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大學生職業規劃書范文1
xx
【規劃期限】
四年
【起止時間】
XX年9月1日至20xx年7月
【年齡跨度】
18歲至22歲
【階段目標】
順利畢業;成為一個有一定經驗的市場營銷人員(職業方向)
【總體目標】
成為一家大公司的總裁
【個人分析】
自己是屬于那種很外向的人，善于溝通，曾經有過兼職推銷人員的經歷并取得相當不錯的成績。而且，自己所說的專業也是市場營銷專業，這也正是自己的興趣所在。
【社會環境分析】
中國現在是一個政治穩定，經濟、文化高速發展的國家，而且，這種狀況還將持續相當長的一段時間。這種情況為每一個人都提供了一個好的發展機遇。隨著市場經濟的發展，市場在經濟活動中的作用將越來越大。
【職業分析】
社會的發展將會對市場營銷這一職業產生重要影響：對市場營銷的依賴性將越來越大。而且，社會對市場營銷的需要將越來越大。個人選擇的行業還沒有最后確定，但比較感興趣的是制藥、保險和食品。這些行業都是社會所不可缺少的行業，而且隨著社會的發展，這些行業的發展空間也會相當大。
【目標分解與目標組合】
1.目標分解：目標可分解成兩個大的目標——一個是順利畢業;一個是成為一個有一定經驗的市場營銷人員。
對于第一個目標，又可分解為把專業課學好和把選修課學好，以便修完足夠的學分，順利畢業。接下來，還可以細分：在專業課程，如何學好每一門課程;在選修課程中，需要選擇哪些課程，如何學好……
對于第二個目標，又可分解為接觸市場階段，了解市場的階段、熟悉市場階段。接下來，還可以細分：在接觸市場階段，要采用什么辦法，和哪些公司保持聯系……
2.目標組合：順利畢業的前提是學好專業課程，而專業課程的學習則對職業目標(成為一個有一定經驗的市場營銷人員)有促進作用。
【具體實施方案】
要成為一個有一定經驗的市場營銷人員，需要縮小自己和有一定經驗的市場營銷人員的差距。這些差距包括：
1.思想觀念上的差距。剛從事銷售的人一般會認為銷售只是賣出商品，但有一定經驗的人則會認為銷售是“賣出自己”——客戶只有相信銷售者，才可能購買商品。為了縮小這種差距，需向有經驗的人員請教，并在實踐中去體會這一點。
2.知識上的差距。書本知識的欠缺只是一個方面，更重要的是應當是實踐的差距。為了縮小這種差距，需要在學習書本知識的同時，多參與真正的市場銷售，在實踐中體會書本知識。
3.心理素質的差距：市場銷售需要百折不撓，而作為一個學生，缺少的恰恰是這一點，往往遇到一點挫折和失敗就會退縮。這種差距，需要在實踐中逐步消除。
4.能力的差距。這一點可能是最重要的。為了縮小這種差距，除了在實踐中逐步學習外，還要和七八名銷售高手保持密切的聯系，以便隨時請教和學習。
大學生職業規劃書范文2
古語有云：“凡事預則立，不預則廢。” 面對日益嚴峻的就業壓力，大學生應該盡早地進行大學生職業生涯規劃，規劃好大學四年的學習、生活、工作，合理的安排大學四年時間，避免學習的盲目性和被動性，并確定職業發展方向和實施策略，使大學生在大學期間和以后的人生發展道路中少走彎路。
本次賽事旨在引導大學生以科學的態度規劃自己的職業生涯，使職業規劃理念深入人心，激發大學生的學習熱情和學習動力，進而提高我校學生的就業競爭力，贏在職場的起跑線上。本次大賽由楚雄師范學院團學工作部主辦，政管系團總支、政管系大學生藝術團、雁嶺廣播站承辦，將配套舉辦相關的講座、論壇等系列活動，邀請優秀學生對參賽選手進行指導，力圖以我們最大的努力幫助選手規劃好自己的人生。同時，以此項活動為契機，形成適合我校就業指導工作體系和特色，促進學風建設，推動我校大學生就業指導工作的進一步發展。
二、活動主題
激揚青春，放飛藍色夢想
憧憬未來，規劃職業人生
三、大賽時間：XX年10月17日至11月17日
四、大賽流程
（1）10月17日，團總支成立小組，確定分組情況，明確各組、個人職責和分工。
（2）10月17日至10月25日，賽前宣傳動員。
（3）10月25日至11月2日，大賽報名階段。
（4）10月22日，開賽
（5）10月24日，職業生涯規劃大賽指導培訓講座。
（6）10月26日至27日，提交初賽作品。
（6）10月28日至31日，評委評議作品，確定進入復賽的參賽選手。
（7）11月1日，公布進入復賽選手名單及有關選手海報。
（8）11月2日至11月6日，回收復賽作品。
（9）11月7日，復賽現場，評委評議作品，確定進入決賽的參賽選手并公布名單。
（10）11月11日至11月14日，回收決賽作品。
（11）11月17日，決賽晚會、定出名次。
五、報名方式
ø 各系（院）報名：各系院發放關于舉辦職業生涯規劃大賽的通知，各系（院）報送大賽組委員5名優秀選手。
ø 自由報名：新校區食堂門口報名點，定期派負責小組值班發放報名表。（見附錄一）
六、系列講座
1、職業生涯規劃大賽指導培訓講座
（1）時間：10月24日
（2）地點： 明德樓
（3）講授內容：特邀請有關專家就職業生涯規劃大賽作品攥寫方法以及歷年優秀作品點評。
（4）活動目的：使參賽選手接受有效而有培訓指導，針對自身的優勢及不足，及時作出適當地調整，對比賽作品進行修改及完善，從而從容應對決賽。
七、比賽流程具體安排
1、初賽
時間：11月1日
第一階段：各系（院）團總支，并成立小組收集作品，交予系（院）團總支進行評選、選出優秀作品5個，交予主辦負責人。還要把電子稿的形式發到指定郵箱。
第二階段：收集各系（院）優秀作品、再評比作品（邀請指導老師與專業老師共同評審）并決定進入復賽的名單（30人）。
2、復賽
時間：11月7日
地點;明德樓
復賽方式：
階段一、挑選書面作品大賽階段選手30名選手進入復賽。同時進行第二輪書面作品大賽階段得分30名選手重新修改和完善自己作品。
階段二、30名選手修改作品后提交經評委老師評，并且準備5分鐘以內的才藝表演。通過表演給予加分、選出進入復賽取前10名進入決賽。
3、決賽
µ時間：待定
地點：下禮堂
µ流程：
1、 第一環節：ppt展示及其演講。進入決賽的10名選手每人進行3分鐘左右的ppt展示。
第二環節：現場問辯。進入最終決賽的選手將接受老師的現場提問，每人限時4分鐘。最后評委老師將綜合以上三個環節的總成績評出最后的勝者。
2、 第三環節：情景模擬
a、將作品以及評分表發給評委老師，每五個人發(收)一次。
b、主持人介紹到場老師及情景模擬環節評分細則并宣
布比賽開始。
c、情景模擬環節。①選手簡述所要模擬的場景及身份，工作人員幫助其布置場景，每人不得超過1分鐘。②選手開始情景模擬，每人不得超過4分鐘。③情境模擬結束，工作人員幫助其收拾場地。計時環節，剩余30秒時有一聲鈴音提示，結束時有兩聲鈴音提示。
注：每五個選手為一組、ppt展示和情景模擬交替進行、問辨環節，每個選手至少提問三個問題。
3、頒獎環節，待定
µ獎項設置：
1、決賽分為一、二、三等獎由評委評出并發給獎金和獎狀。
一等獎一名100元
二等獎三名每人80元
三等獎六名每人50元
八、人員安排：
賽事指導： 馬文軍老師、李輝老師 、靳勇老師
策劃指導：魯國貴老師
策劃執行：施永鍇 唐繼蘋
組 委 會：團總支10人、藝術團3人
組委會按職能劃分為5個分組，分別為公關組、
財務組、宣傳組、后勤組、執行組。以下為各組職能：
策劃組：團總支2人 （唐繼蘋、施永鍇）
負責整個系列活動的策劃和計劃控制、嘉賓邀請及內外部協調工作。
公關組：團總支實踐部和藝術團
負責活動的贊助事宜和對外聯系活動相關的組織。
財務組：團總支信息部
財務的制度設置、預算及收支情況。
宣傳組：團總支宣傳部
活動宣傳方案的制定和實施。
后勤組：團總支組織部和素拓督察部
比賽場地申請、布置、禮儀和相關后勤保障。
執行組：團總支策劃部
執行活動策劃。
各分組活動流程安排：
策劃組
（1）10月15日，成立活動策劃小組，明確活動內容及相關程序，討論活動策劃并進行人員分工。
（2）10月15日至17日，對策劃作出整理，相應的修改后，定出終稿，以便于公關組使用。
（3）10月18日，擬定通知，于就促會發舉辦職業生涯規劃大賽通知，同時校就業工作群上宣傳比賽相關事宜。
（4）10月18日至11月10日，負責場地申請及相關的指導工作，制作大賽指導手冊與宣傳手冊。
公關組
（1）10月4日，召開組內會議，討論拉贊助的實施方案并進行人員分工。
（2）10月5日至8日，小組成員處理贊助事宜。
（3）10月18日至24日，協助策劃組制作指導手冊和宣傳手冊。
（4）10月24-30日，靈活機動。
（4）10月17日至11月10日，第二階段，繼續完成決賽現場贊助事宜。
財務組
（1）10月18日，制定相關財務制度。
（2）整個活動期間，做好財務收支記錄及相關財務工作
宣傳組
（1）10月17日，小組成立，召開會議，明確任務。
（2）10月18日，根據活動宣傳方案，小組進行討論并確定宣傳方式。
（3）10月18日至22日，設計書簽、宣傳冊及海報、橫幅、參賽指南。
（4）10月22日，宣傳開始，海報張貼、橫幅懸掛，宣傳手冊發放。廣播、網絡媒體宣傳。
（5）10月21日，分發宣傳單及宣傳冊和大賽紀念書簽。
（6）11月5日，公布初賽晉級結果與入圍名單。設計優秀作品展示。
（7）10月30日，召開小組組內會議，進行再次分工，成員明確各自職責。
（8）11月3日，跟進復賽選手報道階段，了解選手心路歷程。
（9）11月9日，決賽名單公示。
（10）11月10日—11月17日，全面報道決賽情況，以及選手交流培訓。
后勤組
（1）10月7日，召開組內會議，了解賽事，明確工作內容及進行工作的分工。
（2）10月18日-20日，負責華園大道賽事咨詢報名處的桌椅及有關資料的搬運工作。
（3）10月22日負責講座后勤事宜。
（4）11月9日及13日，負責賽場后勤事宜。
執行組
（1）9月20日，召開組內會議，了解賽事，明確工作內容及進行工作的分工。
（2）10月25日，聯系相關歷屆參賽選手，準備11月2日的講座。
（3）10月22日，主要負責職業生涯規劃設計指導講座。
（4）10月25日至31日，聯系老師評委，溝通比賽相關事宜。
（5）11月9日，進行復賽，負責復賽的舉行。
（6）11月17日，進行決賽，負責決賽的舉行。
九、宣傳策劃
主題：激揚青春，放飛藍色夢想
憧憬未來，規劃職業人生
前期主題：面向天藍。勇敢嘗試，放飛夢想紙飛機
中期主題：感受湖藍。靜默地等候，完善職業新規劃
后期主題：耀寶石藍。絢麗地綻放，開創人生新旅程
前期宣傳策劃：前期宣傳緊扣藍色夢想的第一奏曲“天藍“，天藍是最淺的藍色，幾乎不含紅的痕跡。他是“初始”的顏色，也寓意著許多的學生他們對職業生涯的規劃還是接近空白的，是需要他們在自己的天藍的職業未來中不斷勾畫藍圖。因此來激勵他們積極地參加比賽，以科學態度規劃自己的職業生涯，贏在職業的起跑線上，從而更好地規劃自己的未來人生.
（1）紙飛機—氣球宣傳：用宣傳單折成紙飛機粘在氣球上，將氣球綁新校區食堂展板，或進行分發。
海報宣傳：
a：宣傳海報：以前期主題為核心內容，將設計好的版式和內容制作成海報，張貼于全校的學生宿舍樓的門上。
（2）橫幅、豎幅宣傳：位于老校區和新校區各掛一條橫幅，進行賽前宣傳。
（3）傳單宣傳：將設計好的宣傳單和報名單的形式進行發放，需要印制300張，主要由執行小組和宣傳小組負責進行發放，分發到各系（院）班級。
（4）媒體宣傳：雁嶺廣播臺、校園論壇、對比賽進行介紹和宣傳，開通比賽的郵箱。
（5）網絡宣傳：利用桑梓論壇、易網、校內好友宣傳（校內投票、選手比賽心得寫校內等）、qq群宣傳（班級群、學院群、社團群、部門群）。
（7）對外邀請：邀請政管系領導老師，各兄弟院系的團總支副書記作為嘉賓。
（8）賽后宣傳：
①對比賽中獲得獎項的同學進行宣傳，以及舉行比賽精彩瞬間的圖片展。
②用橫幅進行慶祝職業生涯規劃大賽的圓滿落幕。
預期效果：讓楚雄師范學院的學生了解什么是職業生涯規劃、怎么進行職業生涯規劃，更加從容應對未來就業與人生。
大學生職業規劃書范文3
關鍵詞： 就業形式 藝術生 職業生涯規劃
一、就業現狀及藝術類學生的特點
21世紀，伴隨著藝術類專業招生報考的不斷升溫和各類高校的擴招，全國藝術類考生每年都在以20%左右的速度遞增，隨之而來的就是藝術類畢業生人數的激增，但社會提供的崗位卻沒有按同比增長，學生要以何種心態面對就業壓力，及時把握就業機會，使得自己在競爭激烈的社會中立于不敗之地，已成為高校藝術類學生心中的一大難題。藝術類學生是一個特殊的就業群體，由于所學專業的特殊性，他們思維活躍、觀察力強、富有想象力、個性張揚，不愿被條條框框束縛。處在大學階段，學習是首要任務，由于學生離開了高中那種忙碌的生活，少了更多的約束，藝術生的特性要求他們必須為自己的時間做最好的合理安排。積極參加和自己專業有關的活動，多與同學交流求職工作的心得體會，了解收集工作信息。在此情形之下，職業生涯規劃對藝術類大學生而言顯得尤為重要。
二、影響藝術類大學生就業能力的相關因素
（一）學校教學因素
學校需培養具備良思想道德、廣泛科學文化知識、扎實設計及相關理論知識基礎的藝術生，從而增強學生的新媒體廣告市場意識。如果可以按照企業對工作者的要求培養學生，學生會更好地適應工作。然而由于藝術類學生文化課相對薄弱，學校要加強學生文化素質教育，幫助學生提高藝術專業人才必備的基本能力，引導學生多多讀書，擴大知識面，完善知識結構，豐富內心世界。利用現代化的教學手段和理論與實踐相結合的現場教學方法，培養學生的審美能力和專業鑒賞能力，啟發學生進行創造性思維，提高學生的設計水平。
（二）人文環境因素
學校在積極傳授知識的同時，自身需要有所改變。一方面，教育者要繼續撬動舊有的教育體制的鐵板，另一方面，要質疑國際性的藝術系統的運作機制。中央美術學院教授、中國油畫學會理事的殷雙喜說：“個體如何在這種全社會的整體性的功利性與犬儒性的價值認同與追求，做出自己的獨立思考？這是當代藝術家需要面對的?！碑斎?，我們可以認為近年來設計內容的轉變更多的是為了迎合消費者的心理需求，但是一張好的設計作品是可以將這種反思傳遞給更多人的，起到很重要的媒介作用，這是誰都不可以忽視的。
（三）經濟環境
在當下社會環境里，普通背景和身份的青年人每天工作十幾個小時甚至更多時間。這種白加黑的工作強度下，僅能處在蝸居的水準，何來富余的時間進行藝術實踐呢？當代藝術大學生，創作時間沒有保證；創作環境也不穩定。藝術人才要達到怎樣的職業要求，社會需要什么樣的人才？社會要求的不只是簡單的會畫畫的人才、編程的人或者只會寫故事的人，將來的學生是跨界的、擁有多重能力的、多項型的人才。只有對這些環境因素充分了解，才能做到在復雜的環境中避害趨利，使藝術學生的職業生涯規劃具有實際意義。
三、職業生涯規劃對藝術生就業的重要性
藝術類大學生應該做好合適的職業生涯規劃，才能在未來職業競爭中脫穎而出，為自己人生目標邁出正確的一步。
（一）職業生涯規劃可以認識自我與社會
在制訂職業生涯規劃期間，藝術生需要了解自我的相關情況，這個時候可以幫助學生清楚地看到自己的長處和短處，也可以找到認識這個社會的方法。只有清楚認識自己，才能對自己的職業做出比較正確的選擇，才能選定適合自己發展的職業生涯道路，才能對自己的職業生涯目標做出最佳的選擇。
（二）職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性
在大學期間做好完整合適的職業生涯規劃，有一個明確的目標和奮斗方向，雖說不能百分百地走一條直線，至少能少走一些彎路。當然，前提是學生的規劃要有理有據和有計劃性。大學階段的職業規劃很重要，對以后就業和職業發展意義重大。這個時間段的職業規劃是需要專門職業測評的幫助下進行的。因為該階段學生的個人氣質已經形成，有自己的性格、興趣、愛好等，通過職業測評幫助學生科學地分析并認識自己，同時結合他們對就業市場和形勢的了解，對大學生進行初步定位。根據職業定位，明確近期和長期的努力目標。
（三）職業生涯規劃可以為未來做好準備
當學生開始書寫職業生涯規劃時，他們就意識到要開始為自己的未來做打算。面對現在的社會就業形勢，藝術類大學生應該如何選擇呢？事實上，大多數大學畢業生對社會就業并不了解，在這種情況下，對藝術學生進行簡單的職場規劃教育是可行和必要的舉措?？陀^地說，以現有師資力量，只能進行一些不夠專業、不夠完全的職場規劃規劃。但是，對于藝術學生來說，這樣的規劃能讓他們初步認識到，未來人生要自己規劃，人生的每一步都要為自己的目標服務，從而客觀地對待就業這一座大廈。制訂好的職業生涯規劃，在畢業時就可以成功地找到適合的工作，經過大學的努力完全可以滿足現下的就業市場。
總的來說，作為渾身充滿藝術細胞的藝術學生，做好職業生涯規劃是非常重要的，只有這樣才能為以后就業打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]大學生職業生涯規劃書前言[EB/OL].http：///zhiyeguihua/.
[2]何潔.視覺傳達設計的發展趨勢[J].裝飾，2002（3）.
大學生職業規劃書范文4
關鍵詞：職業測試；生涯規劃
2007年12月，教育部辦公廳關于印發《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知（教高廳〔2007〕7號），《通知》中明確要求高校從2008年起將“大學生職業生涯規劃教育”作為公共課列入教學計劃，并貫穿學生從入學到畢業的整個培養過程，經過3-5年的完善后全部過渡到必修課。
所謂職業生涯，是一個人的工作經歷，特別是職業、職位的變動及工作理想實現的整個過程。職業生涯規劃簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點等進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。
大學生職業生涯規劃越來越受到社會的關注和重視，越來越多的大學相繼開設此類課程。然而，只有真正理解職業生涯規劃的內涵，對職業生涯規劃的重要意義充分認識，詳細了解職業生涯規劃的過程，使用合適的測評系統進行合理評估，才能制定合理的職業規劃。
我國的職業生涯教育起源還是比較早的，早在1916年，清華大學周寄梅先生就率先引入并實施“生涯規劃”相關的課程輔導。1917年，吳廷芳、梁啟超等人發起成立了“中華職業教育社”，大力推動生涯規劃教育。但這只是曇花一現，之后由于戰爭、社會等因素，我國職業生涯規劃理論發展幾乎停滯，遠遠落后于國外。直到20世紀末、21世紀初，在我國教育事業大發展的背景下，高等教育由“精英化”向“大眾化”教育轉變，畢業生就業由指令性計劃分配向指導性雙向選擇轉變。這時，我國高校職業生涯規劃教育才將得以全面推廣?？偟膩碚f，我國高校職業生涯規劃教育發展時間短，基礎較薄弱，地域差異大，目前還存在一些苛待解決的問題：大學生職業生涯規劃教育缺乏統一、權威性的教材，職業理論研究滯后；高校缺乏高素質、專業化、職業化的師資隊伍；大學生職業測評工具專業化程度不夠；大學生職業生涯規劃教育時間短、手段貧乏，體系不建全。
在整個職業生涯規劃的認知，其計劃的制定過程才是最重要的。對職業生涯規劃的定義和制定流程，現在已經普遍被社會所認知，隨之而來的問題就如何實現這一過程。當前在這一領域內存在著紛繁復雜的各種測評系統，參差不齊，如果缺少專業人士的指導，很容易使初次使用者產生迷茫，不知從何選擇，從而影響整個規劃的制定和實施效果。
關于專業的測評系統，下面以我校引入實施的吉訊大學生職業測評體系為例來探討。目前全國有超過500所高校已經引入了這一系統。該系統是2010年北森測評研究院與教育部直屬單位全國高校學生信息咨詢與就業指導中心共同研發，并成為2011年大學生職業生涯規劃大賽唯一制定使用系統，教育部全國大學生就業公共服務立體化平臺的重要組成部分。2011年，教育部下紅頭文件特予推薦作為高校就業創業指導和職業發展教育的輔助工具。
這一測評系統從整天系統架構上，全面系統地落實了認知信息加工理論（Cognitive Information Process， CIP）。該理論由國際著名的生涯發展理論家Gary Peterson 和James Sampson于1991年共同提出。該平臺與教育部要求的課程大綱相搭配，實現學生自主進行職業規劃探索，并能同步輔助職業規劃課程的開展。
吉訊系統分為前臺和后臺：前臺學生測試，包括了解自我、職業探索、決策行動、生涯發展藍圖四大模塊。其中，自我了解模塊分為職業興趣、職業性格、職業技能、價值觀和學習風格五個部分；職業探索分為推薦職業、職業查詢和收藏職業三個部分；決策行動分為決策過程和行動計劃兩部分；最后形成生涯發展藍圖——測評報告和生涯計劃書。
以我校學生實施這一測評平臺的效果來說，經過調查分析，在學生對生涯規劃方面主要產生了以下幾個方面的效果：
第一，促使學生發掘自我潛能，進而增強了自身綜合實力
通過專業的測評平臺，可得到一份行之有效的職業生涯規劃建議書，進而實現：①引導學生正確的認識自身個性、具備的各種優勢資源，幫助他們重新對自身的價值觀進行有效定位并使其保持持續良好改善；②引導學生對自身的綜合優劣勢進行合理對比分析；③促使學生樹立清晰的職業發展目標；④引導學生理性評估個人職業目標與社會現實之間的差距；⑤引導學生立足實際條件，搜索與發現新的或更具潛力的發展機會；⑥使學生學會了如何運用科學理論與方法，采取切實可行的步驟與舉措，以不斷增強其職業競爭力，最終得以實現自身的職業目標與理想。
第二，增強了學生長遠發展的計劃性、目的性，進而提高了獲得成功的機會
運用科學的職業生涯測評平臺使得學生的生涯發展更有計劃和目的，不再是盲目地碰運氣。使得學生的職業發展更加符合自身綜合條件，使學生更加適應社會的需要，使用工作的需要，從而得到自身更好的發展。
第三，全面提升了學生應對殘酷社會競爭的能力
現代社會生活競爭極為激烈，尤其是職業活動環境中的競爭。要想在這場激烈的競爭中保持優勢并立于不敗之地，必須設計規劃好自己的職業生涯。但許多大學生沒有規劃意識，而是抱著先就業后擇業的觀點去盲目的找工作，這就造成很多大學生在畢業后的第一年離職率非常高。這部分大學生就是因為沒有充分認識到職業生涯規劃的意義與重要性。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業生涯規劃，對自身的職業生涯有了清晰的認識與明確的目標之后，再付諸行動，才可能獲得良好的效。
總而言之，認識到職業生涯規劃的作用固然重要，但是怎樣依靠科學合理的技術手段去幫助自己制定一份切實可行的規劃更為重要。這就要求高校要花大力氣打造一支經受過專業技術培訓的生涯規劃指導從業人員，并配備符合中國學生特點和社會發展規則的科學測評手段與工具，只有這樣才能使對大學生的職業生涯規劃教育取得期望的效果，才能對學生的長期職業發展提供有益的指導。
[參考文獻]
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[2]劉智強，等職業生涯規劃設計創新高校就業指導工作[J]中國大學生就業，2007（15）。
[3]劉智英關于我國大學生職業生涯發展的思考[J]上海電機學院學報，2006（S1）。
[4]趙北平大學生職業指導方法論[M]武漢：武漢理工大學出版社，2007。
大學生職業規劃書范文5
學院：
專業：
班級：
姓名：
學號：
一.自我認知
（一）職業興趣：企業職場、教學
（二）職業能力：文書寫作、演講口才、計劃策劃
（三）個人特質：適合教師、白領
（四）職業價值觀：喜歡程度、工資水平
（五）勝任能力：優勢：口才、管理、寫作、交際劣勢：理工類、體力
二.職業分析
（一）家庭環境：1.家庭經濟較好，期望較高，有一個妹妹。
（二）學校環境：1.學校為財經類學校，本專業為漢語言。2.專業課豐富 3.實踐經驗較多。
（三）社會環境：1.就業前景良好，可選范圍廣 2.就業政策較好，競爭對手多就業壓力也大。
（四）職業環境：1.行業分析：教師，就業前景好，國家重視，競爭大。2.地域分析：通遼，教育水平良好，對教師的需求一般，發展前景良好。
三．360度評估
（一）自我評價：性格開朗，幽默健談，待人熱情。但脾氣急躁。
（二）家人評價：智商、情商高，成績優異，有思想，很理性。
（三）親密朋友評價：樂于助人，美麗大方，開朗樂觀。
四．職業定位
（一）分析：社會型：表現為：1、喜愛社會型的職業或情境，避免實用性的職業或情境，并以社交方面的能力解決工作及其他方面的問題，但缺乏機械能力與科學能力；2、喜歡幫助別人、了解別人，有教導別人的能力，且重視社會與倫理的活動與問題。你可能適合教師、白領、輔導人員等工作。
（二）結論：1.職業目標：教師或者白領職業。
2.職業發展策略：回到本地當一名中學老師，或者進入企業當白領。
3.職業發展路徑：畢業后考研進師范大學，提高自己各方面水平。
五．計劃實施
（一）短期計劃（大學期間）
1.時間跨度：大三大四不到兩年
2.總目標：取得學士學位，考下教師資格證和英語六級，考研成功。
3.策略和措施：認真上課，努力學好自己本專業知識。學好教師資格證內容和英語。按照考研計劃努力。
（二）中期計劃（本科畢業五年后）
1.如考上研究生，努力學習深造。
2.如沒考上研究生，當一名合格的老師或者負責任的員工。
3.在此五年內要考駕照、結婚。
（三）長期計劃（本科畢業十年后）
1.在工作崗位取得一定的成績，并且升職。
2.堅持讀書和學習，吸取更多的新知識。
3.做一個優秀的好母親。
六.評估調整
（一）內容
1.職業目標評估：不需要重選
2.職業路徑評估：不需要調整
3.實施策略評估：不需要改變
4.其他因素評估：其他因素正常
（二）時間
（定期：半年或一年）
大學生職業規劃書范文6
關鍵詞：藝術類大學生；就業；職業生涯規劃
職業生涯規劃(career planning)，是指個人與組織結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點等進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業興趣，確定其最佳的職業目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。職業生涯設計的目的絕不僅僅是幫助個人按照自己的條件找到一份合適的工作，更重要的是，它幫助職業規劃者真正地了解自己，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。
藝術類畢業生是我國大學生人力資源的重要組成部分，他們的就業與其他類型專業畢業生有著普遍共性，但同時也具有自己的特殊性。隨著我國大學教育逐漸的由精英教育向大眾教育過度，高校擴招導致就業壓力逐年增加?！八嚳紵帷钡纳郎?，促使全國藝考生每年以20％左右的速度遞增，但社會所提供的崗位卻沒有同比例增長，以致出現”粥少僧多“的現象。因此，對藝術類大學生來說，職業生涯規劃顯得越來越重要。
造成職業生涯規劃在藝術類大學生中存在嚴重缺陷的原因有以下考慮。首先，父母沒有做好前期的引導。職業規劃并不是在就業之時才開始的，應該在高考填報志愿之時就應該充分考慮。高考填報志愿，多數父母不能給出相應的正確引導，致使在填報志愿之時存在很大的盲目性，而忽視專業的適應性及就業前景，這可以看做藝術類大學生職業生涯規劃存在嚴重缺陷的原因之一。
那么父母應該如何做好前期引導呢?在網絡共享資源如此豐富的今天，父母可以多搜集相關信息，結合自己的經驗認知，做出初步分析。當然，也可以依靠專門從事志愿填報的部門單位，從中充分了解孩子的性格類型、合適的專業類型以及以后可以從事的職業類型。在起點上畫好初步跑道，在進入大學之后，在學習和實踐的過程中，自己再慢慢調整跑道的合理性和規范性，在一個一個短期規劃中，實現其長期規劃。
其次，高校藝術生人數急劇增加，造成精英教育下滑，藝術類大學生就業壓力劇增。高校擴招，望子成龍(望女成風)的家長均“八仙過海，各顯神通”。藝考成了一條捷徑，成就“藝考熱”現象，這就如同讓理科生去寫意山水，雖然有可能“漸修“取得一定效果，但這種實現可能性能有幾分，就不得而知了。
介于以上原因，我們的國家和高校應采取相應的應對措施。首先，國家對藝術類教育進行宏觀上的改革。當然，學習費用問題首當其沖，讓那些具有藝術天分，卻支付不起學費的學生進入到大學的殿堂，展開他們的藝術之路。其次，精英教育和大眾教育分化。通過不同的教育途徑，將學生分為職業型、專業型和以研究和教育為主的學術型人才。在滿足就業需要的同時，同時推動我國藝術文化研究的發展。再次，面對大學生尤其是藝術類大學生職業生涯規劃不全面、不健全的問題，高校也是責無旁貸的。多數學校的職業生涯規劃教育和就業指導工作不到位。沒有根據藝術類大學生的獨特性，進行專門指導教育，而是一面蓋全，對藝術類學生的幫助幾乎是微乎其微。
介于此，高校應該結合藝術類大學生性格特性和就業方向的特殊性“量體裁衣”。第一，可以將《職業生涯規劃》設定為一門必修課，確定學生的價值觀，學會用“swot”分析法客觀的分析自己、環境、職業生涯，確立合理的職業生涯策略。第二，加強大學生就業指導工作。就業指導即時畢業生四年教育的重要內容，也是化解畢業生擇業心理矛盾的有效途徑。一要開設就業指導課，積極宣傳各級政府和學校有關畢業生就業工作方面的政策；二要采取“走出去，請進來”的辦法，進行典型教育。三要學校加強學生的成功素質訓練。如四川大學為了更好的提開學生的就業創業能力，有團委專門指導成立了就業創業促進部，主動的整合就業創業信息資源，定期舉辦創業策劃比賽等。為了強化學術理論和職業實踐的結合，還在龍泉建立了多行業實訓基地，在基地平臺上與各類企業群深度合作，組織學生以企業核心角色參與企業真實運營，得到超越傳統實習的優化實訓效果。
制定合理正確的職業生涯規劃是無可厚非的，但主要還是靠學生的自覺性和主動性。國家政策和學校教育指導均屬客觀因素。多數大學生包括藝術生在內，進入高校的“伊甸園”，安于享樂、不思進取、揮霍時間。根本沒有意識到對自己今后職業做規劃。例如美術學理論方向的學生，由于學習美術理論，技法相對薄弱，但又不及歷史學院學生學得透徹系統，對口專業稀少，致使他們在踏入學校時起就充滿了自卑心理，毫無規劃設計。技法類尤其是設計專業學生，則充滿著自負心態，認為高學費就應高有著高收入，高水平的生活。所以，大學生收先應該做的就是用“swot”分析法客觀的分析下，自己的優勢、劣勢、競爭和機遇。
