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觀摩交流材料范文1
一、堅持先行先試，積極探索改革監管模式的新路子
（一）認清形勢，科學論證，理清推行監管模式改革工作思路。
我局現有__個工商所，全系統在職干部職工___人，大專以上學歷___人，占__._%。轄區內現有內資企業____戶，私營企業____戶，外資企業___戶，個體工商戶_____戶，農村合作社__戶。
長期以來，工商所的工作重心主要放在完成收費任務上，形成了以收費為載體實施日常監管的工作模式，常常是通過收費與催費兼顧市場巡查，從而造成了市場監管缺位，辦案成效不高，監管能力偏弱，履行職責不力，加上原有監管機制存在“權責不清、分工不明”的弊端，成為制約工商所轉型升級的瓶頸。去年國家工商總局新“三定”出臺、停征“兩費”后，為推動工商所轉型升級，在市局的大力支持和指導下，我局黨組緊緊圍繞促進職能到位這條主線，以促進履職到位、實現工商所轉型升級為導向，深入基層調研，經過科學論證，明確了推行市場監管模式改革的工作思路：以明確職責、落實責任入手，緊貼實際，大膽探索；以推行網格化的監管模式為切入點，在抓好試點工作的基礎上，因地制宜，分類實施，分步實行市場監管模式改革，切實促進職能到位，推動工商所轉型升級。
（二）大膽探索，勇于實踐，全力抓好監管模式改革試點工作。
試點單位通過重新定位工商職能，科學設置內設機構，有效整合監管力量，初步實現了從“粗放型”監管向“科學型”監管的轉變，“運動式、突擊式”的專項整治向“經常性、長效性”的綜合性監管轉變，“收費所”向“綜合監管所”的轉變，有效地解決“誰去管”、“怎么管”和“管到什么程度”等問題，強化了監管人員的責任意識，提高了對市場主體的監控能力，促進了監管執法工作的規范運轉，為全系統市場監管模式改革開拓出一條新路，積累了寶貴經驗。
_．強化網格監管責任。一是定崗。按照“區域相對集中、任務相對均衡、邊界清楚明晰”的原則，將轄區劃分為若干個網格，每個網格為一個責任區。將每個責任區分為a崗、b崗，將本人的責任區定為a崗，將協助本組其他人進行市場巡查的定為b崗。二是定員。按照“新老搭配和強弱搭配”的原則，將整個轄區劃分為_個市場監管小組，劃分_個執法片區，巡查以格為單位，辦案以片為單位，形成監管資源與執法辦案的聯動機制。三是定責。建立三級網格責任制，所長為網格總負責人，副所長為分管片區責任人，網格責任人為直接責任人，并具體明確了各自的監管職責。四是定量。網格化監管的工作目標要求做到“三清四到位”，即管理區域清、管理職責清、管理主體清、分類監管到位、巡查辦案到位、消保維權到位、專項整治到位。
_．規范工作操作流程。按照《××省工商行政管理系統企業監督檢查工作規范》的要求，結合實際，制定了《××工商所監管工作規范》和《工作流程圖》，明確了市場監管的操作細則和工作流轉方式，解決了網格責任人如何操作及操作重點的問題。
_．加強監管能力培訓。要適應新的監管模式，就必須提高試點所干部職工的操作技能，為此，我局狠抓學習培訓工作。一是邀請市局法規科、監管科、商廣科負責人到該所授課，對工商所執法辦案、法制審核工作進行了系統講解，以案說法，切實提高該所的執法水平。二是加強綜合監管業務操作培訓。多次指派企管股、信息中心等股室到該所指導業務錄入工作，提高了電腦錄入操作技能。
二、試點取得成效，監管執法工作實現新突破
經過近半年的探索，目前試點工作已見成效，主要在四個方面取得了“新突破”。
（一）在“責任明確化”方面取得了新突破。
實行網格化監管模式，有效改變了以往“分工不明晰、職責不清楚”的局面，進一步提高了干部職工的責任感、危機感，工商所的監管工作基本實現了“管轄地域清、經濟戶口清、工作職責清”，杜絕了“誰都管、誰都不管”等推諉扯皮現象的發生，克服了崗位職責界定寬泛、出現事故無法追究具體責任人等弊病。一方面，方便監管人員隨時按照劃分的責任區域進行監督檢查，努力種好“責任田”；同時，又方便所領導對工作人員各項工作的落實情況，進行全面的掌握、了解和監控。
（二）在“監管科學化”方面取得了新突破。
新的監管模式，使得工商所人員方便快捷地掌握各類市場主體的監管情況，及時發現經濟違法行為，作出快速反應，有效克服了傳統管理模式效能低下、手段匱乏、履職不到位等弊病，使監管執法更加細化，更加到位，極大地增強了監管執法的針對性和有效性，減少了工作的盲目性和隨意性。
（三）在“管理規范化”方面取得了新突破。
試點工商所制定了系統的監管工作規范，建立了一套較為完善的監管信息收集、業務數據傳遞、執法指令下達、工作情況反饋的工作流程，符合監管工作實際，操作簡易快捷，可以使有限的監管力量得到集中發揮，提高了監管執法效能，促進了工商所的規范化管理。
（四）在“隊伍專業化”方面取得了新突破。
試點工商所實行的監管模式，圍繞“網格化監管”和“功能化設組”來進行機構和崗位設置，對隊伍的專業化提出了更高的要求，在一定程度上消除了監管人員業務不專、水平不高的問題，迫使每個干部都必須自加壓力，主動“充電”，以適應監管工作的高標準、嚴要求。
三、認真總結經驗，全面推進工商所轉型升級
（一）積極籌備，認真推廣應用。
我局根據市局的工作部署，認真總結試點經驗，有計劃、有步驟地推進全系統工商所的市場監管模式改革工作。成立以主要局領導為組長的推廣工作小組，具體負責組織實施工作，制定推廣應用工作方案，建立推廣責任制，鞏固試點成果和推廣試點經驗，逐步實現全系統基層工商所監管機制轉型升級。
（二）因地制宜，分類實施。
觀摩交流材料范文2
關鍵詞：教研活動 專業成長 合作學習
中圖分類號：G615 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）02-0219-01
1 傳授“魚”，度過強化期
1.1 新老結對，在幫帶中成長
這里所說的“魚”是指知識技能。新教師剛踏上工作崗位，便要負責一群年幼而經歷充沛的幼兒的健康與安全，有時還要應付家長各種要求。這些很容易引起新教師內心的恐慌及憂慮。為幫助新教師更快適應新的崗位，擔當好教師角色，幼兒園教研中開展新老結對活動，由幼兒園的高級教師擔任新教師的師傅：給她們提供及時的、持續不斷的教學輔導，使年輕教師得到直接而有效的幫助，促進自己迅速成長。
確立新老教師結對活動的目標責任，為期三年：第一學年，重點幫助年輕教師度過求生階段，在師傅幫、傳、帶的基礎上，熟悉幼兒園工作常規以及組織好幼兒的一日生活活動。第二學年，以徒弟獨立作戰為主，師傅指導為輔。經過一年的教學，新教師有能力整理一年的教學經驗與心得體會，計劃自己需要從事的工作與需要學習的特別技能，于是師傅一起探討，尋求解決問題的辦法。第三學年，師徒間以互幫互學為主。徒弟探索幼兒教育的新趨勢、新觀念及新教法等，調整更新和充實自己的教學內容，與師傅相互合作交流，取長補短，共同進步。
以此老教師幫助青年教師度過了求生、強化期，同時青年教師為教師隊伍輸入了新鮮血液，使老教師們接受了新的事物與理念，在互幫互學中促進專業成長。
1.2 集體備課，在共商中成長
備課是教師的基本功，也是教學活動不可缺少的重要環節，充分做好課前的準備，是上好課的先決條件，也是提高教師業務水平和教學工作能力的重要措施。而集體備課更能集思廣益、博取眾長、取長補短，充分發揮集體的才能和智慧，是促進教師合作學習的有效途徑。
教研活動中的集體備課，老師首先要熟悉這各年齡段幼兒的身心特點和認知發展水平，確定教學目標理論依據是什么。因此加強學習是關鍵，在集體備課時教師將學習過程中掌握的新知識、新理論、新信息。分析教材，提出自己的意見和觀點，交流與碰撞，激發靈感的火花，使得教學活動設計更加完美。集體備課既合理利用了個體的潛在資源，發展了群體的共享資源，有助于形成團隊學習的良好氛圍，促進群體的共同成長。
2 探索“漁”，走入成熟期
這里所講的“漁”是指學會學習。群體動力學創始人勒溫曾提出：在合作的群體中，個體具有較強的工作動機，往往能夠相互激勵、相互理解，個體問的信息交流頻繁，工作效率明顯高于非合作性群體。因此，教研中的教學觀摩、論壇、專家引領等形式有助于教師群體智慧的碰撞，帶來參與者原有認識的超越，能帶來智慧的無窮增值，使學習效率大幅度提高。
2.1 教學觀摩，在互動中成長
教學觀摩是幼兒園教師之間常見的教研活動，教學觀摩通常包括園內、區、市級或跨市的觀摩評課活動，教師在這其中有時會擔任兩種角色――觀摩者和被觀摩者。教師不僅要加強學習，提高自身專業素養，同時為了觀摩活動的有效開展，不斷去請教有經驗的老師，使得雙方在互動中獲得提高。
例如：在開展分析教材活動時，采用了觀摩研討的形式。四位老師兩兩分工，每兩位老師根據話題中的教材，選擇同一內容，對原教材進行分析，結合本班幼兒的實際情況將活動目標、活動材料準備、活動環節重新進行了調整。在第一位教師上完觀摩課后，兩位老師又根據活動中出現的情況，又對原教案作了調整修改，盡量使活動達到最佳效果。研討中因為教育者及教育對象的不同，應該結合幼兒的具體情況，仔細分析教材，選取適宜的部分，對原有教材進行調整。這使得教師不斷反思自己的教育教學理念，不斷自我調整，獲得持續不斷的專業成長。
2.2 網上論壇，在共商中成長
為了調動教師參與研討的積極性，充分發揮教師的主體性，提高教研活動的質量。我們嘗試進行參與式教研活動，充分發揮園內局域網的優勢，將教研活動的主體由園長、副園長轉向教師，給每位教師提供交流的平臺，此活有問絞視媒淌Σ灰桌斫饣虼嬖謖議的問題，或是對教學策略最優化的討論，利于教師間的合作與相互學習。
如：在開展以“幼兒游戲”為主題的研討時，園長先將理論學習的資料，姐妹園自制的游戲玩具、半成品材料，游戲環境創設的照片放于局域網上供教師學習參考，大家通過上網可以有針對性地選擇自己需要資料。在借鑒別人經驗的同時，在網上交流自己的想法?！皩W習游戲理論后體會”、“外出參觀后的感悟”、 “影響幼兒游戲的因素”、“教師如何觀察指導幼兒游戲”等主題內容的資源庫在互動中形成。
2.3 專家引領，在指導中成長
每學期都邀請專家和資深老師來園作講座或現場指導，如：游戲中如何觀察幼兒；如何為幼兒創設良好的教育環境；如何開展幼兒美術欣賞活動；如何說課等。專家引領無疑為幫助教師拓寬知識視野、提升理論水平、促進專業化成長提供了有效途徑。
如：評課研討活動中，幼教專家張春梅老師參與活動，活動中專家的點評給大家留下了深刻的印象。聽了專家評析后，教師們的頗有感觸。評課不僅僅是評整個活動流程，教材選擇，目標定位，流程設計。采用教學方法和手段，對教材內涵的把握上，引起大家思考。如果教師只能抓住教材表面的東西，容易流失教材的實質。教材教育功就不能得到很好的發揮。
教師專業化成長既是一種認識，更是一個終身學習、不斷更新的自覺追求。在教研活動中，無論是傳授“魚”還是探索“漁”，都僅僅為教師專業發展提供了外部資源，最終的目的卻是將外部資源真正轉化為教師個體成長的內在動力，使教師學會探討研究，學會自我發展。
參考文獻：
[1] 教師專業化的理論與實踐[M].人民教育出版社，2003.
[2] 幼教老師的成長[M].南京師范大學出版社，2004.
觀摩交流材料范文3
時間過得飛快，大班上學期的教學工作在我們六名教師的共同努下，已經畫上了一個圓滿的句號。本組教師大部分都是年輕人，教學經驗相對不足，另外，周佳玲、張春霞老師又在家休養了較長時間，才到園上班。針對實際情況，為提高教學業務水平，經常組織組內教師共同探討，尋求好的教學方法，開展實踐課、活動等，取長補短，共同提高。本期我們大班年級組開展的工作包括常規教研和專題教研兩個方面，現就這兩方面工作做一個總結:
一、常規教研:
在開學初，我們年級組的6位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實際情況，并根據各自的情況從而制定了符合我們本年級組開展的工作計劃，措施。在工作中我們本著積極認真、互相學習、探索的態度開展工作。
1、每位教師都積極認真的參加教研組的例會和各種觀摩學習課，并且在教研會上鼓勵每位教師設身處地為別的班級的工作提出寶貴的意見和建議，使我們的工作真正落到了實處。在教研會上，有的教師把自己在教育教學中遇到的難題講出來，我們大家共同來幫他想辦法、出注意。如大一班洗手常規的培養，由于盥洗室離教室較遠，不便于教師指導幼兒洗手、擦手及取放杯子，教師看得到這部分孩子又看不到另外的孩子，不利于幼兒良好習慣的形成。當大一班的教師提出問題時，其余的教師均積極的為她們出謀劃策，幫她們想辦法，最后終于找到解決問題的方法，即每周選兩名幼兒當班長，協助老師提醒洗手的幼兒，而老師則指導擦手、放杯子的孩子，保育員管理教室里的孩子，這樣就較好的解決了幼兒分散，老師指導不過來容易出現安全事故的矛盾。采用此方法后，大一班幼兒洗手的常規有了較大進步。又如，大二班老師提出困惑，不知把圖書角設在哪恰當。我們通過觀察場地，討論哪個地方更合適，最后幫助他們找到了滿意的地方。而學前班的教師則是初次執教新的教材，我們便通過例會等形式提出讓家長滿意而幼兒又能接受的教學內容給予意見和建議，為他們的幼小銜接打好堅實的基礎。
2、進行了各班一日生活常規和新教師教學活動看評的觀摩看評，推動并促進班級間、老師的相互學習，借鑒。本期我們共組織了四次觀摩活動:包括早操，新教師教學活動，盥洗活動，游戲的觀摩。通過觀摩活動，互相之間取長補短，并制定出最適合本班特點的方案，進行實施。如開學初抓的一個重點工作:早操活動，在進行初次觀摩時，我們認為大一班和大二班的音樂是一樣的，便可以有互相交流的機會進行聯合早操活動，而學前班的場地顯得太窄了一些，可以利用樓下的大操場等，并研討整改辦法，通過這樣，三個班的早操有較大進步，在全園的早操觀摩中取得較好效果。后來，我們又覺得早操編排無創新，又一起商量整改方案，我們增加了班級間的互動，走步跑步走異形路線。通過這樣的變化，幼兒做操的積極性有了較大提高。在游戲的開展時，我們也采取了這樣的方式，觀摩，看評--找出優缺點--提出整改意見--再觀摩看評。通過這樣，我大班組的班級常規培養有了一定進步。新教師楊珍妮為我們提供了應該怎樣節約我們身邊的事和物的觀摩現場，她通過讓孩子們觀察收集到的一些貧困山區的孩子只能用磚頭代替本子寫字和非洲難民很瘦的形象，讓幼兒體會我們應該節約的感受，并且表現出來。觀摩后，每名教師都發表意見，一致認為，她的選材比較好平時很少開展。這種形式能很好的促進孩子欣賞水平的提高，促進創新能力的培養，以后教學中應多進行這方面的嘗試。
3、組織幼兒進行豐富多彩的活動。為豐富幼兒的生活，我年級組開展了秋游
活動--參觀動物園，同時也得到了家長和學校領導的大力支持，讓孩子真正回歸到大自然的生活中，幼兒也表現出了很高的積極和興趣性，并希望以后多組織此類有益的活動。
4、本期我們大班組還新開設了一個欄目--新聞網站，把最新、最及時的國家大事或者身邊發生的事情貼在教室外，讓幼兒隨時了解和觀察，并主動積極的參與進來。
二、專題教研
本期，我大班組結合幼兒園教育教學創建特色“開發家庭資源--增進家園合作”進行了一系列的研究。我們組織了理論學習，討論了真正落實家園聯系的各種方案。大一班提出制作家長參教，大二班提出分層次進行家長對話，學前班則提出制作精美的家園聯系冊。通過可行性的分析討論，最后確定為這三種形式，并且各班都積極進行嘗試。大一班由于沒有家長愿意主動承擔參教活動，而改成了分層次的與家長進行幼兒情況的交流和紙條的形式與家長交流，得到了家長的一致好評;大二班的分層次與家長則是利用中午休息的時間將家長請到幼兒園來與其進行口頭交流，得到了家長的充分肯定。學前班的家園聯系冊也制作的非常有實效性，里面有幼兒在園的學習和生活照片、幼兒的情況簡介、需要家長幫助收集的材料、以及幼兒的繪畫作品。除此之外，各班還通過各種有效形式與家長聯系。大二班的家園直通車欄目，及時向家長反映幼兒的學習情況;學前班的家園信箱也加大了與家長的書面交流，先后受到家長來信三十余封。
觀摩交流材料范文4
1、加強業務學習，提升理論素養。
工作中，全體輔導員能夠認真貫徹科學發展觀，團結同志，嚴于律己，不斷加強學習，積極參加各種培訓，為從事少先隊教育工作提供了保障。認真研究教育教學，中心小學承擔著國家xx重點課題《少先隊科技教育研究》，大原小學承擔著《少先隊與綜合實踐活動研究》，兩項研究課題現已結題。不少輔導員執教的主題班會獲萊州市以上優質課獎，制作的課件獲山東省級以上獎勵。中心小學連續幾年在全市少先隊暨德育會議上交流工作經驗，XX年春又在全市德育工作會議上交流經驗，學校以鎮街第一名的成績被授予“萊州市少先隊工作先進單位”稱號。輔導員們的信息有上百篇發表在《山東少先隊》、《齊魯少年報》、《煙臺共青團》等媒體上。
2、創新工作思路，取得德育實效。
一是樹立整合意識。將看似雜亂的各項工作全部整合為德育的內容，產生了事半功倍的效果。例如：在開展德育活動的同時，馬上撰寫活動信息，向各級各類媒體投發，并積極鼓勵全體老師這樣做，相當于同時做了信息宣傳工作;在布置德育活動或班級工作時，將安全衛生的內容加進去，再配以德育的靈活組織形式，使幾種教育相得益彰;對學生進行教育時，吸引“五老”人員共同參與，又相當于開展了關工委的工作。向各中隊發放德育活動配檔表，做到周周有主題，天天有活動，內容序列化，使德育工作有章可循、無縫覆蓋。
二是建立溝通制度。各校有了鮮亮的活動，都要與中心聯系，取得指導和幫助，同時中心也經常安排觀摩和學習。例如：今春，我們就組織各校，從活動開展、資料整理等方面，對代表自己學校特色的德育活動以及總結進行觀摩學習，使大家取長補短，共同提高。本學期又啟動了大隊輔導員素質提高工程，大家積極學習輔導員工作綱要、xx張志勇等領導的講話以及對德育工作貫徹落實科學發展觀的情況進行總結交流，提高了隊伍素質。
新年后，還將組織網上交流，評選德育先進學校。為達到共同提高的目的，我們先后開設了《城港路街道教育簡訊》、“城港路紅領巾”博客、城港路少先隊公共郵箱，搭建了相互學習和交流的平臺?？傒o導員經常將搜集的各種投稿郵箱以及在德育、安全、宣傳等方面的經驗、做法進行整理，然后共享在網絡上，為大家提供借鑒，同時也常向許多輔導員請教，以達到共同提高的目的。
一年來，圍繞學校中心工作，先后開展了紀念建國60周年、誠實守信教育、習慣養成教育、感恩教育等幾十項德育活動，提升了學生素質，活躍了校園生活。幾年來，學校先后于xx年春為煙臺市少先隊工作會議提供了觀摩材料并被授予“煙臺市雛鷹大隊”稱號，xx年為萊州市德育工作會議提供觀摩材料，XX年春全市德育團隊現場會在我校召開，總輔導員做了典型工作交流。XX年3月以第一名的成績被授予“市優秀少先隊組織”稱號，董校長代表學校做了少先隊工作典型交流。隊員先后有3人獲萊州市“百面旗幟”、十多人獲“萊州市杰出兒童”、 2人獲“煙臺市百名感恩小明星”等稱號，獲獎列全市鄉鎮學校之首。
觀摩交流材料范文5
我們中班年級組12位教師經過了一年的相處和磨合，大家都是比較的熟悉，有很強的凝聚力。其中原有的一位教師因個人原因離職，從而進來了一位新教師。我們的教師隊伍中有一位園級骨干教師、五位中年教師、六位新崗教師。教師的性格都是比較外向活潑，因此，我們年級組是一個年輕活動青春的團隊。
上學期，小班年級組以常規培養為基準，班級的一日生活常規有了一定的進步。幼兒園以美術為園本特色，加強幼兒繪畫活動的指導與觀察，針對不同層級的教師的備課進行了統整和研討，教師基本的素質得到了提高。但是個別教師由于缺少扎實的理論基礎，因此在教學活動中教師存在一定的隨意性，教師語言還不夠規范和嚴謹，在教研活動中缺少主人翁意識，依賴性強，因此加強教師的理論學習，規范教師教學方式，提高教師教育教研水平至關重要。
二、指導思想
加強學習和研究《3—6學習發展指南》，不斷更新教育理念，轉變教育行為，提升教師專業素質，規范教研組活動。以幼兒園的實踐研究為指引，不斷提高教師教育教學中的反思能力，改進教育實踐。加強日常教育工作管理，提高教師隊伍素質,提高幼兒園教育質量。
三、具體工作及措施
（一）扎實教研，一日生活常態化。
1.隨機進班，加強個別化指導能力。通過隨時隨地的老教師進班聽課形式，逐步提高教師的日常游戲活動、戶外體育鍛煉的指導能力以及教學實踐能力，努力提高教師的日常觀察指導能力是本學期的重點，立足于教師的的日常常規帶班能力，特別是個別化學習的指導能力。加強日常工作檢查，將工作做到細致化。
2、定期教研，提高教師教研主動性。召開年級組教研活動，每周兩次小教研活動，由兩個教研組長輪流組織，在年級組中形成交流分享，互動反思的良好氛圍。遇到日常帶班中出現的任何的問題大家一起討論，共同尋找解決的辦法；一起交流分享各自班級工作所取得經驗和成績；互相觀摩平行班的常規，幫助帶課的教師反思教學活動中的得與失。
（二）互動學習，游戲活動個性化
1、繼續深化以游戲教學為主，讓孩子在游戲中學習。根據班級環境的改進，加強活動的游戲化形式，不限定孩子的發展。
2、重視班級的戶外體育活動，滿足每日幼兒的戶外體育鍛煉時間，重視幼兒體育鍛煉，增強幼兒體質。加強球操的練習，培養幼兒的節奏感和手眼協調能力。
（三）海洋之旅，美工創意獨特化
1、海洋之旅主題課程的嘗試開展。根據中班年齡特點，我們首次開展園本課程“海洋之旅”，以班級為單位，各班凸顯個性。在每次主題結束了各班進行交流總結，能夠真正做好主題活動內容。
2、加強家園互助，推進家園合作。以“家長會”“秋游”活動為平臺，調動家長的積極性，努力讓家長參與到幼兒園活動中。
3、做好美工區自主化。園本課程在藝術領域中體現就是創作和表現，各班做好美工區的創意，根據班級的“海洋之旅”做好美工區活動。美工區材料自主化，和幼兒一起做好美工區材料的分類，自主拿取，不斷做好自主化。
五、各月份具體內容安排
月份
周
教研內容
教研形式
負責人
9月
第一周
新學期工作安排
各班環境創設
集體備課
互動研討
觀摩學習
教研組長
第二周
球操研討
教師節獻花環活動安排
互動研討、
經驗分享
教研組長
第三周
一日生活活動流程、
自助餐
一日生活的開放性
互動研討、
經驗分享
教研組長
第四周
“能干的我“主題活動小結”
“海洋之旅”主題活動前期準備
互動研討、
經驗分享
教研組長
10月
第一周
國慶放假
第二周
海洋之旅主題活動的制定、個別化學習材料投放
自主學習、
經驗分享
教研組長
第三周
集體備課
各班主題的制定
互動研討、
經驗分享
教研組長
第四周
重陽節方案制定
主題案例的研討
匯操的流程
互動研討、
經驗分享
教研組長
11月
第一周
《海洋之旅》主題延伸
教師研討活動內容
互動研討 、案例分析
教研組長
第二周
戶外大型健體活動
游戲課程觀摩交流
互動研討、
經驗分享
教研組長
第三周
《海洋之旅》主題延伸活動、個別化學習材料投放
互動研討 、案例分析
教研組長
第四周
集體備課，計劃內容研討、個別化學習材料投放
互動研討、
經驗分享
教研組長
12月
第一周
《迎新年》主題學習
教師研討活動內容
互動研討 、案例分析
教研組長
第二周
主題案例資料交流分享
迎新年家園同樂會活動安排研討
互動研討、
經驗分享
教研組長
第三周
環境創設分享
個別化學習材料投放
經驗分享、
互動研討
教研組長
第四周
集體備課，計劃內容研討、個別化學習材料投放
互動研討、
觀摩交流材料范文6
幼兒園區域活動是在正確教育觀、兒童觀的指導下，重視幼兒個人的自主學習，重視幼兒與環境、材料的相互作用的一種幼兒喜歡的活動模式。在區域活動中，幼兒可以按照自主意愿，在有準備的區域中，自由選擇活動材料，并通過操作材料以及人際交往，獲得認知、情感、社會性等方面的發展。由此可見，區域活動在促進幼兒的發展中起著重要作用。2011年10月28至29日利用兩天時間，舉辦了鎮賚縣幼兒教師繼續教育全員培訓班，學習的內容是《區域活動與幼兒成長》，參加培訓的人員是我縣各類幼兒園教師120人，培訓形式是本著研培結合，相互促進的原則組織的，從培訓的效果看，達到了預期目的，收到了較好的活動效果。今天回顧上述工作我們的目的就是要總結經驗、吸取教訓、審視反思、不斷提高。
二、組織培訓的做法
兩天的培訓是這樣安排的：10月28日組織教師觀摩了第一幼兒園專門為這次培訓班準備區域活動；觀摩后組織教師對看到的區域活動進行交流研討。29日組織教師學習《區域活動與幼兒成長》的教材。
1、在觀摩中豐富實踐經驗
我們之所以在學習區域理論之前觀摩幼兒園的區域活動，因為這次培訓對象都是我縣農村幼兒園（學前班）和民辦園的教師，他們對區域活動課程模式認識不夠深刻，雖然提倡在幼兒園開展區域活動，但是由于農村幼兒園環境、師資水平等各方面的因素，還沒得到深入的落實，所以這樣安排，就是使大家在頭腦中對區域活動的課程模式有一個感性認識。28日觀摩了我縣第一幼兒園八個教學班的區域活動。八個教學班分別是三個學前班、三個大班、兩個中班三個年齡段，同一個年齡段的班級開展一個主題，學前班區域活動的主題是《動物的秘密》、大班是《多彩的服裝》、中班是《秋天來了》。每個班的內容又不重復各有特色。每到一個班，都由這個班的班主任向學員介紹本班開展區域活動的主題，活動目標及根據幼兒興趣、需要、能力等方面的因素，設計的幾個活動區、所投放的材料，教師如何進行指導、幼兒獲得了哪些知識經驗、哪方面的能力得到了提高等情況進行了理論聯系實際的講解。班主任所介紹的內容也是培訓班提出的要求，目的是讓大家看到的是在區域理論指導下的幼兒園區域活動這樣學習有理有據，思路清晰，大家看得清楚，學的透徹，避免了毫無目的、走馬觀花看熱鬧的現象。如：大一班王冰冰老師是這樣向學員們介紹的：“大家好！我們大班這個月的主題是《多彩的服裝》。在創設環境時，我們和幼兒共同搜集材料及實物，從幼兒的視角出發創設活動區，并根據主題的展開隨時進行調整。請大家走進我們的班級看一看。根據主題的需要我們共設置了五個區域：觀察區、益智區、美工區、圖書區、表演區。下面請隨我來到觀察區，這里是幼兒搜集的各種服裝標識，通過觀察讓幼兒認識一些品牌服裝的標識如：361、米奇等。這是幼兒搜集的各種布料的邊角余料，我們舉辦了布料展銷會，讓幼兒看一看、摸一摸感受一下布料的質地。我們還準備了一些實物供幼兒參觀，讓幼兒感受不同的服裝不同的工藝不同的風格所呈現的多彩多姿的美。益智區我們投放了芭比娃娃、小熊，幼兒可以給他們換上不同的服裝。還投放了許多不同顏色、款式的服裝，幼兒可以給他們進行分類。這個區域培養了幼兒動手動腦能力，開發幼兒的智力。在了解了布料的質地、服裝的不同款式后我們又設置了美工區，幼兒年齡小，動作不靈敏，所以我們張貼了警示牌提醒幼兒小心使用剪刀。我們還用暗示法向幼兒提出活動規則，投放10把椅子，當幼兒發現椅子幾經全部坐滿就不要進入了。這個區域我們投放了大量的材料，碎布頭、彩筆、剪刀等等，讓幼兒參照作品或發揮想象粘貼作品。這是兩個衣柜，幼兒可以把看過的或者想象中的服裝通過剪、粘貼等形式表現出來，然后放進衣柜里。圖書區，這里用圖示法提醒幼兒不要大聲喧嘩，我們盡量搜集一些與服裝有關系的書籍，引領幼兒通過閱讀感受服裝的多彩多姿。老師也會用語言提醒幼兒，注意看書的姿勢，培養良好的閱讀習慣，為將來的學習打下良好的基礎。表演區，這是我們為幼兒搭建的小舞臺，目的是為幼兒提供一個表現美、展示美的機會。為了不發生擁擠我們用圖示法提醒幼兒，在區域的入口貼了6雙小腳印，提醒幼兒這里不要超過6個人。這里有民族服裝，時尚服裝還有自制的服裝，幼兒可以隨意選擇穿上表演。老師當攝像師為幼兒拍照，留下小朋友們精彩的瞬間?！睆纳鲜鼋榻B中我們看到，教師能把每個區域的特點介紹得非常清楚，并能根據每個區域操作工具和操作材料的特點提出不同的要求，為培養幼兒遵守區域規則及在選擇區域時不發生爭執，教師在區域入口處粘貼警示圖，這種做法既符合區域活動的要求又符合幼兒的年齡特點，為下一步理論學習奠定了實踐基礎。但在教師的介紹中，沒有涉及到教師如何指導幼兒的區域活動，這也正是在幼兒園開展區域活動中普遍存在的問題，往往都是幼兒在區域內進行操作活動，教師感到無所事事，不善于觀察幼兒的情緒變化和行為表現，造成幼兒在各個區域內活動的人數和活動積極性失衡，這是我們幼兒教師在以后指導區域工作中值得深入探究的問題。
在觀摩中我們看到，孩子們在區域活動中興趣盎然全神貫注，沒有東張西望看熱鬧的現象，在這個班的美工區里，幼兒有的在畫衣服，有的折衣服，有的在為衣服裝飾扣子，有的在為衣服裝飾花邊，有的在用掛歷紙制作衣服，還有的在為娃娃穿衣服。在益智區里幼兒忙著為制作區數扣子、運扣子，他們個個忙得不亦樂乎。孩子們利用豐富多彩的操作材料享受著作為一名“設計師”的勞動快樂，每設計好一件服裝在他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。在表演里幼兒穿上自己制作的漂亮的服裝，聽著音樂，伴著優美的舞姿，盡情的展現各民族服飾的美，陶冶情操，體驗著成功的快樂。從把個教學班的區域活動看，所設置的區域囊括了教材中的所有區域，并有所創新，投放的材料安全衛生，種類繁多，數量無法計數，絕大多數是廢物利用。如，在學前班主題《動物秘密》的區域活動中，教師和幼兒動手收集了蛋殼、樹葉、米粒、飲料瓶、秸稈、各種豆粒線繩、布條等等，孩子們利用這些材料制作粘貼一個個栩栩如生的可愛動物?；顒又杏變菏窃谧灾骱献髦锌鞓返膶W習，獲得經驗，提高能力。所以整個觀摩活動在第一幼兒園領導的精心安排下，圓滿成功，可以說是我們這次培訓的一大亮點，為學員學習區域活動的理論知識做好了實踐層面的鋪墊。
2、在交流研討中提高認識
安排這一環節的目的，是讓大家對自己聽到看到的在相互交流討論中理清思路，并得到同化，研討中大家踴躍發言，談感受、說收獲、議發展，使活動呈現出濃厚的研討氛圍。雖然學員們表述的想法很膚淺只停留在表面現象，這于他們的幼教專業理論水平有關。但在交談中從學員們的內心深處能深深地感受到，他們已認識到了幼兒園開展區域活動的重要性。作為幼兒園教師要盡可能的為幼兒創設開展區域活動的環境，根據主題的變化投放相應的、足夠數量的操作材料，這對幼兒的發展至關重要。區域活動在幼兒發展中的作用是單純的集體活動所不能替代的，開展區域活動是克服小學化的需要，是幼兒身心和諧發展的需要，是幼兒個性發展的需要，是幼兒各種能力發展的需要。總之，大家收獲頗多，受益匪淺，學員認為：這是我們花錢在北京、上海也學不到、離我們最近的東西。所以說從內容的安排上符合學員的最近發展區。
3、在理論學習中提高專業水平
10月29日，培訓進入理論學習階段，由于有了前面的實際觀摩與研討，對于理論學家感覺很輕松，容易理解。每涉及到的理論，都有相應的區域活動的景象在學員頭腦中再現。這樣大家很快理解了《區域活動與幼兒成長》中的相關理論，所以，在最后的考核中，學員都得到了及格以上的好成績?？吹竭@樣令人滿意的培訓效果，使我們感到由衷的欣慰，覺得培訓前的埋頭備課，精心準備的勁沒白費，幾次下校指導八個教學班區域活動的累沒白挨，我們所付出的一切都是值得的。
三、經驗與反思
我縣舉辦的學習《區域活動與幼兒成長》的幼兒教師繼續教育培訓班是成功的。同時有幾點體會值得分享：1、我們以培訓為主線，以教研助培訓，做到研培結合這一想法是正確的，這也是我們在培訓形式與內容安排上的成功之處，同時也有力的證明了研培結合是提高培訓質量的良好途徑；2、基層幼兒園的大力支持是我們完成培訓任務的根本保障；3、做好充分的準備工作是完成培訓任務的前提和基礎。
通過在這次培訓中觀摩幼兒園的區域活動有以下幾點反思：1、教師角色的定位要準確把握。2、教師介入指導要適宜。3、、材料提供的層次性。
