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幼兒游戲教案范文1
準備；彩球1個
玩法：拋球者說出一詞，如：大（黑、美麗、光滑）接球者必須說出對應的反義詞，如?。ò?、丑陋、粗糙）。游戲反復進行。
游戲名稱：悄悄話（大班）設計者：公桂蘭
目的：激發幼兒積極參與活動的興趣。
玩法：按幼兒座次將其分成四組，教師悄悄地告訴每組排頭幼兒一句話，然后自排頭開始往下傳話，傳到最后一名幼兒時，最后一名幼兒站起大聲說出聽到的話，以傳得又對又快的組為勝。
游戲名稱：猜謎（大班）設計者：王春苗
目的：培養幼兒的思維能力、口語表達能力。
玩法：教師說謎面請幼兒說出謎底。也可請一名幼兒說謎面，教師與其他幼兒進行猜謎。
游戲名稱：超級模仿秀（大班）設計者：公桂蘭
目的：培養幼兒模仿能力。
玩法：請3-5名幼兒到前面，側向全體幼兒，站成一排，面向第二名幼兒編一動作（如起床穿衣、照鏡子、梳頭等）然后第二名幼兒再向第三名幼兒模仿第一名幼兒所做的動作，依次模仿，最后一名幼兒模仿完動作后，說出做的是什么動作。
游戲名稱：\\"一槍打四個\\"（大班）設計者：攸可靜
目的：練習手部動作的靈活性，培養幼兒的快速反應能力。
玩法：
教師說：\\"一槍打四個\\"，幼兒先用右手的拇指食作成槍狀，同時，左手伸出四個手指，左右手交替進行，教師可以靈活運用，如\\"一槍打三個\\"一槍打兩個\\"等。
游戲名稱：問答詩歌（大班）設計者：攸可靜
目的：培養幼兒的記憶力及口語表達能力。
玩法：教師與幼兒分句背誦兒歌，教師背1、3、5句，幼兒接背2、4、6句。游戲也可這樣進行--如：教師\\"一、二、三、四、五、六、七，\\"幼兒\\"七、六、五、四、三、二、一\\"教師\\"七個阿姨干什么？\\"幼兒\\"七個阿姨來摘果\\"
不錯的教師\\"七個什么手中提\\"幼兒\\"七個竹籃手中提\\"\\"……\\"這樣既能提高幼兒的記憶力，還能提高幼兒的學習積極性，有利于幼兒靈活的掌握兒歌。
游戲名稱：玩偶情境表演（大班）設計者：韓路紅
目的：培養幼兒的想象力、口語表達能力，鼓勵幼兒大膽表演。
玩法：請若干個幼兒每人選一個手套玩偶，即興進行表演，根據自己玩偶的特色，模仿說話、動作及角色之間的對話。
游戲名稱：正說反做（大班）設計者：韓路紅
目的：訓練幼兒的反應能力。
玩法：①請一組幼兒站好，教師說：\\"高\\"，幼兒就要做\\"矮\\"的動作，教師說\\"左轉\\"，
幼兒就要做\\"右轉\\"的動作，依次類推。
②、此游戲也可正話反說。如：\\"上、下\\"\\"大、小\\"\\"長、短\\"\\"好、壞\\"\\"對、錯\\"\\"粗、細\\"\\"寬、窄\\"……。
游戲名稱：湊數練習（大班）設計者：王春苗
幼兒游戲教案范文2
關鍵詞： 幼兒園安全教育 游戲 作用
一、問題的提出
1.幼兒意外傷害事故頻發
據中國疾病預防控制中心的專家公布的“中國三城市（北京、上海、廣州）幼兒意外傷害狀況和家長認知水平”調查顯示：意外傷害是我國0―14歲幼兒的首位死亡原因。另外，據聯合國兒童基金會在《生命知識》一書的“防止意外傷害”這一章中指出，全球每年約有75萬兒童死于意外傷害，約4億兒童受重傷，其中很大一部分為永久性殘廢和腦部損傷，意外傷害已經成為導致幼兒死亡和殘疾的重要原因。
2.安全教育方法枯燥
我在幼兒園近一年的見習中發現，單純的說教依然是安全教育最主要的方法。在班級里教師并沒有開展任何關于安全教育的主題活動，也沒有任何體驗、演習、游戲?？菰锏恼f教法根本不能吸引幼兒的注意，幼兒也只是口頭上敷衍地答應教師的要求，并沒有落實到具體行動中去，也無法形成一種保護自己的能力。因此，探究符合幼兒身心發展需要，采用形式多樣的喜聞樂見的安全教育方法是非常必要的。
二、幼兒園安全教育最重要途徑――游戲
幼兒的思維發展有其自身的特點。心理學的研究認為，在人類的思維方式當中，最先出現的、也是最初級的思維叫直接動作思維，要想達到良好的安全教育效果，必須針對不同年齡階段的幼兒思維發展特點，運用多種多樣、生動活潑的教育形式和方法，而游戲是教師開展安全教育最常用的、最有效的手段，是幼兒園安全教育的最重要途徑。
幼兒在游戲中可以簡單清晰地對周圍世界產生一種直觀的認識，幼兒在進行游戲時，認識、記憶、思維等狀態都較其它狀態時更好。在輕松、歡快的游戲情境下對幼兒進行教學，更容易激發幼兒的主動性、想象力和創造欲，可以說，游戲是一種最為符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的學習活動。
游戲的形式有很多，我結合不同的游戲具體分析如何進行安全教育。
1.角色游戲――培養幼兒自護自救能力
角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過扮演角色創造性地反映周圍生活的游戲。在角色游戲中融入安全教育，能讓孩子們感受不到任何壓力，結構游戲，設置一些交通安全情景，是幼兒獲得直觀的交通安全知識的最有效辦法。如中班開展的結構游戲“紅綠燈”、“開汽車”、“交通警察”等，幼兒首先可以搭建馬路，有汽車道、人行道、人行橫道線、紅綠燈標志。剛開始，幼兒的游戲是無規則意識的，汽車總撞到行人，汽車和汽車也總相撞。在游戲講評時，老師可以和幼兒就“怎樣遵守交通規則”展開激烈的爭論，老師則不失時機地加以引導。顯然，幼兒可以通過一次次的游戲，慢慢地認識規則，知道規則的重要性，知道應該怎么做，不能怎樣做。在懂得這些交通安全規則和常識以后，司機便自覺地在汽車道上開車，遇到行人和人行橫道線慢行；行人也會看紅綠燈標志。這說明，幼兒在游戲中親身嘗試發現的問題、獲得的經驗，要比教師無數次的說教印象更為深刻。通過這些游戲，幼兒能夠了解不遵守交通規則、闖紅燈的危險，知道外出要跟隨大人、不能在馬路上玩耍。幼兒在愉快的游戲之中吸取了豐富的交通安全知識，在看似游戲性質的角色表演中獲得了最為深刻的感性認識，規則意識、自我保護意識也得到了培養達到潛移默化的效果。比如，小班幼兒入園時，從不同的家庭來到了幼兒園，處在分離焦慮時期。面對陌生的環境、陌生的群體，游戲是幫助他們轉移注意力、克服分離焦慮的最好方法。老師通過創設自由、寬松、舒適、安全的游戲環境，營造溫馨、快樂的家庭氛圍，讓幼兒進入“家”游戲。在教師的細心照顧下，幼兒可以與同伴建立親密的關系，并體驗到家的溫馨，感覺到家的安全。而在中大班“娃娃家”的游戲中，媽媽總是叮囑幼兒：“陌生人來了不要開門，不吃陌生人給的糖果，不喝陌生人給的飲料，回家時要等爸爸媽媽來接，決不跟陌生人走?！边@樣的游戲讓幼兒有了最初的安全意識和安全感。
2.體育游戲――掌握正確的安全技能
體育活動本身蘊藏著許多刺激，如冒險、克服困難等，游戲不僅能讓幼兒感到快樂，體驗成功，而且能讓幼兒增強自信心。教師應順應幼兒的興趣，有計劃地創設一系列的體育游戲，有目的、有針對性地對幼兒進行逃生和疏散訓練，提高幼兒的自我保護能力。如大班教師在安全疏散演練過程中對個別動作協調能力較差、姿勢不正確的幼兒加強個別指導，并通過一系列體育游戲來幫助他們。在“我有辦法”、“我真棒”的體育游戲中，教師精心設計一些“險情”，讓幼兒自己想辦法逃生。針對一些能力較強的幼兒在游戲中的出色表現，老師及時表揚并組織幼兒討論，對他們的自我保護方法加以推廣，讓這些幼兒更加自信，相信自己真棒，自己能行。而那些自我保護能力差的幼兒，看到同伴遇到困難或危險時如何解決和保護自己，自己便會從中模仿，學習他們正確的姿勢和安全逃生的辦法，從而增強自我保護意識。幼兒們一方面體驗成功的快樂感，滿足情感交流的需要，另一方面嘗試著解決各種問題，并從中獲得了力所能及的避害、逃生的方法和保護自己的經驗。 3.表演游戲――增強安全意識和培養和幼兒的創造性思維
表演游戲是按照童話、故事中角色、情節和語言，進行創造性表演的游戲。它包括故事劇、啞劇、木偶戲、故事表演、分角色閱讀等活動。表演游戲形象直觀，符合幼兒的思維特點。教師鼓勵幼兒運用身體和聲音來闡釋或扮演故事（或童話）的角色，將作者的言詞變為幼兒自己的運動和語言，表演游戲的情節將直接指導幼兒的學習生活，這樣幼兒便能更深有體會地接受和理解故事內容。如針對小班幼兒自我保護方面的《迷路的小花鴨》，針對中班幼兒社會交往中自護方面的《金雞冠的公雞》，針對大班幼兒交通安全知識方面的《馬路上的比賽》，教師通過準備材料和提供環境支持幼兒游戲，調動幼兒參與活動的激情，鼓勵他們進行探索，幼兒可以根據情節大膽表現，在游戲中懂得自護、自救的方法。在以后的實際生活中，幼兒可以學以致用，達到事半功倍的效果。
4.結構游戲――培養幼兒的實踐操作能力
通過結構游戲，設置一些交通安全情景，是幼兒獲得直觀的交通安全知識的最有效辦法。如中班開展的結構游戲“紅綠燈”、“開汽車”、“交通警察”等，幼兒首先可以搭建馬路，有汽車道、人行道、人行橫道線、紅綠燈標志。剛開始，幼兒的游戲是無規則意識的，汽車總撞到行人，汽車和汽車也總相撞。在游戲講評時，老師可以和幼兒就“怎樣遵守交通規則”展開激烈的爭論，老師則不失時機地加以引導。顯然，幼兒可以通過一次次的游戲，慢慢地認識規則，知道規則的重要性，知道應該怎么做，不能怎樣做。在懂得這些交通安全規則和常識以后，司機便自覺地在汽車道上開車，遇到行人和人行橫道線慢行；行人也會看紅綠燈標志。這說明，幼兒在游戲中親身嘗試發現的問題、獲得的經驗，要比教師無數次的說教印象更為深刻。通過這些游戲，幼兒能夠了解不遵守交通規則、闖紅燈的危險，知道外出要跟隨大人、不能在馬路上玩耍。幼兒在愉快的游戲之中吸取了豐富的交通安全知識，在看似游戲性質的角色表演中獲得了最為深刻的感性認識，規則意識、自我保護意識也得到了培養。
5.親子游戲――培養親子依戀及幼兒的合作互動能力
《幼兒園教育指導綱要》強調指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴?！庇變簣@的安全工作離不開家長的參與和支持，與家長的溝通是幼兒園安全教育順利進行的前提。親子游戲對于良好的親子依戀的形成，具有積極的意義。親子依戀是雙向的情感聯結，是積極的親子交往的產物，它對于幼兒身心健康發展，甚至對人的一生發展都有重要影響。親子游戲一方面可以使幼兒感受到父母的關注與愛，與父母形成親密的情感聯系，另一方面，使成人能敏銳地察覺到幼兒對游戲的反應，并適時采取適合幼兒發展水平的方式來調整游戲，使幼兒的游戲能力得到提高，并且也發展了幼兒的合作互動能力。如大班親子游戲活動《安全屬于你我他》等，既讓幼兒感受與家人游戲的快樂，增進親情，相互影響，相互促進，又使幼兒懂得用簡單的安全知識來保護自己。幼兒會把在親子游戲中獲得的對待事物的態度、方式、方法遷移到自己的現實生活中，在游戲中獲得快樂體驗和愉快情緒，更有利于身心健康發展。
參考文獻：
［1］李淑賢，姚偉.幼兒游戲理論與指導［M］.吉林：東北師范大學出版社，2000.
［2］陳幗眉.幼兒教育心理學［M］.北京：北京師范大學出版社，2007.
幼兒游戲教案范文3
關鍵詞：安全教育；安全意識；安全防范
幼兒安全關系到家庭的幸福與穩定，還直接影響學校教育教學工作的正常開展。幼兒園中安全教育所承擔的任務是使幼兒能夠認識與掌握安全常識與基本安全技能，實現自我保護，讓其得到健康快樂的成長。但縱觀幼兒安全，有以下幾方面：
一、幼兒對安全意識認識不足
針對當今社會現實，大部分幼兒是獨生子女，他們形成了以自我為中心，在家庭不受任何規則、紀律的約束，在幼兒園也是我行我素，對于幼兒園中存在的安全問題聽而不聞，視而不見，有時教師提醒多次仍然造成嚴重的后果。無規矩不成方圓，教育幼兒形成良好的日常意識，提高了傳統的課堂秩序和安全意識是非常重要的。教師要引導幼兒從日常行為規范做起，嚴格做到“規則必循，違規者必究”，讓幼兒認識到安全的重要性，實行集體相互監督，以多數促少數，并通過樹立示范榜樣作用，形成一定的安全意識。
二、幼兒家長對幼兒安全教育不夠重視
在家庭中，父母是孩子的第一任老師，但部分家長對幼兒安全教育不夠重視，往往一時疏忽造成嚴重后果。因此，家長應結合日常工作多多接觸安全方面的教育，言傳身教。例如，過馬路時，應該教孩子紅燈停綠燈行，一聽二看三通過；在家看電視新聞火災或地震可以及時教育孩子的火災逃生技能，地震逃生技能。家長對孩子的示范效應是有極大作用的。孩子在家庭生活中的影響，可以讓他（她）學習安全知識，提高自我防護能力。
三、在園內生活、活動等存在安全隱患
幼兒在園內往往由于飲食造成的安全事故也常有，比如食物中毒，熱水燙傷等事件也常發生。因此，幼兒園必須嚴格排查安全隱患，杜絕意外事件的發生。比如使用合格的飲用水設施，并劃分嚴格的食堂工作區，還要配備食品清洗、消毒、隔離和其他設施，消除其根源的“病從口入”；對幼兒園的活動實施進行必要檢查，并設好防護欄等，園內建立安全應急預案等。
四、結合教學內容對幼兒進行必要的安全教育
幼兒對于外界事物總是感覺新奇，缺乏安全意識甚至不懂安全，對于任何事物都想觸摸，對于園內活動器材都想試試，因此常常會發生一些不可預見的安全事故。安全事件發生重在預防，教師要結合教學內容對幼兒進行必要的安全教育，促使幼兒形成一定的安全意識，懂得哪些事可做，哪些事存在安全隱患。在平時的教學實踐中，教師需要采取多種教育方法對幼兒普及安全知識。如，給幼兒展示與安全有關的圖片、音像或者動畫，教給他們防火、防震等安全知識，并組織模擬訓練，引導幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。還可以對幼兒進行實踐訓練，如：教幼兒簡單處理包扎小傷口的方法；請家長來園為幼兒實際演示如何安全用電、如何使用尖銳物等。
總之，幼兒園安全教育是幼兒教育的重要內容之一。安全具有不可預見性，面對眾多復雜的安全問題，教師不僅重視安全教育，同時對幼兒的安全教育啟蒙和自我保護意識的培養是每位教師義不容辭的責任，只有增強幼兒的安全意識，確保幼兒在園內與家庭中安全，才能讓他們健康快樂地成長。
參考文獻：
幼兒游戲教案范文4
關鍵詞：必要性；實施原則；游戲創新
一、幼兒游戲化安全教育的必要性
（一）安全教育的重要性。每個孩子都是家庭的希望，孩子安全是否身系家庭和社會的神經。因此，進行安全教育非常必要，安全教育方法的創新，則更為重要。一方面，幼兒人身的安全風險巨大，涉及交通安全、食品安全、消防安全等各方面。此外，觸電是日常生活中比較常見的意外傷害事故，孩子愛吃零食，也喜歡將各種東西放入口中，因而容易引起食物中毒。
（二）安全教育面臨的困難。對幼兒進行安全教育存在一定的困難性。幼兒園對幼兒進行安全教育，必須根據幼兒的身心發展水平和特點來進行。在所有孩子中，男孩主要表現是好動作不住東張西望；而女孩是表現為發呆和幻想。注意力不集中，必然會影響學習。
（三）安全教育的現狀。兒童的安全問題越來越多的成為更多家長關注的焦點，然而僅僅靠家長來保護兒童是遠遠不夠的，重要的是要讓孩子們自己學會自救互救的方法。
二、幼兒安全教育游戲化的實施原則
幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望。由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發展要求，使他們對游戲產生興趣，主動去進行游戲。在游戲中，幼兒的各種活動幾乎沒有什么限制，他們可以自由地充分活動，從中獲得快樂，心身得到發展。
（一）游戲的趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，也是幼兒喜歡游戲的最主要原因。正是游戲的這一特征，給幼兒的精神和身體帶來舒適、愉快。游戲它以本身的趣味性，激起幼兒良好的情緒和積極從事活動的力量。
（二）安全教育的全面性
1.交通安全教育。交通安全教育主要包括以下幾個方面：了解基本的交通規則，認識交通標志。教育孩子從小要有交通安全意識，養成遵守交通規則的良好習慣。
2.消防安全教育。要讓孩子懂得玩火的危險性。讓孩子掌握簡單的自救技能。帶孩子參觀消防隊，另外，可以進行火災疏散演習。
3.食品衛生安全教育。幼兒園除了要把好食品采購、儲藏、烹飪等方面的衛生關外，還必須教育孩子不吃腐爛的、有異味的食物。要教育孩子不能隨便吃藥，一旦要服藥，一定要按醫生的吩咐在成人的指導下服用。飲食安全教育的另一方面是飲食習慣的培養。
4.防觸、防溺水教育。對孩子進行防溺水教育，一是要告訴孩子不能私自到河邊玩耍；二是不能將臉悶入水中；三是不能私自到河里游泳；四是當同伴失足落水時，要及時就近叫成人來搶救。
自然災害自救教育。這一類的安全教育要求幼兒園應該反復練習，家長反復重申。
三、幼兒安全教育游戲化方法的創新
（一）角色游戲──培養幼兒自救技能。在幼兒園的眾多游戲中，情境表演和角色游戲是幼兒最感興趣的活動，也是最具有效的游戲活動。教師要充分利用故事表演、角色游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進行自救技能的培養。
（二）情境游戲──掌握安全技能。幼兒思維以形象思維為主，很多時候他們要借助具體的情景或形象來理解學習內容。而安全教育內容比較抽象，在安全教育活動借助情境表演，讓幼兒有對比、有鑒別。
（三）體育游戲──提高應變能力。生活中的意外事故防不勝防，幼兒動作的協調性，反應的靈敏性，大小肌肉的力量，都影響著幼兒的自我保護能力。當孩子一旦面臨相應的危險事情時，經過訓練的幼兒在心理上會有一定的思想準備，并能作出相應的反應。
（四）區域游戲──提供實踐操作。幼兒園所創設的區角活動，設置是自由、開放的，孩子可以根據自己的喜好選擇相應的區角進行活動，區角中豐富的環境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機會，使孩子的欲望得到滿足，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長，實現“玩中學”、“做中學”。
（五）親子游戲──培養合作能力。親子游戲是家庭內父母與孩子之間，以親子感情為基礎而進行的一種活動，是親子之間交往的重要形式。參加親子活動有利于促進親子關系，有利于讓爸爸媽媽能夠更加了解孩子，有利于孩子的身心健康，在活動中爸爸媽媽和孩子可以共同學習、成長，可以與其他孩子爸爸媽媽交流，可以與老師或者組織者交流進行分享教育方式等。幼兒園的安全工作不僅僅是幼兒園及教師的任務，家長和社區的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社會資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提。
四、幼兒園安全教育游戲法的要求
長期性。幼兒園常規是培養幼兒良好行為習慣的重要途徑，對幼兒的終身教育發展有著重要的影響。幼兒園的常規需要教師堅持不懈地執行，以耐心和愛心，積極的心態面對幼兒的行為問題。以及克服漫長重復的常規教育帶來的不良情緒。
幼兒游戲教案范文5
一、創設良好游戲條件，為生命安全教育提供保障
1. 豐富幼兒的生活經驗。幼兒的生活經驗來源于家庭、幼兒園，為了充實游戲的內容，教師應在教育過程中重視豐富幼兒的生活經驗，同時要幫助家長組織豐富有趣的親子活動。教師和家長要經常組織幼兒散步、參觀等擴大幼兒眼界，幼兒見得多了，開展各種游戲就有了基礎。
2. 提供玩具和游戲材料。讓幼兒在與材料的互動中促進發散性思維的發展，比如幼兒園組織每個班級創編游戲器材、班級根據年齡段進行設計材料、教師與幼兒共同設計、創造幼兒喜聞樂見的游戲器材，有各種質地不同的材料，放在幼兒游戲區域里供幼兒游戲用。游戲材料具有開放性、可替代性，幼兒想象創造的機會大大增加，游戲內容也更加豐富。
3. 保證游戲的時間和場地。幼兒在一天活動中應有足夠的時間，同時，需要教師、家長充分利用一切空間合理地為游戲做好場地布置。
二、開展豐富多彩游戲活動，促進生命安全教育實施
孩子的生活中離不開游戲。他們從家長、老師那里、從小朋友那里學習了各式各樣的游戲，有時還自己即興發明一些游戲。但是游戲中有一些帶有危險性，有一些不衛生，還有一些內容不健康，不利于孩子生命的發展，教師就要通過談話中加以引導，在眾多游戲中，我提倡以下幾種：
1. 體育性游戲。主要通過運動，掌握一些基本的身體動作，如走、跑、跳、舉、拉、投擲、攀登等發展他們動作的靈活性、準確性，體力活動的持久性，培養他們的勇敢精神，堅強毅力和團結合作的品質。
2. 娛樂性游戲。在游戲中主要通過動腦筋，培養他們的思考力、記憶力、觀察力、注意力和語言能力。如，和幼小的孩子玩十分簡單的“下棋”、拼圖、腦筋急轉彎等動腦思維性游戲，發展他們的思考分析能力。其它如猜謎語、下棋、看圖找錯、開火車等都是可以開發智力的游戲。
幼兒園每年六一進行幼兒親子環保時裝秀，讓家長和幼兒人人參與活動，共同完成作品。即參與收集廢舊物品、參與環保時裝的設計、制作和表演。此活動促進家長和幼兒的動手制作能力及創新能力的發展，進一步培養幼兒的環保意識。
3. 構建性游戲。運用多種材料（積木、草木棍、石塊、砂子）拼裝各種物品或建筑。通過兒童的想象和模仿，發展他們的設計才能，激發創造力和培養各種技能、技巧，并讓幼兒知道城堡是用來防御的。
4. 角色游戲。一種是兒童通過自己的想象再造社會生活現象，自己扮演某種角色，如娃娃家、醫院、商店、超市、警察抓小偷等活動中每個人都可以充分發揮自己的想象力，結合自己的思考進行創造。通過消防演習，讓幼兒知道如何逃生自救，培養保護自己和他人的能力。讓幼兒遇到情況能及時應對，以提高幼兒生命質量為目的。
三、征得家長積極配合，是做好生命安全教育的前提
家長積極地參與到游戲中，扮演孩子、充當角色，在游戲中家長贊揚和鼓勵孩子的模仿。對于孩子在模仿中的欠缺甚至失誤，家長不必過于挑剔，使孩子感到有壓力，一定要鼓勵孩子大膽地把愿望變成行動。
幼兒游戲教案范文6
一、樹立安全意識,提高活動質量
首先,教師在活動前要提出具體要求,還可以讓幼兒自己說說應該注意一些什么,以便在幼兒頭腦中樹立安全第一的觀念。其次,在活動過程中要對個別幼兒進行隨機教育。如:小亮玩兒攀登架時,總喜歡從最上邊往下跳,這時我就提醒他:從這么高跳下來,不僅自己容易摔倒,不小心還會碰到在底下玩兒的小朋友。教師的語言提示十分重要,因為幼兒只有在教師反復的指導下才能加深記憶,知道該怎么樣去參加集體活動,從而才能玩得開心、得到快樂。
二、通過典型事例,開展安全教育
幼兒是體育游戲活動的參與者,在活動過程中經常會有一些事例可以被當做典型素材,以此來提醒幼兒要安全地投入活動。如:搶寶游戲經常會發生兩名小朋友互相碰撞的現象。一次,兩名小朋友不小心碰到了一起,其中一名幼兒把腿摔傷了。我及時抓住這個時機對幼兒進行安全教育,以后再玩這個游戲時他們再也不使勁追逐,從而基本上杜絕了碰撞現象的發生。
三、強調游戲規則,提高自護能力
在體育游戲活動中,只有按其特有的規則來約束和實施活動,才能使活動目標得以貫徹落實,同時也能保護幼兒的安全。如果缺少了規則,不但會使活動目標得不到落實,而且幼兒的安全也得不到保障。如:在玩“狐貍捉小雞”的游戲前,教師要通過示范,告訴幼兒當狐貍來進攻時,雞媽媽應該勇敢地迎上去堵住狐貍,而不能害怕地帶著小雞寶寶四處逃竄。如果這樣的話,就會有雞寶寶掉隊、就會被狐貍吃掉。規則交待清楚了,幼兒在這個集體游戲中就減少了碰傷、撞傷的現象,從而使幼兒投入活動的主動性和積極性更高了。
四、合理使用器械,消除安全隱患
在體育游戲活動中經常要使用一些器械,弄不好就會給幼兒造成傷害。因此,我們要注意這樣幾個問題:一是要告訴幼兒使用器械可能帶來的危險。如:跳繩,當搖起來時會帶動很大的力,抽在身上會很疼,抽在臉上就會出血、紅腫。但是,如果這樣告訴幼兒也許會讓個別幼兒害怕不敢玩了。這時,不妨拿一張紙,讓跳繩抽打在紙上,從而就會發現紙被抽壞了。這樣一來,幼兒就會意識到玩跳繩時要與小朋友有一段距離,以防止互相抽打。二是要及時檢查器械,消除安全隱患。器械經過幼兒不斷地使用,不論在堅硬的程度上和結構上都會出現損壞的現象,如:秋千、滑梯、蹦蹦床等更容易損壞。因此,教師要及時地定期檢查器械,防止幼兒在游戲時發生意外。三是要認真對器械進行改進、更新。教師對一些器械可以進行一些處理,以增加安全系數。如:對于有些鐵質的器械,我們可以在外面包上一層泡沫,這樣就安全多了。另外,劇烈活動應該避免在人多地點開展。如:做游戲時可以事先給畫出圈,要求幼兒不許跑出圈;進行平衡木練習時,可以選擇靠操場邊緣的地方,以防止其他幼兒的沖撞等等。
