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福建高考滿分作文范文1
微笑，恰如淌過的溪流，柔和恬靜；微笑，恰似那懸掛的一刀新月，皎潔光亮；微笑，又恰似那挺拔的蒼松，積蓄著萬般力量……
如果說，有一種力量可以讓人堅韌不拔，那便是微笑的力量；如果說，有一種力量可以讓人自信滿滿，那便是微笑的力量；如果說，有一種力量可以讓人心頭一暖，那便是微笑的力量！
那次天崩地裂，那次地動山搖，高樓大廈瞬間成為一片瓦礫，多少生命在廢墟下呼喚求助。當戰士將一個小男孩成功托起，放入單架時，他輕輕地一笑，用滿是灰塵的右手向戰士們敬禮！這是一個孩子的微笑，也是災區人民對未來充滿希望的一笑。它傳達了太多：樂觀堅強地活著，感謝所有關心災區的朋友們，我很好！
也許小男孩不曾想到很多，他只知道，每天都是陽光的，而微笑，是給自己最好的犒賞。
我們喜歡微笑，喜歡嘴角的翹起，喜歡那彎起的弧度，更喜歡它所傳達的一種力量。
奧運會的志愿者們，無論在何種場合，面對何種膚色、國籍的人，總是報以微笑。這不僅展現了一個大國的風采，更展現出了中華民族包容的姿態。它在向全世界傳遞著一種力量，一種海納百川、擁抱世界的力量！
而那2008張源自世界各地的笑臉，同樣傳達出微笑不可抗拒的力量。
不需要李白“仰天長笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的大笑；不需要“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的充滿血腥的狂笑；也不需要“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”的紅顏一笑……這些笑，或太狂放不羈，或太剛烈頑強，抑或充滿嫵媚。而我們需要的，不過是淺淺的會心一笑。
人們很容易記住溫總理那慈祥的笑容，那是自信滿滿的他發自肺腑的微笑。面對金融危機，從容不迫，面對外國記者的犀利問題，他依舊笑對。他正如一代儒者，溫文爾雅地處世待人。他的微笑，不也是一種力量嗎？這是笑對人生的一種力量！
微笑，正如同一支支高擎的火炬，在全世界，在湛藍的天空下，一直傳遞著……
當人們幫助了困境中的你，你的微笑是感激，是滿懷深情的力量；當別人不小心踩到你，你的微笑便是寬容大度的力量；當厄運侵襲了你，而你卻報以微笑時，微笑便成了堅強勇敢的力量！
如果全世界都充滿愛，充滿微笑，將不再會有伊拉克戰爭、巴以沖突以及朝核問題。我們，作為新世紀的主人，將肩負著歷史賦予我們的責任，那就是將微笑作為一種力量傳遞到世界的每個角落……
點評
本文寫作的著力點（“微笑”）集中，表達“微笑”能夠傳遞一種力量的人生感悟。
福建高考滿分作文范文2
猶如棱角多變的星形與渾厚穩實的圓形，新穎多變的卻面積小，規范穩定的空間卻大，古今圣賢能載入史冊名垂千古的無非是星與圓的極端之杰。
“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”項羽在《垓下歌》中流露出了幾分哀愁，幾分無奈。在我看來，他是充滿棱角的多邊形，縱使有豪邁的氣概，稱霸的壯志，卻只能在四面楚歌之時放縱形骸，蒼涼的歌頌只能讓滾滾的烏江為之伴奏，又有何顏面見江東父老？他的銳氣，他的突兀，他的彰顯，讓歷史也懼怕三分?！靶虬酥荻?，吞二州而亡諸侯”的始皇已將天下擾得惶惶不得終日，哪又容得項羽的“力拔山兮氣蓋世”？
于是古人漸漸覺悟，磨平了自己的棱角方能成就大業，包舉宇內。
漢世家族在其基業初定時便謹記歷史的訓誡，堂而皇之地“休養生息”，分封良田，輕役減賦。大漢天下物阜民豐，劉氏家族便穩坐高堂，但自身力量的弱小卻也使劉邦憂心忡忡?！鞍驳妹褪抠馐厮姆健?，也正突顯了他對懷柔政策下的憂患?！暗溁汲７e于忽微，智勇多困于所溺”，后人歐陽修深中肯綮地揭示了這一自然之理。在這一圓滑的蜜罐中或許正孕育著種種危機，只要鑿開這道弧線，沉溺于安詳的漢氏子孫，是無力反抗也只能淪為他人刀俎下的魚肉……
福建高考滿分作文范文3
線條柔和者為通子。他們是通達之人，面對明主或昏君，他們或入仕為官，或隱逸山林。他們順應時局地選擇，該退時則退。于是面對亂世，他們或垂釣于濮水，或放歇于鄴下，或采菊于東籬，或幽居于竹林。他們行吟高歌，他們倚風長嘯。心如澄澈秋水，再如不系之舟者如莊子，他持竿不顧，寧“曳尾于途”；心中悠然忘我者如陶淵明，“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”；閑適者如王維，“行到水窮處，坐看云起時”……
通子們胸中釋然，他們圓如卵石。他們明白，面對亂世昏君，我自留清白足矣，凡事何必去認真。于是他們游閑山樂水，以淥水清猿、曲徑通幽為伴，騎馬揮毫，信可樂也。
然而，受命于危難，救民于水火的往往是執子們。他們胸中自有乾坤。
披發行吟河畔的是屈子。楚國的落日染紅眼前的汨羅江，子蘭讒言，鄭袖內惑，人民如涸轍之鮒，喘息掙扎。屈子的堅持有用嗎？恐怕他自己也不得不搖頭嘆息。楚國滅亡之時，也是他命盡之刻。他把政治家的身份遠置于詩人之上?！叭苏l能以身之察察，受物之汶汶者乎？”生不為詩人，死的方式卻是詩人的。執著如屈子，你怎聽不進“圣人不凝滯于物”呢？
死可以明志，生卻可以踐志。當死降臨到司馬遷頭上時，他選擇了生，他隱忍茍活因“恨私心有所不盡，鄙陋沒世，文采不表于后世”。這又是怎樣的一種執著呢！他終成一家之言。
棱角分明，無所畏懼者如執子。他們執著著他們的追求，無悔無怨。那個“投戎從筆”的辛棄疾，一生被棄用多達38次，僅剩一把軟羊毫，他也要書寫御敵之心，縱把欄桿拍遍，也無人會。諸葛亮，執著于白帝托孤，積勞成疾，逝于五丈原……
執子們執著著他們的執著，通子們通達著他們的通達。不論圓滑避世，明哲保身，還是棱角分明，堅守信仰，他們都成為了中華萬代的不朽財富。
福建高考滿分作文范文4
1、修辭開篇，展示文采
修辭是語言運用中不可缺少的部分。生動而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。
在高考作文，你若能熟練運用修辭手法，定能使文章增色添輝。下面例子中，運用比喻、排比，使語言形象生動、氣勢暢達、音韻和諧。
例：千載風雨興衰，你，靜靜地貯立于萬千蒼生之上，仰天長望，唯有無字碑留下了你的浩嘆。撫摸著那凹凹凸凸的碑身，滄桑而感慨，你，只是略略揚起那時柔時剛的嘴角。此時，風，依舊凜冽；蒼穹，依舊浩渺，你無語，碑無字，卻完整地記下了你的不凡，青史依舊為你長流，在那看似空白的無字碑上，卻無限延伸著你——那個唐朝女皇的博大與智慧。（福建高考滿分作文《點點空白悠悠情思》）
2、懸念導入，吸引讀者
高考作文在開始寫之前，不妨用3-6分鐘精心構思，用懸念導入，這樣容易抓住人們閱讀時的好奇心理，吸引人們閱讀，從而達到良好效果。
例：很小很小的時候，總是喜愛看媽媽穿白色的裙子，她那么美，那么快樂，被媽媽牽著小手好幸福好幸福！那時候，媽媽就是我心中的天使。然而媽媽卻愛親昵地叫著我：“安琪，你是天使！”
我不是天使，要不被接進天堂的怎會是媽媽，而不是我呢？（廣東高考滿分作文《我是天使》）
3、故事先行，引人入勝
高考作文故事先行，能引人入勝。例子中的“蚌育珍珠”是許多人都知道的故事，它具體形象，引人入勝，包含著一個經歷艱辛困苦獲得成功的道理。
作者敘寫的這個故事很好地契合“雨燕減肥”這一話題的深刻寓意。標題中的“它”，正是困難、挫折、艱難險阻等的代稱，突破它們，人生將變得壯美無比。作者以這故事先行，既能引人入勝，又切合話題。
例：夏日里的炎熱炙烤著大地，不知不覺中，海邊多起了游泳的人。向遠處望去，幾個小孩像在搜尋著什么，帶著好奇我走了過去，才知他們是在尋找珍珠……一顆小小的沙礫被蚌無意識地吞噬在嘴里，蚌覺得好痛，似乎有一把尖刀刺向它的喉嚨。但一切都無可奈何，只能日日夜夜地把它磨小、磨亮才能將它吐出。終于有一天，蚌被海水沖上了海灘，一個小男孩發現了蚌嘴里的沙礫，把它取了出來，但它不再是粗糙的沙礫，而是一顆燦爛奪目的珍珠，蚌感覺輕松了許多，重新回到了海洋中。蚌育珍珠從此為人們所知，于是它的故事被人們所傳頌，生命從此有了奪目的光彩，每一次去海邊，我都帶著崇高的敬意注視著蚌的艱辛。（江西高考滿分作文《穿過它，生命從此壯美》）
4、引用開頭，突出主題
引用法是一種很常用的文章開頭法，巧妙地借用詩歌、名言、典故、俗諺語開篇，能收到很好的藝術效果。當然，引用要突出主題，要準確、得體，切忌張冠李戴、弄巧成拙。
例子以引用詩詞名句開篇，從多方面多角度論述了“意氣”，增強了論證效果，突出了主題。
例：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，是青翠的竹在向你昭示著它的意氣，昭示著一種貫穿生命的不屈與堅韌；
“不愛沙灘擢貝子，擊楫戲中流”，是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣，昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無懼；
“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅定的信心。
意氣，生命的支撐，成功的基石。（湖南高考滿分作文《談意氣》）
5、設問開頭，引人深思
高考作文開頭圍繞主題設問，有問有答，能引人深思，突出主題?？纯聪旅娴睦?，開頭圍繞“縱然面對的會是苦澀，但苦澀之后便會是甘甜”這一主題，通過一連串的“問”和“答”，開啟了思緒，突出了主題。
例：倘若你是一粒種子，告訴我，你會怎樣？是等待春天的召喚，還是迫于與寒冬掙扎？倘若你是一掬清泉，告訴我，你會怎樣？是任憑風兒的吹蕩，還是勇于激起浪花？倘若你是滄海桑田中的一顆沙礫，告訴我，你會怎樣？是受命于雨打風吹化成一縷塵煙，還是敢于摩擦出晶瑩的珍珠?……大凡成功之士都會選擇后者，縱然面對的會是苦澀，但苦澀之后便會是甘甜。（江西高考滿分作文《磨煉出與成功的默契》）
6、破“舊”開篇，反襯主題
所謂破“舊”，就是用逆向思維，從新的角度打破舊有的思想觀念，提出新的思想觀念。破“舊”開篇，就是先寫出舊有的思想觀念，然后否定它，并提出新的思想觀念，從而反襯主題的正確。
下面例子中先寫出劉禹錫的觀點“千淘萬路雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。然后否定它，并提出作者新的觀點“有時候選擇停止也是好的”，從而反襯了主題的正確，令人耳目一新。
例：劉禹錫說：“千淘萬路雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！比欢F實生活中真是這樣的嗎?那可不一定，就算巨輪上的帆任憑它再頑強，再牢固也有被狂風襲卷的時候。人生亦如此，若沿著自己的路走下去，只能說明你的毅志力比較頑強，并不代表你一定能成功。所以有時候選擇停止也是好的。（重慶高考滿分作文《走與停》）
7、比興開篇，烘托主題
“比興”是我國詩歌創作的傳統手法，高考作文也可借他物比興，作為開篇之法。當然，所用的他物，必須與“所詠之辭”有內在的聯系。
下面的例子從自然界寫起，由物及人，明確提出了自己的觀點——“做回自己，給自己一方天空”。這里的“比興”與“所詠之辭”——“做回自己，給自己一方天空”是相吻合的，從而烘托了主題。
例：若生為林木，我當欣欣以向榮；若生為幽草，我當萋萋而搖綠。
福建高考滿分作文范文5
【關鍵詞】高中作文教學 古文資源 古韻
一、意義
在高考考綱中，對作文寫作的要求是：“作文要有文采，用詞貼切，句式靈活，善用修辭手法，文句有表現力。”在最能代表語文綜合素質水平的作文中，學生的文章經常是“有分析，無思路;有思路，無新意;有新意，無文采”，導致學生苦于寫作文，教師苦于改作文。
中國是一個擁有五千年悠久歷史的文明古國，單在文學領域就為我們呈現出無數的藝術瑰寶。從遠古神話到明清小說，千年古韻盡納筆端。因此，有關古文的資料浩如煙海。如果能夠把這筆寶貴的文化資源合理有效地滲透到學生的作文中去，讓學生的作文富有文學性、藝術性、人文性，對于學生的作文水平、語文素養、綜合素質的提高都是一大幸事。
（一）利用古文資源，有助于學生寫作興趣的提高
學生是很有創作欲望的群體，他們也渴望滿腔的情感轉化為筆下綿綿的文字，可是眾多因素導致學生缺乏寫作的興趣。而古文文字精美又不顯空洞，立意深刻又流露深情?，F代人徜徉在五千年的歷史長河中，觀秦漢明月，看唐宋詩詞，覽浮生百態，思古鑒今，是何等的愜意。
（二）利用古文資源，有助于學生作文水平的提高
精美豐富的古文資源，為學生提供了大量的寫作素材、成文模式、思想感悟等等。如果能夠自然而然地把千百年來歷經歲月磨煉至今仍放出奪目光彩的古文資源恰到好處地運用到作文中，必定會增加文章的思想內涵和語言文采，進而提高學生的作文水平。
（三）利用古文資源，有助于學生文學素養的提高
學生在語文學習中通過訓練和實踐而獲得的文學技巧或感受能力都稱為文學素養。在語文教學過程中，我們往往會發現，如果一名同學的古文修養已經達到了很高的境界，那么其理解力和分析力也是很好的，進而語文的總體修養也是比較讓人滿意的。
二、思考
（一）對古文的熱愛正彰顯了人生的意趣和生命的活力
“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！?，“感覺――理解――領悟”這三者是個循序漸進的過程。對于古文資料，我們必須結合其時代背景、作者生平，深刻地理解感悟，才能將材料加以靈活地運用，幫助學生分析和欣賞，更好地把握選文取材、立意、構思或表達技巧等方面的特點，以便于更準確地抓住其精髓，獲取寫作的借鑒。
（二）對古文資源的挖掘正體現了古文學習的重要目標
筆者認為古文教學的重要目標是完成文化上的傳承，做到學以致用。所以對于古文中字、詞、句、篇的學習只是為了實現終極目標的一種手段、過程。
古人崇尚“仁義禮智信”，往往把這些作為他們行為的準則。這些崇高的道德要求通常都凝聚在古文資源中，如“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，勾踐滅吳、蘇武牧羊、岳母刺字等等。我們要深刻地挖掘古文資源，從中感受我們國家的歷史文化、人文精神，把這些知識轉化為自身文化和文學素養的一部分，進而構建屬于自己的精神家園，達到“修身治國平天下”的理想境界。
三、實踐
古詩文具有的深厚的文化積淀，合理巧妙地對其加以引用，將能大大提升文章的文化品位和審美趣味，使文章充滿古韻美。
（一）挖掘語言資源，增添文采
1.用詩文擬題
文章的標題是讀者的第一著眼點，這個位置比較突出、醒目，容易引發關注。此處巧妙引用古詩文名句，能讓題目顯得大氣典雅，富有文學意蘊，文采橫生。
如2000年山西考生的《橫看成嶺側成峰》引用的就是蘇軾《題西林壁》中的詩句作為題目，緊緊扣住文章寫作要求，具有嚴密的哲理性、思辨性。2004年福建考生的《一蓑風雨任平生》，化用蘇軾《定風波》中的語句作為題目，既緊扣所選的歷史人物，貼切凝練，又昭示文章題旨，寫出了蘇軾的豁達與超脫，可謂“一石雙鳥”。再如《感時花濺淚》《不畏浮云遮望眼》等等，都是采用了這一方法，使得文章充滿吸引力。
2.用詩綱
寫文章講究框架緊湊嚴密，成文要有思路，因此需要有“綱”來貫穿全文，統領全篇。古詩文具有音韻美、對稱美，言簡義豐，以其為“綱”可以使行文思路清晰明朗。
如在2004年重慶高考滿分作文《詩人?明月?黃花》中，小作者以兩段自己創作的古詩文作為構架文章的思路。評卷老師說：文章最突出的特點是語言功底深厚，全文行文流暢，充滿詩情畫意。特別是能在很短的考試時間內自填兩首詞作為每部分的開頭，文采斐然，不同凡響。
2004年湖南高考優秀作文《琵琶行之父母有情》將《琵琶行》一詩中有關音樂描寫的詩句抽取出來，為所敘之事做章節綱要，讓文段內容一目了然。如“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”“間關鶯語花底滑”“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”“座中泣下誰最多，掌上明珠雙眸濕”。這些詩句關鍵詩句，被引用為綱要成為段落小標題后，既獨立成段，又渾然一體。同時小作者將自身在成長中所獲得的親情之愛盡情展示，流露出濃濃的感恩之情，真可謂“潤物細無聲”。
（二）挖掘思想資源，凸顯立意
古往今來，無數文人以其雄才大略行經世濟民之路，圓富國強民之夢。他們高風亮節，鞠躬盡瘁，以百姓憂苦為先，以自身安適為后，他們深邃的思想為我們提供了很多的精神食糧。
在生死抉擇面前，屈原擇死，以死明志;司馬遷擇生，以生踐志;漁父擇隱，以隱待志。在人生困境面前，蘇軾漂泊赤壁文傳千古，陶淵明歸隱南山菊香悠悠?！豆讶酥趪病分袀鬟f著“民貴君輕”的民本思想;《五人墓碑記》表達著“自強不息”的民族精神。了解古人的思想，對豐富學生的文化底蘊和提高他們的道德素養具有重要意義，對他們汲取民族智慧、發揚民族精神、形成健全人格也有深遠的影響。
（三）挖掘文體資源，彰顯個性
能夠閱讀和領悟古文，是古文學習的基礎，如果能用古體作文，則是將寫作提升到了新的境界。高考作文的語言除了要符合文題要求，盡可能得體準確之外，還應該盡量地彰顯鮮明的個性色彩。古文基礎好的同學可以模仿古典詩文的語言，用文言的筆法來表達現代的感悟。這無疑也是高考作文“出彩”的一記妙招。
“呱呱小兒，但飲牛Вdòng），至於弱冠，不明犍狀。眨eǐ）之豚，日食其j（b?。?。洎（jì）其成立，未識]j（jiān ji?。?。每嚙矗chán）（nào），然竟不知其嬙茫qūn，同狡兔，見韓愈之《毛穎傳》）之三窟也。方彼之時，（zhú）詫之態，非TT（huánhuì）之中所得見也。今北方久啵èu），瀵（fèn）穡guǐ）L（zhòu）眢（yuān），坌（bèn）uu（fó），燾天模hū）日。土地皴崩，罅可容人。南疆Q霈，洚水肆虐，當此之椋茅舍盡走。欲苫（shàn）不能，啼口立（同泣）啾啾……”
本段節選自2010年江蘇的高考滿分作文。閱卷老師表示：“這位考生此方面造詣相當深，不僅會用古字，而且用得很得體，能在考場上短時間里活用古字，說明他已純熟于心?！币晃粚＜冶硎荆骸斑@位考生用的是純正文言文，修養的確很深，直接讀古文獻的碩士都沒問題?！弊髡咄踉骑w同學用深厚的古文功底贏得了閱卷老師的高度肯定，也為自己打開了通往大學道路的大門。
【參考文獻】
[1]方濤.近十年高考作文研究及教學反思[D].武漢：湖北大學，2010.
福建高考滿分作文范文6
一、比 喻
比喻就是打比方，即兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物。恰當地使用比喻，可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。
（一）回歸課本
下面是魯迅小說《藥》中的一段景物描寫。請從表達效果的角度予以點評。要求：語言表達準確、簡明、連貫，不超過40字。（4分）
西關外靠著城根的地面，本是一塊官地；中間歪歪斜斜一條細路，是貪走便道的人，用鞋底造成的，但卻成了自然的界限。路的左邊，都埋著死刑和瘐斃的人，右邊是窮人的叢冢。兩面都已埋到層層迭迭，宛然闊人家里祝壽時候的饅頭。
點評：
分析：在這個句子中，作者把窮人家的墳墓與闊人家中的饅頭放到一塊兒，以闊人家的喜慶氛圍反襯窮人家的悲哀，增強了悲涼的情感色彩。
參考答案：墳墓像饅頭的比喻，把貧與富、死與生的尖銳對立揭示得多么深刻、多么意味深長。
（二）作文啟示
從上面高考卷的題目來看，恰當地使用比喻，不僅可以化深奧為淺顯，化平淡為生動，而且可以使得文章更為簡潔、更為凝練，給讀者以美的享受。
如2008福建高考滿分作文中的一段：
這便是你吧，淡淡如泉水，你偏執地追逐，泉邊那飄揚的一片縞素，是為你而起的縹緲之歌。
這里作者把“你”（莊子）比作“泉水”，將“你”的平淡而超然的態度、高潔的品質渲染得淋漓盡致。
但在運用的時候，要注意以下幾個方面：一是本體與喻體之間必須有相似點；二是作文時既要抓住相似點，同時遣詞造句時還要注意邏輯關系，讓讀者讀來覺得合情合理。
二、移 就
移就，是甲乙兩事物相關聯，就把本是用來形容甲事物的修飾語移來修飾乙事物的修辭方式。它實際上就是一種詞語活用的方法，通常把形容人的修飾語移用到物上。巧妙地運用移就，能使文章簡潔有力、生動活潑，能創造出一種意境、一種特殊的情調，產生無窮的藝術魅力，收到了良好的藝術效果，在表達效果上更能引起讀者的情感共鳴。
（一）回歸課本
如人教版第三冊《揚州慢》中的一句：
二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。
分析：“冷月無聲”，屬于移就辭格，“無聲”用來修飾月的情狀。月本來無聲，可這么一說，反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢？因為從前的二十四橋明月夜，游人極盛，笑語盈耳，還有美女吹簫，月兒見此光景也陶醉了，這也跟著人們一起歡笑?？墒乾F在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，人是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢？
（二）作文啟示
恰到好處地運用移就修辭，給人最直觀的感受就是文章語言的優美，吐詞的雅潔。
如2008年云南高考作文，有位考生以“變味的善良”為標題，給人耳目一新的感覺。
再如褚佳麗娃的《感受交河故城》中的一句話：
“一曲西風繞斷梁，黃沙笑望，千年滄桑，滿目凄愴，皆浸交河殘陽?！保ü澾x《作文通訊》2008第9期）
分析：看罷這句話，給人的最大感受就是語言優美，詩化的語言所渲染的凄涼而又雄渾的意境令人震撼，不可復制。在這句子中，除了擬人修辭處，就是這里所說的移就修辭手法了。一“曲”西風，讀來耳目一新，新穎別致，把修飾歌曲的修飾語用來修飾西風，讀來令人回味無窮。
在平常的作文寫作過程中，可以適當地運用移就這種修辭手法，以渲染文章的詩情畫意。但要注意一點，就是在選用被移就的修飾語時，被移用的修飾語要與被修飾的詞語有關聯，如原本修飾音樂的“和諧”，可以用來修飾建筑或人際關系。
三、擬 人
擬人，就是把物當作人來寫的修辭方式。恰當地使用擬人修辭方式，可以達到色彩鮮明、描繪形象、表意豐富的表達效果。
（一）回歸課本
如孫犁的《荷花淀》中的一句：
女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。
分析：這個句子中，“跳躍著”，就是運用了擬人的修辭手法，把葦眉子當作人來寫，寫出了葦眉子在她懷里歡快跳躍的情狀，不僅烘托出女人心靈手巧；而且擬人手法的運用，也使得表述更加形象，表意更加豐富。
（二）作文啟示
從上文的分析中，我們可以看出，恰到好處地運用擬人修辭手法，同樣會使得文章的語句更為簡練、表述更為形象、表意更加豐富。
