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職業素質與能力范文1
一是找方法，增強學生的職業素質與核心職業能力；二是查問題，促使教師進行針對性教學；三是為學院的發展，進一步提高教學質量和教學管理水平，四是為企業的發展，培養實用型人才。
關鍵詞： 職業素質；核心職業能力；研究與實踐
一、職業素質與核心職業能力培養的現實意義
云南錫業職業技術學院是一所以工科為主、文理兼容，以有色金屬行業所需專業為重點，以有色金屬錫資源開發為龍頭，以培養高技能人才為主要目標的全日制高等職業技術學院。學院隸屬于云南錫業集團（控股）有限責任公司，其辦學經費由云錫公司全部投入，畢業生就業有“以云錫為主”的辦學特點?；谄髽I辦學的特殊性和用人用工的針對性，云南錫業職業技術學院更應該注重職業活動導向教學模式的運用，深刻研究職業院校學生職業素質與核心職業能力培養的理論研究與實踐。
職業教育是就業教育，受教育者能否順利就業并取得成就，職業能力是檢驗職業教育質量的主要標準，職業素質是職場取勝、事業成功的第一法寶。職業素質和核心職業能力越高的人，獲得成功的機會就越多。所以，核心職業能力和職業素質是求職競爭的重要條件，是入職發展的基本動因和依托，是晉職成功的內核所在。
職業素質是從業者在一定生理和心理基礎上，通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來的，在職業活動中起決定性作用的、內在的、相對穩定的基本品質。其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性、職業情況等方面。影響和制約職業素質的因素很多，主要包括受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一些基本情況。根據有色金屬行業的特點和云錫公司用人的實際情況，云錫職業技術學院學生應該具備的職業素質包括道德素質、知識素質、能力素質和心理素質四大類。
職業能力包括核心職業能力、行業通用能力、職業特定能力三個組成要素，其中，核心職業能力占據主導地位。核心職業能力是一種綜合能力，一種跨行業、跨專業的能力。是人們職業生涯中的基本能力，具有普遍適用性和可轉移性的特點，在職業活動中起支配作用和主導作用。我國人力資源和社會保障部1998年在《國家技能振興戰略》中規定核心職業能力共包括與人交流、與人合作、數字應用、信息處理、解決問題、自我學習、創新革新、外語應用等八項的能力。2010年教育部職業核心能力的認證培訓項目（CVCC項目）總結為職業溝通、團隊合作、解決問題、自我管理、信息處理、創新創業等六大模塊。
職業素質和核心職業能力的培養具有現實意義：
首先，對于求職者來說，可以適應就業、再就業、職場升遷的需要；可以應對就業風險；可以在工作崗位上調整自己、提升自己、發展自己。由于我院是依托云南錫業集團公司辦學，辦學的宗旨就是為了解決公司的用人用工問題。因此，只要在三年的求學過程中，能夠順利完成學業的學生，都有留用公司工作的機會。根據調查：學院93%的學生都心甘情愿地選擇云錫公司就業，只有6%的學生畢業出路選擇繼續去學或其他方式就業。
其次，對于企業來說，是增強企業核心競爭力的基石；是企業取得成功的基本要素；是企業提高工作績效、提高效益的基礎。十一五以來，云錫把人才工作放在企業可持續發展的戰略高度來看待，人才資源是第一資源，人才優勢是第一優勢。因此，公司全力推進實施“營造環境，培養并重、優化結構、保障發展”的人才強企戰略，充分挖掘和探索技術人才培養的各種有效途徑。人才是當今經濟社會“第四利潤”的源泉。
最后，對于學校而言，職業素質與核心職業能力的培養目標，是為學生就業服務、為企業發展服務、為勞動者終生就業、全面發展服務。學院積極配合云錫人才強企戰略的推進，以“服務企業、服務社會、行業支持、自主辦學”為辦學思路，以“培養生產一線高素質技能型人才，支持云錫公司跨越式可持續發展”為主要任務，構建“校企合作、工學結合”的人才培養新模式，努力推進學院的可持續發展。
二、職業素質與核心職業能力培養的研究
根據云錫公司的用工需求和學院人才培養的主要任務，學院在職業素質與核心職業能力培養中，首先把職業道德放在首位。
德才兼備、以德為先，職業道德是職業素質和核心職業能力的組成基石。職業道德是指適應各種職業的特性和要求而產生的道德規范，是所有從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則，也是本行業對社會所應該承擔的責任和義務。學院在學生職業道德的培養過程中，從國家制定的職業道德的基本要求出發，緊扣集團公司對企業員工的職業道德的要求，通過一系列的教育教學活動、校園文化活動、社會實踐活動、實習實訓活動等手段，促使我院學生加強職業道德修養，從而使學生達到自我教育、自我提高、自我改造，內化、提升職業道德素質。
知識素質是職業素質組成中的關鍵因素。處于知識經濟的當今社會，學生就業是根據所學專業從事相應的工作，學生要在市場中與各類群體競爭崗位，其核心競爭力就是靠知識轉化率的高低來取勝，知識轉化率快慢體現了求職者的職業素質和職業核心能力的掌握程度。因此掌握必備的專業知識，才能提高競爭的實力?？梢?，構建合理的知識結構，掌握科學的思維方式，鍛煉較強的實踐能力至關重要。對于即將進入云南錫業公司工作的學生來說，作一個“T型”人才，即知識面要廣、博，技術掌握要專、精、深，才能在競爭中站穩腳跟。
能力素質是職業素質的核心組成要素，也是大學生就業從業的核心支點。職業能力包括核心職業能力、行業通用能力、職業特定能力三個組成要素，也包括一個人綜合運用智商、情商、靈商的均衡發展。其中，核心職業能力的培養尤為重要。學院按照國家人力資源和社會保障部1998年在《國家技能振興戰略》中規定核心職業能力共包括與人交流、與人合作、數字應用、信息處理、解決問題、自我學習、創新革新、外語應用等8項能力，采用職業活動導向模式，進一步提升學生的核心職業能力。
心理素質是職業素質的重要組成部分，當今社會競爭機制已經滲透到社會的各個領域和人生的整個過程，強化競爭意識是大學生就業最基本的心理準備。要敢于競爭和善于競爭就必須體現在具備良好的心理素質上。因此，學會正確認識自我，正確對待挫折，積極培養自己的交流意識和團隊精神，增強自己的應變能力，是提升心理素質的基本要求。
三、職業素質與核心職業能力培養的實踐
1、 明確人才培養的目標
高職教育的培養目標是構建高職院校人才培養模式的根本依據。我院依托企業辦學的條件，建立了明確的人才培養目標：以有色金屬行業人才需求為主、培養具有相應的專業基礎理論、有較強的職業能力和技術應用能力的高技能應用型人才。學院的發展目標是：專業設置以行業和地方經濟發展要求為參考，課程設置和教學內容以先進的生產技術、工藝流程和崗位技能要求為依據，教學改革以實踐能力的培養為主。充分發揮企業辦學優勢，利用企業實習實訓基地和技術人才資源，構建“校企合作、工學結合”的人才培養模式，推動“理實交替、模式教學、頂崗實習”的教學改革。
2、 整合人才培養的資源
校企雙方有效整合企業辦學的優勢資源，構建特色鮮明的人才培養模式是學院的辦學的亮點。
一是整合校企的人才資源。學院定期邀請云錫專家委員會的專家、生產一線的工程技術人員直接參與學院人才培養方案的制定及課程改革，使人才培養目標、培養規格更加符合職業崗位的要求和用人單位的需求，使教學內容更加貼近生產實際。學院還結合教學教研的需要，聘請生產一線的工程技術人員和能工巧匠承擔專業課教學及實習實訓的指導工作，組建一支“專工兼備、編制靈活、待遇隨崗、長短結合”的兼職教師隊伍。同時，自學院成立6年來共選派近60名教師到云錫生產一線進行實踐鍛煉，提高了教師的實踐教學能力，為學院“雙師”型教師的發展提供了基礎。
二是整合校企技術資源。校企雙方共同制定人才培養的質量標準，形成了一系列教學質量監控實施的辦法、教學質量的評估辦法、實踐性教學質量的標準。同時，積極鼓勵學院教師參與云錫的生產技改科研項目9個，提高學院教師解決實際問題的能力。
三是整合校企管理資源。實行校企共管的實踐教學管理模式，實現了校企共同完成學生在實習期間的實踐教學管理、質量監控與督導、成績考核鑒定等工作。建立了學生在企業實習期間實踐能力和品德、紀律兩個方面的評價標準。
總之，通過開展學院與云錫公司各廠礦單位的深度合作，有效整合校企雙方的人才、技術、管理、設備利用等資源，構建了特色鮮明的人才培養模式。
3、 優化課程體系的建設
學院課程體系的建設以能力為核心，以職業崗位群的要求為依據，以培養技術應用能力為主導，突出應用性、強調實踐性，按照“基礎理論夠用，專業技能以常規技術為基礎，以關鍵技術為核心，以先進技術為導向”逐步推進改革和建設。課程體系強調必須、夠用，突出實踐能力和職業道德培養。理論教學體系和實踐教學體系相對獨立和完善。校企聯合編寫具有云錫特色的，適用于學院人才培養的教材，例如，《職業發展與就業指導》；加大實踐教學環節，抓好實習實訓，落實頂崗實習，確保理論教學和實踐教學比例符合高職辦學的要求，實踐教學的比例不低于45%。
4、 注重實踐教學的管理
學院在校內實訓、校外實習、頂崗實習等方面建立了完善的管理制度和考核制度。
一是實習地點以一線生產車間為主，教學環境工廠化，工廠氛圍更利于學生職業能力的提升和職業素質的養成。首先，學院與云錫所屬27家廠礦單位簽訂了生產實習實訓教學基地建設協議，形成了穩定的實習實訓教學基地，實訓設備以一線生產設備為主，更具真實性和操作性。其次，加強校內實習實訓基地建設，由云錫控股公司投資1800萬，建筑面積9000平方米的實訓大樓已經竣工，并且公司還下達了學院2208萬的實驗、實訓設備購置安排，第一批已經進行招標采購，大部分設備已經到位，目前，學院校內共有3個實習實訓基地，23個生產實習車間。其中，校內機電實訓中心，校外云錫老廠分礦，已經被列入省級示范性實訓實習基地。
二是實習指導教師以一線的工程技術人員和能工巧匠為主，更具豐富的實際工作經驗和更強的崗位操作能力。
三是實習內容以一線生產的工藝流程為主，使實踐教學更貼近生產崗位的技能要求。學院機電系08級學生在參與2010年中國有色金屬維修電工專業比賽中，唐國民同學獲得二等
獎，趙狄同學獲得三等獎，學院國土資源系11級學生在參與2013年全國職業技能大賽中，榮獲選礦專業團體二等獎。
通過實踐教學的建構和管理，學生們在真實的學習環境中，職業能力和職業素質的塑造得到了強化；學院教學的針對性和時效性也得到了提高。例如，針對國土資源系的學生，學院更加注重吃苦耐勞精神、意志力、責任心、職業操守的鍛煉；針對機電專業的學生，則偏重于規范化、精細化管理操作、創新精神的培養；作為會計專業的學生更加強調法律意識和誠信道德的內化。
5、 注重校園文化與企業文化的結合
以思想政治理論課為主體，充分利用專業教學、實踐教學等環節相互作用，使校園文化與企業文化相互融合，將學生的職業素質和職業核心能力的培養實踐滲透到教育教學工作的整個過程中。學院積極參與云錫組織的各種活動，例如：每年“礦工節”的演出；通過建立校內大學生社團，例如機電系組織的“電光社”，參與社會實踐等方式，達到提高學生綜合素質的目的。
表1
一年級 二年級 三年級
道德素質 思想道德法律教育校園文化活動
職業道德就業指導社會實踐活動
實習實訓中養成職業道德精神
知識素質 學習方法的掌握 科學的思維方式 專業知識的運用
一年級 二年級 三年級
能力素質 職業核心能力訓練認識性實習 專業技術掌握生產性實習 創新思維培養專業能力實習考證
心理素質 正確認識自我克服不良心理 培養交流意識團隊精神 增強應變能力
表2
較好% 適中% 較差%
與人交流 46 46 8
與人合作 74 26 0
數字運用 25 70 5
信息處理 21 70 9
解決問題 36 63 1
自我學習 39 60 1
職業素質與能力范文2
一、立足社會發展實際，認真研究影響學生綜合能力發展的各種因素
影響我國旅游管理專業學生素質和能力培養的因素包括多個方面，首先，從學生個人的角度來看，旅游管理專業的學生和其他專業相比要求具有更加外向型的性格，具有較強的開拓意識，擅長和他人進行溝通交流。在這種情況下，一方面為學生提供更多的交流和展示機會，增強他們的溝通和交流能力；另一方面還要不斷培養他們的文化素養，提升她們的道德修養，培養他們的職業素養。其次，就業環境是影響學生綜合能力提升的又一重要因素，當前我國旅游事業飛速發展，對人才的需求急劇增加，就業門檻較低，造成了很多的非專業的人員涌入旅游市場，造成旅游市場人才要求的畸形發展，長久下去，學生的學習動力和綜合能力的發展必然受到影響，這樣的就業環境直接導致學生對自己的旅游專業的職業認同感的降低。為此高職旅游管理專業一定要認真研究學生和社會發展實際，立足于學校環境、社會環境和當前的就業環境，注重學生未來發展綜合能力的培養，定位更加高端的優質旅游管理專業人才，把握好人才培養目標定位，培養學生的正確的職業觀，提升學生的綜合素質，更好地培養學生的管理能力、發展能力創業能力。
二、爭取更多的社會有效引導和支持
當前，高職院校的學生還處于人生的最初階段，他們的學校生活時間更多，缺乏相應的社會實踐，需要更多的社會引導和支持，幫助學生增強的綜合素質，提升他們的職業能力，引導學生更好地去學習、訓練和提升。一方面，需要家長做好學生的未來職業規劃，把學生的綜合素質和綜合能力作為最為重要的評價目標，不斷培養學生正確的擇業觀、職業觀和發展觀。作為政府應該加大對高校畢業生的就業幫扶和引導，為學生的就業提供較好的發展空間，鼓勵更多的學生到旅游發達地方去就業，為他提供提供更好的就業和創業條件。同時作為政府還應該幫助高校更好地進行教學，立足于社會發展需要，為高職院校旅游管理專業提供更多的政策支持和社會保障，尤其是做好學校和旅游企業的牽線搭橋工作，以旅游企業的實踐崗位和發展模式為高職院校的人才培養提供更多的實習機會和就業支持。作為我國的旅游企業也應該有更加長遠的眼光，做好與高職旅游管理專業教學的有效配合，一方面為高職院校旅游管理專業提供較好的實習機會，同時加強對學生的指導，在具體崗位當中不斷地培養學生的職業素質，提升學生的綜合能力，造就更多的社會發展所需要的優質旅游管理專業人才。另一方面，圍繞當前的旅游事業的發展情況，積極開展與高校旅游管理專業合作，為旅游管理專業的學生發展和旅游管理專業的教育發展提供較好的素材和實踐支持。
三、加強學生的專業認同感，不斷轉變學生的擇業觀念
高職院校的旅游管理專業的學生需要不斷增強對于專業的認同感，充分認識到旅游行業是我國社會發展的非常重要的行業，也是我國產業結構調整發展的朝陽產業，近年來發展十分迅猛，有著非常好的就業前景和發展前景，應該對自己專業和未來所從事的行業充滿信心。要有更加長遠的眼光，隨著我國旅游事業的發展，隨著我國人才的不斷增加以及我國居民旅游消費水平的不斷提升，未來的旅游事業的發展會有更高的要求，對人才的要求也越來越高，所以，既有非常大的發展空間和發展前景，同時也對未來的發展提出了更加嚴格的要求，不斷的增強自己就業和發展信心。另一方面要轉變自己的擇業觀念，在高職院校的學習過程中練就較高的專業素質和職業能力，為未來的就業和發展奠定較好的基礎。不斷強化自己的職業認同感，不斷提升自己的職業素質，培養自己的綜合能力，為未來的就業和發展提供較強的技能支持。
四、高職院校加強課程優化，不斷增強學生的實踐能力，提升學生的專業素養
職業素質與能力范文3
論文摘要：為了順應時代的發展，高等學校體育課程不斷地改革，已經成了學校體育的核心問題。在新課改背景下，體育教師應該重新對角色進行定位，改變傳統教學方法與內容，提高自身的教研能力，構建民主和諧的師生關系，從而更好地適應體育課程改革的要求。
在全面推進素質教育的今天，各學科都在大力進行教學改革。隨著時代的發展，人們對體育學科的認識逐漸產生變化，體育教學與過去有了較大的不同，體育教學得到了應有重視，培養學生的能力成為教學工作中的主要目的。新的人才培養模式，也對體育教師在職業素質與能力上提出了更高的要求。在這一背景下，體育教師應從自身出發，盡快地適應這種需求，貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的職業教育思想，以體育教育的目標和素質教育的訴求為己任，將“健康第一”、“終身體育”的思想在學校課程中得以落實，有利于每位學生的健康成長。
一、高等學校體育教師應具備的職業素質
（一）身體素質
體育相對于其他學科有其特殊性，作為一名體育教師，應該具備良好的運動能力，運動能力包括了體能與技能。對技術動作的示范能力是體育教師的基本素質，同時在力量、速度、柔韌、靈敏等各方面也應有良好的素質表現。因此，體育教師要堅持在課堂上與學生共同練習，還要堅持在課外的輔助練習，這也是保持穩定運動技術、技能的需要。
（二）知識素質
在素質教育不斷推薦的今天，德智體美各方面教育交叉融匯，不同學科門類互相滲透影響，對體育教師的知識結構、理論素養也產生了更高的要求。首先，體育教學不同于其他學科，在教學過程中，教師要更為密切的接觸學生，各方面交流也更豐富，這就要求高校體育教師不僅要具備本學科的專業知識，還必須有順應時展的新知識的儲備、新教學理念的執行、新思想觀念的更新。這樣，才能在與學生的交流中施以積極的影響，獲得學生的尊重。
（三）心理素質
相對智育、德育，我國對體育的重視程度不足，加之應試教育的負面影響，社會對體育教育仍然存在一定程度的偏見。學校對體育教育資金投入少、教育訓練條件差、工作十分辛苦。面對這種情況，體育教師不能撂擔子、滿腹牢騷、一蹶不振，而應該保持堅定的理想信念和堅強的意志。高校體育教育是一項崇高的使命，需要體育教師在教學條件差、社會認同感不強的條件下，提高自身的心理素質，而體育教師的心理素質最核心的體現是意志力。教師的意志自覺性體現在對教育事業的社會意義認識上，工作態度的明確上；意志的果斷性體現在對教學活動中突況的處理；意志自制性體現在體育教師能夠在復雜環境中控制情緒，調整心態，應對困難。
二、高等學校體育教師應具備的能力
（一）應變能力
體育教學與其他門類學科的最大區別在于：是以學生的實踐練習為主，而且學生以群體的方式接受長時間的室外教學。也正是由于體育教學有這樣的特點，突況、外界干擾較易發生，這就要求體育教師有較高的應變能力。教師不能單純得按照教案機械得進行授課，導致遇到問題毫無對策，而應時刻保持警醒，能夠采用正確的方式處理突然問題。這種應變能力的培養，主要來自于經驗的積累和自身開闊視野多學習、多了解。
（二）教學研究能力
體育教師的教學研究能力主要體現在以下幾個方面：1、通過體育教育提高學生的身體素質、思想覺悟、心理素質的能力；2、基本教學計劃的制定、掌握教材教法、全面的運動技能、正確的示范、組織競賽、裁判等；3、參與比賽、指導訓練能力，參加各級各類比賽能夠制定科學合理的訓練計劃、分析比賽情況、運用技戰術、臨場指導的能力。體育教學研究能力是體育教師必備的一項基本能力。體育教師教研能力最直接的體現是上好一節體育課，讓學生通過課堂身心得到真正的鍛煉。教師要通過每一次的體育教學活動，總結經驗，發現規律，提升到更高的理論高度，用這樣的理論再去提高教學水平，推動整個體育教育的發展。目前，受到整個社會經濟高速增長的影響，很多高校教師更注重的是評級、評職稱。因而，教學研究反而成為教師投入較少精力的方面，以致教學研究室的基本職能缺失，學校體育教師的教學研究能力不能得到很好的培養。在這樣的背景下，體育教師要以身作則更注重自身積累，使高校體育教學保持活力，持續發展，適應社會發展的要求。事實上，在當今高等教育大眾化的推進過程中，我們的教學組織形式、教學手段、教學方法、教學內容、教學質量的監控等課題大有學問可做。加強教學研究，無論是對提高教師的教學素養還是學術素養都是大有益處的。
（三）創新實踐能力
高校體育教師的創新實踐能力，主要包括：預測能力、調查能力、實驗能力、寫作能力等。隨著社會經濟的發展、教育體制的改革，現在高校體育教師的學歷大多在學士以上，但學歷只能說明專業素質的水平，體育教育教學工作者的知識結構并不一定完整，大多缺乏教育學、心理學、人文社會科學等知識。因此，需要廣大體育教育工作者更廣泛的學習的知識，不僅要教書更要育人，不僅要提升專業素質更要更新教育理念。
四、總語
每一位體育教師都是新課標的執行者，需要不斷的實驗、完善和豐富新課標。隨著高等教育的大眾，高校體育教師還需要加強學習，擁有厚實的文化內涵和廣博的業務素養，始終走在體育教學知識的前沿。以適應社會發展的要求，成為走在時代前列的新型體育教師。
參考文獻
[1]曲宗湖，顧淵彥.21世紀體育課程新論叢書體育教師教育課程改革[M].北京：人民體育出版社，2006：26.
職業素質與能力范文4
隨著經濟的快速發展，面對企業及行業的需求方向，對學生職業能力的要求越來越高。對此，高職院校對職業素質教育的重要性有了充分的認識，并對學生素質教育投入了大量的教學資源，致力于提升學生素質。但由于各種因素影響，對其認識產生了偏差，導致我國高職院校對學生素質方面的教育仍然有不足之處，主要體現在以下四個方面的因素。
（一）教育內涵認識的偏差
部分教育工作者對職業素質所包括的內涵認知程度有所偏差，淺意的將職業素質教育的內涵認為是“素質教育”與“職業”，將中等“素質教育”的教育理念拿到了高職院校的教學中，將高職院校的職業素質教育和一般意義的校園學生活動相提并論，導致高職學生職業素質教育偏離了職業性與市場性的本質。
（二）教學內容偏差
高職院校對學生的素質教育應該是將崗位需求作為基礎，將勝任力塑造為目標的教學活動。當前許多高職院校在進行職業素質的教學時，對職業能力的教育普遍有所輕視，進而偏重于特長的強化，教學活動多以演講辯論、唱歌跳舞等學生愛好及特長的強化，對于學生的適應職業環境的能力、職業執行力與職業實踐等關鍵能力的教育普遍缺失。導致了學生在職業道德培養及認同、職業規劃的能力較差，使學生在日后的職業發展中的貢獻及求職能力較低。
（三）管理機構薄弱
高職院校對于職業素質教育大部分由共青團組織或學生組織部門組織實施，參與職業素質教育的機構不是管理相關教育組織與管理部門，其教育模塊的方案在人才培養方面呈碎片化，與正常教學活動有一定的差距。在另一個角度來說，青團組織或學生組織部門從事的內部管理，涉及到企業及行業間聯系較少，對市場的變化不了解，難以和高校進行結合，與校企合作的人才培養機制影響重大。
二、基于能力本位的職業素質教育的特征
職業素質，是從業者所需要具備與所從事職業有關的素質，對職業活動有著十分重要的作用，即為從業者適應及滿足職業生涯具備的品質與能力。它既是企業培養與學校教育相結合，也是集中企業文化、行業文化和校園文化的體現。其具備了以下3個特點：
1、職業性
職業性是職業素質教育最本質特點。首先，職業素質教育以崗位需求及職業為出發點，通過教學與社會實踐相結合的方式培養學生，培養學生的綜合能力與素質，即創造力、團隊協作以及執行力等幾個方面，再通過校園文化與企業文化、行業文化的交流與融合，針對學生與行業特征進行職業素質教育。進而塑造學生職業修養與培養職業操守，使學生在學校的教育模式當中就能感受到職業文化的氛圍，為學生在今后的職業發展道路奠定基礎。
2、自主性
自主性一方面要求學生在受教育的過程中強調學習的自主性，對學生的學習計劃與目標進行引導，對自己的時間進行合理安排，靈活運用自己的學習方法；另一方面，學生通過成效評價對教育過程進行自我評估與評價，以此評價的滿意度來展開教學活動的參考指標。
3、實踐性
實踐性是素質教育最突出的特點。首先，職業素質教育以適應工作環境與職場的運用為基礎，最終促進學生的職業適應能力與發展為目標。其次，實踐教育在職業素質教育的比重較大，即通過學生上崗實訓與社會實踐，在職業環境與社會環境當中鍛煉處理問題的能力與態度。再次，實踐成果能夠體現學生的職業發展實際狀況與就業質量，即反應出學生在工作過程當中的實際水平。
三、基于能力本位的職業素質教育可行性提升途徑
核心工作與中心的思想是站在職業能力角度進行職業教育模塊的劃分，通過學生綜合素質能力的形成與塑造達到職業素質教育的最終目的。根據職業素質教學的特點與內容，教育內容可以劃分為職業的適應教育、規劃教育以及職業技能這三個模塊。通過此三個模塊的加強，使學生在職業發展與適應性得到進一步的加強，職業素質教育不僅要加強學生在這三個方面的教育，還要完善職業素質教育的保障機制，以此才能在順利開展基于能力本位的職業素質教育的工作，同時，為學生的能力與素質奠定良好的基礎。
（一）規劃職業教育
職業規劃的教育重點是構建學生的職業進行規劃，培養職業規劃的能力，指導學生正確認識自己的職業，培養學生的職業興趣與熱愛，幫助其做出正確的職業決策，大致可分為以下幾個步驟：第一，對學生的職業方向進行測試，引導學生完成自我認識，幫助其對自己的特點與職業傾向進行全面認識與了解；第二，開展職業認知教育。新生入學時開展專業認知活動，帶領學生參觀相應的企業進而熟悉行業認知，對學生的職業探索有很大的幫助。第三，企業導師的配備，聘請企業人士擔任學生的專業導師，建立學校與企業雙向接觸與交流的平臺。
（二）適應職業教育
職業適應教育指學生適應職業的能力，這是高職院校對學生的重點工作，包括職場適應實踐與學生職業心理健康，主要內容為對學生入職開展專項活動的特訓，根據不同崗位與專業對員工在心理素質上要求的不同，通過針對性的教育課程對學生的心理素質進行培養，以此來提高學生的心理素質，加強學生職業適應能力與職業實踐能力。
（三）促進職業技能教育
職業技能教育的重點是注入職業素質的思想，強化職業技能，可以從以下幾個方面著手：第一，將職業素質教育滲透到教學的每個環節，促進職業素質與技能的結合，以學生的職業能力作為出發點，教學部門從人才培養方案到課程內容，再到考核任務的標準，任課教師從理論到實踐教育的各個環節，都要將學生的職業能力擺在第一位；第二，開展技能競賽活動，建立“專業學習社團與專業技能競賽”兩大體系，積極舉辦各類職業技能的競賽，通過競賽活動檢驗學生提升職業技能的心理素質與適應能力。
職業素質與能力范文5
新媒體時代的到來，為媒體全新發展提供機會的同時也帶來了挑戰，人們開始更多地選擇數字化媒體來獲得信息，作為出版業的重要一員，技術編輯對于書刊的出版發行起到了重要的作用，這時候必須提升并有效發揮技術編輯的專業素質，應對全新的挑戰。因此，新媒體時代下的技術編輯，除了擁有良好的職業素養，還要具備一定的管理職能。
1.1要具有專業性
技術編輯作為一類專業技術人員，最基本的職業素養就是要具有專業性，要使自己永遠處于技術發展的前沿，要熟練掌握不斷發展革新的印制、裝訂等技術。并且，技術編輯還要在長期的工作中積累經驗，發展出為其他編輯人員推薦符合某些類型書刊特殊生產制作技術的能力，比如刊物類型、裝訂形式等的選擇等。此外，想要成為一名優秀的技術編輯，還要具備擁有主見、堅持自我的能力，不能隨波逐流、沒有主見。例如，有些編輯人員想要節約生產成本，要求技術編輯在制定印刷方案時選用六十克一般類型的雙膠紙來印制四色書刊。這時候，假如技術編輯缺乏自我堅持，最終發行的書刊質量肯定會下降，必然引起書刊質量下降而影響銷售。某些編輯人員之前節省成本的想法不但實現不了，作為技術編輯由于沒有堅持專業底線，也難以推脫責任。
1.2要具有責任心
技術編輯在工作中還應具有責任心。例如，在進行付印樣的最后審核過程中，一旦缺少責任心，想著既然前面已經有了各級部門的確認，應該不會出現意外情況，粗略一掃就算做完了自己的工作。卻不知道，之前的所有確認也許只是內容方面的審核而未涉及技術方面，這就意味著存在極大的問題隱患。具有責任心的表現則是，認真檢查送審稿子；仔細確認封頁、版權等內容所蘊含的書刊名、著作者名等基本資料是不是統一；再就是檢查確認文章內字體、字號等內容是不是一致；再確認封頁尺寸及內部尺寸是不是一致等。大略一掃，只要幾分鐘的時間，如果認真檢查確認，則要花費多幾倍甚至幾十倍的時間。相同的工作內容，表現出的則是不同的責任心?？梢韵胍姡瑫詈蟮馁|量也必定是不一樣的。技術編輯是書刊出版發行的重要一環，不但要為其他編輯人員提出意見建議、為書刊質量竭盡全力，在圖書設計上盡力追求新穎、美觀，在圖書內容上盡力追求高品質、高質量，而且要盡其所能地考慮到書刊出版的所有環節所需成本，盡力實現高性價比的書刊出版。例如，印制某書刊的封頁，既能夠選擇大規格紙張印制，也能夠選擇小規格紙張印制。此時，就需要從紙張成本、印制成本等各個方面考慮選用哪種方式更能節省成本，且不影響書刊質量。
1.3要具有創新意識
時代在發展，技術編輯必須具有創新意識。不管身處哪種行業，沒有誰是能夠一成不變而不被淘汰的，技術編輯更是要求新求變，要讓自己一直處在技術發展的前沿。隨著科學技術的發展，印刷、出版等技術都處在不斷發展變化之中，作為書刊出版行業的技術工作者，技術編輯絕對不能因循守舊、頑固不化，要不斷學習研究新技術、新工藝，要在創新實踐中升華自我。技術創新是一方面，思想更需要創新。當前，技術編輯在之前幾十年所應用的介質都在發生變革，許多人會發出這樣的感嘆：技術革新的真快，一不小心就會被甩在后面。當然，也不是要求所有人都擁有最前沿的印刷、出版等技術工藝，不過必須要有經過認真學習能夠獲得新技術的想法和能力。特別是在數字出版迅速發展的今天，假如有一天實現了書刊無紙化，那么當前模式下的技術編輯是不是還需要存在都是一個問題。在技術不斷革新的當下，只有保持創新意識，才能實現工作能力的不斷提升。
2.1對圖書的裝幀設計或版式設計進行管理
如果想要真正地落實設計方案，精準實現工藝要求，這就需要技術編輯對圖書的裝幀設計或版式設計進行管理。首先，技術編輯對書刊的裝幀設計、版式設計等需要提供明確的樣式以及詳實的說明，對材料品類以及工藝水平也要準備好樣張，對最終的書刊狀態更要了然于胸。其次，要注意設計的實現，管理好設計、編排、印制及裝訂等的完成情況，仔細確認開本、標題、圖表等的形式是不是與最初的設計統一，所需材料是不是及時到位，印刷工藝能不能實現等。最后，要確保印刷、裝幀等環節的順利實現，即時了解書刊的印制情況，對出現的任何意外情況都要迅速地給予處理，保證書刊裝幀、出版的順利完成。
2.2對圖書的質量進行管理
作為出版物，圖書的質量是最為重要的，可以說關系到出版社的生存及發展。圖書質量涉及到很多個方面，而設計以及印刷的質量就需要由技術編輯來保障，所以說技術編輯對圖書的質量負有很大責任。想要管理好書刊的設計、印刷質量，技術編輯要注意以下幾個方面：一是，了解并熟知與書刊設計、印制有關的工藝標準，在實際的生產過程中要嚴格依據標準完成；二是，要依據工藝流程進行生產，確保應有的生產流程，不能想要節省時間而縮減某些環節，核紅、審核樣書等關鍵環節更是要認真檢查，不能抱有僥幸思想；三是，對每一環節都要設置質量把控點，利用對所有質量把控點的有效控制，確保生產的質量；四是，重要環節必須要親自確認，即時檢查印刷、裝訂等環節中的質量把控點，迅速發現問題并馬上處理，盡可能地將任意質量風險掐滅在萌芽期間，不將任何的質量隱患帶到下一環節。同時，技術編輯還要對油墨、用紙等原材料的質量進行有效管理，為圖書的高質量提供保障。
2.3對圖書的印制成本、印制周期進行管理
圖書的印制成本是出版行業生產成本的重要組成。對圖書的印制成本進行管理，減少圖書的生產成本，也是技術編輯的重要工作。作為負責任的技術編輯，要熟悉圖書印制成本的組成、計算方式等，對圖書印制各個環節的花費必須要心中了然，對原材料市場行情以及生產廠家的最新動態也要密切關注。在實際中，對印制成本的管理可以從以下幾方面著手：一是，整理生產企業印制工價、書刊印制市場情況等制訂出符合自身實際需要的成本結算標準，從根本上對生產成本進行管理；二是，按最優流程安排排版、印刷等工藝，保證最合算的印制數量，增強質量管理，防止由于質量問題而重制帶來的浪費；三是，熟悉并靈活利用印制成本核算中的各類技巧，盡量地縮減不必須的花銷。圖書的印制周期也是印制成本的重要一方面，對其進行管理，指的是對設計、印刷所花費時間進行統一規劃、管理，確認好各個環節的進度，實現書刊印制周期的最佳化。在實際中，因為要盡量快地投入市場，印制周期就會被不斷縮減，給技術編輯造成了極大的壓力，也會影響到圖書的質量。管理好印制周期，也是技術編輯能力的一個重要體現，這就要求技術編輯注意到以下兩個方面。首先，技術編輯要依據出版要求，對書刊的進度時間做到認真仔細的籌劃，對每一環節的生產周期給出明確要求，并留出相應的緩沖時間，盡量地減短印制周期；其次，要靈活機動地分配生產，科學安排生產工藝，確保原材料的及時到位等，保證書刊按計劃或提前完成；同時，技術編輯還要不定期下一線檢查，掌握生產情況，如果發現問題馬上處理。在書刊印制好后，還要做好書刊的進棧、數量確認等工作。此外，技術編輯的管理職能還包括對印刷廠家的監督，如果印刷廠家生產人員、生產設備、工藝水平等發生變化，要迅速調整和應對。
3.結語
在新媒體時代下，圖書市場的競爭日趨激烈，多年來的生產方式不斷發生改變，這也對技術編輯的個人素養與能力提出了更高的要求，不僅要有良好的職業素養，還要有一定的管理職能，才能緊跟時展的步伐。技術編輯的職業素養與管理職能對于圖書的質量影響巨大，只有充分發揮技術編輯的作用，才能以最短的生產時間、最低的生產成本，在新媒體時代下生產質量最好的圖書。
作者:梁泓益 單位:北京周報社
參考文獻
[1]鄧胤龍.試論我國期刊編輯的職業素養[J].衡陽師范學院學報，2016，37（2）：174-176.
職業素質與能力范文6
關鍵詞:英語教學;人文素質;語言技能
中圖分類號:G715文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)09-0010-01
中等職業學校的教學對象是剛剛結束了初等中學教育的學生,對他們來說,中考無疑被認為是一個或大或小的挫折。他們中大部分人對學習充滿消極情感,對學習英語沒興趣,并且在他們進入中等職業學校的同時,也將應試教育的負面影響帶了進來.在英語教學上,表現為不注重學生語言能力的獲得,而偏向于應付考試。其實,對于中等職業學校的學生來說,分數已不重要,重要的是技能和素養的提高。那么,如何才能培養好中等職業學校學生的英語語言能力及素質呢?
一、 矯正學生學習英語的消極情感
中等職業學校的學生,大部分都是學習基礎比較差,具有厭學情緒的學生。對于學習,他們總是充滿焦慮,內向,害羞,膽怯等消極情感。因而先要培養學習英語的興趣,端正學習態度,調動學習積極性。這就要求教師善于發現學生的閃光點,樹立學生學習英語的信心。在教學中要以快樂、飽滿、振奮的情緒感染學生;以平等、坦誠、無私的愛心關注學生;以自主、合作、探究的方式激勵學生。心理學家贊可夫說:“教學法一旦觸及到學生的精神需要,這種教學法就能發揮高度有效的作用?！睕r且就教育理論“最近發展區”來講,只要每個學生在其原有基礎上有所進步,有所發展,這已經是一種獲得?？傊?學生學習英語的精神狀態,是其語言能力及素質培養的前提條件。
二、培養學生語言能力及人文素質
外語教學任務至少是兩方面的:一是其“顯性”的一面,即語言本身具有的語法點,句子結構,詞匯用法及文章結構;二是“隱性”的一面,即課文內容具有的教育意義和人文精神。外語教師不應單純的就課文而講課文,要善于挖掘文章中給人思想以啟迪,心靈以陶冶的可貴之處,進而培養學生的人文精神。
例如,英語基本版I(中等職業學校英語教材)中Unit10 FamousPeople,課文Walt Disney : The Man, Behind the mouse,語言知識點不多也不難理解。但怎樣使這篇課文給學生留下深刻印象呢?除了讀懂課文內容,講解課文語法點以外,教師還要抓住Walt Disney這個角色,他出生在一個普通家庭,是一個普通的男孩。他很小的時候就因家庭貧困不得不去干辛苦的工作,但他毫不介意,不會抱怨。對于一件事情,他從不輕易放棄,并且他的生活總有美好的理想,也會為此而付出最大努力。最后,他取得了輝煌成就,也實現了自己的理想。在教學中要鼓勵學生勇于克服困難,熱愛生活,心存感激,胸懷理想。
三、幫助學生處理好考試與語言技能的關系
中等職業學校的英語學習,是為學生日后從事各項工作奠定語言方面的基礎,幫助學生了解英語語言國家概況,風土人情,時事政治和文化背景,有助于其所從事工作和個人的發展。但目前,中等職業學校的學生還沒有認識到這一點,學習英語只是為考試做些準備,因而要培養學生的語言素質及能力,淡化應試技巧,這種理念應貫穿于整個教學過程,滲透到每一個教學環節。在具體的教學中應體現在從加強學生的聽說能力入手。這并不意味著語言能力只是單純的聽說技能,而是說聽說能力的加強,是一個很好的切入點。因為聽、說畢竟是英語使用者最常應用的兩項基本技能,而且從聽說能力入手,容易將學生頭腦中以記語法,背單詞為主的學習模式轉變過來。讓學生認識到,學習英語不只是學語法,更重要的是一種技能的獲得。
在加強學生的聽說能力時,要把握聽說技能的長期“隱性”的效應與即時“顯性“的效應。要意識到聽說能力的獲得不是速成的,而是一點一滴的積累與沉淀而成。要讓學生體會到如果養成良好的學習習慣并持之以恒,就會享有由此而帶來的成功與喜悅。另外,教師還要給學生創造一個寬松、民主融洽的課堂環境,給予他們充分展現自己的機會,使他們從心理上,技能上都得到鍛煉。
四、提高英語教學者的教學能力
大部分英語教學者都已掌握了大量的語言知識和做題技巧,但每一個英語教學者都應反思自己只是知識儲存罐,還是確實有很好的教學能力。試想,如果英語教師不具備教學能力而只是知識儲存罐的話,怎能搞好英語教學呢?同樣的道理,在教給學生語言知識的同時,要教給學生學習的方法和思維方式,以此去獲得語言能力。因此,這不僅要求英語教師具備優秀的語言能力,更應具備優秀的教學能力。在幫學生做練習時,不只講解練習。
總之,英語教學是一個復雜而又靈活的過程,英語學習是一個慢慢積累的過程,我們永遠也達不到絕對永恒的教與學的真理的境界。但將以上幾方面結合為整體,綜合運用到教學中,使學生意識到英語學習既要獲取語言能力和技能,也能提高人文素養,我們英語教學的質量就會有一定的提高。
參考文獻
[1]文秋芳.讓學生最大限度的參與課堂教學[J] 高教 研究與探索,1996.
