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教師節的內容簡短范文1
各直屬學校（園），開發區、商務區、各鎮（街道）中小學、幼兒園，各民辦學校（園）：
2017年教師節主題是“迎接黨的，做好學生引路人”,為認真貫徹落實教育部、省教育廳、市教育局關于做好慶祝2017年教師節有關工作的通知精神，結合市文明委關于開展崇德樂善“一月一主題”公益活動的部署要求，在黨的即將召開之際，為全面展示黨的十以來在教育思想指引下，教育工作取得的新進展新成效，教師隊伍呈現的新風貌新形象，引導廣大教師不忘初心，甘守三尺講臺，潛心育人，積極參與公益活動，培育和踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，決定于9月份在全區開展“尊師重教”感恩月公益活動?，F將有關事項通知如下：
一、活動主題
尊師重教 服務社會
二、活動時間
2017年9月1日—9月30日
三、主要內容
以慶祝第33個教師節為契機，通過開展慶祝表彰、走訪慰問、師德提升、志愿服務等活動，引導廣大教師積極參與公益活動，培育和踐行社會主義核心價值觀，努力營造尊師重教的良好社會氛圍，充分展示新時期人民教師的良好形象。
1．開展慶祝表彰活動。區教育局將召開2017年教師節慶祝大會，隆重表彰2017-2017學年度無錫市、錫山區“優秀教育工作者”和錫山區教育系統2017“最美閱讀者”，并通過專題報告、網絡、報紙等廣泛宣傳先進事跡，展示當代教師陽光美麗、愛崗敬業、無私奉獻的精神面貌。各校（園）要組織發動廣大教師收看教育部會同中央電視臺制作的“尋找最美教師”專題節目、省教育廳會同省廣播電視總臺制作的“做好學生引路人——慶祝2017年教師節主題活動”節目和市委教育工委、市教育局在教育電視臺舉行的慶祝第33個教師節活動及無錫教育電視臺播出的《師緣》系列訪談節目。
2．開展走訪慰問活動。教師節期間，區委、區政府將開展“走訪學校、關心教師”活動，請有關學校做好領導走訪聯系、接待、匯報工作。區教育局將組織開展走訪部分困難教職工、支教教職工慰問活動，對2017年上半年本人患大病而致困的教職工發放一次性人道救助金，關心教師生活、工作和身心健康，向廣大教師和教育工作者致以節日問候，充分體現黨和政府對教育、教師工作的高度重視和親切關懷。各校要結合“大走訪”活動，通過各種方式看望慰問教師，要在提高教師地位、保障教師待遇、促進教師成長、維護教師權益等方面為教師辦實事、做好事、解難事，讓廣大教師潛心教書、靜心育人。
3．開展師德提升活動。各校（園）要在新學年開學的第一個月，舉行新教師入職宣誓儀式，開展師德專項教育活動，要組織教師深入學習《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《教育部嚴禁教師收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》、《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》和市、區教育局相關政策文件，組織在職教師簽訂師德承諾書，教育引導教師守住師德底線，凈化教育語言，不忘初心，提高執行師德規范的自覺性，成為師德規范的倡導者和實踐者。同時，要有針對性地開展嚴禁教師違規收受禮品禮金、有償補課等專項治理，對違規違紀的教師及時嚴肅查處。要以鑄就一種精神、形成一套制度、搭建一個平臺、建好一片陣地、培育一支隊伍“五個一”為主要內容，推動校園文化建設和教職工文化建設再上新水平。
4．開展志愿服務活動。各校（園）要抓住教師節這一重要時間節點，調動廣大教師服務社會的積極性和創造性，組織“教書育人愛心隊”，以開展志愿服務活動為重要抓手，進一步加強學校與社會的溝通聯系，通過課余輔導、公益講座等形式，組織開展家庭教育、心理健康教育等進社區、進企業活動，以實實在在的行動回饋社會各界對教育事業的關心和支持，樹立教師良好社會形象。
四、工作要求
教師節的內容簡短范文2
機短信不同于日常信件，它既受字數限制，要體現其簡短性，又要體現其即時性和情感性。另外，還要注意以下三點：第一，內容要健康。思想要積極向上，第二，語言要活潑，可運用各種修辭手法。第三，手法要靈活，如在文中嵌入數字，欲揚先抑，或是詩詞仿寫、運用諧音等。
中考試題中擬機短信這一題型的出現，體現了“新課標”要求語文貼近生活，在日常生活中鍛煉學生的語言交際能力和運用能力的精神，考查了學生的主動探究精神和創新意識。
下面我們以2007年山東省騰州市中考試題為例進行簡要分析，以幫助大家尋找規律。領悟方法。
[真題回放]
用手機短信交流信息，便捷又時尚，短信的編寫，要求語言簡練，精美，如下面這條教師節短信：“您是一把傘，為我遮風蔽雨；您是一直燈，為我照亮前程。衷心祝福您，我永遠敬愛的老師!”這不僅符合短信編寫的要求，而且很好地表達了學生的心意。
明天就是母親節了，請仿用這條短信的句式及修辭，給你的媽媽擬寫一條母親節短信。
[試置解析]
此題要給母親編一條節日祝福短信。母親是我們最親愛的人之一，她辛辛苦苦地為家庭付出卻不求回報。因此，此題是緊密結合了學生生活和思想情感實際的。對母親，相信每一個考生都會有話可說，但是如何編一條短信，則是需要認真思考的。首先，應該仔細閱讀考題中教師節短信的例子，學習它的寫法。如運用比喻把老師比作“傘”和“燈”。其次。要有表達內心祝愿的話語，如例子中的“衷心祝福您。我永遠敬愛的老師”。當然。如果能符合前面所講的三點更好。
教師節的內容簡短范文3
[關鍵詞]小學英語;作業設計;有效;作業評價
小學生課堂學習英語的時間是有限的，且課后接觸英語的機會很少。因此，課外作業的重要性凸顯。當前，傳統的抄、讀、背等英語作業形式使小學生感到厭煩。因此，必須從效果出發，精心設計作業，讓學生快樂地完成，使課堂教學因有效的課外作業得以延伸。
一、當前小學英語作業設計的幾個弊端
1.枯燥無味
教師為能達到鞏固課堂教學內容的目的，布置給學生大量的抄寫作業。久而久之，學生對這種機械化的抄寫作業表現得麻木，達不到提高語言運用能力的目的。
2.目標單一
教師要求學生對單詞、詞組和句子進行重復的抄寫，大多僅僅是為了單純加深印象，對付測試。
3.任務統一
每位學生的課外作業在數量、內容上都是一樣的?？菰?、單一的課外作業打擊了學生英語學習的積極性。
二、小學英語作業設計應遵循的原則
1.以培養學生興趣為目的
小學英語課程的任務之一是培養學生學英語的興趣，產生對英語文化的積極的情感，掌握學習英語的能力，成為學習英語的主人。
2.以發展學生能力為手段
英語課程改革的重點“強調課程要緊貼學生的興趣和認知水平，組織體驗、參與、交流等多種學習形式，發展學生的語言運用能力?！痹诎l展學生綜合運用語言能力方面，教師應創造出豐富的課外作業形式，使其為發展學生能力服務。
3.以養成良好方法為途徑
教學的意義在于幫助學生掌握學好英語的方法。因此，教師在布置作業時，應以培養學生良好的學習方法為出發點，把作業的重心放在加強訓練學生的聽說讀寫能力上。
三、小學英語作業的具體形式
1.趣味性作業
（1）收集單詞。在學習新單詞時，可以讓學生收集相關的材料，并在課上交流。如：閩教版小學英語第四冊教材中《Days of the week》教學中，我讓學生收集自家的臺歷及掛歷，學習臺歷上有關于一周七天的詞匯，從而加深學生對本課內容的認知，也加強了教學的趣味性。
（2）收集生活中的英語。在平時的學習生活中，學生接觸英語的機會很多。如：VCD（光盤）、TV（電視機）、KFC（肯德基）、CCTV（中央電視臺）、WC（廁所）等等。閩教版小學英語教材中出現了中西方國家的重要節日，如：New Year （新年）、Mother’s Day （母親節）、Children’s Day （兒童節）、Easter（復活節）、Teachers’ Day（教師節）、Thanksgiving （感恩節）、 Christmas Day （圣誕節）、 Spring Festival（春節）等。讓學生收集生活中的英語知識，不僅達到了鞏固復習所學知識的目的，還促進了學生學習方式的多樣化。
2.實踐性作業
（1）動手學英語。如：利用新年、圣誕節、母親節、教師節等傳統節日，讓學生親手制作英語手抄報、賀卡、書簽等。又如：在五年級教材《Emotions》單元的教學中，教師可以讓學生制作表示不同心情的面具，用于課堂教學表演，使學生快樂地學習，并將知識點牢記于心中。
（2）畫畫學英語。小學生都喜歡畫畫，根據這一特點，教師可根據課文特色布置畫畫的作業。如：學習新單詞時，我讓他們自己作卡片，即在卡片的一面畫上圖，在另一面用四線格寫上英語單詞。又如：在閩教版小學英語的教材《Sports Day》單元教學中，我與學生在課堂中邊學習文本內容，邊與他們通過繪畫的方式一起學習run， do long jump， do high jump等單詞和詞組，并加以對話及動作上的配合，從而鞏固了課文內容知識。
3.創造性作業
（1）創編簡單的英文歌謠。英語教材中有許多歌曲，唱起來瑯瑯上口，用新知識的內容替換歌曲中的歌詞，能夠加快學生對單詞和句子的掌握。如《Happy Birthday to you》可創編成《Good morning to you》;《Are you sleeping？ Are you sleeping？ Brother John.》可創編成《Can you swim？ Can you swim？ Yes， I can.》等。此外，也可舉行英語童謠、歌曲比賽，針對學生現有學習掌握的情況，充分施展學生的創編能力。
（2）用英語創作。在當前的英語教學中，教師應以培養學生的英語綜合語言運用能力為宗旨。單純地讓學生背誦課本上的對話，會讓他們找不到說英語的感覺。更好的做法是讓他們根據新課主題，運用所學句型，聯系已學知識，小組配合完成對話，這樣容易激發學生英語學習的興趣。
四、作業完成形式多樣化
多樣化完成作業的形式，能鍛煉學生與他人的團結合作能力，同時加強與他人之間的相處模式。
1.小組合作完成的形式
比如，在學習完每課的《Learn to say》后，我都會將全班同學分成小組，讓他們根據自身的特點，以小組為單位分配各自任務，共同完成。
2.師生合作完成的形式
如：教師在課堂作業時，可以根據教材已有的話題進行師生互問互答，共同完成學習任務。在此過程中，教師應充分尊重學生的自尊心，讓學生從中獲得成就感。
3.家長配合完成的形式
家長在學生的學習中，不單純是單一的監管人，更要監督學生作業的完成情況。如：在閩教版小學英教材《Shopping》單元中，教師可以讓家長使用“How much is it？”進行詢問日常生活用品價格，讓學生在真實的情境中得到語言應用能力的鍛煉。
五、科學評價作業
1.合理及時地評價作業
（1）以表揚性評價為主。學生都希望得到他人贊許的評議和目光。因此，對小學生的英語作業，教師應多以肯定與鼓勵為主，對其存在的問題和錯誤，委婉地指出。
（2）評價要及時。教師在批改完作業后，未能就學生的作業及時給與反饋，將導致學生產生消極的態度，不利于學生正確對待作業。我認為，凡是教師布置的作業，就一定要及時檢查，并把情況及時反饋給學生，及時評價可以讓學生及時發現作業中的問題，對易錯知識點得以鞏固。
2.嘗試新的批改方式
（1）學生互批。在課堂作業評講時，利用小組合作的方式，同學之間分工合作，讓學生自己來充當小老師，通過自身的認知水平與觀察力，從中發現同學與自身在作業中的不足，并進行指正與糾正，從而提高今后作業的正確率。
（2）畫而不改。讓學生借鑒教師的批改情況，自行訂正，教師對學生圈畫的地方及時檢查，糾正失誤。
（3）變換成績。教師在批改作業時，依據學生作業的反饋情況給予獎勵。如：蓋一個笑臉的小印章，或者寫上批語：你訂正了嘛？ 太棒了加油！今天不夠細心哦等，既達到了對學生的要求，也提高了作業的實效性。
3.有針對性地評價
（1）比賽形式。以班級或小組為單位，展出課后作業并讓學生主動參與評價，激發學生作業的積極性。
（2）書面評語。教師根據學生英語的不同層次和英語學習情況寫一些簡短的評語：Great！Perfect！Well done！Very good！比如對一個作業情況不理想的學生，教師應寫上鼓勵的言語;對一個后進的學困生，教師在作業的書面評語中，應寫上積極、鼓勵、信任的評語，讓學生在作業中找到自信，更好地完成作業。
（3）現場評比。在現有的小學英語課堂教學中，教師應多給予學生自我展示的平臺，對表現積極、踴躍的學生及時進行肯定與獎勵;對主動性差的學生提出真誠、中肯的意見，讓學生在今后的作業中更上一層樓。
只有當作業變成學生學習英語的樂趣時，在樂趣的驅動下，學生才會善學、樂學。今后，在英語新課標的引領下，教師應根據學生和教材的特點，設計貼近生活、形式多樣的英語作業，讓學生真正成為學習的主人。
參考文獻：
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一、內容健康，指向明確
如：“友情的延續來自心靈。不論聯系多少，只要內心留有彼此的一片天空，那么偶爾一聲問候，就會帶來會心的一笑，就會發現在某個地方還有一個人在牽掛著你?！北磉_的是友人間的相思之情。
二、言簡意賅，感情真摯
手機中一般不超過70個字的文本空間極大地限制了短信的字數，因此，它必須長話短說,實話巧說。如2003年春節使用頻率最高的短信：“今年春節不送禮，發條短信祝福你。健康快樂常伴你，好運永遠追隨你。我要悄悄告訴你，財神已經盯上你?！痹诿菜破桨椎淖８Ｖ校c“你”娓娓而談，真情在祝福中流淌，在閱讀中滋生，最后一句的諧趣、幽默，讓人忍俊不禁。
三、語言得體，充滿磁性
如：“清風帶去我的祝福，明月捎走我的問候，送你一絲風兒，贈你一彎月兒，人間有情，中秋快樂！”表達了“明月千里寄相思”之情，親切溫馨，極富感染力。
四、構思新穎，拒絕平庸
①運用聯想、想象，講求創意。如：“這一刻，有我最深的思念。讓云捎去衷心的祝福，點綴你甜蜜的夢，愿你擁有一個幸?？鞓返男履?！”擬寫者發揮想象，選擇了最佳角度切入，用藝術的手法，尋找與對方心靈振奮的共同激發點，從而產生了理想的共鳴效果。
②靈活運用多種手法，講求文采。短信實際上是一種極為精致的修辭藝術，運用修辭（比喻、擬人、排比、夸張、借代、對偶、雙關、諧音、拈連、反語等），能使簡短的內容豐富起來，枯燥的語言生動起來。如：“您是一片神奇的海灘，任我俯拾人世間那些最美麗的貝殼。祝您教師節快樂！”使用比喻表達了對恩師的祝福。
五、架設橋梁，促進溝通
小小熒屏，連著生活的各個角落，連著成千上萬的“你我他”。在這方熒屏里，口語無法展示的“語言藝術”可以借文字盡情展示，許多當面不便表露的情感，如愛慕、欣賞、感激、感恩、批評、歉意等，也可以盡情表露。如：“如果漂亮是一種罪，你已經罪惡滔天；如果氣質是一種錯，你已經一錯再錯；如果智慧要受懲罰，你豈不是要千刀萬剮。祝天下第一美女‘三八’節快樂！”這種語言借助短信表達，相當精彩，若是當面向對方表達，則可能會使人覺得肉麻。
教師節的內容簡短范文5
【中圖分類號】 G626 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）09―0024―01
家風是家庭生活方式和價值追求的集中體現，是中華民族的精神支柱，也是中華文化的重要組成部分。在小學積極探索開展家風家教教育活動的有效方法，使家風與校風、家風與民風、家風與政風相互作用，能有力地推動學校的思想道德建設和校園文化建設，促進中國夢的實現。
一、營造濃厚的教育活動氛圍
1. 創設家風家教教育活動的校園環境。充分利用校園文化的育人功能，在校園文化墻展示“二十四孝”故事；利用黑板報、校園廣播站、校園電視臺、電子屏等集中宣傳愛國誠信、廉潔敬業、詩書傳家、明事知禮、尊老愛幼、勤儉持家、友愛同學、和睦鄉里、遵紀守法等與家風家教有關的內容，使學生受到潛移默化的影響和教育。
2. 創設家風家教教育活動的宣傳環境。發揮家長委員會的作用， 邀請專家、一線教師在家長學校開展“家風家訓”專題講座，普及現代教育理念；積極發揮學校心理健康教師的力量，為廣大家長解疑釋惑，設計開展各類親子實踐活動，在活動中提高家長教育子女的科學性，形成社會、學校、家庭三位一體的教育氛圍，為未成年人健康成長營造良好的環境。
二、開展一系列主題教育活動
1. 學習名人家風家教，誦讀家風家教經典。中華民族素有“禮儀之邦”之稱，向來重視家教，早在戰國時期，便有了“孟母三遷”和“曾子殺彘”的優秀家教故事。名人注重家風家教的事例還有很多。如，三國時期著名的政治家諸葛亮在《誡子書》中教育自己的孩子：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。在宣傳名人家風家教的基礎上，組織學生誦讀相關經典，分享優秀家風家教故事，能夠震撼學生的心靈，提升他們的精神境界，使其把握家風家教的內涵。
2. 提煉家風家教精髓，開展家風家教征文活動。家風存在于各個家庭，學校德育處、大隊部可以利用國旗下講話、校園廣播、校園網站等多種渠道積極鼓勵和動員廣大師生及家長暢談自己的家風家規和家教，曬曬自己的好家風、好家規，在校園內掀起“談家風、樹新風，踐行社會主義核心價值觀”的熱潮。還可以組織征文活動，讓學生通過生動的文章把簡短精煉、意蘊深遠的家風家教展現出來，具體說明家風家教的傳承與發揚。
3. 組織家風家教書寫比賽，創辦家風家教手抄報。人的認識需要經過多次的強化才可以達到鞏固的效果。組織學生把家風家教內容以多種書法字體書寫出來，并進行張貼、欣賞，這是運用中國傳統文化形式進行家風家教教育的有效方法。同時，可以讓學生創辦家風家教手抄報。把名人的家風家教、同學的家風家教、自己的家風家教故事通過書寫、繪畫等形式整合在一張小小的手抄報上，不僅有利于學生綜合能力的提升，而且更為重要的是，讓他們對中國傳統文化有了進一步的認識和感悟。
教師節的內容簡短范文6
一、讀懂課文，促使學生養成良好的行為習慣
一般情況，低年級思品課課文內容都比較簡短，甚至有的只有一兩句話，怎么辦？我的體會是：一是將課文的重要環節編成朗朗上口的兒歌；二是指導學生有節奏地拍手朗讀背誦；三是采用討論、提問、講故事、放錄音、播放幻燈等多種形式，借助生動有趣的形象使道理進入學生的大腦。比如《愛護課桌椅》一課，可先讓學生看動畫片《桌椅的悄悄話》，學生聽到桌椅真摯的語言，看到五顏六色的畫面，再在教師的指導下反復朗讀課文：“課桌椅，天天伴我來學習。不亂畫，不亂刻，不弄臟，不損壞，我們都是好朋友，我們愛護課桌椅?！边@樣學生就能較深刻地明白課桌椅是公共財物，是學習的好伙伴，應該愛護課桌椅。又如教《學會禮貌用語》，師生有節奏地拍手同唱《禮貌歌》激趣導入，出示幻燈學兒歌，重點指導學習禮貌用語：“你好！謝謝！對不起！再見 ！”并組織學生上臺以情景劇表演加以練習。
二、創設情境，活動激趣，訓練良好的行為習慣
故事設境。將學生們的注意力和興趣充分地集中和調動起來。如《動物學?！芬徽n，上課鈴一響，我就神秘地對學生們說：“小朋友們，想聽故事嗎？”學生們興奮地喊道：“想！”接著，我就繪聲繪色地講起了有關行為習慣養成的故事，講完后，請學生根據故事情節上臺表演。這樣，就很好地將學生引入本課的教學內容中，為后面活動的開展奠定了良好的基礎。
多媒體設境。運用多媒體手段，發揮其聲像的優點，再現學生生活中的某些意境，從而在意境中訓練自己的言行舉止。如教第一冊《我們愛國旗》一課時，在學生初步認識了國旗之后，播放一段全校師生在操場上隆重舉行升旗儀式的錄像，要求學生重點仔細觀察老師、同學們的一舉一動。接著再放一次錄像，要求全班學生一起參加升國旗。此時此刻，學生都能像錄像中的老師、同學那樣，立正站好，向國旗行注目禮或隊禮，還有的學生自豪地唱起了國歌，愛國主義的情感表現得淋漓盡致。
表演設境。讓學生在課堂上表演，不但能活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，而且還能激發學生的道德情感，提高他們的道德認識，讓所學到的良好的行為習慣在實際操作表演中得到練習。如《不打擾別人》，在教授練習第一幅圖時，首先，我讓學生閉上眼睛，隨著我的講述，想象大家都來到熟悉的居民小區，人們都在睡午覺。然后，兩個學生扮成圖中的學生，突然大叫起來，由于其他學生不知道發生了什么，為之一驚，隨之就有學生舉手抗議：“老師，他們這樣做太不像話了，吵得鄰居們睡不好午覺?！蹦敲磻撛鯓幼瞿?？在學生有感而發以后，我把全班學生分成若干小組，分角色練習“爸爸在讀報時……”“當我走進老師辦公室時……”同學們都能做到低聲說話，輕輕走路，靜悄悄，不打擾。
仿圖設境。小學生愛模仿，也善于模仿。因此在教學中，仿照課文插圖訓練學生的言行，效果很明顯。如講《對人熱情有禮貌》一課的練習時，我讓學生輪流上臺仿圖練習，向別人借東西應該怎樣說，怎樣做？摔壞了別人的東西應該怎么辦？不小心把人家撞倒了怎么辦？別人道歉怎么辦？這樣，靜止的畫面活了起來，變成了一個個生動形象的小節目。這樣做，學生看得見，聽得見，學得來，對養成良好的言行具有明顯的強化作用。
三、引導實踐，規范良好的行為習慣
1.與學校、班級教育的中心工作相聯系，引導實踐，規范言行。如教《尊敬老師》，結合教師節舉行《老師，您辛苦了》主題班會，讓學生說一說贊美老師的話。又如教了《遵守課堂紀律》《上課專心聽講》《積極發言》《認真完成作業》等課文后，要求學生嚴格執行《小學生日常行為規范》，做到上課發言要立正站好，聲音響亮，清楚，普通話標準；上下課禮整齊一致，課上坐姿端正；課本、文具盒擺放整齊，舉手姿勢整齊，讀書時手、書的擺放姿勢整齊 ；看書寫字時手距筆尖一寸，胸距桌一拳，眼距書本一尺。
2.與社會活動相聯系，引導實踐，規范言行。如政府號召全市人民行動起來，為災區人民獻愛心。
