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會計高級學論文范文1
論文摘要：本文分析我國高校會計專業職業道德教育的必要性,結合當前高校會計職業道德教育現狀,提出加強高校會計職業道德教育的建議。
會計職業道德是會計人員做好會計工作的基礎和前提,是提高會計信息質量的重要途徑,是整個會計行業生存發展的根本。但是,近年來會計信息失真現象屢見不鮮,會計人員素質也在不斷下降。有調查顯示,目前會計犯罪呈現高學歷、年輕化的趨勢,這與會計學歷教育中缺乏職業道德教育有直接關系,因此對會計專業學生加強職業道德教育已成為當務之急。
一、高校會計專業加強職業道德教育的必要性
(一)有利于提高會計專業學生綜合素質。一個人的知識和才能能否造福人類,往往取決于他的人格定位和道德水平。由于會計工作的特殊性,社會對會計人才的職業道德水平有特殊的要求,一名合格的會計人才首先要具備良好的會計職業道德。會計專業學生是未來會計事業的建設者,是會計法規未來的貫徹執行者,這就要求學生必須德才兼備,具備良好的綜合素質,所以培養德才兼備的高素質會計人才是高校會計專業人才的培養目標。高校必須順應這一時代要求,大力加強會計職業道德教育,從戰略的高度去培養既具嫻熟專業技能,又有高尚道德情操的高素質會計人才,只有這樣,培養出來的會計人才才能滿足日益發展的社會經濟的需要。
(二)有利于引導學生樹立誠信為本的職業理念。每年高校為社會培養大量的會計人員,會計專業學生已是會計隊伍的最主要來源。所以,在高校會計專業開展職業道德教育,將會計職業道德的要求內化為會計職業道德品質,最容易獲得實質性的效果,從而使會計學生在未來的工作中遵守職業道德起到決定性的作用。我國著名會計大師楊紀琬說過:做人是做會計的根本,所以會計教育作為大學教育的重要組成部分,其特殊性決定了更應強調對專業學生的職業道德教育,使其具有完善的人格與深厚的道德修養,并以此作為出發點,提高學生主動探索知識的能力和樹立“誠信為本”的職業道德理念,為他們將來進入工作崗位,形成正確的職業道德觀念奠定良好的基礎。
(三)有利于加強會計學生畢業后的自我保護意識。我國現階段大量企業肆意造假,多數經濟案件都有會計人員牽涉其中,從而使會計成為“高風險”的職業。高校會計專業學生是我國會計人員最主要的來源,加強高校會計職業道德教育,從學生時期就使他們熟練掌握相關的行為規范,培養良好職業道德意識,實現自我監督和自律,是會計學生在以后工作中實現自我保護的最佳途徑。加強會計專業職業道德教育,一方面能夠使學生正確認識會計工作的重要性,產生熱愛會計事業的責任感;另一方面能更好地引導學生盡職盡責、忠于職守,正確處理奉獻與索取、集體與個人的關系。這樣,當經濟利益與道德規范發生沖突時,才能夠抵制住外在物質利益的引誘?？傊?高校學習時期是會計從業人員職業道德教育最合適的啟蒙教育階段,這一時期最容易使這種職業道德內化為個體道德,從而使會計學生在工作中面臨職業道德挑戰時,能夠對公眾利益和個人利益起到最大限度的保護作用。
(四)有利于會計隊伍的健康發展。經濟越發展,會計越重要,會計在經濟管理工作中具有重要的作用。由于大量的利益相關者對會計信息具有強烈的需求,所以會計信息的真實性直接影響著經營者、投資人、債權人和社會公眾的決策,進而影響到整個經濟社會的秩序。由于會計人員承擔了重大的社會責任,所以在會計教學中必須把會計職業道德教育納入專業會計教學體系,使學生的職業責任感在學校期間就能夠得到培養,在畢業后能夠以高尚的道德、積極的態度、正確的方法從事會計工作,從而從根本上促進會計隊伍的健康發展。
二、高校會計專業職業道德教育現狀
(一)會計專業缺乏職業道德培養目標。隨著經濟全球化和資本要素知識化,社會對會計人才的需求已不僅限于具備會計專業知識與能力,更看重的是個人的綜合素質。國家教委提出,高校會計專業的教育目標是:“培養能在各類企事業單位、會計事務所、經濟管理部門、學校、研究機構從事會計實際工作和本專業教學、研究工作的德才兼備的高級專門人才”。這是全國會計人才培養的整體目標。然而,目前我國高校會計專業培養目標以及具體培養計劃都將會計理論及實務能力作為重點,而忽略了道德教育。專業課程設置主要針對學生的智力培養,將基礎會計、中級財務會計、高級會計、審計學、財務管理、成本會計等課程列為專業必修課,而涉及培養學生德育方面的課程,如會計法、會計倫理等卻很少有學校開設,即使開設也列為學時很少的選修課。總體上看,我國會計教育仍側重于專業技術素質教育,而忽視職業道德和人格素質培養,忽視對人才綜合素質的培養和對各種能力的培養。
(二)對會計職業道德教育認識不夠。雖然絕大多數高校會計專業教師是兢兢業業的,他們愛崗敬業,努力鉆研,給國家和社會培養了一大批會計優秀人才。但我國會計專業教師主要是基礎課程教師和專業課程教師,而很少有專門對會計專業學生進行會計法規、職業道德教育的教師。由于高校會計專業教師不重視會計職業道德教育,認為那是政治課老師的事情,與自身無關。所以,講授基礎課和專業課的教師主要從事理論的研究,缺少實際業務的經驗,很難從深層次來理解和把握會計職業道德在實物操作中的重要地位;另一方面針對會計專業學生的各種考試,如注冊會計師考試、會計職稱考試、會計電算化考試等都主要是考查學生所具備的會計專業知識,而較少涉及有關會計職業道德方面的內容,以致會計專業課教師自然把授課重點放在會計專業知識上而忽視會計職業道德等方面的內容。
(三)教學內容缺乏、教學方法單一。從現有的會計教學體系來看,高校會計學教材很少涉及到職業道德教育,現有的政治思想品德教材又存在內容空洞、形式單一、脫離專業等問題,而專門的配套會計職業道德教育教材更是少之又少,這使實施會計職業道德教育缺乏理論依據。另外,有關會計職業道德的課程,如《會計法》、《會計從業道德規范》等課程內容比較枯燥,在這種情況下,進行會計職業道德教育主要靠教師在會計課的講授中或結合教材內容對學生提出一些職業道德要求,講多講少完全由老師決定,并沒有針對性地向學生進行深層次的會計職業道德教育。這種簡單的授課方式,缺乏對學生的吸引力,產生了學生不愿意學、甚至厭學的情況。
三、加強高校會計專業職業道德教育的建議
(一)重塑會計專業職業道德教學目標。中國教育改革和發展綱要指出,高等學校教育教學應將素質教育滲透到專業教育之中,普遍提高大學生的人文素質、科學素質、思想道德素質、創新精神和創業、實踐能力?？梢?我國當前教育改革的中心思想是培養符合社會需求的高素質人才。高素質人才更注重培養對象的綜合素質,所以現階段高校的培養目標并不是單純的理論知識教育,而更應注重人文素質、品德等教育。目前,我國大部分高校會計專業仍側重于基礎知識教育,而忽視職業道德的培養。隨著我國經濟的飛速發展,社會對會計職業道德提出了新的要求,許多涉及會計職業道德的新問題需要解決,加強高校會計專業職業道德教育顯得越來越重要。因此,高等院校會計專業在為社會培養會計人才時,應將職業道德教育作為會計教學的重要目標之一。
(二)改革課程設置和教學方法,加強會計職業道德學習。高校會計專業應把《會計職業道德》課程列為會計專業核心課程,在向學生講授會計職業道德相關內容的過程中,引導學生樹立“誠信為本”的職業理念。由于職業道德的要求需要內化為職業理念,所以高校會計職業道德教育需要耳濡目染、潛移默化,而不可能一蹴而就,通過一兩門課程的學習就能達到效果?；跁嬄殬I道德教育的特殊性,教師只有通過平時細微的量的積累,寓會計職業道德教育于各門課程之中,才能培養出綜合的職業道德水平。另外,教師需要以身作則,提高自身的內在職業素質,在講授時才能使學生真正地起到內化的作用。對于學生職業道德的培養可以通過多種方式,包括修訂教學計劃或調整課程設置等,如在講授審計、基礎會計、財務管理、中級財務會計等課程中,結合現場需要可適當增加職業道德內容。也可將案例教學與道德教育相結合,讓學生了解違規會計行為的具體表現形式和內在原因,通過討論分析職業道德沖突的解決途徑和方法,從而幫助學生培養職業道德觀念,增強法律意識和提高職業道德水準。超級秘書網
(三)豐富會計職業道德教學內容。由于會計是實踐性較強的學科,需要學生很好地理論聯系實際,因此在教學過程中要豐富教學內容,加強對學生進行必要的職業使命感、責任感和道德意識教育。由于現有教學內容的缺乏,需要會計教師及時地將雜志、報紙、網站等所報道的各種案例和新聞作為教學內容,補充教材實踐知識的不足,增強學生識別虛假會計信息的能力,從而起到強化職業道德理念的作用。這種理論聯系實際的方法不局限于書本知識,形式靈活多樣,通過實際案例感受會計職業道德的重要性,增強學生對會計職業道德精髓的理解,不僅可以幫助學生在走出校門之后不斷地更新和擴展自己的知識面,從而不至于被日新月異的信息社會所淘汰,而且有助于學生樹立正確的職業人格和理念。
(四)聘請專家學者進行專題講座。在當前的會計教學中,我們的專業教師長期從事專業理論教育,對實務中存在的一些問題往往知之甚少,基本上是從大學畢業直接走上講臺,實踐知識比較欠缺,從而在職業道德教學中顯得說服力不夠?；谶@種不足,高?？梢酝ㄟ^聘請法律界、財稅部門、會計師事務所、企業會計主管等學識豐富的人員以講座、班會的方式來對學生進行職業道德教育和職業判斷教育。這些具有實踐經驗的專家學者、行業名家對會計業界的動態了解的非常清楚,他們以自己的親身經歷、工作實踐或經驗教訓向學生講述會計行業發展現狀、存在的問題、未來發展方向,宣傳遵守職業道德的模范,通過這種方式讓學生間接了解我國會計道德現狀,認識到加強職業道德教育的重要性,達到在校期間培養自己良好道德品質的目的,從而使自己成為國家有用的人才。實踐證明,這是一種較好的教學模式,既豐富了課堂教學,激發了學生的學習興趣,又達到了教育學生的目的,使學生更直接、更深刻地感受到職業道德對做好會計工作的重要性,從而可以使學生牢固地樹立職業道德觀念。
主要參考文獻:
[1]董麗英.高校會計職業道德教育內容與方法設計[J].財會通訊,2007.8.
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在進行課程設置的時候，應該避免將理論和實踐區分開來，優化課程內容，合理安排課程結構。課程內容應該包括會計的基礎理論知識，反映學科的基本理論，主要方法，時展的前沿問題。課程結構應該合理確定開設時間，不同課程之間能夠有效的進行銜接，讓學生通過這些內容的學習，能夠提高自己某方面的專業技能，更好的勝任財務會計具體工作。為了實現課程設置的一體化，應該打破傳統學科知識體系，根據就業市場對學生基本技能的要求，將會計專業理論知識和實踐教學內容合成一門專業綜合課程，促進理論和實踐知識的融會貫通，從而更好的指導學生學習，讓學生通過對這些內容的學習，既掌握理論知識，也提高實踐技能。
2工作技能與理論知識一體化。
工作技能需要通過會計專項實訓來掌握，讓學生通過這些內容的學習，能夠掌握財務會計工作內容和工作要點，能夠熟練的處理實際工作中遇到的問題，具體工作包括出納、往來核算、成本核算、報表編制、會計主管等，讓學生通過實訓能夠熟練掌握這些工作崗位的技能，勝任這些工作的需要。在學生通過專項訓練之后，熟悉工作流程，明確學習目的，明確教學內容與實際工作的需要。并根據崗位需要對教學內容進行整理和歸納，激發學生對會計實訓崗位的興趣，促進學生通過實訓更好的掌握教學內容，也有利于實現教學和實訓的有效對接，促進會計課程教學效果的提升。
3理論學習與知識應用一體化。
主要是在教學中，讓學生進行會計崗位綜合實訓，運用所學的理論知識，掌握會計崗位所需要的各種專業技能，從而勝任會計工作崗位的需要，能夠讓學生分析問題和解決問題，促進自己綜合實訓技能的提高。同時在知識應用過程中，學生能夠熟練掌握會計業務之間的關系，明確財務各工作崗位的要求，更好的應對實際工作的挑戰，促進自己綜合能力的提升。
4教學隊伍與考核制度一體化。
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1、開發工學結合特色教材，組織崗位課程教學在教學內容不斷改革的情況下，教材的建設也要同步，適用于會計專業工學結合模式的特色教材應該是由學校和企業合作開發的。編寫的特色教以任務驅動為寫作思路，引導學生步步深入。選擇的教材內容，也應當盡可能滿足崗位需求和能力的形成。按活動項目進行教材的編排，每個活動項目對應具體的教學目標和學習內容。新的教材應該表現出能充分發揮學生主體作用，將“教、學、做”巧妙融合的特點。讓學生在項目引導和任務驅動下產生求知欲，提高職業技能。
2、建立實訓實習基地，加強職業技能訓練高職會計專業培養目標實現一方面要考系統的理論知識學習，更重要的是提供給學生大量的實訓機會。首先，院校要加大校內實訓基地的建設力度。在校內建立仿真實訓基地，并根據會計專業分別設置會計主管、會計、出納等崗位，創造高度逼真的職業環境。學生在此情境下，輪流擔任不同角色，教學過程體現了工學結合的思想。學生在角色替換扮演中，既明白了崗位所需要的具體技能，同時獲得了大量的實訓經驗，獨立工作能力大大提升。第二，開展校企合作，努力拓展校外實訓基地。校內的實訓雖然也有一定作用，但畢竟是一種模仿，與真實的就業環境還有一定差別。因此，高職院校應加強與企業的交流合作，將學生的實習基地逐步拓寬倒金融、服務、工業等各個領域。學生在真實的工作環境中，掌握了正確的工作過程，為今后從業做好充足準備。由此可見，建立實訓基地能幫助工學結合模式的有效落實。
3、創新課程課堂教學方法，改革課程考核方法采用創新性的教學方法和考核方法，也是推行工學結合模式的有效舉措。教學方法的改革應改變過去講授法為主的教學傳統，工學結合模式倡導的是理論與實踐相結合的方法，提倡啟發式教學法、任務驅動法、案例分析法、情景模擬法、問題引導法等新的教學方法，充分調動了學生學習的主動性。課程考核方面，傳統教學以筆試方式進行總結性評價，工學結合模式下，學生的動手操作能力是教學內容的重要組成部分，因此考核的內容應該關注技能的掌握，考核方式采用過程性評價?？己说姆绞揭矐摳佣嘣?，引導學生發展多方面的能力。
4、加強教師在職鍛煉，提高專業教師素質工學結合模式的有效實施還需要一支高素質的教學團隊。學院要加強教師培訓，建立完善的單位掛職鍛煉制度，鼓勵教師參加多種技能培訓和實踐活動，幫助教師提高教學能力和實踐能力，從而提高教學質量。同時，還可以開展與外校的合作，借鑒外校名師、專家的教學經驗，優化教學團隊。加強政、校、企三方合作，深化高職會計專業工學結合人才培養模式改革高職院校的教學離不開政府的支持、企業的合作、學校的教育，工學結合人才培養模式的實施更離不開三方的合作。政府要加強對校企合作的支持；學校要加強與企業的交流，拓寬合作領域；企業也要從社會發展角度認識校企合作的意義，擔負起自身在人才培養中所應擔負的責任。校企合作中，學校應當把以企業為中心是作為準則，尋找互利互惠點，實現校企緊密合作。學校可設立合作資金，支持合作開展。學校還要主動指出校企合作給企業帶來的好處，如政府給予的政策優惠、企業知名度的提高，吸引企業主動參與到合作中來。在課程教學和課程評價中，還可以邀請企業的參與，給予企業人才培訓和選拔的機會，企業通過對學生實訓課程表現的觀察和學生素質的綜合評價，從中為企業選拔出最優秀的人才。這既滿足了企業對人才的需求，又解決了學生的就業問題。因此，高職會計專業工學結合的實施離不開政府、企業的支持，應加強三方合作。
二、結論
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以筆者所在高校為例，目前雖然已經實行網上繳費，但對票據的管理依然是傳統的管理模式，對票據的領用、發放、核銷、查詢等管理工作仍然采用傳統的手工記錄方式，這樣的管理手段已然落后，而且工作量大、效率低，差錯難以避免，不符合現代財務管理理念，更不符合高校信息化發展的要求。對于網上繳費形成的收入，也只能等銀行入賬單到達本單位時，票據管理人員按照形成收入的經濟業務給予分類并打印相應的票據，審核人員才能隨即完成記賬憑證的錄入，至此才算是完成了收費工作的全部事項?？梢钥闯?，網上繳費、票據管理和財務記賬核算三者處于割裂狀態，缺乏相應的監管過程，在流程和程序上也不盡合理。
二、高校網上繳費、票據管理和財務核算一體化架構的技術研究
（一）高校繳費及票據管理的信息流向
為了實現高校繳費業務、票據管理及財務核算三者之間的聯動管理，真正做到統一監管，需要在三個獨立管理系統中建立有效的聯動機制，實現繳費業務、票據管理、財務核算之間的信息流轉及閉合的回路管理。根據高校繳費業務、票據管理以及財務核算的實際，給出三者關系，如圖1所示。
（二）統一繳費和票據管理平臺及管理流程介紹
通過統一繳費和票據管理平臺的建立，可以為高校收費項目提供統一的收費途徑及通道，繳費者通過銀行網銀或者應用第三方支付在網上完成相關費用項的支付。將繳費平臺與職能部門的管理系統進行對接，整個流程類似網上一站式購物，實現管理數據采集與繳費動作一并完成，實現數據在管理部門與財務部門的實時共享，為收費管理部門提供一個統一的繳費信息反饋途徑，可隨時了解相關收費項目的進度；也為財務部門提供了一個統一的收費管理、票據使用監管平臺，隨時掌握學校收費工作進展及票據使用的情況，并可根據到款、開票情況自動生成財務核算憑證，與到款信息、開票信息實現完整的信息鏈路，做到嚴密的財務監管。統一繳費和票據管理平臺主要流程：1.費用項申請/審批流程（見圖2）收費業務部門（如教務處、研究生院、校內其他部門等）作為整個收費工作的發起部門，首先在統一繳費和票據管理平臺發起費用項目的繳費申請。在統一繳費和票據管理平臺上填報收費項目的名稱，收費金額、收費依據、繳費人員的角色、收費起止時間、需要票據的數量等信息。如果繳費人員名單已經知曉，還需要提交繳費人員的清單。發起部門提交的申請通過系統流轉至財務部門，由收費管理崗位核實信息，進行審批，審批意見通過平臺反饋給收費業務部門。第一步驟的內容是后續流程的基礎，提供了初始的信息，而且通過財務部門的審核，保證了該項目的合法性、合規性，有效預防亂收費、票據串用等違法亂紀的現象，起到了事前監管的效果。財務部門作為收費管理部門或者收費管理部門的意見執行者，根據票據管理的要求，在統一繳費和票據管理平臺中對收費業務部門的申請進行票據的使用配套及收費方式認定。需要設置相關費用項繳費的優先級、對應的票據類型以及票據數量、是否開啟綠色通道等，并對收費業務部門的收費申請作出審批意見。審批通過的費用項目只要在統一繳費平臺上立項，相關人員便可以繳費。繳費人員通過登錄統一繳費和票據管理平臺，可以看到與自身角色相匹配的費用項信息，根據繳費的優先級及繳費順序的設定，按照提示和程序要求便可以完成網上繳費，獲取繳費確認單。票據可由財務部門集中打印，交由業務部門發放或可以在網上繳費過程中設置票據交付環節選項，財務部門根據繳費人意愿直接將票據郵遞給繳費人。2.票據管理流程（見圖3）票據管理是收費工作的重要環節。根據高校的經濟往來活動內容，財務部門管理著行政事業收費票據、資金往來票據、專用發票以及各類內部票據，掌握著各類票據的使用方法及用途。財務部門作為票據的管理部門，日常工作中應加強票據的全流程管理，把握票據管理關鍵點。在票據購入時，首先應對票據作入庫登記，在繳費和票據管理系統中錄入購買票據的信息，包括：購買日期、票據的種類、數量、起訖號等；其次，還要在統一繳費和票據管理平臺程序中預先設置各類票據及數量，待收費業務部門提交有關收費項目時，財務部門管理人員需核準相應的票據類型及數量，為收費項目分配發票，以備該網上繳費項目的批量使用。需特別指出的是如下一種情形：收費部門如果因特殊業務（如主辦會議收取會務費、學術活動收取相關費用項）有自行收費的需求，通過網上申報（上述第一步流程）審批同意后，可以到財務部門進行票據的申領、借用。收費業務部門根據繳費人員的繳費內容，開具相應的票據，并對收費活動涉及的票據使用情況進行及時上報及繳銷。收費結束后，所有未用的票據繳回至財務部門，并將所有票據使用情況按要求制作電子表格，導入票據管理系統，以便財務部門實現對票據的集中、完整的信息化管理。統一繳費和票據管理平臺根據票據申領部門上報及繳銷情況自動生成財務核算憑證。在票據的申請、使用、上報、稽核、繳銷過程中，收費業務部門和財務管理部門均可通過統一繳費和票據管理平臺對票據的使用情況進行即時的統計查詢，根據各自的需求了解收費的動態，實現各自的有效監管。3.財務核算流程繳費完成后，統一繳費和票據管理平臺根據銀行或者第三方支付的到款信息，自動生成當天的對賬單，財務人員可以對照銀行入賬單，核對本次收費的金額和其他相關信息，確認無誤后，通過平臺系統切換至財務核算模塊，按照程序預設好的途徑方法，讀取繳費、票據系統的信息，利用智能模塊準確無誤地自動生成該筆業務的到款憑證，保證實際到款與記賬憑證的一致性。整個過程從繳費發起、票據管理以及財務核算環環相扣，既滿足財務核算和監督的要求，又大大提高了效率。該平臺另外一個突出的功能是通過財務核算憑證可追溯查詢到具體的到款明細、每筆款項開具票據的類型及號碼等信息，在票據系統中也能查詢每張開具的票據記載的詳細信息及入賬信息。無論是從信息查詢還是從業務部門的功能管理上都得到了滿足，最大程度上保證了收款數據與票據管理數據的一致性和嚴密性，也實現了票據管理和財務核算之間的信息共享和互相印證的統一體系。
（三）相關管理辦法的制定
高校繳費、票據管理、財務核算一體化的管理，不僅僅需要借助信息技術手段，更需要以完善的管理制度作為依托和保障。將繳費業務、票據管理和財務核算實現貫通和全過程聯動管理需要有多項制度及規范操作流程作保證。1.建立高等學校統一會計相關信息平臺機制的政策高校繳費、票據管理、財務核算一體化只是滿足了高校在管理繳費業務過程中的系統化要求，為了實現數出一門、資源共享的目標，應當構建以高校標準化會計相關信息為基礎，便于財政部門、教育主管部門、社會公眾及中介機構等有關方面高效分析利用的統一會計相關信息平臺。該平臺應當涵蓋數據收集、傳輸、驗證、存儲、查詢、分析等模塊，具備會計等相關信息查詢、分析、檢查與評價等多種功能，為高等學校內部的人、財、物相銜接的數據挖掘，為績效評價為宗旨的財務監管體系等提供數據支持。2.建立健全高等學校繳費業務內部控制流程信息化根據行政事業單位內部控制規范制度的要求，將高等學校繳費業務過程的內部控制流程、關鍵控制點等固化在信息系統中，通過系統控制、會計信息處理控制、會計信息檔案安全控制等途徑，使高校繳費、票據管理等內部控制規范制度的設計與運行更加有效。主要有以下兩個方面：（1）明確規定使用繳費和票據管理平臺的人員及權限分別在收費業務部門和財務部門指定專門的人員進行該統一平臺的管理和操作，對同一業務的不同環節，要設置經辦人員和主管審批身份的認定識別，對不同身份的人員設置不同的權限，未經授權的人員，一律不得進入該收費統一平臺。收費業務是高校的重要經濟行為，通過專門人員和權限的設定，可以形成適當的內部牽制，健全內部控制制度，保證收費管理平臺的嚴肅性和安全性。（2）健全和規范各類票據管理制度，通過信息化的手段加以控制和管理票據管理是高校財務管理工作的重要組成部分，是高校合法收費、維護學校經濟秩序的有效途徑。高校應建立健全票據的管理制度，制定收費票據管理的暫行規定，明確票據管理的職責和權限。財務部門應設立專門的票據管理制度，如《票據管理辦法》、《票據領用、繳銷制度》、《票據違規使用的處理辦法》等制度，明確票據保管人員、領用人員和票據審批人員的職責。對票據的分配、領用、開票、繳款、核銷、銷毀制定一個合理的流程，將學校所有的票據納入票據管理系統統一管理，從制度上保證票據領用和使用的安全性。3.完善對繳費、票據等相關業務的管理制度高等學校應當建立與繳費、票據管理相關業務的申報、審批、實施、稽核等環節的控制制度。針對各部門提交的收費申請，財務部門應嚴格審核收費項目的合理性、合法性，對審核通過的項目在系統中給予票據的配對分配，并對各類票據的使用作出具體的規定和要求，對于違規使用票據的院系部門以及由此造成的不良后果，明確應承擔的經濟責任以及相關的處理辦法，避免票據串用，出現“張冠李戴”的現象，也有利于從源頭上控制各種亂收費、私設“小金庫”、票據使用和管理中的違規行為。繳費、票據管理過程中，應當設立專門人員進行稽核，以完善工作的內部控制制度。
三、結語
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高校教育，以人文本；德智體美，德育為先。加強如今高校大學生德育教育，誠信教育，立德樹人；是我國高校教育綜合改革領域的重要方向與基本導向。誠信是一個人的誠實性和信用度，體現出了其正確的人生觀與價值觀。會計專業大學生由于其將來從事工作的特殊性，加強法制教育、誠信教育至關重要。加強思想品德教育，立德樹人也是如今我國高等教育領域綜合改革的基本導向。對于高校會計專業的大學生來講，其不僅僅應該熟悉、掌握系統的專業知識，將理論應用于實踐，更應該不斷提升自身修養，樹立較高的道德品質，強化職業素養，增強誠信度。加強大學生日常的思想政治教育，培養其適應于社會主義經濟市場規律的職業道德。
二、高校會計專業大學生誠信教育的現狀
1、會計專業大學生缺乏誠信教育的文化環境
大學作為高素質人才的培育基地，實踐中只重視專業知識的教育與研究，而忽視了綜合素質的提高，尤其是職業道德、誠信程度的教育與培養。由于受我國計劃經濟體制的影響，我國長期培養的是專業性人才，只注重掌握具體崗位技能的工作人員。如今，大學畢業生就業形勢逐年嚴峻的主要原因之一與會計專業大學生培養目標的缺乏息息相關。在這種理念的影響下，大學課程的設置基本都是專業課程，注重專業知識的教學，忽視了與職業相關的道德教育、誠信教育，沒有把大學生職業道德的教育融入到日常的教學任務中來。
2、會計專業大學生教育缺乏科學的體系
課程設置的不合理性?，F在大多數高等院校的會計專業都是以會計專業課程，如基礎會計、財務會計、成本會計、高級財務會計、管理會計、國際會計、審計等為主。其目的是培養學生的理論知識，職業道德的教育僅是其中的一小部分。在這種教育教學的環境中培養出的大學生難以適應如今社會的發展。教學方法上缺乏創新。實踐中，大多數老師仍然采取“滿堂灌”的方式，這種方式難以使學生重視到職業道德教育的意義及重要性。如何充分利用實務演示、案例分析、角色扮演等方式提高學生的積極與主動性，提高大學生對于職業道德教育的重要性是一個值得思考的問題。
三、高校會計專業大學生誠信教育的相應措施
1、優化高校會計專業學生誠信教育的文化環境
高校是人才輸出的搖籃，同時是職業道德教育、誠實教育的主要課堂。因此，營造良好的校園文化對于優化高校職業道德教育、增強大學生的誠信度至關重要。大學校園文化是一種特殊的文化現象，對于大學生的思想、行為、思維方式有著潛移默化的影響，具有顯著的育人功能。優秀、高雅的校園文化是一種無形的教育力量，是進行職業道德教育的重要途徑。同時校園文化是一種社會文化的側面反映，對于大學生人生、價值觀的形成與培養具有重要的影響。構建高校校園文化的科學體系，需要以中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值觀等先進思想的指導，在科學理論的指引下快速提升高校校園文化品位。通過高校文化建設來促進會計大學生的思想政治教育，提升職業道德素養，培養誠實守信的優秀道德品質。增強高校會計學生職業道德教育的吸引力，構建良好的校園文化需要做到以下幾個方面：首先，要加強高校校園精神文化建設。文化作為一種無形的力量，影響著大學生的思想行為與道德行為，具有重要意義?？梢酝ㄟ^校風學分建設、治學、創造精神的培養，可以反映出高校的育人質量和辦學水平。在促進學風與校風建設的同時，要發展先進文化的思想的建設，堅持輿論導向的正確性，建設和諧、正確的高校校園輿論氛圍。其次，加強高校校園制度文化建設。文化是一種精神的象征，方向與信念的體現，培養蓬勃向上、勇攀高峰、勇于創新的精神就要加強制度建設，通過科學完善的制度，形成壓力，增加動力。只有通過合理的激勵機制和約束機制，才能調動廣大師生的積極性和主動性，才能營造一種開拓創新的氛圍，保持千帆競發的競爭態勢，在公平、和諧的競爭環境中逐漸培育會計專業大學生誠實守信的優秀品質，為將來走上工作崗位奠定基礎。
2、優化高校會計專業大學生誠信道德教育的典型實踐環境
實踐性課程的設置有利于加強會計專業大學生的職業道德素質，在實際中逐漸培育大學生遵紀守法、誠實守信的高尚情操。優化典型實踐環境是優化高校職業道德教育、誠信教育的重要途徑之一。實踐是檢驗真理的唯一標準，為了將自己所學的理論知識轉化為能力，必須走出課堂接觸實際操作，親自體驗，不斷感悟與提高技能。典型實踐環境包括通過對典型場景的參觀、典型人物的訪問調查和教育過程、內容融合所釀成顯示的特殊氛圍。通過一系列的實踐，才能將理論轉化為自己真正的技能，將感性認識深華到理性認識?？梢钥紤]設置一些到相關單位實習、聘請專家到課堂講座形式的專門課堂，提高會計專業大學生對于職業道德的重要性，在實踐的過程中強化對誠信的重要性。
四、結語
會計高級學論文范文6
【關鍵詞】會計專業；工學結合；模式；探討
教育部在《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中，要求高職高專在校學生“在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點使學生掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和技能，具有較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力”。《中國教育改革和發展綱要》要求高等教育“加強實踐環節的教學與訓練”。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中，明確提出“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容與教學方法改革。人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節”。
會計專業是高職院校普遍設置的專業，如何體現會計專業教學的實踐性和應用性，有效地推行工學結合，是擺在高職會計專業教育工作者面前的重要課題。本文試就高職院校會計專業工學結合的教學模式進行探討。
一、建立會計模擬實訓室，進行工學結合的會計仿真教學
這是每所設有會計專業的學校都可以做到的。建立與學生規模相當的會計手工操作模擬實訓室與會計電算化實訓室，設置會計模擬教學系統、會計崗位模擬系統、會計業務模擬系統、銀行結算模擬系統、納稅申報模擬系統等，讓會計各崗位的業務都能在會計模擬實訓室中有所體現，并能提供相應的操作模擬訓練。還可以將各環節進行組合，體現不同規模企業的會計業務組合，為學生提供一個仿“真”的實訓環境。學生可以以會計主管、材料會計、固定資產會計、往來賬會計、成本會計、銷售會計、稅務會計、出納等不同的會計身份進行反復演練，也可以以供應商、采購商、倉庫保管員、企業經理、財政、稅務、銀行、審計等其他不同的身份進行模擬訓練。在校內實訓中，應當將會計手工實訓與會計電算化實訓相結合，讓學生知道會計手工操作與運用會計軟件進行電算化操作的區別與聯系?？善刚埰髽I會計人員到實訓現場指導，提高仿真實訓的真實性。
二、建立校外實訓基地，進行工學結合的會計感性知識教育
根據會計教學的需要，在校外建立必要的會計實訓基地，主要承擔會計專業學生的會計感性知識教育。在進行會計啟蒙教學之前，可讓學生到校外實訓基地去感受一下會計環境，到企業觀察會計資料，參觀會計工作流程，聽取會計人員對會計工作過程的介紹，使學生對會計工作有一個基本的了解。在會計教學過程中，可以分期分批地安排學生到校外學訓基地（主要是會計師事務所）進行一至兩周的短期見習，通過查閱會計資料，參與審計取證等活動增加其感性知識。
三、建立校外頂崗實踐基地，進行工學結合的校外頂崗實踐
校內會計實訓與到校外實訓基地進行會計感性知識教育，雖能在一定程度上提高學生的動手能力，但畢竟只是一種“操練”。為此，學校應當運用各種關系，在校外建立數量較多的校外頂崗實訓基地，為學生的“演習”提供場所。我院在會計專業的人才培養方案中提出了“第一學期打好基礎、二三學期強化專業、第四學期頂崗實踐、第五學期知識拓展、第六學期畢業實習”的人才培養思路，要求會計專業學生在學習《會計基礎》、《財務會計》、《成本會計》、《財務管理》等會計主干課程后，到企業頂崗實踐一個學期，進行會計知識的“演習”。鑒于會計工作的特殊性，不可能在一個企業中安排大批的會計專業的學生進行頂崗實踐。為此，建立校外頂崗實踐基地就成為開展學生頂崗實踐的關鍵。可以運用校友會的關系，逐步推進校外頂崗實踐基地的建立。同時可采取“兩人頂一崗”的方法，以減少建立校外頂崗實踐基地的壓力。在學生校外頂崗實踐期間，要聘請企業財會人員擔任會計實踐指導師，承擔頂崗學生的指導任務，會計專業教師定期到各個實踐點進行巡回指導，隨時掌握學生頂崗實踐的情況。
四、建立校內生產型實踐基地，進行工學結合的全真會計教學
由于企業的體制與機制問題，要建立滿足學生頂崗實踐需要的校外頂崗實踐基地有相當的難度。為了解決會計專業學生的實踐性教學問題，也可以采用建立校內生產型實踐基地的辦法。運用學校師資的優勢，組建會計服務機構，承擔記賬、審計之類的業務，為學生提供全真的會計教學。我院會計專業利用擁有6名注冊會計師的優勢，與麗水某會計師事務所掛鉤，成立了會計服務部，對外承接審計、驗資、記賬、會計咨詢服務等業務，組織具有會計從業資格證書的學生，在會計教師的指導下，直接從事企業會計業務的處理和承擔部分審計基礎工作。至今已為數十家企業提供了會計、審計等方面的服務。建立校內生產型實踐基地，既為教師提供了直接從事會計實務的平臺，也為學生提供了參與企業會計業務和審計業務處理的機會，又為當地經濟建設提供了服務，還為學生、教師增加了收入。但校內生產型實踐基地所能提供的實踐機會對眾多的會計專業學生而言，仍是僧多粥少，不能完全滿足會計專業學生全面開展工學結合的需要。可以采用一套資料幾組學生共用的方式予以解決。
五、抓好畢業實習環節，進行工學結合的就業會計教學
會計專業學生通過前述各類工學結合的會計教學，通常能比較全面地掌握企業會計處理的基礎操作技能，能應對企業日常會計業務的處理，但對于多數學生而言，一旦讓其獨立進行某項會計工作時，仍會感到膽氣不足。解決這一問題的關鍵是抓好畢業實習環節。我院的基本做法是，在第五學期，通過舉辦就業洽談會、學生推介會、網上自我推薦、家長聯系落實等方式，使大部分即將畢業的會計專業學生在畢業實習前就落實了畢業后的工作單位與工作崗位，使實習單位與將來的工作單位相一致，實習崗位與將來的工作崗位相一致，從而將畢業實習成為工學結合的就業會計教學。經過一個學期的實習，使所學會計知識與所從事的會計工作進行有效的磨合，真正達到所學與所干零距離，畢業與就業零過渡的教學目標。
【參考文獻】
