為：關鍵是學生對語文的學習態度。
目前，絕大部分的學生在學習語文的態度上存在著兩大誤區：一是認為語文不重要?！皩W好數理化，走遍天下都不怕?！笔軅鹘y思想重理輕文的影響，現在上到老師，下到學生，都抓理科學習，重理科輔導，平常學生做的作業、試卷、買的輔導資料都偏向于數學等理科，很少有人抽時間去看看語文書、語文資料等，甚至于名著導讀中介紹的一些課外讀物，都無暇去讀，只知道專心攻克一些數學難題。長此以往，語文功底怎么提高？這是思想上認識不到學習語文的重要性。數學即使天天做，想提高二三十分，也是很不容易；而語文想提高二三十分簡直是易如反掌。語文重基礎積累與運用，那就平時多練練生字詞，多讀讀背背古詩詞，多讀并注重賞析與領會，久而久之，語文成績則會提高。最近幾年徐州市的語文中考試卷，總體分析比較一下都不太難，基礎性強，主觀性強，但學生的考分普遍不高。這跟平時的疏忽不無關系。當然這個誤區跟一部分老師的指導思想也是分不開的，“語文不要看，多做做數學題”“漢字誰不認識，只要把作文寫好就行了”。轉來一個新生或進來一個復讀生張嘴就問數學成績怎么樣，認為學生在語文方面的差距不太大，沒必要在語文學科上下工夫。但是從目前學生的中考、高考的成績來看，學生要想取得總成績的高分，還必須得在語文上下工夫，只有在語文上下工夫，成績才能有明顯進步。語文學科非常重要，高考總分中占到160～200分，中考從下年開始改為160分，只要平時抽點時間努力學學，下下工夫，考個高分應該不成問題。
第二個誤區是：語文學不學都考不太差?！罢Z文不要看，看了也考不著”，“現在的語文題靈活得很，書上沒有現成的”。不錯，現在的語文試題確實靈活，死記硬背的一套已經不管用了，需要學生融會貫通，舉一反三，學以致用。但是不管題目再靈活，也都是以書本為依據的。我曾經在《淺析2011年中考語文試題》中提出了考題之本乃語文課本的觀點，不論考題怎么變化，都會與課本有著千絲萬縷的聯系。若離開了課本，試題也就成了無源之水，無本之木。不看書，不學習都能考好，那簡直神了。去年，我班進了兩個學生，第一次寫作文就不寫不交。我追問原因，回答是不會寫，前幾次測驗語文得了不是二三十分，就是一位數，這下麻煩了，我開始找他們談話，做工作，講語文的重要性，教他們學習的方法，寫作的思路，每天堅持寫日記，看一小時的語文書，后來作文能慢慢交了，但仍表述不清。想想看，這樣教都學不好，不學能考好嗎？另外，一部分學生抱著僥幸心理，現在的作文分值都較高，將近占試卷的一半，只要能把作文寫好就行了，這樣，分數就不會太低?？墒侨绻Z文功底不好，作文又如何能提高呢？現在我班的兩個學生經過一年的努力，這次期末考試語文都考了七十分左右，想想這樣的學生一點基礎都沒有，通過多讀多寫多看都能提高幾十分，那對我們一般的學生來講，只要在語文上多下點工夫，成績提高幾十分應更是易如反掌。所以，我們一定要端正學習語文的態度，正確地認識它、面對它。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。學好語文對傳承中國文化尤為重要，可現在對語文的學習已漸漸降溫，造成高考、中考語文成績上不去，因此我呼吁，一定要端正學習態度，正確認識語文的重要性，這才是學好語文的關鍵。謹此與廣大師生共勉。
參考文獻：
[1]盧家楣.情感教學心理學[M].上海：上海教育出版社，2000.
學習態度范文5
論文摘要：幼師生的學習態度直接影響著幼師生的學習效率，進而也就影響了學前教育水平的高低。目前幼師生的學習態度不好，因而對幼師生學習態度的培養是極其必要的。培養學習態度要激發幼師生的學習動機，充分發揮學科教學和教育見、實習的重要作用。
學習態度是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。學習態度由認識、情感和行為意向三種心理成分構成，其中認識是學習態度的基礎；情感是伴隨認識而產生的情緒或情感體驗，具有調節功能，對認識既有積極的促進作用，也可能會產生消極的阻礙作用，如對學習的喜歡或厭惡等，它是學習態度的核心；行為意向是指學生對學習的反應傾向，即準備對學習做出某種反應。三者是相互協調一致的，學習態度可以調節學生的學習行為，對學習活動有著巨大的作用。許多研究和實踐都證明，學生在學習中耐受挫折的能力，與學生的學習態度密切相關。一位對學習有正確態度的幼師生，就會認為學校的學習很有意義，就會逐漸喜愛幼專的學習，當他們在學習中遇到挫折時，就能表現出吃苦耐勞、百折不撓和勇往直前的精神。相反，一個沒有正確學習態度的幼師生，就會認為學習沒用、就不會對學習產生興趣，在學習中稍遇困難，就會灰心喪氣，一蹶不振?？梢娕囵B幼師生良好學習態度的重要性。學習態度的培養要從三方面入手：
一、要建立學習動機的激勵機制
學習動機是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力和學習活動的需要。如果學生有強烈的學習文化知識的需要，就會形成一種內在的推動其努力學習的動力；有了明確的學習需要和積極的學習動機，學生就會形成正確的學習態度，使要求學生掌握各種知識和品德變成一種習慣化了的順其自然的事情。由于幼師生在中學的學習經歷帶給了他們許多失敗感，因而往往把失敗歸因為能力不足，導致在學習過程中產生習得性無助，造成學習動機降低。所以在幼師生的學習過程中，教師應指導學生進行成功與失敗的歸因訓練，要引導學生對自己的成功或失敗進行正確歸因，使他們從無助感中解脫出來，調動其學習的積極性，才能學得積極主動，并學有成效。同時，正確的評價也能有效地激發學生的學習動機，對學習有促進作用；適當表揚的效果優于批評，所以在對幼師生進行管理的過程中，要有效地進行表揚和獎勵，如建立獎學金制度；三好學生評定制度；各種單項獎勵的評選制度；優秀畢業生的選拔制度；階段個人進步獎項制度，國家、省、市級助學金評選制度；專升本的選拔制度等都是幼兒師范院校行之有效的獎勵制度，如果把這些制度有的放矢地操作好，就可以有效激發幼師生的學習動機，促使其樹立正確的學習態度。
二、要發揮學科教學的滲透作用
學科教學是幼師生學習態度教育的主陣地，是培養幼師生各科知識興趣的直接渠道，每一門學科都有進行思想品德訓練的內在因素，教師要進行深入挖掘，使思想品德教育體現在學校教學的每一個學科、每一節課堂上，從而達到全面育人的效果。另外，還要加強對各科任教師的管理，使他們與班級的學生掛鉤，也能像輔導員和班主任一樣深入學生中間，每個學期都要圈定幫助的具體對象，制定該科目學生幫扶的教育目標、教育對策，在學科教學的過程中，通過課堂教學、課后交流、課下輔導等途徑形成與學生積極有效的互動；通過言傳身教，實現育人的目的。同時，在學科教學的過程中，還要貫徹愉快教學的原則，精心準備教學內容，合理進行教學改革，恰當選擇教學方法，關注不同層次學生的不同需要，激發學習興趣，建立良好的師生關系，創設和諧的教學氛圍，鼓勵幼師生成長，促進發展，引領每一位學生品嘗成功的感覺，使課堂成為學習快樂的源泉，師生共同擁有課堂、享受課堂，一起快樂，共同成長。
三、要加強教育見習、實習的針對性
教育見習和實習是貫徹師資培養內容的途徑，是實現課程改革目標的保證，通過教育見習和實習可以引導幼師生樹立獻身幼教事業的志向，使他們初步具備幼兒教師應有的品德素質；還可以引導他們把所學的基礎理論、基本知識和基本技能綜合運用于幼兒教育、教學實踐，初步培養他們獨立從事幼兒教育工作的能力；更可以幫助他們在教育實踐中探索幼兒教育的基本規律和原則、方法。也可以幫助幼兒師范院校檢驗辦學思想及培養規格，及時獲得反饋信息，不斷改進學校工作，提高教育質量。同時，通過教育見習和實習可以有效地縮短幼師生與幼兒教育工作的距離，盡快掌握各種幼教知識。由此可見，教育見習、實習是幼師生成長的一個重要途徑。而在實際工作中，見習和實習還存在著許多問題，如見習、實習時間短，次數少；認識不足，缺乏指導。這些因素是目前幼兒教師素質不高，隊伍不穩定的一個重要原因，因此抓好教育見習、實習工作，加強教育見習、實習的針對性，是非常必要的。
首先，要提前安排見習的時間，最好在新生入校時，與入學教育一同開始為期一周的幼兒園見習活動，讓他們在還沒有對專業產生反感情緒的時候，迅速進入幼兒教師的角色，使他們在與幼兒教師接觸的過程中，初步理解和認識幼兒教育、幼兒教師；使他們在與兒童接觸的過程中，認識兒童，理解兒童對他們各方面的要求，從而使他們回到學校后能夠重新審視自己所選擇的專業，樹立獻身幼教、教書育人的志向，努力學習各門專業知識，努力掌握各種從教技能，努力塑造優秀的品德，為成為一名幼兒教師做好準備。
其次，要增加見、實習次數，延長見、實習時間。在幼師生為期三年的學習生涯中，短短的一個月零一周的時間是不足以滿足學生在實踐中檢驗知識的需要的。在教育見習中，幼師生的普遍感受是“見習太好了，學到了幾年課堂上都沒有學到的東西”；“一周時間太短”，剛剛形成的還沒有穩定的幼兒教師的感覺，隨著一周見習的結束，迅速完結了，因此“加時”是非常必要的。除此之外，幼專院校還應該建設自主的實習基地，讓幼師生在學習知識的過程中，根據自己的實際需要，隨時隨地到幼兒園去接觸孩子，驗證、檢驗課堂所學的問題。
最后，要加強指導，要建立一支專業的見習、實習指導教師隊伍；加強對見、實習工作的研究；提高見、實習工作指導的針對性；及時解決幼師生在聽課、備課、上課過程中遇到的問題；提高他們觀察、思考和實習的效果；捕捉幼師生身上的閃光點，把他們放大為一名優秀幼兒教師應具有的品質，從而使教育見習、實習活動成為打造合格幼兒教師的一個捷徑，也成為為幼兒教育事業輸送優秀畢業生，促進幼師生專業成長和發展的有效平臺。
參考文獻：
[1]伍新春.兒童發展與教育心理學[m].北京:高等教育出版社,2004.
學習態度范文6
關鍵詞：培養 學生 思維 靈活性
一、嚴格教學
課標在計算教學上要求達到三個層次，具體地說，就是根據每一部分所占的地位、作用區別對待，對一位數的加減法、表內乘除法等最重要的口算要求達到熟練；對于除此以外的基本口算，萬以內的加減法和用一兩位數乘、除多位數的筆算，要求達到比較熟練；對于三位數乘、除多位數的筆算只要求會算。在小學階段，特別是小學中低年級，是計算教學的重要階段，必須過好計算關。
要過好計算關，首要的是保證計算的正確，這是核心。如果計算錯了，其它就沒有意義了。但如果只講正確，不要求合理、靈活，同樣影響到計算能力的提高。如：20以內的加減法，有的學生用湊十法和用看加算減計算，有的則靠擺學具或掰手指、腳趾、逐一數數做加減法，計算結果都正確，但后者顯然達不到要求。又如：在兩位數加、減兩位數中，有各種計算方法，可以從低位算起，也可以從高位算起，要引導學生認真觀察，具體分析，靈活運用。在三四個數的連加中，關鍵是會湊整，如果不會湊整，也影響到計算的正確度，要做到比較熟練也是困難的。學了運算定律和速算方法后，如果不會運用，即使計算正確，也達不到教學要求。因此，嚴格按照教學要求進行教學，是提高學生計算能力的前提。
二、講清算理
課標強調，“筆算教學應把重點放在算理的理解上”，“根據算理，掌握法則，再以法則指導計算”。學生掌握計算法則關鍵在于理解。既要學生懂得怎樣算，更要學生懂為什么要這樣算。如教學《用兩位數乘》，要使學生理解兩點：①24×13通過直觀圖使學生看到，就是求13個24連加的和是多少，可以先求出3盒的支數是多少即3個24是多少，再求10盒的支數是多少即10個24是多少，然后把兩個積加起來，從而讓學生知道，計算乘數是兩位數的乘法要分兩步乘，第三步是相加，這樣使學生看得見，摸得著，通過例題教學，使計算的每一步都成為有意義的操作，讓學生在操作中理解算理，掌握算法。②計算過程中還要強調數的位置原則，“用乘數個位上的數去算”就是求3個24得72，所以又要和乘數3對齊寫在個位上?！坝贸藬凳簧系臄等コ耍褪乔?0個24個得240，（也可看成24個10）所以4要寫在十位上”，從而幫助學生理解數位對齊的道理。這樣，通過反復訓練，就能使學生在理解的基礎上掌握法則。
三、思維訓練
“數學是思維的體操”。要教學生學會，并促進會學，就“要重視學生獲取知識的思維過程?！庇嬎憬虒W同樣要以培養學生思維能力為核心，重視并加強思維訓練。
1.教給思維方法
過去計算教學以“算”為主，學生沒有“說”的機會?，F在稍為重視“說”的訓練，但缺乏說的指導。因此必須給學提供思路，教給思維方法。如在教第六冊混合運算74+100÷5×3時，可引導學生復習混合運算順序，然后叫學生結合例題思考，并用符號勾畫出運算順序，讓學生說出：這道題里有幾種運算方法，先算什么，再算什么。使學生沿著圖示指引的思路，按順序、有條理的思考和回答問題?？梢龑W生這樣說：這道題有加法、除法和乘法，先算100除以5的商，再乘以3的積，最后求74與積的和。從而培養學生思維的條理性，促進思維能力的發展。
2.重視操作
思維是在直觀的基礎上形成表象，概念，并進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程中不斷發展起來的，在操作時要讓學生看懂，并把操作和語言表述緊密結合起來，才能發展學生的思維。如第一冊在20以內的進位加法中配合直觀操作，突出計算規律的教學，讓學生體會“湊十”過程，邊動手，邊思考，用操作幫助思維，用思維指揮操作，培養學生的思維能力。
3.探求靈活的算法
在學生掌握基本算法的基礎上，引導學生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計算捷徑，形成靈活多變的計算技能。如：根據0和1在計算中的特征，在掌握簡便算法的基礎上可進行口算。象240×300
110×60。又如102與78相乘積是多少？（九義七冊60頁）可引導學生探究：102×78-（100+2）×78=7800+156=7956。從而培養學生思維的靈活性。
4.重視估算、培養學生的直覺思維
在估算教學中，要認真引導學生觀察，分析、進行準確判斷，培養學生的直覺思維。如693擴大8倍大約得多少（七冊64頁）？693×8應等于5544。要學生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，首先要引導學生認真觀察，準確判斷，693接近700，用700×8等于5600，693小于700，積小于5600是正確的。從而培養學生的直覺思維能力。
四、培養學生刻苦的學習態度
要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養，使學生養成嚴格、認真、一絲不茍的學習態度和堅韌不拔、勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時粗心”來原諒學生計算中出現的差錯。那么要培養哪些習慣呢？
計算都要抄題，要求學生凡是抄下來的都校對，做到不錯不漏。
2.審題的習慣
這是計算正確、迅速的前題
一要審數字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內在聯系。二要審運算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計算方法的合理、簡便，分析運算和數據的特點，聯系運算性質和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉換、省略等方法使運算簡便，然后才動手解題。
3.養成仔細計算、規范書寫的習慣
要求按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業的整齊美觀。
