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誠信學習材料范文1
關鍵詞：材料科學與工程專業；培養模式；課程體系；創新人才
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0216-02
面對21世紀的挑戰，如何加強學生創新能力的培養，已成為我國當前高等教育改革的重要課題。隨著社會經濟發展和科學進步的需要，多學科已交叉滲透到與材料制備、結構、性質和應用各個領域。在科學技術高速發展，各種材料不斷創新涌現，產業化的背景下，材料科學與工程專業以“寬專業、厚基礎、高素質、重實踐、強能力”原則，深化改革“材料工程應用復合型專業創新人才”培養方案，突破專業個性培養模式的約束。精心設計課程體系是實施創新教育的關鍵，是培養具有創新能力人才的核心環節，也是培養復合型人才的最有效途徑之一。目前，“大材料”學科相互交叉滲透融合已成共識，專業課程卻內容相對陳舊，邏輯和結構銜接不夠緊密；設計性、綜合性、創新性、開放性實驗相對較少，支持專業培養目標的力度不夠等問題日益凸顯。在此背景下，本專業以材料的材料制備/加工、組織結構/成分、性能、應用四個要素及其相互關系為基礎，構建專業核心課程群、專題選修課群、工程實踐課程群為基本框架的課程體系。
一、整合課程內容，構建專業核心課程群
材料科學與工程專業培養計劃從2007年開始，以全面系統的知識學習和綜合思考能力培養為主，以材料制備/加工、組織結構/成分、性能及應用等四要素及其關系構成的材料學科共同基礎知識作為重要的教學內容，構筑了“理論教學、實踐教學、科學研究三個維度基本框架的新型課程教學體系”。目前，貴州大學材料科學與工程專業設置了“金屬材料”、“材料壓力加工”方向課程。為了滿足“寬專業、厚基礎、高素質、重實踐、強能力”的培養目標，材料科學與工程專業按金屬材料、材料壓力加工二個方向的共同的或相近的學科基礎、科學內涵、研究方法與研究設備，設計專業核心課程群，體現“大材料”學科共同的知識體系。如《固態相變》與《熱處理工藝學》整合成《熱處理原理及工藝》，《材料分析方法》與《材料物理性能》整合成《材料現代研究方法》，融入CAD、Origin、Matlab等軟件組建新《計算機在材料中的應用》課程等；構建6～8門具有基礎性、系統性、發展性特點的“專業核心課程群”（圖1）。專業核心課程群以材料科學基礎作為主線，安排各門課的教學內容，既相互銜接、循序漸進，又各有側重、特點突出。便于學生學習材料共性規律，掌握有關材料及其關系構成的材料學科共同基礎知識。鼓勵教師把科研項目涉及核心課程相關的基礎原理理論引入課堂教學，幫助學生樹立完整、基本的知識觀念，最大限度地拓展學生的知識結構，是培養應用復合型專業人才的重要組成部分。
二、設置專題選修課群，適應學生個性發展
加強理論基礎同時，適當拓寬知識面，注重培養學生適應社會多樣化、復雜化的能力。根據地方經濟發展需求和學生個性發展，結合材料科學進展、專業教師科研特色，本專業在培養方案個性課程模塊中設置“專題選修課程群”，讓學生拓寬渠道獲取更多學科專業知識，各得其所、各展其長，完善學生的知識結構系統，滿足學生個性發展。學生根據其興趣、未來發展、就業需要，自主選擇相關課程。具體措施是：確定3～4個重點學術方向，每一方向下設置由3～4門課程組成的專題選修課程（圖2）。學生可選擇進入其中一個方向學習相關專業課程，使學生在熟悉共性知識基礎上，掌握一種在國內處于領先水平的材料制備及組織控制技術。從而培養學生運用寬口徑專業基礎知識解決具體實際問題的應變能力和素質，提高學生適應知識經濟社會的能力。
三、強化工程實踐課程群，培養學生創新能力
實踐課程是理論教學的延續。實踐課程群主要包括《綜合實驗》、《認識實習》、《生產實習》、《畢業實習》、《畢業論文（設計）》及《綜合素質拓展》等課程。為了進一步增加實驗教學的綜合性、研究性、設計性、先進性，對專題實驗1、2、3內容進行整合，開設《綜合實驗》，強化學生創新能力和實踐能力。專題實驗1中驗證性、演示性實驗設計成綜合性實驗；專題實驗3中引入3個教師科研項目創新性實驗。鼓勵學生積極參加國家數學建模比賽、省級節能減排設計研究、校級SRT計劃等素質拓展活動，培養學生專業素質技能和實踐創新的能力。校外實習基地涵蓋材料制備—過程處理—組織觀察—性能測試—應用的生產流程，可以滿足各種實習教學的要求。引入電化教學等改革手段，學生能在短時間內吸收消化更多學科知識，掌握專業實習重點、難點，提高了實習質量。畢業論文采用“本科導師制”，選定基地技術人員或專業老師為導師，讓學生提前進入導師課題組，熟悉設備操作，以不同的企業生產問題或科研課題內容加以培養創新能力。
從自身實際出發，材料科學與工程專業構建了應用復合型創新人才的課程體系。課程體系實施是一項系統工作，不可能一蹴而就，還需強化試驗平臺建設、教學改革、師資建設，課程評價體系等措施，才能確保其順利實施和有效運行。
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誠信學習材料范文2
【關鍵詞】 先行組織者 有意義學習 教學
【中圖分類號】 G416 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)03(b)-0138-01
思想品德課是一門典型的育人課程,是幫助學生確立正確的政治方向,樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀,形成良好道德品質的主要途徑。同時,思想品德課教育教學活動是學校德育工作的主導渠道,其教學模式及效果是影響德育實際效果的重要因素。我將先行組織者教學策略應用于思想品德課堂教學中,既充分發揮思品課的德育功效,加強先行組織者的引導強化作用,同時,又將先行組織者教學策略靈活的應用于課堂教學環境,適應了靈活多變的教學形式,從而構建了基于先行組織者教學策略的思想品德課堂教學模式。
1 先行組織者教學策略在思想品德教學中的可能性
先行組織者是認知心理學的代表人物——美國教育心理學家奧蘇貝爾(DavidAusubel,1918年－)于1960年提出的一個教育心理學的重要概念,也是他在教學理論方面的主要貢獻之一。根據奧蘇貝爾的解釋,學生面對新的學習任務時,如果原有認知結構中缺少同化新知識,或原有觀念不夠清晰或鞏固,則有必要設計一個先于學習材料呈現之前呈現的一個引導性材料,可能是一個概念、一條定律或者一段說明文字,構建一個使新舊知識發生聯系的橋梁。這種引導性材料被稱為先行組織者。在思想品德教學中,先行組織者實際上就是學生認知結構中“原有觀念”的具體體現,所以先行組織者不僅有助于活躍課堂氣氛,調動學生學習的積極性,使學生建立有意義的學習,而且還能密切師生關系,在學生的討論中對教師有所啟發,做到教學相長。
2 “先行組織者”教學策略在思想品德教學中的實踐
奧蘇貝爾的“先行組織者”教學模式基本程序是:提出先行組織者—逐步分化—綜合貫通。其結構一般分為:呈現組織者,呈現下位的具體材料和加強認知結構三個階段。很明顯的,奧蘇貝爾的“先行組織者”教學模式可以合適的應用于我們的學生,進一步的,我們可以在實踐中應用于思想品德教學,以更好的發揮德育實效。我現以義務教育課程標準實驗教科書思想品德八年級上冊第六課第二項目“與誠實守信同行”為例,簡要闡述這一模式的運用:
2.1 創設教學情境,呈現先行組織者,激發學生學習興趣
思想品德教學中先行組織者的呈現可以借助于多媒體優勢,創設基于問題的實例,讓學習者以探究的形式回顧相關的知識和經驗。從而,既實現了對原有知識的重新建構,又為建構即將學習的新知識奠定基礎?；谝陨险J識,在本課開始時,我在大屏幕上演示PPt動畫:雨天,某人借了一把雨傘,三十年后終于歸還了雨傘。問題:(1)借傘人的身上有一種什么品德值得我們學習？(2)通過這個故事,你明白了什么？
在學生思考和回答的基礎上,教師導入新課:今天我們就一起來談談“誠實守信”這個話題?，F將本課題劃分為三個環節:什么是誠實守信——為什么要誠實守信——怎么做到誠實守信。
這樣設計先行組織者,不僅激發和調動了學生的學習興趣和動機,使知識學習的意義與學習者關聯起來,而且能幫助學生認識到自己將要學習的真正內容是什么,這些內容與自己前面所學的原有知識有什么關系,能把學習者已有的與問題解決相關的知識引入到學習情境中來,從而為后續階段新知識的學習和問題的解決提供有實質意義的信息和線索。
2.2 聯系生活實例,呈現學習材料,培養學生明辨是非能力
教師在教學中對課程內容進行重構組合設計時,可預先提供知識結構圖,然后呈現學習材料或提供尋找相應知識材料、參考資料的網址或網站的范圍,讓學生在教師指導下開展自主合作學習。在本課學習設計中,教師首先設計“誠信故事會”這一環節進行。
學生組內、班內交流課前搜集的一些關于誠信的故事,然后由學生自己總結的出誠實、守信的含義。學生自由發言:你認為誠信的行為有哪些呢？
通過這一環節使學生對什么是誠實守信有了初步的認識,為了更加深入地了解并能發現身邊的誠信現象,我又設計了“夸夸咱班好同學”這一環節。學生在班內積極交流,這就為同學們樹立了誠信的榜樣。那么,到底為什么要誠實守信？
師設問:1)你愿意和什么樣的人交往？2)為什么愿意同這樣的人交往？學生小組交流。
引導學生關注生活,善于抓住身邊的真善美,從而培養學生明辨是非的能力。
2.3 分組合作探究,擴充并完善認知結構,引導學生進行有意義學習
在本課的拓展性學習中,我播放小品“打工奇遇”片斷,作為引導性材料,然后提出問題:“小品中經理的行為屬于什么行為?有什么危害?這個小品給了你什么啟示？”學生四人一組進行討論后,自由發言。教師進行恰當的評價。在課堂教學中,這種引導性材料和資料也就是思考線索式的先行組織者,它幫助學生確定思考的方向和線索,減少盲目探究帶來的影響,使學生在解決問題的思維進程中,不斷參照教師所提供的“組織者”調整自己的思路,加快了解決問題的速度,提高了解決問題的準確性。在學生分組合作探究后,教師積極進行評價,使學生在新舊概念之間建立關聯,并協調整合學生的新知識,順利地擴充并完善了學生的認知結構。
恩格斯說過:“一個民族想要登上科學的高峰,究竟是不能離開理論思維的。”理論化的探索教學工作,并將之升華成為新的正確理論是每個有志于教育教學研究的人的重點工作之一。而在研究之初,又離不開相關理論的支撐,在這里,我愿意做建起這座宏大高樓所拋出的第一塊磚。
誠信學習材料范文3
活動單，即以課程標準為準則，以學生的身心特點、知識結構、品德現狀為基礎，根據品德課堂教學規律，建立在分組合作探究學習方式的基礎上，通過版塊式的活動指南，分層次、分階段預設相應的活動目標，提供各階段的活動方式，用以課堂操作的學生學習活動方案。在課堂教學中，學生在教師的指引下，在“情境導入”“活動體驗”“實踐悟行”“拓展延伸”四個環節中，根據活動指南的要求自主參與活動，不斷感知、不斷感悟、不斷踐行，促進自身成長。那么，如何設計有效的活動單呢？下面筆者就以蘇教版品德與社會四年級上冊《我們和誠信在一起》第二課時為例談談自己的看法。（見下表）
【設計要點】
一、活動單必須以學生健康成長為宗旨
小學品德課程的教學是以培養兒童對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人為宗旨?；顒訂问切W品德課堂教學的紐帶，是課堂教學的載體。在活動單設計中，教師應改變過去那種偏重知識學習，忽略學生的能力培養，忽略情感、態度、價值觀培養的教學觀念和傾向，克服教學中的敷衍課堂（課前無備課、課上無活動的教學方式）、功利課堂（針對課本中的相關知識點進行劃、背、默的死記硬背的教學方式）、花樣課堂（課堂流于形式，氣氛活躍，兒童表演嘩眾取寵，喪失體驗的真正目的）的弊端，遵循《小學品德課程標準》的要求以及班級學生實際，制定出相應的活動目標，以促進學生的健康成長為最終追求。
二、活動單必須以學生為主體
學生有目的的主體性活動是促進道德內化、提高其思想素質的關鍵。活動單是品德課堂教學的引擎，是學生學習材料的平臺，是學生活動歷程的真實記錄。因此，活動單的設計必須將課堂的主體時空成為學生的“活動”，將第一思考時間還給學生，將第一表達機會還給學生，讓學生在活動單的引領下充當課堂真正的主人。
活動單中的“七嘴八舌”環節，由各組組長負責組織組員圍繞“我們班上有哪些誠信的人？他們是怎么做的”“我們班集體的誠信表現在哪些方面”這兩個話題在組內討論交流，然后分組匯報；在“唇槍舌劍”活動中，由學生擔任主持人，學生自由加入正、反兩方，圍繞辯題《小學生要講誠信嗎》進行熱烈爭辯；在“美化誠信樹”活動中，采用集體繪制的形式，同學們暢所欲言，各抒己見，充分發揮學生的自主、合作、探究精神，讓學生在自主探究中獲得知識、內化情感、提升能力。
三、活動單必須以體驗內化為手段
《小學品德課程標準》明確指出：“兒童是在真實的生活世界里感受、體驗、領悟并得到各方面的發展。重視課程與兒童生活世界的聯系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質?！眰鹘y的品德教學活動關注的是學生掌握知識的多少以及在活動中獲得的有形結果，忽視了人的各種心理因素，割裂認知與情感、態度的聯結，背離了品德課程教學的要求，這就需要教育工作者遵循教育規律，在活動單設計過程中將教育蘊含在教育的過程之中，不僅重視學生獲得知識的對與錯，更關注學生的態度、情感、能力、責任心等個性品質的培養，注重學生對過程的主體性體驗，注重活動過程本身對學生的教育價值，設計符合教學要求及貼近兒童生活實際的情景，通過內心體驗、角色體驗、生活體驗等形式，讓學生去體會、確認、反思，從而成為學生自我發展的一種內動力，促使學生在更廣闊的天地里和更高的層次上進行更積極主動的自我發展。
為了讓學生體驗到誠信的重要性，活動單中“真情表白”環節，讓學生實話實說，認識到自身在誠信方面的優點與不足；在“快樂故事會”環節，讓學生在古今中外的誠信故事中受到感染和啟迪；在“美化誠信樹”環節，讓學生寫出誠信格言，繪制誠信卡，樹立爭當誠信人的理想；在“模擬表演”環節，讓學生在角色扮演中，懂得誠信做人的方法?！罢f、寫、畫、演”既是一種活動方式，也是一種體驗內化的過程，由感知到內化，由體驗到實踐，讓兒童在螺旋式的活動中循序漸進地體驗，不斷陶冶情操、培養情感，形成良好的行為習慣。
四、活動單必須以現實生活為背景
陶行知先生說：“學校即社會，就好像把一只活潑的小鳥從天空里捉來關在籠子里一樣。它從一個小的學校去把社會所有的一切都吸收進來，所以容易弄假。社會即學校則不然，它是要把籠中的小鳥放到天空中，使它任意翱翔，是要把學校的一切伸展到大自然里去?！薄缎W品德課程標準》也指出，兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此，在設計活動單時，要從學生的世界出發，讓學生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。在品德教材中有些內容脫離了兒童的生活實際，有些內容已經失去了時代教育的意義。因此，活動單中活動內容及方式的設計必須針對兒童的特點，對教材內容進行適當的取舍，以兒童的現實生活為基礎，選擇經過生活錘煉的、有意義的教育內容教育兒童，讓兒童在活動單的指引下感知、體驗、內化、升華。
誠信學習材料范文4
為了真正把各項安全防范措施落實到位，學校成立了以校長為組長的創建“平安校園”工作領導小組、綜治和安全工作領導小組，處室主任、級主任、班主任等層層與學校簽訂責任書，形成了學校領導總體調控，分管部門各司其職，班級安全員、內宿生管理員等全體師生齊抓共管的安全責任體系。同時，學校充分發揮法制副校長的作用，經常走訪中城派出所，主動取得公安部門的支持，及時排查校內、校外的矛盾。積極配合市、區綜治委，對學校的周邊環境進行了整治。請區公安分局法制科的同志給學生舉行安全法制講座，收到了較好的效果。
學校充分發揮黨員教師的模范帶頭作用，開展學習劉禮家老師等模范教師和先進典型的師德建設系列主題教育活動。認真組織學生學習《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、《關于進一步加強中小學誠信教育的通知》及新修訂的《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》等文件的主要精神。召開以“認真學習對照，全面總結提高”為主題的班會，學習新的《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》，舉行行為規范測試，認真對照《守則》、《規范》，小結自己在遵規守紀、文明禮貌和學習等方面的情況，提出今后的努力方向。通過開展“光榮的人民教師”論壇，在教師中樹立“師德標兵”，在學生中樹立“文明學生”、“三好學生”、“優秀學生干部”、“學生十大標兵”等身邊突出典型形象，來弘揚正氣，營造積極向上、健康的校園風氣。
政教處、保衛科在每次的班主任、級主任會議上都強調安全問題。對新班主任進行培訓，發揮有經驗的老班主任的傳、幫、帶作用，提高年輕班主任工作的針對性和實效性。開展德育研討，探求新時期德育工作的新思路、新方法。要求年級主任、班主任要經常找學生了解情況，對特殊學生要個別談心，杜絕不安全事故的發生。每學期初都組織學生學習學校的有關安全規定，通過主題班會、黑板報、觀看安全教育錄像、撰寫觀后感、印發《交通安全法規》、《學生傷害事故處理辦法》、“__一中學生安全常識問答”等學習材料開展教育活動，強調學生上學和放學、橫穿馬路、騎自行車、乘坐機動車、乘坐火車、乘船等安全常識。寒、暑假都印發須知，“五
一”、“十一”長假致家長的公開信，印發了多份的安全常識教育的學習材料，開展了禁毒教育，發放宣傳單，舉行禁毒知識測試，舉行了家庭安全知識測試，法律知識競賽等，強調安全問題。全校每班選出兩名責任心強的學生做安全員，經常召開安全員會議，要求安全員要檢查安全隱患，及時把班級有關情況向班主任和學校匯報，向全班同學傳達會議精神，把不安全的問題消滅在萌芽狀態。20__年6月11日下午，學校還在__市中級人民法院舉行了學生模擬法庭活動，150余名學生觀摩了此次模擬審判活動。通過此項活動，增強了學生的法制觀念。學校安排行政干部下年級，行政干部、年級教師值日，指導年級開展綜治和安全保衛工作，協調好學校各部門與年級的關系，處理年級突發事件。堅持寒、暑假學生護校和元旦、春節、“五一”、“十一”節假日和重大節日行政干部、保衛干部輪流值班制度。制定了《__一中進出校園管理規定》，修改了門衛制度，加強和規范了門衛的管理，防止了社會閑雜人員進入校園危害師生的生命和財產的安全、影響教學秩序，取得了良好的效果。每天晚上由保衛干部帶班巡邏，確保了校園和生活區的人身和財產安全，保證校園安全沒有空擋時間，若有突發事件可以得到及時處理。林校長、吳副校長等學校領導不辭辛勞在下半夜不定期檢查夜間值班巡邏的情況。
學校堅持實行外出活動（學習、集會、社會實踐等）和舉辦晚會的申報審批制度。學校開展的體育節、科技節、藝術節、各級各類考試或到勞動基地進行社會實踐等，都有保衛人員參加。嚴格執行考勤制度，學生若有曠課班主任必須及時與家長聯系，晚自習安排教師下班督修，保證學生安全。嚴格執行學生宿舍每天的查鋪和節假日去向登記制度，加強內宿生的防火、防盜、防中毒等的安全教育。堅決杜絕亂拉亂扯電線和違章用電現象，嚴禁學生用蠟燭照明。
加強食堂管理，確保師生身體健康。每學期初都召開食堂工作會議，邀請市防疫站的同志到會指導工作?？倓仗幹付▽Ｈ藢W生食品采購供應、加工等進行檢查，實行每餐留菜備查制度。校領導、總務處、保衛科加強對食堂進行督查，確保學生用餐的安全和衛生，杜絕中毒事件的發生。定期檢測學校飲用水的水質情況，定期清洗學校的蓄水池。
學校的校園網配備了專業的防毒和過濾軟件，安排人員每天檢查學校主頁，確保校園網的政治安全。強化實驗室各類危險品的管理，嚴格按照有關規定進行采購、運輸、分裝貯存，確定專人管理，建立和完善責任交接制度，確保危險品管理萬無一失。
重視安全檢查，不斷完善設施，及時消除隱患。定期安排全校各班和學生宿舍開展安全檢查。定期由學校領導帶隊，政教處、保衛科、總務處等部門在校園一起檢查教學樓、學生宿舍的窗戶、路燈和其它電器設施，專人檢查全校的消防設施，及時提出整改意見，落實整改措施。車庫消防、教學樓欄桿加高、陽臺花盆擺放等問題都得到及時整改。同時，在第二教學樓安裝了報警裝置，重要部位增設鐵門、防護柵（如財務室、電腦室等）。
為了強化校園安全管理，學校成立了由11人組成的__一中保安隊，實行24小時門衛值班、校園巡邏，新的保安職責明確、制度規范，深受好評，保安隊由__市保安服務公司派駐。重要部位安裝鐵門、報警裝置，增設防護柵、加高欄桿等。
誠信學習材料范文5
一、網絡教學平臺的概念
網絡教學平臺指建立在Internet基礎之上為網絡教學提供全面支持服務的軟件系統的總稱，集教學資源庫，考試系統，實驗室、實訓基地于一體的管理平臺。提供教學資源、網絡課堂，考試系統等的模塊。同時應具有三大系統：網上課程開發系統（完成Web課程開發）、網上教學支持系統和網上教學管理系統（Web教學實施和Web教學管理）。
二、建立網絡教學平臺的意義
網絡教學平臺是遠程教育教學和管理的基本活動空間，網絡教學平臺的建設很大程度上反映了一個國家或地區的現代遠程教育的發展水平，網絡教學綜合平臺可以提高高校教育信息化水平和教學質量，促進教育觀念、教學內容和教學方法的改革，提高教學、管理的質量和效率。為教師和學生提供了一個教與學互動、教學資源、教學管理方式和溝通傳播方式的數字化教學環境，增強學生運用信息技術分析、解決問題的能力，為開展探究式學習、自主學習和全天候學習創造條件。
三、網絡教學平臺的設置
3.1 專業與課程展示平臺
大學英語網絡輔助教學平臺以課程教學為核心，積累和共享教學資源并長期滾動，跟蹤和統計支持教學和學習的過程，展示和體現教學過程與評價。教師通過網絡平臺可以擁有了豐富的在線備課資源和工具，擁有廣闊的、便捷的網絡施教環境。平臺提供師生互動功能，極大拓寬了課程教學空間和自主學習空間，教師師通過網絡課堂為學生理清學習思路，教師可以利用自主建站系統，選擇教學風格和展示版式。從專業建設的高度，對相關課程統一建設、統一管理，統一展示。
3.2 精品課程展示平臺
大學英語網絡教學平臺力爭通過提供課程建設模板和網站自動生成工具，打造國內外開放課程，精品課程展示平臺。精品課程建設要突出案例教學、課程設計等教學模式，支持情景創設、問題提出、自主學習、協作討論、多元化評價等全部環節，突出師生互動與協作，培養學生高層次的學習能力和溝通協作能力并隨時維護和更新課程網站內容。
3.3 設立教學資源庫
大學英語網絡教學平臺設立教學資源庫分門別類地儲存教學資源，各種教學文本、圖片、flash、視頻、音頻、PPT、Word等同時兼容。外語教學要不斷的根據時代的發展整理、制作和填補教學資源。教師和學生都有權利上傳有價值的教學資源。資源的上傳需要通過平臺管理員的審核并設置資源公開程度。資源庫要有多重資源檢索模式，為學生檢索提供便捷、迅速的服務。
3.4 提供在線考試系統
檢驗教學質量的一個必要的步驟就是考試，大學英語網絡教學平臺要提供在線考試系統為網絡考試系統。該系要具備強大試題庫和在線考試監控系統。試題庫要內容全面、范圍廣泛、細分科目、單項檢測和綜合檢測相結合、提供在線視頻對話口語考試功能。監控系統要監督學生答題的誠信，記錄學生在考試系統內瀏覽的學習材料、瀏覽的起始時間，教師閱通過查閱學生的學習記錄了解學生的學習情況，可以在線跟蹤學生答題情況。
誠信學習材料范文6
宣武局隊強化房地產價格統計工作
近日,北京市宣武局隊采取四項措施,強化房地產價格統計調查基礎工作。
一是夯實統計基礎工作,做到數出有據。對各報表單位開展督導檢查,要求其建立健全原始統計記錄、統計臺賬和各項基礎資料,確保填報的數據有據,進一步規范完善報表單位的基礎工作。
二是嚴格統計報表制度,保證如實填報。針對房地產價格統計填報的及時性、準確性、全面性以及調查樣本的代表性、科學性特點,通過組織培訓、印發學習材料和案例分析等手段,加強對相關指標的掌握,規范數據對比工作,并要求上期與本期樣本情況必須符合制度相關處理規定,做到“同質可比”。
三是確保統計人員穩定,保障有效溝通。建立與各報表單位的定期聯絡制度,做到“模塊分割、責任到人”。及時掌握報表單位統計人員和統計工作開展情況,對出現的問題及時解決和糾正,確保統計隊伍穩定和基層數據質量的提高。同時,根據市場情況變化,采取走訪調研和分析座談的方式,了解最鮮活的房地產市場的銷售和價格等經營情況。
四是提高調查數據質量,規范審核流程。從樣本選擇、價格采集、數據處理、數據審核、數據評估五個方面對流程進行了進一步的細化,明確各個環節的要求和責任人,確保流程制度落到實處,對每一個調查和數據處理環節能夠做到“嚴格把關、有章可循”。同時,堅持三審制度,將出現的問題匯總后剖析原因,制定相關解決方案,提高統計報表數據質量。
石景山
石景山局隊統計督導“抓促兩結合”
北京市石景山局隊細分責任,全面開展統計督導檢查工作,以提高報表質量,完善報表程序,豐富統計人員的實踐經驗。
一是抓統計單位基礎工作,促統計制度落實。通過督導檢查單位基本信息,包括法人營業執照登記信息、統計登記證信息、單位實際經營活動等是否與實際情況相吻合,統計專、兼職人員是否取得從業資格等內容的督導,找出企業存在的問題,提出改正措施,促進統計基礎工作在基層單位的落實。
二是抓統計指標理解程度,促統計隊伍素質提高。企業統計人員對指標的理解程度直接影響數據準確,對重點指標進行詢問,對特殊問題進行探討,以此提高統計人員的理論水平,促進統計隊伍素質的提高。
三是抓各種臺賬建立,促統計報表數據準確。查看企業各種臺賬建立方法及建立內容,明確統計臺賬的重要作用,以此提高企業統計人員的責任意識,促進統計報表質量的不斷提高。
四是抓企業統計數據報送制度,促企業重視數據程度。督導企業報送數據程序是否嚴格按照規章制度,經負責人審核后報送,要求統計人員樹立統計數據大局意識,提高報送數據的規范性,促進企業重視程度。
懷柔
懷柔局隊開展懷柔統計精神
征集活動
近日,北京市懷柔局隊召開局隊務會,確定了外樹統計品牌形象,內聚統計向心力的懷柔統計精神――厚德重責,博學致遠,求真務實,誠信立統。集全系統之力提煉出的懷柔統計人共同認知和遵守的統計精神。懷柔統計精神征集活動歷時半年,從“寬、深、厚”三個維度出發,采取三個步驟進行:
一、集思廣益,拓展統計精神寬度。向全系統發出“懷柔統計精神征集”的號召,要求以各科、室、隊、中心、所為單位開展大討論活動,并提煉出1―2條既具有職業特性又具有廣泛代表性的懷柔統計精神。
