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數字電視技術論文范文1
1.統計復用參數設置
通過進行最高碼率、最低碼率以及優先級等參數的設置與調整，能夠優化信號傳輸系統。在保證統計復用組內帶寬充分的情況之下，通過調整最高碼率，讓其與輸入碼流一致，能夠使得節目碼流全都通過統計復用器，從而保證了圖像的質量。調整最低碼率，能夠有效地過濾掉噪聲大、質量差的碼流，去其糟粕取其精華，從而提升了信號的整體質量。另外，對TS流設置優先級，在統計復用器的處理過程中，通過運行統計復用算法，實現對TS流的優先級控制。根據節目的收視率和輸入信號的質量進行精心調整，可以使得有線數字節目運營商受益。
2.統計復用技術的應用研究
2.1統計復用技術在互動電視系統中的應用
視頻點播是互動電視的重要功能。用戶通過STB發射點播信號，通過CMTS回傳通道，將點播信息發送到VOD服務器，互動電視系統中的VOD服務器在接收到點播請求之后，將點播的節目數據流SPTS輸送到各地市的交換機中，通過交換機將信號輸送到分機房的IPQAM設備上，經過調制后，將信號進行發射，最后由機頂盒中的接收天線進行接收，完成視頻點播服務。隨著各地加大互動業務的推廣力度，用戶的點播數也產生了大幅度的增長。然而，在點播高峰期，視頻通道的負荷可達80%，視頻通道與用戶需求之間產生了較大的矛盾，為滿足用戶的點播需求，必須擴大視頻通道，而視頻通道的擴容成本高，建設周期長。另外，有些地區的分機房的IPQAM設備不足，也無法滿足用戶的點播需求。在這樣情況下，通過引入統計復用技術，能夠在不影響畫面質量的前提下，通過對視頻服務器要輸出的TS流進行管理，實現單頻點TS流增加50%的效果。這就相當于擴大了50%的視頻通道容量。另外，在一些點播熱點區域，利用統計復用技術，電視臺通過修改前端的相關參數，就能夠將服務器要發出的信號進行壓縮，節省通道的占用，在點播量出現下降的時候，通過恢復相關設置就能實現功能的恢復。利用統計復用技術實現了互動電視系統的“軟控制”。
2.2統計復用技術在地面數字電視中的應用
MPEG—2作為較為成熟的一種音頻視頻編碼技術，被廣泛應用于有線數字電視、衛星數字電視、制作數字電視節目和視頻光盤等領域。地面數字電視廣播，由于地面傳輸環境的復雜，容易發生多徑反射現象，容易發生信號的衰減，而且傳播過程中干擾信號多，因此信號傳輸通道的負荷量就比較低。在一些縣級電視單位，無法直接復用衛星信號的TS流，加之，頻率資源有限。因此，往往會在一個頻點中壓縮8~10個以上的電視節目，影響了節目的畫面質量，也造成了資源的浪費。利用統計復用器能夠實現對MPEG—2傳輸流的再復用，完成多節目的傳送，實現數字電視節目的傳輸。僅1U高度的統計復用器就能夠對192個HD數字MPEG—2業務的碼流進行重組、復用以及碼率轉換等。而這些MPEG—2業務可以是音頻、視頻，也可以是SPTS、MPTS。而且利用統計復用技術能夠直接復用衛星TS流，減少了中間環節，智能地對輸出的節目碼流進行分配，保證了數字電視節目的圖像質量。另外，在一些縣級地面數字電視廣播中，實測碼率僅為1.6Mbps，采用統計復用技術后，提高了圖像分辨率，在42英寸的液晶電視機上畫面質量仍然為人們所接受。
3.結語
數字電視技術論文范文2
在我國最開始的廣播電視系統中，由于轉播的頻道和渠道都比較少，所以廣播電視控制系統也相對比較簡單，僅僅依靠簡單的轉播系統就可以完成廣播電視的正常播出，并且在播放的過程中極少會出現故障問題，即使出現問題，由于系統原理、結構都比較簡單，也能夠在最短的時間內將其解決，以保證廣播電視的正常播出。后來，隨著科學技術的不斷發展以及廣播電視播出頻道的增加和傳播方式多樣化，傳統的廣播電視轉播發射系統就滿足不了正常轉播需求了，于是衍生出了后來的多頻道播控系統。多頻道播控系統改變了以往的單一系統的單一傳統的轉播模式，而是設立了智能化的總控制系統，通過播控系統對多套頻率的節目進行播控，保證了廣播電視的正常播放，并且由于廣播電視內容的增加，一時間極大的豐富了人們的精神文化生活。后來，又經過一段時間的發展，為了能夠使廣播電視播出信號覆蓋范圍更加廣泛，更好地豐富人們的精神文化生活，我國又從國外發達國家引進了固體化廣播電視發射設備，通過傳播功率更大更強的廣播電視信號，對廣播電視播出多套節目進行控制的同時使更多的人能夠收聽和收看到廣播電視節目，是廣播電視的普及使用范圍得到進一步擴大。但是，由于開始的時候我國引進的急速還不夠成熟，不僅耗費成本巨大，還極為容易發生問題，嚴重影響了廣播電視系統的正常播放，也加大了廣播電視技術維護工作的難度。而發展的現在，數字化技術已經成為廣播電視發展的主流，以往的模擬信號漸漸的都被數字化技術所取代，并且，廣播電視的監控系統、傳輸系統以及播放系統都逐漸實現了數字化建設。同時，廣播電視播放系統數字化技術的實現，也極大的帶動了圖像、信息、聲音等傳輸技術的發展，使得廣播電視播放功能越來越多，質量也越來越好，全面豐富了人們的精神文化生活。
2數字廣播電視技術維護工作應用的特點
2.1系統越來越復雜
隨著數字化廣播電視播放技術的實現，廣播電視節目的數量和頻道一直在不斷的增加，而為了保證對所有的頻道和節目進行靈活控制，保證廣播電視節目播放的穩定性和安全性，數字化廣播電視播放系統也跟著不斷地改革和更新，導致系統變得越來越復雜，極大的增加了系統維護的工作難度。
2.2系統傳輸容量不斷擴大
自從進入二十一世紀以來，科學技術就一直在飛速發展，各行各業的技術也跟著不斷進行提升，而廣播電視播放技術同樣如此，播放系統的播放手段一天比一天先進，數字壓縮量和系統傳輸容量越來越大，于是，對廣播電視播放系統的精細化要求也越來越高。
2.3廣播電視播放系統實現信息化和智能化
二十一世紀是一個信息化時代，也是一個互聯網技術全面普及的時代，在這種時展形勢的帶動之下，廣播電視信號的傳輸也逐漸的實現了信息化和智能化。所以，為了能夠迎合廣播電視播放技術的發展，在數字廣播電視技術維護工作中應用的維護系統也應該逐漸實現信息化和智能化。
2.4提升數字廣播電視傳輸系統的穩定性和安全性
雖然廣播電視播放系統已經實現了數字信息化，播放和傳輸系統的穩定性和可靠性也得到了有效提升，但是，非法入侵信號以及外來干擾風險也跟著有了大幅度的增加，所以，在日常的維護工作中，維護人員除了要重視對系統的維護和檢修工作之外，還要對來自外界的非法入侵和干擾進行嚴格監控，以全面提升數字廣播電視傳輸系統的穩定性和安全性。
2.5保證設備安全和播放安全
想要有效保證廣播電視信號傳輸安全以及設備運行安全，首先就要保證設備和播放的安全性。因此，在數字廣播電視技術維護工作中，除了對播放系統和傳輸系統進行維護和檢修之外，還要保證設備運行的安全性以及廣播電視播放系統運行的安全性，避免在廣播電視播放過程中發生安全事故，影響廣播電視播放的穩定性和安全性。
3數字廣播電視技術維護工作應用對策
3.1明確設備和系統工作原理，及時有效解決故障
想要做好數字廣播電視技術的維護工作，首先就要對數字廣播電視播放的設備以及播放系統的工作原理進行詳細了解，一旦數字廣播電視播放真的出現問題，盡可能保證在第一時間找到故障所在，并對故障進行有效解決，降低停播率，最大限度的降低對人們精神文化生活影響。通常情況下，在對故障進行檢查的過程中，首先要根據電路運行以及數字技術的特點，在結合設備以及播放系統運行原理的基礎上對故障發生的部位進行初步判斷。然后，再利用專業的設備儀器對故障進行詳細的檢測，確定故障發生的位置并對故障進行合理解決。
3.2對設備和系統進行定期檢修
跟所有系統的維護工作一樣，對數字廣播電視播放設備以及播放系統進行定期檢修具有十分重要的影響作用。尤其是對于一些比較容易受到損害，比較容易受到溫度影響的設備和元件的維護，更是會直接關系到廣播電視播放系統運行的穩定性和可靠性，以及故障發生的頻率。所以，在對數字廣播電視技術進行維護的工作中，一定要做好設備和系統的定期檢查工作，以此來降低故障發生的可能性，把隱患消除在萌芽狀態，對數字廣播電視播放設備和系統的穩定運行形成更好的保障。
3.3對設備以及系統運行狀態和所發生故障進行詳細記錄
在日常的維護工作中，一定要做好設備以及系統運行狀態和所發生故障的記錄，這樣就使維護工作人員可以對設備以及系統運行特點進行詳細了解，有針對性的做好設備和系統的維護工作。如此一來，當維護工作人員能夠對設備的運行狀態以及經常發生的故障擁有一個詳細的了解之后，一旦出現故障，維護人員就可以第一時間對故障發生的位置進行初步確定。并且，在遇到相同故障的情況下，維護工作人員就可以在參考紀律檔案的基礎上及時發現問題，合理排除故障，更好的保障廣播電視節目播放的穩定性和可靠性。
3.4加強自身學習，提高工作能力
隨著科學技術的不斷發展，數字廣播電視播放技術也在不停的改革和更新，作為維護工作人員，如果不能夠通過學習和總結來提高自身的工作能力，就會因為自身能力所限而滿足不了數字廣播電視維護工作需求，進而導致廣播電視不能夠穩定、可靠進行播放。所以，在日常的維護工作中，維護人員一定做好通過對每一種故障出現以及解決情況的記錄，并對其進行不斷摸索和學習，提高自身的工作能力，一旦日后發生相同或者是相似的問題，能夠在最短的時間內進行合理解決。除此之外，維護人員還要加強自身的學習，了解最新最先進的數字廣播電視播放系統的工作原理，學習最高效的維護管理方法，并通過不斷的實踐和總結對所學知識和技術進行驗證和鞏固，最終實現能夠完美勝任數字廣播電視技術維護工作的目標。
4結束語
數字電視技術論文范文3
在傳統的實驗教學中，依賴的是硬件實驗設備，這種實驗設備價格昂貴，建設一個實驗室至少需要30～40萬元，在使用的過程中因為學生不能夠熟練操作實驗設備和儀器，容易造成損壞，維護費用也很高，使得很多實驗教學很難開展。虛擬實驗管理平臺(建設成本大大低于硬件實驗室)放置在學校的網絡服務器中即可，依靠信息技術在計算機上最大程度地模擬出與硬件實驗相同的實驗環境，并且提供實驗教學和管理一體化功能。平臺內可以由教師設計驗證性典型實驗并制定實驗評分標準，平臺會根據學生實際實驗情況并依據評分標準計算出學生實驗成績和學生在實驗過程中出現的錯誤及存在的問題，教師再針對性普遍存在的問題進行講解，做到教學重點突出。虛擬實驗管理平臺內部具有各種電子元器件和儀器儀表用以進行設計、連接、配置和調試，并可以根據需要進行添加，器件庫比硬件實驗室配備更加豐富。只要具備網絡，學生可以利用任何能夠支配的時間反復設計電子技術實驗，即使是多個班級的學生同時做實驗也可以，這樣就解決了實驗時間和實驗場所受限的問題，實驗過程不會造成設備的損耗;平臺內部含有幫助功能，學生在自主實驗過程中遇到問題可以自行查詢解決問題，增強了學生的自學能力。
2采用虛擬實驗管理平臺和虛擬仿真軟件的對比研究
虛擬仿真軟件中元件采用的是元器件符號，儀器儀表采用例化的符號，界面方便整潔、易于調試，但是對于學生認知的能力幫助不大;虛擬實驗管理平臺內部的元器件和儀表儀器，是按照實際器件模型來進行建模。比如對于電阻來說，采用和實際實物相同的色環電阻，這對于學生認識實驗器件和設備具有很大的幫助作用，對于儀器儀表也都是采用和實際儀表相同的操作界面，直觀性強，可操作性高，避免了學生在實際實物操作過程中因為不熟悉實驗設備而產生損失。虛擬實驗管理平臺中，在設計搭建電路之前要考慮元器件在整個區域的排放位置，如果擺放不正確就需要刪除后重新搭建，這類似于在實際面包板中搭建電路，在設計電路之前必須先對整體進行布局思考;在仿真軟件中搭建電路的整體擺放特別方便，如果有錯誤也可以進行整體移動。從這一點來說，采用虛擬實驗管理平臺沒有采用虛擬仿真軟件方便快捷，但是有利于學生提前思考能力的培養，盡量把問題解決在發生之前。對于虛擬實驗管理平臺和虛擬仿真軟件相比，仿真軟件的功能更強大，虛擬實驗管理平臺更加針對學生日常實驗，而仿真軟件更針對學生進行大型設計。在仿真軟件中，如果有兩條導線相連一般通過節點的方式，在虛擬實驗管理平臺中一般通過接到連接的器件管腳的方式，因為在實際中用面包板，不能夠使用裸線，因此它們之間的相連是通過接到對應器件節點的方式。針對模擬電子技術課程中的三極管放大電路分別采用虛擬仿真軟件和虛擬實驗管理平臺進行實驗，并在學生實驗后針對這兩種方法和采用硬件實驗進行了比較，95%以上的學生認為采用虛擬實驗管理平臺的方式比采用虛擬仿真軟件的方式更加接近真實實驗環境，如果能在課程實驗中先進行虛擬平臺實驗，再進行真實實驗互補的實驗的模式能更加有效地促進實驗能力。
3結論
數字電視技術論文范文4
關鍵詞：高清數字技術；電視節目；推動；影響
電視是以科技進步為依托的現代電子媒介，高清電視技術的出現必然給電視節目制作帶來新的活力，自從2005年9月1日，中國第一個《央視高清》頻道正式開播以來。按照國家廣電總局的規劃，2008年數字高清電視地面傳輸全面推廣；2009年央視新臺址全部啟用高清制作系統，每天需要高清節目自產量達50h；而中國高清接收設備的發展早已超前于高清節目制作和播出，有統計資料表明，僅2005年國內就賣出支持高清電視的接收機100萬臺以上，中國高清時代已經大踏步走來。
1、標清與高清技術標準之對比
目前，中國執行的標準清晰度數字電視(英文縮寫SDTV，簡稱“標清”)標準，是1982年2月公布CCIR601，現改為ITU-RBT.601《演播室數字電視編碼參數》標準。分辨率720×576、總有效像素41萬、畫幅寬高比4:3、場頻50Hz、隔行掃描。記做576／50i。2000年8月公布GYfr155—2000《高清晰度電視節目制作及交換用視頻參數標準》。對應國際標準ITU-RBT.709，這是中國規定的高清晰度數字電視(英文縮寫HDTV，簡稱“高清”)標準。分辨率1920×1080、總有效像素207萬、畫幅寬高比16:9、場頻50Hz、隔行掃描。記做1080／50i。高清畫面像素數5倍于標清，16:9畫幅比標清寬了1／3。其畫面細節的豐富度和色彩還原能力有了極大的提高。當我們使用大屏幕寬屏電視機觀看高清節目時，那恢宏遼闊的寬幅畫面、清晰細膩的逼真圖像、豐富分明的層次、自然亮麗的色彩，無不帶給我們身臨其境的真實感和極大的視覺享受。
2、鏡頭
標清鏡頭成像面積58.1mm2，寬高比4:3；高清鏡頭成像面積51.8mm2，寬高比16:9。兩者具有不同的感光成像面積，使得兩者的感光靈敏度不同。另外，由于鏡頭折射特性基本不變，而拍攝同樣大小的實景轉到不同面積的成像面上時，鏡頭焦距就要不同，這樣拍攝的景深也就不同了。和標清比較，用高清鏡頭拍攝時靈敏度降低、景深范圍縮小。另外，由于高清圖像像素數5倍于標清，其像素點細小到只有標清的一半左右，而觀看高清圖像時一般都采用大屏幕電視機，使得圖像對調焦誤差非常敏感。調焦稍有偏差，立刻就能在屏幕上看出來。這樣一來，高清鏡頭本身景深就小，拍攝的圖像對調焦誤差又敏感，再加上由于靈敏度低需開大一擋光圈，景深就更小了。因此，高清拍攝對聚焦操作提出了更高更嚴格的要求。
3、曝光
調整光圈的目的就是準確地控制曝光量，曝光量直接影響到畫面的層次、細節、色彩飽和度。只有準確把握曝光量。才能得到更完美的圖像。因為高清攝像機水平清晰度提高，其畫面寬容度更接近電影膠片，層次比標清更加豐富。在拍攝景物時。需認真觀察被攝景物的明暗程度及明暗部分的分布范圍，根據亮部和暗部的取舍及與拍攝主體的關系，確定曝光量并調整光圈的大小。高清攝像機還提供了伽馬曲線的調整。當拍攝的景物高亮度部分比較大且超過了CCD所能表現的范圍時，圖像的高光部分就會出現泛白現象，導致高光部分層次和細節丟失。當被攝景物處于比較暗的環境中，如果超過CCD的最低照度范圍，圖像暗部就會層次減少甚至丟失，表現為畫面一片漆黑。這時可以通過調整拐點、伽馬曲線和黑伽瑪曲線進行畫面的補償和修飾。為了充分表現高清晰的畫面。更需要發揮照明的作用。如果光用得不好，畫面上有可能會模糊不清，這類似于焦點不實的現象。特別是如何有效地利用畫面水平方向的擴展部分，這就更需要合理運用燈光照明技術。在陰天或多云天氣下拍攝時，需要燈光輔助以達到較好的成像效果。在亮度反差很大的晴天拍攝時，使用反光板等會得到效果較好的圖像?？偠灾?，高清拍攝時照明用燈量要比標清多。高清拍攝時照明光線性質的硬與軟對物體外觀的清晰度會產生很大的影響，從畫面的總體效果來說，由于硬光能勾劃出被攝景物的輪廓，質感十分明顯，所以使我們感到空間感強。而柔光照明很容易產生平淡的無立體感的圖像，因而就不能提供最佳清晰度。但從畫面的局部效果來說，可能由于硬光造成過大的明暗反差，而使物體細部的再現能力降低。而柔光所造成的細膩的影調層次，相反能提高我們對物體細部的分辨能力，故此感覺畫面清晰度高。因此高清攝像照明時宜使用較軟的光線，這對提高畫面的清晰度是有利的。布光要均勻，光比要小，注意營造透視感。在拍攝現場為保證精確曝光，要使用專業監視器和波形監視器。波形監視器的參數值可為曝光提供客觀標準，專業監視器可得到現場實拍圖像的主觀感覺。觀看圖像時要注意保持觀看環境黑暗，一般采用黑布將監視器和觀看者頭部完全遮蓋住，觀看圖像層次是否豐富。亮度是否適中。
4、構圖
高清電視比標清電視畫幅變寬，16:9的寬畫幅比4:3標清橫向加長了1／3，視角很寬。16:9的構圖方式顯的大氣，而且包含了更多的信息量，這在拍攝大場面或大全景時非常有表現力。更接近電影的視覺效果。從電視畫面的角度看，構圖就是鏡頭語言，通過畫面講述拍攝者要表達的內容。在視覺效果上，需要掌握一些規律，尤其是使用16:9畫幅比進行構圖時。從突出主題出發，畫面離不開線、形、色調、影調這四大元素。根據上述要求。在16:9的構圖中，由于水平視角的增大，更需要留意線條在畫面上的延伸感，形成視覺上的透視感。由于畫幅變寬，景物增加，構圖上要注意主體和陪襯體的合理位置，既要有對比又不失平衡，虛實的比例也要控制恰當。采用搖攝時，由于水平方向視角變大導致水平運動的物體在屏幕上停留的時間變長，若按一般速度進行橫向搖攝，觀眾就會感覺節奏緩慢拖沓。此時適當加快搖攝速度，可加快鏡頭節奏及加強鏡頭動感。
5、聚焦
由于高清攝像機水平視場角大，清晰度高，景深范圍又比標清小。畫面包容景物多，就使我們容易忽略某些細節。再加上攝像機的尋像器尺寸小，分解力低，使得我們在尋像器中看起來很清楚的畫面，放到大屏幕監視器上會發現焦點并未調實。因此我們在拍攝現場要盡量使用專業監視器，而且屏幕越大越好。比如屏幕20英寸，分解力1000線以上的專業監視器就可以保證拍攝畫面清晰。標清拍攝聚焦時，一般先將鏡頭變焦至最大推上去聚焦。因為此時景深最小，焦點是否調實較容易判斷。調實后再將鏡頭變焦拉回來到所需景別，這樣焦點就算調實了，而在高清拍攝時就不能這樣了。因為變焦鏡頭在變焦時，普遍存在著微量的像面漂移現象，不同焦距處的最佳焦點位置并不精確一致。這在標清拍攝時不成問題，而在高清拍攝時就不允許了。因此高清拍攝時要先把鏡頭變焦至所需景別，把它作為定焦鏡頭直接在該焦距狀態下精確調焦，此時當然離不開專業監視器了。在沒有專業監視器的情況下，我們可以借鑒電影拍攝的方法，先直接測量調焦距離，再將鏡頭上的調焦基線轉動至該調焦刻度值上。
6、清晰度
高清技術要求在整個制作環境、制作態度等方面要更加嚴謹，對每一個環節的要求也大大增加了。一些細小的缺陷，在標清時看不出來，而在高清大屏幕監視器上卻非常刺眼。甚至一只蚊蟲落在頭上或者布景上，就會導致拍好的鏡頭前功盡棄。
7、兼容性
中國的現狀為標清、高清兩種電視標準并存。為適應由標清到高清的平穩過渡，高清節目制作也要考慮標清接收機收看的問題。除去清晰度下變換問題，主要問題還是16:9畫幅如何轉為4:3畫幅。我們可以將16:9畫面橫向直接收縮為4:3畫面，但畫面要產生變形(變窄)，此方法不可取。不變形的轉換方法有兩種：
7.1信封模式
也就是“偽遮幅”畫面。上下用兩道黑條遮擋住畫面，畫面完整，但不滿屏。為適應這種模式，高清制作時不要將同步字幕直接制作在畫面上?？梢詥为氈谱饕粋€字幕文件，高清播出時鍵人到畫面中，而標清播出時鍵人到畫面下方的黑條上，以使畫面最大限度地無遮擋展現在屏幕上。
數字電視技術論文范文5
關鍵詞：電工電子技術實踐教學生產實踐
一、引言
電氣工程訓練是我院面向工科非電專業及大文科專業開設的一門公共實踐課程，學習的主要內容就是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。
二、實踐教學的現狀和改進措施
(1)實踐課程簡介
根據專業的不同，電氣工程訓練有兩個教學模式。對于工科非電專業，開設電氣工程訓練A，共40學時；圍繞三相籠型異步電動機的控制，訓練工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能，了解電氣控制在工程中的應用。對于大文科專業，開設電氣工程訓練B，共40學時；通過室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實踐，讓學生懂得安全用電，學習常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。
(2)實踐教學存在的不足之處
從近三年的教學實踐過程看，存在的不足之處有兩點:
第一，教學內容不夠充實，學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練，前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐；后兩天的內容是創新設計，占用時間偏長。
第二，教學實踐內容和現代生產實踐結合度不夠，電工電子技術含量偏低。電氣工程訓練A的實踐內容是交流電動機的交流接觸器控制線路；電氣工程訓練B的實踐內容是照明電路的安裝實踐，在電路中用的是電感式鎮流器。在科技發展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。
(3)實踐教學改進措施
針對在電氣工程訓練中存在的現狀，對原有的實踐教學內容進行提煉和整合，在電氣工程訓練中增加電子產品制作的內容。對于非電專業的學生，可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產品。參加電氣工程訓練A的學生，可以選作PLC控制器；參加電氣工程訓練B的同學，可以選作電子鎮流器。學生在電工實踐過程中，通過對電氣產品的研制、組裝和調試的親身體驗，了解電工電子技術的應用，探知最前沿的科學技術，推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。
三、實踐教學改進后的實施方案
(1)實踐教學內容
電氣工程訓練實踐經過改進后的教學內容可概括為四個教學環節、六大教學模塊。四個教學環節包括理論教學、基礎實踐、創新設計和產品制作；六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。
在教學實踐過程中，六大教學模塊的實施是滲透在四個教學環節中完成的?？梢钥闯觯碗姎夤こ逃柧欱相比，電氣工程訓練A的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。
(2)教學實施方案
教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的，在教學過程中需要把握三點:
第一，理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環節主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講，和實踐操作聯系不大的理論知識要少講。通過理論教學，學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐，這才是理論教學的真正目的。
第二，因材施教。專業不同，采用的教學方法和教學手段就不同，講授的教學內容也不同；專業相同基礎不同，教學內容的側重點就不同，對三表學生要突出應用能力和實踐技能的培養，對素質高、學習能力強的學生要進行精英培養。
第三，課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生，教師要積極引導，把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來，并給予必要的指導。
(3)激發學生興趣的方法
為了更好地完成教學任務，實現預期的教學目標，要充分調動學生參與實踐的主觀能動性，激發學生的興趣和培養創新意識。
第一，確定靈活、直觀的教學方法。在理論和實踐教學過程中，結合板書、多媒體課件及實物展示等教學手段，采用演示教學和漸進式啟發教學相結合的教學方式，在激發學生興趣、培養自學和獨立思考能力等方面下功夫，使教學效果不斷提升。對于基礎實踐項目，主要以演示教學為主，通過演示教學，學生把容易理解和接受的感性知識上升為可以指導自己實踐操作的理性知識。對于創新實踐項目，主要以漸進式啟發教學為主。通過啟發教學，開闊學生的思路，培養同學們獨立完成實踐項目的能力。
第二，采用不同的考核標準。在教學過程中，要根據不同專業、不同基礎的學生，調整實踐項目在量和質上的要求，制定相應的考核標準，讓每個學生都能體驗到完成實踐項目的成就感，激發學生的學習興趣。學生有了興趣，教學目的就容易達到了。
第三，實行多方位的獎勵制度。在基礎實踐環節，可以把一個班級分成幾組，組和組之間比賽，哪個組完成的又快又好，哪個組就有額外加分，并把名次寫在黑板上。這樣就能激發學生之間團結合作、協同作戰的意識和動力。在產品制作實踐環節，可以把課內教學和課外的素質教育活動相結合，給成績優異者頒發獲獎證書和獎金，鼓勵學生參加科研活動。
四、結語
在電氣工程訓練的教學實踐中，我們本著與時俱進、勇于創新的精神，不斷提煉和整合實踐教學內容，著重培養學生的團隊精神、工程實踐能力和創新意識。學生在實踐過程中，通過對電工電子線路和電氣產品的設計、組裝和調試的親身體驗，了解電工電子技術的應用；探知最前沿的科學技術，增強求知欲望，培養自我發展的能力。
參考文獻
[1]董啟廣，電工電子實訓教學模式的研究與實踐，北京工業職業技術學院學報，2006(10).
數字電視技術論文范文6
從教材內容著手，充分利用實驗室現有的儀器設備以及計劃新購置的儀器設備設計開展的實驗項目，修改原有的驗證性實驗，按照驗證性、基本技能訓練實驗占40%，綜合性、設計性實驗占40%，研究創新性實驗占20%的原則，刪除了疊加原理、戴維南定理和諾頓定理的驗證性實驗，增加了電路故障判斷實驗、常用電工電子儀器儀表的使用實驗、電動機星形-三角形降壓啟動控制實驗、電動機順序控制實驗、變壓器使用等實驗。修改后的實驗教材在傳統實驗教學的基礎上，增加綜合性的課程設計內容。突出應用性、技能性、綜合性和創新性。同時在教材中還注意理論知識與工藝實踐相結合，基本知識與現代應用技術相結合。
2實驗內容和方法的改革
（1）直接面向元器件。
原有電工電子技術實驗是在實驗臺上做，接線容易，安全可靠，靈活性好，指導老師準備實驗方便等。但也有其缺點，學生做實驗看不到真正的設備元件，例如學生僅能從操作面板上的符號看到哪是線圈的接線柱，哪是主觸點、哪是常閉觸點、哪是常開觸點，實驗時看不到這些具體的元件。對于在實驗中出現問題不容易查找故障出在哪里，只是機械地跟著老師做?，F在是把實驗箱外殼打開，使設備元件露在外面，讓學生清晰地看到設備元件與實驗板的連接線，看到設備的動作過程，提高了學生分析故障原因和解決問題的能力，因此學生做實驗的興趣也比原來提高了。
（2）對于一些常規性和驗證性的實驗，所用到的元件參數不固定。
例如驗證基爾霍夫定律，只規定在實驗中所用到的元器件個數和元器件參數的大致范圍，自己制定實驗所用的元器件個數和參數。老師僅對實驗的重點、難點和容易出現的問題進行分析指導。這樣實驗過程中每組實驗數據不一樣，每個人都需要用心去做。
（3）教學組織與實施。
實驗的前期階段主要進行基本技能的訓練，包括認識印刷電路板，手工焊接練習，認識和檢測常用電子元器件。實驗的后期階段進行電子產品組裝焊接訓練。我們根據學生的興趣愛好和能力，因人而異，針對性的進行訓練。對于動手能力和接受能力比較差的同學，讓其組裝簡單的電子產品，例如穩壓直流電源、單波段收音機等，在實驗過程中給予他們重點指導，鼓勵他們克服思想障礙，樹立信心，制作好作品；對于動手能力中等的學生，讓他們組裝相對比較復雜的萬用表、電話機等套件；對于動手能力和接受能力都很強，并且對電子技術特別感興趣的學生，要從設計制作上來要求，首先讓他們自己選擇電路內容，自己制作印刷電路板，自己選擇電子元器件，制作期間要給他們指導設計思路、印刷電路板的布局、檢測、安裝工藝、排除故障和調試技巧等，這部分學生需要用比較長的時間，可以在業余時間繼續制作完成。
3實驗考核的改革
合理科學的實驗考核制度，對于保證實驗教學的質量有重要作用。實驗考核制度一般包括參與實驗的態度、知識掌握的深度、操作能力、安全文明等方面的內容。例如，對電子元器件識別和檢測能力、元件安裝焊接工藝質量、調試都進行考核，每一項都有具體評分標準。考試期間指導教師如實地做好每個學生的考核記錄，并且結合學生出勤和實驗報告來綜合評定最后成績。具體做法：一是實驗成績的組成比例。平時成績占50%，實驗考試占50%。二是考試資格。實驗課原則上不準請假，對于遇到特殊情況請假的學生，要求他們回校后需要補做完落下的實驗才能參加實驗考試，否則不能參加實驗考試；遲到、早退在三次以上者取消實驗考試資格；不交實驗報告的學生取消實驗考試資格；實驗課不遵守課堂紀律和故意損壞儀器者取消實驗考試資格。三是未取得實驗考試資格的學生，實驗成績按零分記。四是在考核前安排實驗室開放時間，學生可自行預約到實驗室試做。
4改革后的教學效果
從學生在電工電子實驗過程中和實驗報告中反饋的信息來看，改革后學生普遍認為電工電子實驗對自己實踐能力有很大的提高。
（1）學生的角色發生了轉變。
電工電子實驗要求每位學生獨立制作完成自己的作品，可以根據自己動手能力、接受能力和興趣愛好來選擇適合自己的實驗內容，遇到疑難問題要獨立思考，老師只是起點撥指導作用，由學生自己動手解決實際問題。學生由被動變為主動，由原來的教育對象變成教育合作對象。
（2）調動了學生的學習積極性。
學生親自制作電子產品，并且調試成功，學生體驗到完成一項任務具有的成就感，更加激發學生學習電工電子技術實驗的積極性。
（3）培養了學生的實踐能力，克服了眼高手低的毛病。
電工電子實驗不但讓學生嘗到了許多課本上無法學到的知識，而且還培養了學生分析問題和解決問題的能力。通過電工電子實驗，鍛煉了自己的毅力，培養了做事認真細致的習慣，體會到了眼高手低的感覺，認識到了理論與實踐相結合的重要性。
（4）通過實驗開放解決了實驗課時數少的矛盾
特別是對一些學習比較好、動手能力強的學生,能夠滿足他們的求知欲,給他們一塊創新的天地。
5結束語
