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優秀班干部個人總結范文1
提升學生干部的工作能力和競爭意識，調動干部的積極性以及強化各項建設，使我校學生干部朝著制度化、正規化、系統化發展。
二、考核原則：
（一）德才兼備，品學兼具的原則對學生干部進行考評，必須遵循德才兼備，品學兼具的原則，所謂“德”和“品”就是指學生干部的政治素質道德素質工作作風等，所謂”才”和”學”指學生干部的工作能力和學習水平。對學生干部來說，“德和品”是為人的基礎性要求，對于才能的發揮起極其重要的導向作用。“才”和“學”使學生干部工作能力的大小和工作水平的高低，對于完成工作任務也是非常重要的。
（二）實事求是，客觀公正的原則對學生干部的考評必須堅持客觀公正實事求是的原則，這是關系到學生考評結果是否有參考性的關鍵，要做到實事求是則要按考核制度公正的進行考評，要深入學生干部的學習工作中去，真正了解他們的實際情況，以客觀事實為依據進行考評。要摒棄個人的好惡恩怨，不能用偏見私見影響考評，要確?？荚u的公正性。
（三）立體考核，全面考評制度的原則堅持立體考察，全面考評的原則，就是要對學生干部進行多層次多視角的考評，不僅是老師對學生干部的考評，還要包括學生干部相互考評，以及學生干部的自我考評，形成一個以學生干部為中心的立體考評網絡。
（四）獎懲結合，賞罰分明的原則優化學生干部隊伍，對那些成績顯著的學生干部給予精神和物質獎勵，對那些德才兼備品學兼備管理組織能力強辦事效率高的優秀學生干部，根據工作需要，把他們提拔到更高的職位上去，從而為更加廣泛的同學服務，對被評為優秀等級的干部授予“優秀班干部”稱號，對評為良好登記的干部授予“活動積極分子”，對于那些工作能力欠佳工作態度較差工作作風敗壞沒有責任心的學生干部則要堅決的勸退撤換，不能讓他們“在其位不謀其政”或是“在其位不能謀其政”，并及時的選拔有能力的同學彌補該職位，優化學生干部整體隊伍。
三、考核對象：
全體班干部四、考核時間：每學期考核一次，在學期末進行五、考核等級90~100分為優秀75~90分為良好60~75分為合格60分以下為不合格六、考核標準：
（一）常規情況
l班干部例會制度要求
1、每次班干部例會必須認真完成會議記錄，以便會后更好的開展工作
2、每次班干部例會不得遲到早退和無故缺席
3、請假必須使用假條（口頭請假無效），請假必須向班主任請假
2班干部值班制度要求
1、班干部人員按照班級安排的值班表認真做好值班工作，擔負起責任
2、班干部人員必須正確登記值班情況表，以便班主任不隨時檢查值班情況
3、值班班干部無理由必須值班，請假必須使用假條（口頭請假無效），請假必須向班主任請假
3班干部工作計劃考核要求
1、班長必須要在學期開始前根據本班的實際情況制定出切實可行的工作計劃
2、必須要求嚴格按照工作計劃開展本學期的工作
3、工作計劃要合理務實
4工作總結的考核
1、每學期各班干部要總結一學期的工作情況
2、每學期末上交個人小結（述職報告）一份
3、總結報告要求簡潔務實
（二）對工作態度的考核
1、在職期間工作態度嚴肅認真，積極進取，文明禮貌的行使職責，表現良好無不良記錄
2、在工作中能發現問題并及時解決問題，以便工作能圓滿完成
3、在工作打分中，不得，弄虛作假，
（三）對行為道德規范的要求
1、帶頭熱愛祖國關心集體關愛他人
2、帶頭遵紀守法酒不吸煙不賭博不鬧事
3、帶頭講文明有禮貌尊敬師長不說臟話粗話
4、帶頭講究儀表穿戴整潔不留怪發不穿拖鞋背心進入公共場所
5、帶頭維護課堂秩序上課
6、帶頭團結同學友誼互助不拉幫結伙不欺騙他人
7、帶頭維護環境不踩草坪不摘花木不隨地吐痰亂扔垃圾
8、帶頭抵制黃賭毒的侵害
9、帶頭嚴于律己勤奮自強
10、帶頭勤奮學習不浪費時間不遲到不曠課
11、帶頭履行值日義務保持教室衛生
12、帶頭見義勇為弘揚正氣同不良現象作斗爭
七、評分標準：
（一）加分項：
1、學習成績在期中、期末考試中名列班級前10名者給予表揚，獲得第一名者加6分，第二名者加4分，第三名者加2分，其余加1分。
2、被評為“市、區、校優秀干部、優秀團員、三好學生”等榮譽稱號者市級加5分、區級加3分、校級加1分。
3、積極向提出建議、申請并成功組織開展活動者，每人次加1分。
4、參加社會公益活動切實得到?？隙ǖ模ㄈ纾韩I愛心等）每人次加3分。
5、每學期針對工作計劃執行的優劣酌情加0-5分。
6、工作責任心強，態度好的加2分。
7、所有的每項工作有計劃，安排周密方法妥當的酌情加1分。
8、權衡利弊，正確處理個人與集體的關系的能力酌情加1分。
9、妥善處理同學之間發生的矛盾與各類突發事件的能力給酌情加1分。
10、協調本部門與其他部門關系的能力酌情加1分。
（二）扣分項：
1、值班及學校開展集體活動、勞動等，無故缺勤一次扣5分；遲到一次扣3分；事假一次扣一份。（注：對于連續三次無故缺勤的，進行批評、處理，取消其評優資格。）
2、被老師、學生反映行為不檢，交往不得體，一經查實，每人次扣5分。
3、未按時完成工作任務，失職造成重大事故者，每人次扣10分。
4、學期工作、計劃工作總結欠交者，每人次扣5分。
5、工作態度不認真造成不良影響者，每人次扣5分。
6、若打架、考試作弊等嚴重違反校規校紀者，立即撤職。
八、考核結果與反饋：
1、將考核結果上報班主任。
2、班主任考核結果通知被考核人。
優秀班干部個人總結范文2
[關鍵詞]班干部；培養；任用
[中圖分類號] G625 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）09-0091-01
一個班級的管理除了靠班主任、任課教師以外，還得靠學生的幫助。這些學生就是我們所說的班干部。由此可見，一個班級中的班干部的選拔、培養與任用的問題是非常重要的。班干部選出后，必須注意對他們進行精心的培養，把任用與教育密切結合起來，讓他們在實踐中鍛煉成長。
一、班干部的培養
首先，要端正態度提高思想素質，使班干部對每項工作都有明確的認識和正確的指導思想。有些班干部存在“當班干部吃虧”的思想，盡管他們學習成績好，工作能力強，就是不愿當班干部。究其原因，一方面迫于片面追求升學率的壓力，怕當班干部影響學習，考不上好學校；另一方面還怕得罪人，怕在班上被孤立。班主任要針對不同情況，分別采取有效的教育措施，并經常進行集體主義教育和全心全意為人民服務的人生觀教育，使班集體中形成“以集體工作為榮，以逃避工作為恥”的正確導向。
其次，要不斷提高班干的工作能力。通過實踐活動鍛煉培養班干的工作能力，如制定班級工作計劃，組織各項活動，總結班級工作等等。在活動中，充分發揮班干的積極性、主動性，經常給他們指出正確的工作方法，幫助他們妥善安排時間。一旦發現問題，要及時解決。只有這樣，才能不嗵岣甙喔剎康墓ぷ魎平，使班集工作順利開展起來。
再次，盡量提高班干部的威信。班干在班集體中所起作用的大小，在很大程度上取決于他們在同學中的威信如何。班主任應引導班干部在各項工作中以身作則，起骨干帶頭的作用，為集體為同學任勞任怨，富有犧牲精神。這樣，威信就容易樹立起來了。
最后，還要努力提高班干部的工作效率。為此，要定期對班干部的工作進行總結評議。班干部在集體中工作，難免有這樣那樣的不足。為了幫助他們改正提高，并進一步調動工作的積極性，期中和期末在班委會內部或者組織學生對班干部進行評議。首先肯定班干部的優點和成績，然后提出希望和要求，最后由班主任總結，對表現好的給予表揚，對表現突出的給予“優秀班干”的榮譽稱號。
二、班干部的任用
班干部培養出來了，但是在任用方面，我們班主任還是得謹慎。善于任用班干部，充分發揮班干部的作用，是搞好班級工作的關鍵環節。如何任用班干部？我覺得大體上有四點：
第一，明確分工，各司其職，各負其責。班主任要分解班級工作，落實任務到個人，讓他們明確各自的職責。例如，班長的任務是檢查各班干完成任務的情況，督促各組長的工作，組織班級的各種活動。當然，班長在各方面也要做好表率，要有無私奉獻的精神。
第二，大膽放手，讓學生自己管理。班主任要把握學生自我管理的契機，一旦時機成熟，就大膽放手，把學生干部推到“主角”位置，并有意識地多給他們肩上壓擔子，讓他們自己制定計劃，開展活動、解決問題，盡量讓他們獨立進行工作，在實踐中提高自己的工作能力。假如班主任自始至終事必躬親，越俎代庖，把班干部當作“雛鷹”放在翅膀之下，那他們就很難學會展翅飛翔。
第三，具體指導，做好傳、幫、帶。小學生年齡較小，辦事經驗少，略顯幼稚。班主任在放手的同時，必須給予具體的指導，交任務的同時傳遞方法，在他們遇到困難挫折時幫一把，對新的陌生的工作，要以身作則，帶一段，扶一程。班干部在工作中出現了錯誤和差錯，班主任要主動承擔責任，幫助他們查找原因，吸取教訓，從而獲得提高。
第四，理順關系，有獎有罰。一是要協調好班干部之間的關系，保證班級內部的團結和統一，這是班級管理的前提和基礎；二是要協調好班干部與同學之間的關系，即裙帶關系，既要樹立班干部的威信，又要培養班干部的群眾觀點，堅持團結群眾，依靠群眾，服務群眾，從群眾中來，到群眾中去；三是要協調好班干部與任課教師之間的關系，使他們能主動協助教師搞好教學工作。
優秀班干部個人總結范文3
一、班級管理
我們班級的目標是：學生首先要學會做人，班級形成濃厚學風，學生自身紀律性強，成為一個團結、守紀、求實、進取的班集體。先向同學們了解班級的實際情況，現在的學習情況，介紹本學期對班級工作的設想，讓同學們討論，然后召開班級會議，搜集同學們的好建議來確定班級工作計劃和各項奮斗目標，再明確安排班干部中的班長、副班長、各委員、組長、科代表等人的具體職責和所要達到的目標。讓每一位班干部深知自己身上所負的責任。讓各位班干部明確自己的具體職責，調動班干部工作的主動性。通過促進班級管理工作的協調、健康發展，有效地增強了班干部工作的主動性，顯示了班集體的凝聚力，使班級管理更富有成效。初二的學生處于心理和生理的轉軌時期，學生在這一時期變化很大。部分學生已經失去了初來到一個新環境的陌生和拘謹變得放松和隨意起來。為了防止這種傾向的蔓延，我在班級管理上首先就是重視養成教育。把對學生的思想教育放在了重要的位置，通過多種途徑對學生進行教育。使得學生懂得自己應該做什么和怎么做.
二、學習方面
優秀班干部個人總結范文4
關鍵詞：班主任；班干部；班級管理
中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0029-02
隨著素質教育的深入人心，社會對教師的要求逐漸提高，教師的工作壓力也隨之增大，尤其是班主任要扮演的角色也越來越多，他們是老師，要授業、解惑；他們是保姆，要知冷知熱；他們是裁判官，要處理學生之間的矛盾……而一個人的精力是有限的，為了讓班主任有更多的精力管理好班級，班主任必須從繁重的工作中尋找一條自我減壓的捷徑。我們可以先從培養小干部入手。
一、對學生情況進行摸底，初步擬定人選
剛接手一個新的班級首先要先了解學生的情況，而選拔班干部就更需要了解本班學生曾擔任過哪些職務，大家對他們工作評價如何等。有了這手資料，選拔時的方向就比較明確，可以少走彎路。同時，筆者在開學后的一周時間里，就特別留心觀察班里的學生。為了更好地選出優秀的人選，將每個學生的詳細信息都記錄在一個本子上，分門別類，特別注明了每個人的性格、特點。此時，心中已有大概的人選了，基本上都是大膽、心細、熱情、有責任心并且愿意為老師做事的孩子。
二、召開選舉大會，確定班干部
為了能夠順利地舉行班干部選舉大會，筆者特意在會前講明每個班干部的具體職責，并和學生一起給不同職務另取生動、形象的名字。例如：班長就是“小老師”，組長就是“傳遞員”，勞動委員就是“小衛士”，課代表就是“領航員”，負責鎖門的就是“門神”等。這些有趣的名字，讓學生更清楚地記住不同職務的分工，并告訴學生不管哪個職務在班級管理中都是非常重要的，都是老師和同學的得力助手。接下來，就讓學生上臺演講，簡單說明自己所屬意的職務以及今后的決心。筆者發現上臺演講的學生都能夠說清楚自己的想法，這已經具備了班干部所需要的最基本的語言表達能力和自信心。于是，在演講結束后，在班上表揚這幾位同學的出色表現，并借此機會加強這些學生在其他學生心目中的好感和樹立榜樣。在投票前，特別強調：既然這次班干部是大家共同投票選舉出來的，到時我們就一定要全力配合班干部，聽從班干部，否則就是自己砸自己的腳哦！因為大家選出來的班干部一定是同學們認為最好的人選。經過投票，筆者發現大家都是一致投票給那些剛被表揚過的學生，而這些學生也正是筆者心中的人選。從表面上看，這些班干部都是經過大家投票選出來的，實際上，老師在總結的時候重點表揚了他們的表現，使大家產生了一定的好感，從而影響了他們的判斷。在確定好班干部之后，筆者就利用課余時間召集新班干部的會議。在會議中，讓班干部明確了自己職位的重要性、相應的工作以及權利。并再次強調，他們是大家選出來的，一定要以身作則，不能辜負大家的期待。
三、樹立班干部威信，明確權利
班干部要管理好班級，其本身的素質一定要高，這就是說：你要求別人做到的，自己首先要做到；自己不想做的，也不要強迫別人做。于是，筆者鼓勵班干部先主動學習好學校的各種規章制度，讓自己能夠自覺地遵守學生日常行為規范。因為只有他們樹立好榜樣，才能在同學中建立自己的威信。當他們出色完成任務或取得優異成績時，班主任要及時在班里表揚他們，并用他們的事例勉勵其他同學。因為榜樣的力量是無窮的，加上是同齡人，影響力會更大。為了讓班干部能夠順利地開展工作，筆者一再強調班干部所擁有的權利。例如：班長就是“小老師”，如果你違反了紀律，他就有權利教育你。
四、定期召開班干部會議，指導工作
剛開始的時候，我班的班干部在處理工作時確實遇到了不少問題，比如：同學們不聽從教育怎么辦；在處理好朋友犯錯的時候感到為難怎么辦……針對班干部所面臨的各種問題，及時召開班干部會議，大家坐在一起交流各種解決辦法。班主任除了要求班干部以身作則外，還要教給他們一些管理技巧，比如，筆者向我班的班干部傳授了“四少四多”真經，即：少告狀，多溝通；少批評，多表揚；少偏心，多公道；少排斥，多助人。當然要做到這“四少四多”并不是一件容易的事，班主任在平時工作中也要對班干部言傳身教。
五、輪流值班，將心比心
為了培養更多的優秀班干部，同時也為了讓大家能夠更好地配合班干部的工作。我在班里實行“值日班長”，讓每個學生都能夠體驗當班長。每換一輪新的“值日班長”的時候，都讓他們在教室里跟同學們分享自己當班長的心得。大部分“值日班長”都能夠說出當班長既高興又辛苦！這些學生在今后的學習生活中，也變得更加配合班干部的工作了。
六、放手班干部，盡情發揮
在工作中，班主任要充當指導的角色，讓班干部大膽組織和管理班級的同學，發揮他們的主觀能動性，使他們真正成為班主任的得力助手。比如，班主任要準備召開班委會時，讓班長通知，并把會議的主題告訴班長，由班長擔任主持人，這樣召開一兩次后，他們就能夠自行主持會議了。而班主任只是會議結束時簡單總結就可以了。班級的大小事務都由班長負責安排，其他小干部就具體落實工作，真正實現學生管理學生的目的，體現班級管理的自主性、人文性、開放性。經過長期的訓練，我班的班干部基本上都能夠獨當一面了。即使老師不在，只要有班干部在，這個班級依然能夠井然有序。這難道不就是班干部的力量嗎？
優秀班干部個人總結范文5
關鍵詞：班主任；管理機制；方法措施
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-123-01
每一個班主任都會有自己獨特的教育理念。作為一名班主任，愛之深，責之嚴，嚴中有愛，嚴愛相濟，才能打造一個優秀的班級，使每一位學生健康成長。多年的班主任經驗幫助我探索出了一套行之有效的管理辦法。
一、建立班級日常工作量化管理機制，養成良好的行為習慣
所謂“無規矩不成方圓”，一個班級更要有明確細化的制度，整個班級秩序才會井然有序。剛上初一的學生都比較活潑多動，還沒有養成良好的行為習慣。在起始年級規范學生行為是非常重要的。所以開學第一周，我就和班委共同制定了一系列的量化考核標準：
1、量化考核。就是把同學們的日常行為表現分為學習、紀律、衛生、文明等若干項，對每項內容提出具體要求，給定分值。分值以零分為起評分無上限也無下線，表現得好就會的很高的分數，表現得不好則有可能得負分。一學期下來以最終考核分評定綜合素質等級。
2、分組管理。全班分成六個學習小組，設立兩名值周班長，輪流值周。各小組長考評本組成員（包括班長在內），值班長考評各小組長。這種帶有監督特征的分層管理，能促進班級建設良好循環，達到全面管理每一位學生之目的。
3、定期講評。每天放學前我班都要進行班級講評，班長通報各小組每日總得分及排名情況；組長總結組員表現及考核分數；每周班會時通報本周得分最高的小組以及每組得分最高的個人，在班上加以表揚并予以加分。
二、培養一支優秀的班干部隊伍，充分發揮橋梁作用
班干部對班級的作用就像一支雨傘中的傘柄。努力調動班干部工作積極性，充分發揮班干部的積極作用，會使班主任工作事半功倍。工作中，班主任在積極培養班干部的同時，也要注重班干部的橋梁、輻射和榜樣作用的發揮。
1、發揮班干部橋梁作用。班主任不可能直接掌握班級每時每刻發生的事情。要全面了解班級情況，必須通過班干部掌握反饋。工作中，我要求班干部輪流值日，記錄班級日志，匯報班級情況，做到大事及時匯報，小事全天總結，甘當學生和老師的橋梁，做班級的管理者。
2、發揮班干部輻射作用。搞好班級工作，不僅需要優秀的班干部，更需要通過班干部的正確影響，發揮其輻射帶頭作用，不斷壯大學生積極分子隊伍，這是班主任搞好班級工作的關鍵所在。工作中，我注重發揮班干部的輻射作用，成立班干部牽頭的幫教小組，要求班干部不僅要搞好自己的學習和工作，還要一幫一，一帶一，廣泛接觸同學，積極幫助后進生，發掘同學身上的長處，最大限度地引導他們積極上進，勇當先進。從而使班級先進分子隊伍不斷壯大，班級整體素質不斷提高。
3、發揮班干部榜樣作用。榜樣的力量是無窮的。開展班級工作，班主任必須做到口中有典型，手中有榜樣。而班干部理所當然要成為廣大學生的學習榜樣。工作中，我要求班干部在德、智、體、美、勞等方面嚴格要求自己，比如從打掃衛生到集體活動的組織，從作業完成到遵守學校規章制度，從平時一舉一動到各科學習成績，班干部們總是模范帶頭，表現突出，受到同學們的一致好評。
三、用愛去澆灌學生心靈
做為一名教師要學會用心靈去感受每一個學生的需要，這種需要是多方面的，可能是生活上的，可能是學習上的，可能是心理上的，可能是學生之間的關系上的等等，然后適時的給予幫助及指導。動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，這樣學生會非常感動的，認為你心中有他，他也會跟你親近，你的話他也會聽，班級的規章制度執行起來也會更加順暢。
優秀班干部個人總結范文6
2011年中考已經結束了，下面我談談本學期的班主任工作的一些心得體會。基本上來說我們初三圓滿地完成了這一屆學生的畢業工作，這是我的第一屆學生，所以我非常認真地對待，付出了許多的汗水?；厥走^去，有收獲、有欣喜但也有些遺憾，對未來也充滿信心。
在班級管理上，我先以身作則，每天早來遲走檢查早讀課和平時上課的紀律秩序，做教育事業的熱心追求者。我先結合本班的實際情況，制定了班規、德育量化表，從學習、紀律、儀表、衛生四個方面對學生進行常規量化，每個星期統計一次，并在班會課上對這一周內學生的情況進行總結。對個別做得不好的學生，采取全班通報批評或私下交談，以期待學生能以班級的集體榮譽為重，改正自己的不足之處。對于一些日常事務的管理，我放手讓班干部去做，當出現班干部解決不了的問題時，我會做好班干部堅強的后盾。當然如果班干部在管理過程中，出現不公不正，我也會秉公處事。對學生不偏不倚，始終秉著一顆公正的心對待每一位學生。班級的衛生狀況也不需要我過多的操心，因為同學們在班干部的組織和努力下會把事情都處理妥當。這三年下來，我總結出這么一點，要想班級好，一定要選好班干部，踏實、肯干、有能力的班干部會把班級各項事務都安排地井井有條，可以解決班主任很多的煩惱和憂愁。初三是一個非常關鍵的特殊時期，學生壓力大，思想波動也大，尤其是一些學習困難學生，在學不會的情況下，很可能把精力轉移到別的事情上去，出現一些難以預料的新問題
在學習上，學生們和初一、初二相比有了很大進步，那種亂糟糟的課堂紀律已經遠離班級，換之是一種和諧的課堂氣氛，我經常深入到課堂聽課，與老師溝通交流，肯定優點，委婉地指出不足。我懷著虛心學習的態度，經常與老師開展廣泛的交流。另外和學生們迎戰了初三年級的英語口語測試、計算機考試、體育加試和中考文化考試。
初中學生正處于青春期，逆反心理很強，是最難管的時期。據我觀察，對于逆反心理比較強的學生，老師急躁，甚至感情用事，說一些過激的話，往往會使學生更逆反，甚至使他們在與老師的沖突中獲得成功感。因為情緒激動狀態下的教師很容易讓學生覺得自己看到了老師的底牌，而且不過如此。所以學生無論是學習、紀律各方面做得多么糟糕，班主任總是給他們鎮定，胸有成竹的感覺，會樹立起自己強者形象。迎考階段，學生普遍壓力較重，心理脆弱。一個有著強者形象的班主任會給學生以心理依托感。即使一些學生成績不好的同學，如果你他能夠讓他們覺得跟著班主任走就能度過難關，他們自暴自棄的概率就會低許多。經常有學生對我說，你覺得我還有希望嗎？我現在學還來的及嗎？我覺得這是學生對教師強者形象的認同，他想得到教師的肯定和激勵。所以我不會簡單地說，你一定行，而是幫他分析自己的優勢和劣勢，并幫助他確立起他覺得自己能達到的目標。成長比成功更重要，學生對中考一般存在著期待和焦慮的心理。對于成績優秀學習自覺性高的學生，我對他們說，這僅僅是人生中的一個驛站，不是終極目標，人生中會有很多這樣的考驗，所以要有平常心，不必太緊張。而對于有放棄思想的學困生，我對他們說，學習成績和將來的事業生活沒有必然聯系，但面對挑戰所表現出來的意志品質卻能影響一個人的命運。如果現在躺倒不干，就是認輸，是懦弱的表現。所以，中考不僅僅是一種決定學業發展的考試，更是一種生活。哪怕最終考不上好的高中，你在中考這個嚴峻考驗面前所表現出的堅忍不拔，最終會使你能夠堅強面對將來生活的種種考驗。
總結這三年來的班主任工作，我覺得以下這幾點非常重要：（1）一定要有可行性強的
