前言：中文期刊網精心挑選了第一節英語課開場白范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
第一節英語課開場白范文1
關鍵詞：英語 新學生 第一堂課
一、展英語風采
1.英語開場白。既然是英語課，就應該有一個英語的開場白。走進教室后，老師一邊招手一邊面帶笑容的用英語和學生說“Hello， boys and girls！”并簡單介紹“I’m your new English teacher， you can call me Miss Sun.”然后互相用“Hello”打招呼，這個時候學生還有些羞怯，不能完全放開，老師就豎起大拇指夸張的鼓勵他們“very good！” “super！”進一步打消他們對英語的畏懼感，并且讓學生在第一時間領略到英語的風采。雖然很多英語學生不能聽懂，但是他們越是聽不懂，就越想知道是什么意思，這樣就越能激發學生對英語的好奇和興趣，所以第一節英語課必須用英語作為開場白，展英語之風采，以誘發其學習英語之欲望。
2. 生活中的英語。問學生：“英語其實離我們學生的日常生活一點都不遠，你都在哪些地方看到過或聽到過英語？說說看。”學生會興奮異常，積極思維，大腦中視線里尋找英語，七嘴八舌談論他們在英語方面的所見所聞，英語自然而然走近了學生。 然后老師歸結：“You are great！”你們真棒，知道了這么多英語！讓孩子們發現其實英語也不是很神秘很遙遠的，無意識中我們已經在運用英語了。了解生活中的英語，以激發學生對英語的喜愛之情。
二、炫英語的重要
英語在我們的生活中無處不在，可見它的重要性。據1986年的統計：世界以英語為母語的人近4億，在教學過程中，教師也可以告訴學生，一些以英語為母語的國家是發達國家，他們有很多值得我們借鑒和學習的地方，語言就是幫助我們實現這個愿望的一個很好地載體，同時英語作為世界的官方語言，可以促使不同國家的人進行有效的交流，即使不走出國門，英語語言學習會給我們帶來新的思維方式和看待事物的新視角，甚至它可以幫助我們更好的理解大眾文化。了解英語的重要，以端正孩子們學習英語的態度。
三、聊學習方法
英語的重要性顯而易見，那么如何學習英語、如何學好英語呢？
1.聊身邊人學英語的故事。“同學們，說說你們身邊有誰學英語學得好？你知道她/他是怎么學習好英語的呢？可以是聽說的也可以是看到的?！焙⒆觽儠蜷_話匣子，身邊的故事會影響孩子，使之對英語學習無限憧憬，對學好英語充滿期待。
2.聊名人學外語的故事。李陽學英語，靠的是大膽開口，不怕說錯。他主張學英語要熱愛丟臉，以此鼓勵學生大膽開口。乒壇名將鄧亞萍一切從零開始，從26個字母開始，堅持三個第一：從課本第一頁學起，從第一個字母、第一個單詞背起，她憑借自己的努力拼搏拼搏再拼搏！如果亞運會、世乒賽和奧運會的冠軍是鄧亞萍乒乓球生涯的三大滿貫，那么在清華獲得學士學位、諾丁漢大學碩士畢業和取得劍橋博士，就是她完成的另一項大滿貫。知道牛群吧，為了學英語，他把家里所有的東西都用英語寫下來，然后貼在上面，臥室、廚房、客廳、甚至廁所里，全是貼的英語單詞。高考狀元學習英語的方法：湖北文科狀元康靜的“五官并用法”、理科狀元朱師達的“英語翻查詞典法”、湖南文科狀元陳博的“大聲朗讀法”等等。名人學英語的故事會感染孩子激勵孩子，讓孩子對學好英語充滿信心。
四、練課堂約定
教師在價值導向的基礎上，可以進一步形成“課堂契約”來調控學生的課堂行為。調控不是單方面的，而是雙向的，為了強化學生課堂行為的規范，教師可以在教學過程中吸納學生的參與，共同制定課堂規則，形成特有的英語課堂文化。
1.課堂規則約定。一般而言，絕大多數學生都愿意遵守他們認可的、可以接受和理解的規則，因此教師在每個學期開始時，可以與學生共同協商和制定課堂規則，如：1.Speak English only .2.Be active. 3.Listen carefully. 4.Speak clearly.為了激發全班的凝聚力，還可以共同協商和制定另外的課堂規則如：1.Listen with my ears.2.Speak with my mouth. 3.Learn it by heart.4.Do it as a bee.這些簡單、押韻的課堂規則可以轉化成學生的行動。比如，當老師說到“Our learning motto is …”，學生可以在老師的引領下用口頭語言或肢體語言把課堂規則復述出來。
2.課堂語言約定。教師的課堂調控離不開指令性課堂語言的運用。但是，教師的指令往往讓學生聽過且過，或一只耳朵進一只耳朵出，因此，教師可以根據班級情況，通過語言、手勢、表情等，制定一套語言約定，用來表示贊賞、批評、提醒、鼓勵等意思，比如：提請注意力集中的約定：1.老師話語：“One，two”（clapping as the teacher does so ）--學生對應：“Two， one”（clapping and chanting alone） 2. 老師話語：“Eyes…”（Pointing to the eyes）/ Ears/Mouths/Hands/…--學生對應： “…look at you”（point to the teacher）Listen to you/Closed/fold on the desk…；表示兩人小組活動的約定：老師話語：“pair work”（show two index fingers）-- 學生對應： “You and me”（face to face with deskmate）；
第一節英語課開場白范文2
一、關愛學生，自信初體驗
教師的微笑、親切的語言、與學生平等的相處，不僅能使學生感到安全，產生信任，也使學生感到自身的價值，樹立自信心。因此教師要盡量為學生創造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學習氛圍。
我是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿地走進教室，微笑著看著學生，以自我介紹為開場白：“Hello！ I'm your English teacher. My name is Diao pindi.” 同時把我的名字寫到黑板上。學生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續說：“ You can call me Miss Diao.”“ Understand？”“Please read after me.跟我讀OK？”通過我的動作和一點中文提示，學生聽懂了我所說的話，并說出了第一個英語單詞。“OK！”我及時給予了肯定，并再次介紹說：“Hello！ I'm Miss Diao”重復幾遍后，我鼓勵學生嘗試介紹自己。一個、兩個，越來越多。學生活躍起來，融入到課堂教學里。這對他們來說既新鮮刺激又簡單上口。學生易于接受，也樂于接受。之后我點名并伴以手勢（雙手掌心向上）說：“×××，stand up， please.”“Hello！ …”引導他們回答：“Hello ！Miss Diao .”然后示意他坐下，并說:“ Sit down， please.”接著我向他們介紹了幾個書上常出現的小朋友如：Nancy、David、Mike、Liu Tao、Gao Shan、Yang Ling等，讓他們用英語向新朋友問好。再而我和學生討論剛才的學習過程，并總結得出：從今天開始我們就要在一起學習英語English，這是一件快樂的事。最后讓他們欣賞英語歌曲《Hello，Nancy！》。學生在新奇的學習氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語并不難學。他們在第一節英語課上就聽懂了教師講的大部分內容，和教師配合得很好，從此樹立起了學好英語的自信心。
二、大膽放手，自信逐增強
要增強自信心，必須給予學生更多的實踐鍛煉，大膽放手，用各種機會幫助、鼓勵學生去嘗試應嘗試的各種活動，掌握他們應該掌握的能力，如認知能力、動手能力、交往相處能力、解決簡單問題的能力等。
每一次的課堂教學活動中我都充當一個引導者，把學習自交給學生，培養他們自信心。每節課一開始都有“ Free talk”，在這個環節中一般是針對前面學過的知識的反饋與交流，形式通常是教師問學生答。在我的教學實踐中這個環節的第一個話輪（一問一答）由我提出，然后由學生根據主題，聯想所學過的內容進行交談。如：我提出What day is it today？學生回答 It’s Monday. 根據這個問題學生可能會想到談論星期：How many days are there in a week？What are they？What day is the first day of a week？ Do you like Monday？等；他們也可能聯想到學習：What lessons do we have this morning/this afternoon /today/tomorrow/on Tuesday…？How many lessons are there？What subject do you like？Why？等；或者說說日常生活：What do you usually do on Monday？How do you spend your weekends？Do you have any hobbies？How about your friend/ your family…？不管學生談到哪個話題，語法是否正確，只要參與了，就是一種能力的展現，這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情，幫助學生樹立信心。教授新單詞時，“Read after me”或“Follow me”是常用的課堂用語，要求學生跟著教師讀。而我經常用“Read after her/him”或“Follow her/him”，讓學生跟著學生讀，難一點的請基礎好的同學示范，簡單的由學困生領讀。人人都想當小教師。在這個內因的驅動下，學生在靜聽模仿的過程中非常專心，為他們勇敢地站起來領讀單詞奠定了基礎，成功的喜悅使他們信心倍增。在句型和對話教學時我采用多種活動方式讓學生參與到學習中來。如組織學生在情景中進行小組、兩人、個別、集體等形式的活動；學生試著獨立運用英語交流活動，如自由交流、角色表演、游戲、調查、猜謎等；唱歌和繪畫也是很好的活動方式。有些學生在文化學習中可能處于劣勢，在藝術方面有特長，教師要善于發現學生的閃光點并給他們創造展現的舞臺，讓學生認識到自己的價值，樹立信心。
第一節英語課開場白范文3
1.關愛學生,自信初體驗
老師的微笑、親切的語言、與學生平等的相處,不僅能使學生感到安全,產生信任,也使學生感到自身的價值,樹立自信心。因此教師要盡量為學生創造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學習氛圍。
在小學英語教學中,初始課非常重要,這是學生第一次的英語學習體驗。對于沒有任何英語學習經驗的三年級學生來說,一開始就產生“我能學好英語”的信心是非常重要的。我是這樣做的:上課鈴響了,我精神飽滿地走進教室,微笑著看著學生,以自我介紹為開場白“Hello! I’m your English teacher. My name is Chen Lizhen.” 同時把我的名字寫到黑板上。學生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續說:“ You can call me Miss Chen.”“ Understand?” “Please read after me.”跟我讀OK?。通過我的動作和一點中文提示,學生聽懂了我所說的話,并說出了第一個英語單詞?！癘K!”我及時給予了肯定,并再次介紹說:“Hello! Im Miss Chen.”重復幾遍后,我鼓勵學生嘗試介紹自己。一個、兩個,越來越多。學生活躍起來,融入到課堂教學里?？偨Y得出:從今天開始我們就要在一起學習英語English,這是一件快樂的事。最后讓他們欣賞了英語歌曲《Hello,Nancy!》。學生在新奇的學習氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語并不難學。他們在第一節英語課上就聽懂了老師講的大部分內容,和老師配合得很好,從而產生了學好英語的自信,使今后的學習有了一個良好的開端。
2.大膽放手,自信逐增強
要增強自信心,必須給予學生更多的實踐鍛煉,大膽放手,用各種機會幫助、鼓勵學生去嘗試應嘗試的各種活動,掌握他們應該掌握的能力,如認知能力、動手能力、交往相處能力、解決簡單問題的能力等。
現在對于小學生來說,課堂仍是說英語,用英語交流的主渠道。課堂作為舞臺不是用來展示教師的魅力,而是充分展示學生的風采,要把時間、空間充分留給學生。學生在課堂教學活動中,應擁有參與的權力,質疑的權力,出錯的權力,適度"越軌"的權力。
每一次的課堂教學活動中我都充當一個引導者,把學習自主權交給學生,培養他們自信心。每節課一開始都有“ Free talk”,在這個環節中一般是針對前面學過的知識的反饋與交流,形式通常是教師問學生答。在我的教學實踐中這個環節的第一個話輪(一問一答)由我提出,然后由學生根據主題,聯想所學過的內容進行交談。不管學生談到哪個話題,語法是否正確,只要參與了,就是一種能力的展現,這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情,幫助學生樹立信心。教授新單詞時,“Read after me”或 “Follow me ”是常用的課堂用語,要求學生跟著老師讀。而我經常用“Read after her/him”或 “Follow her/him”,讓學生跟著學生讀,難一點的請基礎好的同學示范,簡單的由后進生領讀。人人都想當小老師,在這個內因的驅動下,學生在靜聽模仿的過程中非常專心,為他們自信的站起來領讀單詞奠定了基礎,成功的喜悅使他們信心倍增。在句型和對話教學時我采用多種活動方式讓學生參與到學習中來。
3.因材施教,自信再激發
人的潛力是無窮的,只要充滿信心,努力奮斗,絕大多數人都可以在某些領域有所成就,但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異,所以急于求成,會使學生積累“我不行”的消極情感體驗,這樣容易使學生喪失自尊心和自信心。人有一個“最近發展區”。在這個區域里,你的努力一般都會獲得成功,因為它適合你的“高度”,即你的實際能力。
英語教師在教學工作中應做一個有心人,深入了解學生,注意收集學生心理健康及個性方面的材料,并進行分析綜合,以便對不同層次的學生因材施教。如有些學生心理承受力弱,經不起考驗,面對挫折產生恐懼心理;有些學生積極向上,樂于學習,不怕困難;有些學生是語音模仿能力差,學習持久力弱。我就根據學生情況不斷適時地提出適當的要求和希望,使不同層次的學生都學有所成,學有所得。對于基礎不好的學生我們應該對他們重在基礎上加強,在講授句型、單詞拼寫、短語練習這塊,他們發言的機會較多,基礎好的學生參與自由交談的機會較多,較優的學生一般在課文拓展上的機會盡量留給他們,這樣一節課下來,力爭讓每一個同學都參與交流,讓他們體會到掌握所學知識后的成就感,對英語學習有一種熱情,最大程度上調動他們學習英語自信心。
4.指導學法,自信長保持
幾乎所有的學生都是在興致勃勃中開始英語學習的。但隨著學習內容的增加,學習難度的提高,不少學生的學習興趣與信心銳減。小學生在學習過程中能否保持英語學習的自信心并獲得成就感,關鍵在于他們能否學會學習。在學生剛接觸英語的時候,教師就要明確的告訴他們在學校和在家應該怎樣學習英語。課堂上首先要做到認真傾聽,只有聽清楚了聽懂了才能說對。
5.賞識學生,自信迎挑戰
第一節英語課開場白范文4
關鍵詞:高職英語教學；激發興趣；教學效果
目前，大多數高職校的生源整體素質偏低，多為放棄上高中的普通初中畢業生。這些學生文化基礎普遍較弱，學習動力不足。一些人由于學習成績差而經常受到老師和家長的批評，久而久之，求知欲不斷遭到削弱，對學習容易產生畏難情緒。
特別是對于英語這門需要日積月累、大量識記的學科，許多學生都感到頭痛，慢慢的也就喪失了興趣。愛因斯坦說過“興趣就是最好的老師”。學習興趣是推動學生學習的一種最實際、最有效的內部動力，直接影響學習效果。因此在教學過程中，要讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，首要條件是必須培養起學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外地是他們的課都讓學生著迷。幾年來，我在教學實踐中，圍繞這一課題，與教研組的老師一起做了一些探討和嘗試。
一、發揮教師的個人魅力，以示范作用來激發學生的興趣。
俗話說，“學高為師，身正為范”。教師是課堂的組織者，教師的言行會潛移默化地影響學生。教師的專業知識扎實，語音語調標準，詞匯豐富，語言流暢，課堂用語言簡意賅；有良好的禮儀、修養，教態自然、和藹可親；思路敏捷，有靈活駕駛課堂的能力和較強的應變能力，善于調動學生的積極性；知識廣博，在學生中有較高的威信，這些都會使學生因為對教師有好感進而對英語有好感，對教師的言行去積極模仿，主動接近英語，同時激發學生熱情，引起學生的共鳴。學生喜歡某位老師，就會喜歡上這位老師的課，學習興趣也會油然而生。記得我在大學時，就曾經因為一位老師那漂亮的英式口音而迷戀上他所上的語法課。因此，老師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，這樣就能使學生“親其師，信其道”，就能使師生之間有感情的共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，由厭學轉化為愿學、愛學、樂學。
二、抓住第一節課的有利時機，引發學生的興趣。
好的開場白能引發起學生濃厚的學習興趣，產生強烈的求知欲、神圣的使命感，使之進入最佳狀態，為今后的學習拉開序幕，搭好橋、鋪好路。盡管學生們之前都學過英語，但是每次面對新生，我都會要求他們跟過去的學習階段說再見。告訴他們，進入新的學校，就意味著一切重新開始，大家又回到了同一起跑線上。在高職校，不再有升學的壓力，考級的要求也不是很高。學習英語可以更多地從興趣出發?？梢韵蛩麄兘榻B英語在職業教育中的重要性和在將來工作生活中的實用性，介紹一些有用的學習方法，揭開英語神秘的面紗，學生們卸下了包袱，也為今后的學習培養了興趣。
三、巧妙地遷移學生的興趣，激發求知欲。
讓“差生”學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一段時間，學生中流行“十字繡”，而很多十字繡的圖樣說明書是全英文的。有一次，幾個學生拿著圖樣來找我翻譯，我給她們一一解釋。學生頓悟:21世紀，玩，也要懂英語。事后我發現，英語課上，這幾個學生“重新做人”了。
四、教學的主要內容要從學生的主體地位出發，激發他們的興趣。
常常能聽到學生抱怨:“不少英語老師在平時的課堂教學上只管自己‘教’教材，而我們在老師的要求下必須背寫單詞，聽課文錄音，閱讀課文，識記知識點，做練習題等，天天如此，學英語枯燥無味?！苯處熞驹诮y攬全局的高度來審視教材和確定教法，對教材有相當強的駕馭能力。一方面教學內容要以教學大綱為基礎，將當代學生喜歡的、流行的、時尚的語言引入課堂，使教材在學生的眼中變得生動起來；另一方面，也不能把學生當作教材的奴隸，教材是為學生服務的。再者，課堂上要合理使用“漢語”和“英語”兩種語言。教師要充分考慮到高職校的教學對象，在組織教學時應從他們的實際水平出發，盡量使用英語，適當使用漢語。純粹的英語教學，會使學生覺得上英語課如同“乘坐飛機一般，有點暈?！边@樣的教學只會湮沒學生的學習熱情，從精神上已經把他們逐出了課堂；相反，使用過多的漢語又無法滿足英語教學以及學生的需求。因而，教師要從學生的實際水平出發，確定語言的使用技巧，以獲得良好的教學效果。
五、創造輕松、愉快的課堂氛圍。
課堂環境如何對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。課堂上，我們教師要精力充沛、情緒飽滿。講課時面帶微笑，表情要輕松愉快，目光要親切。試想，如果站在講臺上的教師自己萎靡不振、哈欠連天，又怎么能要求學生精神抖擻、不打瞌睡呢?教師在課堂教學中要始終貫穿如:"Good.""Yes.""Great.""Wonderful!""Don''''tbeshy.""Bebrave.""Youareveryclever""Ok.That''''sagoodidea.Thankyou.""Notbad""Tryagain.Takeiteasy.""Tryyourbest."Ibelieveyou."等等一些鼓勵性的語言來增加學生回答問題的信心。教師可以積累一些英文笑話和軼事，并隨時可以在教學過程中使用。隨著教學經驗的積累，你會發現什么樣的幽默適合于教學，幽默可以在多大限度上幫助教學。表現出幽默感，在課堂上使用幽默的指導原則是:幽默應該緊扣教學的主題。避免講述那些沒有一點教育意義而只帶有娛樂性的笑話。有趣的課堂教學使學習變成一種樂趣，追求趣味性活動也就成了學生自然的反應。
六、自編自演短劇，調動學習積極性。
學習要“學以致用”，英語學習更是如此。為此，每節課花十分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創設情景，這樣做是為了復習舊課。這種復習不是簡單的重復，而是一種創造，是語言的活用，目的是加深對新學內容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，激發學生的表現欲，讓學生在笑聲中復習、鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者。這點，筆者深有體會。一些學生畢業后，仍戀戀不忘他們英語課上的表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造思維能力，同時更大地激發他們學英語的興趣。
七、恰當地利用音樂調節教學氣氛，激發學生的興趣。
馬克思曾說過:音樂是人類的第二語言。音樂和語言有許多的共同點。一方面，兩者起源于聲音的表達。另一方面，都通過人類說或者唱來傳遞信息。當然，語言比音樂要精確得多，音樂的影響主要是情感方面的。另一方面，音樂和語言有一些共性，比如:音調、音量、重音、節奏等。另外一個共同的特點就是我們都通過表達來學會兩者。沒有口頭或者書面的輸入，無法學會一門語言，因此兩者的相似性使我們很容易學會我們身邊耳熟能詳的歌曲的歌詞和節奏。用英語歌曲進行英語教學，可以實現多個目標:歌詞的介紹可以讓學生對歌曲內容有大致的了解，聽歌的環節可以讓學生積極地參加到課堂教學環節中來，交流運用這一環節可以讓學生在自然純真的氛圍中運用語言。不同的方式能激發學生各種興趣。重要的是，無論哪一環節都需要精心安排。事實上，許多學生喜歡這種學習方式。課堂上，他們能很好地配合我，課后向我借CD，要求多上這樣的課，甚至介紹好的歌曲給我。在我進入高職校從事英語教學工作以來，我就經常性地把英語歌曲運用到課堂教學中。不僅活躍了課堂氣氛，使學生對英語學習增加了興趣，而且寓教于樂，使學生在對英語產生濃厚學習興趣的基礎上，提高了學習積極性，達到了預期的教學效果。
八、通過外文電影、連續劇或脫口秀節目創造真實的語境，激發學生的興趣。
利用網絡下載一些有利于學生的英文電影、英文連續劇、脫口秀節目，讓他們了解講英語國家的人的表達方式和舉止行為。創造條件，讓學生置身于英語的環境中，這是一種真實、自然地感知語言的手段。
