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知識教育論文范文1
1.當前高校學生知識產權意識淡薄
知識產權意識是人們關于知識產權的思想、觀點、知識、心理和情感等的總稱，它是知識產權制度的內容、形式等在人們頭腦中的反映。它體現的是人們對知識產權法和知識產權法律現象的主觀心理感受和認知把握狀況。知識產權意識是一個多層次、多領域、多種成分的復雜體系。不同層次主體的意識，對知識產權制度的影響也是不同的。立法者、司法者、執法者以及律師的意識固然重要，廣大公眾的知識產權意識的強弱和正確與否，對于知識產權制度價值的實現作用也是顯著的。提高公眾的知識產權意識是我國知識產權工作的一項重要內容。加強公民知識產權意識寫入了《國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》和《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》。為提高高校學生的知識產權意識，2004年11月，教育部、國家知識產權局聯合下發了《關于進一步加強高等學校知識產權工作的若干意見》。該意見指出，要在高校普及知識產權教育，高校要在《法律基礎》等相關課程中增設知識產權方面的內容，并積極創造條件為本科生和研究生單獨開設知識產權課程，以提高廣大師生的知識產權素養?！秶抑R產權戰略綱要》亦明確要求，在高等學校開設知識產權相關課程，將知識產權教育納入高校學生素質教育體系?！?013年國家知識產權戰略實施推進計劃》指出：“鼓勵引導高校加強知識產權專業建設，開設知識產權相關領域的輔修課程，開展知識產權普及教育。”但由于相當一部分高校對知識產權意識培育的重要性認識不足，對知識產權普及教育并不重視，所以我國高校的知識產權普及教育工作雖然不能說是空白，但是力度確實極其有限。這直接導致了當前高校學生的知識產權意識淡薄。筆者所在的課題組，為對高校學生的知識產權意識以及學術道德狀況有一個清晰的認識，并進一步研究二者之間的有機聯系，選取了山東省部分大學的在校研究生（不包括法學專業）為調查對象，在山東高校中進行了調研。調查結果顯示，當前學生對知識產權的總體認知水平不高。學生中總體上認為自己對知識產權知識相當熟悉的僅占3.1%，認為自己對知識產權知識有些了解的占35.0%，略有耳聞的占55.3%，幾乎毫無所知的占6.6%?？梢姰斍案咝Ｑ芯可闹R產權知識普遍比較貧乏。
2.高校學生中與知識產權相關學術道德失范現象比較普遍
學術道德失范行為作為一種世界性現象由來已久，近年來在我國愈演愈烈。高校作為科學發展的火車頭，文化創新的策源地，其學術道德失范現象更成為一個突出問題。中國政法大學教授楊玉圣先生認為：包括北大在內，沒有一個高校的教師沒有發生過抄襲剽竊問題的，沒有一個高校的學生不存在抄襲剽竊情況的。郭世佑先生則認為“凡是在我國學術界存在的學風不正與學術失范現象，無論是低級錯誤，還是‘高級’錯誤,在我國的研究生教育中，都不難找到可以對應的根據。”可見，高校學生中學術道德失范現象比較普遍。通過文獻分析可以歸納出當前高校學生中廣泛存在的學術道德失范行為主要有：1、抄襲、剽竊他人學術成果；2、偽造或者篡改調查、實驗數據；3、論文署名搭便車及不知情的掛名；4、一稿多投、多發；5、不當注釋等。筆者所在課題組的調查顯示，當前研究生在學術論文撰寫及發表或完成論文作業中，87.4%的同學曾有抄襲行為；32.3%的同學曾有修改、偽造實驗或調查數據行為；63.7%的同學曾引用他人觀點而不注明出處；35.8%的同學曾沒有參加創作在他人作品上署名；18.0%的同學曾一稿多投。上述數據顯示，排在前三位的學術道德失范行為分別為“抄襲（剽竊）”、“引用他人觀點而不注明出處”、“沒有參加創作在他人作品上署名”。而這三者都和知識產權緊密相關，既是違反學術道德的行為，同時又是違反知識產權法主要是著作權法的違法行為。所以，筆者認為知識產權意識缺乏是當前高校存在學術道德失范行為的重要原因。
二、當前的學術道德建設研究忽略了知識產權意識因素
國內外有關學術道德問題和知識產權教育的研究較多，但是，把知識產權教育與學術道德建設二者結合起來研究的則很少，幾乎是空白領域。已有研究偶有提及，也往往是一帶而過。筆者認為，當前學術道德研究忽略了知識產權意識因素。檢索相關文獻，可以發現，計算機之父、英國科學家查爾斯.巴比吉(1791-1871)在1830年發表《對英國科學衰落的思考》一文，最早對學術不道德行為做了研究。國內對于學術不端行為的關注始于20世紀80年代初以鄒承魯院士為主的科學家的聯合推動。2000年以后，學術道德問題引起社會高度關注，相關研究逐漸增多。隨著國內關于學術不端前期研究的逐步積累以及對其關注越來越多，相關的論文、專著和譯著數量快速增加。分析已有研究不難發現，關于研究生存在學術道德失范行為的原因，當前學者們一般從主觀因素和客觀環境兩個方面進行分析。如傅立民、孫中華認為，“造成當前研究生學術失范的不但有個人因素，也有制度原因，更有其深刻的社會根源。學術政治化和經濟化是社會大環境，學術共同體內部激勵機制的功利化和約束機制的弱化是社會小環境；而部分學生學術價值偏離和道德失范既是學術失范的結果，也是學術失范的原因。”關于主觀因素，學者們一般認為主要是“研究生個體價值觀念扭曲，誠信意識缺失，學習目的功利化”。更多的學者則歸因于客觀環境因素的影響。首先，是探尋制度性因素。如評價機制不合理，學術規范制度不夠完善，監督制度缺位等。其次，是社會環境因素。如整個社會誠信氛圍的不足，社會環境的急功近利以及官本位等傳統意識的影響。我們認為，知識產權意識缺乏是當前高校存在學術道德失范行為的重要原因，當前學術道德研究忽視知識產權因素是一重要缺陷。
三、加強知識產權法制教育，重建高校學術道德
既然知識產權意識缺乏是當前高校存在學術道德失范行為的重要原因，為重建高校學術道德，就必須大力培育高校學生的知識產權意識。如何培育高校學生的知識產權意識呢？根本在于教育。知識產權意識不能自發形成，只有通過教育，才能實現知識傳授和觀念教化的雙重目的。知識產權法制教育是提高學生知識產權意識的重要途徑。所以，知識產權法制教育應當成為高校學術道德教育的重要組成部分。
（一）提高學校對知識產權法制教育的重視程度。
從國家知識產權局對全國12所重點高校進行的知識產權教育情況調查不難發現，大部分高校對知識產權普及教育不夠重視，甚至認為它可有可無。重點高校尚且如此，其他普通高校就更可想而知了。因此首先要提高學校領導的知識產權意識，使其認識到知識產權法制教育對于重建高校學術道德的重要作用，加強其對知識產權法制教育的重視程度。
（二）明確知識產權法制教育的目標
學術道德視野中的知識產權法制教育，不同于知識產權專業人才培養教育的博大精深，屬于通識教育范疇，具有自身特殊性。知識產權法制教育的目標應設定為：通過傳授必要的知識產權基礎知識，使大學生初步了解知識產權制度，認同知識產權的私權屬性，牢固樹立知識產權意識。
（三）關于教學內容。
確定教學內容時應針對大學生的特點和需求，努力實現針對性、普及性、實踐性、新穎性的統一。具體講，在內容選擇上，首先，應注意針對性，重點突出學術道德相關的著作權保護制度。其次，不必求全求深，應以普及基本概念、基礎知識、基本精神為主。最后，在內容表達上，應深入淺出，并大量引入案例，以案說法，增強吸引力。
（四）關于教學方式。
根據教學內容和對象特點，教學方式應突出靈活性、多樣性和趣味性的特點，并注重實效?？煽紤]選擇多種方式，如列為必修課、選修課、開設專題講座、經常舉辦知識競賽、問題答卷等。
（五）關于師資隊伍。
知識教育論文范文2
隨著我國近些年對法律的重視，通過電視和廣播開展的法制宣傳形式越來越多樣，但高職生作為一個特殊群體，他們吃住都在學校，很少有機會或者說很少自覺收看或收聽法制類節目，使得全社會比較認同的法制宣傳教育活動對他們來說收益甚小。當前我院的法制教育，受課時等各方面因素的制約，教師往往以某些法律知識的講解和傳授作為重點，例如什么叫法律，社會主義法律的作用有哪些，我國的法律體系包括哪些內容等等，使學生覺得法律離自己很遙遠，看到的、聽到的也都是別人的事情，跟自己沒有什么關系，也不會從他人的角度來思考這類問題，借鑒別人的經驗，吸取別人的教訓。課堂簡單的理論堆積卻沒有更深入的、更貼近學生實際的法律內容的講解，把法制教育簡單地理解為法律知識的教授，忽視了其更加重要的法律意識培養的內容。
二、教師水平參差不齊
從我國目前的現狀和課程設置的狀況來看，高?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課程一般是由思想政治課教師承擔的，我院也是這樣。而思想政治課教師很少受過正規的法律教育，對現行中國的法律體系和社會上的一些法律事件，很難給予正確的法律分析，從而在教學過程中具有一定難度。而我國的綜合類大學當中，有一批水平比較高的專業法律教師隊伍，他們不僅從事多年法律教學工作，而且開展比較深入的專業法律知識研究，絕大多數的法律教師還從事律師工作，具有相當豐富的實踐經驗，他們在教給學生更多法律知識的同時，也指導大家對當下社會上的一些現象給予更多的法律思考，做出正確的認識。但現實中這類專業法律教師很少愿意從事《思想道德修養與法律基礎》課的教學。這就形成了實踐中的一種矛盾，專業的老師不愿代，非專業的老師又代不好，使學生成為了最終的受影響者。
三、提升法制教育效果的相應對策
（一）建立獨立的法制教育體系
從近些年來高校大學生犯罪案件頻發的現象可以看出，當前的法制教育摻雜在道德教育當中的“觀念教育”并沒有達到讓學生真正“知法、懂法、守法、用法”的目的，雖然我院近些年的校園環境氛圍已經比較友好和諧，但不穩定因素仍然存在，所以筆者認為，學院法制教育要切實發揮作用，需要構建一套獨立的、完整的法制教育體系，只有這樣才能真正起到法制教育的作用，為樹立法律意識和社會進步起到積極作用。
（二）重視法律知識，培養法律意識
全社會都應該重視法律知識。對于我院來說，可以采取有效措施增強大學生對法律知識的重視，如畢業法律課分數限制，對用人單位來說，也應加強對應聘人員法律基礎知識的考核。除了增長法律知識，更重要的是培養法律意識。在日常學習和工作中，學院可以廣泛利用學院報刊和廣播等媒介，加強法律宣傳，并結合學生實際和社會的熱點問題，開展形式多樣的辯論賽、演講賽、展覽會、報告會等活動，更多地將教育從“進耳”向“進腦”“進心”轉化，從思想層面增強大學生的法制意識。
（三）改革大學生法制教育方法
作為學院的教師，應該注重教學方法的改革，更多地采用案例教學的方法，也可將課堂教學延伸到校園中、法庭內，選擇較為貼近學生實際的案件，組織學生進行旁聽，引導學生思考身邊的法律問題，分析社會現象。另外，還可以由學生自己選取較為感興趣的話題，在每次課前安排一名學生上講臺與大家分享這個案例，這不僅鍛煉了大家的組織和表達能力，更豐富了知識，在學生心中留下更深刻的印象。
（四）提高法制教育師資水平
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1.當今高校體育教師形象分析
高校體育教師是腦力勞動與體力勞動的完美結合者。但是由于受到當代市場經濟大潮的沖擊以及長期應試教育影響，一些體育教師的思想素質、業務素質、心理素質、知識水平等方面出現了不同程度的與社會發展不相適應之處。
1.1高校體育教師文化水平滯后
如在知識結構、教學水平方面：知識、智力及專業教育能力是教師素質的重要構成因素。在應試教育的影響下,教師教學忙于應付考試,片面去追求達標率。而忽視了終身體育意識和創新能力的培養，加上少數體育教師文化基礎相對薄弱,而學習、進修、繼續教育機會又不多。久而久之，形成了體育教師文化專業知識結構單一陳舊。同時體育教師教學多重教輕研，理論水平、業務水平相對停滯。
1.2高校體育教師思想素質、心理素質不積極
在思想素質、心理素質方面：“有的教師被錢所迷，一切向錢看；也有人為權惑，千方百計改行，有的怨天尤人，教學不積極，做一天和尚撞一天鐘。得過且過沒有上進心和開拓精神，失去了對高校體育教育工作的熱愛”。近兩年來，我國高校體育教育工作雖然有所加強，但由于學生基礎差，底子薄，難以收到立竿見影的效果，這些不僅嚴重地影響了高校體育教育質量的提高，而且與全民健身計劃相悖，必須引起高度重視。眾所周知，高等學校是為國家培養高級專門人才的殿堂，而體質又是構成人才的重要因素，沒有健康的體魄和旺盛的精力，即使專業水平出眾也會“力不從心”。更重要的是，“高素質的體育教師是學生的榜樣和楷模。‘親其師，信其道’在師生矛盾上，高校體育教師往往處于矛盾的主要方面，而高素質的體育教師往往能與學生形成良好的關系。建立一支新型的、高素質的體育教師隊伍,使教育改革和發展的新思路、新方法、新技術融于課堂，才能盡快提高實施素質教育的能力和水平。因此，高等體育教育的著眼點和主要精力除了要放在提高學生的體質上以外，還要注意培養大學生對體育的參與意識，加強終身體育教育。著重培養學生的認識能力；使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關的體育知識；充分激勵學生的學習動機，發揮學生的主觀能動性，調動學生的運動興趣，促進學生鍛煉的積極性、自覺性。同時，在體育教學中要特別培養學生能在獨立鍛煉過程中；對練習的次數、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調控能力，從而使學生的自我鍛煉成為其自主活動，使他們的身心在不知不覺中得到發展；這將對學生以后的終身體育打下良好的基礎使學生終生受益。
二、高校體育教師對培養學生終身體育的全面影響
1.體育教師人際行為對學生的影響
“在體育教育中，師生關系的本質是教育性的。師生交往本身就是教師人格精神與學生人格精神在教育中的相遇，教師人格精神必定對學生的發展產生啟迪和影響”。體育教師作為教育者和組織者在整個教育過程中起著重要作用。體育教師的一言一行都會對學生產生一定影響，這種影響將直接關系到學校體育工作的開展和學生身心成長。從人的心理角度來說，每個人都有自己的喜好。作為一個體育教師，喜歡運動能力強的學生而不太喜歡體育運動能力差的學生這也是人之常情。但是作為老師所有的學生都是你的學生，就必須做到一視同仁。對能力差的學生還要更加關心和鼓勵，這也是關系到教師形象的一個重要方面。人際交往是一種雙邊活動。體育教師與學生之間，都具有相互交往的需求。學生希望體育教師能了解他、關心他，體育教師更希望得到學生的支持和信任。體育教師人際行為對學生所產生的心理和行為影響是建立在信服基礎上的，通過潛移默化的作用轉變成學生的內驅力來起作用的。這就要求教師認真地了解每個學生，對學校體育工作不惜花費時間和精力。在交往過程中，體育教師的高度工作熱情和責任感學生是會感受到的。當學生認識到身體素質的提高、體質的增強及今后的成長需要這種對工作認真負責、關心學生疾苦的好體育教師時，他們自然會對教師產生尊敬的感情，歡迎他、接受他。在正確的動機下，學生愿意接受體育教師的教育并努力的完成他布置的教學任務。
2.體育教師的人際交往態度對學生的影響
交往態度在體育教師與學生整個人際交往過程中起主導作用，并決定著交往的內容和效果。態度有積極和消極之分，尊重、信任、同情、理解、熱愛等積極的交往態度，能促進人際交往的發展，是建立良好師生人際關系的基礎；歧視、蔑視、厭惡、猜疑、冷淡等消極的交往態度，則嚴重影響著交往的形成和發展，甚至造成師生人際關系的對立。同時嚴重地損害教師的個人形象。在體育教學過程無論何種基礎的學生，沒能發揮出自己最好的水平，是常見的現象。此時，體育教師不應對學生進行過分指責，更不能諷刺或羞辱他們，對大多數學生來說，體育教師表揚和鼓勵的效果比簡單的批評要好。特別是對體育基礎比較差的學生出現的錯誤和失誤，體育教師應幫助分析原因，總結經驗，使學生正確的認識自己的能力，讓他們知道自己的優勢和不足，使他們從中積累練習的經驗。因此，在體育教學中應根據學生的基礎和能力來確定人物和要求，在練習時要考慮到學生的潛在能力，為學生創造成功的條件，讓他們在練習過程中建立自信心，不斷提高運動技術水平。
3.體育教師的人際交往情感對學生的影響
一個體育教師帶著厭煩的表情對學生進行指導，學生馬上就會產生疑懼戒備心理。學生把這種消極情緒狀態反饋給老師，就形成一種不良的氣氛，影響交往的效果。學生的心理狀態和行為很大程度上受制于體育教師的心理和行為。因此，在體育教學過程中，體育教師對學生的關心和愛護是前提，要讓學生體會到教師和集體的溫暖。對表現好的、基礎好的學生，要看到他的弱點嚴格要求；對后進或體育基礎差的學生要循循善誘，熱情輔導；對身體有病的學生要關懷照顧。在體育教學過程中，教師要在理解愛護的基礎上，既嚴格又親密做到動之以情。
三、改進高校體育教師對培養學生終身體育的全面影響建議
3.1運用吸引效應，塑造儀表美與心靈美的美好形象
體育教師的儀表美是學生直接感受到的一種形象美。能長久地留在學生的心中，體育教師重視自己的儀表風度、衣著服飾、動作示范，以形成形象吸引力。體育教師服飾端莊、大方整潔、活潑的運動服裝，能給學生端莊高雅之感，并給學生以美的感受，激發學習的積極性，從而不斷提高教學質量。體育教師的心靈美蘊含在深層的因素中，它對體育教師美的形象起著決定性作用，也是最終贏得學生尊敬、愛戴的決定性因素。
3.2以愛之情，期待學生，完善自我
“在體育教學工作中，教師向學生傾注了全部的愛，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲。和藹可親的語言、嚴肅認真的教態、熱情耐心的指導、準確優美的示范，使學生從內心感受到教師的愛，使師生關系更為融洽。同時，教師在完成體育教學過程中，為了完成教學任務，嚴格訓練，嚴格要求，以語言、神態、行為等激勵手段，增強學生的自信心，激發學生的學習熱情”。在教育學生的同時，也不斷完善自我，在學生心中樹立起良好的教師形象。
3.3不斷提高威信，擴大影響力
體育教師要充分利用形體美的感召力，擴大自身的影響力。同時，還要不斷提高自身修養；不斷拓展知識領域，獲取新知識，吸收新信息；不斷地充實、完善自我，促使學生對自己產生更美好的想象；努力探索教育教學規律加強教學研究，不斷提高業務水平和工作能力，充分調動學生積極性?！敖處熜蜗蟮乃茉欤匾氖且孕幸恢?，表里如一，以身作則，有良好品德和修養，在此基礎上，教師要研究學生、了解學生、把握學生、熱愛學生、同時還要審視自己、控制自己、提高自己，以促進自己的個性進一步完善。在學生面前塑造一個良好的教師形象。這對學生會產生潛移默化的影響。高校體育教師良好的外在形象和內在美對培養學生終身體育意識會產生正面、積極的影響。
知識教育論文范文4
(一)教師繼續教育理念、模式需要更新
中職教師往往在需要評職稱時會集中參加繼續教育，平時對自我素質提升的自由學習、自主學習欠缺，繼續教育隨意性大，教職工缺乏把繼續教育當成一項重要工作任務納入自己的職業規劃之中。許多中職院校的管理者與人力資源部門也缺乏對教師繼續教育的統籌管理和開發，對教師隊伍的專業化開發、針對性培養的規劃不足。在現代信息技術快速發展的今天，依托網絡技術，繼續教育的培訓模式可以更豐富、更靈活。
(二)繼續教育內容針對性需加強
現在中職院校校內培訓和組織參加的校外培訓中，教師的理論知識培訓比重過多，針對中職教師特點的專業技能操作培訓和解決生產一線難點問題的實操能力的培訓項目流于形式，適應新興產業需求的專業課程的培訓，教學手段、教學內容和教學方法都有待創新。
(三)繼續教育機制需完善
。目前對中職教師參加繼續教育的激勵和評價機制稍顯不足，教師參加繼續教育的資金更多是學校承擔，來自企業的外在資金資助較少，對優秀學員的獎勵沒有，教師參加繼續教育的積極性不高。另外，參加國外交流、國培、省培等精英培訓后，培訓結果無法體現教師素質提高的實況，繼續教育培訓效果評價機制未建立。
二、中職繼續教育創新發展的建議和對策
《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中，將繼續教育作為現代職教體系建設的重要內容和任務，這不僅成為中職院校繼續教育可行的改革方向，也是難得的發展契機。中職院校要遵循中職教師繼續教育的特色性、針對性、超前性、實用性、自主性的原則，創新發展繼續教育的內容、培訓模式和健全機制，推動中職教師繼續教育的可持續發展。
(一)更新理念，確立“以人為本”的現代人力資源管理理念
教師作為中職院校人力資源管理的核心，學校的決策者要牢固樹立起“教師是學校第一人力資源”的管理理念，把建設好教師隊伍放到重要地位來籌劃，對教師的繼續教育應從拓寬培訓渠道、增加培訓資金、健全獎勵考核機制等方面提供保障。中職院校的人力資源部門也要制定出詳細切實可行的關于教師繼續教育的實施方案，有計劃、分步驟地培訓教師隊伍。
(二)深化培訓內容，滿足教師專業成長的需求
中職教師進行繼續教育，需要根據教師隊伍特點分層次、分類別地設計培訓內容。對學科帶頭人、行業領軍人要側重加強學科的前沿知識的學習和技能的培訓，注重研究和解決生產一線的攻難課題。對青年教師，除加強上崗必備知識的培訓外，要積極發揮有經驗的優秀教師的“傳、幫、帶”的作用，在跟蹤聽課、評課、說課、反思、上匯報課等教學實踐和培訓中，促進青年教師業務素質的快速提升。對廣大教職工，則要鼓勵其加強學歷教育、專業知識更新教育和專業技能操作鍛煉。
(三)創新培訓模式，提高繼續教育的實效性
校內培訓模式、網絡或自考學歷教學培訓模式、基地培訓模式、下廠培訓模式成為當前中職教師繼續教育的主要培訓模式，在信息化時代，這些主要培訓模式要最大程度地依托和發揮現代信息技術，開展網上課堂、網絡教學，實現培訓資源共享。學校也可以通過qq群、微信群等積極搭建繼續教育的交流平臺，在平臺上廣大教職工可以分享繼續教育的經驗和體會，也可以對下廠培訓中遇到的難題進行探討。交流的平臺同時也是繼續教育再學習的平臺，依托現代信息技術，看似分開的培訓模式又可以有效整合，提升繼續教育的實效性。
(四)健全激勵考評機制，促進繼續教育可持續發展
中職院校在加大教師繼續教育的財政投入下，要積極通過校企合作的途徑，引進企業的贊助資金和培訓資源，鼓勵教師參加更多種類的繼續教育。要對參加出國培訓、國培、省培等精英培訓加強考核評估，對培訓教育轉化成果的教師要加大實質性獎勵。要做好不同類型學習成果的認定和轉換工作，有效開發出省、市之間繼續教育學分互認平臺，調動廣大教師參加繼續教育的積極性，推進繼續教育持續健康發展。
三、結束語
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（1）要不斷提高教師自身的業務水平，這是高質量教學基本要求。教師要不斷更新知識，擴大知識面和信息量。衡量教師素質的一個重要標準就是教師知識面和信息量，包括了專業知識面寬和掌握信息量大，只有這樣，才能更好地駕馭教材，課堂教學才能生動形象，學生才能肯學和愿意學，才能提高教學質量。（2）要熟練掌握英語教學理論，深刻領悟教材精髓。英語教師要提高自身教學水平，首先，就要學好并掌握這些理論，這樣才能明確指導思想。教師只有吃透教材內容，才能在課堂上講課流暢、不拘束，這樣才能增強教課的自信心。（3）教師要具備豐富的情感言行，增加師生互動，減少隔閡，提高教師親和力。在英語課堂教學過程中，教師的姿態要適度、自然、得體，表情要真摯、謙虛，嚴肅、認真。具有親切的面容、欣慰的微笑、期待的目光，讓學生感受到既是老師，又是朋友，既是長輩，又是知音的感覺。（4）培養寬容的心態，豁達的性格，能和學生建立良好的師生關系。寬容能展示自身的良好素質，能保護學生的尊嚴，使學生注重英語老師的課程。心胸寬闊，方能容得學生犯各式各樣的錯誤，能夠接納與自己不同的意見。這樣，能具備良好的師生關系，達到教學目的。
二、在學生主體上采取措施，提高中職英語課堂教學質量
（1）強化學生主體意識，讓學生成為課堂上的主人。俗話說：“師父領進門，修行在個人”。在中職院校環境下，學生更要自制力強，借助他人包括教師和學習伙伴的力量，借助學習資料，來提高自己的學習成績，尤其是英語教學中，課堂的傳授只是過程，更重要的是學生慢慢消化，加強平時對英語的練習，尤其是口語的練習，這樣才能迅速提高英語水平。所以，在英語課堂上，學生是主體，教師要以學生為中心，把教材和學生學習結合起來，運用多種教學手段，提高和啟發學生用英語表達自己的思想意識，從而使學生積極參與英語實踐和英語活動上，讓學生真正成為英語學習的主人。（2）深入了解學生的真實想法。教學中，要想提高中職英語教學質量，就得深入了解中職學生對英語教學的真實想法。搜集學生真實想法可采用多種形式，可以英語學習心得的形式搜集，也可以座談會的形式搜集，還可以私下約談的形式搜集。從搜集到的信息上進行分析，把學生們的真實想法匯總，對一些好的意見或建議，根據教學實踐和教學條件的要求，可以進行適當的修改，增加學生提出的建設性意見，更好地提高學生學習英語的興趣，達到提高英語教育質量的目的。（3）增強學生學習的自信心。中職院校的學生，一般對學習沒有濃厚的興趣，尤其是英語，因為他們的文化底子薄，如果自尊心再受到打擊的話，恐怕難以挽回學習的自信，所以，在英語教學中，要以夸獎和賞識的方式進行引導教育，提升孩子的自信心和自尊心。中職學生在中學時代往往是落后生，幾乎沒有受過老師的夸獎和賞識，所以這種教學方法會起到一定的作用。在英語課堂上，教師要多用親切的目光，細心的觀察他們學習的變化，挖掘學生身上的閃光點，并給予及時的肯定和鼓勵，讓學生有種成就感，增強他們對英語的學習興趣。
三、在教學方法上采取措施，提高中職英語課堂教學質量
（1）結合專業激發學生學習的興趣。學習興趣，是學生學習好的前提，是衡量學生主動學和被動學的一個標準。興趣是最好的老師，它能使學生在學習過程中，克服學習中遇到的困難，堅定學習信心，所以，在英語課堂教學上，培養學生的學習興趣是教師的主要教學方法?，F行的中職英語教材起點較高，內容復雜、教學任務繁重，中職院校的學生學習起來比較吃力，容易產生厭惡心理，針對這種現象，教師要調動學生的學習興趣，實行興趣教育方法，比如在教材教學中，穿插英語故事、幽默笑話，運用直觀教學手段，比如電子教學技術，播放圖片、幻燈、錄像來模擬教學內容的現場。播放英語歌曲，翻譯歌曲內容，進行英文接力賽、對抗賽、淘汰賽等比賽，都能提高學生學習英語興趣。（2）進行合作學習，激發學生學習的潛能。合作學習是一種激發學生學習的方法，就是將幾個學生編組，通過小組成員之間的交流和配合，增進學生的自尊和自信，建立團隊，樹立團隊意識和精神，小組的編排要合理，以學習成績好壞搭組，充分發揮幫帶的作用，使學習英語差的學生迎頭趕上，達到教學目的。（3）多種教學方法簡述。英語教學的方式方法還有很多種，比如：移情教學方法，將情感融入教學，有助于改善學生的認知和情感，教師用自己的情感去感染和激勵學生，促進學生學習；賞識教育方法，主要以夸獎和賞識為主的教學方法，目的讓學生增強自信心和自尊心；心理疏導法，主要從心理角度來解決學生的壓力和焦慮，使學生減壓、輕松學習英語；真實評價方法，注重過程評價、符合教學真實的本質，強調學習的過程性和真實性，突出學生的主體地位。
知識教育論文范文6
國學教育之所以在沉寂近百年后能夠重新進入國人視域，最重要的原因是國學教育具有顯著的文化向度，可以對當代應試教育起到很好的糾偏補弊的作用。它的目標有兩個:一是傳承中華民族的優秀文化，二是把孩子培養成具有文化氣質的人。新聞工作者在國學教育的熏陶下，在對新聞知識的理解上可以更進一個層次，更多的新聞知識和優秀的新聞報道也逐漸成了明天的國學，為博大精深的國學庫存注入了新的生命和鮮血。那么新聞知識與國學教育有著怎樣的聯系呢？
國學教育與新聞知識的聯系
國學彰顯的是一個國家的傳統文化，在我國主要是以儒家為主體。我國的國學是中華民族千百年來優秀傳統文化、思想的沉淀和中華民族智慧的結晶，是千百年來中華兒女生活方式、行為方式、思維方式的總結，它滲透在我們生活的方方面面。
（一）國學教育和新聞知識相互影響
至今為止，對國學的定義都沒有形成統一的認識，國學在《英漢詞典》中被翻譯為漢學，當然此處的“漢”是指中華民族。通常認為，狹義的國學是指以儒家為主的中華傳統思想文化與學術，包括諸子百家。還有一種說法就是把國學分為狹義和廣義，狹義上的國學是指經、史、子、集；廣義上的國學則包括中國所有的學術與文化總和。國學教育主要分為四個方面：道德的操守、知識的學習、語言表達及綜合表達的能力。其中，國學的教育以道德為基礎和中心。進行國學教育有助于提升新聞工作者的個人素質、語言表達能力和知識底蘊的積累。它時時刻刻影響著新聞工作者的職業操守和對新聞知識的理解把握。一個優秀的新聞工作者必然有著對新聞知識通透的理解，那么在一定程度上他是深受國學思想影響的。國學是一個歷史沉積的過程，其博大精深經歷了千百年的時代熏陶和檢驗，而新聞是為歷史作準備的。新聞是一個很廣泛的話題，可以說生活中的每一件事都與它有著密切的聯系，小到每家每戶，大到國家之間。有價值的新聞事件也成為了未來時展的一個向導，也為國學增添了內容，豐富了國學體系，使得國學更有活力。
（二）國學教育和新聞知識相互補充
國學是以中華民族的傳統文化和學術為研究的對象，它還有兩個稱呼：“古學”、“舊學”。而新聞知識突出在一個“新”字上。新聞知識的廣泛性也涉及了對他國新聞知識的把握，這是國學內容里面欠缺的地方。作為一名優秀的新聞工作者不僅要通曉中國的新聞傳播史等新聞知識，還要對新聞業發達的西方新聞知識有一定的了解，這樣才會使自己得到進一步的發展。新聞知識的廣泛性在一定程度上補充了國學內容的不足，也擴展了國學的教育體系。
國學教育的現狀
（一）國學教育的發展在衰退
在某一時間段里，對國學教育的重視程度可以說是微乎其微的，一方面是因為西方工商業文明的入侵致使國內興起了崇洋媚外和全盤西化的，另一方面是因為國內一些知識分子對西方文化在國內傳播所做的努力，而導致國學教育衰退的主要原因就是當今教育體系的不完善。
（二）國人對國學教育的渴求程度在上升
2005年，新浪網關于國學教育渴求程度的調查結果顯示，有44%的調查對象希望他們的孩子接受國學教育。相關調查數據顯示：73%的家長和77%的教師認為孩子在國學教育中受到了不少優良傳統文化知識的熏陶，近90%的家長和96.7%的教師表明國學教育對孩子人格修養起到了很好的推動作用。由于西方文化，在今天暴露出了很多問題，國人漸漸意識到重振本國文化迫在眉睫。另外一個原因就是中國的國學博大精深，經過了千百年的發展和積累，能夠有效提升個人素質、提高文化底蘊和陶冶情操。國人對國學教育的渴求程度提升還跟國內一些有識之士的積極倡導有關。
進行國學教育的重要性和必要性
首先，國學大師季羨林先生的大國學論，有利于中華民族的民族融合和文化融合，有利于凝聚中華民族文化向心力，有利于中華民族大團結。一切反對中華民族文化大整合的言論和輿論，都是對民族文化的踐踏，都是極端不負責任的。中國有著悠久而璀璨的歷史文化，它并不是僅供炫耀的資本，而是推動社會精神文明建設的重要動力。
其次，國學是中華傳統文化的沉淀和千百年來中華兒女智慧的結晶。國學作為傳統文化，具有重要的文化價值和歷史價值。國學教育所涉及的內容是相當寬泛的，不僅體現在它的歷史性、民族性，還體現在綜合性、全球性。一個國家有沒有自己的學術文化特征，與這個國家有沒有自己強勁的文化背景是息息相關的?，F在，國家與國家之間的競爭也不再只是經濟實力的比拼，更
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多的是綜合國力的競爭，當然，文化實力的競爭也被列入了競爭的范圍。
最后，進行國學教育對新聞工作者來說也是一個迫在眉睫的任務。當前，我國的新聞界沿存諸多問題，有償新聞、假新聞時時刻刻影響著新聞業的健康發展。國學教育的熏陶對新聞工作者的職業道德素質和人格素質起著很好的提升作用，在一定程度上有利于新聞工作者對新聞本質的理解和把握。
新聞工作者該如何理性地對待國學教育
（一）新聞工作者需要系統地學習國學
作為一名新聞工作者，要積極學習新聞專業相關的理論知識，形成科學的世界觀和人生觀，用知識來分析中華民族的傳統文化和學術，揚長避短，立足當前社會的發展和需要，予以取舍。同時我們應該意識到現階段一些文化快餐所帶來的問題，如：沒有深度思維，沒有文化內涵，知識僅停留在事物的表面，較為空洞。雖然，現在國學教育愈來愈受到人們的重視，一些傳播國學思想的書籍也應運而生，但是對于普通老百姓而言，接受國學教育的途徑主要還是靠媒體的傳播，媒體渠道大大加快了傳播速度。若因為新聞工作者相關的新聞知識缺乏，對國學的教育不能加以正確的引導，使國學教育扭曲化或讓民眾長期停留在文化快餐上是不利于人們精神文化健康發展的。所以，新聞工作者應該深化自身對國學的理解和把握，這樣對歷史文化的解釋才能經得住民眾的考驗，同時有利于對國學教育的接受程度。
（二）對國學教育應該抱著開放的態度
所謂開放就是要正確地處理好中國傳統文化和學術與外來文化的關系，既要樹立民族意識又要對外來文化進行正確取舍，善于學習和引進世界各民族優秀文化。學習先進的文化不僅能夠豐富本國文化，對新聞工作者來說也是一個開拓視野的新途徑，有利于對新聞知識的全面把握，又可以加強各民族之間的聯系。
（三）要時時刻刻維護和弘揚優秀的傳統文化，并加以宣傳
