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思想道德修養論文范文1
高校思想道德與法律基礎這門課程是幫助大學生樹立人生觀和價值的觀的教學。但是目前大部分高校教師在教學過程中都只是理論教學為主，沒有進行深入的實踐教育環節,填鴨式的教育使學生在課堂當中產生比較嚴重的煩躁情緒。
（一）教學內容的單一性。高校思想道德與法律基礎是作為理論研究的重點教材，是在吸收最新的科研成果上的一門重點難點課程。以往的思想道德教育在教學內容上都是局限于道德領域上的灌輸，課程的教學模式也是采取填鴨式的教育方式，使得思想道德教育課程脫離了實際，在思想道德修養與法律基礎課程的中沒有沒有顯示的依托是脫離實踐的教育，使得學生們在實踐中遇到問題不懂得學與致用，造成學生道德觀念的模糊性，不能及時對道德現象進行及時的判斷，從而到學生們會表現出一系列的道德問題。因此在以往教學內容上更加需要進一步的改進，建立、健全與當代大學生實際身心相結合的教學內容，提高思想道德修養與法律基礎課程的成果性。
（二）專題教學不突出。高校的思想政治教育課是圍繞大學生的價值觀、人生觀、進行的教學活動，對大學生人生觀的培養起著關鍵的作用，但是目前許多高校的思想道德以法律修養這門課程專題教育不突出，學生學習目標不明確，教學理念模糊，對培養大學生的正確的人生觀存在一定的難點。
二、完善高校思想道德與法律基礎課程的途徑
（一）教學內容因與時俱進。高校思想政治與法律基礎的教學內容應該根據時代的發展不斷更新教學內容，達到教學內容與時代進步相統一，現有的的教學內容大多是理論教學的知識，實踐教學環節的課程比較缺乏，學生的積極性比較散漫，課堂上學習的效果到沒有達到預期的效果。高校的思想道德修養與法律基礎的教學中，要把社會的熱點問題融入到課程中，針對社會的的熱點難點進行詳細的討論和分析，引導大學生學會分析社會存在的問題。教學內容可以將中國優秀的傳統文化加入其中，讓大學生更好的了解中國傳統的文化。同時也要關注大學生的心理健康教育，大學生的心理健康教育在高校一直是熱門的課題，隨著社會經濟的速發展，大學生的心理健康問題也逐步的凸顯，在高校思想道德與法律基礎過程
（二）優化教學手段。在科技快速的發展過程中高校的思想道德與法律基礎課程應該運用高科技手段，互聯網技術結合課本的相關知識收集相關的視頻、圖片等提高學生學習的積極性，形成一定的政治觀，建立起鮮明的政治觀念和政治情感，使學生在潛移默化中學會、掌握基本知識，讓學生學活，用活的理論知識應用大眾媒體中，提高學生的內容學習的信息量，促進學生的思想健康教育。傳統的教學手段，課堂上單向給學生灌輸知識，學生被動的接受，這種教學方式學生沒能形成很好教學實踐效果。改變教學手段，使學生達成相應的教學目標，要讓學生在思想上和行為上都能完成一定的教學目標。
（三）提高教師技能。大學生的思想教育工作是人與人的交流的工作，而不是機械交流，沒有感情的教育是無法讓人信服的。針對學生存在的實際問題要進行解釋根據學生的特點去解決學生實際存在的問題。高校的思想道德與法律基礎的課程，對教師的教學技能要求很高，提高教師的教學技能就是提高教師在授課過程中的方式方法。教師要借鑒國外高?！八枷胝巍苯虒W的成果的經驗，根據學生的實踐情況，確定教學目標，積極的引導學生投入思想道德修養與法律基礎的課程教學。
三、結束語
思想道德修養論文范文2
【關鍵詞】大學生；思想道德素質；突出問題；對策；提高
一、大學生思想道德修養存在的突出問題的思考
當前在科學技術高速發展市場經濟的逐步發展，商品意識在人們的思想觀念中占有重要位置，隨著社會主義市場經濟的逐步發展，國外先進技術文化的引入、國內經濟體制轉軌改革開放以后的新觀念，新體制過程中出現的各種社會現象及問題帶來的負面影響，致使大學生的思想道德出現的問題不可忽視 。
1、市場經濟在當今新形勢的大潮下，在當前帶給我們很大的好處，但是市場經濟的負面及正面效應也對學生確立正確的人生觀、世界觀、價值觀產生了巨大的沖擊是不能忽視的。價值取向是大學生面臨的考驗，他們趨于功利化。很多大學生在價值取向中的消極因素非常明顯呈增長趨勢，透明的思想上蒙上了濃厚的功利化色彩，在參加活動中搶先是好事但是他們中喜歡當主角的居多，喜歡表現自己的人大有人在，而不喜歡當配角的人就更多了，普遍的問題是不愿意聽別人的意見。繁瑣的事更不愿愿意做重復性、舍不得付出性質的工作。有較強的虛榮心，不重視自己的綜合素質的培養和專業興趣的發揮。在校時往往以追求成績、學歷為最高價值，。畢業時又以自身待遇的高低為目標做為基本價值取向。忽略了自身的社會價值和奉獻精神。
2、思想認識得不到提高，高度不夠，導致承受能力降低。加之心理素質較差，如何面對學會對突發事件的處理都變成了一種能力。在改革開放快節奏的今天，市場經濟致使社會不斷發展，如何學會坦然的面對，是考驗種種復雜的社會現實導致涉世不深、思想脆弱的大學生不能正確地認識自己。有很多大學生在校學習期間會出現多重心理障礙由于認識水平的高低，有些學生的理想好高騖遠、不切實際。普遍存在生活自理能力差，沒有群體意識，如何發展他們的協調性，提高自我意識，讓他們更容易適應新的生活環境。心理矛盾、心理沖突、心理壓力和心理困惑感是大學生不能正常工作，給學習和生活帶來很不利的影響的最大原因。
3、成才動機上的個人主義傾向不嚴重是不現實的。把理想與個人經濟利益掛鉤，考慮的是自己的買車、買房等等生活。同學的學習動機不能和國家振興、祖國強大以及社會發展形成必然的聯系，這些都不關他們的事，以自我成才為中心才是他們的思想，自掃門前雪的思想非常嚴重。為實現自我價值，自己過得富裕是他們的目標并為之努力的而奮斗，上大學的最終目的是拿一張大學文憑，找個好工作。沒有這則想的嗎？其實有很多人就真是這么認為的
4、語言與行動分離。大學生在高校里面經歷了大學系統的教育之后，他們學到了本領有了很強的理論認識嘴上功夫有了很大程度的提高，因此，在進行理論探討、演講等方面表現出很高的水平，然而在行動上、具體的體現是什么樣哪？說白了就是理論能力強，實際動手能力差。在工作學習生活上不注意人與人之間的相互協調協作精神，以自我為中心自私自利嚴重，整體意識、協作意識薄弱；在對社會和他人方面不具備奉獻精神。比如說現在一些大學生乘公共汽車雖然有讓座的。但是這種熱情和冷漠比起來還是前者更大一些，中華傳統美德在很多大學生生活中已經消失的無影無蹤。大學生大多都是過集體生活，在宿舍里以自我為中心，要求其他同學服從自己的意愿，經常由于一些小事而與宿友發生爭吵甚至大打出手。大學校園是一塊“凈土” 這是我們不能否認的。很多不文明、不道德甚至違紀違法的現象可是就是在大學生群體中，它們就是不同程度地存在著，他們的自立意識不增強，協作意識不提高總的來說都是現在社會存在的問題。
大學生在日常行為中存在的道德素養問題：
1、誠信的問題： 作弊， “作弊”不單單在中小學中存在，在現在的大學中更是大學校園中風行的，它們不是一般現象，確實是普遍現象。大學生的“作弊率”比校園手機的“持有率”還要高?，F實中，作弊現象在普通高校內普遍存在，拔尖的一些高校也有這種現象嗎？回答是肯定的即使是我國最好的學校也不能說沒這種現象。抄夾帶、傳答案等作弊形式是傳統的也由"秘密行動"發展到公開抄襲、而且集體作弊也存在等等，買答案，發短信、帶手機甚至找替考。盡管學校采取了最嚴厲的處罰措施，但這股風頭沒有遏制住，學生誠信意識的缺失是造成這一問題主要原因，也有就是我們教育制度所導致的。
2、自私狹隘的現象：當今的大學生很多不是獨生子女的少，過分地溺愛，孩子，而忽視了對孩子們思想道德的教育，對他們提供足夠的物質需求，造成一部分孩子自私、狹、唯我獨尊的性格。晚課的“占座”也是大學校園里司空見慣的現象，晚自習開始了，人不用到，先拿紙條、書本“占”著座位，那么后來的人只能“望座興嘆”。 “座無虛席，人不過半”是更有甚者了，晚自習結束了，很多被“占”的座位卻還一直空著?！罢甲笔虑椴淮螅珜Υ髮W生的學習生活影響較大。很多同學對此感到既窩火卻又無可奈何?，F在一些大學生乘公共汽車有讓座的熱忱的也不多，從小教科書上灌輸的基本美德消失無蹤。在宿舍里以自我為中心大學生大多都是過集體生活，要求其他同學服從自己的意愿，經常由于一些小事而與宿友發生爭吵甚至大打出手。我們不能否認大學校園是一塊“凈土”?？墒窃诖髮W生群體中，這些不文明、不道德甚至違紀違法的現象不同程度地存在著。
二、加強大學生思想道德素質建設的措施
1、從大學生剛開始入學就進行思想教育，很有必要采取必要的政治理論灌輸對大一的學生。通過政治理念的提升，為辨識是非奠定科學而堅實的理論基礎，讓學生樹立高尚的情操，保持清醒的政治頭腦，集感性與理性于一身，培養自律和自主的好習慣，從而塑造完善的道德人格，實現高尚的道德人生。大學生本身就是社會生活中的一分子，用學會的本領服務于社會，造福于人民。通過學習讓大學生他們在關心祖國的現代化建設的同時，關心自身價值。樹立正確的人生價值觀，個人價值觀是表現大學生重視個人的價值的自我意識。大學生渴望成才能為社會作出貢獻是一種進步的表現，是適應社會主義現代化建設大潮的一件好事。大學生自我意識形成重、發展的一個標志。是人生價值觀問題，是自我意識對自己與周圍世界的關系的多種認識，是認識自己和對待他人的統一讓大學生學會自我觀察、自我評價、自我體驗、自我監督、自我控制并跟隨它隨著人們的社會實踐思維的不斷發展而發展。說白了是大學生自我意識的成長過程， 具體表現為他們對自己的體力、智力、能實際上就是自立意識的成長過程，力都充滿信心。
2、利用網上聊天室的功能在學校校園網上，大學生關注的熱點問題讓學生收集當前，對學生學生思想狀況掌握，在BBS上進行熱點討論，并就學生提出的問題定期對比，清華大學的"水木清華"、華中科技的"白云黃鶴"、上海交通大學的"飲水思源"等就是目前辦得比較好的BBS站點，重視的人群多點擊的人氣很旺，通過這些站點能及時解決大學生思想上、生活上遇到的問題。
3、鼓勵大學生投身社會實踐，不斷通過勤工儉學，通過社會實踐鍛煉的大學生思想就不能提高。社會調查、工作實習、青年志愿者等社會實踐活動，提高學生自身的創新精神和實踐能力；開展形式多樣、內容豐富的社會實踐活動，提高大學生道德教育，通過社會實踐，豐富完善自身的思想政治素質、品德素質，引導學生正確地認識社會，學習社會上的先進人物，為社會風氣的好轉作出貢獻。讓學生在社會環境中分清是非，培養出真正適應社會而又道德高尚的人才來。 但是，解決大學生道德修養問題，必須重視學校教育，從根本上解決問題的。讓大學生自我找準標尺！大學生如果堅定正確的道德觀、價值觀、世界觀，成為一個擁有高素質和良好道德的合格公民。
思想道德修養論文范文3
自2006年起，我們開始使用教育部編寫的《思想道德修養與法律基礎》統編教材。在教學過程中，基于現有教材的邏輯結構、基本內容和教學基本要求進行了一系列優化：
1．對教材內容進行合理的取舍、增刪和重組，在教學過程中進行詳簡安排，突出重點和難點。如《思想道德修養與法律基礎》第四章“領悟人生真諦，創造人生價值”，我們重點講“人是什么”“人生為了什么”“怎樣的人生才有意義”；第六章“培育職業精神，樹立家庭美德”，重點放在“樹立正確的婚戀觀”，而“職業活動中的道德與法律”“大學生擇業與創業”略講。
2．使教學內容體現時代性，與時俱進。結合我國改革開放、社會主義現代化的成果以及學科的前沿動態來講授，把“三個代表”重要思想和十七大報告精神引進課堂，引進學生的頭腦。
3．聯系當前的熱點難點問題來講授。如何落實科學發展觀?如何實現有價值的人生?如何認識個人理想與社會理想的關系?如何加強大學生的誠信道德建設?在新時期如何認識愛國主義?這些問題引發了學生對自身和社會的思考。
4．注重對學生行為的引導。注重幫助大學生在理論與實踐的結合上，由“知其然”上升為“知其所以然”，以體現教學內容的實踐價值。
5．增加教學實踐內容。從性質上說“思想道德修養與法律基礎”是一門應用性和實踐性很強的課程，教學的最終目的是培養學生的道德意識、行為自律能力和遵紀守法的自覺性，而這又必須通過實踐磨煉才能形成。為此，除理論講授外，我們從2007級開始增加教學實踐內容，在48學時中，用16學時進行教學實踐，即開展社會調查，讓大學生接觸社會，拓寬視野。
二、教學方法的改革
根據教材內容優化的總方向，結合“思想道德修養與法律基礎”課的特點，我們確定了教法改革的價值取向：既要利于學生“內化”思想道德原理、法律知識，又要利于溝通實踐環節。為此采取了如下改革措施：
1．以案例分析教學法為主導。所謂案例分析教學法就是通過對案例的分析，啟發和幫助學生對思想道德修養知識與法律知識、法學原理的理解，從而提高思想道德素質，樹立法制觀念增強法律意識。它既是理論聯系實際的一種方法，又是貫徹啟發式教學的一種形式。我們根據教學內容和教學目的的需要，從我校教學資源網站中挑選出典型的、貼近學生實際的案例展開教學和討論。
2．吸取建構主義學習理論的合理因素來組織教學。建構主義學習理論是近年來西方流行的認知學習理論的一個重要分支。它提倡教師指導下的，以學生為中心的學習。為此，在上課前，我們根據教學內容的要求，給學生布置任務，學生根據任務查閱相關資料，在課堂上由教師組織學生從設問出發展開討論、交流，最后得出結論。
3．自制“思想道德修養與法律基礎”課件，結合相關的音像資料，使教學更加直觀、形象，體現先進性。多媒體課件增加了課堂教學的信息量，增強了知識的科學性、直觀性和趣味性，寓教于樂，學生思維更加活躍，對理論的理解更深人，使課堂教學擺脫了抽象、枯燥無味的局面。
4．在實踐教學的操作方面，制訂出“全程化、序列化”的實踐方案。即圍繞教學總體目標，把實踐教學融合到理論教學的過程中，因地制宜，因時制宜，確定系列主題展開實踐教學，從而有效地促進高職高?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”課的“學”“用”結合，“知”“行”相融，達到培養學生創新精神和實踐能力的目的。三、考評機制的重構
如前所述，“思想道德修養與法律基礎”是養成教育課，本課程考評制度的設計應當以課程教學目標為價值取向，結合養成教育的特點，注重對學生平時學習和實踐過程的考查。為此，我們改變了“平時成績×30％+期末考試×70％”的傳統考評方式，于2007年秋季學期開始試行“平時成績x40％+期末考試x40％+實踐成績×20％”。主要內容如下：
1．平時成績。占結業成績的40％，主要由三部分組成：(1)El?？疾臁Ｕ冀Y業成績的10％，即滿分值10分。日常考察是對學生在課程學習期間校內校外El常行為的考察。考察依據以班主任和學工處提供的數據為準。對違法或違紀現象的扣分辦法與學校《學生手冊》中的有關規定相銜接。若行為既無違紀，也無違法，則記滿分。(2)課堂表現。占結業成績的15％，即滿分值15分，課堂紀律和課堂提問各占7．5分。課堂紀律由任課教師考查，對遲到、早退、上課時看無關書籍者相應進行扣分，扣完為止。如無上述現象，則記滿分7．5分；課堂提問分即時回答和分組討論后回答兩種方式。任課教師針對教材內容提出問題或案例，要求學生口頭作答。每位學生以5分為基礎，教師根據學生參與發言的積極性及正確性給予適當加分，以7．5分為限。(3)課程作業。作業成績以百分制計分，占結業成績的15％。作業次數按教學計劃安排，由任課教師結合授課內容布置。學生經過一個星期的思考、閱讀資料形成書面作業，由任課教師批改、評分，并向學生公布標準答案及評分標準。
2．期末考查。這是對學生課程知識的終結性和綜合性測評。期末考試采取閉卷筆試，卷面成績以百分制計分，占結業成績的40％?？陀^題和案例分析題相結合，融合教材不同章節的知識點，采取學校通行的辦法進行改卷、統分。
3．實踐成績主要以社會調查方式進行，老師設計出調查主題和相應的調查問卷，供學生參考。要求學生分組，以組為單位選定主題，自行設計調查問卷；每位成員必須調查5個以上的對象。共16課時，由任課教師根據教學進程安排調查時間，實踐地點不限。每組最終提交一份2000字以上的調查報告及原始調查數據和資料。實踐分數占課程總成績的20％。
四、改革成效與經驗體會
通過兩年多的教學改革，“思想道德修養與法律基礎”課取得了較好的教學效果，同時學生對任課老師的評價也較高?？偨Y起來，我們有如下經驗體會：(1)施教者要有強烈的社會責任感。高?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”課教學是專業人才培養的基礎性工程，對各專業學生的成長、成才具有根本性影響。因此，施教者應當以高度負責的態度對待教學工作，千方百計提高教學成效。(2)施教者要有“不唯書”、敢于探索的勇氣，才能激活教學改革思路。現行的全國統編教材具有高度的學術權威性和很強的實踐指導j畝：義。但是，學術權威不等于實踐權威，將學術理論應用到教學實踐中本身就需要具體情況具體分析，否則就容易犯“一刀切”的錯誤。因此，“思想道德修養與法律基礎”課的教學改革既要以現行教材為依據，又不能囿于現行教材。(3)只有切實貫徹理論聯系實際的基本原則，才能使改革取得好的成效。眾所周知，理論聯系實際是理論課教學的基本原則。但是，在既定理論體系下，由于“實際”情況的復雜性，使得“如何結合”成為比較難把握的問題。這就需要施教者全面細致地分析和把握所處的地區、學校及專業學生的特點，據此制訂有關的教學改革策略和方案。(4)施教者要以自己的人格魅力影響學生，應當以平等、真誠、寬容的姿態和學生交流。這樣，才能使學生“親其師而信其道”，為提高課程改革成效營造良好的人際環境。
[參考文獻]
[1]吳潛濤，等．思想道德修養與法律基礎[M]．北京：高等教育出版社，2007．
[2]吳潛濤．思想道德修養與法律基礎(2007年修訂版)的邏輯主線及教學中應注意的問題[J]．思想理論教育導刊，2007(9)．
思想道德修養論文范文4
摘要：《思想道德修養與法律基礎》課程是高等學校各專業公共基礎課，是教育部規定的高等學校學生必修的課程，也是高等學校思想政治理論課核心課程。本文從豐富課程教育教學方式、提高教育教學質量的角度出發，結合“思想道德修養與法律基礎”課程特點，就建立“思想道德修養與法律基礎”課程網站的必要性、目標定位、網站設計、基于網絡的教學方法與策略等方面進行了論述，對基于網絡的課程教學方法進行了初步探討。
關鍵詞 ：思修課；課程網站建設
《思想道德修養與法律基礎》是我國高等教育的一門公共課程，它包括了思想道德修養和法律基礎兩門課程，這門課程的性質，決定了其內容很豐富，涉及范圍很廣泛。隨著互聯網技術的迅速發展，開展網絡教學和研究已成為廣泛運用和受歡迎的新的教育教學方式。建設課程網站既豐富了教學形式，又活躍了高?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》教學研究氛圍，促進了教學內容和方法研究，達到了提高課程的教研水平和教學實效的目標。
一、課程網站建設的重要意義及目標定位
利用現代信息技術手段將《思想道德修養與法律基礎》課程教育教學搬上網絡，以實現優質教學資源共享，豐富教育教學方式，提高高等學校教學質量和人才培養質量。開展《思想道德修養與法律基礎》建設工作，對于推進教育改革與創新，深化教學改革，促進現代信息技術在教學中的應用，提高教育教學質量都將起到積極的促進作用。網站的生命在于用戶的訪問，靈魂在于內容和服務。課程網站的禁忌在于貪全不精，所以前期工作必須精確地了解主要訪問對象，制定出符合自身需要與特色的課程網站運行目的?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課是一門知識面廣、理論性和實踐性強的課程，所以確定網站的發展目標應充分結合思想道德修養與法律基礎課的教學對象、教學方式、學習形式、課程特點等實際，從網站的實用性、資源共享性、互動性著手，實行教學研究與教學方式、學習實踐與學習成效、教學者與學習對象一體化規劃，做到課程資源豐富、教學形式多樣、學與教互動。二、網站設計
1.客戶端界面欄目及內容
(1）課程介紹。課程介紹主要內容包括思修課的歷史沿革、教學內容、教學條件、課程的特色等。（2）教學大綱。教學大綱是課程教學的指導性文件，結合思修課內容主要應包括理論教學大綱、實踐教學、授課計劃等。（3）在線學習。包括教學目標、教學計劃、學習方法、學習要求、考核方式、電子教案、知識點內容、典型案例、視頻課堂、在線閱讀、視頻資料等。（4）學習資源。包括資源庫、推薦閱讀書目和材料的相關網站鏈接等。（5）教學論壇。包括經驗交流、教學研究、成果展示等。（6）教師風采。主要提供學校思修課教師的基本信息，如教師姓名、簡歷、研究成果、辦公地點、聯系方式等基本情況。讓學生對教師有較為深入的了解，從而拉近師生之間的距離，增加教師的影響力和感召力。介紹教師的教學和科研狀況，并及時更新。教師的資料更新是體現教師不斷進取和成長的見證。“思想道德修養與法律基礎”教學不同于其他課程，教師的所作所為對學生思想的影響很大。言傳身教是對“思想道德修養與法律基礎”教師的特殊要求，教師應重視其對學生隱形的德育功能。（7）師生互動。通過互動拉近師生間的距離?；幽K是思修課課堂教學活動的擴展。根據思修課一般采用合班授課方式在課堂中很難開展有效的課堂討論等實際情況，可設置“討論板”，教師根據課程進度討論主題。如“校園里的不文明現象”“社會公德大家談”“對大學生婚前同居的看法”等話題，引導學生討論、思考進而反思自我行為。（8）學習資源共享。主要是鼓勵學生發現教學資源并在課程網絡平臺中進行共享，實現教學相長。（9）教學反饋。主要是根據大學教師除了上課一般較少有時間與學生交流的情況，為了及時了解學生的掌握情況和教師教學的得與失等設置。學生可根據教師授課情況對教師授課提出自己的建議、意見或對自己不太理解的內容進行反饋以達到促進教學的目的。（10）使用幫助。網站的使用流程及使用方法等。
2.教師端界面欄目及內容
（1）電子教案，包括教案編輯、、審核等。（2）作業布置，包括作業設置、、審批打分等。（3）提問交流，包括提問列表、閱讀、回復等。（4）資源共享（此欄主要是為實現教師間的資源共享），包括資源上傳、編輯、管理、刪除等。
3.管理員端界面設計
管理員端界面主要包括欄目創建、欄目內容添加與更新、視頻上傳與刪除、用戶管理、網站界面風格管理等。
4.數據庫設計
數據庫設計是從用戶對數據的需求出發，研究并構造數據庫結構的過程。數據庫設計是動態網站設計的基礎，一個好的數據庫設計在滿足了用戶需求之外，還要易維護、易擴充等。結合《思想道德修養與法律基礎》課程網站建設的相關需求，數據庫設計包括用戶表、任課教師表、教學內容、用戶消息表和學習資源表（主要用于記錄與課程相關的圖片、視頻、動畫、文件等信息）的數據庫表。
5.存儲設計
課程網站有較多的資源需要上傳和管理，思修課課程網站設置應該包括不同的目錄用于存儲不同的教學資源。圖片資源存儲在圖片文件夾下，視頻文件存儲在視頻文件夾下，任課教師的資源存儲在任課教師相對應的目錄下，網站的其他資源統一存儲在根目錄下的相對應的目錄，這樣更有利于方便快捷地實現師生對資源查找使用。
三、網絡教學方法與策略
教學策略是為了有效實現教學目標或課程目標而采取的一整套比較靈活的教學行為，是教師在教學實踐中依據教學計劃、學生的身心特點對教學原則、教學模式、教學方法的一種變通性和靈活性的運用。根據學習對象的特征，編制符合《思想道德修養與法律基礎》課程的個性化學習指導。提供豐富多彩、富有啟發性的學習活動，充分利用圖片、表格、動畫、視頻等視覺材料，讓學習對象增強學習實效性?？梢园才湃缦聦W習流程：閱讀學習材料—觀看視頻講座—參與活動—思想交流—完成測試。
隨著互聯網技術的快速發展，網絡學習已成為人們獲取知識的一種重要途徑。本文從“思想道德修養與法律基礎”課程網站建設的流程及要求方面提出了基本的網站建設方案，以便高校便捷地實現思想道德修養與法律基礎課教學目標。
參考文獻
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[2] 孫學玉.自適應網絡課程的設計研究［D］.學位論文，2007.
思想道德修養論文范文5
關鍵詞：思想道德修養與法律基礎；高職院校；教法研究
思想道德修養與法律基礎課程承擔著培養、發展學生職業情操、高尚道德品質，以及增強法律意識等重要任務。為了將該課程的積極作用充分發揮出來，增強教學活動的針對性、開放性與實效性，教師應結合學生不同階段的認知發展需求，對教學內容、方法做進一步優化與創新。
一、 專題研討教學方法研究
對于思想道德修養與法律基礎課程來講，專題研討教學方法的運用，不僅可以有機整合理論教學活動與學生的自主合作學習探究，也能夠通過引導學生自主收集學習素材，緊緊圍繞學習團隊，以探究、合作等方式進行學習，在課堂上開展各種研討活動，同時，將所學知識逐漸內化成自我理念與行為。另外，在此過程中，學生的創新、自主探究，以及語言組織與表達等綜合素養也可以得到更好培養與發展，能夠獲得傳統教學方法所無法比擬的教學效果。其具體實施主要涉及以下環節：
首先，要進行研討課題、內容的布置，以及小組的合理劃分。在此環節中，教師應為學生概括地介紹本專題的基本內容，并按照學生的基礎知識、接受水平，以及性格特點等方面將學生合理劃分成幾個小組，指導小組進行論題的選定。其次，要指導小組成員進行資料的收集，以及論文的撰寫與討論，然后再組織各小組進行發言提綱的制訂。再次，專題研討。在此環節，每小組可以選派一名學生發言，其他小組可以做出補充發言，從而對本小組基本觀點進行完整表述，若條件允許，可以要求各小組制作課件進行演示。在各小組發言結束后，再由教師針對性地提出各類問題，讓學生一一答辯，進而開展師生、生生的研討活動。最后，教師可以結合專題探討教學情況進行總結，并針對學生需要重點掌握的知識，以及需要養成的良好行為習慣做重點講授。
二、 心理劇教學方法探究
思想道德修養與法律基礎教法研究中，教師可以結合學生思維，或者是實際生活中的一些問題來創設一定情境，并引導學生來扮演其中角色，站在角色的立場對自我觀點、見解進行表達，以此來對角色的心路歷程做全面體驗。同時，教師也可以采用恰當的方式做出正確指導，以此來尋找出解決問題的途徑。這種教學方法的實施，不僅可以幫助學生更透徹地理解、感悟所學理論知識與現實問題，教學活動體現出的生動、形象性特點也能夠大幅度激發學生學習興趣，促進該課程教學實效性的不斷提升。
三、 開放與體驗式教學方法
傳統課堂教學方式雖然可以很好地進行理論灌輸、知識傳授，但這種教學活動的開展往往都會將學生的學習結果局限于“認知”層面，所以，要想讓學生全面、透徹地理解，且熟練掌握所學知識，并逐步內化成自身理念與行為，就必須要突破傳統單一封閉課堂教學模式的束縛，強化社會延伸，積極開展社會實踐這一教學環節，并在社會這一大課堂開展更開放、體驗式的教學活動，有效彌補傳統課堂教學的不足之處。讓學生通過參與這一教學環節，能夠對社會現實有更直觀的了解，在逐步鍛煉、發展其分析和解決實際問題能力的同時，幫助其更好地進行道德知識的傳授，以及相關法律規范的內化與外化過程。
另外，還可以積極帶領其融入社會生活，對國情、民情做全面觀察了解，在培養其自覺關心社會發展的基礎上，引導學生樹立正確的思想價值觀。而高職生通過參與社會實踐，也能夠更直觀地體驗自己承擔的社會角色，這種通過學生自身視覺、聽覺等感官獲得的素材，往往都是課堂上無法提供給學生的重要內容，再經過學生的認真反思與對照，必然可以實現思想品德、法律素養的升華。
對于思想道德修養與法律基礎課程來講，其社會實踐形式主要涉及社區、企業以及事業單位的參觀，或者是通過法院旁聽庭審與青年志愿者等形式開展相應的公益勞動。此外，各高職院校還應積極通過開展講座、辯論等一系列校園文化活動配合該課程教學活動的開展，從而獲得更理想的教學效果。
綜上所述，思想道德修養與法律基礎作為高職思政課程的關鍵組成部分，其教學活動的開展不論是對推動素質教育，還是高職生未來的就業、創I發展來講都具有重要意義，各院校及其相關教師應給予充分重視，加強教學革新，從而更好地指導高職生成長、成才。
參考文獻：
思想道德修養論文范文6
論文摘要:“思想道德修養與法律基礎”是大學生公共基拙必修課之一，目前學生普遍存在忽視課堂的現象，原因之一就是課堂太過于枯燥乏味，要想達到課堂授課的最大績效，就要進行課堂授課方式的改革，營造一個輕松活波的課堂氛圍，激發學生的積極性、主動性和創造性。
一、問題的提出
“思想道德修養與法律基礎”是大學生公共基礎必修課之一，是一門適應大學生成長和成才需要的課程，其教學任務旨在通過課堂教學以及社會實踐，幫助大學生盡快地適應大學生活，提高大學生的思想道德修養和法律修養，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養大學生的健全人格。該門課程具有較強的理論性和系統性，同時具有突出的自我修養性和實踐性。這一課程性質決定了其必須與學生的實踐參與、情感體驗和自我感悟相結合才能得到最好的績效。也就是說，要求教師在課堂傳授知識的同時，將教材知識和現實生活實踐相結合，使學生能夠對所學的理論知識找到現實的切合點，用此來認識社會、理解社會，鍛煉能力，指導實踐，提高分析問題和解決問題的能力，從而帶動自身整體素質的提高。
從現實情況來看，學生對思想道德修養知識的攝取有很多渠道，課堂教學是其中之一。一個人良好素質的形成是一個長期的過程，需要經過實踐的檢驗，這也是一個知行統一的過程。可以說，課堂教授的目的并不是讓學生死記硬背多少理論知識，而是要使學生有一個把理論知識由內轉外的方法，實現從道德意識到道德行為的轉變。這其中，實踐起到了橋梁與紐帶的作用。實踐能夠有效地鞏固課堂理論教學，充分調動學生的學習積極性和主動性，激發學生的創新思維和創新能力，而且，對學生意志的培養也有積極的影響。
實踐教學有很多種，可以在課堂上進行某些實踐環節，也可以走出校園進行社會實踐。對專業教師而言，課堂教學的過程中穿插實踐是一種很好的提高教學質量的方式。這不僅能夠使學生對教材的內容有更深層次的認識，而且也可以激發學生更多的創新思考，對學生發現問題、分析問題、解決問題能力的培養也會起到很好的促進作用。
二、當代大學生的課堂現狀及原因分析
1.大學生課堂現狀
隨著時代的發展，雖然學生可以通過各種形式來接受新的知識體系的指導，但是課堂仍然是其接受理論知識的前沿陣地，這里可以提供系統學習的資料，可以提供正規的實驗指導，同時可以讓學生了解新鮮的信息。但是，就目前的情況來看，大學生的課堂狀況不容樂觀，尤其對于“思想道德修養與法律基礎”這類思想政治理論課，學生普遍存在逃、混對待的狀況。
“思想道德修養與法律基礎”是新生開設的一門課程，一般來說安排在新生人學的第一學期，這實際上是為了學生能夠更快地適應大學生活和更好地安排大學生活而開設的。但是學生對該門課程缺乏興趣，感覺上課枯燥無味，不能很好地集中精神，課堂上經常心猿意馬，聽課的時候不可抑制地分心，導致上課說話、逃課、遲到、早退、睡覺、玩手機、看電腦、聽MP3、吃零食等現象頻頻出現，更有甚者上課竟然在下面偷偷地打牌。
2.大學生課堂問題原因簡析
之所以出現上述現象，有很多原因。
從學生自身狀況來看，考上大學后壓力減小，面對大學新的學習和生活方式還不能很好地適應，不能正確地面對和安排“以自學為主”的新的方式，加上一部分同學對所學課程缺乏應有的興趣，認為“思想道德修養與法律基礎”這類課在生活中用不到，因而從心理上排斥這門課，導致各種課堂問題出現。
從課堂講授情況來看，有些教師因循守舊，與其說按部就班地講授理論知識，還不如說對著教材照抄照搬，這樣學生即使上課聽講，所接受的也只是陳舊的知識體系，而且加上不顧學生的心理承受能力，一味地“灌輸”，就會使學生失去對課堂的向往。
從課堂管理方面來看，一般的大學對曠課的學生有一定的懲罰措施，例如曠課三分之一取消考試資格、三次遲到可以記為一次曠課等，但是對課堂說話、吃東西、玩手機等問題并沒有明文規定如何懲罰，這就使得學生能夠找到課堂管理的漏洞。
從社會環境的影響來看，目前的學生更為關注的是能夠帶來未來就業效益的各種課程，而且更加傾向于立竿見影的課程，例如英語，但是對提高自身整體素質的各門課卻缺乏相應的興趣。加上有些同學整日奔波于考研、考證、出國、積累各種就業經驗、打工等事情，課堂上分心和逃課現象的出現就在所難免了。
三、課堂教學實踐方式的實踐
就目前學生上課的狀況來看，對他們影響比較深遠的因素之一便是課堂教學方式?？梢哉f，好的、靈活的課堂教學對學生的吸引力是很強大的。傳統的教育教學方式是以課堂講授為主，然而對于新形勢而言，實踐經驗顯得更為重要。暫且不說實踐經驗對未來就業的影響有多大，單從學生對“思想道德修養與法律基礎”課程的接受程度而言，與實踐相結合的課堂會顯得更受歡迎。
“思想道德修養與法律基礎”是一門增強學生整體素質的課程，因此課堂上把學生素質的提高作為堅守的主旨，這是非常重要的理念。
1.打破學生的老套觀念
作為教師而言，課堂教授是主要任務之一，把教材內容和信息傳達給學生是一個基本的工作任務。但“思想道德修養與法律基礎”不同于專業課程，很多學生在上課前就給該課程下了一個基本的定義，那即是—這是一門政治課，是宣傳口號的陣地。因此，最初的印象就給該門課人為地設置了一個障礙，在這種觀念的統領下，學生對該課程的興趣大為減弱，很多學生第一感覺就是任課教師會用一種老套的“填鴨式”的教授方式進行授課，而且課堂一定會是枯燥乏味的。因此，要想開好這門課，首先就要打破學生的這種老套觀念，把學生吸引到課堂上來。任課教師可以通過視覺和聽覺的刺激調動學生的積極性。例如，可以用一些學生感興趣的視頻、圖片或者網絡資源來導人新課。尤其是第一堂課，應擺脫傳統的強調課程重要性的引人方式，用一種全新的體驗式的方式把課程內容與課堂有機地結合起來，使學生有一種參與的感覺。這樣，營造一種活潑的課堂氛圍會大大改變學生的傳統觀念。
2.上好第一堂課
課堂是傳授知識的舞臺，但絕不是唯一的舞臺。把學生的各種課下活動與課堂教學聯系起來，對提高教學質量有很大的促進作用。一般來看，“思想道德修養與法律基礎”是學生進人大學之后上的第一門思想政治理論課，打造一個輕松的課堂對其他課程的開展會起到積極的作用。作為新生來講，大家從不同的高中學校來到一個大學教室里，相互之間還不熟悉，因此，可以在課堂教學開始之初，安排一次學生相互聯系的環節。在這一環節上，傳統的方式是讓學生各自做自我介紹，但也可以轉換一種方式—相互介紹，這樣既可以讓學生之間在最短的時間內相互了解，也可以讓學生感受到一種不同的課堂方式。但這需要任課教師做很多課下工作。就本人上課的經驗來看，課前需要了解任課班級的具體人數，然后做一些卡片，其中一半卡片上寫上一些簡單的問題，另一半卡片上對應寫上答案，在第一次上課的時候，做好相關的介紹工作之后把卡片發給同學，然后給出一定的時間相互“配對”，最后安排學生按照“配對”的結果相繼上講臺，做相互介紹，其中介紹內容要包括姓名、專業、專長、愛好、來自何地等，其他也可以自我發揮，越精彩越好，并且相應地記錄平時成績。從效果上來看，這樣開始的第一堂課給學生的印象很深刻。在課程結束時的調查中，學生說第一堂課大大地改變了他們對“思想道德修養與法律基礎”課程的感覺，使他們從原來的心理上的排斥轉換到被吸引上來了。 轉貼于 3.增加課前分享環節
其實，學生自身有很多的想法無法實現，而且學生缺乏鍛煉自己、展示自己的機會。因此，可以在課堂上留出一定的時間交給學生自由支配，給每個學生一定的時間做課前演講。本人授課的班級都是兩個或者三個班的合班，學生有各種好的想法或者困惑的問題，一個一個地解決不太現實，但是可以改變一種方式—上第一堂課的時候，我會提前通知學生，每堂課都有一個我稱為“課前分享”的環節，他們可以選擇自己喜歡的、不喜歡的、疑難的、困惑的等問題，然后在正式上課之前做三分鐘小演講，可以用各種方式來傳遞信息，按照學生的人數決定每次上課的演講人數，具體哪一周可以自己選擇，課前我會做好表格，第一次上課的時候把表格發給學生，讓學生自己填寫要做“分享”的時間，然后回去準備，每堂課開始的時候，學生會利用下課時間安排演講的順序。這樣一來，每個學生都有同樣的機會展示自己，實踐效果非常好。絕大部分同學都會按照自己的想法做好PPT，“分享”的內容也有很大差別，其中，有動漫的、游戲的、熱愛的家鄉的、熱門電影分析的、唱歌的、表演魔術的，等等?？傊瑢W生的想法很奇特，給課堂帶來了新的氣息，每個學生都很期待自己展示的時間。雖然時間有限，但是能夠在短短的幾分鐘之內展示自己，這也是一個很大的挑戰，這對學生素質的提高有積極的促進作用。
4.課堂與課下活動相結合
把學生課下的各項活動與課堂聯系起來，這是提高教學質量的重要途徑。因此，可以先給學生分好小組，讓學生自由選擇與課堂內容相關的主題，利用課余時間做社會調查，然后在規定的時間內上交作業。從本人教授班級的效果來看，這項工作學生基本都能夠認真對待，交上來的作業也都比較好。他們大多采取數碼拍攝的手段，利用電腦進行一定的加工，或配以文字以Word文檔的形式上交，或加上音樂和文字以PPT的形式上交。學生抓取的素材大都是身邊經常出現的生活瑣事。在這項活動中，學生往往能夠把自身的很多缺點和發現的問題聯系起來，然后加深對自身的認識，并且注意改善。例如，有學生拍攝到校園里很多不文明的現象，如亂扔垃圾、不守秩序等，這類事件平時生活中很容易出現，但往往意識不到，當學生把這種現象當作一個問題來看待的時候，就感受到了自己行為的某些不足之處，這對提高學生的整體素質有很大的幫助。當然，也有部分學生在這項工作中走“捷徑”，從網絡世界里搜尋相關素材進行加工，也有個別學生完全照抄照搬別人的東西。但無論以何種形式完成這項課下活動，學生都從教材從課堂上走出來了，并且開始去關注平時容易忽略的問題，更可嘉的是開始去尋找自身的問題。這樣一來，從課上走到課下，教材與生活相結合，教育教學的績效得以實現。
5.靈活運用多媒體教學
多媒體是現代課堂使用頻率廣泛的手段之一，也是提升學生課堂興趣的途徑之一。多媒體有多種形式，多彩的圖片、適合的短片以及影響力大的影片都可以作為多媒體的一種出現在課堂上，而且，往往這種形式很受學生歡迎。例如，本人上課的時候曾經給學生提供了一部勵志影片—《當幸福來敲門》，學生從主人公奮斗的過程中感受到了人的進取和目標的作用，很多學生淚流滿面地看完影片，但結局是以微笑來結束的。課后學生都認為這是一部非常好的片子，從中得到很大的啟示。但不得不承認，現在這樣的片子不多，需要教師提前做好選擇。這樣，雖然是課堂教學，但卻是課堂實踐，給學生提供吸取經驗的機會，從中提升自身的素質，走生活和學習的捷徑，這樣的課堂是深受學生歡迎的。
