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班主任管理論文范文1
在新課改后，班級教學管理實施策略要隨之轉變，這就要求班主任教師要舍得花時間去全面地觀察學生，花精力深入到學生的生活中理解學生，了解學生的性格、愛好、需求、興趣和家庭狀況等方面的信息，善于研究活生生的學生，不斷促進班級管理方法方式的轉變，提高在新課改后的班級管理能力。有人問:在課新改后怎樣轉變班主任教師以往的班級管理方法呢?我想就是要在班級管理中做到“一廢除”“二允許”“三開放”“四帶進”“五轉變”“六狀態”。
“一廢除”，就是要廢除班級管理中的指責性語言，批評要講究藝術性，實行無劣評價，多注意學生表現出來的閃光點。
“二允許”，就是允許學生自愿選擇班級管理中存在的問題;允許學生相互交流、討論、評價、質疑管理方法，并且可以指正管理教師的不足。
“三開放”，開放班級管理的評價空間;開放學生的自我管理的思維空間，實行多維度的多層次的學生評價;開放班級管理的學習空間和感情體驗過程。
“四帶進”，把積極的情感，把尊重和信任，把隨機鼓勵性的賞識，把成功的喜悅和分享帶進班級教學管理工作。
“五轉變”，班級教學管理由重知識的傳授灌輸到同時重視學生的成長發展轉變;重視學習結果到重學習過程和培養能力、發展智力的轉變;由班主任主宰班級管理工作到以班主任為主導，學生為主體，自我學習訓練為主線的轉變;從居高臨下向平等融洽轉變;由“一言堂”的封閉式班級管理向師生互相配合，著重突出學習和體驗感悟的情感開放式班級管理工作轉變。
“六狀態”，就是班主任以學生的學習狀態為參照的對班級管理效果的一種自我衡量。具體操作辦法是以學生的注意狀態、參與狀態、交往狀態、思維狀態、情緒狀態、目標達成狀態，來評價教學管理的效果。
二、對新課改后班主任的教學管理效果評價的思考
班主任管理論文范文2
一、多看多想
抓住小學生愛當班干部的心理，選擇綜合素質高的學生擔任班干部，調動學生積極性，在各個崗位安排適合其管理的人員，幫助老師管理好班級。同時，要細心觀察學生，全面了解學生，傾聽學生的談話，理解他們的內心想法，并且恰當地使用肢體語言，可以拉近師生的距離，做到課堂上我們是師生關系，課下是朋友關系。
二、注重教學
年輕班主任除了學會如何管理好班級，更重要的一點就是上好課。這就需要精心備課，把握教材，把教材裝在心里，準備好教具，有時還要適當轉換教學模式，比如上課伊始可以用故事引入、談話引入、課件引入，還可以朗誦一首小詩，總之讓課堂靈活、多樣、充滿吸引力，使學生感到有趣，使他們集中注意力。
三、重視德育
雖然教師是學生的長輩，是人類靈魂的工程師，但人與人也要講究平等。學生做錯事情需要認錯，老師做錯事情也要向學生賠禮道歉，我們在平時對學生的管理中的確需要嚴格要求，但不能太厲害，要向孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。這樣能盡可能避免因為老師過度嚴格，而對學生可能起到相反的效果的情況出現。
四、學高為師
班主任管理論文范文3
班主任作為班級中全體學生的管理者，與其他學科的教師比起來他們和學生的交流最多，對學生的影響也最大。所以，在和學生進行交流的過程中，班主任要重視自己的言行舉止，用積極向上的語言和行動對學生進行教育，使學生在班主任的言行中潛移默化地受到感染。學生處于學習和發展的階段，他們對于任何行為都有強烈的模仿心理，班主任要給他們作出正面的表率。同時，在對班級進行管理時，班主任要從細節出發來對學生進行引導。例如，要求學生不能說臟話，不打架，不亂扔廢紙。在對學生進行要求時，我首先在日常生活中做到對學生要求的這些事，漸漸地，學生也養成了好習慣，聽到有學生說臟話，他們會主動讓學生改正，看到地上有廢紙，他們主動撿起來……
二、重視班委班風建設是管理班級的主要任務
班主任在對班級進行管理時，不僅要對學生的學習和紀律、衛生等情況進行管理，還要對學生的自覺性和責任感進行培養。在管理班級時，有很多工作需要班主任付出大量的精力和時間，為了提高班級管理的效率，班主任可以選擇一些在班級中威信較高、品學兼優的學生作為班干部。
（一）選拔和培養班干部
在對班干部進行選拔時，如果班主任自己選出認為符合條件的學生作為班干部，會使一些學生對班主任的做法不滿意，導致班干部在對班級進行管理時效果不佳。在對班干部進行選拔時，我采用的方法是民主投票選舉，選出學生認為符合班干部要求的。同時結合我對學生情況的了解從學生選出的人選中再次選擇出班干部。民主選出來的班干部不僅學習較好，他們在學生中的威信也較高，對于班主任安排給他們的工作學生能很好地配合，使工作能有效地完成。在班干部選之后，班主任還要對班干部進行培養，使他們增強為學生服務的責任感和使命感，讓班干部以身作則，通過自身的努力在各方面為學生作出表率，使全班學生都能積極地學習和參與集體活動。在班干部進行工作管理時，班主任對他們的工作內容和管理方式都要進行指導，使他們能快速掌握班干部的職責。在進行管理時，對于班干部出現的錯誤，班主任要和他們仔細分析錯誤原因，對他們的工作方法進行指導。班主任不能把班級的所有工作交給班干部，而是和班干部共同管理班級。班主任要對班干部的工作進行檢查，并每周一舉行班會，把上一周的工作進行總結和反思，使班級管理工作能順利進行。
（二）增強班級的凝聚力
班主任對班級進行管理時，要讓全體學生都積極參與到班級管理工作中，增強班級的榮譽感。在對學生進行管理時，要增強他們的凝聚力。班主任要對學生的具體情況進行掌握，和他們進行談心，明白學生的想法，把學生思想中的消極因素消滅，使他們都能以積極向上的心理狀態進行班級活動。讓每一個學生都參與到班級管理中，能使他們感受到自己在班級中的存在感，同時對班級提出有用的意見，都能增強班級的凝聚力。為了更好地增強班級凝聚力，還可以結合班級現狀隨時召開主題班會，對班級管理出現的問題讓全班學生進行解決。例如，在開學初我召開“我理想中的班級”主題班會，讓每一個學生都說出自己理想中班級是什么樣的，然后讓學生進行討論，要創建理想班級，需要大家做哪些工作。通過大家積極的討論，學生理想中的班級都是團結、向上、和諧、進步的。與此同時我對學生進行思想教育，和他們一起制定了班級管理制度。由于班級制度的制定學生也進行了參與，他們都很有自覺地遵守班級制度。在發現學生學習上存在問題時，我召開“學習方法、經驗交流”等主題班會，讓學生互相交流自己的學習方法，互相學習，提高學習效率。當發現學生之間存在矛盾時，我隨時召開“論友誼”“欣賞別人”等主題班會，對學生進行思想道德教育，讓學生學會尊重他人。同時不定期召開安全主題班會，使同學之間的矛盾隨時化解。為了使學生學習有方向、有目標，我召開“談理想”等主題班會?？傊?，召開主題班會，是管理班級的一個重要措施，它使我們的班級更加有活力，更加有凝聚力。
三、增強學生的責任感是管理班級的保障
為了使學生對班級的集體榮譽感更強，我把各項班級管理工作進行細化，把衛生、紀律、學習的管理分配給學生，使他們在對這些任務進行管理時能體會到責任感，促使自己在日常生活中能遵守班級的各項規章制度，同時對其他學生進行的管理能積極響應，使班級管理工作效率更高。我在對班級進行管理時，把全班學生分成四個小組，每個小組進行學習、衛生、紀律等方面的考核評比。學生為了使自己小組能獲得優勝，每天都嚴格要求自己，同時小組中優秀的學生幫組其他學生，使小組成員獲得進步。在互相幫助和競爭中，學生的積極性更高，他們養成了講衛生、懂禮貌、愛護公物的好習慣，使班級風氣積極向上。
四、結語
班主任管理論文范文4
農村高中班級管理的有效性，與班級管理目標以及班級管理措施有著很大的關系。班主任在日常管理中，要按照校規校紀對學生進行行為準則、宿舍管理、班風班規的管理，對學生的日常行為要嚴格規范。班主任還可以通過建立班級日志來強化管理，即當天的值班班委用日志的形式認真而詳細的記錄當天學生的學習、生活、紀律等表現。班主任親自指導建立班級日志制度，發揮學生的自主管理作用，將班級事務進行記錄和管理。通過該制度的實施，學生的自主管理能力得到鍛煉，促進了學生的全面發展，對班級班風的優化有積極作用，還可以有效的評定學生的操行，讓班級管理更加公開化、多樣化，加強了對學生的管理力度，讓班級管理舉措能夠真正落實下去。
二、利用班委加強班級管理
班級的管理離不開每個同學的關心和努力，每個學生都有權利和義務管理好班級事務。班主任在班級管理中離不開班委的幫助，要是能夠合理任用班委，就可以幫助班主任減輕班級管理負擔。所以，班主任要任用那些自我管理能力強，具有號召力的學生做班委。班主任要精心的培養班委隊伍，表揚他們的長處，做好先進事跡宣傳，樹立班委的威信。既要讓班委大膽工作，又要引導他們運用正確的工作方法，并嚴格要求他們努力進取，學好知識，鍛煉工作能力。班主任要引導班委嚴于律己，通過帶頭作用為全班樹立榜樣。要樹立班委的團結合作精神，用健康而正確的輿論來反思班集體工作，讓全班都有較高的進取心和紀律性，提高他們的集體榮譽感。班主任要讓班委在班級管理中認識到自己的作用，充分利用班委的工作能力，加強班級管理，并讓學生們認真監督班委工作。
三、創設班級良好的學習氛圍
一些農村高中學生在進校以后，對部分課程有厭倦感，學習積極性不高。班主任必須充分認識到這個問題，在管理班級時要重視學生的學習情況，要改變學生枯燥的學習生活，調動學生的學習熱情，通過建設積極向上的學風讓學生掌握好科學文化知識，提高知識能力水平。當學生的學習成績提高了，班級管理也會更加順利，讓學生把精力都放在學習上，班主任的管理工作也就取得了成效。不過這個過程必須要持之以恒，不然就收不到預期的效果。
四、加強學生的人生教育
當前，高中學生因為年齡不大，各方面能力都比較欠缺，社會閱歷較低，對社會形勢也不了解，有時候可能會產生一些消極、錯誤的想法。所以，班主任要對學生進行形勢教育，讓他們對當前的社會發展形勢有充分了解，對他們的未來發展前景也要有宏觀、清晰的規劃。另外，還要對學生進行人生教育，樹立正確的人生理念，樹立遠大的人生目標，因此來端正他們的學習態度，激勵他們不斷努力學習。與此同時，班主任要將學校優秀的畢業生的事跡介紹給學生，讓他們通過這些事跡的激勵來努力學生，全面發展，最終確立起科學的人生理想，促進學生健康發展。
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一視同仁，讓孩子們健康成長
班級就是一個大家庭，班主任就是家長。父母對所有子女的愛是一樣的，班級中也應如此，切勿以成績來定論學生，更不要給他們冠以諸如“優等生，差等生”之類的標簽。
標簽效應會給成績不夠優秀的學生造成消極的心理暗示，這樣不利于學習興趣和自信心的培養，也會大大傷害了她們的自尊心，使他們誤入歧途；也會讓成績上稍微占有優勢的學生容易產生沾沾自喜，居功自傲，不思進取的錯誤思想，不利于良好學習心態的保持。因此班主任必須要平等地對待每一個學生，成績好的學生，既要給予肯定的表揚也要指出缺點和問題，讓學生既能獲得學習的動力也大可不必因此而盲目滿足；成績還有待提高的學生不但要給予積極的鼓勵更要有足夠的重視和關懷，讓他們知道自己的努力是得到肯定的而不至于過于灰心沮喪。
同時也要讓他們明白，沒有人會因為他們是學習的弱勢群體而看不起他們，要讓他們感受到，自己永遠是大家庭里的一份子。此外，還要積極幫助他們改善學習方法，給每個學困生安排一個學優生作為小師傅，結對學習，從而能讓學困生們的困難得到及時的解決，提高學習效率。
建立健全班級各項規章制度，培養學生自我管理的能力
（1）進行班干部選舉和培養。全班人人都能參與班干部競選，自愿報名或主動推舉，由民主投票決定。班干部確定以后，老師應充分信任他們，給他們充分的權利，使他們建立起管理好班級的責任心和信心，同時，在班干部出現管理困難的時候，班主任應及時伸出援手，指導他們渡過難關，提升他們的管理能力；為進一步提升班干部的管理能力，還可以在班級內開展“我最喜愛的班干部”評選活動、“我給小干部提建議”、優秀班干部評選等活動，在活動中進一步提升班干部為班級服務的意識，提高管理能力。
（2）制定班法班規。為了實現“人人有事可做，事事有法可依”，應制訂符合班級特色的班規。班法班規是用來指導和約束全班同學的法規法則，不應該是由個人或小團體商擬和制訂，應該由全體同學和老師共同商議制訂。老師對于同學們的意見應該認真聽取和思考，然后在班會課上討論通過，并可以讓同學們在實施過程中發現有需要完善的或者不當之處。一旦班法班規形成，全體同學必須要嚴格執行，以維護班規的嚴肅性。如果有誰違反了班法班規，也將依“法”得到相應的懲罰。
（3）完善監督與評價機制。一個班級就是一個社會。要實施依“法”治班，不僅要有“法”可依，還需要“執法必嚴，違法必究”。只有這樣，才能確保大家制定的班規班紀能夠有效執行。同學之間的互相監督能確保班規的嚴格執行，同時使學生從小樹立良好的公民意識，維護了每一個學生的班級權利。及時有效的評價能夠調動孩子管理班級的積極性，鼓舞其信心，對于不足者則是一種鞭策。監督與評價是班級民主管理的進一步體現。
以身作則，嚴于律己，樹立榜樣
“言傳不如身教”，班法班規不應該是只要求學生去遵守，老師也應該以身作則，嚴于律己，為學生樹立正確的榜樣。老師起到的作用，會讓學生更加信服老師，配合老師的工作，只有在這樣的氛圍下，學生才能更自覺地遵守規章制度，班級的管理工作也才能有效地開展。
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關鍵詞：高中教學；班主任；人文化班級管理；以生為本
一、引言
近年來，許多高中教育工作者表示，盡管老師在學生身上煞費苦心，嘔心瀝血，但教育效果并不盡如人意，甚至出現班主任管的越嚴格，學生的逆反心理越強的情況，這一問題逐漸成為班主任班級管理中的一大障礙。這值得引起教育工作者的深思，在現如今強調民主、尊重、平等的教育模式下，只注重表面紀律的嚴苛而忽視學生內在多樣性的需求往往會適得其反。目前，強調以生為本的柔性化管理成為班主任進行班級管理的一大趨勢。高中階段的學生還沒有形成完善的人生觀和價值觀，雖然思想活躍、求知欲強，但自控能力差，情感和性情不穩定，逆反心理強，屬于人生中心理波動較大的不成熟時期，班主任適當的關懷與引導可能對其有受益終生的作用。因此，班主任要本著“一切為了學生”的原則和初衷，切身關心他們的學習和生活，以平等的身份與學生進行交流，將他們看作一個獨立發展的人，在民主的前提下，建立與之身心發展相適應的人文化班級管理制度。
二、人文化班級管理的內涵
中國有句古話：沒有規矩，不成方圓。班級的管理同樣需要遵守相應的規章制度，良好班風、學風的建設對學生的學習和生活有潛移默化的影響，能夠使之樹立健康的價值體系和學習習慣。人文化的管理制度是一個班級生命力的所在，它強調學生在學習生活中的主體作用，讓學生樹立班級的主人翁意識，每個學生都有對班級事務的批評建議權和表決權，讓民主、平等、公平的風氣得到徹底的貫徹實施。同時，班主任也應對學生多一些人文關懷，不能單一的以學習成績評價學生的優劣，尺有所短，寸有所長，要多發現學生人性中的閃光點，多給予鼓勵和支持，培養學生的自信心，使其在輕松愉悅的氛圍中健康成長。其實，在素質教育盛行的當今，班主任不僅要緊抓學生的文化知識，還對他們的思想品格、價值體系的素質有直接責任，人文化的班級管理為教師的教育工作提供了良好的氛圍。
三、高中班主任人文化班級管理的策略
一名優秀的班主任，不僅僅體現在教學質量的突出，更重要的是以德服人，以其自身獨特的感染力吸引著學生，成為學生心目中的典范，是學生未來長遠發展的關鍵人物。下面，本文就高中班主任人文化班級管理提出以下幾點建議。
1.建立和諧的師生關系，推動德育教育的蓬勃開展
要想做一個高中生們愛戴、信任、尊敬的班主任，一味的批評教育、嚴厲苛責并不奏效，教師要以德服人、以理服人。首先，要以平等的姿態主動接近學生，了解學生對于班級管理的真實想法，以及在學習生活中遇到的種種困難，盡可能的用心呵護學生，為其排憂解難，使之感受到老師的一片真心。無論學生成績好壞，教師不可對其有所偏見，不能厚愛成績好的學生，也不能忽視成績差的學生，而是要細心全面的了解每一位學生的學習情況，為其營造舒適的學習環境。其次，少用強制性措施，好的人文化管理對學生的影響是潛在的，無需聲嘶力竭的強迫學生干什么，要通過“以柔克剛”的人格魅力讓學生自覺遵守紀律。再次，恰到好處的激勵和評價是班主任人文化管理的“興奮劑”，班主任要對成績進步較快、對班級有突出貢獻的同學進行鼓勵和表揚，對成績有所退步、狀態不佳的學生給予指點和提示，但無論是批評還是表揚，都要c到為止，避免學生恃寵而驕或是萎靡不振。此外，培養得力的班委，選拔學生骨干力量也至關重要，不僅能夠“以點帶面”的促進良好班風的形成，也能促進師生之間的交流，相應的減輕班主任的工作壓力。在班委的選拔上，可以采用毛遂自薦的方式，最后由全體學生投票選舉，在公平公正的前提下，確保選的班干部都是大家信賴和支持的同學。
2.積極開展具有人文色彩的班級活動
班級活動是師生之間互相溝通，增強感情的有效形式，不僅能夠充分發揮學生的創造性，還能進行德育宣傳，可謂一舉兩得。班級活動的形式多種多樣，實施起來也比較方便靈活，是一個很好的進行德育教育的契機。如可以開展傳統美德主題系列活動，通過演講、辯論、班會、表演等形式宣傳中華民族的傳統美德，在促進師生交流的同時，樹立良好的班風。同時，也可以開展以“榜樣的力量”為主題的講座，通過古今中外成功人士的事例，讓學生在心目中樹立自己的榜樣，并制定行動方針努力向他們靠齊。教師在參與班級活動的同時，可以幫學生們錄下活動過程，記錄這些珍貴而美好的瞬間，并通過網絡平臺發送給學生本人或家長，激發學生的進取心和學習動力。
四、總結
綜上所述，在高中班級管理中，班主任要將人文化管理落實到實處，就必須本著“以生為本”“一切為了學生”的原則，在平等、尊重、負責的前提下，了解每一位學生的特點，做到因材施教，成為他們真正的良師益友。班級管理是一門高深的學問，并不像想象中的那樣簡單，班主任只有對學生傾注心血和愛心，才能贏得學生們的愛戴和擁護，從而形成和諧的班級風尚。
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