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職業發展教育論文范文1
近年來，我國的職業教育也發展迅速，呈現出快速發展的良好勢態，國內發達地區的成功模式也為該地區經濟的騰飛插上了有力的翅膀。主要表現在：民營經濟帶動，政府支持?？v觀浙江省經濟的發展情況，總體來講持續上漲，民營經濟發達，民間資本充裕的浙江在職業教育發展上崛起，民間資本辦學成為浙江省職業教育發展的一大亮點，民辦職業技術學院占高職總數的40%以上。當然政府在這個過程中的支持作用也是顯而易見的。校企合作，推動職業教育發展。上海許多職業院校都與企業緊密聯合，建立了由行業專家，尤其是生產服務第一線的優秀工作人員組成的專業指導委員會，由他們直接參與人才培養規格的確定，教學計劃的制訂以及教學質量的評估；通過與企業的聯合，學校還能及時了解企業對人才的需求，并根據企業對人才的需求設置專業，調整專業。從就業上看，上海高職所培養的學生就業率都在90%以上，為企業的發展乃至上海經濟的發展發揮了不可小覷的力量。
二、吉林省職業教育與經濟互動發展的現狀及存在的不足
吉林省處于經濟發展轉型的關鍵時期，社會總生產方面尤其是生產一線，對具有專業技能的人才需求極為迫切，而職業教育在之前的發展過程中所表現出來的招生生源匱乏以及實驗設備投入不足所導致的低質量的教育環境，使得職業教育發展處于尷尬境地，發展乏力，無法及時有效地為經濟發展提供充足的儲備人才。
（一）職業教育建設與發展乏力
目前，吉林省職業教育生源嚴重不足，職業教育招生規模與國家的要求仍存在較大的差距。職業教育模式相對僵化，沒有辦出“職業”特色，教學中重理論、輕實踐，而對應用性、實踐性重視不夠，脫離為企業培養技術人員的辦學宗旨與定位，工學結合、校企合作的辦學模式開展得還不夠深入。在專業設置上不能緊跟社會經濟需求，重復設置比較突出。一些專業設置所面向的職業早已淘汰，使得學生畢業后面臨無業可就的局面。
（二）技能人才的數量與經濟發展的要求不相適應
吉林省“十二五”規劃期間面臨的嚴峻形勢之一即是人才總量不足，結構和分布不合理，高技能人才短缺，而且人才在城鄉、區域、產業間分布不合理。據統計，全省每年獲取國家職業資格證書的人員只占全省城鎮從業人員總數的3%。而吉林省正處于經濟轉型的重要時期，發展各類產業所需的人才缺口極大，不僅技能人才而且部分企業的一些職業(工種)已經青黃不接，由于技術崗位后繼無人，已退休的老技術工人被重新聘用到崗位上來。
三、推動吉林省職業教育與經濟良性互動發展的對策
目前，吉林省正處于經濟結構調整、技術進步、產業升級和城市化進程加快的重要階段，人才隊伍處于從數量擴張到質量提升的過渡階段。在這一進程中，職業教育擔負著培養高素質勞動者的重要任務，是區域經濟發展的核心力量。兩者只有良性互動才能保持社會經濟發展的領先地位，借鑒國內外的成熟經驗，應從以下幾個方面進行相關完善。
（一）職教與普教取長補短，培養經濟發展的實用性人才
隨著知識經濟的到來，經濟和社會的發展對人力資本的要求也就相對提高。雖然我國教育總體來說，普通高等院校仍然是培養人才的主要途徑，但是普通高等教育所培養的人才也并不能完全滿足經濟發展的需要，職業教育作為國家教育體系不可分割的一部分，其培養的專業技能人才在生產一線發揮的作用直接推動了經濟的發展?？v觀一個社會的經濟發展歷程，其發展必然需要高科技的人才的管理帶動經濟結構的創新轉型，但也離不開專業技術人才在經濟方針踐行到各生產部門過程中的技術指導。更何況，職業教育發展成熟的德國和美國在職教和普教相連接雙管齊下發展職業教育方面也有著驚人的相似之處，可見，加快普教與職教的相輔相成，形成終身化一體學習體系就顯得尤為必要。
（二）政府主導，加大經費投入，完善技能人才的激勵機制
各級政府及相關部門應該深入貫徹中央關于振興東北老工業基地的方針政策，而培養職業技術人才能夠很好地為這一方針政策服務。由此看來，各級政府高度重視高技能人才的培養與選拔就顯得尤為必要，具體來說，可以從企業職工教育培訓經費中專項提取規定比例的經費，以該經費支持培養選拔高技能人才；還可以加大對各級各類職業院校、職業培訓機構的相關經費投入力度，主要用于改善辦學條件的更新培訓設施。另外，相關部門要保證高技能人才培養中經費的投入，拓寬用于培養高技能人才的資金的籌措渠道，保障高技能人才培養經費落到實處。
（三）加快整合經濟發展和職業教育資源共享
職業發展教育論文范文2
面向實際需要，在這里主要是從“三個面向”入手，即：面向裝備制造業和工業4.0發展職業教育；面向現代農業發展職業教育；面向現代服務業發展職業教育。裝備制造業是為國民經濟和國家安全提供技術裝備的基礎性產業，代表著一個國家科技進步水平和社會進步程度。近年來，裝備制造業成為全國各地競相發展的產業之一，大慶市也把裝備制造業作為促進大慶優化產業結構、加快經濟轉型的主導產業進行扶持，打造國際先進制造業也是大慶城市發展的戰略規劃重點內容。由德國人提出的工業4.0概念正在風靡全球。所謂“工業4.0”，是通過虛擬生產結合現實的一種生產途徑，通過計算、自主控制和聯網，人、機器和信息能夠互相聯接，融為一體。工業4.0為我們展現了一幅全新的工業藍圖：在一個“智能、網絡化的世界”里，物聯網和務聯網（服務互聯網技術）將滲透到所有的關鍵領域，創造新價值的過程逐步發生改變，產業鏈分工將重組。工業4.0概念的提出，對職業教育的專業設置和課程建設起到了戰略引領作用?！叭r”問題一直是困擾中國經濟建設和社會發展的老大難問題。“三農”問題歸根結底是愚昧的問題，是貧困的問題。治愚開智有賴教育；擺脫貧困從長久和根本上說要仰仗職業教育，因為政策扶貧、科技扶貧受制于政策執行能力、科技吸收能力的高低，而財力扶貧只具有短期功效。受人以魚，不如受人以漁，唯有職業教育具有“治愚”和“致富”一箭雙雕的作用。結合農村學生初中畢業（大多未滿16周歲）部分流失社會而帶來的人身安全和社會安定的隱患問題，應著力構建農村“9+1”的職業教育新模式，即九年義務教育加一年免費職業教育。此外，農村實用人才的培訓也離不開職業教育，現代農業需要技術能人、專家型農民以及技術和銷售復合人才。這些都需要職業教育和職業培訓。長期以來，我國服務業發展速度低于經濟增長的水平，導致經濟結構極為不合理，服務業所占比重明顯偏低，不僅低于發展中國家40%的平均水平，與發達國家80%的比例相比更是相差甚遠。從國際情況看，服務業不僅是容納就業的蓄水池，也是一個國家經濟水平和實力的重要體現，更是一個國家民富國強、由發展向發達邁進的堅實基石。因此，大力發展服務業是基本共識。大力發展服務業一直是大慶資源型城市轉型的努力方向。大慶2013年三產比重為4.2∶79.4∶16.4，第三產業比重過低，不利于產業結構優化升級。加快發展第三產業，主要靠培養和引進全面發展的高素質的人才來解決，這對教育、科技、信息、文化等全面提高人口素質和科技文化水平的服務部門提出了更高的要求。職業教育應當把握好這一歷史機遇，銳意進取、改革創新，為國家經濟建設和社會協調發展提供高素質和大批量的人力資源。
二、要加快改革步伐，創新職業教育發展機制
（一）構建大慶職業教育集團
《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和《現代職業教育體系建設規劃》要求深度構建產教融合機制，推進集團化辦學。構建大慶職業教育集團有著獨特的優勢，依托大慶高新技術產業開發區，通過集團化辦學把中職教育和高職教育的資源整合起來，形成優勢互補、整體優化的區域型職業教育集團。可以在開發區創建職業教育產業創業實驗園區，將大慶市的職業院校集中興辦，師資、實訓場地和設備等共享。目前，大慶職業學院已經與開發區企業家協會簽訂合作備忘錄，沃爾沃企業與東北石油大學和大慶建設中專簽署合作協議，共同培養技術技能型人才，并投資建設國際國內高水平的實訓基地。
（二）創建大慶本科職業大學
職業發展教育論文范文3
一、知識經濟要求職業教育重視對學生綜合素質的培養知識經濟的生命和源泉在于創新??知識創新、技術創新。因而經濟與科技的競爭，就不僅僅是人才數量的競爭，更重要的是人才素質的競爭。在這一背景下，不論是培養何種規格的人，都必須把創新意識與創造能力的培養放到重要的地位。為此職業學校要建立與知識經濟相適應的發現式、創新式的教育模式。要做到這一點，最關鍵的在于兩個方面：
一是要改變過去職校特別是中等職校中“應試教育”的傾向。
中職畢業生由于就業困難，升學愿望更加強烈，導致了升學競爭的加劇，“應試教育”的產生，使得作為手段的考試成了不少學生追求的主要目的甚至是唯一的。因此他們的學習常常停留在知識的表層，而對蘊含在知識中的智能價值則不很重視，其素質的提高也就成了空中樓閣。這種情況不改變，創新意識、創造能力就成了無本之木。職校摒棄“應試教育”的傾向，可從根本上解放學生的思想，活躍學生的思維，有利于學生全面素質的提高，這正是激發學生創造力不可或缺的基本條件。
二是要優化學生的知識結構。
知識經濟需要具有綜合能力的通才，只有專業技能是不夠的。為此，要改變過去職校在人才培養方面存在的知識面過窄、過專、過偏的現象，進一步拓寬專業范圍，淡化專業界線。在課程設置中要削技強干，加強綜合性強、適應面廣、有較強的遷移價值的基本理論與基本方法的教育與訓練，以此來增強學生對科技發展新趨勢的反應能力與創造潛能。
三是要加強學生的心理素質教育。
面對競爭，任何一個人都不可能永遠是勝利者，相反，失敗卻是常有的，理性地面對失敗，經得起失敗的考驗，應當成為現代人必備的基本素質之一。為此，職校要改變過去對學生重智力培養，輕心理健康教育的現象，要在重視培養學生智力的同時，通過各種方式，提高學生的心理素質，著重培養他們開拓進取、自強自立、艱苦創業的精神，以及對挫折、環境變化的適應能力。
二、知識經濟要求職業教育的課程不斷更新且呈綜合化知識經濟時代，知識更新周期縮短，職校要改變過去課程設置上的單一、狹窄現象，加強課程綜合化。要根據人才市場的現實需要和科學技術發展的潛在要求，科學地確定各類教育的結構和各類課程的比例，力爭做到：
（1）既重視課程的應用性，又不否定課程的基礎性。在注重應用性的前提下，夯實學生的基礎知識、基本能力，使學生具有較大的自我學習和發展的潛能。
（2）既重視課程的專業性，又不否定其適應性。職業教育的目標是培養生產、管理一線的應用型人才，這就決定了課程及課程體系必須以職業或職業群需要作為重要依據加以框定，具有一定的專業性。但在注重專業性的同時，也要在課程設置中注重學生適應性從業能力的培養。這種能力更多地表現為奠定在較高科學文化知識基礎上的一種遷移能力。否則，專業太窄，無法使他們的知識、能力、品格得到全面發展，容易造成他們專業不對口而一時無法向其他領域轉換。
（3）文理學科相互滲透。目前，我國職教培養的人才知識面窄，文理學科各不相通，已不適應知識經濟時代的需要。為此，在課程設置上應文理兼容。
（4）增加選修課。特別是中等職業學校，過去選修課較少，有些學校甚至沒有，這顯然不符合知識經濟發展所需的人的全面發展。因此，職校應增加選修課，且允許學生跨專業選修課程，尊重學生的主體地位和他們對知識技術的自主選擇權利，擺脫他們的被動客體地位。這有利于學生全面地認識知識，使其素質全面提高。
三、知識經濟要求職業教育有高素質的師資隊伍
職業教育要求培養有較高綜合素質的人才，也就需要有一支高素質的師資隊伍。目前，職教師資水平參差不齊，教師知識結構不合理，實踐動手能力弱，這勢必影響教學、科研水平的提高。為此，職教要大力加強教師素質的培養與提高。
1．培養一大批一專多能的師資隊伍。
職業學校的教師在以本學科教學為主的前提下，根據學校教學需要及自身條件和興趣，選擇一至兩門與本學科相近或相關的課程進行系統學習。這有利于更好地協調課程間關系，也有利于教師從專才向通才發展。
2．優化教師的知識結構。
職教師資知識結構中應有三個基本要素：專業學科的理論知識和基本技能、基礎學科知識和交叉學科知識。這有利于教師自身知識體系的完善，有助于教師以簡馭繁、觸類旁通，更有效地發揮其“傳道、授業、解惑”職能，從而順應知識經濟對職教師資的要求。
職業發展教育論文范文4
摘要：陜西中等職業教育；調查
《教育部有關加快發展中等職業教育的意見》中指出摘要：今后一個時期，要采取強有力的辦法，加快中等職業教育發展，力爭2005年中等職業學校招生人數在2004年的基礎上增加100萬，達到650萬。經過幾年的努力，到2007年，中等職業教育和普通高中教育規模大體相當，實現中等職業教育快速健康持續發展。
為落實這一目標，陜西省職業教育近年的工作目標是摘要：調整高中階段教育結構，努力擴大中等職業教育規模，確保中等職業教育有一個大的發展。2005年，中職招生要在2004年的基礎上增加4萬人，達到27萬人，2006、2007兩年的招生增長幅度都要達到20％以上。能否達到這個目標，陜西省職業教育學會委托《陜西省中等職業教育發展調查和探究》課題組于2005年對陜西省部分中學、中職學校進行了調研。調研采取的方法是摘要：以點帶面，抽樣調查，點的選取盡量照顧全省不同經濟發展狀況地區，同一地區的不同生源(城鎮、農村)，通過實地考察、問卷調查、座談訪問等形式，獲得第一手資料。
一、陜西省中職教育資源狀況分析
2004年，陜西省共有中等職業學校448所(含民辦87所)，在校生40萬人，課題組對中職學校進行了抽樣調查，共抽取學校20所，分別為陜北地區6所，關中地區10所，陜南地區4所。
(1)調查的20所中職學校，平均占地241．2畝，其中農林學校占地較大，最大達1018畝，而最小的榆林工業學校占地只有27畝。根據學校占地及擁有的資源，政府給這20所學校核準的學生規模是平均每校1490人，現在這些學校在校生總數為32149人，已超出核定規模。但根據調查數據，各學校目前仍有潛力，擴招的余地仍然很大。
(2)2004年，被調查學校共有招生計劃14315名，最終報到學生12122名，報到率為85％。在調研的過程中得知摘要：這一數據并非一次招生所完成，而是各學校在不斷補招的情況下才得到的，有的學校發出錄取通知書的數量是最終報到學生的四五倍，假如按照一次招生報到率來看，很少有學校能達到50％，說明招生仍然存在較大的困難。調查學校之中，最終報到率最低為43．6％，最高達、139％，各校報到率的巨大差異反映了學校辦學質量上的不平衡。
(3)學校目前的生師比為1摘要：8．9，假如加上各學校的外聘教師，生師比還要小。各校普遍聘請了兼職教師，如靖邊職教中心2004年外聘教師34人，2005年外聘教師30人，占學校教職員工的15．7％。
二、2005年初中畢業生狀況分析
初中畢業生的去向可以直接反映出職中的生源狀況。課題組對全省不同地區的12所中學進行了調查了編制了調查問卷，并對初中學校的教師、校領導及部分學生進行了訪談。對以上12所中學發放了調查表420份，回收有效問卷351份，有效回收率84％。調查采用分層整群抽樣方法，隨機抽取省內普通中學初中應屆畢業生為調研對象，其中，男生175人，占49．9％，女生，176人，占50．1％，平均年齡15．25歲。結果如下摘要：
1．初中畢業生去向分析
(1)從整體看，大部分學生選擇上高中(占86．6％)，其中，男生選擇上高中和輟學的比例大于女生，女生選擇上中職的比例大于男生(見表1)。
(2)從不同地區看，關中地區和陜北地區選擇上高中的比例大于陜南地區；陜北、陜南和關中東部上中職的比例大于關中西部；陜南地區輟學的比例遠大于其他地區(見表2)。
(3)從家庭子女數看摘要：獨生子女家庭的學生選擇高中的比例較高，多子女家庭學生輟學的比例高于其他類型學生；在中職的選擇上顯示多子女家庭比例較高(見表3)。
(4)從父母文化程度來看，父母文化程度越高，選擇高中的比例越高，選擇輟學的比例越低。在中職的選擇上，初中文化程度父母親的比例高于其他類型。母親文化程度越低，選擇高中的比例趨低，選擇輟學的比例趨高；初、高中文化程度母親的學生選擇中職的比例高于其他類型(見表4)。
2.學生選擇的原因分析
影響學生選擇去向的因素排行為摘要：①個人學習原因(66．60%)，②個人喜好(26．40%)，③就業原因(24．7％)，④家庭經濟因素(21.6％)，⑤其他原因(14．8％)。其中摘要：選擇高中的原因摘要：①個人學習原因(70％)，②就業原因(28．6%)，③個人喜好(25%)，④家庭經濟(20％)，⑤其他(16．4％)。
選擇中職的原因摘要：①個人學習原因(61．7%)，②就業原因(38．2%)，③個人喜好(32．5％)，④家庭經濟(23．5％)，⑤其他(2．9%)。
選擇輟學的原因摘要：①家庭經濟(53．8％)，②個人喜好(46．1％)，③個人學習(7．6％)，④其他(7．4％)。通過以上數據分析得出以下結論摘要：
(1)初中畢業生升學首選普通高中，占86．6％，選擇報考中等職業學校的僅占9．7％，還有3．7％的學生選擇輟學，這和中職教育資源分析相吻合。學生首選普通高中的原因是學習因素，選擇中等職業學校的原因也是學習因素，這說明職業學校面向就業的優勢尚未顯現。
(2)陜南地區輟學的比例遠大于其他地區。這是一個值得注重的現象。近兩年我省推出的五大職教品牌之一“秦巴茶藝”遠不能吸引輟學學生接受職教，說明陜南地區的職業教育尚待提高。
(3)在中職的選擇上顯示多子女家庭比例較高，子女多必然導致經濟困難，從另一方面說明職業教育仍是學生以及家庭無奈的選擇而非主動的選擇，家長讓子女學習一技之長以便走上社會，似乎是客觀因素所迫。初中文化程度父母親選擇中職的比例高于其他類型，既反映家長期望值的差異，也反映家庭經濟狀況對擇校的影響。
(4)僅初中畢業生選擇的比例來看，完成擴招的目標很難，但從我省實際上普職招生的比例可達到6摘要：4來看，學生及家長的選擇中隱含這樣一個信息，即先選擇普通高中，普通高中若上不了再考慮中職學校，這是能保證擴招任務的原因。
三、結論及建議
通過調查，可以看出陜西省中職教育資源潛力很大，假如滿負荷利用現有中職資源，在校生可增加48％。同時，生源充足，初中畢業生報考中職的比率雖然不大，但潛在的入學率仍然很大，即考不上高中后，為避免輟學最后還得進入職業學校就讀。有近40萬名初中畢業生需要接受職業教育，所以，27萬的招生任務不難完成。
通過調查也看出了陜西省職業教育要真正發展起來必須認真解決的三個新問題。
(1)大力提高中職學校的就業率和就業質量，提升職業教育的競爭力。目前，我省中職生的就業難新問題尚未引起社會足夠的關注，對就業質量更少考慮。很多中職學校宣傳的就業率含有很大水分，把學生推出校門有個崗位就算就業，導致有的學生6月份就業8月份失業，造成實質上的未就業，嚴重影響中職教育在學生家長心目中的形象。一些家長認為上了中職再就業和初中畢業直接就業沒什么兩樣。因此，中職學校必須對學生的就業質量給予足夠的重視，提高職業教育在教育體系中的競爭力。
職業發展教育論文范文5
2014年2月26日召開的國務院常務會議認為，“發展職業教育是促進轉方式、調結構和民生改善的戰略舉措。以改革的思路辦好職業教育，對提升勞動大軍就業創業能力、產業素質和綜合國力，意義重大。必須堅持以提高質量、促進就業、服務發展為導向，發揮好政府引導、規范和督導作用，充分調動社會力量，吸引更多資源向職業教育匯聚，加快發展與技術進步和生產方式變革以及社會公共服務相適應、產教深度融合的現代職業教育，培養數以億計的工程師、高級技工和高素質職業人才，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門，提高中國制造和中國裝備的市場競爭力，促進經濟提質增效升級，滿足人民群眾生產生活多樣化的需求。”會議確定了加快發展現代職業教育的任務措施，并提出“讓職業教育為國家和社會源源不斷地創造人才紅利”。
當前，我國已提出職業教育到2020年的發展目標，即建設中國特色、世界水平的現代職業教育體系。本科層次職業教育如何發展？職業院校如何建設？教育部副部長魯昕指出，“建立現代職業教育體系的關鍵在于推動教育結構的科學調整”。主要措施有：由省級政府統籌，根據區域經濟社會發展需求遴選一批行業背景較為突出的本科院校，與優質高職院校通過課程體系相互對接，實現技術技能人才的系統培養；深入推進中高職銜接，重點推動中高職課程銜接和學制改革；高等職業教育改革創新三年行動計劃，指導專科層次高職院校科學定位、辦出特色；組織開展國家和省兩級本科院校轉型試點，向培養高層次技術技能人才的應用技術類型高校轉型，進行高等教育結構調整等。隨著國家層面對職業教育發展的重視，高層肯定了職業教育對中國經濟發展的重要支撐作用。但是高職教育作為職業教育的較高層次，如何起到承上啟下的作用？如何在現代職業教育體系建設中發揮其培養技術技能型人才的優勢？是值得教育界探討的問題。
2我國高職院校發展路徑研究
在國家深化教育領域綜合改革和發展現代職業教育的大環境下，高職院校起到了承上啟下的作用。中高職銜接，與本科院校對接，專科層次定位，辦出特色等是高職院校今后發展的主要路徑。與此同時，高職院校同樣也面臨競爭和壓力。當50%的本科院校向應用技術、職業教育類型轉變，而高職院校只能是專科層次的時候，更多的生源將會選擇應用型本科院校，此時的高職院校面臨的最大問題將是生源問題。在機遇和挑戰面前，探索高職院校的發展路徑有以下幾種。
2.1改革：努力建設“品牌”、“一流”的高職院校
一些國家示范性、骨干高職院校在全面深化教育領域改革的環境下，在現代職業教育體系建設中應從內部進行改革，努力向“品牌”、國內一流甚至國際一流的方向發展，不斷提高人才培養質量、提升辦學特色，從而形成核心競爭力。品牌高職院校是指該學校具有不可替代性，獨一無二；具有示范性，影響力大；具有特殊性，特色鮮明。高職院校品牌的發展性要素主要包括專業特色、產教融合實力和畢業生就業質量三部分。專業特色是品牌形成的重要基礎，體現在專業設置具有行業性；專業定位具有適應性；專業儲備具有前瞻性；專業調整具有動態性。產教融合實力是品牌擴張的關鍵，應立足于區域、立足于應用、立足于自身優勢，在應用技術研發上找項目、尋突破，擴大與企業的研發合作，實現科研成果的直接轉化，在成果轉化中增強產教融合的實力，在產教融合中聚焦學校品牌。就業質量是品牌提升的核心要素，主要反映在兩個方面：一是畢業生培養質量，主要包括學生職業道德、專業水平、社會適應能力等；二是需求量與供給量。一流高職院校的形成，院（校）長的治校思想是引領學院發展的關鍵，其作用是不可替代的。如果高職院校的院（校）長不研究高等職業教育，不懂得高等職業教育的發展和管理規律，而只熱衷于搞規模宏大的新校區建設、熱衷于靠貸款搞大樓建設是難以創建一流高職院校的。與國外高職院校相比，我們的差距不在校園占地面積上，也不在教學設施上，而在其辦學理念上。例如，蘭州石化職業技術學院提出了“遵循規律、追求特色、產教結合、突出技能、適應市場”的辦學理念。遵循規律——即學院的人才培養要遵循市場經濟的規律、事物發展的規律和生源的成長規律；追求特色——即學院的辦學要具有行業特色、理念特色和辦學特色；產教結合——即學院的人才培養過程做到產業、生產過程與教育教學密切結合；突出技能——即學院的人才培養目標是重點培養技能型人才；適應市場——即學院的人才培養規格要符合市場對人才的需求。
“一流大學不在于大，也不在于全，關鍵在于有特色，并把特色發揮到極致”。即大學的辦學實力和辦學水平不在規模，關鍵在質量和特色。辦學水平——體現在高職院校教學、科研、社會服務和國際合作的水平。辦學實力——體現在要成為國內一流、世界有影響的高職院校，必須有特色鮮明的優勢專業、結構優良的“雙師型”師資隊伍和豐富的校企合作資源，這是一流高職院校形成的一條重要指標。核心競爭力——主要反映在人才的培養質量上。高職院校要緊緊抓住就業導向這個綱，在定位上下工夫，在特色上做文章。實際上，水平是通過特色來彰顯的，有了特色，就有了畢業生的就業空間和發展價值。例如，蘭州石化職業技術學院以負面清單的形式確定了“不求大、不求高、不求全”和“以小見大、以精見強”的發展戰略，這個戰略是符合國內“一流”高職院校建設要求的?！安磺蟠蟆本褪寝k學規模控制在萬人左右，并以此規劃學院的建設和資源配置；“不求高”就是安于其位，精心打造?？茖哟胃呗毥逃?；“不求全”就是集中力量，優先發展自己的強項，在專業特色、教學特色和管理特色上下功夫。在品牌效應方面，蘭州石化職業技術學院的辦學實踐和創新發展受到社會各界的廣泛關注和高度認可。先后有數十家中央及省市主流媒體對學院的教育教學改革的經驗及成果進行報道，產生了廣泛的社會影響。學院獲得“全國畢業生就業工作‘星級示范學?！焙汀?009年中國十大最具特色高職院?！薄ⅰ?010中國十大最具就業力高職院?！钡葮s譽稱號。
2.2探索：示范性高職院校向本科層次職業教育發展
我國高職院校的辦學和發展良莠不齊，有的高職院校培養的人才質量已超過了本科院校的人才培養水平，招生好、就業率高。而一些質量不高的民辦高職卻升了本。高職教育應千差萬別，辦出特色，政府可以制定政策來允許辦得好的高職院校向本科層次職業教育發展。這并不是說高職院校一定要升本，而是可以有本科層次的專業和學歷。例如，一些行業背景深厚的高職院校，又是示范性高職院校，其某些專業辦得有特色、人才培養質量高、學生就業率高，這樣的專業可以辦本科層次，即學生可以拿到本科學歷。
目前，我國技術技能型人才嚴重不足，而?？平逃囵B的人才卻不能更好地滿足社會對技術技能型人才的需求。因此，高職教育有待進一步發展，也可以說，“本科層次職業教育”應是高職教育的延伸。隨著我國新型工業化進程的加快,大力發展高新技術產業,加快發展先進制造業和現代服務業，屆時，?？茖哟胃呗毊厴I生將無法滿足產業發展對高層次、高素質技術技能人才的需求?！氨究茖哟温殬I教育”不但可以改變人才的結構,更主要是能夠滿足社會對高層次的應用型人才的需求?！氨究茖哟温殬I教育”應充分體現其“職業性”，要延續高職教育以能力培養為目標，以就業為導向，以行業企業為依托，走產學研結合的道路，為地方區域經濟的發展服務?！氨究茖哟温殬I教育”又是高職教育中的較高層次,其培養目標定位和?？茖哟蔚母呗毥逃啾?，應具有“高等性”，其專業口徑更寬，專業基礎理論更厚，使學生掌握相當的理論知識，有發展潛能和創新能力，能夠擔任工程師的職業角色。
2.3拓展：積極建設培訓基地和服務中心
高職院校的另一種發展路徑將是積極建設培訓基地和服務中心。一是建設行業、企業職工繼續教育、崗位提升的重要培訓基地。我國處在工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展的重要時期。在從勞動密集型向知識和技術密集型轉變的過程中，企業采用了更多的先進設備和生產線，生產一線涌現出許多與高新技術有關的職業崗位，一線技術人員和技術工人原有的知識和技能已難以滿足崗位的需求。因此，對一些技術要求較高的行業、企業的職工進行繼續教育勢在必行。職工繼續教育和崗位提升的市場需求給高職院校帶來了發展的機遇。高職院?？舍槍π袠I、企業的員工開展繼續教育和崗位提升的培訓，建立長效合作機制。二是形成有特色的技術服務中心和社區學習服務中心。
高等學校有人才培養、科學研究和社會服務三大功能，高職院校作為高等學校的重要組成部分，以直接為社會經濟發展服務、為行業企業和區域經濟培養各類技術技能型人才為辦學宗旨，其社會服務功能更加突出。高職院校開展技術服務可以拓寬學校服務于社會、服務于經濟的路子,促進高職院校三大功能一體化；可以提高學校教育質量和辦學效益,加強學?？蒲谐晒霓D化。高職院?？衫米陨淼膬炠|辦學資源，依托特色專業，建立靈活開放的社會服務網絡，設置區域經濟技術服務中心，與企業合作組建科技服務平臺，開展產品研發、成果轉化、技術革新等工作。此外，在傳統三項職能的基礎上，高職院校還承擔著對當地居民進行文化休閑教育，引領區域精神文明建設，提升當地精神文化品質的重要作用。高職院校應調動學校其他教育資源開展社區其他人員的文化教育工作，提升居民的生活品質，為建立和諧、文明的社區貢獻力量。這也是學院發展的重要外部環境因素。高職院校只有積極為社會提供智力和文化建設支持，才能贏得當地居民、政府、企業的認可和支持。
3結語
職業發展教育論文范文6
改革開放三十多年，我國經濟高速發展，企業數量快速增加、企業規模迅速擴大。隨著市場競爭的加劇和國際化水平的提高，一些先進的企業管理理念逐漸被重視，企業工商管理的概念普遍被接受。多數企業都意識到提高自身企業管理水平、增強自身的內在競爭力才是促進企業發展的有效途徑。隨著一些先進理念的引進和工商管理學科自身的發展研究，我國企業或多或少嘗試進行一些企業工商管理的嘗試，也從實踐經驗中吸取經驗、進行總結，提出適合中國國情的管理理念。這些企業工商管理事件活動也造就了一批優秀的企業。但如果就此認為我們企業已經達到現代化管理水平，處于較高的管理層級，這將是一個誤解。我國企業還是處在一個轉型期，還處在較低的企業工商管理階段，還存在不少問題。
（一）企業自身對企業的定位存在問題
長期以來，我們不少企業尤其是生產型企業多數依賴外貿訂單，企業處于一個代加工、貼牌加工的層次。這是產業鏈中最底層，價值取向最少的一個層次，很難得到快速發展。有些企業基于這樣的定位會嚴重影響企業工商管理的水平。經濟社會的快速發展，也讓一些企業短時間內迅速膨脹發展，一些企業就認為自身是先進企業、自身的管理很先進，這樣的企業定位，會忽略很多問題，影響企業管理水平的提高。在市場經濟條件下，企業是整個社會的有機組成部分，企業追求利益最大化無可厚非，可應該清醒的認識到自身的社會責任，這包括自覺遵守國家法律法規、最大限度的利用資源、杜絕浪費、重視環境保護，關注社會福利和社會影響。關于社會責任在轉型期的我國企業做的并不好。
（二）企業自身和內部權責劃分不清晰
在企業自身權責的劃分上存在問題，企業所有權、經營權監督權界定不清晰的現象普遍存在，特別是中小規模的民企中。企業自身權責清晰的劃分是企業發展的要求，是實現資源合理配置、提高企業主體活力的要求。界定不規范的情況會影響企業自身的管理水平的提高和阻礙企業自身的發展。企業內各個部門之間的權責界定也存在問題。部分企業沿用老的部門架構，部門權責確認上出現空白或者漏洞。部分企業套用了西方組織架構，部門職責上不是出現空白就是出現重疊。這樣以來就造成企業部門之間溝通不暢通，協調性很差，應對突發事件的能力不足。這也導致企業不能快速規模化發展和很難做到向管理要效益。
（三）企業市場意識不強
經濟形式的轉變和市場競爭的加劇，讓企業開始認識到重視市場、照顧客戶需求的重要性，市場理念已經被廣泛接受?？墒窃谄髽I工商管理層面如顧客第一的質量要求和市場意識、照顧顧客為主來開發產品的理念、創建顧客至上的售后服務體系這些內容做的都不理想，和真正的市場要求還相差甚遠。企業內部的不協調也削弱了市場意識在企業內的推行。
（四）專業人才儲備不足
企業工商管理是一門綜合性很強的工作，它的推廣需要具備專業知識有豐富實踐經驗的人員來完成。實際情況是我們在這方面的專業人才很缺乏。這種有知識、有能力和有技術的專業人才需要長時間的培養，我國的企業發展歷史和企業工商管理歷程決定我國專業人才嚴重不足。當前經濟發展的趨勢表明我國企業不能過多的依靠資源和人口紅利來高速發展，企業需要從最基本的管理方面改革。上述問題的存在是企業發展的不利因素，帶有很大的危害性。需要找出根本原因，提出相對對策，指明發展方向。
二、企業工商管理未來發展方向
在當前國內和國際的經濟市場情況下，有效改革發展、做好企業工商管理是企業生存、發展的要求，是企業改革的趨勢。做好企業工商管理需要從幾個方向推進：
（一）清醒的認識到企業工商管理的重要性和對企業的發展影響。要大力提升企業工商管理水平。企業工商管理需要專業人才來推廣。建立和培養一批專業的人才隊伍是推進企業工商管理的基礎。人力資源管理和企業文化建設等一些具體的工作也是推進企業工商管理的重要工作。
（二）企業管理需要改革落后管理方式的缺點和不足，根據現代管理理念，結合當前管理思路建立一套適合時代適合自身發展階段的管理體系。這也是企業工商管理中重要的發展方向。
（三）企業要夯實上述兩個工作的基即做到權責清晰，不管是企業的還是企業內部。通過提供良好的工作環境，建立現代化管理體系，打造以人為本的管理理念和企業文化，進而準確的掌握市場發展趨勢，制定合理、科學的發展發展方案。這是企業工商管理的目的。
三、推進企業工商管理發展的做法
（一）引進、培養和管理專業人才是整個工作的前提。企業工商管理的發展需要具備企業工商管理基本知識、了解行業或者企業現實情況、擁有綜合管理和協調能力的專業人才隊伍來完成。針對當前我國工商管理專業人才缺乏的情況，企業需要根據自身發展戰略的需要，引進專業的人才或者外部資源。依據企業自身發展趨勢，從企業內部儲備和培養后備人才。對這些后備資源可以進行定向培訓工商管理知識，進行多個崗位的崗位鍛煉?？傊?，企業工商管理的發展需要一批專業的管理人才，并且需要保持其不斷創新的意識。
